Onko Stephen Elop oikea mies Nokian johtajaksi?



Samankaltaiset tiedostot
Omin Jaloin -menetelmäkoulutuksen palaute Copy

LähiTapiola vuonna 2020 miten menestymme?

HUOMAUTUS LUKIJALLE: Tässä on esitelty kaikkien aineiden palaute. Kysymyksestä 1. ilmenee mitä aineita oppilas on kurssilla lukenut.

Talvisalon koulu. Kysely huoltajille / tulokset, kevät Vanhempainillat. 1. Oletko osallistunut syksyn vanhempainiltoihin?

Verkossa opiskelu vaatii opiskelijalta paljon aktiivisuutta ja kykyä työskennellä itsenäisesti

Elämyksi kehittämisseminaari

Opettajien ja oppilaiden kokemuksia projektityöskentelystä

Hankintojen johtaminen

Työharjoittelu Saksassa - Kleve Työharjoittelu paikka - Kleidorp Ajankohta

Tervetuloa! Opettajien alueellinen koulutus 3 Syksy 2018 Tampere 28.8., Helsinki 4.9. ja Oulu 5.9.

Haastattelut e-kioskin käyttäjäkokemuksista. Mira Hänninen Haaga-Helia ammattikorkeakoulu

Toiminnan arviointikysely lasten vanhemmille - Espoon Suunta

3. Ryhdy kirjoittamaan ja anna kaiken tulla paperille. Vääriä vastauksia ei ole.

Asiakkaiden työpajat. 2. työpaja Minä päätöksentekijänä Miten teen päätöksiä arjessa ja elämässä? Mitä toivon tulevaisuudelta?

Johdatus historiatieteeseen

Hnenogäsdpdinoinnin päätehtävät

Nokian Palloseura. Joukkueiden yhtenäiset säännöt ja periaatteet

ENY-C2003 Vesi- ja ympäristötekniikka KURSSIPALAUTE 2014

Toiminnan arviointikysely lasten vanhemmille - Someron Esa

KOKEMUKSIA JA TULEVAISUUDEN VISIOITA LUMIPALLO-TYÖSKENTELYSTÄ TAMPEREELLA

Kyselyt oli suunnattu erikseen lapsille (alle 13v.), nuorille (yli 13v.) sekä vanhemmille. Eniten vastauksia tuli

YOYO-hankkeen väliarviointiseminaari Opinto-ohjaajat Laura Juuti ja Kaija Kumpukallio Itäkeskuksen lukio

1. Missä koulussa lapsesi on tai mihin kouluun esikoululaisesi on menossa? Vastaajien määrä: 22

Mitkä asiat ovat sinulle vaikeita? Miten niitä voisi helpottaa? Kenet haluaisit tavata? Miten normaalista koulupäivästä tulisi paras koulupäivä ikinä?

Mielialataidot -ryhmätoiminta

Mielen supervoimat foorumi verkkoperuskoulua käyville klo 11-15, Kuopio RAPORTTI. Hanna-Leena Niemelä ja Christine Välivaara Pesäpuu ry

Kevään 2010 fysiikan valtakunnallinen koe

VENÄJÄN TYÖSSÄOPPIMINEN

Pedagoginen dokumentointi perhepäivähoidossa

1. Missä koulussa lapsesi on tai mihin kouluun esikoululaisesi on menossa? Vastaajien määrä: 41

Joukkoliikenteen asiakastyytyväisyystutkimus, mittausjakso 1:2009

Sulautuvan opetuksen seminaari, Helsingin yliopisto, Saara Repo, HY, Avoin yliopisto Paavo Pylkkänen, Filosofian laitos, HY ja Skövden

Antti Huttunen Turun VIRTA-hanke

Lapsi ja perhe tilanteensa kuvaajana yhteiskehittämisen osuus

3. Oppimiseni Vastaa asteikolla 1-3. Kolme on täysin samaa mieltä, yksi on täysin eri mieltä.

Arviointi oppilaiden näkökulmasta

Opiskelijahuoltolain toimeenpanon tuki. Heidi Hakkarainen ja Sari Jansson/ Turun kaupungin sivistystoimiala

Onnistuneet talkoot. Asukastoimikuntien pidetyn seminaariin osallistuneiden asukkaiden ryhmätöissä kehitetyt ideat ja ehdotukset

Työssäoppiminen Rietbergissä, Saksa Suvi Hannula, Kalajoen ammattiopisto

Matopeli C#:lla. Aram Abdulla Hassan. Ammattiopisto Tavastia. Opinnäytetyö

JUPINAVIIKOT Ohjausta ja opetusta koskeva raportti ICT-ala (tekniikka) Julkinen Raportti ei sisällä nimi- ja tunnistetietoja.

