1 Ylöjärven opetussuunnitelma 2004 Biologia ja maantieto VUOSILUOKAT 5-6 Biologian opetuksessa tutkitaan elämää ja sen ilmiöitä. Opetus järjestetään siten, että oppilas oppii tunnistamaan eliölajeja. Ymmärtämään eliöiden ja niiden elinympäristöjen välistä vuorovaikutusta sekä arvostamaan ja vaalimaan luonnon monimuotoisuutta. Biologian opetuksen tavoitteena on ohjata oppilasta tuntemaan myös itseään ihmisenä ja osana luontoa. Ulkona tapahtuvassa opetuksessa oppilaan tulee saada myönteisiä elämyksiä ja kokemuksia luonnosta sekä oppia havainnoimaan ympäristöä. Biologian opetuksen tulee perustua tutkivaan oppimiseen. Opetusta toteutetaan sekä maastossa että luokkahuoneessa. Maantiedon opetuksessa tarkastellaan maapalloa ja sen erilaisia alueita. Opetuksen tulee auttaa oppilasta ymmärtämään luonnon ja ihmisen toimintaan liittyviä ilmiöitä ja niiden välistä vuorovaikutusta eri alueilla. Maantiedon opetuksen tavoitteena on laajentaa oppilaan maailmankuvaa kotimaasta Eurooppaan ja muualle maailmaan. Opetus järjestetään siten, että oppilas saa käsityksen luonnonympäristöjen ja kulttuuriympäristöjen rikkaudesta eri puolilla maapalloa ja oppii arvostamaan niitä. Maantiedon opetuksen tulee luoda pohjaa kansojen väliselle suvaitsevaisuudelle ja kansainvälisyydelle. Vuosiluokilla 5-6 biologian ja maantiedon opetukseen integroidaan myös terveystietoa, jonka tavoitteena on auttaa oppilasta ymmärtämään omaa kasvuaan ja kehitystään fyysisenä, psyykkisenä ja sosiaalisena prosessina sekä ihmisen ja hänen ympäristönsä välisenä vuorovaikutuksena. Opetuksen tulee painottaa vastuullisuutta, luonnon suojelua ja elinympäristöjen vaalimista sekä tukea oppilaan kasvua aktiiviseksi ja kestävään elämäntapaan sitoutuneeksi kansalaiseksi. VUOSILUOKKA: 5 VUOSIVIIKKOTUNTIA: 2 Biologian ja maantiedon opetussuunnitelma esitellään seuraavassa 5. ja 6. vuosiluokkiin jaoteltuina. Vuosiluokkien aihesisältöjä voidaan käsitellä kummalla vuosiluokalla tahansa. Tärkeintä on, että kaikki aihekokonaisuudet tulevat käsitellyiksi 5. 6. vuosiluokkien aikana, ja oppilaita voidaan arvioida tasapuolisesti kuudennen luokan lopussa. Tutustutaan esim. niityn kasveihin ja eläimiin. Opitaan keräämään ohjatusti kasveja. Ravinnontuotanto ja sen alkuperä. Ihmisen elintoimintoihin tutustuminen, murrosikä sekä ihmisen lisääntyminen. Maantiedossa Eurooppa alueena esimerkkivaltioiden avulla. ARVIOINTIPERUSTEET Arviointimuotoina käytetään jatkuvaa arviointia, tuotosten arviointia, itsearviointia sekä kokeita. Kulloinkin käytetty arviointimuoto perustuu opiskelujakson sisältöihin ja painotuksiin. Jatkuva arviointi perustuu opettajan havaintoihin oppilaan suoriutumisesta eri opiskelutehtävissä ja opiskelutilanteissa sekä tämän osoittamasta kiinnostuksesta opetettavaan aineeseen. Tuotoksina arvioidaan esimerkiksi yksin tai ryhmissä tehtyjä
