2
3 JOHDANTO... 4 1. SOSIAALI- JA TERVEYSALAN PERUSTUTKINTO... 4 1.1 ALAN AMMATTIALAN KUVAUS JA ARVOPERUSTA... 4 1.2 TUTKINNON TAVOITTEET... 4 1.3 OPISKELIJAKSI OTTAMISEN EDELLYTYKSET SEKÄ KURINPITOVAATIMUKSET... 5 1.4. PAIKAILLISEN TOIMINTAYMPÄRISTÖN HUOMIOON OTTAMINEN... 6 1.5 TUTKINNON SUORITTANEIDEN SIJOITTUMINEN OPINTOJEN JÄLKEEN... 6 2. SOSIAALI- JA TERVEYSALAN PERUSTUTKINNON MUODOSTUMINEN... 7 3. OPINTOJEN AJOITUS, 3-vuoden kuvaus... 10 4. OPINTOJEN AJOITUS, 2-vuoden kuvaus... 12 5. KAIKILLE PAKOLLISET TUTKINNON OSAT:... 14 KASVUN TUKEMINEN JA OHJAUS... 14 HOITO JA HUOLENPITO... 25 KUNTOUTUMISEN TUKEMINEN... 40 LASTEN JA NUORTEN HOITO JA KASVATUS (ko)... 49 MIELENTERVEYS- JA PÄIHDETYÖ (ko)... 65 SAIRAANHOITO JA HUOLENPITO (ko)... 78 VAMMAISTYÖ (ko)... 92 VANHUSTYÖ (ko)... 104 6. KAIKILLE VALINNAISET TUTKINNON OSAT... 117 VANHUSTEN KOTIHOITO JA HUOLENPITO... 117 7. AMMATTITAITOA TÄYDENTÄVÄT PAKOLLISET TUTKINNON OSAT:... 127 ÄIDINKIELI, SUOMI... 127 TOINEN KOTIMAINEN KIELI, RUOTSI... 132 VIERAS KIELI, A-KIELI, ENGLANTI... 134 MATEMATIIKKA... 137 FYSIIKKA JA KEMIA... 140 YHTEISKUNTA-, YRITYS- JA TYÖELÄMÄTIETO... 143 LIIKUNTA... 145 TERVEYSTIETO... 147 TAIDE JA KULTTUURI... 150 AMMATTITAITOA TÄYDENTÄVÄT VALINNAISET TUTKINNON OSAT:... 152 MATEMATIIKKA VALINNAINEN... 152 YMPÄRISTÖTIETO... 155 PSYKOLOGIA... 157 YRITYSTOIMINTA... 161 8. VAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT:... 164 9. OPINNÄYTE... 165
4 JOHDANTO (hyväksytty 25.5.2011/KAM,, 20.6.2012 JEDU) 1. SOSIAALI- JA TERVEYSALAN PERUSTUTKINTO Tämä opetussuunnitelma on laadittu käyttäen suunnittelun perustana sosiaali- ja terveysalan perustutkinnon perusteita, OPH:n määräys pvm 17.2.2010, Dno 17/011/2010 ja Kalajokilaakson koulutuskuntayhtymän opetussuunnitelman yhteistä osaa 2009. Opetussuunnitelma on hyväksytty Jokilaakson koulutuskuntayhtymässä toistaiseksi voimassa olevaksi 20.6.2012. Opetussuunnitelma on laadittu paikalliseen toimintaympäristöön sopivaksi yhteistyössä työelämän kanssa. Opetussuunnitelmaa ja sen toteuttamista kehitetään työelämästä ja opiskelijoilta saadun palautteen perusteella. 1.1 ALAN AMMATTIALAN KUVAUS JA ARVOPERUSTA Sosiaali- ja terveysalalla työskennellään ihmisten kanssa ja heitä varten. Työssä korostuvat ammatilliset, eettiset sekä ihmissuhde- ja vuorovaikutustaidot sekä ala tietotekniikan ja teknologian hallinta. Sosiaali- ja terveysalan työ vaatii työntekijältä joustavuutta ja kykyä sopeutua muuttuviin tilanteisiin sekä valmiutta omaksua uusia tietoja ja taitoja. Sosiaali- ja terveydenhuollon peruspalveluissa lähihoitaja tekee terveyttä edsitävää, ehkäisevää ja kuntouttavaa kasvatus-, hoito- ja huolenpitotyötä. Perusterveydenhuollossa ja erikoissairaanhoidossa lähihoitajat työskentelevät esimerkiksi terveyskeskusten vuodeosastoilla ja poliklinikoilla. Sosiaali- ja terveysalan toiminnan tavoitteena on asiakkaiden toimintakyvyn ylläpitäminen sekä osallisuuden, hyvinvoinnin ja terveyden kokonaisvaltainen edistäminen. Tulevaisuudessa sosiaali- ja terveysalan palvelujen tarvetta lisää väestön ikääntyminen, lapsiperheiden tuen tarve, päihde- ja mielenterveysongelmat sekä muut kansansairaudet. Työ sisältää yhä enemmän varhaista puuttumista sosiaalisiin ongelmiin ja kansanterveydellisiin riskeihin, yhteisöllisiä toimintatapoja sekä kumppanuusyhteistyötä verkostojen kanssa. Lähihoitaja työskentelee eri kulttuureista tulevien asiakkaiden, potilaiden ja työntekijöiden kanssa. Lähihoitajan työtä ohjaavat keskeiset periaatteet ovat elämän ja ihmisarvon kunnioittaminen, itsemääräämisoikeus, oikeudenmukaisuus ja tasa-arvo. Ammattieettisten ohjeiden mukaan lähihoitaja o vastuussa tekemästään työstä ensisijaisesti asiakkaalle ja myös yhteiskunnalle. 1.2 TUTKINNON TAVOITTEET Sosiaali- ja terveysalan perustutkinnon suorittanut lähihoitaja on terveydenhuollon ammattihenkilölaissa nimikesuojattu ja sosiaalihuollon ammatillisen henkilöstön kelpoisuuden täyttävä ammattihenkilö. Tutkintoon kuuluu merkittävästi työssäoppimista aidoissa työelämän tilanteissa. Työssä korostuu potilaiden ja asiakkaiden turvallisuus ja toiminnan vastuullisuus. Sosiaali- ja terveysalan opiskelijan terveydentilan tulee olla sellainen, ettei se ole esteenä alan opiskelulle ja ammatissa toimimiselle. Lähihoitaja osaa kohdata eri elämänkulun vaiheissa olevat asiakkaat ja potilaat yksilöinä ja edistää toiminnallaan heidän terveyttään ja hyvinvointiaan. Lähihoitaja työskentelee sosiaali- ja terveysalan hoito-, huolenpito-, kasvatus- ja kuntoutustehtävissä. Lähihoitaja osaa hyödyntää työssään tutkinnon laaja-alaista sosiaali- ja terveysalan osaamista erilaisissa toimintaympäristöissä ja työskennellessään eri kulttuuritaustaisten asiakkaiden potilaiden ja heidän läheistensä kanssa. Lähihoitaja hallitsee ammattinsa keskeisen tietoperustan, joka käsittelee ihmisen ja hänen psykososiaalisen ja fyysisen ympäristönsä sekä yhteiskunnan