LASTEN JA NUORTEN MIELENTERVEYDEN EDISTÄMINEN NÄYTTÖ

Transkriptio

1 LASTEN JA NUORTEN MIELENTERVEYDEN EDISTÄMINEN NÄYTTÖ 1

2 2 1. NÄYTTÖ LASTEN JA NUORTEN MIELENTERVEYDEN EDISTÄMISEN TUTKIN- NON OSASSA / NÄYTÖN KUVAUS Lasten ja nuorten mielenterveyden edistämisen tutkinnonosan näytössä lähihoitajaopiskelija osallistuu työryhmän jäsenenä lähihoitajalle kuuluviin tehtäviin erilaisissa näyttöympäristöissä. Näytössä arvioidaan ammattitaitovaatimusten mukaista osaamista, arviointi painottuu jakson loppupuolelle. 2. NÄYTÖN NÄYTTÖYMPÄRISTÖ Lasten ja nuorten mielenterveyden edistäminen tutkinnonosan näyttö voidaan suorittaa toimimalla lähihoitajan työtehtävissä päivähoidossa tai varhaiskasvatuksessa, koulussa tai oppilaitoksessa, lapsiperheiden varhaisessa tuessa, kotihoidossa, lastensuojelun yksikössä, perhe- ja asukaspuistoissa tai muissa soveltuvissa lasten ja nuorten toimintayksiköissä. Näyttöä voidaan jatkaa toisessa työpaikassa/ työkohteessa tai ammatillisessa peruskoulutuksessa koulutuksen järjestäjän osoittamassa muussa paikassa niin, että osaamisen osoittamisen kattavuus varmistuu. Siltä osin kuin tutkinnon osassa vaadittavaa osaamista ei voida työtä tekemällä näytössä kattavasti osoittaa, sitä täydennetään muulla osaamisen arvioinnilla. Koulutussopimuspaikka nimeää opiskelijalle ohjaajan, joka ohjaa työpaikalla tapahtuvaa oppimista. Näytön arvioijana voi toimia työntekijä, jolla on vähintään sosiaali- ja/ tai terveysalan perustutkinto. Näyttö arvioidaan oppilaitoksen tutkintokohtaisen arviointisuunnitelman mukaisesti.

3 3 TYÖPAIKALLA TAPAHTUVA KOULUTUS LASTEN JA NUORTEN MIELENTERVEYDEN EDISTÄMINEN Opiskelija Ryhmätunnus Koulutussopimuspaikka Koulutussopimusaika Työpaikkaohjaaja Opettaja Lomakkeen jokainen kohta arvioidaan laittamalla rasti osaamisen tasoa kuvaavaan kriteerin kohdalle. Jokaisesta arvioinnin kohteesta annetaan arvosana (tyydyttävä T1 / H2 hyvä / kiitettävä K3). Näytön hyväksyminen edellyttää, että kaikki arvioinnin kohteet on suoritettu vähintään tyydyttävällä (T1) tasolla. Näytön kokonaisarvosana merkitään yhteenvetolomakkeeseen. Jos opiskelija ei saavuta vähintään tyydyttävää arvosanaa jostakin arvioinnin kohteesta, tehdään yhteenvetolomakkeeseen suunnitelma näytön uusimiseksi kyseisen arviointikohteen osalta. Opiskelija noudattaa sosiaali- ja terveysalan työntekijältä vaadittavaa salassapitovelvollisuutta (laki ammatillisesta koulutuksesta 531/2017). Työpaikalla tapahtuva koulutus on hyväksytty Päiväys Työpaikkaohjaaja