2 projektitöitä, vihkotyötä ja esitelmiä. Itsearviointia kohdistetaan samoihin osa-alueisiin kuin opettajan suorittamassa arvioinnissa. Kokeita pidetään opiskelujaksojen aikana tai niiden päättyessä. Arvioitavina osa-alueina ovat oppilaan saavuttamat tiedot opiskelluista asiakokonaisuuksista, toimiminen maastotutkimuksissa ja saaduista tiedoista raportoiminen, yleinen aineen opiskeluinnokkuus ja työskentelytaidot ottaen huomioon kunkin oppilaan omat peruslähtökohdat. Valtakunnallisen opetussuunnitelman perusteiden mukaiset kuvaukset oppilaan hyvästä osaamisesta 6. luokan päättyessä antavat suuntaa opettajan suorittamalle arvioinnille. TAVOITTEET oppii tuntemaan eliölajeja, niiden rakennetta ja elämää sekä eliölajien sopeutumista elinympäristöihinsä hahmottaa eliökunnan kokonaisuuden ja luokittelee eliöitä liikkuu maastossa havainnoiden ja tutkien luontoa ymmärtää, että ihminen on ravinnontuotannossaan riippuvainen muusta luonnosta tietää perusasiat ihmisen rakenteesta ja elintoiminnoista toimii ympäristöystävällisesti lähiympäristöään kunnioittaen ja sitä vaalien arvostaa yksilön kasvua ja kehitystä kunkin henkilökohtaisena prosessina, tunnistaa murrosiän tunnuspiirteitä, opettelee ymmärtämään ihmisen seksuaalisuutta pohtii kasvuun, kehitykseen, ihmisen erilaisuuteen ja sosiaaliseen vuorovaikutukseen liittyviä kysymyksiä oppii ottamaan vastuuta omista teoistaan sekä ottamaan huomioon toiset ihmiset harjaantuu laatimaan ja tulkitsemaan karttoja sekä käyttämään tilastoja, diagrammeja, kuvia ja sähköisiä viestimiä maantieteellisen tiedon lähteenä oppii ymmärtämään ihmisen toiminnan riippuvuutta ympäristön tarjoamista mahdollisuuksista maapallolla oppii hahmottamaan maanosat ja tutustuu erityisesti Euroopan maantietoon ja tuntee sen keskeisen nimistön oppii arvostamaan ja suhtautumaan myönteisesti vieraisiin maihin, niiden kansoihin ja kulttuureihin. KESKEISET SISÄLLÖT Eliöt ja elinympäristöt lähialueiden keskeisen eliölajiston tunnistaminen kerrataan ja laajennetaan edellisinä vuosina opittua lajistoa esim. niitty eläin- ja kasvilajeineen ohjattu kasvien keruu esim. niittyjen ja pientareiden kasveja painotetaan luonnon olosuhteiden säilyttämistä ja ympäristöystävällistä toimintaa maastossa liikuttaessa ja kasveja kerättäessä
3 kasvien kasvu ja sen kokeellinen tutkiminen sekä eläinten ja kasvien lisääntyminen esim. tehdään idätyskoe yhteyttäminen elintarvikkeiden alkuperä ja tuottaminen sekä puutarhan antimet esim. maidon, lihan tai kalan tie pelloilta tai vesiltä pöytään vihannekset, juurekset, hedelmät, puutarhan marjat viljalajit Ihmisen rakenne, elintoiminnot, kasvu, kehitys ja terveys ihmisen kehon rakenne ja keskeiset elintoiminnot, lisääntyminen sekä murrosiän fyysiset, psyykkiset ja sosiaaliset muutokset oman kehon arvostus ja sen kunnosta huolehtiminen, tervettä kasvua tukevat ja haittaavat tekijät, seksuaalisen kehityksen yksilöllinen vaihtelu tunteiden säätelyyn, ihmissuhteisiin, sekä läheisyyden vastaanottamiseen ja toisesta ihmisestä