välisissä yhteyksissä. Lasten ja nuorten hoidon ja kasvatuksen koulutusohjelman tai osaamisalan suorittanut lähihoitaja osaa suunnitella, toteuttaa ja arvioida eri-ikäisten lasten ja nuorten hoitoa ja kasvatusta moni ammatillisessa yhteistyössä erilaisissa työympäristöissä. Lähihoitaja osaa myös sairaiden ja erityistä tukea tarvitsevien lasten ja nuorten hoitoa ja kasvatusta. Hän osaa ohjata yksittäistä lasta ja nuorta sekä erilaisia ryhmiä. Hän toimii vastuullisesti, lapsilähtöisesti ja perhekeskeisesti. Lasten ja nuorten hoidon ja kasvatuksen suorittanut lähihoitaja osaa ohjata perheitä yhteiskunnan tarjoamien palveluiden ja tukitoimien hyödyntämisessä. Hän osaa edistää lapsen ja nuoren terveyttä, hyvinvointia ja turvallisuutta sekä tunnistaa näihin liittyviä uhkatekijöitä sekä ehkäistä niiden syntymistä. Mielenterveys- ja päihdetyön koulutusohjelman tai osaamisalan suorittanut lähihoitaja osa edistää työssään mielenterveyttä ja päihteettömyyttä, osallistua mielenterveys- ja päihdeongelmien ehkäisyyn sekä vahvistaa mielenterveys- ja päihdeasiakkaiden asemaa. Hän osaa suunnitella toteuttaa ja arvioida eri-ikäisten mielenterveys- ja päihdeasiakkaiden ja -potilaiden hoito- ja kuntoutusprosessia. Mielenterveys- ja päihdetyön koulutusohjelman tai osaamisalan suorittaneen lähihoitajan työ on ihmissuhdetyötä, jota tehdään yhdessä asiakkaan ja potilaan, hänen
5 perheensä sekä moniammatillisen työryhmän ja muiden asiantuntijoiden kanssa. Työ vaatii oman persoonallisuuden käyttöä, jatkuvaa itsensä ja itsetuntemuksensa kehittämistä sekä kykyä huolehtia omasta työhyvinvoinnista. Sairaanhoidon ja huolenpidon koulutusohjelman tai osaamisalan suorittanut lähihoitaja osaa moniammaitllisen työryhmän jäsenenä sekä itsenäisesti suunnitella, toteuttaa ja arvioida asiakkaan ja potilaan sairaanhoitoa, huolenpitoa ja kuntoutumista erilaisissa toimintaympäristöissä. Hän hyödyntää työssään monitieteistä tietoperustaa. Sairaanhoidon ja huolenpidon koulutusohjelman tai osaamisalan suorittanut lähihoitaja osaa ohjata potilasta tai asiakasta ravitsemuksessa, terveissä elintavoissa ja toimintakykyä edistävässä liikunnassa sekä toteuttaa lääkehoitoa. Sairaanhoito ja huolenpito edellyttävät lähihoitajalta itsenäistä päätöksentekoa ja jatkuvaa ammattitaidon ylläpitoa. Vammaistyön koulutusohjelman tai osaamisalan suorittaneella lähihoitajalla on valmiudet suunnitella, toteuttaa ja arvioida asiakaslähtöisesti eri-ikäisten, eri tavalla vammaisten ja eri kulttuurista tulevien asiakkaiden hoitoa, kasvatusta ja kuntoutumista moni ammatillisen työryhmän jäsenenä. Työ on ihmissuhdetyötä, jota tehdään yhteistyössä vammaisen itsensä, hänen läheistensä sekä moniammatillisen työryhmän kanssa. Työ vaatii luovaa ongelmanratkaisutaitoa sekä jatkuvaa oman työn kehittämistä. Vanhustyön koulutusohjelma tai osaamisalan suorittanut lähihoitaja osaa suunnitella, toteuttaa ja arvioida vanhuksen tai muistisairaan ihmisen toimintakykyä ylläpitävää ja kuntoutumista edistävää hoitoa ja palvelua sekä sosiaalista vuorovaikutusta erilaisissa toimintaympäristöissä. Hän ohjaa ja tukee vanhusta tai muistisairasta ihmistä päivittäisissä toiminnoissa ja omaa elämää koskevissa päätöksenteossa. Toiminnassaan hän ottaa huomioon asiakkaan elämänhistorian, voimavarat ja yksilöllisen elämäntilanteen. Hän osaa ohjata vanhuksia ja heidän läheisiään fyysisen ja psyykkisen terveyden edistämisessä, terveiden elintapojen omaksumisessa, käyttää kuntouttavia ja toimintakykyä edistäviä työmenetelmiä huomioiden työturvallisuuden. Lisäksi ammatillinen peruskoulutus tukee opiskelijoiden kehitystä hyviksi ja tasapainoisiksi ihmisiksi ja yhteiskunnan jäseniksi sekä antaa opiskelijoille jatko-opintojen, harrastusten sekä persoonallisuuden monipuolisen kehittämisen kannalta tarpeellisia tietoja ja taitoja sekä tukee elinikäistä oppimista (L630/98,5 ). 1.3 OPISKELIJAKSI OTTAMISEN EDELLYTYKSET SEKÄ KURINPITOVAATIMUKSET Opiskelijaksi ottamisen perusteista ammatilliseen perustutkintoon johtavassa koulutuksessa säädetään ammatillisesta koulutuksesta annetun lain 27 :ssä. Kuntayhtymän pedagogisessa strategiassa on kuvattu opiskelijan terveydentilaa ja kurinpitoa koskeva menettyprosessi. Opiskelijaksi ei voida ottaa sellaista henkilöä, jonka sairaus tai vamma ilmeisesti on esteenä koulutukseen osallistumiselle. Opiskelijan pääsyä ammatilliseen koulutukseen voidaan rajoittaa vain silloin, kun sairaus objektiivisesti arvioiden estää opinnot tai se vaarantaisi opiskelijan tai muiden turvallisuutta. Opiskelijaksi ei kuitenkaan voida ottaa henkilöä, joka ei ole terveydentilaltaan tai toimintakyvyltään kykenevä opintoihin liittyviin käytännön tehtäviin tai työssäoppimiseen silloin, kun opintoihin sisältyy alaikäisen turvallisuutta, potilas- tai asiakasturvallisuutta taikka liikenteen turvallisuutta koskevia vaatimuksia. Opiskelijaksi ottamisen esteenä voi olla sellaiset psyykkiset