OPETUSSUUNNITELMA KUULUU KAIKILLE LÄROPLANEN BERÖR ALLA Kaikkien aikojen Porvoo Alla tiders Borgå OPS 2016 LP 2016 TYÖRYHMÄTYÖSKENTELY ARBETSGRUPP LUKU 3 JA 4 / KAPITEL 3 OCH 4
OHJELMA PROGRAM 12.15 Tervetuloa & Välkommen 12.25 Kyselyiden tulosten esittely Resultatet av enkäterna / Tiina Välikangas 12.45 Ryhmätyöskentely - Grupparbete 14.15 Yhteenveto ja uuden päivämäärän sopiminen Sammandrag och nytt mötesdatum 14.30 Kiitos, tack!
AIHEET TEMAN Toimintakulttuuri Oppimisympäristöt ja työtavat Opetuksen eheyttäminen Monialaiset oppimiskokonaisuudet Verksamhetskulturen Lärmiljöer och arbetssätt Helhetskapande undervisning Mångvetenskapliga lärområden
RYHMÄTYÖSKENTELY GRUPPARBETE A. Toimintakulttuuri/ Verksamhetskulturen Piritta Simola Sirpa Haikarainen Maria Virpi B. Oppimiskokonaisuudet, esiopetus/ Lärområden, förskolan Hannele Tenhovuori Niina Törmänen Katriina Halonen Linda Ottosson Eija Vainio Piritta Halonen C. Oppimiskokonaisuudet, peruskoulu/ Lärområden, grundskolan Irina Sorsa Tiina Lindström Titta Suvanto Riikka Pöyhönen Kirsi Kaitainen D. Oppilaiden ryhmä/ Elevgrupp Tukena Katarina Tenhonen Emilia Rekonen (Keskuskoulu) Sonja Nissi (Keskuskoulu) Markus Kutvonen (Albert Edelfeltin koulu) Petra Käki (Pääskytien koulu) Saga Jatkola (Kvarnbackens skola) Emilia Sundbeg (Kvarnbackens skola) Nelli Kaunisto (Linnajoen koulu) Eva Palander (Linnajoen koulu) Roosa Hynninen (Linnajoen koulu)
OPPIMISYMPÄRISTÖT JA TYÖTAVAT LÄRMILJÖER OCH ARBETSSÄTT Täytyy / pitäisi / voisi Mitä Porvoossa halutaan painottaa? Måste / borde / kunde Vad vill man satsa på i Borgå?
OPETUSSUUNNITELMA KUULUU KAIKILLE LÄROPLANEN BERÖR ALLA 19.5.2015 Kaikkien aikojen Porvoo Alla tiders Borgå OPS 2016 LP 2016 TYÖRYHMÄTYÖSKENTELY ARBETSGRUPP LUKU 3 JA 4 / KAPITEL 3 OCH 4
OHJELMA PROGRAM 12.30 Tervetuloa & Välkommen 12.45 Ryhmätyöskentely - Grupparbete 14.30 Yhteenveto Sammandrag 15.00 Kiitos, tack!
RYHMÄTYÖSKENTELY GRUPPARBETE Osallistujat: Irina Sorsa Tiina Lindström Eija Vainio Linda Ottoson 2 muuta Sini Palm
PAIKALLISESTI PÄÄTETTÄVÄT ASIAT / TOIMINTAKULTTUURI Päätetään, miten oppilaat ja huoltajat osallistuvat toimintakulttuurin kehittämiseen sekä mitä muuta yhteistyötä ja keiden toimijoiden kanssa tehdään toimintakulttuurin kehittämiseksi.
PAIKALLISESTI PÄÄTETTÄVÄT ASIAT / TOIMINTAKULTTUURI Miten opetuksen järjestäjä ja esiopetus sekä koulut edistävät toimintakulttuurin kehittämisen periaatteiden toteutumista? Halutaanko konkretisoida jotakin enemmän?
PAIKALLISESTI PÄÄTETTÄVÄT ASIAT / TOIMINTAKULTTUURI Paikalliset painotukset? Miten ne ilmenevät käytännössä?
PAIKALLISESTI PÄÄTETTÄVÄT ASIAT / OPPIMISYMPÄRISTÖT JA TYÖTAVAT Valintaa, käyttöä ja kehittämistä ohjaavat paikalliset tavoitteet ja erityiskysymykset Esiopetuksessa käytettävät oppimisympäristöt? Oppimisympäristöjen arviointiin liittyvät käytännöt? Mitkä periaatteet ohjaavat työtapojen valintaa ja käyttöä? Miten itsearviointia ja saatua palautetta käytetään työtapojen kehittämisessä?
