SmartSet virtuaalistudioratkaisu opetuksessa

Samankaltaiset tiedostot
Helsingin kaupunki Esityslista 3/ (6) Opetuslautakunta OTJ/

ECA - EduCloud-allianssi. Äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksen foorumi

Edtech kestää aikaa!

SALPAUS-DW. Oppilastyöstä lisäarvoa tietovarastolle? CSC-tietovarastofoorumi , Espoo

Virtuaalikoulutusta Second Lifessa. Irma Mänty Kehityspäällikkö, eoppiminen

Koulutuspoliittisen ohjelman mittarit

DIGITAALINEN MARKKINOINTI ELINTARVIKEALALLA EKM-102

Osaat kehittää oman pk-yrityksen liiketoimintastrategiaa ottaen huomioon Osaamistavoitteet digitalisaation tuomat mahdollisuudet.

Avoimen ammattikorkeakoulun sähköiset palvelut

Ota suunta Lahden ammattikorkeakouluun!

OPINTO-OPAS

AJANKOHTAISTA TEKSTITYKSESTÄ

Mitä tahansa voi saavuttaa kunhan vain yrittää!

Koulutuksen sähköisten palveluiden kehittäminen kuntien ja valtion yhteistyönä. Tuula Haatainen, varatoimitusjohtaja

MITEN SELVIÄT DIGIAJASSA?

Kansalliset digitaaliset kulttuuriaineistot Eduskunnan kirjastossa Annamari Törnwall

Kansalliset toimet oppijan parhaaksi ja jatkuvan oppimisen mahdollistamiseksi. Digioppimisen Areena

DIGITAALINEN MARKKINOINTI ELINTARVIKEALALLA EKM-102

Isoverstaan didaktiset kärjet levitykseen -hanke. Päätösseminaari

Tabletit opetuskäytössä - työpaja

VOITTAJAT ENNAKOIVAT HÄVIÄJÄT VAIN REAGOIVAT

Digitalisaatio opettajan apuna ja oppilaan innostajana

Digitaalisen liiketoiminnan kehittäjä erikoistumiskoulutus (30 op) OPINTOJAKSOKUVAUKSET. Kaikille yhteiset opinnot (yhteensä 10 op)

Seppo Salmivirta, Santahaminan ala-aste Minna Lakkala, Helsingin yliopisto. ITK 2011 Seppo Salmivirta & Minna Lakkala

Opinnollistamisen edellytyksiä insinööriopinnoissa Kahdeksan edellytystä sujuvaan opinnollistamiseen

Digitaalisen liiketoiminnan kehittäjä 30 op erikoistumiskoulutus

Sormitietokoneet alkuopetuksessa pintaselailua vai syvällistä oppimista?

AMK-opettajan digiosaamisen vahvistaminen. Peda-forum 2015 Jaana Kullaslahti (HAMK), Helena Karento (LAMK), Aija Töytäri (OKM)

Järjestelmäarkkitehtuuri (TK081702) Avoimet web-rajapinnat

KOPIOINTILUPA YLIOPISTOILLE JA AMMATTIKORKEAKOULUILLE

Ammatillisen ruotsin opettajat yhdessä opetusta kehittämässä yli kouluasteiden

Harjoittelukoulun viestintäkulttuurin muutos

VIDEO FOR HEARTS AND MINDS

Digitaalisen liiketoiminnan kehittäjä 30 op erikoistumiskoulutus

Kenen oppimateriaalit? Educa Olavi Arra & Sanna Haanpää erityisasiantuntija työmarkkinalakimies Opetusalan Ammattijärjestö OAJ

Kestävä Rakentaminen -klusteri

Yhteinen alusta digitaaliseen opetukseen kysymyksiä ja alustavia ajatuksia

Projektin suunnittelu A71A00300

Mitä on kontaktiopetus?

Operight-tietoisku. Luentorunko. Osio 1: Tekijänoikeuden ABC. Mitä on tekijänoikeus? Kenelle tekijänoikeus syntyy? Opettajan luoma materiaali

Vaikuta ja vaikutu - digikansalainen tänään ja huomenna seminaari Yritys opiskelun tukena

Ammatillinen opettajankoulutus Suomessa: reunaehdot, rakenteet ja profiilit

NAPPIPARISTON KUUKAUSIKIRJE 11/2013

Yhteistyössä Ammattiopisto Luovi. Hankefoorumi

Mitä mediassa tapahtuu?

