Hitaasti opinnoissaan etenevät nuoret: korkeakouluopintoihin hakeutumisen motiivit ja kokemukset opiskeluympäristöstä Vesa Korhonen, Tampereen yliopisto, Kasvatustieteiden yksikkö Juhani Rautopuro, Jyväskylän yliopisto, Koulutuksen tutkimuslaitos Anu Ärölä, Tampereen yliopisto, Kasvatustieteiden yksikkö
Opintojen lähtökohdat: opinnoille merkitystä rakentamassa Yliopisto opiskelijat ovat lähtökohdiltaan ja orientaatioiltaan hyvin heterogeeninen ryhmä Koulutusalan valintaan ja korkeakoulutukseen hakeutumisen motiiveihin vaikuttavat hyvin monet tekijät, kuten henkilökohtainen kiinnostus opiskeltavaan alaan, hyvän työpaikan saavuttamisen ennakoiminen tutkinnon jälkeen, itsensä kehittämisen tarpeet, perheen odotukset ja ystävien mielipiteet, asuinpaikka sekä opiskelupaikan saannin helppous (Cote & Levine 1997; 2002; Rautopuro & Väisänen 2001; Penttilä ym. 2007). Opintoihin hakeutumisen lähtökohdilla on merkitystä sekä opiskeluorientaation muotoutumiseen ja opintoihin kiinnittymiseen/sitoutumiseen että opiskelumenestykseen ja opiskelukokemuksiin yliopisto opiskelun haastellisissa ympäristöissä (vrt. Rautopuro & Väisänen 2002)
Opintoihin sitoutuminen/sitoutumattomuus Opintoihin sitoutumisen taustalla opintojen merkityksen tiedostaminen Yliopisto opiskelussa on keskeistä millaisen merkityksen korkeakouluopiskelu ja tutkinnon suorittaminen saa elämänkulussa, mutta myös spesifimpänä kysymyksenä opiskeluympäristön tarjoamat mahdollisuudet ja millaisena opiskelija näitä mahdollisuuksia omalla kohdallaan arvioi (Korhonen 2011; Korhonen & Hietava 2011) Oppimiseen ja opiskeluun liittyvä orientaatio: kysymys opiskeluun sitoutumisesta ja sitoutumattomuudesta Mäkinen, Olkinuora ja Lonka (2004) ovat jakaneet opiskelijat opiskeluorientaationsa perusteella kolmeen pääryhmään: opiskeluorientoituneet, työelämäorientoituneet ja sitoutumattomat opiskelijat. Erityisesti sitoutumattomilla opiskelijoilla on epäselvyyttä opiskeluorientaation ja tavoitteiden osalta. Esimerkiksi voimakas ahdistuneisuuden tunne saattaa olla ominaista tälle ryhmälle. Sitoutumattomat opiskelijat ovat myös todennäköisimpiä opintojen keskeyttäjiä ja opintoalan vaihtajia. (Mäkinen ym. 2004; Lonka ym. 2008)
Opiskelijan opintoihin hakeutumisen motiivit opintoihin sitoutumisen/ sitoutumattomuuden taustalla Opiskelijan hakumotivaatiot (The Student Motivations for Attending University (SMAU) )(Cote & Levine 1997; 2002) Ura materialistinen (CAR) motivaatio Henkilökohtais älyllinen(per) motivaatio, Humaani (HUM) motivaatio, Odotusperustainen (EXP) motivaatio, Jäsentymätön/sitoutumaton (DEF) motivaatio Opintoihin sitoutumattomuuden kokemukset hitaasti etenevillä opiskelijoilla (Haarala Muhonen 2011) Tilannetta voidaan selittää hitaasti edenneiden opiskelijoiden puutteellisemmilla itsesäätelytaidoilla, joihin liittyvät Haarala Muhosen (2011) mukaan tahtotilan puute (motivaatio ongelmat) ja ongelmat oman oppimisen hallinnassa ja strategioissa Mielekkyyden katoaminen opinnoista, mikä näkyy usein tavoitteenasettelun ja opintoihin sitoutumisen ongelmien taustalla ja edelleen aikaansaamattomuutena ja tehtävien välttelynä