OPS-KYSELY. Syksy Vetelin lukio

U N E L M Motivaatio Hyvinvointi. Pohdintakortti

Huoltajan / seuraohjaajan palautelomake Kokonaisvastaajamäärä: 25

Terveydenhoitajaopiskelijat Juhan Gummerus ja Sanna Leskinen tekevät opinnäytetyötään ROKOKOhankkeeseen.

Joustavat oppimispolut: aktivera, delegera och publicera

1. Missä koulussa lapsesi on tai mihin kouluun esikoululaisesi on menossa? Vastaajien määrä: 22

AmAk Opettajakysely - Perusraportti

Kuiluanalyysi kertoo, kuinka hyvin tarkasteltu organisaatio on onnistunut vastaamaan vastaajien odotuksiin.

Aamu -ja iltapäivätoiminnan lasten kyselyn tuloksia lv

Kädentaidot ja tuotteistaminen. Pauliina Sirkeinen ja Sanna Ala Seppänen

MINNO Metropolia Loppukatselmus. Kotisatama Järjestelmät

Kokkolan vertaisohjaajien kouluttaja -koulutuksen palaute (2/2016)

Tuutoreiden sitoutuminen Mitä keinoja kv-tuutoreiden sitoutumiseen? Miten toteutetaan? CIMOn kevätpäivät Lahti

KOONTI: Työkalupakki ryhmän yhteiseen toimintaan. Heidi Kokko Aivovammaliitto Liittopäivät 2014

Opiskelijat vertaisopettajina: opetusvideoita ja sulautuvaa oppimista tiedonhankinnan kurssilla

1. Missä koulussa olet? Vastaajien määrä: 45

Pietarin matka. - Sinella Saario -

Kyselyyn vastanneet. Kyselyyn vastasi 24 henkilöä Koulukuljetuksessa olevia lapsia vastaajilla yhteensä 44

2. KESKUSTELUN ALOITTAMINEN

Nettielämä on oikeaa elämää JA SE ON TAITOLAJI!

ILOISTA PÄÄSIÄISTÄ! ME 111 MAALISKUU PÄÄTOIMITTAJA

Yhteenvetoa kyselystä ILTAPÄIVÄTOIMINTA JA KERHOT LK. kyselyn yhteenvetoa (6.2019) Vastaajien kokonaismäärä: 115

Videoita käytetään viestintävälineinä jatkuvasti enemmän. Tavallisen tekstin ja kuvan sijaan opiskelijat katsovat mieluummin videoita, ja muun muassa

MINNO Metropolis Loppukatselmus. GeroInno Multisensorinen vuodenaikahuone opas toteutukseen

JUPINAVIIKOT Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Luonnonvara-ala. Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja.

Opettajan ja oppilaan roolit tarkastelun kohteena

Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi

Hakemus Suosituskirje

Vetelin kunnan OPS-kyselyn yhteenveto. Arvoilta vanhempainilta

Orientaatioprojekti laadun arviointi 2012

Elämä on 10 % sitä mitä sinulle tapahtuu ja 90 % sitä miten siihen reagoit

Heinolan vastaanottokeskuksen Vaikuttamiskahvila / Yhteenveto tuloksista

Sopimushenkilöstön Pelastustoiminnan peruskurssin vastaavan kouluttajan koulutus pilotti

Tukikeskustelukoulutus. Tukikeskustelutyökaluna Olen jotain erityistä (Peter Vermeulen) Sari Kujanpää Psykologi, psykoterapeutti (VET)

Kasvatusohjaaja koulun arjessa. Minna Lahti

TUKEVASTI ALKUUN, VAHVASTI KASVUUN -HANKE Riikka Pallari, opiskelija Oulun seudun ammattikorkeakoulu

Lisää tehoa kommunikointiin

Palautetta nuortenryhmältä

Mielekkäät työtehtävät houkuttelevat harjoittelijoita!

Tapahtuman järjestivät Keuda, yrittäjäjärjestöt sekä Nurmijärven kunta. Kyselyn kohderyhmänä olivat näytteilleasettajina toimineet yritykset 44 kpl

1. Missä koulussa olet? Vastaajien määrä: 30

Lyhyen videotyöpajan ohjelma (90 min)

Kahden kodin arki lapsen ja vanhemman näkökulmasta

Oppilaiden motivaation ja kiinnostuksen lisääminen matematiikan opiskeluun ja harrastamiseen. Pekka Peura

Palautuskansio moduuli, ja sen vuorovaikutukset tehtävien annossa!

OIVALLUS. arviointi- ja väittämäkortit.

