SOSIAALI- JA TERVEYSALAN PERUSTUTKINTO. Valmistavan koulutuksen koulutussuunnitelma Lähihoitaja, Ylivieskan ammattiopisto

Transkriptio

1 SOSIAALI- JA TERVEYSALAN PERUSTUTKINTO Valmistavan koulutuksen koulutussuunnitelma Lähihoitaja, Ylivieskan ammattiopisto

2 2

3 Sisällys 1. SOSIAALI- JA TERVEYSALAN PERUSTUTKINTO NÄYTTÖTUTKINTOON VALMISTAVA KOULUTUS VALMISTAVAN KOULUTUKSEN TAVOITTEET VALMISTAVAN KOULUTUKSEN KOHDERYHMÄ/ERI RAHOITUSMAHDOLLISUUDET KOULUTUKSESSA TUTKINTOKOHTAISET TERVEYDENTILAVAATIMUKSET HENKILÖKOHTAISTAMINEN NÄYTTÖTUTKINNOSSA AMMATTITAIDON KUVAUS AMMATTIALAN KUVAUS TOIMINTAYMPÄRISTÖN KUVAUS SOSIAALI- JA TERVEYSALAN PERUSTUTKINNOSSA OSOITETTAVA OSAAMINEN TUTKINNON RAKENNE JA VALMISTAVAN KOULUTUKSEN OSAT VALMISTAVAN KOULUTUKSEN SUUNNITELMA TUTKINNON OSITTAIN KASVUN TUKEMINEN JA OHJAUS HOITO JA HUOLENPITO KUNTOUTUMISEN TUKEMINEN LASTEN JA NUORTEN HOITO JA KASVATUS MIELENTERVEYS JA PÄIHDETYÖ SAIRAANHOITO JA HUOLENPITO VAMMAISTYÖ VANHUSTYÖ LASTEN JA NUORTEN MIELENTERVEYDEN EDISTÄMINEN VANHUSTEN KOTIHOITO JA HUOLENPITO

4 4 1. SOSIAALI- JA TERVEYSALAN PERUSTUTKINTO 1.1 NÄYTTÖTUTKINTOON VALMISTAVA KOULUTUS Tämä koulutussuunnitelma on laadittu käyttäen suunnittelun perustana Sosiaali- ja terveysalan tutkinnon perusteita, OPH:n määräys pvm , Dno 17/011/2010 (merkitse tähän) ja Jokilaaksojen koulutuskuntayhtymän pedagogista toimintaohjetta Valmistavan koulutuksen koulutussuunnitelma on hyväksytty Tämä koulutussuunnitelma on ohjeellinen ja sitä tarkennetaan tutkinnon suorittajan/opiskelijan henkilökohtaistamissuunnitelman tai asiakkaan/rahoittajan tarpeiden mukaisesti. Näyttötutkintoihin osallistumiselle ei voida asettaa koulutukseen osallistumista koskevia ennakkoehtoja. Näyttötutkintojärjestelmä tarjoaa aikuisväestölle joustavan tavan osoittaa, uudistaa ja ylläpitää ammatillista osaamistaan tai työtehtävien vaihtuessa pätevöityä myös uuteen ammattiin. Järjestelmän etuna on erityisesti se, että henkilön ammatillinen osaaminen voidaan sen avulla kansallisesti ja laadullisesti tunnustaa riippumatta siitä, onko osaaminen kertynyt työkokemuksen, opintojen tai muun toiminnan kautta. Näyttötutkintojärjestelmässä tunnustetaan eri tavoilla hankittu osaaminen. Pääsääntöisesti tutkinnot suoritetaan kuitenkin valmistavan koulutuksen yhteydessä. Sosiaali- ja terveysalan perustutkintoon (120 ov) valmistavan koulutuksen laajuus määräytyy henkilön aikaisempien opintojen, työkokemuksen ja osaamisen perusteella niin, että tutkinnon perusteissa määritetyt ammattitaitovaatimukset on mahdollista saavuttaa. Jos tutkinnon suorittaja ei ole aiemmin suorittanut sosiaali- ja/tai terveysalan tutkintoa, valmistavan koulutuksen tulee sisältää pakollisia tutkinnon osia siten, että ne kattavat vähintään 80 opintoviikkoa perustutkinnon ammatillisista tutkinnon osista. Valmistava koulutus ja tutkintotilaisuudet on jäsennetty tutkinnon osien mukaisesti. Näyttötutkintoon valmistavaan koulutukseen osallistuvalla on osana koulutusta mahdollisuus osallistua tutkintotilaisuuksiin ja suorittaa näyttötutkinto. 1.2 VALMISTAVAN KOULUTUKSEN TAVOITTEET Valmistavan koulutuksen tavoitteena on että opiskelija saavuttaa sosiaali- ja terveysalan perustutkinnossa, lähihoitajan työssä vaadittavan osaamisen. Sosiaali- ja terveysalan rekisteröitävissä ammateissa edellytetään tutkinnon suorittajan osallistuvan valmistavaan koulutukseen tai oppisopimuskoulutukseen ja työssäoppimiseen henkilökohtaistamista koskevan asiakirjan mukaan. Lähihoitaja osaa hyödyntää työssään tutkintoon kuuluvaa laaja-alaista sosiaali- ja terveysalan osaamista erilaisissa toimintaympäristöissä ja työskennellessään eri kulttuuritaustaisten asiakkaiden ja potilaiden ja heidän läheisten kanssa. Lähihoitaja osaa työskennellä suunnitelmallisesti ja joustavasti muuttuvissa tilanteissa. Lähihoitaja osaa toimia työssään sosiaali- ja terveysalan arvoperustan mukaisesti ja noudattaa alansa ammattietiikkaa. Lähihoitaja osaa työskennellä vastuullisesti ja oikeudenmukaisesti sekä toimia oikeuksiensa ja velvollisuuksiensa mukaisesti. Lähihoitaja vastaa tekemästään työstä ensisijaisesti asiakkaalle ja potilaalle mutta myös yhteiskunnalle. Lähihoitaja osaa ylläpitää ammattitaitoaan seuraamalla alansa kehitystä, päivittämällä tietojaan sekä syventämällä ammatillista osaamistaan lisä- ja täydennyskoulutuksella tai hakeutumalla jatko-opintoihin. Lähihoitaja osaa huolehtia omasta työ- ja toimintakyvystään, työhyvinvoinnistaan. Lähihoitaja osaa toimia työssään kokonaisvaltaisesti, inhimillisesti ja suvaitsevaisesti. Lähihoitaja kunnioittaa asiakkaiden ja potilaiden vakaumusta, arvoja ja kokemuksia. Työssä korostuu asiakkaan terveyden edistäminen sekä hyvinvointia ja kokonaiskuntoutumista tukeva työote. Hän osaa ottaa työskentelyssään huomioon asiakas- ja potilasturvallisuuden, ennaltaehkäistä tapaturmien syntymistä sekä toimia turvallisesti ja ergonomisesti. Hän osaa tunnistaa väkivallan uhkan ja sen erilaiset ilmenemismuodot (mm. perhe- ja lähisuhdeväkivallan) ja osallistua väkivaltaa ja syrjäytymistä ehkäisevään työhön. Hän osaa toimia asiakaslähtöisesti vammaisten (ml. henkilöt, joilla on näön ja/tai kuulon heikkous) asiakkaiden tai potilaiden kanssa, edistää heidän toimintakykyään ja ohjata heitä apuvälineiden käytössä ja sosiaalija terveydenhuollon ja kuntoutuksen palvelujärjestelmässä. Lähihoitaja osaa työskennellä moniammatillisissa ja -kulttuurisissa työryhmissä ja projekteissa. Hän osaa käyttää työssään ammatillisia, vuorovaikutus-, ihmissuhde- ja neuvottelutaitoja sekä kielitaitoa. Hän osaa hyödyntää työssään asiakas- ja potilasryhmien ja työyhteisön jäsenten välistä vertaistukea. Lähihoitaja osaa ottaa työssään huomioon työ- ja elinympäristön esteettisyyden hyvinvoinnin edistäjänä. Lähihoitaja osaa hyödyntää tietotekniikkaa ja alan teknologiaa. Hänellä on valmiudet yrittäjyyteen sekä työskentelyyn verkostoissa ja monikulttuurisessa toimintaympäristössä. Hän osaa ottaa työssään huomioon ympäristö- ja kustannusvaikutukset ja toimia taloudellisesti, laadukkaasti ja tuloksellisesti. Hän osaa noudattaa työssään ympäristöä säästäviä kestävän kehityksen toimintaperiaatteita. Hänellä on elinikäisen oppimisen valmiudet, ja hän osaa hakea ja soveltaa työssään uutta tietoa ja perustella tekemänsä ratkaisut.