Aineisto ja menetelmät Opintorekisteriaineisto Helsingin yliopisto (HY) Jyväskylän yliopisto (JY) Tampereen yliopisto (TaY) Tampereen teknillinen yliopisto (TTY) Hitaasti etenevien kohderyhmä tabula rasa opiskelijat ja opiskelijat, joilla opintojen alussa hyvin vähän opintopisteitä Bolognan prosessin mukaisesti opiskelevat (vuonna 2005 ja sen jälkeen aloittaneet) Kyselyt (online ja postikysely) Hitaasti etenevät opiskelijat: JY ja TaY Alhainen vastausprosentti (noin 25 %), n = 231 Opiskelijatutkimus jatkuu hitaasti etenevien opiskelijoiden haastatteluilla Tilastolliset analyysit tässä yhteydessä Kuvailevat tunnusluvut Faktorointi ja riippuvuuksien ja ryhmäerojen kuvaaminen
Hitaasti etenevien kyselyaineisto ja tutkimuskysymykset Kysely hitaasti etenevien yliopisto opiskelijoiden opiskelukokemuksista (online ja postikysely) Kyselyn osioita: 1) Taustatiedot ja lapsuus, 2) Elämäntilanne, 3) Opinnot ja opiskelukokemukset, 4) Yleisiä kysymyksiä opintojen merkityksestä, itsestä ja tulevaisuuden odotuksista Tässä yhteydessä tarkastelussa ovat erityisesti osion 3 kohdat opintojen lähtökohdista (opintoihin hakeutumisen motiivit) ja opiskelukokemuksista ja opiskeluvoimavaroista Tutkimuskysymykset Millaisia ovat hitaasti etenevien opiskelijoiden yliopisto opintoihin hakeutumisen motiivit? Kuinka yleiseltä jäsentymätön/sitoutumaton motiivi hakeutumisvaiheessa näyttää? Millaisia ovat hitaasti etenevien opiskelijoiden opiskelukokemusten ulottuvuudet? Kuinka yleisiltä oppimisen hallinnan ja tehtävien välttelyn tyyppiset ongelmat näyttävät aineistossa? Onko opintoihin hakeutumisen motiiveilla yhteyksiä opiskelukokemusten ulottuvuuksiin? Onko erityisesti jäsentymättömällä/sitoutumattomalla motiivilla yhteyksiä oppimisen hallinnan ja tehtävien välttelyn tyyppisiin ongelmiin opiskelussa?
Opintoihin hakeutumisen motiivit Henkilökohtaisälyllinen (PER) Yliopisto tarjoaa minulle mahdollisuuden kehittää itseäni Yliopisto sopii minulle, koska se antaa minulle mahdollisuuden opiskella ja oppia Yliopisto on minulle ympäristö älyllisen kapasiteettini Kehittämiseen Yliopisto mahdollistaa minulle mielenkiintoisen uran Saavuttamisen Ihmettelen usein itsekseni, miksi oikein olen yliopistossa (käännetty) Alfa = 0,76 Keskim.ääräinen korrelaatio 0,42 Humaani (HUM) Minulle on tärkeää, että koulutukseni on hyödyksi myös muiden hyvinvoinnin tukemisessa Koulutukseni tulisi mahdollistaa vähempiosaisten auttamisen Haluan hyödyntää koulutustani inhimillisten olosuhteiden Parantamiseen Koulutukseni tulisi auttaa minua ymmärtämään elämän monimuotoisuutta Alfa = 0,84 Keskimääräinen korrelaatio 0,56 Odotusperustainen (EXP) Perheeni taholta on ollut huomattavia paineita yliopistokoulutuksen hankkimiseksi Vanhempani pettyvät minuun jos en suorita yliopistotutkintoa Olen hakeutunut yliopistoon pääasiassa siksi, että minun odotetaan hankkivan yliopistotutkinnon Olen kokenut sosiaalisia paineita yliopistotutkinnon hankkimiseksi Alfa = 0,83 Keskimääräinen korrelaatio 0,55 Ura materialistinen (CAR) Yliopisto on minulle käytännössä keino henkilökohtaisen menestyksen hankkimiseksi Yliopistokoulutus on minulle keino paremman aseman saavuttamiseen yhteiskunnassa Yliopisto auttaa minua saavuttamaan arvostettuja ja hienoja asioita elämässä Alfa = 0,78 Keskimääräinen korrelaatio 0,53 Jäsentymätön/ sitoutumaton (DEF) Olen hakeutunut yliopistoon, koska ei ollut oikein muitakaan vaihtoehtoja Minulla ei periaatteessa ollut muuta vaihtoehtoa kuin tulla opiskelemaan yliopistoon En koe saavani yliopistosta mitään erityistä, mutta se on muita vaihtoehtoja parempi Alfa = 0,64 Keskimääräinen korrelaatio 0,36