4 LASTEN JA NUORTEN MIELENTERVEYDEN EDISTÄMINEN 4 1. TYÖPROSESSIN HALLINTA Arvioinnin kohde 1. Työprosessin hallinta Suunnitelmallinen työskentely ARVIOINTIKRITEERIT TYYDYTTÄVÄ T1 X HYVÄ H2 X KIITETTÄVÄ K3 X TYÖTEHTÄVÄT Opiskelija Opiskelija Opiskelija havainnoi eri-ikäisten ja taustaltaan erilaisten lasten ja nuorten kasvun ja kehityksen vaiheita, niihin liittyviä vahvuuksia sekä erityisen tuen tarvetta. havainnoi omaaloitteisesti eri-ikäisten ja taustaltaan erilaisten lasten ja nuorten kasvun ja kehityksen vaiheita, niihin liittyviä vahvuuksia sekä erityisen tuen tarvetta hyödyntäen erilaisia tiedonkeruumenetelmiä. havainnoi omaaloitteisesti eri-ikäisten ja taustaltaan erilaisten lasten ja nuorten kasvun ja kehityksen vaiheita, niihin liittyviä vahvuuksia sekä erityisen tuen tarvetta hyödyntäen erilaisia tiedonkeruumenetelmiä ja perustelee keräämänsä tiedon merkityksen. suunnittelee ohjatusti asiakaslähtöistä, tavoitteellista toimintaa oman vastuualueensa mukaisesti. suunnittelee asiakaslähtöistä, tavoitteellista toimintaa oman vastuualueensa mukaisesti. suunnittelee monipuolista, asiakaslähtöistä ja tavoitteellista toimintaa oman vastuualueensa mukaisesti. toimii työryhmän jäsenenä hoitoa ja kasvatusta tukevan suunnitelman (esim. varhaiskasvatussuunnitelma tai kuntoutumisen suunnitelma) mukaan. toimii työryhmän jäsenenä hoitoa ja kasvatusta tukevan suunnitelman (esim. varhaiskasvatussuunnitelma tai kuntoutumisen suunnitelma) mukaan ja päivittää sitä Toimii johdonmukaisesti työryhmän jäsenenä hoitoa ja kasvatusta tukevan suunnitelman (esim. varhaiskasvatussuunnitelma tai kuntoutumisen suunnitelma) mukaan ja päi-

5 tarvittaessa. vittää sitä tarvittaessa. 5 arvioi lapsen ja nuoren hoidon, kasvatuksen ja kuntoutumisen toteutumista muutamien keskeisten asetettujen tavoitteiden osalta. arvioi lapsen ja nuoren hoidon, kasvatuksen ja kuntoutumisen toteutumista suhteessa asetettuihin tavoitteisiin. arvioi perustellen lapsen ja nuoren hoidon, kasvatuksen ja kuntoutumisen toteutumista suhteessa asetettuihin tavoitteisiin. PERUSTELUT / ITSEARVIOINTI ARVOSANA

6 2. TYÖMENETELMIEN, VÄLINEIDEN JA MATERIAALIN HALLINTA 6 Arvioinnin kohde 2. Työmenetelmien, välineiden ja materiaalin hallinta Lapsen ja nuoren tuen tarpeen tunnistaminen Lapsen ja nuoren kasvun, kehityksen ja kuntoutumisen tukeminen ja osallisuuden vahvistaminen ARVIOINTIKRITEERIT TYYDYTTÄVÄ T1 X HYVÄ H2 X KIITETTÄVÄ K3 X TYÖTEHTÄVÄT Opiskelija Opiskelija Opiskelija tunnistaa lapsen ja nuoren tervettä kasvua, kehitystä ja hyvinvointia suojaavia ja vaarantavia tekijöitä ja tukee heitä. tunnistaa lapsen ja nuoren psyykkiseen kasvuun, kehitykseen ja hyvinvointiin liittyviä yleisimpiä riskitekijöitä ja vastaa niihin työryhmän jäsenenä. tunnistaa joitakin lasten ja nuorten erityisen tuen tarpeita ja vastaa niihin työryhmän jäsenenä. suunnittelee ohjatusti ja toteuttaa työryhmän jäsenenä tuen tai erityisen tuen tarpeessa olevan lapsen ja nuoren hoitoa, kasvatusta ja kuntoutumista, mutta tarvitsee siinä ajoittain ohjausta. tunnistaa lapsen ja nuoren tervettä kasvua, kehitystä ja hyvinvointia suojaavia ja vaarantavia tekijöitä ja tukee heitä tavoitteellisesti. tunnistaa lapsen ja nuoren psyykkiseen kasvuun, kehitykseen ja hyvinvointiin liittyviä riskitekijöitä ja vastaa niihin työryhmän jäsenenä. tunnistaa lasten ja nuorten erityisen tuen tarpeita ja vastaa niihin työryhmän jäsenenä. suunnittelee ja toteuttaa työryhmän jäsenenä tuen tai erityisen tuen tarpeessa olevan lapsen ja nuoren hoitoa, kasvatusta ja kuntoutumista ja tukee heidän osallisuuttaan. tunnistaa monipuolisesti lapsen ja nuoren tervettä kasvua, kehitystä ja hyvinvointia suojaavia ja vaarantavia tekijöitä, tukee heitä aktiivisesti ja tavoitteellisesti ja ohjaa avun hakemisessa. tunnistaa, arvioi ja ennaltaehkäisee lapsen ja nuoren psyykkiseen kasvuun, kehitykseen ja hyvinvointiin liittyviä riskitekijöitä ja vastaa niihin työryhmän jäsenenä. tunnistaa monipuolisesti lasten ja nuorten erityisen tuen tarpeita ja vastaa niihin työryhmän jäsenenä. suunnittelee ja toteuttaa vastuualueellaan työryhmän jäsenenä tuen tai erityisen tuen tarpeessa olevan lapsen ja nuoren hoitoa, kasvatusta ja kuntoutumista, tukee heidän osallisuuttaan sekä perus-