sairaudet, jotka estävät käytännön tehtäviin tai työssäoppimiseen osallistumisen, kuten ajankohtainen hoitamaton psykoosi tai vaikea toimintakykyä laskeva masennus sellaiset fyysiset sairaudet kuten tuki- ja liikuntaelimistön sairaudet tai vammat sekä krooniset ihottumat, jotka rajoittavat toimintakykyä siinä määrin, että estävät käytännön tehtävissä tai työssäoppimisessa toimimisen veriteitse tarttuva sairaus saattaa rajoittaa käytännön tehtäviin tai työssäoppimiseen sijoittumista päihteiden ongelmakäyttö tai päihderiippuvuus. Koulutuksen järjestäjä voi velvoittaa opiskelijalta huumausainetestiä koskevan todistuksen jos on aihetta epäillä, että opiskelija on huumausaineiden vaikutuksen alaisena opintoihin kuuluvissa käytännön työtehtävissä, työssäoppimisessa tai että opiskelijalla on riippuvuus huumeista. Koulutuksen järjestäjä voi halutessaan pyytää rikosrekisteriotteen (Rikosrekisterilaki 6 ). Opiskeluoikeus voidaan peruuttaa, jos 1) opiskelija on opinnoissaan toistuvasti tai vakavasti vaarantanut toisen henkilön terveyden tai turvallisuuden ja näin osoittautunut ilmeisen soveltumattomaksi toimimaan opintoihin liittyvissä käytännön tehtävissä tai työssäoppimisessa 2) on ilmeistä, että opiskelija ei terveydentilaltaan ja toimintakyvyltään täytä säädettyjä opiskelijaksi ottamisen edellytyksiä tai 3) opiskelija on hakuvaiheessa salannut tiedon aiemmasta peruuttamispäätöksestä tai 4) opiskelija on tuomittu rangaistukseen sukupuolisiveellisyyttä loukkaavasta teosta, seksuaalirikoksesta, törkeästä henkeen tai terveyteen kohdistuneesta rikoksesta taikka vähäistä vakavammasta huumausainerikoksesta ja jos peruuttaminen on tarpeen alaikäisten suojelemiseksi (koskee opintoja, joissa olennaisesti
6 edellytetään alaikäisten parissa työskentelyä). Ammattiopistojen jaokset käsittelevät opiskeluoikeuden peruuttamiseen liittyviä asioita. Jokilaaksojen koulutuskuntayhtymässä opiskeluoikeuden peruuttamisesta päättää Sora-toimielin. 1.4. PAIKAILLISEN TOIMINTAYMPÄRISTÖN HUOMIOON OTTAMINEN Sosiaali- ja terveydenhuollon toimintaympäristöissä muutoksen suuntana on viime vuodet ollut siirtyminen laitoshuollosta avopalveluihin. Kotihoidon toimintaympäristö laajenee ja työllistää paljon. Väestön ikääntyminen lisää sosiaali- ja terveysalan palvelujen tarvetta. Työssä käytetään kuntouttavaa työotetta ja kuntoutusprosessin ymmärtäminen on keskeistä osaamista. Lasten ja nuorten ongelmat ovat lisääntyneet. Sosiaali- ja terveysalan peruspalvelut muodostavat edelleen tärkeän osan hoito- ja huolenpito- sekä kasvatustyöstä. Tutkinto ja opetus sopeutetaan paikalliseen tai tarvittaessa laajempaan yritys- ja työelämärakenteeseen. 1.5 TUTKINNON SUORITTANEIDEN SIJOITTUMINEN OPINTOJEN JÄLKEEN Lähihoitajatutkinnon suorittaneiden työtilanne alueellisesti ja valtakunnallisesti on hyvä. Jatko-opintomahdollisuuksia sekä sosiaali- että terveysalan koulutuksiin on lähialueella.
7 2. SOSIAALI- JA TERVEYSALAN PERUSTUTKINNON MUODOSTUMINEN Tutkinnon rakenne SOSIAALI- JA TERVEYSALAN PERUSTUTKINTO 120 ov 1. AMMATILLISET TUTKINNON OSAT 90 ov Kaikille pakolliset tutkinnon osat Kasvun tukeminen ja ohjaus 15 ov Lapsen ja nuoren ohjaaminen 4 ov Aikuisen ja ikääntyvän ihmisen ohjaaminen 2 ov Ravitsemus ja elintarvikehygienia osaaminen 2 ov Opintojen ohjaus 1 ov Asiakkaan ohjaaminen eri toimintaympäristöissä 6 ov, TO Hoito ja huolenpito 20 ov Palvelujärjestelmät 2 ov Lähihoito 4 ov Lähihoidon tietoperusta 3,5 ov Lääkehoito 2 ov Opintojen ohjaus 0,5 ov Toiminta hoito- ja huolenpitotyössä 8 ov, TO Kuntoutumisen tukeminen 15 ov Kuntoutumisen perusteet 2 ov Eri kuntoutujaryhmien toimintakyvyn arviointi 3,5 ov Kuntoutumisen tukemisen menetelmät 3 ov Opintojen ohjaus 0,5 ov Lähihoitaja kuntoutumisen tukijana 6 ov, TO Lasten ja nuorten hoidon ja kasvatuksen koulutusohjelma Lasten ja nuorten hoito ja kasvatus 30 ov Lapsen ja nuoren hoito- ja kasvatustyö sekä perhetyö 3 ov Alle kouluikäisen lapsen kasvun ja kehityksen tukeminen 4 ov + 6 ov, TO 6 ov Koulu- ja nuoruusikäisen kasvun ja kehityksen tukeminen 2 ov Sairaan ja erityistä tukea tarvitsevan lapsen ja nuoren hoito, kasvatus ja kuntoutus 4 ov + 6 ov, TO 6 ov Ammatillisuus lasten ja nuorten hoito- ja kasvatustyössä 5 ov Mielenterveys- ja päihdetyön koulutusohjelma Mielenterveys- ja päihdetyö 30 ov Mielenterveys- ja päihdetyön tietoperusta 2 ov Mielenterveys- ja päihdeasiakkaan tukeminen 11 ov Ammatillisuus mielenterveys ja päihdetyössä 5 ov Mielenterveys ja päihdeasiakkaan tukeminen erilaisissa toimintaympäristöissä 12 ov, TO Sairaanhoidon ja huolenpidon koulutusohjelma Sairaanhoito ja huolenpito 30 ov Ammatillisuus sairaanhoito- ja huolenpitotyössä 5 ov Sairaanhoito 9 ov Hoitotyö kotona 4 ov Sairaanhoito ja huolenpito sosiaali- ja terveysalan toimintaympäristöissä 12 ov, TO
