Jänistarinat Ymmärtävän kuuntelemisen ohjelma päiväkodeille ja kodeille Mattinen, A. 1, Kajamies, A. 2,3, Räsänen, P. 1, Hannula-Sormunen, M. M 2,. 3 & Lehtinen, E. 3 1 Niilo Mäki Instituutti, Jyväskylä 2 Opettajankoulutuslaitos, Turun yksikkö, Turun yliopisto 3 Oppimistutkimuksen keskus, Turun yliopisto
Miksi pienten lasten kuullun ymmärtämisen kehittäminen on tärkeää? Varhaisella tuella saadaan aikaan kaikkein pitkäaikaisimmat ja pysyvimmät vaikutukset (Karoly, Kilburn & Cannon, 2005). Jo pienten lasten välillä on eroja keskeisissä oppimisvalmiuksissa esim. kuullun ymmärtämisen taidoissa (Lepola, Lynch, Laakkonen, Silven & Niemi, 2012). Kuullun ymmärtäminen on yhteydessä myöhempään luetun ymmärtämiseen (Sénéchal & LeFevre, 2002; Whitehurst & Lonigan, 1998). Koulumaailmassa kuullun ja luetun ymmärtämisen taitoja tarvitaan lähes kaikessa oppimisessa Kuullun ymmärtäminen on tärkeä taito, jota tarvitaan kaikessa inhimillisessä vuorovaikutuksessa läpi elämän
Ensimmäisen interventiotutkimus 2008-2009 ALKUMITTAUS: syyskuu 2008 Jänistarinat-ohjelma n 24 Nallematikka-ohjelma n 22 2,5 kk VÄLIMITTAUS: marras-joulukuu 2008 Jänistarinat-ohjelma n 24 Nallematikka-ohjelma n 22 4kk LOPPUMITTAUS maalis-huhtikuu 2009 VIIVÄSTETTY LOPPUMITTAUS syyskuu 2009 5,5 kk
Kertomuksen oppimisen tehtävä (Nepsy II: Korkman, Kemp & Kemp, 2006) Jänistarinaryhmä kehittyi Nallematikkaryhmää enemmän (F(1, 44)=4.42, p<.05) (Mattinen, Kajamies, Räsänen, Hannula-Sormunen & Lehtinen, NMI-Bulletin, 2013) 1,50 1,20 Jänistarinat Nallematikka 0,90 0,60 0,30 0,00 alku-väli alku-loppu alku-viivästetty -0,30 Kertomuksen oppimisen tehtävän standardoitu pistemäärän muutos koe- ja kontrolliryhmissä (muutos mittausvälissä jaettuna molempien ryhmien alkumittauksen keskihajonnalla).
Pienten lasten kognitiivisten kehitysviivästymien perhekeskeinen kuntoutus 2010-2013 (RAY:n rahoittama hanke) Laajamittainen interventiotutkimus pienten lasten kuullun ymmärtämisen taitojen tukemisesta varhaiskasvattajien ja lasten vanhempien yhteistyön avulla
Hankkeen avulla oli mahdollista Kuullun ymmärtämiseen liittyvän tiedon syventäminen ja ohjelman jatkokehittäminen - materiaalin strukturoiminen ja selkiyttäminen - varhaiskasvattajille välineitä oman toimintakulttuurin kehittämiseen ja reflektiiviseen tarkastelemiseen - varhaiskasvattajille välineitä lasten vanhempien kanssa tapahtuvan kasvatuskumppanuuden syventämiseen ja lapsen yksilölliseen huomioimiseen Monipuolisen tiedon hankkiminen ohjelman vaikutuksista - erilaisia tehtäviä, jotka mittaavat kuullun ymmärtämistä ja siihen läheisesti liittyviä osataitoja Hankkia monipuolista ja tarkennettua tietoa ohjelman toteuttamisesta - erilaisten tiedonhankintamenetelmien käyttäminen (testit, kyselyt, videot, äänitteet) - erilaisia näkökulmia interventioon (varhaiskasvattajat, vanhemmat, työnohjaukset, pienryhmät)
Jänistarinat-ohjelman lähtökohdat