7 hoitaa ja ohjaa lasta tai lapsiryhmää tai nuorta tai nuorten ryhmää päivittäisissä toiminnoissa käyttäen joitakin terveyden ja hyvinvoinnin edistämisen keinoja. edistää omalla toiminnallaan lapselle ja nuorelle suotuisaa kehitysympäristöä, mutta tarvitsee ajoittain työryhmän tukea varhaisessa puuttumisessa. käyttää työssään ohjatusti varhaisen tuen (esim. pienryhmätoiminta ja tuettu leikki) ja erityisen tuen työmenetelmiä (esim. koritehtävät, vuorovaikutusleikki ja kuvin tuettu leikki), mutta tarvitsee siinä ajoittain ohjausta. ohjaa ja tukee lasta ja nuorta itseilmaisussa, leikissä ja luovassa toiminnassa. hoitaa ja ohjaa lasta tai lapsiryhmää tai nuorta tai nuorten ryhmää päivittäisissä toiminnoissa käyttäen terveyden ja hyvinvoinnin edistämisen keinoja. edistää omalla toiminnallaan lapselle ja nuorelle suotuisaa kehitysympäristöä ja tuo esille omia havaintojaan varhaisessa puuttumisessa. käyttää työssään varhaisen tuen (esim. pienryhmätoiminta ja tuettu leikki) ja erityisen tuen työmenetelmiä (esim. koritehtävät, vuorovaikutusleikki ja kuvin tuettu leikki). ohjaa ja tukee lasta ja nuorta itseilmaisussa, leikissä ja luovassa toiminnassa tavoitteellisesti. telee toimintaansa. hoitaa ja ohjaa lasta tai lapsiryhmää tai nuorta tai nuorten ryhmää päivittäisissä toiminnoissa käyttäen monipuolisesti terveyden ja hyvinvoinnin edistämisen keinoja. edistää omalla toiminnallaan lapselle ja nuorelle suotuisaa kehitysympäristöä ja esittää joitakin kehittämisideoita sekä toimii rakentavasti ja asiakaslähtöisesti varhaisen puuttumisen tilanteissa. käyttää työssään monipuolisesti varhaisen tuen (esim. pienryhmätoiminta ja tuettu leikki) ja erityisen tuen työmenetelmiä (esim. koritehtävät, vuorovaikutusleikki ja kuvin tuettu leikki). ohjaa ja tukee lasta ja nuorta itseilmaisussa, leikissä ja luovassa toiminnassa yksilön ja ryhmän tarpeet ja tavoitteet huomioon ottaen. 7