PAIKALLISESTI PÄÄTETTÄVÄT ASIAT / OPETUKSEN EHEYTTÄMINEN Miten opetuksen eheyttämistä käytännössä toteutetaan?
PAIKALLISESTI PÄÄTETTÄVÄT ASIAT / MONIALAISET OPPIMISKOKONAISUUDET Toteuttamista ohjaavat paikalliset tavoitteet (*) Toteuttamista ohjaavat periaatteet ja toteuttamistavat Yhteinen teema? Tarkemmat tavoitteet ja sisällöt lukuvuosisuunnitelmaan? Miten turvataan, että oppilaan oikeus vähintään yhteen/lukuvuosi? Miten ohjeistetaan kokonaisuuksien laajuus? (OPH: 1 viikko työskentelyä) Miten sovitaan kulloinkin mukana olevista oppiaineista? Miten oppilaiden osallistuminen suunnitteluun järjestetään? Tavoitteet ja sisällöt lukuvuosisuunnitelmassa? Arviointikäytännöt Miten huolehditaan, että kokonaisuuksissa osoitetut taidot ja osaaminen otetaan huomioon kokonaisuuden toteuttamisessa mukana olevien oppiaineiden arvioinnissa? Toteutumisen seuranta, arviointi ja kehittäminen
PAIKALLISESTI PÄÄTETTÄVÄT ASIAT / ESIOPETUKSEN YHTEISET TAVOITTEET JA OPPIMISKOKONAISUUDET Miten lasten mielenkiinnon kohteet huomioidaan oppimiskokonaisuuksien toteuttamisessa? Tarvitseeko yhteisten tavoitteiden kuvauksia tarkentaa?
MITEN TÄSTÄ ETEENPÄIN? FORTSÄTTNING? Kevät/kesä 2015 Våren/sommaren 2015 Tekstin kirjoittaminen ja työryhmän kommentit Text + arbetsgruppens kommentarer Syksy 2015 Hösten 2015 Teksti kommenttikierrokselle kouluihin ja päiväkoteihin Texten åker på kommenteringsrunda till skolorna och daghemmen Mahdollinen työryhmän 3. tapaaminen Arbetsgruppen träffas ev. en tredje gång Tekstin viimeistely Färdig text
OPETUSSUUNNITELMA KUULUU KAIKILLE LÄROPLANEN BERÖR ALLA 15.9.2015 Kaikkien aikojen Porvoo Alla tiders Borgå OPS 2016 LP 2016 TYÖRYHMÄTYÖSKENTELY ARBETSGRUPP MONIALAISET OPPIMISKOKONAISUUDET MÅNSIDIGA LÄROMRÅDEN
OHJELMA PROGRAM 8.30 Tervetuloa - Välkommen 8.45 Ryhmätyöskentely - Grupparbete 10.30 Yhteenveto Sammandrag 11.00 Kiitos, tack!
TOIMINTAKULTTUURIN KEHITTÄMISTÄ OHJAAVAT PERIAATTEET PRINCIPER FÖR UTVECKLANDET AV VERKSAMHETSKULTUREN 1) Oppiva yhteisö toimintakulttuurin ytimenä 2) Hyvinvointi ja turvallinen arki 3) Vuorovaikutus ja monipuolinen työskentely 4) Kulttuurinen moninaisuus ja kielitietoisuus 5) Osallisuus ja demokraattinen toiminta 6) Yhdenvertaisuus ja tasa-arvo 7) Vastuu ympäristöstä ja kestävään tulevaisuuteen suuntautuminen 1) En lärande organisation som kärnan för verksamhetskulturen 2) Välbefinnande och en trygg vardag 3) Kommunikation och mångsidiga arbetssätt 4) Kulturell mångfald och språkmedvetenhet 5) Delaktighet och demokrati 6) Likabehandling och jämlikhet 7) Ansvar för miljön och en hållbar framtid
TOIMINTAKULTTUURIN PAIKALLISET PAINOPISTEET DE LOKALA TYNGDPUNKTSOMRÅDENA INOM VERKSAMHETSKULTUREN Toimiva vuorovaikutus ja kannustava ilmapiiri Hyvinvointi ja turvallinen arki Yhdessä tekeminen, suunnitteleminen, oppiminen ja kehittäminen Fungerande kommunikation och en uppmuntrande atmosfär Välmående och en trygg vardag Planera, lära sig och utveckla tillsammans