8 Vammaistyön koulutusohjelma Vammaistyö 30 ov Vammaistyön asema yhteiskunnassa 2 ov Vammaisen kohtaaminen 11 ov Ammatillisuus vammaistyössä 5 ov Työntekijänä vammaistyössä 12 ov (6 ov + 6 ov), TO Vanhustyön koulutusohjelma Vanhustyö 30 ov Vanhustyön etiikka ja asema 2 ov Vanhenemisprosessi ja sairaudet 4 ov Yksilöllinen vanhustyö 3 ov Arjen mielekkyyden edistäminen 4 ov Ammatillisuus vanhustyössä 5 ov Toiminta muistisairaiden hoitotyössä 6 ov, TO Toiminta vanhustyön toimintaympäristöissä 6 ov, TO Kaikille valinnaiset tutkinnon osat Vanhusten kotihoito ja huolenpito 10 ov Terveyden ja hyvinvoinnin edistäminen kotihoidossa 2 ov Vanhuksen kokonaishoito kotona 2 ov Toiminta kotihoidossa 6 ov, TO Muut valinnaiset tutkinnon osat ammatillisessa peruskoulutuksessa Lukio-opinnot 0-10 ov 2. AMMATTITAITOA TÄYDENTÄVÄT TUTKINNON OSAT 20 ov Pakolliset tutkinnon osat Pakolliset Valinnaiset Oppilaitoksen tarjonta valinnaisissa 1.... Äidinkieli... 4 ov... 0-4 ov... 0 ov 2.... Toinen kotimainen kieli, ruotsi... 1 ov... 0-4 ov... 0 ov 3.... Vieras kieli... 2 ov... 0-4 ov... 0 ov 4.... Matematiikka... 3 ov... 0-4 ov... 1 ov 5.... Fysiikka ja kemia... 2 ov... 0-4 ov... 0 ov 6.... Yhteiskunta-, yritys- ja työelämätieto... 1 ov... 0-4 ov... 0 ov 7.... Liikunta... 1 ov... 0-4 ov... 0 ov 8.... Terveystieto... 1 ov... 0-4 ov... 0 ov 9.... Taide ja kulttuuri... 1 ov... 0-4 ov... 0 ov Valinnaiset tutkinnon osat Pakollisten tutkinnon osien valinnaiset lisäosat, ks. edellä kohdat 1-9 1.... Ympäristötieto... 0-4 ov... 1 ov 2.... Tieto - ja viestintätekniikka... 0-4 ov... 0 ov 3.... Etiikka... 0-4 ov... 0 ov 4.... Kulttuurien tuntemus... 0-4 ov... 0 ov 5.... Psykologia... 0-4 ov... 1 ov 6.... Yritystoiminta... 0-4 ov... 1 ov 16 ov 4 ov
9 3. VAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT 10 ov Oppilaitos tiedottaa vapaasti valittavien opintojen tavoitteista, sisällöistä ja arvioinnista erikseen. Tutkinnon osiin sisältyy työssäoppimista vähintään 29 ov, yrittäjyyttä vähintään 5 ov ja opinnäyte vähintään 2 ov. Tutkinnon osiin sisältyy opinto-ohjausta vähintään 1,5 ov. Opintoviikko on 40 tuntia opiskelijan työtä. Tarkemmat tiedot tutkintokohtaisista valinnaisuussäänöistä löytyvät tutkinnon perusteista osoitteesta: www.oph.fi/koulutuksen_jarjestaminen/opetussuunnitelmien_ja_tutkintojen_perusteet/ammatilliset_perustutkinnot
10 3. OPINTOJEN AJOITUS, 3-vuoden kuvaus SOSIAALI- JA TERVEYSALAN PERUSTUTKINTO, LÄHIHOITAJA 120 ov Lasten ja nuorten hoidon ja kasvatuksen koulutusohjelma Mielenterveys- ja päihdetyön koulutusohjelma Sairaanhoidon ja huolenpidon koulutusohjelma Vanhustyön koulutusohjelma Vammaistyön koulutusohjelma 1. vuosi 2.vuosi 3. vuosi Syksy Kevät Syksy Kevät Syksy Kevät AMMATILLISET TUTKINNON OSAT 90 ov Kaikille pakolliset tutkinnon osat Kasvun tukeminen ja ohjaus 15 ov Työssäoppiminen 6 ov X Ammattiosaamisen näyttö (kokonäyttö) T T Hoito ja huolenpito 20 ov Työssäoppiminen 8 ov X Ammattiosaamisen näyttö (kokonäyttö) T T Kuntoutumisen tukeminen 15 ov Työssäoppiminen 6 ov X Ammattiosaamisen näyttö (kokonäyttö) T Lasten ja nuorten hoidon ja kasvatuksen koulutusohjelma T Lasten ja nuorten hoito ja kasvatus 30 ov Työssäoppiminen 12 ov X X Ammattiosaamisen näyttö (kokonäyttö) T Mielenterveys- ja päihdetyön koulutusohjelma T Mielenterveys- ja päihdetyö 30 ov Työssäoppiminen 12 ov X X Ammattiosaamisen näyttö (kokonäyttö) T T
11 Sairaanhoidon ja huolenpidon koulutusohjelma Sairaanhoito ja huolenpito 30 ov Työssäoppiminen 12 ov X X Ammattiosaamisen näyttö (kokonäyttö) T T Vanhustyön koulutusohjelma Vanhustyö 30 ov Työssäoppiminen 12 ov X X Ammattiosaamisen näyttö (kokonäyttö) T T Vammaistyön koulutusohjelma Vammaistyö 30 ov Työssäoppiminen 12 ov X X Ammattiosaamisen näyttö (kokonäyttö) T T Kaikille valinnaiset tutkinnon osat Vanhusten kotihoito ja huolenpito 10 ov Työssäoppiminen 6 ov X Ammattiosaamisen näyttö (kokonäyttö) T Muut valinnaiset tutkinnon osat ammatillisessa peruskoulutuksessa T Lukio-opinnot AMMATTITAITOA TÄYDENTÄVÄT TUTKINNON OSAT (oppilaitos tiedottaa opintojen sijoittumisesta erikseen) VAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT Oppilaitos tiedottaa vapaasti valittavien opintojen tavoitteista, sisällöistä ja arvioinnista erikseen. 0-10 ov 20 ov 10 ov Opintojen ajoittuminen: Työssäoppiminen: X Ammattiosaamisen näyttö: O=oppilaitoksessa, T=työpaikalla
12 4. OPINTOJEN AJOITUS, 2-vuoden kuvaus SOSIAALI- JA TERVEYSALAN PERUSTUTKINTO, LÄHIHOITAJA 120 ov Lasten ja nuorten hoidon ja kasvatuksen koulutusohjelma Mielenterveys- ja päihdetyön koulutusohjelma Sairaanhoidon ja huolenpidon koulutusohjelma Vanhustyön koulutusohjelma Vammaistyön koulutusohjelma 1. vuosi 2.vuosi Syksy Kevät Syksy Kevät AMMATILLISET TUTKINNON OSAT 90 ov Kaikille pakolliset tutkinnon osat Kasvun tukeminen ja ohjaus 15 ov Työssäoppiminen 6 ov X Ammattiosaamisen näyttö (kokonäyttö) T T Hoito ja huolenpito 20 ov Työssäoppiminen 8 ov X Ammattiosaamisen näyttö (kokonäyttö) T T Kuntoutumisen tukeminen 15 ov Työssäoppiminen 6 ov X Ammattiosaamisen näyttö (kokonäyttö) T Lasten ja nuorten hoidon ja kasvatuksen koulutusohjelma T Lasten ja nuorten hoito ja kasvatus 30 ov Työssäoppiminen 12 ov X Ammattiosaamisen näyttö (kokonäyttö) T Mielenterveys- ja päihdetyön koulutusohjelma T Mielenterveys- ja päihdetyö 30 ov Työssäoppiminen 12 ov X Ammattiosaamisen näyttö (kokonäyttö) T T
