VERKKO/MOBIILISOVELLUS TYÖSSÄOPPIMISEN TUEKSI. Henrik Rousku, Sähköinfo Oy

Samankaltaiset tiedostot
Ammatillisen koulutuksen reformi ja kestävä kehitys. Petri Sotarauta

Ammatillisten oppilaitosten ja yritysten yhteistyö

Työssäoppiminen sähköalan yrityksessä

Työssäoppiminen (ammattillinen peruskoulutus) ja työpaikkaohjaajan tehtävät. Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu

Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.

Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.

Laatu ratkaisee Tukimateriaalia. Ammatillisen koulutuksen reformi nyt muutamme käytäntöjä Seminaari, syksy 2017

Raamit ja tuki henkilökohtaistamiseen. (työpaja 4) Oulu Ammatillisen koulutuksen reformi kohti uusia toimintatapoja

TYÖPAIKALLA JÄRJESTETTÄVÄ KOULUTUS. Koulutussopimus ja oppisopimus molempi parempi!

Työpaikkaohjaajakoulutus

Uusi ammatillisen koulutuksen lainsäädäntö monipuolistaa osaamisen hankkimista. Opetusneuvos Elise Virnes Kuhmo-talo

OPPISOPIMUSKOULUTUS TIETOA OPISKELIJALLE JA TYÖPAIKALLE

Ajankohtaista ammatillisesta koulutuksesta

Henkilökohtaistamisen prosessi

OPAS- TUSTA Työpaikoille. Ammattiosaamisen näyttöjen arviointi

Ammattiosaamisen näytöt

Sisältö Mitä muuta merkitään?

Työpaikkaohjaajakoulutus

Ilman taitavia, innovatiivisia ja ammatillisesti sivistyneitä onnistujia maailma ei tule toimeen

Muutokset alkaen

AMMATILLINEN KOULUTUS. Työelämän näkökulma 03/2018

AMMATILLISEN KOULUTUKSEN REFORMI Yrityspalvelupäällikkö Armi Hyvönen, TAKK Infotilaisuus välityömarkkinatoimijoille Pirkanmaan TE-toimisto

Ammatillisen koulutuksen reformitiedotus jatkaville opiskelijoille siirtymävaiheessa. Jyväskylän koulutuskuntayhtymä syksy 2017

ARVIOINTISUUNNITELMA Sivu 1/5

Ammatillisen koulutuksen ja työelämän yhteistyö/ammatillisen koulutuksen reformi. Case: Huippuosaajia oppilaitoksen ja elinkeinoelämän yhteistyönä

Opinnollistaminen oppilaitoksen näkökulmasta

AMMATILLISEN KOULUTUKSEN REFORMI JA TYÖELÄMÄ- YHTEISTYÖ

LUOTSATEN TYÖSSÄOPPIMAAN

POHJOISEN KESKI-SUOMEN AMMATTIOPISTO

Osuvampaa osaamista työelämäyhteistyöllä. Ammatillisen koulutuksen reformi nyt muutamme käytäntöjä Seminaari, syksy 2017

Mitä ja miten ammattiin opiskeleva oppii ja mikä muuttuu uuden lainsäädännön myötä

POHJOISEN KESKI-SUOMEN AMMATTIOPISTO

Ammatillisen koulutuksen reformi

HENKILÖKOHTAISEN OSAAMISEN KEHITTÄMISSUUNNITELMAN TIETOSISÄLTÖ JA KÄSITTEISTÖ ( ) Käsitteet ja selitteet

Valmentava ja kuntouttava opetus ja ohjaus. Työelämään valmentautuminen ja työllistyminen - yhteistyön kehittäminen työelämän kanssa

OPPISOPIMUS ESEDU / Oppisopimuspalvelut / AT

Opettajan arviointiosaamisen ammattitaitovaatimukset ja koulutusohjelman perusteet

Osaamisperusteisuus ja henkilökohtaistaminen. Markku Kokkonen Ammatillinen koulutus ajassa seminaari Huhtikuu 2017