Virtuaalimikroskopia ipadilla pienryhmissä - havaintoja ja kyselytutkimuksen tuloksia

Lapset puheeksi -keskustelu lapsesta, perheestä ja kouluympäristöstä

Joukkoliikenteen asiakastyytyväisyystutkimus, mittausjakso 2:2009

Ohjausta opintielle yhteisöllisesti Rehjan saaressa. OpinTorin teemaryhmä Yhteisöllisyys oppimisen tukena Oulun yliopisto 14.5.

苏 州 (Suzhou)

Palaute kuvapuhelinpalveluiden toteuttamisesta ammattilaisen näkökulmasta

KEHITTÄVÄT KESÄPÄIVÄT: Nakitus

Elämä turvalliseksi. seksuaaliterveyden edistämisen teemapäivä Myllypuron 8-luokan oppilaille

LAPSIVAIKUTUSTEN ARVIONTI HUITTISTEN KOULUVERKKOSELVITYKSESSÄ

TYÖKALUJA SELKEÄÄN SEKSUAALITERVEYSKASVATUKSEEN TURVATAIDOT

Esiopetuksen kiusaamisen ehkäisyn ja puuttumisen suunnitelma toimintakaudelle

Vastaus Lukumäärä Prosentti 20% 40% 60% 80% 100%

Transkriptio:

Ctrl + Z

Onko Stephen Elop oikea mies Nokian johtajaksi?

Tietotalkoopäivät Tietotalkoot pidettiin 13. 14.9.2010 Keravan Viertolassa. Päivän tarkoituksena oli opettaa ensimmäisen vuoden tietojenkäsittelyn opiskelijoille tiimityöskentelytaitoja sekä videon, lehden, äänitallenteen ja nettisivujen tekemistä. Opetus ei ollut mitenkään ammattimaista vaan työkaluina käytettiin helppokäyttöisiä perustyökaluja (Scribus, Apple movie maker). Toisen ja kolmannen vuoden opiskelijat olivat paikalla ohjaamassa uusia opiskelijoita. Kaikilla heistä ei ollut kokemusta työkalujen käytöstä, joten ohjaus oli enemmänkin ongelmanratkaisua. Vanhemmille opiskelijoille tilanne oli pääsääntöisesti johtajuuden opettelemista ja kokemista. Talkoiden aikana paikalla olleet kirjoittivat ylös mielipiteitä tapahtuneesta ja tekivät sen pohjalta lyhyen raportin. Seuraavassa käydään läpi hieman raportin tuloksia. Tulokset on jaettu luotsattaviin ja luotseihin sekä negatiivisiin ja positiivisiin. Luotsattavat, positiivinen Kahden päivän talkoopäivät paransivat ryhmän (ensimmäisen vuoden opiskelijat) ryhmähenkeä todella paljon. Melkein kaikissa palautteissa oli mainittu, miten henkilö oli oppinut tuntemaan ryhmänsä jäseniä paremmin, luonut kontakteja heihin ja jopa saanut uusia kavereita. Tämä on tietysti yksi ryhmätyöskentelyn tärkeä osa-alue. Jos ryhmässä vallitsee huono joukko henki, ei ryhmä pysty toimimaan keskenään ja ristiriitoja syntyy. Työskenteleminen pitkiä päiviä saman porukan kanssa todellakin edesauttaa tutustumista muihin ja voisi jopa väittää että tutustuminen on jo pakon omaista. Ryhmähenki kasvoi todella paljon! Porukka on nyt paljon tuttavallisempaa ja kaverisuhteitakin alkaa syntyä. Uusien työkalujen käyttökokemus nousi monessa palautteessa pintaan. Jotkut olivat käyttäneet jo kyseisiä ohjelmia tai parempia/vastaavia versioita niistä. Monella ei kuitenkaan ollut minkäänlaista kokemusta videon, lehden, videon tai ääniraidan tekemisestä, joten työskentelyn aihealueita kiitettiin. Äänen editoiminen jäi eniten mieleen. En ollut aikaisemmin kokeilut, joten hienoa oppia uutta. Lehden tekoa olen joskus kokeillut yläasteen valinnaisten tunneilla, mutta nyt päästiin tekemään ryhmässä alusta loppuun, mikä oli todella hienoa olla osana ryhmää, mikä toimi yhdessä. Videon tekeminen noin perustasolla oli kanssa hienoa. Ryhmätyöskentelytaitojen kehittyminen mainittiin myös muutamassa raportissa. Ryhmätyötaidot kehittyivät selkeästi muutamalla. Kehitystä tässäkin osa-alueessa siis tapahtui. Opin ryhmätyön aakkosia sekä myös hieman toimimaan ryhmän johtajana. Kiitosta sai myös talkoiden sijainti (Viertola) ja sen palvelut. Työskenteleminen vapaasti koulun ulkopuolisessa tilassa oli toimiva ratkaisu. Pitkät päivät koulutilassa ei olisi välttämättä toiminutkaan. Ruokapuolen toimivuus ja hinta (ilmainen) oli erittäin lämpimästi vastaanotettu asia. Tarjoilu pelasi ja edesauttoi työskentelyä. Sekä mainittavaa oli myös, että ruokailu sekä erilaisten juotavien ja pienien välipalojen kattaus oli hyvä ja se että niistä ei joutunut maksamaan mitään. Työskentelytapa sai positiivista ja negatiivista palautetta. Se, että työskentelyyn annettiin vapaat kädet, oli kaikkien mielestä hyvä asia. Ainoat rajoittavat tekijät olivat deadline ja työvälineet. Tiloissa sai liikkua vapaasti ja työskentely oli rentoa, sai paljon plussaa. Monet mainitsivat myös lennokkaiden ideoiden ja ajatusten edesauttavan työtä eteenpäin ja luovan hyvää henkeä ryhmään. Hyvää Viertola-