5 5 1.3 VALMISTAVAN KOULUTUKSEN KOHDERYHMÄ/ERI RAHOITUSMAHDOLLISUUDET KOULUTUKSESSA 1.4 TUTKINTOKOHTAISET TERVEYDENTILAVAATIMUKSET Tutkintokohtaisten terveydentilavaatimusten tavoitteena on edistää turvallisuutta näyttötutkintona suoritettavissa perus-, ammatti- ja erikoisammattitutkinnoissa ja myöhemmin työelämässä. Valtioneuvoston asetuksessa (1033/2011) määriteltyihin perus-, ammatti- ja erikoisammattitutkintoihin valmistaviin opintoihin sovelletaan opiskeluoikeuden peruuttamisessa ammatillisesta aikuiskoulutuksesta annetun lain (952/2011) 11 :n 9 kohtaa. Näyttötutkintoon valmistavassa koulutuksessa tulee ottaa huomioon myös em. lain 13, 13 a ja 16 :n säännökset. Valmistavassa koulutuksessa noudatetaan tutkinnon perusteiden mukaisia terveydentilavaatimuksia. Opiskelijaksi ottamisen perusteista ammatilliseen perustutkintoon johtavassa koulutuksessa säädetään ammatillisesta koulutuksesta annetun lain 27 :ssä. Kuntayhtymän pedagogisessa strategiassa on kuvattu opiskelijan terveydentilaa ja kurinpitoa koskeva menettelyprosessi. Opiskelijaksi ei voida ottaa sellaista henkilöä, jonka sairaus tai vamma ilmeisesti on esteenä koulutukseen osallistumiselle. Opiskelijan pääsyä ammatilliseen koulutukseen voidaan rajoittaa vain silloin, kun sairaus objektiivisesti arvioiden estää opinnot tai se vaarantaisi opiskelijan tai muiden turvallisuutta. Opiskelijaksi ei kuitenkaan voida ottaa henkilöä, joka ei ole terveydentilaltaan tai toimintakyvyltään kykenevä opintoihin liittyviin käytännön tehtäviin tai työssäoppimiseen silloin, kun opintoihin sisältyy alaikäisen turvallisuutta, potilas- tai asiakasturvallisuutta taikka liikenteen turvallisuutta koskevia vaatimuksia. Opiskelijaksi ottamisen esteenä voi olla sellaiset psyykkiset sairaudet, jotka estävät käytännön tehtäviin tai työssäoppimiseen osallistumisen, kuten ajankohtainen hoitamaton psykoosi tai vaikea toimintakykyä laskeva masennus sellaiset fyysiset sairaudet kuten tuki- ja liikuntaelimistön sairaudet tai vammat sekä krooniset ihottumat, jotka rajoittavat toimintakykyä siinä määrin, että estävät käytännön tehtävissä tai työssäoppimisessa toimimisen veriteitse tarttuva sairaus saattaa rajoittaa käytännön tehtäviin tai työssäoppimiseen sijoittumista päihteiden ongelmakäyttö tai päihderiippuvuus. Koulutuksen järjestäjä voi velvoittaa opiskelijalta huumausainetestiä koskevan todistuksen jos on aihetta epäillä, että opiskelija on huumausaineiden vaikutuksen alaisena opintoihin kuuluvissa käytännön työtehtävissä, työssäoppimisessa tai että opiskelijalla on riippuvuus huumeista. Koulutuksen järjestäjä voi halutessaan pyytää rikosrekisteriotteen (Rikosrekisterilaki 6 ). Opiskeluoikeus voidaan peruuttaa, jos 1) opiskelija on opinnoissaan toistuvasti tai vakavasti vaarantanut toisen henkilön terveyden tai turvallisuuden ja näin osoittautunut ilmeisen soveltumattomaksi toimimaan opintoihin liittyvissä käytännön tehtävissä tai työssäoppimisessa 2) on ilmeistä, että opiskelija ei terveydentilaltaan ja toimintakyvyltään täytä säädettyjä opiskelijaksi ottamisen edellytyksiä tai 3) opiskelija on hakuvaiheessa salannut tiedon aiemmasta peruuttamispäätöksestä tai 4) opiskelija on tuomittu rangaistukseen sukupuolisiveellisyyttä loukkaavasta teosta, seksuaalirikoksesta, törkeästä henkeen tai terveyteen kohdistuneesta rikoksesta taikka vähäistä vakavammasta huumausainerikoksesta ja jos peruuttaminen on tarpeen alaikäisten suojelemiseksi (koskee opintoja, joissa olennaisesti edellytetään alaikäisten parissa työskentelyä). Ammattiopistojen jaokset käsittelevät opiskeluoikeuden peruuttamiseen liittyviä asioita. Jokilaaksojen koulutuskuntayhtymässä opiskeluoikeuden peruuttamisesta päättää Sora-toimielin. 1.5 HENKILÖKOHTAISTAMINEN NÄYTTÖTUTKINNOSSA Näyttötutkintojärjestelmän tavoitteena on tarjota aikuisille joustavat järjestelyt ja parhaat mahdolliset olosuhteet osoittaa osaamisensa näyttötutkinnoissa sekä kehittää ja uudistaa työelämässä tarvitsemaansa ammattitaitoa. Henkilökohtaistaminen tarkoittaa näyttötutkinnon suorittajan ja näyttötutkintoon valmistavassa koulutuksessa olevan opiskelijan ohjaus-, neuvonta- ja tukitoimien asiakaslähtöistä suunnittelua ja toteutusta. Henkilökohtaistaminen on jaettu kolmeen vaiheeseen: 1) näyttötutkintoon ja siihen valmistavaan koulutukseen hakeutuminen, 2) tutkinnon suorittaminen ja 3) tarvittavan ammattitaidon hankkiminen.

6 6 Henkilökohtaistaminen dokumentoidaan henkilökohtaistamista koskevaan asiakirjaan. Ammattiopisto tekee yhteistyötä koulutuksen tai tutkinnon hankkijan, työelämän edustajien ja tarvittaessa muiden asiantuntijoiden kanssa. Henkilökohtaistamisessa noudatetaan aina tutkintojen perusteita. Henkilökohtaistamisessa otetaan huomioon ammatillisesta aikuiskoulutuksesta annetun lain (L 952/2011) 11 :n säännökset opiskelijan oikeuksista ja velvollisuuksista sekä 13 :n nojalla Opetushallituksen määräämät tutkintokohtaiset terveydentilavaatimukset. Opetushallitus on antanut henkilökohtaistamista koskevan erillisen määräyksen (43/011/2006). Tarvittavan ammattitaidon hankkimisen henkilökohtaistamisessa ja oppimisen suunnittelussa ja toteutuksessa otetaan huomioon henkilön elämäntilanne, osaaminen, todetut oppimistarpeet ja työssä oppimisen mahdollisuudet. Lisäksi henkilökohtaistamisessa selvitetään ja sovitaan yhteisesti opiskelijalle soveltuvat koulutuksen järjestämismuodot ja oppimisympäristöt, sekä opetus- ja arviointimenetelmät ja ohjaustoimet. Koulutussuunnitelmaa ja sen toteuttamista kehitetään työelämästä ja tutkinnon suorittajilta/ opiskelijoilta saadun palautteen perusteella. Erityistä tukea tarvitsevien tutkinnon suorittajien kohdalla oppimisvaikeuksien ja muun erityisen tuen tarpeen tunnistaminen sekä tarvittavan tuen, ohjauksen ja erityisjärjestelyjen huomioon ottaminen valmistavan koulutuksen aikana ovat oleellisia, jotta tutkinnon suorittaja voi valmistautua riittävän hyvin osoittamaan ammattitaitonsa näyttötutkinnossa. 1.6 AMMATTITAIDON KUVAUS Sosiaali- ja terveysalan perustutkinnon suorittanut lähihoitaja on terveydenhuollon ammattihenkilölaissa nimikesuojattu ja sosiaalihuollon ammatillisen henkilöstön kelpoisuuden täyttävä ammattihenkilö. Tutkintoon kuuluu merkittävästi työssäoppimista aidoissa työelämän tilanteissa. Työssä korostuu potilaiden ja asiakkaiden turvallisuus ja toiminnan vastuullisuus. Sosiaali- ja terveysalan opiskelijan terveydentilan tulee olla sellainen, ettei se ole esteenä alan opiskelulle ja ammatissa toimimiselle. Lähihoitaja osaa kohdata eri elämänkulun vaiheissa olevat asiakkaat ja potilaat yksilöinä ja edistää toiminnallaan heidän terveyttään ja hyvinvointiaan. Lähihoitaja työskentelee sosiaali- ja terveysalan hoito-, huolenpito-, kasvatus- ja kuntoutustehtävissä. Lähihoitaja osaa hyödyntää työssään tutkinnon laaja-alaista sosiaali- ja terveysalan osaamista erilaisissa toimintaympäristöissä ja työskennellessään eri kulttuuritaustaisten asiakkaiden potilaiden ja heidän läheistensä kanssa. Lähihoitaja hallitsee ammattinsa keskeisen tietoperustan, joka käsittelee ihmisen ja hänen psykososiaalisen ja fyysisen ympäristönsä sekä yhteiskunnan välisissä yhteyksissä. 1.7 AMMATTIALAN KUVAUS Sosiaali- ja terveysalalla työskennellään ihmisten kanssa ja heitä varten. Työssä korostuvat ammatilliset, eettiset sekä ihmissuhde- ja vuorovaikutustaidot sekä ala tietotekniikan ja teknologian hallinta. Sosiaali- ja terveysalan työ vaatii työntekijältä joustavuutta ja kykyä sopeutua muuttuviin tilanteisiin sekä valmiutta omaksua uusia tietoja ja taitoja. Sosiaali- ja terveydenhuollon peruspalveluissa lähihoitaja tekee terveyttä edistävää, ehkäisevää ja kuntouttavaa kasvatus-, hoito- ja huolenpitotyötä. Perusterveydenhuollossa ja erikoissairaanhoidossa lähihoitajat työskentelevät esimerkiksi terveyskeskusten vuodeosastoilla ja poliklinikoilla. Sosiaali- ja terveysalan toiminnan tavoitteena on asiakkaiden toimintakyvyn ylläpitäminen sekä osallisuuden, hyvinvoinnin ja terveyden kokonaisvaltainen edistäminen. Tulevaisuudessa sosiaali- ja terveysalan palvelujen tarvetta lisää väestön ikääntyminen, lapsiperheiden tuen tarve, päihde- ja mielenterveysongelmat sekä muut kansansairaudet. Työ sisältää yhä enemmän varhaista puuttumista sosiaalisiin ongelmiin ja kansanterveydellisiin riskeihin, yhteisöllisiä toimintatapoja sekä kumppanuusyhteistyötä verkostojen kanssa. Lähihoitaja työskentelee eri kulttuureista tulevien asiakkaiden, potilaiden ja työntekijöiden kanssa. Lähihoitajan työtä ohjaavat keskeiset periaatteet ovat elämän ja ihmisarvon kunnioittaminen, itsemääräämisoikeus, oikeudenmukaisuus ja tasa-arvo. Ammattieettisten ohjeiden mukaan lähihoitaja on vastuussa tekemästään työstä ensisijaisesti asiakkaalle ja myös yhteiskunnalle. 1.8 TOIMINTAYMPÄRISTÖN KUVAUS Lasten ja nuorten hoidon ja kasvatuksen osaamisalan suorittaneiden työympäristöjä ovat erilaiset varhaiskasvatuksen toimintaympäristöt esim. päiväkodit, koulut, lastensuojelun yksiköt, lasten ja nuorten sairaalat sekä perhetyö.