Työssäoppimisen kyselyt, ISKUT oppilaitokset

POHJOISEN KESKI-SUOMEN AMMATTIOPISTO

Opiskelijan arvioinnin muutokset ja osaamisen tunnustaminen siirtymävaiheessa M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE

Kuinka reformi muuttaa sote-opettajan työtä? SOTE-PEDA WEBINAARI Anita Eskola-Kronqvist HAMK Ammatillinen opettajakorkeakoulu

MOLEMPI PAREMPI! Oppisopimus & Koulutussopimuksen joustava ja yksilöllinen yhdisteleminen työpaikalla. Salla Kivelä & Susanne Forsberg

Ohjaava opettaja -osaajamerkki

Työssäoppimisen (TOP) palaute

Arvioinnin suunnittelun kokonaisuus M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE

OPAL: Laatuvertailun tulokset

TUTKINNON OSAN ARVIOINTISUUNNITELMA

Ammatillisen koulutuksen reformin vaikutukset vankilakoulutukseen. Ylijohtaja Mika Tammilehto

OPAL: Laatuvertailun tulokset

Mikä on ammatillinen tutkinto?

AMMATTIOSAAJIA TYÖELÄMÄN TARPEISIIN AMMATILLISEN KOULUTUKSEN REFORMI

Uudistunut ammatillinen koulutus tarjoaa yrityksille monia mahdollisuuksia. 10 askelta onnistumiseen

Muutokset ammatillisessa koulutuksessa

Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8.

SAVON KOULUTUSKUNTAYHTYMÄ

AMMATILLISESTA KOULUTUKSESTA ANNETUN LAIN (531/2017) JA ASETUKSEN SIIRTYMÄSÄÄNNÖKSET

työpaikkaohjaajan opas

Osaamisperusteisuuden vahvistaminen ja yksilöllisyyden mahdollistaminen koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelman toimeenpanossa 17.4.

KEUDAN ORIENTAATIOPÄIVÄT LUKUVUOSI

Näyttötutkinto ja tutkintotilaisuuksien arviointi Peruskoulutus

Ammattiosaamisen näytöt / tutkintotilaisuudet ammattillisessa koulutuksessa osa 2. Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu

Arviointikäytännöt WinNovassa opetussuunnitelmaperusteisessa ammatillisessa peruskoulutuksessa. Ben Schrey Opeda-hanke Turku

Työssäoppimisen toteuttaminen

10 askelta onnistumiseen

Opetusneuvos Pirjo Väyrynen Perehdytystilaisuus Helsinki, Oulu

Opettajan arviointiosaamisen ammattitaitovaatimukset ja koulutusohjelman perusteet

Reformin alakohtaiset infot. Katriina Huttunen

Miten koulutuksen järjestäjä ohjaa ja tukee työpaikalla tapahtuvaa osaamisen kehittämistä?

Työpaikkaohjaus. Ydinosaajat. Suurhankkeiden osaamisverkosto Pohjois-Suomessa

VAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT. Liiketalouden perustutkinto

I Oppisopimuskoulutuksen järjestäjän toiminta (oppisopimuskeskus, oppisopimustoimisto tai muu järjestämisluvan omaava oppilaitos)

Matkailualan perustutkinnon oppimistulosarvioinnin tulokset webinaari Arviointisuunnittelija Johanna Kiesi

TUTKINNON OSAN ARVIOINTISUUNNITELMA

Kirjastoalan koulutus Tieto- ja kirjastopalvelujen ammattitutkinto Reija Piilola Keski-Uudenmaan koulutuskuntayhtymä Keuda

TYÖPAIKKAOHJAAJIEN KOULUTUS 3 OV

Työpaikkaohjaus oppimisen tukena - Opiskelijan ohjaamisen haasteet työelämässä

Ammattiosaamisen näyttöjen toteuttaminen ja arviointi. Työpaikkaohjaajakoulutus 3 ov

TYÖSSÄOPPIMISEN LAATUKRITEERIT TYÖPAIKALLE Yhdessä tekemällä -hanke

Osaamisen arviointi, arvosanan antaminen ja arvioinnin dokumentointi ammatillisessa peruskoulutuksessa M. Lahdenkauppi