13 Sairaanhoidon ja huolenpidon koulutusohjelma Sairaanhoito ja huolenpito 30 ov Työssäoppiminen 12 ov X Ammattiosaamisen näyttö (kokonäyttö) T T Vanhustyön koulutusohjelma Vanhustyö 30 ov Työssäoppiminen 12 ov X Ammattiosaamisen näyttö (kokonäyttö) T T Vammaistyön koulutusohjelma Vammaistyö 30 ov Työssäoppiminen 12 ov X Ammattiosaamisen näyttö (kokonäyttö) T T Kaikille valinnaiset tutkinnon osat Vanhusten kotihoito ja huolenpito 10 ov Työssäoppiminen 6 ov X Ammattiosaamisen näyttö (kokonäyttö) T AMMATTITAITOA TÄYDENTÄVÄT TUTKINNON OSAT (oppilaitos tiedottaa opintojen sijoittumisesta erikseen) VAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT Oppilaitos tiedottaa vapaasti valittavien opintojen tavoitteista, sisällöistä ja arvioinnista erikseen. 20 ov 10 ov T Opintojen ajoittuminen: Työssäoppiminen: X Ammattiosaamisen näyttö: O=oppilaitoksessa, T=työpaikalla
14 5. KAIKILLE PAKOLLISET TUTKINNON OSAT: Ammattitaitovaatimukset, sisällöt ja arviointi. KASVUN TUKEMINEN JA OHJAUS 15 ov AMMATTITAITOVAATIMUKSET Opiskelija osaa kunnioittaa asiakkaan arvoja ja kulttuuritaustaa tunnistaa eri-ikäisten ja taustaltaan erilaisten asiakkaiden kasvuun ja kehitykseen liittyviä vahvuuksia ja tarpeita asettaa kasvua ja kehitystä tukevia tavoitteita toimia asiakkaan kasvua ja kehitystä tukevan suunnitelman pohjalta arvioida toimintaansa sekä kasvua ja kehitystä tukevan suunnitelman toteutumista edistää ja tukea asiakkaan kasvua ja kehitystä, terveyttä, turvallisuutta ja hyvinvointia ohjata ja tukea asiakasta päivittäisissä toiminnoissa ohjata erilaisia asiakasryhmiä työskennellä sosiaali- ja terveysalan toimintaperiaatteiden, säädösten ja säännösten mukaan työskennellä eri asiakasryhmiä koskevien toimintaperiaatteiden ja suositusten mukaan ottaa vastuun oppimisestaan ja arvioida ammatillista kehittymistään hakea tietoa ja käyttää tietotekniikkaa ja dokumentointivälineitä noudattaa työryhmän sääntöjä ja toimia työyksikön työhyvinvointi- ja -turvallisuusohjeiden mukaan. TUTKINNON OSAN KESKEISET SISÄLLÖT JA OPETUSMENETELMÄT Keskeiset sisällöt: Suunnitelmallinen työskentely Kasvun tukeminen ja ohjaaminen Terveyden, turvallisuuden ja toimintakyvyn huomioon ottaminen Asiakkaan kasvun ja kehityksen tukemista koskevan tiedon hallinta Terveyttä ja hyvinvointia koskevan tiedon hallinta Sosiaali- ja terveysalan perustutkintoa, sosiaali- ja terveydenhuollon historiaa ja toimintajärjestelmää koskevan tiedon hallinta Säädöksiä, säännöksiä ja toimintaperiaatteita koskevan tiedon hallinta Oppimaan oppimista koskevan tiedon hallinta Oppiminen ja ongelmanratkaisu Vuorovaikutus ja yhteistyö Ammattietiikka Terveys, turvallisuus ja toimintakyky Opintojaksot: Lapsen ja nuoren ohjaaminen 4 ov Aikuisen ja ikääntyvän ihmisen ohjaaminen 2 ov Ravitsemus ja elintarvikehygieniaosaaminen 2 ov Opintojen ohjaus 1 ov Asiakkaan ohjaaminen eri toimintaympäristöissä 6 ov (sis. ammattiosaamisen näytön) OPINTOJAKSOT Lapsen ja nuoren ohjaaminen 4 ov Aikuisen ja ikääntyvän ihmisen ohjaaminen 2 ov Keskeiset sisällöt: Ihmisen kasvu ja kehitys, lastenhoito Lapsen ja nuoren psyykkinen, fyysinen ja sosiaalinen kehitys ja niihin vaikuttavat tekijät Keskeiset sisällöt: Ihmisen kasvu ja kehitys, ikääntyvä ihminen Aikuisen ja ikääntyvän ihmisen psyykkinen, fyysinen ja sosiaalinen kehitys ja niihin vaikuttavat tekijät
15 Lapsen ja nuoren päivittäiset toiminnot Erilaisten lasten ja nuorten kasvuun ja kehitykseen liittyvät vahvuudet ja tarpeet Lapsen ja nuoren kasvua ja kehitystä tukevien tavoitteiden asettaminen Varhaiskasvatus Lapsia ja nuoria koskevat toimintaperiaatteet ja suositukset (esim. varhaiskasvatuksen periaatteet, liikuntasuositukset) Hoito- ja kasvatustyön prosessin sekä suunnitelmallisen ja tavoitteellisen toiminnan periaatteet Toiminnan tukeminen ja rajojen asettaminen Yksilö yhteiskunnassa ja lastensuojelu Lasten ja nuorten hyvinvointia edistävät ja haittaavat tekijät Lapsia ja nuoria koskevat toimintaperiaatteet ja suositukset (esim. ehkäisevän lastensuojelutyön periaatteet) Lapsen ja nuoren terveyttä ja hyvinvointia tukevat palvelut Sosiaali- ja terveydenhuollon historia, nykyhetki ja keskeiset tulevaisuuden visiot Sosiaali- ja terveydenhuollon toimintajärjestelmä Sosiaali- ja terveydenhuollon säädökset, säännökset ja toimintaperiaatteet Ammattietiikka Asiakkaan yksilöllisyys, arvot ja kulttuuritausta Taustaltaan erilaisten aikuisten ja ikääntyvien asiakkaiden kasvuun ja kehitykseen liittyvät vahvuudet ja tarpeet hyödyntäen monipuolisesti erilaisia tiedonkeruumenetelmiä Eri asiakasryhmiä koskevat