Kestävästi tulevaisuuteen seminaari Kestävä kehitys mikro- ja pk-sektorilla osaamisen kehittämisen pilotointi (ESR)

Miten ICT palveluiden tarjontaa ja saatavuutta voitaisiin parantaa Lapissa?

MARKKINOINTISUUNNITELMA

Projektin suunnittelu A71A00300

Kielten organisointi ammattikorkeakouluissa

Kansallinen digitaalinen kirjasto -tilannekatsaus

Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen. Ryhmä 5

Ropeka. Taustakysymykset

Ylivoimaisia digitaalilsia palveluita kuvataiteen sektorille Galleristeille, taiteilijoille, museoille, taidemessuille, taidevuokraamoille,

Oppimisympäristöjen kehittäminen ja monipuolistaminen sekä yritysten välinen yhteistyö

OmaOulu asiointialusta Sähköisen asioinnin strategia. Paikkatietoseminaari

OPETUSHALLITUKSEN TERVEHDYS PIENKOULUILLE

Tulevaisuuden kunta on sivistyskunta - Sivistystoimen ammattilaisen työkalut

Terveysalan ammattikorkeakouluverkoston yhteistyöpäivä

Miten tamperelaisia oppimisympäristöjä kehitetään?

KOPIOINTILUPA JA TV-OHJELMIEN KÄYTTÖ OPETUKSESSA. Peruskoulut, lukiot ja ammatilliset oppilaitokset

Ammatillisen opettajan OSAAMISMERKIT

Customer Intelligence ja Big Data. Digile D2I Kimmo Valtonen

KOKKOLAN LASTEN JA NUORTEN KUVATAIDEKOULUN TYÖPAJAOPINNOT

Yhteisöllisen tuotekehyksen avoin verkkolaboratorio. Asta Bäck

Kyselytutkimus sosiaalialan työntekijöiden parissa Yhteenveto selvityksen tuloksista

Luonnos. Tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön osaaminen Ope.fi -osaamisalueiden päivitys luvulle.

Digi-tv kuulemistilaisuus

InnoOmnia. Toisin nähden, toisin tehden toisin sanoen. Uusia tuulia opetukseen. Mervi Jansson

TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPETUSKÄYTÖN OSAAMINEN (1-6 lk.) OSAAMISEN KEHITTÄMISTARVEKARTOITUS

Filosofian uusia välineitä. Digiloikkaprojekti

VIDEOVÄLITTEINEN OPETUS

YLEISET SUHDANNENÄKYMÄT LÄHIMMÄN VUODEN AIKANA

YLEISET SUHDANNENÄKYMÄT LÄHIMMÄN VUODEN AIKANA

YLEISET SUHDANNENÄKYMÄT LÄHIMMÄN VUODEN AIKANA

Yritykset kumppanina uusia palveluratkaisuja kehitettäessä. Espoo tj Jyrki Niinistö Evondos Oy, Salo

Verkkokurssin suunnitteluprosessi

DIDAKTISET KÄRJET NOUSUUN ISOVERSTAASSA HANKKEEN OPETTAJIEN OSAAMISEN KARTOITUS

YRKK18A Agrologi (ylempi AMK), Ruokaketjun kehittäminen, Ylempi AMK-tutkinto

YLEISET SUHDANNENÄKYMÄT LÄHIMMÄN VUODEN AIKANA

MAOL ry on pedagoginen ainejärjestö, joka työskentelee matemaattisluonnontieteellisen. osaamisen puolesta suomalaisessa yhteiskunnassa.

YLEISET SUHDANNENÄKYMÄT LÄHIMMÄN VUODEN AIKANA

#DigCompOrg ja #HAMK Työkalu oppilaitoksen digikyvyn kehittämiseen ja arviointiin

Tieteellisen neuvottelukunnan vierailu YLEssä Olli Pekka Heinonen YLE Asia ja Kulttuuri

Kainuun Liikunta ry STRATEGIA

!?)&/&8-"1)#)7#-2-> ! 2-77""8"'+'0%/+-1#""8"'+'0%2/&-1#""8"'+'0%#)&##-8- !?)&/&8-"1)#)17+'%#-7&> ! 1$4##;*""##4($0%7&8+**)70%2-*8+*)0%#&"'+'%1$4##$6$

Kasvan Oy:n nopea kokeilu Helsingin kouluissa

Loogisempaa sisälogistiikkaa: tuotteiden yksilöinti ja tuotetietojen hallinta verkkokaupassa