Ammatillinen reformi ja opettaja

Kansainvälinen yhteistyö ja liikkuvuus jatkuvan kehittämisen välineenä ammatillisessa koulutuksessa

Tieto- ja kirjastopalvelujen ammattitutkinto. Reija Piilola Kirjastoautopäivät Jyväskylä

Puitesopimuksen osapuolet ja soveltaminen

Mirja Elinkeinoelämän foorumi Kotka

Turvallisuusalan perustutkinto

10 askelta onnistumiseen

Opiskelijan arvioinnin muutokset ja osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen periaatteet ja arvosanojen muuntaminen

AMMATILLISELLA KOULUTUKSELLA

TopAreena Koulutussopimus, oppisopimus ja reformi. johtaja Veli-Matti Lamppu, Suomen Yrittäjät

NUKO Yleiskysely ja sijoittumiskysely 2013

KV-PÄIVÄT OULU Aikuiskoulutuksen kansainvälistyminen

Työssäoppiminen: työssä, oppimassa vai pakkotöissä. Lauri Kurvonen

Oppisopimuskoulutus. Tekemällä oppii

LIIKUNNANOHJAUKSEN PERUSTUTKINTO OPPISOPIMUKSELLA

Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma

Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE

OPPIMINEN SIIRTYY TYÖELÄMÄÄN Koulutussopimus. Maija Aaltola rehtori Omnia Koulutus selvityshenkilö OKM

OSAAMISPERUSTEISUUS JA UUDISTETUT PROSESSITEOLLISUUDEN PERUSTUTKINNON PERUSTEET

VAASAN AMMATTIOPISTO

Transkriptio:

VERKKO/MOBIILISOVELLUS TYÖSSÄOPPIMISEN TUEKSI Henrik Rousku, Sähköinfo Oy

Taustaa Osana ammatillisen koulutuksen reformia otetaan 1.1.2018 mennessä käyttöön koulutussopimusmalli Mallin tavoitteena on siirtää oppimista ja tutkinnon suorittamista entistä enemmän työpaikoille, minkä toivotaan parantavan koulutuksen työelämälähtöisyyttä

Koulutussopimus Uusi käsite työpaikalla tapahtuvan opiskeluun: koulutussopimus: ei-työsuhteisesta opiskelua työpaikoilla korvaa vanhan työssäoppimisjakson Opiskelija hankkii osaamista työpaikalla käytännön työtehtävien yhteydessä. Vähimmäis- tai enimmäismäärää ei ole säädetty. Koulutuksen järjestäjä tekee koulutussopimuksen työpaikan ja opiskelijan kanssa ja vastaa koulutuksen johdosta ja sopimuksen valvonnasta. Työpaikan on nimettävä opiskelijalle ammattitaidoltaan, koulutukseltaan ja työkokemukseltaan pätevä vastuullinen työpaikkaohjaaja. 3

Työssäoppimisen toteutus Työssäoppiminen: työpaikoilla käytännön työtehtävien yhteydessä järjestettävää tavoitteellista, ohjattua ja arvioitua opiskelua. Tavoite: opiskelija oppii työpaikalla osan tutkintoon kuuluvasta ammattitaidosta tekemällä töitä oikein ja turvallisin työmenetelmin työpaikkaohjaajan ja muiden ammattihenkilöiden opastuksella. Työn tekeminen ja tekemällä oppiminen aidoissa työelämän tilanteissa. Henkilökohtainen osaamisen kehittämissuunnitelma, jonka mukaisesti opiskelija hankkii osaamista työpaikalla käytännön työtehtävien yhteydessä. Suunnitelma mukautetaan työpaikassa tehtäviin töihin ja niissä vallitseviin oloihin soveltuvaksi. 4

Mistä apua? Tutkinnon perusteissa määritellyt osaamistavoitteet pitää saada avattua työpaikalla ymmärrettäviksi tehtäviksi. Tehtävät pitää sovittaa työpaikan tarjoamiin mahdollisuuksiin Täytyy varmistaa yhtenäiset käytännöt ja tavoitteet 5