7 7 Mielenterveys- ja päihdetyön osaamisalan suorittaneiden työpaikkoja ovat mielenterveys- ja päihdehuollon yksiköt joko julkisella tai yksityisellä sektorilla. Sairaanhoidon ja huolenpidon osaamisalan suorittaneen lähihoitajan työpaikkoja ovat terveyskeskukset, sairaalat, yksityinen terveydenhuolto, vanhainkodit, palvelukeskukset tai asiakkaan koti. Vammaistyön osaamisalan suorittaneen lähihoitajan tyypillisiä työpaikkoja ovat erilaiset vammaistyön toimintaympäristöt. Vanhustyön osaamisalan suorittaneen työpaikkoja julkisella, yksityisellä ja kolmannella sektorilla ovat kotihoito, päivätoiminta, palvelutalot ja -keskukset, dementiayksiköt, vanhainkodit ja sairaalat. 1.9 SOSIAALI- JA TERVEYSALAN PERUSTUTKINNOSSA OSOITETTAVA OSAAMINEN Tutkinnon suorittaja osoittaa osaamisensa tutkinnon osittain. Kasvun tukemisen ja ohjauksen osaamisen tutkinnon suorittaja osoittaa seuraavissa työkokonaisuuksissa: suunnitelmallinen työskentely, terveyden, turvallisuuden ja toimintakyvyn huomioon ottaminen sekä kasvun tukeminen ja ohjaaminen. Lisäksi on hallittava kasvun tukemiseen ja ohjaamiseen liittyvä tieto sekä elinikäisen oppimisen avaintaidot. Hoidon ja huolenpidon ammattitaidon tutkinnon suorittaja osoittaa seuraavissa työkokonaisuuksissa: suunnitelmallinen ja laadukas työskentely, hoito- ja huolenpitotyössä toimiminen ja lääkehoidon toteuttaminen. Lisäksi on hallittava hoitoon ja huolenpitoon liittyvä tieto sekä elinikäisen oppimisen avaintaidot. Kuntoutumisen tukemiseen liittyvän osaamisen tutkinnon suorittaja osoittaa seuraavissa työkokonaisuuksissa: suunnitelmallinen ja laadukas työskentely, taloudellinen ja laadukas toimiminen, ammatillinen vuorovaikutus ja viestintä, toimintakykyä ja kuntoutumista edistävän työotteen käyttäminen, päivittäisten toimintojen ohjaaminen sekä terveyden ja hyvinvoinnin edistäminen sekä apuvälineiden ja teknologian käytön ohjaaminen. Lisäksi on hallittava kuntoutumisen tukemista koskeva tieto sekä elinikäisen oppimisen avaintaidot. Tutkinnon suorittaja osoittaa osaamisensa valitsemaltaan osaamisalalta. Lasten ja nuorten hoidon ja kasvatuksen osaamisen tutkinnon suorittaja osoittaa seuraavissa työkokonaisuuksissa: hoidon ja kasvatuksen suunnittelu, toteutus ja arviointi, osaamisen tuotteistamisen suunnittelu, alle kouluikäisen lapsen, koulu- ja nuoruusikäisen kasvun ja kehityksen tukeminen sekä sairaan tai erityistä tukea tarvitsevan lapsen ja nuoren hoito ja kasvatus. Lisäksi on hallittava lapsen ja nuoren hoito- ja kasvatustyöhön liittyvä tieto ja kielitaito asiakaspalvelutilanteessa sekä elinikäisen oppimisen avaintaidot. Työtä tehdään siinä laajuudessa, että ammattitaidon voidaan todeta vastaavan ammattitaitovaatimuksia. Mielenterveys- ja päihdetyön osaamisen tutkinnon suorittaja osoittaa seuraavissa työkokonaisuuksissa: mielenterveysasiakkaan tai -potilaan tai päihdeasiakkaan hoidon ja kuntoutuksen suunnittelu, toteutus ja arviointi, taloudellinen ja laadukas toimiminen, osaamisen tuotteistamisen suunnittelu, sekä mielenterveys- ja päihdetyön hoito- ja kuntoutusmenetelmien käyttäminen erilaisissa toimintaympäristöissä. Lisäksi on hallittava mielenterveys- ja päihdetyötä koskeva tieto ja kielitaito asiakaspalvelutilanteessa sekä elinikäisen oppimisen avaintaidot. Sairaanhoidon ja huolenpidon osaamisen tutkinnon suorittaja osoittaa seuraavissa työkokonaisuuksissa: Ammattitaito osoitetaan seuraavissa työkokonaisuuksissa: suunnitelmallinen työskentely, terveyden, turvallisuuden ja toimintakyvyn huomioon ottaminen, taloudellinen ja laadukas toiminta, osaamisen tuotteistamisen suunnittelu, sekä sairaanhoito ja huolenpito erilaisissa toimintaympäristöissä. Lisäksi on hallittava sairaanhoitoa ja huolenpitoa koskeva tieto ja kielitaito asiakaspalvelutilanteessa, sekä elinikäisen oppimisen avaintaidot Vammaistyön osaamisen tutkinnon suorittaja osoittaa seuraavissa työkokonaisuuksissa: Ammattitaito osoitetaan seuraavissa työkokonaisuuksissa: vammaisen asiakkaan hoidon, kasvatuksen ja kuntoutuksen suunnittelu, toteutus ja arviointi, osaamisen tuotteistamisen suunnittelu, ammatillinen vuorovaikutus, vammaisen asiakkaan tukeminen ja ohjaaminen, terveyden, turvallisuuden ja toimintakyvyn huomioon ottaminen ja lääkehoito. Lisäksi on hallittava vammaistyötä koskeva tieto ja kielitaito asiakaspalvelutilanteessa sekä elinikäisen oppimisen avaintaidot. Vanhustyön osaamisen tutkinnon suorittaja osoittaa seuraavissa työkokonaisuuksissa: suunnitelmallinen työskentely, osaamisen tuotteistamisen suunnittelu, ammatillinen vuorovaikutus, vanhuksen ja muistisairaan ihmisen toimintakyvyn, terveyden ja arjen mielekkyyden edistäminen, lääkehoidon toteuttaminen, sosiaalisissa ongelmissa tukeminen sekä kuoleman kohtaaminen. Lisäksi on hallittava lääkehoito vanhustyötä koskeva tietoperusta ja kielitaito asiakaspalvelutilanteessa sekä elinikäisen oppimisen avaintaidot. Kaikissa osaamisaloissa on hallittava kielitaito asiakaspalvelutilanteessa siten, että suomenkielinen, ruotsinkielinen tai muun kielinen tutkinnon suorittaja osoittaa alakohtaisen kielitaidon suomen- ja ruotsin kielellä sekä yhdellä vieraalla kielellä. Tutkinnon suorittaja osoittaa osaamisensa valitsemastaan kaikille valinnaisesta tutkinnon osasta

8 8 Vanhusten kotihoidon ja huolenpidon osaamisen tutkinnon suorittaja osoittaa seuraavissa työkokonaisuuksissa: suunnitelmallinen työskentely, ammatillinen vuorovaikutus kotihoidossa, kotihoito ja huolenpitotyössä toimiminen, lääkehoito kotihoidossa, kodinhoito ja asioiminen sekä oman työn työvälineiden ja -menetelmien sekä teknologian hyödyntäminen kotihoidossa. Lisäksi on hallittava hoito- ja huolenpitotyötä koskeva tieto sekä elinikäisen oppimisen avaintaidot. Lasten ja nuorten mielenterveyden edistämisen osaamisen tutkinnon suorittaja osoittaa seuraavissa työkokonaisuuksissa: suunnitelmallinen työskentely, lapsen ja nuoren tuen tarpeen tunnistaminen, lapsen ja nuoren kasvun, kehityksen ja kuntoutumisen tukeminen ja osallisuuden vahvistaminen, yhteistyö perheen kanssa ja perheen tukeminen. Lisäksi on hallittava lapsen ja nuoren hoito- ja kasvatustyötä ja kuntoutumista sekä lapsen ja nuoren psyykkisen terveyden ja hyvinvoinnin edistämistä koskeva tieto sekä elinikäisen oppimisen avaintaidot.

