OPS-kysely opettajille koskien laaja-alaista osaamista syksyllä 2014 Vastaukset tiivistettynä 1 Mitkä työtavat ja käytännöt edistävät ajattelua ja oppimaan oppimisen taitoja tällä hetkellä? - erilaiset opetusmenetelmät, monipuoliset työtavat, yhteistoiminnallinen oppinen, osallistava oppiminen, perinteiset ryhmätyöt, opiskelu ryhmässä, ryhmäkeskustelut, erilaiset parityöt, itsenäiset ja yhteiset projektit, suunnittelu, esittäminen, arviointi, leikit, pelit, toiminnalliset työtavat, kokeellisuus ja kokeet. - itsearviointi, vertaisarviointi ja toisten töihin tutustuminen. - toiminnallisuuden, taiteen, liikunnallisuuden ja fyysisen aktiivisuuden tärkeänä pitäminen. - pitämällä kaikissa oppiaineissa keskeisellä sijalla tutkiva ja luova työskentelyote sekä asioihin syventyminen. - valinnaisaineet edistävät oppilaan omien vahvuuksien tunnistamista. - oppilaan ohjaaminen itselleen parhaiten sopivan oppimisstrategian käyttöön. - teknologiset apuvälineet ja työtilojen innovointi. 2 Miten voisimme kehittää ajattelua ja oppimaan oppimista vielä enemmän tai uudella - mahdollisuudella järjestää fyysinen tilannerakenne useilla tavoilla (esim. kinesteettistä oppimista mahdollistava tila / rauhallinen tila). - laatimalla ryhmäkoot sopiviksi monimuotoisiin opetustyyleihin. - käsittelemällä oppiainerajat ylittäviä kokonaisuuksia. - kiinnittämällä huomiota enemmän erilaisiin työskentelymenetelmiin, oppimistyyleihin, yksilöllisiin työtapoihin ja eri oppimiskanavien harjoittamiseen oppimistilanteissa. - osallistamalla oppilaita enemmän heidän omaan oppimiseensa ja oppimisprosesseihin: - ottamalla oppilaat mukaan opetuksen ja tavoitteiden suunnitteluun, toteutukseen ja arviointiin. - antamalla tilaa oppilaiden omalle toimijuudelle. - lisäämällä toiminnallisia työtapoja ja uskallusta irtautua välillä oppikirjoista. - sallimalla itsenäisyyttä ja tiedonhakua ikätason mukaisesti. - korostamalla oppimisen iloa; hyväksyvää ympäristö; rohkaisun merkitystä. - tekemällä asioita perusteellisesti ja ajan kanssa. - ymmärtämällä että tärkein taito on elämässä pärjääminen: - kouluaineisiin voi palata, jos tietoa tarvitsee. - herättämällä kiinnostus ko. oppiainetta kohtaan; monet asiat voi opiskella myöhemmin tarvittaessa uudelleen. - korostamalla kokonaisuutta yhden oppiaineen sijaan; elämässä kokonaisuus ratkaisee, ei yksittäisen oppiaineen hyvä/huono hallinta. 3 Mitkä käytännöt ja työtavat edistävät kulttuurista osaamista, vuorovaikutus- ja ilmaisutaitoja tällä hetkellä? - vieraiden kielten runsas esilläolo: - kieliluokat ja kielirepputoiminta. - tiheät kontaktit ystävyyskouluihin.