välittämiseen liittyvät sosiaaliset tekijät, suvaitsevaisuus sekä ikäkauteen liittyvät oikeudet ja vastuu Eurooppa osana maailmaa Eurooppa maailman kartalla ja Euroopan karttakuva kartasto- sekä muiden lähdeaineistojen käytön harjoittelua Euroopan ilmasto- ja kasvillisuusvyöhykkeet sekä Euroopan eläimistö erilaisten karttojen, karttapallon ja muiden maantieteellisten tietolähteiden käytön sekä tiedon havainnollistamisen harjoittelu tietojen havainnollistamista esim. tilastojen, diagrammien, kuvien ja/tai multimedian keinoin ARVIOINTIKRITEERIT ARVOSANA 5 (välttävä) tunnistaa joitakin käsiteltyjä kasveja ja eliöitä osaa kertoa jonkin ruokalajin alkuperästä pyrkii liikkumaan maastoretkillä luontoa kunnioittaen tuntee ihmisen perusrakennetta ja elintoimintoja tuntee satunnaista kiinnostusta käsiteltäviin aiheisiin. osaa nimetä muutamia Euroopan valtioita tunnistaa ainakin joidenkin kartan symbolien ja värien merkityksen kiinnostuu ainakin satunnaisesti työskentelystä joskin tarvitsee siinä tukea
4 ARVOSANA 8 (hyvä) tunnistaa yleisimpiä kasvilajeja ja osaa kerätä lähiympäristön kasveja ohjeiden mukaisesti tuntee eri selkärankaisryhmät ja tunnistaa lähiympäristön yleisimmät nisäkkäät, linnut ja kalat sekä osaa kertoa esimerkkejä eläinten sopeutumisesta ympäristöönsä tietää, että vihreät kasvit valmistavat itse oman ravintonsa yhteyttämisen avulla osaa kuvata tekemiään yksinkertaisia luontoon ja muuhun ympäristöön liittyviä tutkimuksia sekä selostaa niiden tuloksia ymmärtää ja osaa antaa esimerkkejä siitä, miksi ja miten ihminen on riippuvainen luonnosta, ja osaa selvittää peruselintarvikkeiden alkuperän osaa kuvata perusasiat ihmisen rakenteesta ja elintoiminnoista osaa selittää murrosiän ja seksuaalisen kehityksen muutoksia eri sukupuolilla ja antaa esimerkkejä niiden yksilöllisestä ilmenemisestä sekä osaa tarkastella omaan kasvuunsa ja kehitykseensä liittyviä myönteisiä muutoksia osaa kuvata tunteidenilmaisutapoja ja antaa esimerkkejä siitä, miten tunteiden ilmaisua voidaan säädellä sekä osaa tarkastella asioita myös muiden ihmisten näkökulmasta ja tietää omat oikeutensa ja vastuunsa. osaa etsiä kartastosta tutkimiaan paikkoja ja tulkita erilaisia karttoja sekä käyttää kartanluvussa hyväkseen karttamerkkejä ja mittakaavoja osaa tulkita tilastoja, diagrammeja, kuvia ja sähköisten viestimien välittämää tietoa sekä osaa kriittisesti arvioida eri tietolähteitä osaa havainnollistaa maantieteellistä tietoa karttojen ja diagrammien avulla tietää pääpiirteissään Euroopan valtiot ja niiden pääkaupungit sekä osaa kuvata luonnonolojen vaihtelua Euroopassa tietää, että maapallolla on erilaisia ilmasto- ja kasvillisuusvyöhykkeitä, ja osaa kertoa esimerkkejä siitä, miten ilmasto-olot, kuten lämpötila ja sademäärä, vaikuttavat ihmisen toimintaan, erityisesti maatalouteen ja asumiseen eri vyöhykkeillä, sekä osaa kuvata ihmisten elämää erilaisissa ympäristöissä osaa tunnistaa oman kulttuurin ja vieraiden kulttuurien piirteitä