8 8 tunnistaa ristiriita- ja kiusaamistilanteet, puuttuu niihin ja tukee lasten ja nuorten keskinäistä sosiaalista vuorovaikutusta. tunnistaa ristiriita- ja kiusaamistilanteet, puuttuu niihin ja edistää lasten ja nuorten keskinäistä sosiaalista vuorovaikutusta. tunnistaa monipuolisesti ristiriita- ja kiusaamistilanteet, puuttuu niihin ja edistää aktiivisesti lasten ja nuorten keskinäistä sosiaalista vuorovaikutusta. toimii työssään ohjattuna ratkaisu- ja voimavarakeskeisesti, mutta tarvitsee siinä ajoittain ohjausta. toimii työssään ratkaisuja voimavarakeskeisesti. toimii työssään aktiivisesti ratkaisu- ja voimavarakeskeisesti. Yhteistyö perheen kanssa ja perheen tukeminen toimii yhteistyössä erilaisten perheiden kanssa työryhmän jäsenenä kasvatuskumppanuuden periaatteiden mukaisesti, mutta tarvitsee ajoittain työryhmän tukea huolen puheeksi ottamiseen. tunnistaa joitakin perheiden palveluiden tarpeita ja ohjaa vanhempia palveluiden käyttöön työryhmän jäsenenä. tunnistaa perheiden erityisen tuen tarpeita ja sosiaalisia ongelmia (esim. mielenterveys- ja päihdeongelmat, van- toimii oma-aloitteisesti yhteistyössä erilaisten perheiden kanssa työryhmän jäsenenä kasvatuskumppanuuden periaatteiden mukaisesti. Ottaa puheeksi havaitsemansa huolenaiheet. tunnistaa perheiden palveluiden tarpeita ja ohjaa vanhempia palveluiden käyttöön työryhmän jäsenenätunnistaa perheiden erityisen tuen tarpeita ja sosiaalisia ongelmia (esim. mielenterveys- ja päihdeongelmat, van- toimii oma-aloitteisesti ja tavoitteellisesti yhteistyössä erilaisten perheiden kanssa työryhmän jäsenenä kasvatuskumppanuuden periaatteiden mukaisesti. Toimii asiakaslähtöisesti haastavissakin tilanteissa ja ottaa huolen puheeksi perustellen valintojaan. tunnistaa monipuolisesti perheiden palveluiden tarpeita ja ohjaa vanhempia palveluiden käyttöön työryhmän jäsenenä. tunnistaa perheiden erityisen tuen tarpeita ja sosiaalisia ongelmia (esim. mielenterveys- ja päihdeongelmat, van-

9 9 hemman vakava fyysinen sairaus, perheväkivalta ja taloudelliset ongelmat) ja tuo havaintojaan esille työryhmässä. hemman vakava fyysinen sairaus, perheväkivalta ja taloudelliset ongelmat) ja havaitsee niiden mahdollisen vaikutuksen lapsen ja nuoren hyvinvointiin sekä tiedottaa havainnoistaan työryhmässä. hemman vakava fyysinen sairaus, perheväkivalta ja taloudelliset ongelmat), tiedottaa havainnoistaan ja tukee lähihoitajan vastuualueella lasten ja nuorten hyvinvointia. PERUSTELUT / ITSEARVIOINTI ARVOSANA 3. TYÖN PERUSTANA OLEVAN TIEDON HALLINTA Arvioinnin kohde ARVIOINTIKRITEERIT 3. Työn perustana TYYDYTTÄVÄ T1 X HYVÄ H2 X KIITETTÄVÄ K3 X TYÖTEHTÄVÄT

10 olevan tiedon hallinta Lasten ja nuorten hoito- ja kasvatustyötä ja kuntoutumista koskevan tiedon hallinta Opiskelija Opiskelija Opiskelija lasten ja nuorten kehityksestä, hoidosta, kasvatuksesta ja kuntoutumisesta. lapsen ja nuoren kasvua ja kehitystä tukevista yksilöllisistä suunnitelmista (esim. lapsen kasvatus-, opetus-, hoito-, kuntoutus- ja palvelusuunnitelma). lapsen, nuoren ja perheen varhaisen tuen ja erityisen tuen menetelmistä. tiedolla lasten ja nuorten kehityksestä, hoidosta, kasvatuksesta ja kuntoutumisesta. tiedolla lapsen ja nuoren kasvua ja kehitystä tukevista yksilöllisistä suunnitelmista (esim. lapsen kasvatus-, hoito-, opetus-, kuntoutus- ja palvelusuunnitelma). lapsen, nuoren ja perheen varhaisen tuen ja erityisen tuen menetelmistä ja niiden pohjalta. tiedolla lasten ja nuorten kehityksestä, hoidosta, kasvatuksesta ja kuntoutumisesta ja hakee aktiivisesti lisätietoa. monipuolisella tiedolla lapsen ja nuoren kasvua ja kehitystä tukevista yksilöllisistä suunnitelmista (esim. lapsen kasvatus-, opetus-, hoito-, kuntoutus- ja palvelusuunnitelma). hyödyntää työssään monipuolisesti tietoa lapsen, nuoren ja perheen varhaisen tuen ja erityisen tuen menetelmistä ja perustelee toimintaansa niiden pohjalta. 10 kehitysympäristön merkityksestä lapsen ja nuoren kasvulle ja kehitykselle. tiedolla kehitysympäristön merkityksestä lapsen ja nuoren kasvulle ja kehitykselle. kasvatuskumppanuuperustelee toimintaansa tiedolla kasvatuskump- perustelee monipuolisesti toimintaansa tiedolla kehitysympäristön merkityksestä lapsen ja nuoren kasvulle ja kehitykselle ja soveltaa ko. tietoa toiminnassaanperustelee monipuolisesti toimintaansa tiedolla