9 9 2. TUTKINNON RAKENNE JA VALMISTAVAN KOULUTUKSEN OSAT Tarkemmat tiedot tutkintokohtaisista valinnaisuussäänöistä löytyvät tutkinnon perusteista osoitteesta: SOSIAALI- JA TERVEYSALAN PERUSTUTKINTO VALMISTAVAN KOULUTUKSEN OSAT JA OHJEELLINEN LAAJUUS (90 OV) PAKOLLINEN/PAKOLLISET TUTKINNON OSAT Kasvun tukeminen ja ohjaus Kasvun tukeminen ja ohjaus 15 ov Lapsen ja nuoren ohjaaminen Aikuisen ja ikääntyvän ihmisen ohjaaminen Ravitsemus ja elintarvikehygieniaosaaminen Asiakkaan ohjaaminen eri toimintaympäristöissä Opintojen ohjaus Hoito ja huolenpito Hoito ja huolenpito 20 ov Lähihoidon tietoperusta Lähihoito Lääkehoito Toiminta hoito- ja huolenpitotyössä Kuntoutumisen tukeminen Kuntoutumisen tukeminen 15 ov Eri asiakasryhmien kuntoutumisen tukeminen Eri kuntoutujaryhmät Eri asiakasryhmien kuntoutumisen tukemisen menetelmät Lähihoitaja kuntoutumisen tukijana VALINNAISET TUTKINNON OSAT TAI OSAAMISALA Lasten ja nuorten hoito ja kasvatus Lasten ja nuorten hoito ja kasvatus 30 ov Lasten ja nuorten hoito- ja kasvatustyö sekä perhetyö Alle kouluikäisen lapsen kasvun ja kehityksen tukeminen Koulu- ja nuoruusikäisen kasvun ja kehityksen tukeminen Sairaan ja erityistä tukea tarvitsevan lapsen ja nuoren hoito, kasvatus ja kuntoutus Ammatillisuus lasten ja nuorten hoito- ja kasvatustyössä Työntekijänä lapsen ja nuoren hoidossa ja kasvatuksessa Mielenterveys- ja päihdetyö Mielenterveys- ja päihdetyö 30 ov Mielenterveys- ja päihdetyön tietoperusta Mielenterveysasiakkaan hoito- ja kuntoutusmenetelmät Päihdeasiakkaan hoito- ja kuntoutusmenetelmät Lääkehoito Ammatillisuus mielenterveys- ja päihdetyössä Työntekijänä mielenterveys- ja päihdetyössä Sairaanhoito ja huolenpito Sairaanhoito ja huolenpito 30 ov Hoitotyö kotona Sairaanhoito Akuutti hoitotyö Ammatillisuus sairaanhoidossa ja huolenpidossa Työntekijänä sairaanhoidossa ja huolenpidossa

10 10 Vammaistyö Vammaistyö 30 ov Vammaistyön asema yhteiskunnassa Vammaistyö Hoitotyö Kuntoutus Ammatillisuus vammaistyössä Työntekijänä vammaistyössä Vanhustyö Vanhustyö 30 ov Vanhustyön etiikka ja asema Yksilöllinen vanhustyö Vanhenemisprosessi ja sairaudet Arjen mielekkyyden edistäminen Ammatillisuus vanhustyössä Työntekijänä vanhustyössä KAIKILLE VALINNAISET TUTKINNON OSAT Lasten ja nuorten mielenterveyden edistäminen Lasten ja nuorten mielenterveyden edistäminen 10 ov Lasten ja nuorten mielenterveys Mielenterveyden edistämien Lähihoitaja lasten ja nuorten mielenterveyden edistäjänä Vanhusten kotihoito ja huolenpito Vanhusten kotihoito ja huolenpito 10 ov Terveyden ja hyvinvoinnin edistäminen kotihoidossa Vanhuksen kokonaishoito kotona Toiminta kotihoidossa

11 11 3. VALMISTAVAN KOULUTUKSEN SUUNNITELMA TUTKINNON OSITTAIN KASVUN TUKEMINEN JA OHJAUS 15 ov AMMATTITAITOVAATIMUKSET Opiskelija osaa Kunnioittaa asiakkaan arvoja ja kulttuuritaustaa Tunnistaa eri-ikäisten ja taustaltaan erilaisten asiakkaiden kasvuun ja kehitykseen liittyviä vahvuuksia ja tarpeita Asettaa kasvua ja kehitystä tukevia tavoitteita Toimia asiakkaan kasvua ja kehitystä tukevan suunnitelman pohjalta Arvioida toimintaansa sekä kasvua ja kehitystä tukevan suunnitelman toteutumista Edistää ja tukea asiakkaan kasvua ja kehitystä, terveyttä, turvallisuutta ja hyvinvointia Ohjata ja tukea asiakasta päivittäisissä toiminnoissa Ohjata erilaisia asiakasryhmiä Työskennellä sosiaali- ja terveysalan toimintaperiaatteiden, säädösten ja säännösten mukaan Työskennellä eri asiakasryhmiä koskevien toimintaperiaatteiden ja suositusten mukaan Ottaa vastuun oppimisestaan ja arvioida ammatillista kehittymistään Hakea tietoa ja käyttää tietotekniikkaa ja dokumentointivälineitä Noudattaa työryhmän sääntöjä ja toimia työyksikön työhyvinvointi- ja -turvallisuusohjeiden mukaan. TUTKINNON OSAN KESKEISET SISÄLLÖT(ARVIOINNIN KOHTEET) JA OPISKELUMENETELMÄT Keskeiset sisällöt: Suunnitelmallinen työskentely Kasvun tukeminen ja ohjaaminen Terveyden, turvallisuuden ja toimintakyvyn huomioon ottaminen Asiakkaan kasvun ja kehityksen tukemista koskevan tiedon hallinta Terveyttä ja hyvinvointia koskevan tiedon hallinta Sosiaali- ja terveysalan perustutkintoa, sosiaali- ja terveydenhuollon historiaa ja toimintajärjestelmää koskevan tiedon hallinta Säädöksiä, säännöksiä ja toimintaperiaatteita koskevan tiedon hallinta Oppimaan oppimista koskevan tiedon hallinta Oppiminen ja ongelmanratkaisu Vuorovaikutus ja yhteistyö Ammattietiikka Terveys, turvallisuus ja toimintakyky Opintojaksot: Lapsen ja nuoren ohjaaminen Aikuisen ja ikääntyvän ihmisen ohjaaminen Ravitsemus ja elintarvikehygieniaosaaminen Opintojen ohjaus Asiakkaan ohjaaminen eri toimintaympäristöissä (sisältää tutkintosuorituksen)