toimintaperiaatteet ja suositukset (esim. ikäihmisten palvelujen laatusuositukset, mielenterveys- ja päihdesuunnitelma, liikuntasuositukset) Asiakkaan terveyttä ja hyvinvointia tukevat palvelut Luovat menetelmät Ammatillinen vuorovaikutus Asiakkaan päivittäiset toiminnot Aikuisen ja ikääntyvän ohjaaminen päivittäisissä toiminnoissa Aikuisten ja ikääntyvien ohjaaminen sekä asiakkaiden välisen vuorovaikutuksen tukeminen Luovan toiminnan menetelmät ja työtavat kasvun tukemisen ja ohjaamisen välineenä (leikki, askartelu, musiikki, kuvaamataito ja liikunta) Opetusmenetelmät: Luento-opetus, verkko-opetus, tehtävät, harjoitustunnit Oppimisympäristöt: Oppilaitoksella Tiedonhankinta Monipuoliset tiedonkeruumenetelmät Vuorovaikutus ja yhteistyö Ammatillinen vuorovaikutus Lapsen ja nuoren ohjaaminen päivittäisissä toiminnoissa Ryhmien toimintaan liittyvät lainalaisuudet Erilaisten lapsi- ja nuorisoryhmien ohjaaminen sekä heidän välisen vuorovaikutuksen tukeminen Opetusmenetelmät: Luento-opetus, verkko-opetus, tehtävät, harjoitustunnit Oppimisympäristöt: Oppilaitoksella Ravitsemus- ja elintarvikehygieniaosaaminen 2 ov Opintojen ohjaus 1 ov Keskeiset sisällöt: Terveellisen ravitsemuksen perusteet: Energian tarve, ravintoaineet, suomalaiset ravitsemussuositukset Imeväisikäisen/leikki-ikäisen/kouluikäisen/vanhuksen ravitsemuksen erityispiirteet Päivähoitoruokailun tavoitteet ja ateriamallit Ateriansuunnittelun perusteet Perusruokien ja leivonnaisten valmistus: kotiruokaa, kuten puuroja, keittoja, kastikkeita, pata- ja laatikkoruokia, lisäkkeitä sekä yleisimpiä jälkiruokia ja leivonnaisia Elintarvikehygienian perusteet, hygieniaosaamistesti Keskeiset sisällöt: Oppimisympäristöön tutustuminen, opintosuunnitelmaan ja opintoihin perehtyminen sekä opintojen tukipalvelut Oppimaan oppiminen ja itsenäinen opiskelu Opiskelijan vastuut ja velvollisuudet, työtavat ja -välineet Hyvien tapojen, yhteisten pelisääntöjen ja järjestyssääntöjen noudattaminen Yhteisöllisyys ja yhteisökokoukset HOPSien laatiminen, osaamisen tunnustaminen ja sen hakeminen sekä valinnaisuus
16 Opetusmenetelmät: Luennot, ryhmätehtävät, verkkoopetus. Käytännön harjoitustunnit opetuskeittiöllä. Itsenäinen opiskelu: Hygieniaosaamistestiin valmistautuminen Oppimisympäristöt: Luokka, opetuskeittiö Arviointi, opintorekisteri, opiskeluoikeus Erityistukea tarvitsevien kartoittaminen ja tukitoiminen suunnittelu sekä opiskelijahuoltopalvelut Oppilaitoksen turvallisuussuunnitelma, kriisitoimintamalli ja päihdeongelmaisen opiskelijan hoitoonohjausmalli Asuminen opiskelupaikkakunnalla, opiskelijatutorointi ja oppilaskuntatoiminta Kansainvälistymisen mahdollisuudet, työnhaku ja urasuunnittelu opiskeluaikana Opinto-ohjauksen työjako tapahtuu opinto-ohjaajan ja ryhmänohjaajan kesken. Opetusmenetelmät: Yksilö- ja ryhmäohjaus Oppimisympäristöt: Oppilaitos Asiakkaan ohjaaminen eri toimintaympäristöissä 6 ov (sis. ammattiosaamisen näytön) Keskeiset sisällöt: Varhaiskasvatus päivähoidossa/ työssäoppiminen (5 ov) Lapsen hyvinvointi ja turvallisuus päivähoidossa Toimii työssään tavoitteellisesti ja johdonmukaisesti perustaen toimintansa lapsen kasvua ja kehitystä tukevaan kirjalliseen suunnitelmaan yhteistyössä asiakkaan, hänen läheisten ja työyhteisön kanssa Huolehtii asiakkaiden kokonaisvaltaisesta turvallisuudesta, ennakoi mahdolliset turvallisuusriskit ja vaaratilanteet Kuuntelee ja havainnoi sekä keskustelee luontevasti lasten kanssa hänen tarpeistaan Ymmärtää lapsen ja hänen läheisten viestejä ja vastaa niihin asiakaslähtöisesti ja ammatillisesti Asettaa lapsen kasvua ja kehitystä tukevia tavoitteita yhdessä lapsen, hänen läheisten ja työryhmän kanssa siten, että ottaa huomioon asiakkaan iän, kehitysvaiheen ja elämäntilanteen Toimii luontevasti, palveluhenkisesti ja asiakaslähtöisesti sekä tarkoituksenmukaisesti eri tilanteissa Lapsen päivittäinen hoito Lapsen ja nuoren päivittäiset toiminnot Lapsen ja nuoren ohjaaminen päivittäisissä toiminnoissa Lapsen ja nuoren toiminnan tukeminen ja rajojen asettaminen Lapsiryhmän ohjaaminen Ryhmien toimintaan liittyvät lainalaisuudet Erilaisten lapsi- ja nuorisoryhmien ohjaaminen sekä heidän välisen vuorovaikutuksen tukeminen Luovan toiminnan menetelmät ja työtavat kasvun tukemisen välineenä (leikki, askartelu, musiikki, kuvaamataito ja liikunta) Tarjoaa innostavasti ja motivoivasti lapselle toimintamahdollisuuksia sekä käyttää toiminnassaan tarkoituksenmukaisesti ja luovasti materiaaleja, välineitä ja tiloja
