Visuaalinen oppiminen immobilisaatiohoidossa SYYSOPINTOPÄIVÄT KOTKASSA 18-19.11.2016 KIPSIMESTARI EAT MIKA HOFFRÉN
Opiskelutekniikat: 1. Visuaalinen oppimistyyli: Visuaalisella oppimistyylillä tarkoitetaan näköhavaintoon perustuvaa oppimista Oppija kykenee palauttamaan mieleensä erilaisia näkömielikuvia, joiden avulla hän rakentaa uutta oppimaansa 2. Auditiivinen oppimistyyli: Auditiivisella oppimistyylillä tarkoitetaan kuulohavaintoon perustuvaa oppimista Oppijalla on tarkat korvat ja hän tallentaa havaintonsa kuulokuvien muotoon 3. Kinesteettinen oppimistyyli: Kinesteettisellä oppimistyylillä tarkoitetaan tuntohavaintoon perustuvaa oppimista Oppija hahmottaa ihmisten tarkoitukset ilmeiden, eleiden ja liikkeiden kautta (http://peda.net 2013).
Mitä visuaalinen oppiminen on? Ihminen oppii pääosan hankkimastaan tiedosta näköaistin välityksellä ja seuraavina tulevat kuulo- ja tuntoaisti Oppimisen kannalta on tärkeää käyttää useita aisteja samanaikaisesti Visuaalisesti oppivalle ihmiselle informaatio näyttäytyy kuvina ja filmin pätkinä. Värit, muodot ja esteettisyys kokonaisuudessaan merkitsevät tällaiselle oppijalle hyvin paljon Näkömielikuvien luominen opittavista asioista on oppijalle erittäin hyödyllistä, sillä hän hyödyntää jälkeenpäin näkömielikuvia uuden oppimansa tueksi Hän toivoo näkevänsä opetustilanteessa opetettavat asiat kuvina tai kuvailtuina ja havainnollistettuina asioina (https://verkkolehdet.jamk.fi/ 2014).
Visuaalinen havainnollistaminen! Visuaalisia keinoja tulisi käyttää oleellisen havainnollistamiseen eikä mielenkiinnottoman esityksen värittämiseksi Opetustilanteessa on hyvä rytmittää erilaisia havainnollistamisvälineitä; PowerPointeja, fläppitauluja jne. Visuaaliseen havainnollistamiseen kuuluu myös mielikuvaoppiminen. Mielikuvaoppimisen avulla oppimisesta tulee kokonaisvaltaisempaa Tällainen oppiminen vaatii mielekästä oppimisympäristöä. Hyvä oppimisympäristö on sellainen, jossa on otettu huomioon ympäristö-, emotionaaliset -, sosiologiset -, fyysiset ja psykologiset tekijät. Jos edellä mainitut asiat ovat kunnossa, on saavutettu rento oppimisympäristö. Rentoutuneena oppilaiden huomio kiinnittyy helpommin opittavaan ja häiriötekijät poistuvat mielestä (https://verkkolehdet.jamk.fi/ 2014).
Visuaalisen havainnollistamisen hyödyt Opiskelijalle: Visuaalisella havainnollistamisella voidaan lisätä oivallusta ja muistamista, sillä kuultu informaatio säilyy mielessä paljon lyhyemmän ajan kuin silmien kautta saatu informaatio Vaikka visuaalinen kuvaus sisältäisi monta asiaa, se voidaan kuitenkin yleensä hahmottaa yhdeksi kokonaisuudeksi ja siten ylittää mielensisäisen tiedonkäsittelyn rajoituksia eli yksi kuva kertoo enemmän kuin tuhat sanaa Opettajalle: Opettajat ovat puhetyöläisiä, jolloin opetus tapahtuu paljolti puhumalla, mutta opetuksen tukena on hyvä käyttää myös havainnollistamista Visuaalista havainnollistamista kannattaa käyttää erityisesti silloin, kun asia on vaikea hahmottaa pelkästään kuullun perusteella Uusien asioiden, kuten ammattien oppimisessa on tärkeää se, mitä lähemmäksi todellista tekemistä päästään, sitä voimakkaammin asiat jäävät mieleen. On todettu että ihminen omaksuu asioita parhaiten näkemällä + kuulemalla + puhumalla + tekemällä (https://publications.theseus.fi 2008).