OPPIMISYMPÄRISTÖN JA TYÖTAPOJEN PAIKALLISET PAINOTUKSET DE LOKALA TYNGDPUNKTSOMRÅDENA; INLÄRNINGSMILJÖER & ARBETSSÄTT Vuorovaikutusta, oppimista, kasvua ja yhteistyötä edistävät työtavat Hyvä työrauha, ystävällinen ja kiireetön ilmapiiri Joustavat, opetukseen ja yhteistyöhön soveltuvat tilat ja välineet Arbetssätt som främjar interaktion, inlärning, tillväxt och samarbete Arbetsro, vänlig atmosfär utan jäkt Flexibla utrymmen och arbetsredskap som lämpar sig för undervisning och samarbete
MONIALAISET OPPIMISKOKONAISUUDET MÅNGVETENSKAPLIGA LÄROMRÅDEN Oppiainerajat ylittäen tarkastellaan todellisen maailman ilmiöitä tai teemoja kokonaisuuksina Suunnittelussa ja toteuttamisessa hyödynnetään paikallisia voimavaroja ja mahdollisuuksia yhteistyö Oppilaat osallistuvat suunnitteluun Kaikki oppiaineet ovat vuorollaan mukana Sisällöt: Toimintakulttuurin periaatteiden mukaisia Oppilaita kiinnostavia Oppiaineiden ja opettajien väliseen yhteistyöhön soveltuvia teemoja Eri oppiaineille ominaisia tarkastelutapoja, käsitteitä ja menetelmiä Man studerar olika teman eller företeelser i den verkliga världen som helheter över läroämnesgränser Man utnyttjar lokala styrkor och möjligheter samarbete Eleverna deltar i planeringen Alla läroämnen deltar i något skede Innehåll: I enlighet med principerna för verksamhetskulturen Intresserar eleverna Teman som lämpar sig för samarbetet Olika infallsvinklar, begrepp, metoder enligt läroämne
MONIALAISET OPPIMISKOKONAISUUDET MÅNGVETENSKAPLIGA LÄROMRÅDEN Käsitellään toiminnallisesti oppilaiden kokemusmaailmaan kuuluvia ja sitä avartavia asioita Oppilaiden osallisuus, mukana suunnittelussa Oppilaille merkitykselliset kysymykset Joustava ryhmittely, useat eri aikuiset Koulun ulkopuolinen oppiminen Uteliaisuus, elämykset, luovuus jne. Soveltaminen Yhteisön hyväksi toimiminen Oppilaille annetaan palautetta työskentelystä ja osaaminen otetaan huomioon arvioinnissa Teman som behandlas utgår från elevernas verklighet Eleverna är med i planeringen Frågor som är viktiga för eleverna Flexibel gruppering, flera vuxna Att lära sig också utanför skolan Nyfikenhet, upplevelser, kreativitet o.s.v. Tillämpning Att arbeta för helheten Eleven får feedback för sin arbetsprocess och kunnandet tas i beaktande vid utvärderingen
SIX THINKING HATS BY EDWARD DE BONO Eri rooleissa sanomme mielipiteemme asioista helpommin kuin omana itsenämme Sanomme sellaisiakin ajatuksia ääneen, joita muutoin emme toisi julki Ajatusten suuntaaminen tiettyyn suuntaan on helpompaa Kuusi eri näkökulmaa / roolia Erilaiset hatut tarjoavat sopivan tavan näkökulman vaihtamiselle. I olika roller är det lättare att uttrycka åsikter än som sig själv Vi kan säga högt också sådant som vi inte annars skulle säga Det är lättare att styra tankarna åt ett visst håll 6 olika infallsvinklar/ roller Med olika hattar kan man lätt byta infallsvinkel
AIHEEN MÄÄRITTELY
VALKOINEN HATTU - AJATELLAAN TÄTÄ OBJEKTIIVISESTI VITA HATTEN VI TÄNKER OBJEKTIVT Faktoja ja lukuja Faktoja ovat sekä tarkistetut asiat että faktoiksi uskotut asiat, joiden alkuperä kuitenkin ilmoitetaan. Mitä tietoa meillä on aiheesta? Mitä aiheeseen liittyvää tietoa tarvitsemme? Kuinka saamme tarvitsemamme informaation? Esitä vain ja ainoastaan faktoja, ei mielipiteitä, luuloja tai tunnelatauksia. Neutraali - Tieto - Ei mielipiteitä, tunteita tai johtopäätöksiä Fakta och siffror Både checkade uppgifter och uppgifter som man anser är korrekta (källan ska anges) Vad vet vi om ämnet? Vad behöver vi veta? Hur får vi den information som vi behöver? Presentera bara fakta, inga åsikter, antaganden eller känslor. Neutral - Fakta Inga åsikter, känslor eller slutledningar