17 Perustelee toimintaansa monipuolisesti tiedolla lapsen kasvua ja kehitystä tukevista toimintamahdollisuuksista sekä kasvua ja kehitystä tukevan toimintaympäristön luomisesta Tarjoaa innostavasti ja motivoivasti lapselle toimintamahdollisuuksia sekä käyttää toiminnassaan tarkoituksenmukaisesti ja luovasti materiaaleja, välineitä ja tiloja Rakentaa yhdessä asiakkaan kanssa toimintaympäristöä viihtyisäksi ja ylläpitää sen esteettisyyttä. Ottaa huomioon oman alansa esteettiset tekijät Työskentelee asiakasryhmää koskevien toimintaperiaatteiden ja suositusten mukaan sekä perustelee niillä toimintaansa Ottaa huomioon toiminnassaan kulttuurin merkityksen Hakee monipuolisesti ja kriittisesti tietoa sekä käyttää sujuvasti työhönsä liittyvää tietotekniikkaa ja dokumentointivälineitä Oman oppimisen arviointi ja työskentely työyhteisössä Arvioi realistisesti ja monipuolisesti omaa toimintaansa ja kirjallisen asiakaslähtöisen suunnitelman toteutumista Ottaa aktiivisesti vastuun oppimisestaan ja kartuttaa monipuolisesti omaa ammatillista osaamistaan Tunnistaa oman ammatillisen kasvunsa ja kehityksensä vaiheen ja ottaa siitä vastuuta. Arvioi toimintaansa realistisesti sekä muuttaa toimintaansa palautteen perusteella Perustelee ongelmatilanteissa tekemänsä ratkaisut ammatillisesti ja esittää realistisia ja rakentavia ratkaisuvaihtoehtoja Ilmaisee itseään ymmärrettävästi ja selkeästi sekä suullisesti että kirjallisesti Noudattaa oma-aloitteisesti työhyvinvointi- ja -turvallisuusohjeita ja säädöksiä sekä selviytyy uusista ja muuttuvista tilanteista Työskentelee oma-aloitteisesti ja joustavasti työryhmän jäsenenä yhteisiä toimintaperiaatteita noudattaen Ohjaustuokioiden toteuttaminen vanhusten palveluyksiköissä (1 ov) Ikääntyvien asiakkaiden ohjaaminen Ryhmien toimintaan liittyvät lainalaisuudet Erilaisten asiakkaiden ohjaaminen sekä heidän välisen vuorovaikutuksen tukeminen Luovan toiminnan menetelmät (leikki, askartelu, musiikki, kuvaamataito ja liikunta) Oman oppimisen arviointi Arvioi realistisesti ja monipuolisesti omaa toimintaansa ja kirjallisen asiakaslähtöisen suunnitelman toteutumista Ottaa aktiivisesti vastuun oppimisestaan ja kartuttaa monipuolisesti omaa ammatillista osaamistaan Tunnistaa oman ammatillisen kasvunsa ja kehityksensä vaiheen ja ottaa siitä vastuuta. Arvioi toimintaansa realistisesti sekä muuttaa toimintaansa palautteen perusteella Perustelee ongelmatilanteissa tekemänsä ratkaisut ammatillisesti ja esittää realistisia ja rakentavia ratkaisuvaihtoehtoja
18 Ilmaisee itseään ymmärrettävästi ja selkeästi sekä suullisesti että kirjallisesti Noudattaa oma-aloitteisesti työhyvinvointi- ja -turvallisuusohjeita ja säädöksiä sekä selviytyy uusista ja muuttuvista tilanteista Työskentelee oma-aloitteisesti ja joustavasti työryhmän jäsenenä yhteisiä toimintaperiaatteita noudattaen Opetusmenetelmät: Työssäoppiminen Oppimisympäristöt: Päivähoidon ja vanhustenhuollon erilaiset yksiköt EDELTÄVYYSOPINNOT TAI MUUT SUORITTAMISEEN LIITTYVÄT ASIAT Ennen työssäoppimista opiskelijalla täytyy olla annetut tehtävät suoritettuna. OPPIMISEN ARVIOINTI Oppimisen arvioinnin tavoite on, että opiskelija tietää, mitä hän osaa ja mitä hänen on vielä opittava. Opintojen suorittaminen hyväksytysti on edellytyksenä opintojen etenemiseen. Lapsen ja nuoren ohjaaminen: lapsen kasvun ja kehitykseen liittyvä tehtävä, harjoitukset: vauvan kylvetys, ihon hoito, vaatetus ja käsittelyotteet, ohjaustuokion suunnittelu, toteutus ja arviointi. Aikuisen ja ikääntyvän ihmisen ohjaaminen: päivittäiset toiminnot aikuisella ja ikääntyvällä -tehtävä. Ravitsemus ja elintarvikehygieniaosaaminen: oppimista ohjaavien tehtävien tekeminen, opettajan antama suullinen palaute. Asiakkaan ohjaaminen eri toimintaympäristöissä: päiväkoti: kirjallinen ohjaustuokiosuunnitelma, tuokion toteutus ja arviointi, työssäoppimisen itsearviointi, näyttösuunnitelman työstäminen ja näytön itsearviointi; vanhustenhuolto kolmen (3) toimintatuokion suunnittelu, toteuttaminen ja arviointi. OSAAMISEN ARVIOINTI JA TUTKINNON OSAN ARVOSANAN MUODOSTUMINEN Todistukseen tuleva tutkinnon osan arvosana päätetään osaamisen arvioinnin perusteella. Mikäli osaamista arvioivia opettajia on ollut useita, päätös tehdään arviointikeskustelussa. Opintojaksot ja ammattiosaamisen näyttö tulee olla hyväksytysti suoritettu ennen tutkinnon osan arvosanan antamista. Tutkinnon osan arvosana muodostuu ammattiosaamisen näytön arvosanasta sekä muusta arvioinnista. Siltä osin kuin tutkinnon osassa vaadittavaa ammattitaitoa ei voida ammattiosaamisen näytössä osoittaa, sitä täydennetään muulla osaamisen arvioinnilla, kuten haastattelujen, tehtävien ja muiden luotettavien menetelmien avulla. Ammattiosaamisen näyttö: Varhaiskasvatuksen suunnittelu, toteutus ja arviointi päiväkodissa tai ryhmäperhepäivähoidossa. Mikäli ravitsemuksen osaamista ei voida arvioida työpaikalla, arvioidaan perusruoan ja leivonnaisten valmistus oppilaitoksella. Muu osaamisen arviointi: Ihmisen fyysinen, psyykkinen ja sosiaalinen kehitys 1. ihmisen kasvu ja kehitys, lastenhoito (tentti T1-K3) 2. Ihmisen kasvu ja kehitys, ikääntyvä ihminen (tentti T1-K3) 3. elintarvikehygienia (hygieniaosaamistesti) Sosiaali- ja terveysalan perustutkintoa, sosiaali- ja terveydenhuollon historiaa ja toimintajärjestelmää koskevan tiedon hallinta.