12 12 OPINTOJAKSOT Lapsen ja nuoren ohjaaminen Keskeiset sisällöt: Ihmisen kasvu ja kehitys, lastenhoito Lapsen ja nuoren psyykkinen, fyysinen ja sosiaalinen kehitys ja niihin vaikuttavat tekijät Lapsen ja nuoren päivittäiset toiminnot Erilaisten lasten ja nuorten kasvuun ja kehitykseen liittyvät vahvuudet ja tarpeet Lapsen ja nuoren kasvua ja kehitystä tukevien tavoitteiden asettaminen Varhaiskasvatus Lapsia ja nuoria koskevat toimintaperiaatteet ja suositukset (esim. varhaiskasvatuksen periaatteet, liikuntasuositukset) Hoito- ja kasvatustyön prosessin sekä suunnitelmallisen ja tavoitteellisen toiminnan periaatteet Toiminnan tukeminen ja rajojen asettaminen Yksilö yhteiskunnassa ja lastensuojelu Lasten ja nuorten hyvinvointia edistävät ja haittaavat tekijät Lapsia ja nuoria koskevat toimintaperiaatteet ja suositukset (esim. ehkäisevän lastensuojelutyön periaatteet) Lapsen ja nuoren terveyttä ja hyvinvointia tukevat palvelut Sosiaali- ja terveydenhuollon historia, nykyhetki ja keskeiset tulevaisuuden visiot Sosiaali- ja terveydenhuollon toimintajärjestelmä Sosiaali- ja terveydenhuollon säädökset, säännökset ja toimintaperiaatteet Ammattietiikka Asiakkaan yksilöllisyys, arvot ja kulttuuritausta Tiedonhankinta Monipuoliset tiedonkeruumenetelmät Vuorovaikutus ja yhteistyö Ammatillinen vuorovaikutus Lapsen ja nuoren ohjaaminen päivittäisissä toiminnoissa Ryhmien toimintaan liittyvät lainalaisuudet Erilaisten lapsi- ja nuorisoryhmien ohjaaminen sekä heidän välisen vuorovaikutuksen tukeminen Opetusmenetelmät: Luento-opetus, verkko-opetus, tehtävät, harjoitustunnit Oppimisympäristöt: Oppilaitoksella Aikuisen ja ikääntyvän ihmisen ohjaaminen Keskeiset sisällöt: Ihmisen kasvu ja kehitys, ikääntyvä ihminen Aikuisen ja ikääntyvän ihmisen psyykkinen, fyysinen ja sosiaalinen kehitys ja niihin vaikuttavat tekijät Taustaltaan erilaisten aikuisten ja ikääntyvien asiakkaiden kasvuun ja kehitykseen liittyvät vahvuudet ja tarpeet hyödyntäen monipuolisesti erilaisia tiedonkeruumenetelmiä Eri asiakasryhmiä koskevat toimintaperiaatteet ja suositukset (esim. ikäihmisten palvelujen laatusuositukset, mielenterveys- ja päihdesuunnitelma, liikuntasuositukset) Asiakkaan terveyttä ja hyvinvointia tukevat palvelut Luovat menetelmät Ammatillinen vuorovaikutus Asiakkaan päivittäiset toiminnot Aikuisen ja ikääntyvän ohjaaminen päivittäisissä toiminnoissa Aikuisten ja ikääntyvien ohjaaminen sekä asiakkaiden välisen vuorovaikutuksen tukeminen Luovan toiminnan menetelmät ja työtavat kasvun tukemisen ja ohjaamisen välineenä (leikki, askartelu, musiikki, kuvaamataito ja liikunta) Opetusmenetelmät: Luento-opetus, verkko-opetus, tehtävät, harjoitustunnit Oppimisympäristöt: Oppilaitoksella

13 13 Ravitsemus- ja elintarvikehygieniaosaaminen Keskeiset sisällöt: Terveellisen ravitsemuksen perusteet: Energian tarve, ravintoaineet, suomalaiset ravitsemussuositukset Imeväisikäisen/leikki-ikäisen/kouluikäisen/vanhuksen ravitsemuksen erityispiirteet Päivähoitoruokailun tavoitteet ja ateriamallit Ateriansuunnittelun perusteet Perusruokien ja leivonnaisten valmistus: kotiruokaa, kuten puuroja, keittoja, kastikkeita, pata- ja laatikkoruokia, lisäkkeitä sekä yleisimpiä jälkiruokia ja leivonnaisia Elintarvikehygienian perusteet, hygieniaosaamistesti Opetusmenetelmät: Luennot, ryhmätehtävät, verkko-opetus. Käytännön harjoitustunnit opetuskeittiöllä. Itsenäinen opiskelu: Hygieniaosaamistestiin valmistautuminen Oppimisympäristöt: Luokka, opetuskeittiö Opintojen ohjaus 1 ov Keskeiset sisällöt: Oppimisympäristöön tutustuminen, opinto-suunnitelmaan ja opintoihin perehtyminen sekä opintojen tukipalvelut Oppimaan oppiminen ja itsenäinen opiskelu Opiskelijan vastuut ja velvollisuudet, työtavat ja välineet Hyvien tapojen, yhteisten pelisääntöjen ja järjestys-sääntöjen noudattaminen Yhteisöllisyys ja yhteisökokoukset HOPSien laatiminen, osaamisen tunnustaminen ja sen hakeminen sekä valinnaisuus Arviointi, opintorekisteri, opiskeluoikeus Erityistukea tarvitsevien kartoittaminen ja tukitoiminen suunnittelu sekä opiskelijahuoltopalvelut Oppilaitoksen turvallisuussuunnitelma, kriisitoimintamalli ja päihdeongelmaisen opiskelijan hoitoonohjausmalli Asuminen opiskelupaikkakunnalla, opiskelijatutorointi ja oppilaskuntatoiminta Kansainvälistymisen mahdollisuudet, työnhaku ja urasuunnittelu opiskeluaikana Opinto-ohjauksen työjako tapahtuu opinto-ohjaajan ja ryhmänohjaajan kesken. Opetusmenetelmät: Yksilö- ja ryhmäohjaus Oppimisympäristöt: Oppilaitos

14 14 Asiakkaan ohjaaminen eri toimintaympäristöissä (sis. tutkintosuorituksen) Keskeiset sisällöt: Varhaiskasvatus päivähoidossa/ työssäoppiminen Lapsen hyvinvointi ja turvallisuus päivähoidossa Toimii työssään tavoitteellisesti ja johdonmukaisesti perustaen toimintansa lapsen kasvua ja kehitystä tukevaan kirjalliseen suunnitelmaan yhteistyössä asiakkaan, hänen läheisten ja työyhteisön kanssa Huolehtii asiakkaiden kokonaisvaltaisesta turvallisuudesta, ennakoi mahdolliset turvallisuusriskit ja vaaratilanteet Kuuntelee ja havainnoi sekä keskustelee luontevasti lasten kanssa hänen tarpeistaan Ymmärtää lapsen ja hänen läheisten viestejä ja vastaa niihin asiakaslähtöisesti ja ammatillisesti Asettaa lapsen kasvua ja kehitystä tukevia tavoitteita yhdessä lapsen, hänen läheisten ja työryhmän kanssa siten, että ottaa huomioon asiakkaan iän, kehitysvaiheen ja elämäntilanteen Toimii luontevasti, palveluhenkisesti ja asiakaslähtöisesti sekä tarkoituksenmukaisesti eri tilanteissa Lapsen päivittäinen hoito Lapsen ja nuoren päivittäiset toiminnot Lapsen ja nuoren ohjaaminen päivittäisissä toiminnoissa Lapsen ja nuoren toiminnan tukeminen ja rajojen asettaminen Lapsiryhmän ohjaaminen Ryhmien toimintaan liittyvät lainalaisuudet Erilaisten lapsi- ja nuorisoryhmien ohjaaminen sekä heidän välisen vuorovaikutuksen tukeminen Luovan toiminnan menetelmät ja työtavat kasvun tukemisen välineenä (leikki, askartelu, musiikki, kuvaamataito ja liikunta) Tarjoaa innostavasti ja motivoivasti lapselle toimintamahdollisuuksia sekä käyttää toiminnassaan tarkoituksenmukaisesti ja luovasti materiaaleja, välineitä ja tiloja Perustelee toimintaansa monipuolisesti tiedolla lapsen kasvua ja kehitystä tukevista toimintamahdollisuuksista sekä kasvua ja kehitystä tukevan toimintaympäristön luomisesta Tarjoaa innostavasti ja motivoivasti lapselle toimintamahdollisuuksia sekä käyttää toiminnassaan tarkoituksenmukaisesti ja luovasti materiaaleja, välineitä ja tiloja Rakentaa yhdessä asiakkaan kanssa toimintaympäristöä viihtyisäksi ja ylläpitää sen esteettisyyttä. Ottaa huomioon oman alansa esteettiset tekijät Työskentelee asiakasryhmää koskevien toimintaperiaatteiden ja suositusten mukaan sekä perustelee niillä toimintaansa Ottaa huomioon toiminnassaan kulttuurin merkityksen Hakee monipuolisesti ja kriittisesti tietoa sekä käyttää sujuvasti työhönsä liittyvää tietotekniikkaa ja dokumentointivälineitä Oman oppimisen arviointi ja työskentely työyhteisössä Arvioi realistisesti ja monipuolisesti omaa toimintaansa ja kirjallisen asiakaslähtöisen suunnitelman toteutumista Ottaa aktiivisesti vastuun oppimisestaan ja kartuttaa monipuolisesti omaa ammatillista osaamistaan Tunnistaa oman ammatillisen kasvunsa ja kehityksensä vaiheen ja ottaa siitä vastuuta. Arvioi toimintaansa realistisesti sekä muuttaa toimintaansa palautteen perusteella Perustelee ongelmatilanteissa tekemänsä ratkaisut ammatillisesti ja esittää realistisia ja rakentavia ratkaisuvaihtoehtoja Ilmaisee itseään ymmärrettävästi ja selkeästi sekä suullisesti että kirjallisesti Noudattaa oma-aloitteisesti työhyvinvointi- ja turvallisuusohjeita ja säädöksiä sekä selviytyy uusista ja muuttuvista tilanteista Työskentelee oma-aloitteisesti ja joustavasti työryhmän jäsenenä yhteisiä toimintaperiaatteita noudattaen Ohjaustuokioiden toteuttaminen vanhusten palveluyksiköissä Ikääntyvien asiakkaiden ohjaaminen Ryhmien toimintaan liittyvät lainalaisuudet Erilaisten asiakkaiden ohjaaminen sekä heidän välisen vuorovaikutuksen tukeminen Luovan toiminnan menetelmät (leikki, askartelu, musiikki, kuvaamataito ja liikunta) Oman oppimisen arviointi Arvioi realistisesti ja monipuolisesti omaa toimintaansa ja kirjallisen asiakaslähtöisen suunnitelman toteutumista Ottaa aktiivisesti vastuun oppimisestaan ja kartuttaa monipuolisesti omaa ammatillista osaamistaan Tunnistaa oman ammatillisen kasvunsa ja kehityksensä vaiheen ja ottaa siitä vastuuta. Arvioi toimintaansa realistisesti sekä muuttaa toimintaansa palautteen perusteella Perustelee ongelmatilanteissa tekemänsä ratkaisut ammatillisesti ja esittää realistisia ja rakentavia ratkaisuvaihtoehtoja Ilmaisee itseään ymmärrettävästi ja selkeästi sekä suullisesti että kirjallisesti Noudattaa oma-aloitteisesti työhyvinvointi- ja turvallisuusohjeita ja säädöksiä sekä selviytyy uusista ja muuttuvista tilanteista Työskentelee oma-aloitteisesti ja joustavasti työryhmän jäsenenä yhteisiä toimintaperiaatteita noudattaen Opetusmenetelmät: Työssäoppiminen Oppimisympäristöt: Päivähoidon ja vanhustenhuollon erilaiset yksiköt