5 VUOSILUOKKA: 6 VUOSIVIIKKOTUNTIA: 1 Biologian ja maantiedon opetussuunnitelma esitellään seuraavassa 5. ja 6. vuosiluokkiin jaoteltuina. Vuosiluokkien aihesisältöjä voidaan käsitellä kummalla vuosiluokalla tahansa. Tärkeintä on, että kaikki aihekokonaisuudet tulevat käsitellyiksi 5. 6. vuosiluokkien aikana, ja oppilaita voidaan arvioida tasapuolisesti kuudennen luokan lopussa. Tutustutaan esim. metsän ja suon kasveihin ja eliöihin. Jokamiehenoikeudet. Luontoa kunnioittava liikkuminen maastossa. Maailmankartan hahmottaminen ja perusnimistön hallitseminen. Kartanlukutaitoa kehitetään edelleen erilaisiin karttatyyppeihin tutustuen. Kasvillisuusvyöhykkeet esim. Afrikkaa esimerkkinä käyttäen. Ihmisen aiheuttamat muutokset maapallolla ja niiden vaikutus luonnon tasapainoon. TAVOITTEET oppii tuntemaan eliölajeja, niiden rakennetta ja elämää sekä eliölajien sopeutumista elinympäristöihinsä liikkuu maastossa havainnoiden ja tutkien luontoa pyrkii tekemään havaintoja ympäristönsä monimuotoisuudesta, toimimaan ympäristöystävällisesti, huolehtimaan lähiympäristöstään ja suojelemaan luontoa oppii ottamaan vastuuta omista teoistaan sekä ottamaan huomioon toiset ihmiset harjaantuu laatimaan ja tulkitsemaan karttoja sekä käyttämään tilastoja, diagrammeja, kuvia ja sähköisiä viestimiä maantieteellisen tiedon lähteenä hahmottaa maailmankartan ja tuntee sen keskeisen nimistön oppii ymmärtämään ihmisen toiminnan riippuvuutta ympäristön tarjoamista mahdollisuuksista maapallolla tutustuu maapallon muihin kuin Euroopan alueisiin sekä oppii arvostamaan ja suhtautumaan myönteisesti vieraisiin maihin, niiden kansoihin ja kulttuureihin KESKEISET SISÄLLÖT Eliöt ja elinympäristöt eliöiden elinympäristöjä, ravintoketjut sekä metsien hyötykäyttö esim. metsän ja suon eliölajit ja kasvit Luonnon monimuotoisuus luonnon monimuotoisuuden merkitys sekä jokamiehen oikeudet ja velvollisuudet
6 Ihmisen elämän ja elinympäristöjen monimuotoisuus maapallolla maailmankartan keskeinen nimistö ja karttataidot tutustutaan monipuolisesti erilaisiin karttoihin ja harjoitellaan niiden tulkitsemista kasvillisuusvyöhykkeet (sademetsät, savannit, arot, aavikot, talvisateiden alueet sekä lauhkean ja kylmän vyöhykkeen alueet) ihmisen elinympäristöinä sekä ihmisten monimuotoinen elämä erilaisissa ympäristöissä luonnon ja ihmisen vuorovaikutus maapallolla sekä ihmisen toiminnan aiheuttamat muutokset ympäristössä ARVIOINTIKRITEERIT ARVOSANA 5 (välttävä) tunnistaa joitakin käsiteltyjä kasveja ja eliöitä osaa pääpiirteissään kertoa jonkin ravintoketjun osaa kertoa joitakin jokamiehen oikeuksiin kuuluvia seikkoja kiinnostuu satunnaisesti työskentelystä joskin tarvitsee siihen tukea tuntee jonkin verran maapallon keskeistä nimistöä tunnistaa ja osaa nimetä joitakin ilmasto- tai kasvillisuusvyöhykkeitä osaa ohjatusti tulkita yksinkertaisia karttoja ja diagrammeja osoittaa ainakin toisinaan innokkuutta käsiteltäviin aiheisiin KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA 6. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ Luonnon tutkimisen taidot osaa liikkua luonnossa sekä havainnoida ja tutkia luontoa osaa kuvata tekemiään yksinkertaisia luontoon ja muuhun ympäristöön liittyviä tutkimuksia sekä selostaa niiden tuloksia tunnistaa yleisimpiä kasvilajeja ja osaa kerätä lähiympäristön kasveja ohjeiden mukaisesti. Eliöt ja elinympäristöt tuntee eri selkärankaisryhmät ja tunnistaa lähiympäristön yleisimmät nisäkkäät, linnut ja kalat sekä osaa kertoa esimerkkejä eläinten sopeutumisesta ympäristöönsä tietää, että vihreät kasvit valmistavat itse oman ravintonsa yhteyttämisen avulla osaa selittää ravintoketjun pääperiaatteet jonkin esimerkin avulla ymmärtää ja osaa antaa esimerkkejä siitä, miksi ja miten ihminen on riippuvainen luonnosta ja osaa selvittää peruselintarvikkeiden alkuperän osaa antaa esimerkkejä siitä, miten lähiluontoa ja asuinympäristöä voidaan vaalia ja suojella.
7 Ihmisen rakenne, elintoiminnot, kasvu, kehitys ja terveys osaa kuvata perusasioita ihmisen rakenteesta ja elintoiminnoista osaa tarkastella omaan kasvuunsa ja kehitykseensä liittyviä muutoksia, osaa selittää murrosiän ja seksuaalisen kehityksen muutoksia tytöillä ja pojilla sekä antaa esimerkkejä niiden yksilöllisestä ilmenemisestä osaa antaa esimerkkejä siitä, miten tunteiden ilmaisua voidaan säädellä, ja siitä, miten asioita voidaan tarkastella myös muiden ihmisten näkökulmasta, sekä osaa esimerkein kuvata tunneilmaisuun liittyvää ihmisten erilaisuutta tietää ikäkauteensa liittyvät oikeutensa ja vastuunsa. Karttataidot osaa etsiä kartastosta tutkimiaan paikkoja, käyttää kartanluvussa hyväkseen karttamerkkejä ja mittakaavoja sekä osaa tulkita erilaisia karttoja osaa tulkita tilastoja, diagrammeja, kuvia, ja sähköisten viestimien välittämää tietoa sekä osaa kriittisesti arvioida eri tietolähteitä osaa itse laatia yksinkertaisia karttoja ja diagrammeja. Eurooppa osana maailmaa tietää pääpiirteissään Euroopan valtiot ja niiden pääkaupungit sekä osaa kuvata luonnonolojen vaihtelua ja ihmisen toimintaa Euroopassa. Ihmisten elämän ja elinympäristöjen monimuotoisuus maapallolla tietää maailmankartan keskeisen nimistön, kuten maanosat, valtameret, suurimmat vuoristot sekä sademetsä- ja aavikkoalueet tietää, että maapallolla on erilaisia ilmasto- ja kasvillisuusvyöhykkeitä ja osaa kertoa esimerkkejä siitä, miten ilmasto-olot, kuten lämpötila ja sademäärä, vaikuttavat ihmisen toimintaan, erityisesti maatalouteen ja asumiseen eri vyöhykkeillä sekä osaa kuvata ihmisten elämää erilaisissa ympäristöissä osaa kertoa esimerkkejä eri alueilta siitä, miten ihmisen toiminta, kuten kaupunkien ja teollisuuden rakentaminen, liikalaiduntaminen ja polttopuun kerääminen ovat aiheuttaneet muutoksia ympäristössä osaa tunnistaa oman kulttuurin ja vieraiden kulttuurien piirteitä.
8