19 AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ ARVIOINTINA Sosiaali- ja terveysalan perustutkinnon Kasvun tukeminen ja ohjaus 15 ov tutkinnon osan ammattiosaamisen näyttöjen toteuttamis- ja arviointisuunnitelma (hyväksytetään arviointitoimikunnassa ohjeiden mukaisesti). NÄYTÖN KUVAUS Ammattiosaamisen näyttö muodostuu kokonäytöstä. Varhaiskasvatuksen suunnittelu, toteutus ja arviointi päiväkodissa tai ryhmäperhepäivähoidossa. AMMATTIOSAAMISEN NÄYTÖLLÄ ARVIOIDAAN Ammattiosaamisen näytössä arvioidaan vähintään (arvioinnin kohteet ja kriteerit taulukossa tummennettuina) työprosessin hallinta kokonaan työmenetelmien, -välineiden ja materiaalin hallinta kokonaan työn perustana olevan tiedon hallinta, lukuun ottamatta asiakkaan kehitykseen liittyvää tiedonhallintaa, tiedonhaun, kommunikoinnin ja dokumentoinnin välineitä sekä sosiaali- ja terveysalan perustutkinnon muodostumista, sosiaali- ja terveydenhuollon historiaa ja elintarvikehygienian vaatimuksia elinikäisen oppimisen avaintaidot kokonaan. NÄYTTÖÄ KUVAAVA LAUSE(ET) NÄYTTÖTODISTUKSESSA Varhaiskasvatuksen suunnittelu, toteutus ja arviointi päiväkodissa tai ryhmäperhepäivähoidossa. NÄYTTÖYMPÄRISTÖ Opiskelija osoittaa kasvun tukemisen ja ohjauksen ammattitaitonsa toimimalla varhaiskasvatuksen toimintaympäristöissä, kuten päiväkodissa ja ryhmäperhepäivähoidossa, joissa on mahdollista tehdä tutkinnon osaan kuuluvia tehtäviä riittävässä laajuudessa. NÄYTÖN ARVIOIJAT Arviointi perustuu arviointikeskusteluun ja opiskelijan tekemään itsearviointiin. Ammattiosaamisen näytön arvosanan päättää/päättävät ( ) Alan opettaja(t) ( ) Työelämän edustaja(t) (x) em yhdessä Ammattiosaamisen näyttöjen arviointiin osallistuvalla muulla henkilöllä kuin opettajalla tulee olla sellainen koulutuksella, työkokemuksella tai muulla tavalla hankittu asianomaisen alan osaaminen ja ammattitaito, jota voidaan pitää riittävänä ammattiosaamisen näyttöjen arvioinnissa. Opettajan tulee olla oman alansa asiantuntija. Jos opettaja on kelpoinen opettamaan ko. ammattiosaamisen näytön sisältöön liittyviä ammatillisia opintoja, hän on kelpoinen arvioimaan ao. opintoihin liittyviä ammattiosaamisen näyttöjä. Arvioijien esteellisyyteen sovelletaan hallintolakia 434/2003, 27 29.
20 ARVIOINNIN KOHTEET JA KRITEERIT OSAAMISEN ARVIOINNISSA Opiskelijaa arvioidaan suhteessa ennalta asetettuihin tavoitteisiin ja hänen osoittamaansa osaamista verrataan ennalta määriteltyihin arvioinnin kohteisiin ja arviointikriteereihin. ARVIOINNIN KOHDE ARVIOINTIKRITEERIT 1. Työprosessin hallinta Suunnitelmallinen työskentely 2. Työmenetelmien, -välineiden ja materiaalin hallinta Kasvun tukeminen ja ohjaaminen Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3 Opiskelija tunnistaa eri-ikäisten ja taustaltaan erilaisten asiakkaiden kasvuun ja kehitykseen liittyviä vahvuuksia ja tarpeita. asettaa asiakkaan kasvua ja kehitystä tukevia tavoitteita yhdessä asiakkaan ja työryhmän kanssa. toimii työssään tavoitteellisesti perustaen toimintansa asiakkaan kasvua ja kehitystä tukevaan kirjalliseen suunnitelmaan. arvioi omaa toimintaansa ja kirjallisen asiakaslähtöisen suunnitelman toteutumista. tunnistaa eri-ikäisten ja taustaltaan erilaisten asiakkaiden kasvuun ja kehitykseen liittyviä vahvuuksia ja tarpeita hyödyntäen erilaisia tiedonkeruumenetelmiä. asettaa asiakkaan kasvua ja kehitystä tukevia tavoitteita yhdessä asiakkaan ja työryhmän kanssa siten, että ottaa huomioon asiakkaan iän ja kehitysvaiheen. toimii työssään tavoitteellisesti perustaen toimintansa asiakkaan kasvua ja kehitystä tukevaan kirjalliseen suunnitelmaan yhteistyössä työyhteisön kanssa. arvioi realistisesti omaa toimintaansa ja kirjallisen asiakaslähtöisen suunnitelman toteutumista. tunnistaa laajasti eri-ikäisten ja taustaltaan erilaisten asiakkaiden kasvuun ja kehitykseen liittyviä vahvuuksia ja tarpeita hyödyntäen monipuolisesti erilaisia tiedonkeruumenetelmiä. asettaa asiakkaan kasvua ja kehitystä tukevia tavoitteita yhdessä asiakkaan, hänen läheisten ja työryhmän kanssa siten, että ottaa huomioon asiakkaan iän, kehitysvaiheen ja elämäntilanteen. toimii työssään tavoitteellisesti ja johdonmukaisesti perustaen toimintansa asiakkaan kasvua ja kehitystä tukevaan kirjalliseen suunnitelmaan yhteistyössä asiakkaan, hänen läheisten ja työyhteisön kanssa. arvioi realistisesti ja monipuolisesti omaa toimintaansa ja kirjallisen asiakaslähtöisen suunnitelman toteutumista. Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3 Opiskelija kuuntelee ja havainnoi asiakasta sekä keskustelee asiakkaan kanssa hänen tarpeistaan. tarjoaa asiakkaille toimintamahdollisuuksia sekä käyttää erilaisia materiaaleja, välineitä ja tiloja toiminnassaan. kuuntelee ja havainnoi asiakasta sekä keskustelee asiakkaan kanssa hänen tarpeistaan. Ottaa huomioon asiakkaan elämäntilanteen. tarjoaa asiakkaille toimintamahdollisuuksia sekä käyttää tarkoituksenmukaisesti materiaaleja, välineitä ja tiloja toiminnassaan. kuuntelee ja havainnoi sekä keskustelee luontevasti asiakkaan kanssa hänen tarpeistaan. Ottaa huomioon monipuolisesti asiakkaan elämäntilanteen. tarjoaa innostavasti ja motivoivasti asiakkaille toimintamahdollisuuksia sekä käyttää toiminnassaan tarkoituksenmukaisesti ja luovasti materiaaleja, välineitä ja tiloja.