Yksi tapa opettaa immobilisaatiohoitoa visuaalisesti Olen tehnyt itselleni immobilisaatiohoidon opettamisen työvälineet: (CD) PERUS IMMOBILISOINNIT 1 (CD) IMMOBILISAATIOHOITO KIPSEILLÄ ORTOOSEILLA TEIPPAUKSILLA JA TUENTATUOTTEILLA 2 Työvälineet ovat viimeaikoina päivittyneet/lisääntyneet ja muuttuneet: (USB-tikku) IMMOBILISAATIOHOITO 1-3:ksi Näyte
Kipsimestari EAT Mika Hoffrén
3. SORMIEN MURTUMAT DIAT 4 DIAT 5-9 DIA 10 DIAT 11-15 DIA 16 DIA 75 DIA 76 DIA 77 ) DIA 78 DIAT 79-86 DIA 87 4. SCAPHOIDEUM MURTUMA DIAT 17-21 DIA 22 DIAT 88-93 8. OLKALUUN KESKIKOLMANNEKSEN MURTUMA DIAT 94-96 DIAT 97-107 DIAT 108-109 DIAT 110-111 DIAT 112-124 10. KEVENNYSKENKÄ DIAT 125-146 DIA 147 DIA 148 DIAT 23-26 4.B MUOVINEN SCAPHOIDEUM KIPSI DIAT 27-31 5.A V-KÄMMENLUUN MURTUMA (Reponoitava) DIA 32 DIAT 33-41 DIA 42 6.A DIAT 43-48 DIA49 DIAT 50-57 DIA58 DIAT 149-154 DIAT 155-156 DIAT 157-169 DIA 170 DIAT 59-63 DIA64 DIAT 65-74 13.A FIBULAN MURTUMA DIAT 171-181 DIA 182
13.A TOIMINNALLINEN SAAPASKIPSI DIAT 183-188 DIAT 189-196 13.C LEIKATTU NILKKAMURTUMA DIA 197 DIAT 198-206 13.D DIA 207 DIAT 208-217 14. NILKKOJEN VENYTYSORTOOSIT DIAT 218-230 DIAT 231-240 16. SÄÄRILUUN MURTUMA DIA 241 16. DIAT 242-250 DIA 251 17. MUOVINEN PITKÄALARAAJA-ORTOOSI DIAT 252-263 18. DIAT 264-271
VÄLINEET JA TARVIKKEET: Sakset ja vesiastia/kostutusside 2 Rullaa 2 Deltacast Softia ja rulla 3 Deltacastia 3 Delta-Dry sukkaa sekä 5cm Delta-Dry rullapehmuste Kantolenkkimateriaalia
Laita käteen 2-sukkaa päällekkäin Rullaa tarvittaessa lisäpehmustetta ranneluiden -ja peukalohangan sekä kyynärpään alueelle Taita sukkia sisäänpäin olkapään ja rystysten alueelta
Laita 3-4 kertainen lasta käden yläpuolelle ja taita lastakerrokset kyynärnivelen kohdalta kaksinkertaiseksi Laita lastaan tarvittaessa ylimääräinen tukipala kyynärnivelen kohdalle
Rullaa yksi kerros Deltacast Softia päälle Rullaa päälle napakalla otteella kasteltu kostutusside Aseta käsi kipsausalustalle tai vartalon eteen Säädä kyynärnivel 90 kulmaan Laita kämmenen alle siderulla tai säädä ranne vartalon edessä funktio-asentoon (30 dorsi-flexioon)
Leikkaa kipsi muotoon: Sormet,-peukalo -ja olkanivel vapaaksi Potilas kokeilee: Pinsettiotteen I -ja II-sormen kanssa II-V-sormien harituksen Olkanivelen vapaan mobilisaation
Tee kantolenkkimateriaalista kädenkannatin Kokeile tuntoa sormista Tarkkaile väriä sormista Anna potilasohjeet ja kertaa niitä potilaan kanssa
Omat kokemukset Aluksi kerron esim. murtumasta, sitten tuon esille tarvikkeet/välineet, käyn dioilta vaihe vaiheelta läpi immobilisaation ja lopuksi näytän yhden malli esimerkin minun tapaani Jätän diat esille opetustilaan -> opiskelijat katsovat dioilta varmistuksia asioihin -> eivät kysele toisiltaan Työtilassa on työrauha -> parit keskustelevat keskenään -> ei yleistä epätietoisuutta -> kuinka asia oli? Säästää sanoja ja uudelleen näyttämistä -> tekemällä ja virheiden kautta oppii -> opiskelijat ovat vähemmän sivusta seuraajina -> kuuntelevat mielellään Opiskelijat voivat jälkikäteen muistella oppimaansa mahdollisesta opetusmateriaalista, joka toimii ns. mielikuvaoppaana
Lähteet ja Kiitos! Lähteet: http://peda.net/veraja/ranua/opo/optuki/tekniikat. 2.10.2013. https://verkkolehdet.jamk.fi/openstage/2014/05/kuvasoikoon-visuaalinen-oppiminen-ja-mielikuvituksenruokkiminen-musiikin-opetuksessa/. 30.5.2014. Kiitos: AMMATILLINEN OPETTAJAKORKEAKOULU Opettajankoulutuksen kehittämishanke Visuaalinen havainnollistaminen ammattien opetuksessa. 2008. https://publications.theseus.fi/bitstream/handle/10024/8 171/Koskinen.Ari.et_al..pdf?sequence=1. 2008.