- valinnaisten kielten laaja valikoima. - kieliin liittyvät tapahtumat. - monipuolista yhteistyötä eri kieliryhmien kesken. - esiintymiset eri kielillä. - kansainvälinen yhteistyö (kielet ja musiikki): - oppilasvaihdot - eri maista vierailevat opettajat ja opetusharjoittelijat. - yhteiset projektit ulkomaisten kumppanien kanssa - matkat / ulkomaiset vieraat koulussa. - EU -vaihto-ohjelmat ja projektit. - kulttuurisen osaamisen, vuorovaikutuksen ja ilmaisun keskeisyys useissa aineissa. - koulun arjen ja monipuolisen juhlaperinteen tarjoamat ainekset (myös eri kulttuureista ja kielistä). - eri aihepiirejä käsittelevät teemaviikot (esim. ihmisoikeudet). - kerhotoiminnan mahdollistama kuvailmaisu ja kehollinen ilmaisu. - keskustan koulun laajat mahdollisuudet monipuoliseen kulttuuritoimintaan ja vierailuihin (kulttuuripolku). 4 Miten voisimme kehittää kulttuurista osaamista, vuorovaikutus- ja ilmaisutaitoja vielä enemmän tai uudella - koemme, että nämä ovat meidän koulun vahvuusalueita jo nyt. - tulevaisuudessa hyödyntämällä naapuruutta ruotsinkielisen alakoulun kanssa. - miettimällä mahdollisuuksia e-twinning partneruuden laajentamiseksi eri luokka-asteille. - hyödyntämällä koulussa läsnä olevien eri kulttuurien ja kielten taitajien (oppilaat, opettajat ja oppilaitten vanhemmat) osaamista. - rahaa ja muita resursseja lisäämällä (matkat ja tapahtumiin osallistuminen mahdollistuu vasta resurssien myötä). - osoittamalla normaaliluokille jotain omaa toimintaa. - kehittämällä kansainvälistä yhteistyötä koko yhtenäiskoulun ajalle. - kehittämällä suullista ilmaisua koko peruskoulun ajan. - vahvistamalla oppilaan omaa identiteettiä, omien mielipiteiden kertomista; kehittämällä tämän salliva oppimisympäristö. 5 Mitkä työtavat ja käytännöt edistävät itsestä huolehtimisen ja arjen taitoja tällä hetkellä? - koko koulun arjen tähtääminen itsestä huolehtimiseen ja arjen taitoihin; apuna tässä ovat mm. Kivakoulu, KeKe-toiminta, Lions Quest, Yrityskylä, tvt-taitojen opettaminen, teemaviikot, aikuisten esimerkki sekä oppilaskuntatoiminta. - asiat ovat keskeisesti esillä fysiikassa, kemiassa, kotitaloudessa, käsityössä, liikunnassa, matematiikassa, terveystiedossa, uskonnossa, yhteiskuntaopissa, ympäristö- ja luonnontiedossa, jne. - turvallisuuden ja liikennetaitojen esiin tuleminen varhain tutuksi koulun sijainnin takia. - oppilaan vastuuttaminen omasta toiminnastaan kaikessa työskentelyssä. - oppilaan ohjaaminen perusteltuun, tavoitteellisen ja pitkäjänteiseen toimintaan. - terveys ja hygieniakasvatus (liikunta, käsien ja vartalon pesu, raitis välitunti-ilma). - terveydenhoitajan ja vierailevien asiantuntijoiden opetus oppilaille erilaisista terveyteen ja päihteisiin liittyvistä asioista. - pitämällä esillä ympäristöön ja omaan toimintaan liittyviä turvallisuusnäkökulmia kaikissa oppiaineissa sekä poistumisharjoitukset.