11 11 Lapsen ja nuoren psyykkisen terveyden ja hyvinvoinnin edistämistä koskeva tiedon hallinta desta ja perheiden ammatillisesta kohtaamisesta. hyödyntää työssään moniammatillisen tiimi- ja verkostotyön periaatteita. hyödyntää työhön perehdytyksessä ja konsultaatiossa annettuja ohjeita, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta. lasten ja nuorten mielenterveystyön periaatteista ja lapsen ja nuoren psyykkistä kasvua ja kehitystä uhkaavista riskeistä ja suojaavista tekijöistä. panuudesta ja perheiden ammatillisesta kohtaamisesta. tiedolla moniammatillisen tiimi- ja verkostotyön periaatteista. hyödyntää työhön perehdytyksessä ja konsultaatiossa annettuja ohjeita ja perustelee niillä toimintaansa sekä ymmärtää työnohjauksen merkityksen. tiedolla lasten ja nuorten mielenterveystyön periaatteista ja lapsen ja nuoren psyykkistä kasvua ja kehitystä uhkaavista riskeistä ja suojaavista tekijöistä. kasvatuskumppanuudesta ja perheiden ammatillisesta kohtaamisesta. perustelee monipuolisesti toimintaansa tiedolla moniammatillisen tiimija verkostotyön periaatteista. hyödyntää monipuolisesti työhön perehdytyksessä ja konsultaatiossa annetuja ohjeita ja perustelee niillä toimintaansa sekä ymmärtää työnohjauksen merkityksen. tiedolla lasten ja nuorten mielenterveystyön periaatteista. Soveltaa työssään tietoa lapsen ja nuoren psyykkistä kasvua suojaavista tekijöistä ja pyrkii ennaltaehkäisemään kehitystä uhkaavia riskejä. lapsen ja nuoren psyykkisistä ongelmista, häiriöistä ja niiden hoidosta. lapsen ja nuoren psyykkisistä ongelmista, häiriöistä ja hoidosta ja. lapsen ja nuoren psyykkisistä ongelmista, häiriöistä ja hoidosta ja perustelee ja arvioi toimintaansa. käyttää työssään tietoa lapsen, nuoren ja perheen tiedolla lapsen, nuoren ja perustelee monipuolisesti toimintaansa tiedolla

12 sosiaalisista ongelmista (köyhyys, syrjäytyminen, päihdeongelmat, perheväkivalta) ja niissä selviytymisen tukemista lastensuojelun toimintaperiaatteista ja ilmoitusvelvollisuuden merkityksestä. lasta, nuorta ja perhettä koskevista palveluista, (esim. sosiaali-, terveys- ja kuntoutuspalvelut, koulutoimi, työvoimapalvelut), mutta tarvitsee ajoittain ohjausta. perheen sosiaalisista ongelmista (köyhyys, syrjäytyminen, päihdeongelmat, perheväkivalta) ja niissä selviytymisen tukemisesta. tiedolla lastensuojelun toimintaperiaatteista, työkäytännöistä ja ilmoitusvelvollisuuden merkityksestä. lasta, nuorta ja perhettä koskevista palveluista (esim. sosiaali-, terveys- ja kuntoutuspalvelut, koulutoimi, työvoimapalvelut) ja eri hallinnon alojen välisen yhteistyön merkityksestä. lapsen, nuoren ja perheen sosiaalisista ongelmista (köyhyys, syrjäytyminen, päihdeongelmat, perheväkivalta) ja niissä selviytymisen tukemisesta. tiedolla lastensuojelun toimintaperiaatteista, työkäytännöistä ja ilmoitusvelvollisuuden merkityksestä ja soveltaa niitä käytännössä. hyödyntää monipuolisesti työssään tietoa lasta, nuorta ja perhettä koskevista palveluista (esim. sosiaali-, terveys- ja kuntoutuspalvelut, koulutoimi, työvoimapalvelut) ja perustelee asiakaslähtöisesti eri hallinnon alojen välisen yhteistyön merkityksen. 12 PERUSTELUT / ITSEARVIOINTI

