Opintoja koskevan tutkimus- palautetiedon hyödyntäminen yliopistossa Leena Ahrio Kehittämispäällikkö, YTT 17.9.2014
Mikä on koulutuksen johtamisen tavoite? Yliopistokoulutuksen tavoite? Mitä halutaan tukea palautteen keruulla? Varmistaa, että opiskelija voi opiskella opetussuunnitelman mukaan täyspäiväisesti eikä hukkakäyntiä ole? (koulutuspoliittinen ja opiskelijan näkökulma) opiskelija on tyytyväinen opetus- ja ohjausjärjestelyihin ja saamaansa koulutukseen? (opiskelijan ja yliopiston laadunvarmistuksen näkökulma) opiskelija tutkinnon suoritettuaan tuntee alansa perusteet ja voi hakea koulutusta vastaavia tehtäviä/ jatkotutkinto-opiskelijaksi? (akateeminen, tieteellinen näkökulma) opiskelija tutkinnon suoritettuaan on tiedollisesti, taidollisesti, sosiaalisesti kykenevä ottaman vastuuta akateemisista töistä? (yhteiskunnallinen vaikuttavuus, opiskelija) Osaa hallita monimutkaisia asiakokonaisuuksia ja toimia kriittisesti, loogisesti ja analyyttisesti. Kykenee itsekuriin, stressinhallintaan ja itsenäiseen työotteeseen ja hoitaa työnsä loppuun aikataulussa. Ymmärtää oman asemansa työyhteisössä ja osaa ottaa muut huomioon tiimityössä.
Koulutuksen tuottajan saama palaute/tieto/indikaattorit opiskelijalta/valmistuneelta opintojen eri vaiheissa Tutkinto vsk Palaute 1. periodi 2. periodi 3. periodi 4. periodi kesä Tietojärjestelmät Kandi 1 2 3 Osana opetusta Tentit, esseet harjoitustyöt Aiemmat opinnot Erillinen palaute Opetuspalaute Opetuspalaute HOPS Osana opetusta Tentit, esseet harjoitustyöt Erillinen palaute Opiskelijakysely (2) Opetuspalaute Opetuspalaute Opintokokonaisuuden Opintokokonaisuuden Valintakoemenestys 55. opintopistettä suorittavat Osana opetusta Tentit, esseet harjoitustyöt Kandin tutkielma Vaihdossa olo Erillinen palaute Opetuspalaute Opetuspalaute Opiskelijakysely (3) Ei päätoiminen opiskelu TaY:ssä (työssäkäynti, perhevapaat ) Maisteri 4 Osana opetusta 5 Ei päätoiminen opiskelu TaY:ssä Tentit, esseet harjoitustyöt Kandien sijoittuminen Erillinen palaute HOPS Opetuspalaute Opetuspalaute Tutkinto-ohjelman Opintokokonaisuuden Osana opetusta Maisterin tutkielma Kypsyysnäyte Erillinen palaute Opetuspalaute Opetuspalaute Opiskelijakysely (5) Ura- ja sijoittumisseurannat Tutkinto-ohjelman Kandipalaute Kanditutkinnot Maisteritutkinnot Tohtori 6 Osana opetusta Erillinen palaute HOPS Tohtorikysely 10 Osana opetusta Erillinen palaute Tohtorien uraseurannat Tohtoritutkinnot Palautteen käsittely Opiskelija Opettaja OPSI-ryhmä / Jatkotutkintotoimikunta Kehittämispäivä Tutkinto-ohjelmavastaava Johtaja ja johtoryhmä Tulosneuvottelut Lisäksi mm. opiskelemaan hakevien, työnantajien, kansainvälisten vaihto-opiskelijoiden ja opiskelijatuutorikoulutusten palautteet Leena Ahrio 4.9.201
Tampereen yliopistossa palautteella on piiloopetussuunnitelma tiedotetaan uusista tai tärkeistä asioista selvitetään opiskelijoiden mielipiteitä tuetaan opiskelijan oppimista ja osaamisen kasvua varmistetaan ja seurataan laatua hankitaan tietoa kehittämisen pohjaksi osaamisen/opetuksen/koulutuksen/ oppimisympäristön/yhteisöllisyyden