15 15 EDELTÄVYYSOPINNOT TAI MUUT SUORITTAMISEEN LIITTYVÄT ASIAT Henkilökohtaistamisasiakirjassa kuvataan ammattitaidon hankkimiseen liittyvät opinnot. Tutkinnon suorittaja voi aloittaa tutkintotilaisuuden, kun tarvittava ammattitaito on hankittu OPPIMISEN ARVIOINTI VALMISTAVASSA KOULUTUKSESSA Valmistavassa koulutuksessa oppimisen arvioinnin tavoite on, että opiskelija tietää, mitä hän osaa ja mitä hänen on vielä opittava. Oppimisen arvioinnilla varmistetaan, että tutkinnon suorittajalla on riittävät valmiudet osoittaa ammattitaitonsa tutkintotilaisuuksissa. Oppimisen arviointi valmistavassa koulutuksessa ei vaikuta tutkintosuorituksen arviointiin. Oppimisen arviointi kuvattu tarkemmin liiteosassa. Lapsen ja nuoren ohjaaminen: lapsen kasvuun ja kehitykseen liittyvä tehtävä, harjoitukset: vauvan kylvetys, ihon hoito, vaatetus ja käsittelyotteet, ohjaustuokion suunnittelu, toteutus ja arviointi Ikääntyvän ihmisen ohjaaminen: päivittäiset toiminnot aikuisella ja ikääntyvällä -tehtävä Ravitsemus ja elintarvikehygienia osaaminen: Oppimista ohjaavien tehtävien tekeminen, opettajan antama suullinen palaute. Asiakkaan ohjaaminen eri toimintaympäristöissä: päiväkoti: kirjallinen ohjaustuokiosuunnitelma, tuokion toteutus ja arviointi, työssäoppimisen itsearviointi, näyttösuunnitelman työstäminen ja näytön itsearviointi; vanhustenhuolto kolmen (3) toimintatuokion suunnittelu, toteuttaminen ja arviointi. Ihmisen fyysinen, psyykkinen ja sosiaalinen kehitys (tentti) - lastenhoito (tentti T1-K3) - ihmisen kasvu ja kehitys ikääntyvä ihminen (tentti T1-K3) - elintarvikehygienia (hygieniaosaamistesti) AMMATTITAIDON OSOITTAMISTAVAT TUTKINTOSUORITUKSESSA Näyttötutkintoihin osallistumiselle ei voida asettaa koulutukseen osallistumista koskevia ennakkoehtoja. Pääsääntöisesti tutkinnot suoritetaan kuitenkin valmistavan koulutuksen yhteydessä. Näyttötutkintoon valmistavaan koulutukseen osallistuvalle tulee osana koulutusta järjestää mahdollisuus osallistua tutkintotilaisuuksiin ja suorittaa näyttötutkinto. Näyttötutkintotilaisuuden sisältö on kuvattu tarkemmin näyttötutkinnon järjestämissuunnitelmassa. Näyttötutkinto suoritetaan osoittamalla hyväksytysti tutkinnon perusteissa vaadittu osaaminen tutkintotilaisuuksissa käytännön työssä ja toiminnassa. Jokainen tutkinnon osa on arvioitava erikseen. Arvioinnin tekevät työnantajien, työntekijöiden ja opetusalan edustajat yhdessä. Lopullisen päätöksen arvioinnista tekee tutkintotoimikunta. Tutkintotodistus voidaan antaa, kun kaikki tutkinnon suorittamiseksi määrätyt tutkinnon osat on suoritettu hyväksytysti. Tutkinnon suorittaja osoittaa kasvun tukemisen ja ohjauksen ammattitaitonsa toimimalla varhaiskasvatuksen toimintaympäristöissä, kuten päiväkodissa ja ryhmäperhepäivähoidossa, kotipalvelussa, vanhusten päivätoiminnassa, palvelutalossa tai vanhainkodissa. Ammattitaito osoitetaan seuraavissa työkokonaisuuksissa: suunnitelmallinen työskentely, terveyden, turvallisuuden ja toimintakyvyn huomioonottaminen sekä kasvun tukeminen ja ohjaaminen. Lisäksi on hallittava kasvun tukemiseen ja ohjaukseen liittyvä tieto sekä elinikäisen oppimisen avaintaidot. Työtä tehdään siinä laajuudessa, että ammattitaidon voidaan todeta vastaavan ammattitaitovaatimuksia. Tutkinnon suorittaja osallistuu normaaliin päiväkodin arkitoimintaan, esimerkiksi lapsen tulo- ja hakutilanteet, ruokailutilanteet, ulkoilu ja toteuttaa erilaisia toimintatuokioita. Tutkintosuoritus edellyttää työskentelyä työyksikön työvuorojen mukaisesti. Kasvun tukemisen ja ohjauksen tutkintotilaisuus on kestoltaan viisi työvuoroa, mutta kestoa voidaan henkilökohtaistaa tutkinnon suorittajan asiakirjoihin dokumentoidun aikaisemman osaamisen perusteella. Siltä osin kuin tutkinnon osassa vaadittavaa ammattitaitoa ei voida tutkintotilaisuudessa osoittaa, sitä täydennetään muulla osaamisen arvioinnilla, kuten haastattelujen, tehtävien ja muiden luotettavien menetelmien avulla.

16 16 ARVIOINNIN KOHDE 1. Työprosessinhallinta Suunnitelmallinen työskentely 2. Työmenetelmien, välineiden ja materiaalin hallinta Kasvun tukeminen ja ohjaaminen ARVIOINTIKRITEERIT Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3 Tutkinnon suorittaja tunnistaa eri-ikäisten ja tunnistaa eri-ikäisten ja tunnistaa laajasti eri-ikäisten taustaltaan erilaisten asiakkaiden taustaltaan erilaisten asiak- ja taustaltaan erilaisten kasvuun ja kehitykkaiden kasvuun ja kehityk- asiakkaiden kasvuun ja seen liittyviä vahvuuksia ja seen liittyviä vahvuuksia ja kehitykseen liittyviä vahvuuksia tarpeita. tarpeita hyödyntäen erilaisia ja tarpeita hyödyn- tiedonkeruumenetelmiä. täen monipuolisesti erilaisia asettaa asiakkaan kasvua ja kehitystä tukevia tavoitteita yhdessä asiakkaan ja työryhmän kanssa. toimii työssään tavoitteellisesti perustaen toimintansa asiakkaan kasvua ja kehitystä tukevaan kirjalliseen suunnitelmaan. arvioi omaa toimintaansa ja kirjallisen asiakaslähtöisen suunnitelman toteutumista. asettaa asiakkaan kasvua ja kehitystä tukevia tavoitteita yhdessä asiakkaan ja työryhmän kanssa siten, että ottaa huomioon asiakkaan iän ja kehitysvaiheen. toimii työssään tavoitteellisesti perustaen toimintansa asiakkaan kasvua ja kehitystä tukevaan kirjalliseen suunnitelmaan yhteistyössä työyhteisön kanssa. arvioi realistisesti omaa toimintaansa ja kirjallisen asiakaslähtöisen suunnitelman toteutumista. tiedonkeruumenetelmiä. asettaa asiakkaan kasvua ja kehitystä tukevia tavoitteita yhdessä asiakkaan, hänen läheisten ja työryhmän kanssa siten, että ottaa huomioon asiakkaan iän, kehitysvaiheen ja elämäntilanteen. toimii työssään tavoitteellisesti ja johdonmukaisesti perustaen toimintansa asiakkaan kasvua ja kehitystä tukevaan kirjalliseen suunnitelmaan yhteistyössä asiakkaan, hänen läheisten ja työyhteisön kanssa. arvioi realistisesti ja monipuolisesti omaa toimintaansa ja kirjallisen asiakaslähtöisen suunnitelman toteutumista. Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3 Tutkinnon suorittaja kuuntelee ja havainnoi asiakasta sekä keskustelee asiakkaan kanssa hänen tarpeistaan. tarjoaa asiakkaille toimintamahdollisuuksia sekä käyttää erilaisia materiaaleja, välineitä ja tiloja toiminnassaan. käyttää joitakin toimintaympäristöön soveltuvia menetelmiä asiakkaan kasvun ja kehityksen edistämiseen ja tukemiseen. käyttää luovan toiminnan menetelmiä ja työtapoja kasvun tukemisen välineenä. ohjaa ja neuvoo asiakasta päivittäisessä toiminnassa. tukee asiakkaan hyväksyttävää toimintaa ja asettaa rajoja asiakkaan toiminnalle. kuuntelee ja havainnoi asiakasta sekä keskustelee asiakkaan kanssa hänen tarpeistaan. Ottaa huomioon asiakkaan elämäntilanteen. tarjoaa asiakkaille toimintamahdollisuuksia sekä käyttää tarkoituksenmukaisesti materiaaleja, välineitä ja tiloja toiminnassaan. käyttää monipuolisesti erilaisia toimintaympäristöön soveltuvia menetelmiä asiakkaan kasvun ja kehityksen edistämiseen ja tukemiseen. käyttää monipuolisesti luovan toiminnan menetelmiä ja työtapoja kasvun tukemisen välineenä. ohjaa ja neuvoo asiakasta päivittäisessä toiminnassa sekä ottaa hänet huomioon aktiivisena osallistujana. tukee asiakkaan hyväksyttävää toimintaa ja asettaa tarkoituksenmukaisesti rajoja perustellen niitä. kuuntelee ja havainnoi sekä keskustelee luontevasti asiakkaan kanssa hänen tarpeistaan. Ottaa huomioon monipuolisesti asiakkaan elämäntilanteen. tarjoaa innostavasti ja motivoivasti asiakkaille toimintamahdollisuuksia sekä käyttää toiminnassaan tarkoituksenmukaisesti ja luovasti materiaaleja, välineitä ja tiloja. käyttää monipuolisesti ja luovasti toimintaympäristöön soveltuvia menetelmiä asiakkaan kasvun ja kehityksen edistämiseen ja tukemiseen. käyttää monipuolisesti ja luontevasti luovan toiminnan menetelmiä ja työtapoja kasvun tukemisen välineenä. ohjaa ja neuvoo itsenäisesti ja vastuullisesti asiakasta päivittäisessä toiminnassa sekä ottaa hänet huomioon aktiivisena osallistujana. tukee asiakkaan hyväksyttävää toimintaa ja asettaa tarkoituksenmukaisesti rajoja perustellen niitä sekä