13 ARVOSANA ELINIKÄISEN OPPIMISEN AVAINTAIDOT Arvioinnin kohde 4. Elinikäisen oppimisen avaintaidot Oppiminen ja ongelmanratkaisu ARVIOINTIKRITEERIT TYYDYTTÄVÄ T1 X HYVÄ H2 X KIITETTÄVÄ K3 X TYÖTEHTÄVÄT Opiskelija Opiskelija Opiskelija tunnistaa realistisesti omia vahvuuksiaan ja kehittämistarpeitaan. Arvioi omaa oppimistaan ja osaamistaan sekä pyytää ohjausta. ottaa vastaan palautetta asiallisesti sekä kehittää toimintaansa saamansa palautteen perusteella. tekee työryhmän jäsenenä työhönsä liittyviä valintoja ja päätöksiä sekä ratkaisee arjen ongelmia, tunnistaa omat vahvuutensa ja kehittämistarpeensa. Arvioi realistisesti ja oma-aloitteisesti oppimistaan ja osaamistaan sekä pyytää ohjausta. ottaa vastaan ja antaa asiallisesti palautetta sekä kehittää toimintaansa saamansa palautteen perusteella. tekee työryhmän jäsenenä työhönsä liittyviä valintoja ja päätöksiä ja ratkaisee arjen ongelmia tunnistaa omat vahvuutensa ja kehittämistarpeensa sekä arvioi omaa oppimistaan ja osaamistaan ja pyytää tarvittaessa ohjausta. Hankkii, jäsentää ja arvioi tietoa sekä soveltaa aiemmin opittua muuttuvissa työtilanteissa. ottaa vastaan ja antaa asiallisesti palautetta esittäen rakentavia ratkaisuvaihtoehtoja. tekee työryhmän jäsenenä työhönsä liittyviä valintoja ja päätöksiä ja ratkaisee ongelmia. Pe-

14 14 Vuorovaikutus ja yhteistyö mutta tarvitsee siinä ajoittain ohjausta. toimii lapsen ja nuoren kanssa vuorovaikutuksessa heidän kehitystään tukevasti ja ammatillisesti, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta. toimii työryhmän tukemana asiallisesti vuorovaikutuksessa ja yhteistyössä lasten ja nuorten perheiden kanssa. toimii rakentavasti yhteistyössä oman työryhmän jäsenten kanssa, mutta tarvitsee vielä työryhmän tukea moniammatillisessa yhteistyössä. sekä hankkii lisätietoa ratkaisuilleen. toimii lapsen ja nuoren kanssa erilaisissa vuorovaikutustilanteissa empaattisesti ja heidän kehitystään tukevasti ja ammatillisesti. toimii työryhmän jäsenenä asiallisesti ja aktiivisesti vuorovaikutuksessa ja yhteistyössä erilaisten perheiden kanssa. toimii rakentavasti ja yhteistyössä oman työryhmän jäsenten kanssa ja moniammatillisessa yhteistyössä. rustelee toimintaansa ammatillisilla tiedoilla ja hankkii tarvittaessa lisätietoa. toimii lapsen ja nuoren kanssa erilaisissa vuorovaikutustilanteissa empaattisesti ja ammatillisesti heidän kehitystään tukien. Arvioi omia vuorovaikutustaitojaan. toimii työryhmän jäsenenä asiallisesti ja aktiivisesti vuorovaikutuksessa ja yhteistyössä erilaisten perheiden kanssa sekä arvioi omia vuorovaikutustaitojaan. toimii rakentavasti ja aktiivisesti yhteistyössä oman työryhmän jäsenten ja moniammatillisen tiimin kanssa omalla vastuualueellaan. Ammattietiikka toimii sosiaali- ja terveysalan ammattieettisten periaatteiden, lakien ja säädösten mukaisesti. sosiaali- ja terveysalan ammattieettisten periaatteiden, lakien ja säädösten pohjalta. Tunnistaa eettisesti ongelmallisia tilanteita. perustelee monipuolisesti toimintaansa sosiaali- ja terveysalan ammattieettisten periaatteiden, lakien ja säädösten pohjalta. Pohtii ratkaisuja eettisesti ongelmallisiin tilanteisiin. Terveys, turvallisuus tunnistaa lapsen ja nuo- tunnistaa ja ennaltaehkäi- tunnistaa ja ennaltaehkäi-