Luotsattavat, negatiivinen Suurin valituksen aihe oli päivien pituus. 11 tunnin päivät veivät mehut kaikilta ja olivat todella rasittavia. Yleinen mielipide tuntui olevan se, että päivien täytyisi olla vain kahdeksan tuntia. Opiskelijat eivät välttämättä tajunneet, että idea oli juurikin se että päivät ovat pitkät jotta hommat saadaan hoidettua vain muutaman päivän aikana. Päivät voitaisiin jakaa useampaan osaan, noin 11 tunnin pituinen vääntö kahtena päivänä putkeen on todella rasittavaa vaikka hauskaa olikin. Vaatimustason vähyydestä tuli muutamalla palautetta. Tehtävät olivat yksinkertaisesti liian helppoja heille. Jotkut jäivät siis kaipaamaan enemmän haasteita. Tällaisessa tilanteessa täytyy kuitenkin huomioida kaikkien tieto/taito-taso, joten haastavia tehtäviä ei voi antaa. Tehtävät olisivat voineet olla teknisesti vaativampia. Suurin osa ajasta meni tällä kertaa sisällön tuottamiseen ja varsinainen uuden tiedon omaksuminen jäi hiukan vähemmälle. Ryhmien kokoja moitittiin myös. Liian suuret ryhmät aiheuttivat tylsistymistä ja tekemättömyyttä muille ryhmäläisille. Tietyissä tehtävissä ei pystynyt kuin yksi henkilö työskennellä (videon editointi), joten muut joutuivat tyytymään odotteluun. Enemmän tekemistä olisi siis kaivattu ja pienemmät ryhmät olisivat tähän opiskelijoiden mielestä ratkaisu. Päivät voisivat olla lyhyempiä ja ryhmät pienempiä. Luotseja ja opettajia moitittiin myös muutamassa palautteessa, mutta yksi palaute ylitti muut negatiivisuudellaan: Aloitin lehdentekoryhmässä (5 päivää lehti, päätoimittajana). Tämän ensimmäisen etappini luotsit olivat erinomaisia ja virittivät ryhmämme ajatuksia hienosti. Videoryhmässä ollessani toisena päivänä luotsit olivat myös erittäin esimerkillisiä ja auttamisenhaluisia eli juuri sellaisia kuin luotsien mielestäni tulee olla. Audio-luotsit sen sijaan eivät erityisemmin jääneet mieleeni, koska toinen heistä pelaili tietokoneella koko työmme ajan ja yksi oli puolipäivää poissa. Kehityspalautetta haluaisin antaa myös paikallisille vetäjille. Kumpikaan heistä ei tietääkseni ollut Laurean opettaja (tai jos oli, niin en muista) mutta heidän arvionsa olivat vastoin heidän omia kommenttejaan. Toinen heistä sanoi että haukkuminen on vain huonosti muotoiltu palaute. Aika hyvää esimerkkiä antaa kun toteaa websivu-työmme olleen roskaa ja suosittelee muille ryhmille, että laittavat sinne sivulle jotain oikeaakin. Mielipiteitä saa olla, mutta sopisiko mitenkään että tämä opetusraati pysyisi neutraalina tehtyjä töitä kohtaan jatkossa? Positiivinen palaute on aina mukava asia, mutta sitten kun erottuu joukosta erään roskanpuhujan takia, niin ei olekaan enää niin mukava olo. Monet mainitsivat myös, että luotsit eivät tehneet mitään. Toisaalta luotsit eivät saaneet puuttua varsinaisesti toimintaan. Heidän tarkoitus oli opastaa ja neuvoa, ei osallistua työn tekoon.