Kuullun ymmärtäminen tarkoittaa esimerkiksi taitoa kohdistaa huomio tarinan pääasioiden tunnistamiseen ja tapahtumien ajalliseen järjestykseen taitoa päätellä, mitä tarinan hahmot ajattelevat, tuntevat ja tekevät kykyä ymmärtää tapahtumien syy-seuraussuhteita taitoa ennakoida tarinan tapahtumia ja tarvittaessa palata lukemistilanteen aikana käsiteltyihin asioihin. Kuullun ymmärtämisessä yhdistyvät viestin kuuleminen, ymmärtäminen ja tulkinta. (Opitz & Zbaracki, 2004)
Keskusteleva lukeminen (Whitehurst, Falco, Lonigan, Fischel, DeBaryshe, Valdez-Menchaca & Caulfield, 1988) Lapsi osallistuu aktiivisesti kirjan tapahtumien käsittelemiseen Lapsi ja aikuinen keskustelevat kirjan tapahtumista yhteisen lukuhetken aikana Aikuinen auttaa lasta ymmärtämään tarinan sanoja ja tapahtumia Ohjaamisen periaatteita: a) kysymykset, jotka rohkaisevat lasta kertomaan tarinan sisällöstä, b) informatiivinen palaute, jossa lapselle mallitetaan oikea vastaus niin, että lapsi huomaa oman vastauksensa ja oikean vastauksen välisen eroavaisuuden c) toiminta, joka huomioi lapsen taitojen kehittymisen ja mukautuu lapsen kehitykseen.
Keskustelevan lukemisen vaiheet Jänistarinatohjelmassa Lukemista edeltävä toiminta - suuntautuminen tarinaan, aikaisemmin luetun tarinan palauttaminen mieleen Lukemisen aikana tapahtuva toiminta - tarinan lukeminen, tarinan sisällöstä keskusteleminen, siltaaminen ja konkretisoiminen - tarinan ymmärtämisessä tarvittavien taitojen harjoitteleminen Lukemisen jälkeen tapahtuva toiminta - tarinan kertominen omin sanoin - kuvan sijoittaminen tarinan tapahtumien yhteyteen - sanan merkityksen pohtiminen, taivuttaminen - tarinan tapahtumien omakohtainen kokeminen
Jokaisessa Jänistarinatuokiossa Lasta houkutellaan osallistumaan tarinoiden kuuntelemiseen, käsittelemiseen ja keskustelemiseen Johdattelemalla lapsi tarinan maailmaan Auttamalla lasta eläytymään tarinaan Houkuttelemalla lasta osallistumaan vuorovaikutukseen Auttamalla lasta hankkimaan omakohtaisia kokemuksia tarinan tapahtumista Keskustelemalla tarinasta Lapsen kanssa harjoitellaan tarinan ymmärtämiseen liittyvien vaativampien osataitojen käyttämistä Pohtimalla tarinassa esiintyvien sanojen merkityksiä ja sanoja käyttämällä Ohjaamalla lasta kohdistamaan tarkkaavaisuuden tarinan välittämään tietoon Auttamalla lasta yhdistämään tarinaan liittyviä tietoja ja tekemään päätelmiä tarinan tapahtumista Pohtimalla lapsen kanssa tarinan hahmojen tunnetiloja, tekojen motiiveja ja syyseuraussuhteita Kiinnittämällä lapsen huomion tarinan pääkohtiin ja etenemisjärjestykseen