15 15 ja toimintakyky ren yleisimpiä tapaturmaja terveysriskejä ja ennaltaehkäisee niitä. see lapselle ja nuorelle turvallisuus- ja terveysriskejä aiheuttavia tilanteita. see lapselle ja nuorelle turvallisuus- ja terveysriskejä aiheuttavia tilanteita ja. toimii vaarallisissa ja uhkaavissa tilanteissa turvaohjeiden ja työyksikön käytäntöjen mukaisesti ja suojelee lasta tai nuorta, muita lapsia tai nuoria sekä itseään ja pyytää tarvittaessa lisäapua. ennakoi vaarallisten ja uhkaavien tilanteiden syntymistä ja toimii niissä turvaohjeiden ja työyksikön käytäntöjen mukaisesti ja suojelee lasta tai nuorta, muita lapsia tai nuoria sekä itseään ja pyytää tarvittaessa lisäapua. ehkäisee työryhmän jäsenenä vaarallisten ja uhkaavien tilanteiden syntymistä. Toimii turvaohjeiden mukaisesti ja suojelee lasta tai nuorta, muita lapsia tai nuoria sekä itseään ja pyytää tarvittaessa lisäapua. huolehtii omasta toimintakyvystään, terveydestään ja työhyvinvoinnistaan. Työskentelee ergonomisesti oikein. huolehtii omasta toimintakyvystään ja terveydestään sekä edistää työhyvinvointiaan. Työskentelee ergonomisesti oikein. edistää aktiivisesti toimintakykyään, terveyttään ja työhyvinvointiaan. Työskentelee ergonomisesti oikein. PERUSTELUT / ITSEARVIOINTI ARVOSANA

16 16 NÄYTÖN ARVIOINNIN YHTEENVETOLOMAKE LASTEN JA NUORTEN MIELENTERVEYDEN EDISTÄMINEN Opiskelija Ryhmätunnus Koulutussopimuspaikka Koulutussopimusaika Työpaikkaohjaaja Opettaja ARVIOINNIN KOHDE T1 H2 K3 Työprosessin hallinta Työmenetelmien, -välineiden ja materiaalin hallinta Työn perustana olevan tiedon hallinta Elinikäisen oppimisen avaintaidot LASTEN JA NUORTEN MIELENTERVEYDEN EDISTÄMINEN TUTKINNONOSAN NÄYTÖN ARVOSANA Arvosanasta päättävät työpaikkaohjaaja ja opettaja yhdessä. Arviointikeskustelun aikana esiin tulleita asioita Suunnitelma näytön uusimiseksi Paikka ja aika Opiskelija Työpaikkaohjaaja Opettaja Ammattinimike

17 Laki ammatillisesta koulutuksesta (531/2017) pykälät 55, Arvioinnin tarkistaminen ja oikaisu ( 55) Opiskelijalla on oikeus saada tieto arviointiperusteiden soveltamisesta osaamisensa arviointiin. Menettelytavasta säädetään valtioneuvoston asetuksella. Opiskelija voi pyytää arvioijilta kirjallisesti arvioinnin tarkistamista 14 päivän kuluessa siitä, kun hänellä on ollut tilaisuus saada arvioinnin tulokset sekä tieto arviointiperusteiden soveltamisesta suoritukseensa. Arvioijien on tehtävä päätös arvioinnin tarkistamisesta ilman aiheetonta viivytystä. Tutkintokoulutuksen opiskelija voi pyytää asianomaiselta työelämätoimikunnalta kirjallisesti oikaisua 2 momentissa tarkoitettuun arvioinnin tarkistamista koskevaan päätökseen. Oikaisua on pyydettävä 14 päivän kuluessa päätöksen tiedoksisaannista. Jos arviointi on ilmeisesti virheellinen, työelämätoimikunta voi määrätä uuden arvioinnin sekä perustellusta syystä edellyttää koulutuksen järjestäjän asettamaan uudet arvioijat. Arvioinnin uusiminen ja arvosanan korottaminen ( 56) Koulutuksen järjestäjän tulee järjestää mahdollisuus osaamisen osoittamisen uusimiseen, jos opiskelijan osaamisen arviointi on hylätty. Koulutuksen järjestäjän tulee järjestää opiskelijalle mahdollisuus myös osaamisen arvioinnin perusteella annetun hyväksytyn arvosanan korottamiseen