6 Miten voisimme kehittää itsestä huolehtimisen ja arjen taitoja vielä enemmän tai uudella - opettamalla tunne-elämäntaitoja esim. draaman avulla. - kouluttamalla henkilökuntaa teknologian ja tietoturvan käytöstä. - vahvistamalla oppilaiden tietotekniikan perustaitoja, jotta muutkin kuin surffaustaidot olisivat hallinnassa. Ottamalla kymmensormijärjestelmä osaksi perustaitoja. - käymällä opettajien yhteistä keskustelua koulunkäynnin pelisäännöistä (huolellisuudesta, vastuullisuudesta, aikarajoista huolehtimisesta ja unen tarpeesta). - vähentämällä tiedollisia oppisisältöjä ja lisäämällä aikaa sosiaaliselle kanssakäymiselle. - käyttämällä yrityskylän tapaisten roolipelejä ja toiminnallisia oppimismuotoja. - opettamalla ajanhallintataitoa. - nostamalla muista huolehtimisen taito itsestä huolehtimisen taidon rinnalle. - mahdollistamalla yläkoulun luokanvalvojat tapaamaan oppilaitaan kerran viikossa 'luokanvalvojan tunnilla', jolla käsiteltäisiin em. taitoja. - huomioimalla kaikissa oppiaineissa. 7 Mitkä työtavat ja käytännöt edistävät monilukutaitoa tällä hetkellä? - monilukutaitoa edistävät työtavat ovat jo laajalti käytössä useissa oppiaineissa: - erilaisten lähteiden käyttäminen: kuvat, ääni, teksti, digitaalinen materiaali. - monipuolisten tekstien lukeminen ja tuottaminen, sekä erilaisten medioiden käyttäminen. - ohjeen ymmärtäminen, kuvan ja tekstin lukutaito, kuvallisen, sanallisen tai mallikuvan/mallin lukutaito, sekä tekstien, kuvien, mainosten ja tilastojen tulkinta. - pääsy autenttiseen materiaaliin nettiyhteyksien kautta. - normaali opetus eri oppiaineissa edistää monilukutaitoa hyvin: erilaiset projektit ja ryhmätyöt, kirjastoyhteistyö, sanomalehtiviikot, opiskelijavaihdot, pajapäivät ja teemaviikot. 8 Miten voisimme kehittää monilukutaitoa vielä enemmän tai uudella - kirjaamalla monilukutaitoa edistävät tavoitteet tarkemmin eri oppiaineiden oppisisältöihin. - opettamalla kielen perusteita, mielikuvituksen käyttämistä, tilannetajun kehittämistä, lähdekriittisyyttä, tiedon priorisointia ja siihen reagointia. - lisäämällä yhteistä suunnitteluaikaa ja oppiaineiden välistä yhteistyötä. - valitsemalla käyttöön uusia oppimateriaaleja, joissa tulee hyvin esille yhteiskunnan monimuotoisuus ja jotka tukevat eettisten kysymysten käsittelyä. - hankkimalla enemmän laitteita. - ymmärtämällä, että monilukutaito on osa kaikkia oppiaineita. - ottamalla opiskeluun mukaan oppilaiden vapaa-ajan tekstit ja viestintä (some). - lisäämällä luokkien välistä ja luokka-ainerajat ylittävää yhteistoimintaa. 9 Mitkä työtavat ja käytännöt edistävät tieto- ja viestintäteknologista osaamista tällä hetkellä? - lähes kaikki kirjan ulkopuoliset tiedon hankintaan liittyvät työtavat edistävät tvt-osaamista. - tvt on sekä oppimisen kohde että väline. - tvt-laitteet ovat käytössä koko peruskoulun ajan monissa oppiaineissa. - tvt:tä edistävät oppilaiden omat projektit, ryhmätyöt, esitysten laatiminen, normaali opetus sekä uusien asioiden harjoittelu erilaisten ohjelmien avulla. - koulutoimen tarjoamien ohjelmien ja apuvälineiden kotikäyttö.
- henkilökunnan halu kouluttautua tvt:n alalla. - oppilaille opetettu ergonomia. - laitteiden parempi saatavuus. - yläkoulun valinnaisen aineen (tt) antamat valmiudet. 