Opetussuunnitelmien uudistaminen antaa mahdollisuuden miettiä oman työn lähtökohtia, tavoitteita, toteuttamista 7.2.2014
Ajatuksia ja kysymyksiä https://todaysmeet.com/opshelsinki2
On aika unelmoida ja tehdä lupauksia!
Puhtia paikalliseen opetussuunnitelmatyöhön Arja-Sisko Holappa Opetushallitus
Perusteiden ja paikallisten opetussuunnitelmien valmistuminen Paikallisten opetussuunnitelmien tulee olla hyväksyttyinä ennen 1.8.2016 siten, että syyslukukauden 2016 alusta voidaan siirtyä uusien opetussuunnitelmien mukaiseen opetukseen Käyttöön ottoa sääntelevät VN asetukset 422/2012 sekä 378 ja 379/2014 Käyttöön ottoa koskevat määräykset löytyvät perusteiden määräyskirjeestä
Tulevaisuutta rakentava opetussuunnitelma Teksti Tekotapa Yhteinen suunta eteenpäin
OPS uudistus paikallisena tehtävänä Suomalainen esiopetus ja peruskoulu ovat uniikkeja. Tarkastajien ja oppilaisiin kohdistuvien testien sijaan luotamme säädöksiin ja osaavaan henkilöstöön, joka kehittää opetussuunnitelmaa. Jos haluamme pitää tämän mallin, täytyy opetussuunnitelmatyössä onnistua. Mitä uudistus edellyttää? Miten saada väki mukaan? Miten paikallisuus voi näkyä?
Opetussuunnitelmaprosessin vastuut Koulujen ja päiväkotien taso Opetuksen järjestäjän taso Kansallinen taso Pedagoginen johtaminen Tulevaisuuden tavoitteet osaksi päiväkotien ja koulun toimintakulttuuria Opetussuunnitelman toteutuminen Strateginen johto, pedagoginen linjavastuu, opetussuunnitelmaa koskevat päätökset Paikallisen työn organisointi, resursointi, seuranta, kehittäminen Yhteistyö sosiaali- ja terveystoimen sekä muiden sidosryhmien kanssa OPH opetussuunnitelman perusteet, pedagoginen kehittäminen ja ohjaus OKM Opetuksen kehittämisen strategiset linjaukset Perusopetuslaki ja asetus, VN asetus, hallituksen linjaukset
PAIKALLISESSA OPETUSSUUNNITELMATYÖSSÄ KANNATTAA HUOMIOIDA KOULUJEN ERILAISUUS JA ERILAISET KEHITTÄMISTARPEET PIENIÄ KOULUJA ON RUNSAASTI YHDYSLUOKKAOPETUS ON YLEISTÄ (16 %) PAINOTTEINEN OPETUS / ERIKOISLUOKAT TOIMINTAKULTTUURIEN OMINAISPIIRTEET
Paikallinen opetussuunnitelmaprosessi on mittava työmaa mutta muista
Paikallisesti ratkaistavia asioita Miten työ organisoidaan ja resursoidaan Miten yhteistyö rakennetaan miten erityisesti lapset ja huoltajat saadaan mukaan Miten määritellään esiopetuksen arvoperusta ja tehtävä Miten pohditaan oppimiskäsityksen vaikutusta Miten oma toimintakulttuuri linjataan ja miten toteutumista arvioidaan Miten kasvun ja oppimisen tuki ja oppilashuolto järjestetään Millaisia arvioinnin (seurannan, dokumentoinnin) ja oman työn arvioinnin tapoja käytetään Miten kieli- ja kulttuuriryhmien opetus järjestetään Millaisia yhteistyön käytäntöjä rakennetaan ja miten niitä arvioidaan...joka PERUSTELUVUN LOPUSSA PAIKALLISESTI PÄÄTETTÄVÄT ASIAT
Perusteisiin tutustuminen on haastavaa, sillä sivuja ja asioita on paljon mutta esimerkiksi
Educa 24.1.2015, Minna Harmanen Äidinkieli ja kirjallisuus yksi oppiaine, 12 oppimäärää svenska och litteratur saamen kieli / romanikieli / viittomakieli ja kirjallisuus suomen kieli ja kirjallisuus Äidinkieli ja kirjallisuus suomi / ruotsi saamenkielisille / viittomakielisille suomi / ruotsi toisena kielenä ja kirjallisuus muu oppilaan äidinkieli
Paikallisessa opetussuunnitelmatyössä on monia vaiheita joten
eperusteet Osa työstä kannattaa valmistella pienemmissä ryhmissä
Ammatillista keskustelua ja yhdessä tekemistä 10.6.2015
OPPIMISEEN INNOSTAVAT YMPÄRISTÖT Opettajat pohtivat tilan käyttöä https://vimeo.com/109427046?
Ammatillista keskustelua tarvitaan sillä jokaisen opettajan tulisi tuntea PERUSKOULUN KIVIJALKA sekä KESKEISET MUUTOKSET ERI OPPIAINEISSA
LIIKETTÄ KOULUPÄIVÄÄN Kouluviihtyvyyttä ja työrauhaa tunneille liikettä ja aktiivisuutta lisäämällä Linkki 23.1.2015 MTV3 Huomenta Suomi - ohjelmaan: http://www.katsomo.fi/?p rogid=436669
Educa 24.1.2015, Minna Harmanen Suomen kieli ja kirjallisuus Kielen käsitteet tekstien tulkinnan ja tuottamisen yhteydessä Tekstimaailman monipuolistaminen Tekstilajit: kertova, kuvaava, ohjaava, kantaa ottava ja pohtiva teksti Draama Sidosteinen käsiala vapaaehtoiseksi -> näppäintaidot Elämyksellinen kirjallisuuden lukeminen
Tieto-ja viestintäteknologian käytön lisääminen matematiikan opettelussa
OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN SISÄLTÖÖN KANNATTAA TUTUSTUA MYÖS KOSKA SIELTÄ LÖYTYY APUA ERI KÄYTÄNNÖN TILANTEISIIN KUTEN VUOSILUOKKIIN SITOMATON OPETUS ETÄYHTEYKSIÄ HYÖDYNTÄVÄ OPETUS YHDYSLUOKKAOPETUS
Valinnaisuus perusopetuksessa Valinnaisuutta on kolmea eri lajia 1. Taito- ja taideaineiden valinnaiset tunnit - uutta kotitalous mukana 2. Valinnaiset aineet - oppilaan valinnan mukaan 3. Vieraiden kielten vapaaehtoiset ja valinnaiset oppimäärät - opetuksen järjestäjän päätös, jonka pohjalta oppilaat valitsevat
Oppilaiden kuuleminen, osallistuminen Esimerkki eskareiden kuulemisesta: https://vimeo.com/109559824 Esimerkki erityiskoulusta: https://www.youtube.com/watch?v=gtusrgfs1s Esimerkki monialaisten oppimiskokonaisuuksien ideoinnista http://youtu.be/dphyerxiqfw Miten lasten kuuleminen teillä toteutuu?
eperusteet uusi työkalu Perusteasiakirjat tuotetaan sähköisessä ja rakenteistetussa muodossa - eperusteet Opetussuunnitelman perusteiden teksti muodostuu kahdesta osasta normiosa tukiaineisto Työkalua voidaan käyttää myös paikallisessa työssä
Esimerkki eperusteet -sovelluksesta Laaja-alainen osaaminen
On aika kirjoittaa kortti lupaamme postia!
Kyllä meillä osataan Pannaan hihat heilumaan!