STUL on lähtenyt kehittämään verkkoja mobiililaitteissa toimivaa sovellusta: Tutkinnon perusteissa määritellyt osaamistavoitteet avataan työpaikalla helpommin ymmärrettäviksi tehtäviksi. Työpaikan tarjoamat mahdollisuudet opetukseen ja näyttöjen suorittamiseen saadaan näin helpommin haarukoitua. Sovellusta voidaan käyttää koko opiskelun ajan opiskelijan tutkinnon suorittamisen seurantaan sekä näyttöjen suorittamisen dokumentointiin. 6

Kohderyhmä ja hyödynsaajat toisen asteen sähköalan opiskelijat koulutussopimuksen tehneiden sähköalan yritysten työpaikkaohjaajat ammatillista koulutusta antavat oppilaitokset. yhtenäiset toimintakäytännöt oppiminen työelämässä helpottuu työpaikan resursseja ei tuhlata opetussuunnitelmien tulkitsemiseen yrityksen kynnystä osallistua koulutussopimuksen osapuoleksi saadaan madallettua 7

Hankkeen rahoitus 50/50 STEK ja STUL. STUL hallinnoi sovellusta ja huolehtii sisällön päivityksestä sekä käyttäjätuesta. Sisällön muokkaaminen esim. työtehtävien osalta mahdollista ainoastaan sovelluksen hallinnoijalla (STUL). varmistetaan yhtenäiset käytännöt kaikille koulutuksen järjestäjille ja koulutussopimuksen tehneille työpaikoille. 8

Työryhmät Kehitysprojekti ja tekniikat: Henrik Rousku, Sähköinfo Sovellusalusta: Gravasoft Oy Esa Tiainen, STUL Keijo Ukkonen, STTA Satu Valldén, Sähköinfo Veli-Pekka Vitikka, Seti Sisältötyö: Vesa Helminen, Tampereen seudun ammattiopisto Seppo Peltola, Satakunnan ammattiopisto Sataedu Lasse Lehtonen, Tampereen Aikuiskoulutuskeskus Henrik Rousku, Sähköinfo Oy Mika Linden, Amplit Oy

Toimintaperiaate Sovelluksen perustana on tutkinnon perusteista yksinkertaistettu tehtävälista. Työpaikkaohjaaja ja opettaja valitsevat listasta työtehtävät, joita opiskelija voi ko. työpaikassa suorittaa. Suoritettuaan tehtävän listasta opiskelija merkitsee sen tehdyksi ja lisää mahdollisen valokuvan ja selvityksen työstä. Työpaikkaohjaaja kuittaa kerran viikossa tehdyt työtehtävät ja arvioi suoritukset asteikolla 1-5. Opettaja seuraa suorituksia ja arvioi yhdessä työpaikkaohjaajan ja opiskelijan kanssa, milloin jokin työsuoritus voidaan merkitä suoritetuksi näytöksi.

Esimerkki Tutkinnon perusteet: 12

Esimerkki Toppi: 13

TEKNINEN KOKONAISUUS Oppilaitos Yritys Opettaja Oppilas Työpaikkaohjaaja Työpaikkaohjaajan verkkokurssi STUL Suomen tilaajavastuu Oy Pääkäyttäjä ProSales CRM Taito CRM Ilmoita/Valttikortti

Projektin AIKATAULU STEK rahoituspäätös 12.6. STUL rahoituspäätös 5.9. Oppilaitostyöryhmä välikatselmus 11/2017 Pilottiryhmä 1/2018 Tunnistetaan tarve Sisältötyö alkaa Tekniset vaihtoehdot Tekniset tarjoukset Sovelluskehitys tilaus Integraatiot Sovellustestaus Käyttäjäprosessit Työpaikkaohjaajakurssi

Oikein toteutettu työssäoppiminen antaa vankan pohjan myöhempään turvalliseen työskentelyyn ja sähköala saa tarvitsemiaan nuoria ja osaavia tekijöitä 16