Opettajan ja oppilaan roolit tarkastelun kohteena
Työpajan ohjelma 1. Aloitus - Kontekstin luominen työpajalle: Työvälineenä Treffikello - keskustelumenetelmä 2. Alustus työpajaan - Konkreettisia esimerkkejä rooleja ravistelevista työtavoista 3. Opintokokonaisuuksien suunnittelu 4. Sparraussessiot 5. Yhteinen lopetuskeskustelu
Tarkastelun kohde 1 Opettaja toimii koulussa usein töiden tilaajana. Oppilaat tekevät projektitöitä, esseitä, kokeita, Power Pointteja, ym. arviointia varten. Arvioinnin tekee pääsääntöisesti opettaja.
TODELLINEN TEHTÄVÄ Goal (tavoite) Role (rooli) Audience (yleisö) Situation (tilanne) Product (tuotos) Standard (arviointi)
Tarkastelun kohde 2 Opettaja toimii usein luokassa yhteisen keskustelun vetäjänä. Hän esittää usein kysymykset, joihin oppilaat vastaavat. Vastaukset palautuvat yleensä opettajalle. Opettajajohtoisen keskustelun dynamiikka ei oikeastaan ole keskustelun dynamiikka: oppilas opettaja oppilas opettaja oppilas
Erilaisia oppilasvetoisia keskustelumetodeja Kalamalja Socratic Seminar https://www.facinghistory.org/resource-library/teaching-strategies/socraticseminar http://www.paideia.org/socratic-seminar-rules/ Pienet ryhmätehtävät Treffikello t
Tarkastelun kohde 3 Opettaja toimii usein opetuksen ja projektien tavoitteiden asettajana ja arvioijana. Oppilas orientoituu usein tekemään hommia ohjeiden mukaan ja miellyttämään opettajaa hyvän arvosanan toivossa
vähäistä näyttöä --------------------- -------------------- kehittynyt taito Ryhmän työskentely - Pystymme toimimaan yhdessä opettajan jatkuvalla avustuksella. - Pystymme suunnittelemaan, toteuttamaan ja arvioimaan työtämme opettajan jatkuvalla avustuksella. - Saamme tuotoksen valmiiksi. - Tarvitsemme hieman opettajan apua saadaksemme jokaisen osallistumaan töiden suunnitteluun, toteutukseen ja arviointiin ilman opettajan apua. - Jokainen hoitaa oman tehtävänsä, mutta emme juuri työskentele yhdessä. - Saamme lopputuotoksen valmiiksi. - Ryhmässämme jokainen osallistuu töiden suunnitteluun, toteutukseen ja arviointiin. - Yhteistyössä on hieman ongelmia, mutta kaikki ovat silti mukana hommissa. - Pystymme opettajan avulla arvioimaan tekemistämme ja muuttamaan tarvittaessa suunnitelmia. - Olemme tyytyväisiä lopputuotokseemme. - Ryhmässämme jokainen osallistuu töiden suunnitteluun, toteutukseen ja arviointiin. - Kuuntelemme toistemme ideoita ja kunnioitamme toisiamme. - Pystymme arvioimaan tekemistämme ja muuttamaan tarvittaessa suunnitelmia. - Olemme erittäin tyytyväisiä ja ylpeitä lopputuotoksestamme. - Osaamme hyödyntää opettajan ohjaavia kommentteja. Minä osana ryhmää - Tarvitsen paljon opettajan tukea ryhmässä työskentelyyn. - Tarvitsen paljon opettajan tukea, jotta pystyn osallistumaan ryhmäni töiden suunnitteluun, toteutukseen ja arviointiin. - Tarvitsen ohjeita myös ryhmäläisiltäni, jotta pääsen töihin käsiksi - Tarvitsen jonkin verran opettajan tukea, jotta pystyn osallistumaan ryhmäni töiden suunnitteluun, toteutukseen ja arviointiin. - Pystyn osallistumaan töihin ryhmäläisteni ohjeiden mukaan. - Osallistun töiden suunnitteluun, toteutukseen ja arviointiin. - Kuuntelen, kannustan, kunnioitan ja tarvittaessa autan toisia. - Osallistun töiden suunnitteluun, toteutukseen ja arviointiin. - Kuuntelen, kannustan, kunnioitan ja tarvittaessa autan toisia. - Pystyn arvioimaan ryhmämme tekemistä ja tarvittaessa tekemään kehitysehdotuksia. Lopputuotos - Lopputuotos on pikaisesti tehty, eikä siitä selviä, mitä ryhmä on tutkinut. - Tuotoksesta on vaikea saada selville, mitä tietoja ja taitoja projektin aikana opimme. - Lopputuotoksesta selviää suurin piirtein ryhmän tutkimuksen tulokset. - Jokaisen ryhmän jäsen tutkimustulokset esitetään erikseen, eikä niitä ole koottu yhdeksi kokonaisuudeksi. - Lopputuotoksessa esitetään selkeästi ryhmän tutkimuksen tulokset. Tulokset on koottu yhdeksi kokonaisuudeksi. - Tuotoksesta käy ilmi, mitä tietoja ja taitoja projektin aikana opimme. - Lopputuotoksessa esitetään selkeästi ja mielenkiintoisella tavalla ryhmän tutkimuksen tulokset. Tulokset on koottu yhdeksi kokonaisuudeksi. - Tuotoksessa on jotain omaperäistä, mikä yllättää yleisön. - Tuotoksessa käy ilmi, mitä tietoja ja taitoja projektin aikana opimme.