Selvitetään mielipiteitä Rahoitusmallin osana olevat kysymykset Vastaajat Aalto n=302 Taide n= 34 Tre n=207 Kaikki n=3081 Voin hyvin yliopistossani. 4,25 4,25 4,38 4,41 Yliopisto-opiskelijat voivat hyvin (90%) Olen tyytyväinen omaan opiskeluuni. 4,05 4,24 4,15 4,14 Yliopisto-opiskelijat ovat tyytyväisiä (81 %) Koulutuksen myötä kehittynyt osaamiseni vastaa odotuksiani. 4,04 4,39 4,13 4,10 Koulutukseni vastasi sille asetettuja tavoitteita. 3,89 4,32 4,03 4,03 Opetus oli mielestäni pääosin laadukasta. 3,78 4,33 4,10 4,07 Olen tyytyväinen käytettyihin opetusmenetelmiin. 3,61 3,97 3,87 3,82 Tarjolla on ollut riittävästi ohjausta kandidaatin tutkielman laatimiseen / opinnäytteen tekemiseen. Tarjolla on ollut riittävästi ohjausta opintojen suunnitteluun.* Miten helppoa tai vaikeaa on ollut löytää opintoihisi liittyvää tietoa ja tukea? Ongelmatilanteissa olen tarvittaessa löytänyt henkilön, jolta olen voinut pyytää neuvoa. Olen ollut tyytyväinen opinto-ohjelmani tarjoamiin vaikutus- ja osallistumismahdollisuuksiin.* Olen ollut tyytyväinen vuorovaikutukseeni opetushenkilökunnan kanssa. Opettajilta saamani palaute on auttanut minua opinnoissani. 4,08 3,82 3,97 3,91 3,25 3,75 3,18 3,37 3,82 3,94 3,85 3,90 3,74 4,22 4,02 3,96 2,88 3,38 3,18 3,09 3,61 4,25 3,99 3,88 3,38 4,31 3,62 3,56 Yliopisto-opiskelijoiden odotukset vastaavat heidän odotuksiaan (84%) Yliopistokoulutus vastaa opiskelijoiden asettamia tavoitteita (81 %) Opiskelijat ovat tyytyväisiä yliopistoopetuksen tasoon (80 %) Yliopisto-opiskelijat ovat pääosin tyytyväisiä opetusmenetelmiin (69 %) Yliopistoissa on tarjolla ohjausta kandityön tekemiseen (71 %) Puolet (52 %) ok, 40 % liian vähän, 9 % ei halua ohjausta Tiedon hankkiminen helppoa tai melko helppoa (81 %) Yliopisto-opiskelijat löytävät apua etsiessään (79 %) Yliopisto-opiskelijat voivat yleensä halutessaan vaikuttaa (24 % ei halua vaikuttaa) Opetushenkilökunta on keskimäärin mukavaa (75 %) 62 % yliopisto-opiskelijoista on hyötynyt saamastaan palautteesta Yhteensä* 3,72 4,09 3,88 3,86 Kandipala syksy 2013 kevät 2014 (OKMn aineisto)
Yleistä laadunvarmistusta Opiskelijakysely 2006-2013 (2. 3. ja 5. vsk) (n= 3515)
Hankitaan tietoa Tuetaan asiantuntijuuden kasvua 3000 2500 2000 1500 1000 500 0 Olen hankkinut tietoa riittävän aktiivisesti (n=4832) En ole hankkinut tietoa omasta mielestäni riittävän aktiivisesti (n=1644) Olen saanut riittävästi tietoa ja tukea (n=2955) En ole saanut riittävästi tietoa ja tukea (n=2302) En osaa sanoa (n=1861) En osaa sanoa olenko hankkinut tietoa riittävän aktiivisesti (n=642) Opiskelijakysely 2006-2012 (2. 3. ja 5. vsk) Tiedon hankkiminen ja saaminen (n=7118)
Palautteen (PDCA+V) PLAN: Mitä varten palautetta kerätään? Mitä halutaan kehittää Miksi halutaan tietää DO: Kysymysten muotoilu vaikuttaa vastauksiin. Avokysymykset vs. annetut vaihtoehdot Annettujen vaihtoehtojen määrä CHECK: Numeroista tietoon. Taustatiedot, ristiintaulukoinnit, vertailut, tavoitearvot ACT: Tulkitaan tulokset ja suhteutetaan tavoitteisiin. Ketkä päättävät ja mitä palautteen perusteella tehdään. VIESTIMINEN: Tiedotetaan asianosaisille. Palautteen pohjalta tehdyt päätökset Palautteen vaikutus koulutuksen toteutukseen