PUNAINEN HATTU OTETAAN MUKAAN TUNTEET JA INTUITIO RÖDA HATTEN KÄNSLA OCH INTUITITION Tunneperäiset argumentit ilman perusteluja ja selityksiä. Minkälaisia ovat tunteemme ja tunnelmamme tästä aiheesta? Känslobaserade argument utan motivering eller förklaring Hurdana känslor och stämningar har vi runt det här temat? Tunne - Intuitio - Ei selityksiä tunteille tai aavistuksille Känsla - Intuition Inga förklaringar
MUSTA HATTU POHDITAAN TÄMÄN ASIAN RISKEJÄ JA HEIKKOJA KOHTIA SVARTA HATTEN VI FUNDERAR PÅ RISKERNA OCH SVAGHETERNA Musta hattu on varovainen, looginen, arvioiva ja asiallinen ja pyrkii kertomaan, miksi jokin ei toimi tai onnistu. Negatiiviset tunteet eivät kuulu tähän hattuun. Mitkä ovat ehdotuksen hyvät ja huonot puolet? Mitä täytyy ottaa huomioon? Svarta hatten är försiktig, logisk, utvärderande, saklig och vill förklara varför något inte fungerar eller lyckas. Negativa känslor hör inte hit. Vilka är de goda sidorna och de dåliga sidorna i förslaget? Vad måste man ta hänsyn till? Epäily - Kriittisyys - Vaarojen näkeminen Misstankepäily - Kriittisyys - Vaarojen näkeminen Misstänksamhet Kritik Att se faror
KELTAINEN HATTU MIETITÄÄN ETUJA GULA HATTEN VI FUNDERAR PÅ FÖRDELAR Halutaan saada asiat tapahtumaan Edetään loogisesti Käsitellään rakentavat ehdotukset Visioidaan optimistista tulevaisuutta Mitkä ovat ehdotuksen hyödyt ja edut? Kuinka ne voidaan saavuttaa? Man vill att det händer. Man går logiskt fram. Man behandlar uppbyggliga förslag Man visionerar en optimistisk framtid Vilka fördelar, vilken nytta har förslaget? Hur kan de nås? Positiivisuus Mahdollisuudet - Hyödyt Posititivt tänkande Möjligheter - Nytta
VIHREÄ HATTU KEHITETÄÄN UUSIA IDEOITA, HULLUTELLAAN GRÖN HATT VI UTVECKLAR NYA IDÉER, SLÄPPER LOSS Liioitellaan ja unohdetaan perinteinen ajattelu Huumoria ja villiä ajatustenjuoksua Muistuttaa hieman aivoriiheä. Onko olemassa muita ideoita tai vaihtoehtoja? Voisimmeko tehdä tämän asian toisin? Voisiko asiaan olla toisenlainenkin selitys? Kasvu - Luovuus - Uudet, provosoivat ajatukset Man överdriver och glömmer traditionellt tänkande Humor och vilda tankegångar Påminner om brain storming. Finns det andra idéer eller alternativ? Kan vi göra det här på ett annat sätt? Finns det en annan förklaring till det här? Tillväxt - Kreativitet Nya, provocerande tankar
SININEN HATTU MITEN OLEMME TÄSSÄ ASIASSA EDENNEET JA MITEN PÄÄSEMME HALUTTUUN LOPPUTULOKSEEN? BLÅ HATT HUR HAR VI FRAMSKRIDIT I ÄRENDET OCH HUR NÅR VI ÖNSKAT RESULTAT? Tarkkailee ja ajattelee keskustelun kulkua Suunnittelee toimintaa ja ajankäyttöä Tekee yhteenvetoja ja johtopäätöksiä Kuinka olemme lähestyneet asiaa? Kuinka meidän tulisi lähestyä asiaa? Betraktar och tänker på hur samtalet framskrider. Planerar verksamhet och tidsanvädning. Gör sammandrag och drar slutsatser. Hur har vi tagit upp ärendet? Hur borde vi ta upp ärendet? Kokonaiskuva - Yhteenveto - Toimintasuunnitelma Helhetsbild - Sammandrag - Verksamhetsplan