17 17 Terveyden, turvallisuuden ja toimintakyvyn huomioon ottaminen ohjaa erilaisia asiakasryhmiä ja tukee asiakkaiden välistä vuorovaikutusta. ottaa huomioon asiakkaan toimintaympäristön viihtyisyyden ja ylläpitää sen esteettisyyttä. työskentelee työryhmän tukemana asiakasryhmää koskevien toimintaperiaatteiden ja suositusten mukaisesti (esim. varhaiskasvatuksen ja ehkäisevän lastensuojelutyön periaatteet, ikäihmisten palvelujen laatusuositukset, mielenterveys- ja päihdetyön kehittämissuunnitelma, liikuntasuositukset). tukee työryhmän jäsenenä asiakkaiden terveyttä ja hyvinvointia ohjaamalla heitä käyttämään tarvittavia palveluita. valmistaa perusruokaa ja leivonnaisia elintarvikehygienian vaatimusten mukaisesti. Ottaa huomioon asiakkaan tarpeet. ohjaa erilaisia asiakasryhmiä ja tukee aktiivisesti asiakkaiden välistä vuorovaikutusta. rakentaa asiakkaan toimintaympäristöä viihtyisäksi ja ylläpitää sen esteettisyyttä. työskentelee asiakasryhmää koskevien toimintaperiaatteiden ja suositusten mukaan. tukee asiakkaiden terveyttä ja hyvinvointia ohjaamalla heitä käyttämään tarvittavia palveluita. suunnittelee ja valmistaa ravitsemuksellisesti täysipainoista perusruokaa ja leivonnaisia elintarvikehygienian vaatimusten mukaisesti. Ottaa huomioon asiakkaan tarpeet. löytää myönteisiä ratkaisuja. ohjaa luontevasti erilaisia asiakasryhmiä sekä tukee aktiivisesti asiakkaiden välistä vuorovaikutusta eri tilanteissa. rakentaa yhdessä asiakkaan kanssa toimintaympäristöä viihtyisäksi ja ylläpitää sen esteettisyyttä. Ottaa huomioon oman alansa esteettiset tekijät. työskentelee asiakasryhmää koskevien toimintaperiaatteiden ja suositusten mukaan sekä perustelee niillä toimintaansa. edistää toiminnallaan asiakkaiden terveyttä ja hyvinvointia sekä ohjaa heitä käyttämään monipuolisesti tarvittavia palveluita. suunnittelee ja valmistaa ravitsemuksellisesti täysipainoista perusruokaa ja leivonnaisia elintarvikehygienian vaatimusten mukaisesti. Ottaa monipuolisesti huomioon asiakkaan tarpeet.

18 18 3. Työn perustana olevan tiedon hallinta Asiakkaan kasvun ja kehityksen tukemista koskevan tiedon hallinta Terveyttä ja hyvinvointia koskevan tiedon hallinta Sosiaali- ja terveysalan perustutkintoa, sosiaali- ja terveydenhuollon historiaa ja toimintajärjestelmää koskevan tiedon hallinta Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3 Tutkinnon suorittaja eri-ikäisen asiakkaan tiedolla eri-ikäisen asiakkaan toimintaansa tiedolla eri- psyykkisestä, fyysisestä ja psyykkisestä, fyysisesikäisen asiakkaan psyykki- sosiaalisesta kehityksestä. tä ja sosiaalisesta kehityksestä sestä, fyysisestä ja sosiaali- ja niihin vaikuttavista sesta kehityksestä ja niihin tietää hoito- ja kasvatustyön prosessin ja suunnitelmallisen ja tavoitteellisen toiminnan periaatteita ja ottaa ne huomioon työssään. asiakkaan hoidossa ja kasvatuksessa käytettävistä tiedonkeruumenetelmistä. asiakkaan kasvua ja kehitystä tukevista toimintamahdollisuuksista sekä kasvua ja kehitystä tukevan toimintaympäristön luomisesta. hyödyntää työssään kasvua ja kehitystä tukevia luovan ilmaisun menetelmiä. ryhmien toimintaan liittyvistä lainalaisuuksista. kulttuurin merkityksestä ihmisen toiminnassa. ottaa huomioon työskentelyssään asiakkaiden hyvinvointia edistäviä ja haittaavia tekijöitä. asiakkaitaan koskevista ravitsemussuosituksista ja perusruuan valmistusperiaatteista sekä elintarvikehygienian vaatimuksista. kertoo sosiaali- ja terveysalan perustutkinnon rakenteen ja tutkinnon keskeisiä ammattitaitovaatimuksia. tekijöistä. tietää hoito- ja kasvatustyön prosessin sekä perustelee toimintaansa suunnitelmallisen ja tavoitteellisen toiminnan periaatteilla. hyödyntää työssään monipuolisesti tietoa asiakkaan hoidon ja kasvatuksen kannalta keskeisistä tiedonkeruumenetelmistä. monipuolisesti tiedolla asiakkaan kasvua ja kehitystä tukevista toimintamahdollisuuksista sekä kasvua ja kehitystä tukevan toimintaympäristön luomisesta. hyödyntää työssään perustellusti kasvua ja kehitystä tukevia luovan ilmaisun menetelmiä. tiedolla ryhmien toimintaan liittyvistä lainalaisuuksista. tiedolla kulttuurin merkityksestä ihmisen toiminnassa. ottaa huomioon työskentelyssään asiakkaiden hyvinvointia edistäviä ja haittaavia tekijöitä ja perustelee toimintaansa niillä. asiakkaitaan koskevilla ravitsemussuosituksilla ja perusruuan valmistusperiaatteilla sekä elintarvikehygienian vaatimuksilla. kertoo sosiaali- ja terveysalan perustutkinnon rakenteen ja ammattitaitovaatimukset. vaikuttavista tekijöistä. tietää hoito- ja kasvatustyön prosessin sekä perustelee monipuolisesti toimintaansa suunnitelmallisen ja tavoitteellisen toiminnan periaatteilla. hyödyntää työssään monipuolisesti ja perustellen tietoa hoidon ja kasvatuksen kannalta keskeisistä tiedonkeruumenetelmistä. monipuolisesti tiedolla asiakkaan kasvua ja kehitystä tukevista toimintamahdollisuuksista sekä kasvua ja kehitystä tukevan toimintaympäristön luomisesta. hyödyntää työssään monipuolisesti ja perustellusti kasvua ja kehitystä tukevia luovan ilmaisun menetelmiä. toimintaansa tiedolla ryhmien toimintaan liittyvistä lainalaisuuksista. toimintaansa tiedolla kulttuurin merkityksestä ihmisen toiminnassa. ottaa huomioon työskentelyssään asiakkaiden hyvinvointia edistäviä ja haittaavia tekijöitä ja perustelee monipuolisesti toimintaansa niillä. toimintaansa asiakkaitaan koskevilla ravitsemussuosituksilla ja perusruuan valmistusperiaatteilla sekä elintarvikehygienian vaatimuksilla. kertoo lähihoitajan ammatin historiallista ja yhteiskunnallista taustaa, tutkinnon rakenteen ja ammattitaitovaatimukset.