Motiivien kuvailevia tunnuslukuja (asteikko 1 = ei tärkeä 5 = tärkeä) Henkilökohtais Odotus Jäsentymätön/si älyllinen Humaani perustainen N 225 224 228 Missing 6 7 3 Keskiarvo 4,11 3,54 2,00 Mediaani 4,20 3,75 1,75 Keskihajonta 0,74 0,93 1,01 Prosenttipisteet 25 3,80 3,00 1,00 50 4,20 3,75 1,75 75 4,80 4,25 2,75 Uramaterialistinen toutumaton N 227 229 Missing 4 2 Keskiarvo 3,22 2,11 Mediaani 3,33 2,00 Keskihajonta 1,02 0,92 Prosenttipisteet 25 2,67 1,33 50 3,33 2,00 75 4,00 2,67
Motiivien tunnuslukuja aloitusiän mukaan
Motiivien tunnuslukuja pro/gen jaon mukaan
Hakumotivaatioiden väliset korrelaatiot
Opintokokemukset ja tuntemukset Motivaation puute Epävarmuus taidoista Tehtävien välttely Ajanhallinnan puute Tuntuu, että olen menettänyt kiinnostukseni nykyiseen opintoalaan Opintojen sisällöt eivät jaksa motivoida minua Minun on vaikea löytää opiskelulleni selvää merkitystä Koen ongelmia motivaatiossani ja opintoihin sitoutumisessa Alfa = 0,88 Osioiden keskimääräinen korrelaatio = 0,65 Kurssien tavoitteet ovat minulle usein liian laajat Minun on vaikea arvioida, hallitsenko opiskeltavia asioita Minulla on ongelmia käsitellä opinnoissani vaadittavan tiedon määrää ja vaikeaa tietoa Alfa = 0,77 Osioiden keskimääräinen korrelaatio = 0,53 Tulen usein sairaaksi, jos jotain hankalaa on tiedossa Jos jokin asia opiskelussa alkaa mennä pieleen, häivyn nopeasti jonnekin Keksin usein muuta tekemistä kun minulla on hankala opintoihin liittyvä asia Huomaan, että kaipaan jonkun johon tukeutua vaikeuksissa Jos edessä on vaikea tehtävä, en yritä tosissani Alfa = 0,69 Osioiden keskimääräinen korrelaatio = 0,31 Minulle on vaikeaa löytää riittävästi aikaa opiskelun toteuttamiseen Tuntuu, että en pysty suunnitelmallisesti aikatauluttamaan opiskeluasioita Tekemättömät opiskeluasiat kasaantuvat enkä ajallisesti hallitse kaaosta Alfa = 0,72 Osioiden keskimääräinen korrelaatio = 0,46 Keskiarvo = 2,6 Keskihajonta = 1,2 Mediaani = 2,5 Keskiarvo = 2,6 Keskihajonta = 1,0 Mediaani = 2,3 Keskiarvo = 2,6 Keskihajonta = 0,8 Mediaani Keskiarvo = 2,9 Keskihajonta = 1,1 Mediaani = 3,0
Tuntemusten tunnuslukuja aloitusiän mukaan
Tuntemusten tunnuslukuja pro/gen jaon mukaan
Opintokokemusten ja tuntemusten korrelaatiot
Hakumotivaatioiden ja opintotuntemusten väliset korrelaatiot
Yhteenvetoa Hitaasti etenevien opintoihin hakeutumisen lähtökohdat eivät näytä poikkeavan merkittävästi hakumotiivien osalta muiden opiskelijoiden motiiveista Sisäiseen sitoutumiseen liittyvät motiivit (henkilökohtais älyllinen, humaani, uramaterialistinen) näyttävät yleisemmiltä kuin ulkokohtaiseen sitoutumiseen (odotusperustainen) tai jäsentymättömään sitoutumiseen (jäsentymätön/sitoutumaton) liittyvät motiivit Hitaasti etenevien kyselyaineisto vahvistaa kuitenkin aiempien tutkimusten kuvaa tähän ryhmään kuuluvien opiskelijoiden tahtotilan laskemisesta (motivaation puute) ja itsesäätelytaitoihin liittyvistä ongelmista (epävarmuus taidoista, tehtävien välttely, ajanhallinnan puute/vaikeudet) opintojen hitaan käyntiinlähdön yhteydessä (vrt. Mäkinen ym. 2004; Haarala Muhonen 2011) Ovatko nämä opintojen hitaan käyntiinlähdön syytä vai seurausta? Ulkokohtaisella ja jäsentymättömällä sitoutumisella (opintoihin hakeutumisen motiivina) näyttäisi tämän aineiston perusteella löytyvän tilastollisesti merkittäviä yhteyksiä opiskelijoiden tahtotilan laskemiseen ja itsesäätelytaitojen ongelmiin Vastaavasti henkilökohtais älyllinen motiivi opintoihin hakeutumisessa korreloi negatiivisesti tahtotilan laskemisen ja itsesäätelytaitojen ongelmien kanssa