Ilo kasvaa liikkuen. Nina Korhonen, Varhaiskasvattajien seminaari, Salo

10 teesiä verkko-opetuksen suunnittelusta. Leena Hiltunen Tutkijatohtori Tietotekniikan Aineenopettajankoulutus

ASIAKKAAN NÄKÖKULMA Medialiiton hallituksen pj. Keskisuomalainen Oyj:n konsernijohtaja Vesa-Pekka Kangaskorpi

Tulevaisuuden oppimisympäristöt TVT:n ja oppimisympäristöjen kehittäminen

Futuristic History Avoimen tiedon innovaatiot. Aluetietopäivät Tuomas Mäkilä / Turun yliopisto

Digittääkö Lieksa/6. Lieksan kulttuuriseminaari

Uutta avoin energiaa-hanke: energia- ja rakennusalan MOOCit. Marja Keränen, johtaja VirtuaaliAMK-verkosto

Digitaalinen markkinointi ja myynti Mitä DIVA meille kertoi?

Erityisavustushankkeiden salamaesittelyt: Osa II

Euroopan unionin rakennerahastokauden jälkiä Pirkanmaalta

Luovaa osaamista. Luovien alojen kehittämisfoorumi. Valtteri Karhu

Korkeakoulu- ja tiedepolitiikan sektoritutkimuksen tutkijatapaaminen Opetusministeriö Muuttuva akateeminen professio Timo Aarrevaara

Transkriptio:

Lumen 3/2016 TEEMA-ARTIKKELI SmartSet virtuaalistudioratkaisu opetuksessa Timo Puukko, MA, päätoiminen tuntiopettaja, kaupan ja kulttuurin ala, Lapin ammattikorkeakoulu Asiasanat: digitaalisuus, innovaatiot, opetus Euroopan unionin tutkimuksen ja innovoinnin Horizon 2020-ohjelman rahoittama SmartSethanke vastaa pääasiallisesti luovien alojen TV-sektorin pk-yritysten tarpeisiin tarjoamalla uraauurtavan ja kustannustehokkaan virtuaalistudioratkaisun, jonka avulla ne voivat parantaa kilpailukykyään markkinoilla. SmartSetin tavoitteena on edistää virtuaalistudioratkaisujen siirtymistä luovien alojen pk-yrityksille, joita tässä hankkeessa edustavat pienet TV-asemat, tuotantoyhtiöt sekä online-uutisia tuottavat sanomalehdet. Tavoitteen saavuttamiseksi ICTpalveluntarjoajien on huomioitava teknologiakustannukset unohtamatta silti potentiaalisten asiakkaidensa maksukykyä. Tämä räätälöinti kattaa laitteistojen ja ohjelmistojen uudelleensuunnittelun, käyttöliittymän yksinkertaistamisen ja myös työkalujen rajauksen siten, että pystytään tarjoamaan kustannustehokas ratkaisu edellä mainituille kohdemarkkinoille. SmartSet-hankkeen päämääränä on kehittää edullinen virtuaalistudioratkaisu, joka on hinnaltaan vain kymmenesosan markkinoiden vastaavista ratkaisuista, mutta pystyy silti tarjoamaan saman laadun ja toiminnallisuuden kuin suurten TV-yhtiöiden tällä hetkellä käyttämät hintavammat vaihtoehdot. Mutta miten tätä teknologiaa voitaisiin hyödyntää myös muilla aloilla, kuten esim. opetuksessa? Kuva 1. SmartSet-hankkeen logo Lapin AMK:lla on SmartSet-hankkeessa kahdenlainen rooli: toisaalta kerätä ja analysoida SmartSet-virtuaalistudioratkaisua testaavien käyttäjien (end users) palautetta ja