19 19 Säädöksiä, säännöksiä ja toimintaperiaatteita koskevan tiedon hallinta Oppimaan oppimista koskevan tiedon hallinta 4. Elinikäisen oppimisen avaintaidot Oppiminen ja ongelmanratkaisu kertoo sosiaali- ja terveydenhuollon historiasta ja nykyisestä sosiaali- ja terveydenhuollon toimintajärjestelmästä. eri asiakasryhmiä koskevista toimintaperiaatteista ja suosituksista (esim. varhaiskasvatuksen ja ehkäisevän lastensuojelutyön periaatteita, ikäihmisten palvelujen laatusuositukset, mielenterveys- ja päihdesuunnitelma, liikuntasuositukset). toimii työssään kasvun tukemiseen ja ohjaamiseen liittyvien sosiaali- ja terveydenhuollon säädösten, säännösten ja toimintaperiaatteiden mukaan. hyödyntää toiminnassaan tietoa oppimaan oppimiseen liittyvistä perusasioista. hyödyntää toiminnassaan tietoa ammatillisen kasvun ja kehityksen vaiheista. hyödyntää toiminnassaan joitakin tiedonhaun, kommunikoinnin ja dokumentoinnin välineitä. kertoo sosiaali- ja terveydenhuollon historiasta ja nykyhetkestä sekä hyödyntää työssään tietoa sosiaalija terveydenhuollon toimintajärjestelmästä. tiedolla eri asiakasryhmiä koskevista toimintaperiaatteista ja suosituksista (esim. varhaiskasvatuksen ja ehkäisevän lastensuojelutyön periaatteet, ikäihmisten palvelujen laatusuositukset, mielenterveys- ja päihdesuunnitelma, liikuntasuositukset). toimii työssään kasvun tukemiseen ja ohjaamiseen liittyvien sosiaali- ja terveydenhuollon säädösten, säännösten ja toimintaperiaatteiden mukaan ja perustelee toimintaansa niillä. tiedolla oppimaan oppimiseen liittyvistä perusasioista. tiedolla ammatillisen kasvun ja kehityksen vaiheista. hyödyntää toiminnassaan keskeisimpiä tiedonhaun, kommunikoinnin ja dokumentoinnin välineitä. kertoo sosiaali- ja terveydenhuollon historiasta, nykyhetkestä ja keskeisistä tulevaisuuden visioista sekä hyödyntää toiminnassaan tietoa sosiaali- ja terveydenhuollon toimintajärjestelmästä. toimintaansa tiedolla eri asiakasryhmiä koskevista toimintaperiaatteista ja suosituksista (esim. varhaiskasvatuksen ja ehkäisevän lastensuojelutyön periaatteet, ikäihmisten palvelujen laatusuositukset, mielenterveys- ja päihdesuunnitelma, liikuntasuositukset). toimii työssään kasvun tukemiseen ja ohjaamiseen liittyvien sosiaali- ja terveydenhuollon säädösten, säännösten ja toimintaperiaatteiden mukaan ja perustelee monipuolisesti toimintaansa niillä. toimintaansa tiedolla oppimaan oppimiseen liittyvistä perusasioista. toimintaansa tiedolla ammatillisen kasvun ja kehityksen vaiheista. hyödyntää toiminnassaan monipuolisesti tiedonhaun, kommunikoinnin ja dokumentoinnin välineitä. Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3 Tutkinnon suorittaja ottaa vastuuta oppimisestaan ottaa vastuun oppimisesta ja kartuttaa ammatillistaan ja kartuttaa ammatillis- osaamistaan. ta osaamistaan. tunnistaa omia vahvuuksiaan ja kehittämisalueitaan sekä arvioi omaa ammatillista kehittymistään. Muuttaa toimintaansa palautteen perusteella. hakee annettujen ohjeiden mukaan tietoa sekä käyttää tietotekniikkaa ja dokumentointivälineitä. tunnistaa oman ammatillisen kasvunsa ja kehityksensä vaiheen sekä asettaa tavoitteita ammatilliselle kehittymiselleen. Arvioi toimintaansa ja muuttaa toimintaansa palautteen perusteella. hakee monipuolisesti tietoa sekä käyttää sujuvasti tietotekniikkaa ja dokumentointivälineitä. ottaa aktiivisesti vastuun oppimisestaan ja kartuttaa monipuolisesti omaa ammatillista osaamistaan. tunnistaa oman ammatillisen kasvunsa ja kehityksensä vaiheen ja ottaa siitä vastuuta. Arvioi toimintaansa realistisesti sekä muuttaa toimintaansa palautteen perusteella. hakee monipuolisesti ja kriittisesti tietoa sekä käyttää sujuvasti työhönsä liittyvää tietotekniikkaa ja dokumentointivälineitä.

20 20 Vuorovaikutus ja yhteistyö Ammattietiikka Terveys, turvallisuus ja toimintakyky hakee oma-aloitteisesti ohjausta ongelmatilanteissa. ilmaisee itseään ymmärrettävästi sekä suullisesti että kirjallisesti. Ymmärtää asiakkaan viestejä ja vastaa niihin. toimii palveluhenkisesti ja asiakaslähtöisesti. työskentelee työryhmän jäsenenä ja noudattaa työryhmän sääntöjä ja toimintaperiaatteita. arvostaa asiakkaita ja kunnioittaa heidän arvojaan ja kulttuuritaustaansa. toimii työhyvinvointia ja -turvallisuutta koskevien säädösten ja toimintaperiaatteiden mukaisesti tutuissa tilanteissa ja työympäristöissä. huolehtii asiakkaiden turvallisuudesta annettujen ohjeiden mukaisesti. perustelee ongelmatilanteissa tekemänsä ratkaisut ammatillisesti. ilmaisee itseään ymmärrettävästi ja selkeästi sekä suullisesti että kirjallisesti. Ymmärtää asiakkaan ja hänen läheisten viestejä ja vastaa niihin asiakaslähtöisesti. toimii luontevasti, palveluhenkisesti ja asiakaslähtöisesti. työskentelee luontevasti työryhmän jäsenenä ja noudattaa työryhmän sääntöjä ja toimintaperiaatteita. arvostaa asiakkaita sekä kunnioittaa ja ymmärtää heidän arvojaan ja kulttuuritaustaansa. toimii työhyvinvointia ja -turvallisuutta koskevien säädösten ja toimintaperiaatteiden mukaisesti. huolehtii asiakkaiden turvallisuudesta ja ennakoi mahdollisia turvallisuusriskejä ja vaaratilanteita. perustelee ongelmatilanteissa tekemänsä ratkaisut ammatillisesti ja esittää realistisia ja rakentavia ratkaisuvaihtoehtoja. ilmaisee itseään ymmärrettävästi ja selkeästi sekä suullisesti että kirjallisesti, ymmärtää asiakkaan ja hänen läheisten viestejä ja vastaa niihin asiakaslähtöisesti ja ammatillisesti. toimii luontevasti, palveluhenkisesti ja asiakaslähtöisesti sekä tarkoituksenmukaisesti eri tilanteissa. työskentelee omaaloitteisesti ja joustavasti työryhmän jäsenenä yhteisiä toimintaperiaatteita noudattaen. arvostaa asiakkaita yksilöllisesti sekä kunnioittaa ja ymmärtää heidän arvojaan ja kulttuuritaustaansa. noudattaa oma-aloitteisesti työhyvinvointi- ja -turvallisuusohjeita ja säädöksiä sekä selviytyy uusista ja muuttuvista tilanteista. huolehtii asiakkaiden kokonaisvaltaisesta turvallisuudesta, ennakoi mahdolliset turvallisuusriskit ja vaaratilanteet. AMMATILLISEN KASVUN TUKEMINEN JA OPINTOJEN OHJAUS Keskeiset sisällöt: Henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman laatiminen Oppimisympäristöön tutustuminen, opinto-suunnitelmaan ja opintoihin perehtyminen sekä opintojen tukipalvelut. Oppimaan oppiminen ja itsenäinen opiskelu. Opiskelijan vastuut ja velvollisuudet, työtavat ja -välineet. Hyvien tapojen, yhteisten pelisääntöjen ja järjestys-sääntöjen noudattaminen. Yhteisöllisyys ja yhteisökokoukset. Arviointi, opintorekisteri, opiskeluoikeus. Erityistukea tarvitsevien kartoittaminen ja tukitoiminen suunnittelu sekä opiskelijahuoltopalvelut. Oppilaitoksen turvallisuussuunnitelma, kriisitoimintamalli ja päihdeongelmaisen opiskelijan hoitoonohjausmalli. Kansainvälistymisen mahdollisuudet, työnhaku ja urasuunnittelu opiskeluaikana.