Jänistarinoiden toimintamalli Jänistarinoiden pienryhmä 1) Postilaatikon avaaminen -> tarinaan johdattelu 2) Jänispostin lukeminen -> keskusteleva lukeminen 3) Kirjeen sisältö selitetään Pikkujänikselle 4) Katsotaan valokuva -> tarinaan liittäminen 5) Uuden sanan oppiminen ja taivuttaminen 6) Omakohtaisten kokemusten hankkiminen toiminnan kautta 7) Pikkujäniksen peitteleminen nukkumaan Tarinan lukeminen koko ryhmälle Tarinan siltaaminen ryhmän toimintaan: - sisällön käsitteleminen - keskustelevan lukemisen soveltaminen lukutilanteisiin Tarinan siltaaminen kahdenkeskisiin vuorovaikutus- ja lukutilanteisiin Tarinan siltaaminen kotiin Jaettu tarkkaavaisuus tarina, tarinaan liittyvät asiat, ilmiöt, tunteet, tapahtumat. Myös muut tarinat, sadut, erilaiset tekstit, niiden kuunteleminen ja niistä oppiminen
Jänistarinoiden (JT) tutkimusasetelma ( Varkku a 2011-2012, Varkku b 2012-2013) ALKUMITTAUS: syyskuu 2011 ja 2012 (n=171) Ryhmä 1 ja 2 (n=46) Päiväkodissa 10 JT Ryhmä 3 (n=46) Päiväkodin lukuhetket VÄLIMITTAUS tammikuu 2012 ja 2013 Ryhmä 1 (n=22) Päiväkodissa 10 JT Ryhmä 2 (n=24) Päiväkoti + koti 10 JT Päiväkodin lukuhetket LOPPUMITTAUS huhti-toukokuu 2012 ja 2013 (n=92) VIIVÄSTETTY LOPPUMITTAUS lokakuu 2012 ja 2013 (n=92)
Tuoreita tutkimustuloksia Jänistarinoihin osallistuneet lapset kehittyivät kontrollilapsia enemmän - Sanavarastossa - Kertomuksen oppimisessa - Päättelytaidoissa Koeryhmän päiväkoti-interventioon ja päiväkoti-kotiinterventioon osallistuneidenvälillä ei eroa -> jatkossa tarkastelemma tarkemmin eroja siinä, missä määrin ja millä tavalla kodeissa toteutettiin keskustelevaa lukemista
Intervention toteuttaminen Syksy Kysely varhaiskasvattajat Kysely vanhemmat Info-tapaaminen Arviointitehtävä pienryhmän ohjaaja Ryhmähaastattelu Työnohjausillat varhaiskasvattajille 10:n lukutuokion videomateriaali (23 ryhmää) Kaikki ryhmät Molemmat interventioryhmät Päiväkoti-koti-interventio Kevät Arviointitehtävä pienryhmän ohjaaja Koulutusilta varhaiskasvattajille Työnohjausilta varhaiskasvattajille Ohjelman arviointi varhaiskasvattajat Ryhmähaastattelu 10:n lukutuokion videomateriaali (23 ryhmää) Kysely varhaiskasvattajat Kysely vanhemmat Vanhempien tapaamiset päiväkodissa Ohjelman arviointi vanhemmat
Jänistarinat-ohjelmapaketin sisältö Ohjelmapaketin kirjallinen materiaali jakaantuu kolmeen osaan: 1) ymmärtävän kuuntelemisen käsikirja 2) päiväkodissa luettavat Jänistarinat ohjeineen, lapsen kuullun ymmärtämiseen liittyvien taitojen kartoitus sekä lapsen osallistumistodistus, 3) kotona luettavat Jänistarinat, ohjelman esittely vanhemmille sekä päiväkodin ja kodin yhteistyösuunnitelma. Ohjelmapakettiin kuuluu myös: 4) postilaatikko, 5) Pikkujänis, 6) 18 valokuvaa, 7) Jänistarinat-dvd, 8) monistettavat materiaalit sisältävä cd-rom levy 9) kartoitustehtävän kuvataulu ja kuvakortit.
Ohjelmapaketti valmistuu kevään 2014 aikana Mahdollisuus lähteä Jänistarinoiden matkaan syksyllä uuden toimintakauden alkaessa Jänistarinat yhden lukuvuoden kestoinen ymmärtävän kuuntelemisen ohjelma Ohjelman periaatteita on tarkoitus jatkaa ohjelman päättymisen jälkeen ja soveltaa kaikkiin lukuhetkiin Tarinat seuraavat vuodenaikojen etenemistä
Tervetuloa tutustumaan lähemmin Jänistarinat-ohjelmaan NMI:n hanketorille!