kehittämistarpeita ja toimittaa saatu tutkimusdata virtuaalistudioratkaisun kehittäjille (developers) ja näin ollen toteuttaa tärkeää validointityötä, toisaalta toimia itse myös virtuaalistudioratkaisua testaavana käyttäjänä juuri opetuksen näkökulmasta. SmartSet-hanke alkoi tammikuussa 2015 ja päättyy joulukuun lopulla 2016. Näiden kahden vuoden aikana Lapin AMK on tuottanut virtuaalistudiosovelluksen avulla erilaisia tuotantoja niin oppilaiden kuin henkilökunnankin tarpeisiin: uutislähetyksiä, yritysten markkinointi- ja pitsausvideoita, haastattelumateriaalia eri hankkeille, opetusta tukevaa audiovisuaalista materiaalia, materiaalia Lapin AMK:n sisäistä viestintää ja markkinointia varten, nauhoitettuja sekä suoria online-luentoja, oppilaiden kurssitöitä, presentaatioita yms. Näiden tuotantojen myötä virtuaalistudioteknologian mahdollistaman seuraavan sukupolven audiovisuaalisen viestinnän edut opetuksessa ovat olleet selkeät. Samalla organisaatiomme on toteuttanut käytännössä ns. digiloikkaa. SmartSet- virtuaalistudioratkaisu on mahdollistanut opettajan pääsemään lähemmäksi oppilaitaan online-opetuksessa ja näin ollen tehostamaan opetuksensa sanomaa. Virtuaalimaailman visuaalisuus omalta osaltaan tekee opetuksen seuraamisen houkuttelevammaksi varsinkin jos opetuksessa hyödynnetään mm. valokuvien, videoiden, lisätyn todellisuuden(augmented reality) ja 3D-grafiikan tuomat mahdollisuudet unohtamatta erilaisia äänimaailmoja; Full HD -kuvanlaatu (tarvittaessa jopa 4K) ja ammattitasoinen äänenlaatu toimivat varmastikin myös nykypäivän visuaalisille oppijoille. Tärkeää on kuitenkin muistaa opettajan olemus ja esiintyminen tällaisissa opetustilanteissa; onhan hän kuitenkin pääosassa näissä audiovisuaalisissa teoksissa.

Kuva 2. Esiintyjät 3D-mallinnetussa ympäristössä Kuva 3. Esiintyjä(vasemmalla) teleportattuna jalkapallo-otteluun (augmented reality) Lapin AMK:n kaltaiselle usealla paikkakunnalla toimivalle organisaatiolle virtuaalistudiosovellus tarjoaa mahdollisuuden omien sisäisten viestimiensä kehittämiseen sekä visuaaliseksi työkaluksi vaikkapa erilaisten tietoiskujen, työturvallisuusvideoiden ja muiden esitysten tekemiseen niin tallenteina tai suorina lähetyksinä esim. YouTube live lähetyksen muodossa. Kyseinen lähetyskanava on toiminut hyvin myös SmartSet-luennoilla jolloin kuka tahansa pystyy missä päin tahansa osallistumaan suoriin lähetyksiin melkeinpä millä tahansa päätelaitteella ilman erillistä ohjelmistoa ja lähetysten ollessa ilmaisia. Edellä mainittuja yritysten sisäisiä virtuaalistudiolähetyksiä tullaan kokeilemaan käytännössä mm. alkuvuodesta 2017 Outokumpu Oyj:n kanssa.

Kuva 4. Lehtori Anthony Okuogume valmiina virtuaaliselle online-luennolleen Kuva 5. Tilannekuvia online-luennolta 14.11.2016 (ruudunkaappaus) Opetuksen kehittyessä aina vain digitaalisempaan ja visuaaliseen suuntaan uusien digitaalisten opetustyökalujen kehittämisestä on tullut aina vain tärkeämpää; Lapin AMK:ssakin päättyy yksi digitaalinen aikakausi ilincin käytön loppuessa vuonna 2017. Samalla voitaisiin myös ajatella esim. SmartSet-teknologian juuri opetuksen näkökulmasta toimivan hyvänä tuotteena opetusalan markkinoilla. Jos vain Suomen kokoisessa väestömäärältään suhteellisen pienessä maassa on 3483 oppilaitosta ja 1868000 oppilasta(tilastokeskus, 2015) niin pystyy hyvin hahmottamaan uusien digitaalisten opetus-sovellusten kaupallisen potentiaalin myös vaikkapa Euroopan mittakaavassa. Tärkeätä on kuitenkin muistaa, että uudet digitaaliset työkalut ja virtuaaliset opetusympäristöt vaativat myös pedagogisesti uudenlaista ajattelua jotta niiden tuomat mahdollisuudet osattaisiin hyödyntää eikä nähtäisi nopeasti uusiutuvaa digitaalista teknologiaa opettajien taakkana tai opetuksen uhkana.

SmartSet-hankkeessa kehitettyä teknologiaa onkin tarkoitus kehittää juuri pedagogisista näkökulmista mahdollisen jatkohankkeen myötä. www.smartsetproject.eu