10 Miten voisimme kehittää tieto- ja viestintäteknologista osaamista vielä enemmän tai uudella - saattamalla riittävät resurssit: laitteet, tilat ja verkko. - uusimalla alakoulun epäergonomiset tilat ja kalusteet, sekä opastamalla oppilaita ja opettajia yläkoulun ergonomisten tuolien tehokkaassa käytössä. - lisäämällä henkilökunnan tvt-koulutusta (mm. täsmäkouluttamalla aineryhmien opettajia ja eri ohjelmien käyttöä). - päivittämällä tvt-strategia vuosiluokittain. - interoimalla tvt oppiaineisiin tai antamalla kaikille oppilaille yhteinen tvt-opetuskokonaisuus. - ohjaamalla oppilaat wilman omatoimiseen ja vastuuttavaan käyttöön. - mielekkäällä ja eriyttävällä tietokoneen käytöllä. - ohjaamalla luovuuteen, vuorovaikutteisuuteen, omien töiden jakamiseen ja verkostoitumiseen. - muistuttamalla yksityisyydestä ja turvallisuudesta. 11 Mitkä työtavat ja käytännöt edistävät yrittäjyyden ja työelämän taitoja tällä hetkellä? - alakoulun yrityskylävierailu, yrittäjyyspolku ja yläkoulun urapolku-tapahtuma. - 7. luokkalasten ruokala-tet ja 9. luokkalaisten tet-paikan hakeminen ja tet-viikko. - vierailut oppilaitoksissa, yrityksissä ja työpaikoilla. - vieraiden isännöinti. - vastuunottamisen, projektityöskentelyn ja ihmisten välisten vuorovaikutustaitojen opettaminen. - oppilaanohjauksen tunnit tutustuttavat Suomen koulutusjärjestelmään, ammatteihin ja työelämään. - työnhakutaitoja koskevat sisällöt. - toiminnalliset menetelmät: kieli- ja musiikkiluokkien kv-projektit ja musikaalit, ympäristö- ja oppiaineiden omat projektityöt ja yhteiskuntaopin sisällöt. - tukioppilaiden ja oppilaskunnan hallituksen teemapäivät. - ohjaaminen oppiaineissa (mm. käsityö ja luonnontieteet) kokonaisen prosessin hallintaan, pitkäjänteisyyteen ja työn/kokeiden loppuun saattamiseen. - tulkkaus työpajoissa. - itsearviointi. 12 Miten voisimme kehittää yrittäjyyden ja työelämän taitoja vielä enemmän tai uudella - arvostamalla perustyötä. - pitämällä esillä myönteistä asennetta työntekoa, työelämää ja yrittäjyyttä kohtaan. - kasvattamalla oma-aloitteisuuteen, sisukuuteen ja periksiantamattomuuteen. - lisäämällä vierailuja työpaikoille tai kutsumalla vanhempia ja työelämän edustajia kertomaan omista ammateistaan. - tuomalla yrittäjyyttä esille enemmän. - toteuttamalla käytännön oppilastöitä yhteistyönä yrityksessä. - lisäämällä kiinnostuksen mukaisia vaihtoehtoisia aiheita. - lisäämällä oppiaineiden välistä integraatiota ja yhteistyötä ykkösestä ysiin. - lisäämällä toiminnallisia kieli- ja vuorovaikutustaitoja.
- tarjoamalla oppilaanohjauksen tunteja ja tet-harjoittelu myös kahdeksas luokkalaisille. - tarjoamalla oppilaille Elävää kirjastoa. 13 Mitkä työtavat ja käytännöt edistävät osallistumisen, vaikuttamisen ja kestävän tulevaisuuden taitoja tällä hetkellä? - koulun yleinen oppilasta kuunteleva ja demokraattisia työtapoja arvostava asenne. - luokan yhteisen toiminnan suunnittelu, tavoitteellisuus, yritteliäisyys, kokemuksellisuus ja edustuksellisuus. - oppilaskunnan toiminta ja osallistuminen opettajainkokouksiin ja KOR-ryhmään, sekä oppilaskunnan vaalit. - vireä kummi/tukioppilas- ja kestävän kehityksen toiminta. - teemapäivät ja -viikot, projektit, juhlat, yhteisölliset tapahtumat, blogit, Kiva-koulu, Lions Quest, lastenparlamentti ja nuorisovaltuusto. - palautekyselyt ja itsearviointi. 14 Miten voisimme kehittää osallistumisen, vaikuttamisen ja kestävän tulevaisuuden taitoja vielä enemmän tai uudella - aloittamalla vertaissovittelun. - opettamalla aktiivisesti myönteistä toimintaa ja viestimällä hyviä asioita. - saattamalla kaikki oppilaat mukaan päätöksentekoon. - osallistamalla koko oppilaskunta sen hallituksista käsin. - valitsemalla oppilaskuntaan edustaja jokaisesta luokasta yhteyshenkilöksi luokkansa ja oppilaskunnan välille. - ottamalla oppilaita enemmän mukaan yhteisten tapahtumien ja juhlien suunnitteluun, toteutukseen ja arviointiin. - korostamalla luovuutta kaikissa oppiaineissa ja kaikessa oppilaan toiminnassa. - kestävän kehityksen painopisteen nostaminen. - kasvattamalla painokkaammin suvaitsevaisuuteen.