Esiopetussuunnitelma. Oppilashuolto. Esiopetuksen opetussuunnitelman perusteiden muutos/luku 5.3. Oppilashuolto ja turvallisuuden edistäminen

Esiopetussuunnitelma Oppilashuolto Esiopetuksen opetussuunnitelman perusteiden muutos/luku 5.3 Oppilashuolto ja turvallisuuden edistäminen

Koulutuslautakunta 14.10.2015 101 ESIOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN MUUTOS / LUKU 5.3 OPPILASHUOLTO JA TURVALLISUUDEN EDISTÄMINEN Sisällys ESIOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN MUUTOS 3 LUKU 5.3 Oppilashuolto 3 5.3.1 Monialainen oppilashuollon yhteistyö 3 5.3.2 Yhteisöllinen oppilashuolto 5 5.3.3 Yksilökohtainen oppilashuolto 6 5.3.4 Oppilashuoltosuunnitelmat 8 5.3.5 Paikallisesti päätettävät asiat ja yksikkökohtaisen oppilashuoltosuunnitelman laadinta 9 LIITE 1 Talo-malli 16 LIITE 2 Oppilashuoltokertomus 17 LIITE 3 Kutsu oppilashuollon palaveriin 19 LIITE 4 Esikoulukuljetus 20 2

ESIOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN MUUTOS / LUKU 5.3 OPPILASHUOLTO JA TURVALLISUUDEN EDISTÄMINEN LUKU 5.3 Oppilashuolto Esiopetuksen opetussuunnitelman perusteissa käytetään oppilas- ja opiskelijahuoltolain käsitteistön sijasta esiopetuksen opiskeluhuollosta nimitystä oppilashuolto, opiskelijasta käsitettä lapsi, oppilaitoksesta nimitystä esiopetusyksikkö tai esiopetus. Koulutuksen järjestäjään viitataan käsitteellä opetuksen järjestäjä. Lasten kehitysympäristön ja esiopetuksen toimintaympäristön muutosten myötä oppilashuollosta on tullut yhä tärkeämpi osa esiopetuksen perustoimintaa. Oppilashuolto liittyy kiinteästi esiopetuksen tehtävään edistää lapsen kasvun, kehityksen ja oppimisen edellytyksiä. Oppilashuoltotyötä ohjaa lapsen edun ensisijaisuus. Lapsella on oikeus saada maksutta oppilashuolto, jota opetukseen osallistuminen edellyttää. Esiopetuksen oppilashuolto koskee myös pidennetyn oppivelvollisuuden piirissä olevia lapsia. Oppilashuollolla tarkoitetaan lapsen hyvän oppimisen, hyvän psyykkisen ja fyysisen terveyden sekä sosiaalisen hyvinvoinnin edistämistä ja ylläpitämistä sekä niiden edellytyksiä lisäävää toimintaa esiopetusyhteisössä. Oppilashuoltoa toteutetaan ensisijaisesti ennaltaehkäisevänä koko esiopetusyhteisöä tukevana yhteisöllisenä oppilashuoltona. Tämän lisäksi lapsilla on oikeus yksilökohtaiseen oppilashuoltoon. Monialainen yhteistyö on oppilashuollossa keskeistä. Oppilashuoltotyötä ohjaavat luottamuksellisuus, kunnioittava suhtautuminen lapseen ja huoltajaan sekä heidän osallisuutensa tukeminen. Esiopetuksen oppilashuollosta ja siihen liittyvistä suunnitelmista säädetään oppilas- ja opiskelijahuoltolaissa. Tässä luvussa määrätään oppilashuollon keskeisistä periaatteista, opetustoimeen kuuluvan oppilashuollon tavoitteista sekä paikallisen opetussuunnitelman ja yksikkökohtaisen oppilashuoltosuunnitelman laatimisesta. Esiopetuksen toteuttamiseen kuuluvasta kasvun ja oppimisen tuesta määrätään perusteiden luvussa 4. Oppilashuolto Pöytyän esiopetuksessa Pöytyällä tavoitteena on toteuttaa oppilashuoltoa ensisijaisesti ennaltaehkäisevänä, koko esiopetusryhmää tukevana toimintana. Jokaisella lapsella on oikeus myös yksilökohtaiseen oppilashuoltoon, jonka tavoitteena on lapsen kokonaisvaltaisesta hyvinvoinnista huolehtiminen ja syrjäytymisen ehkäiseminen. 5.3.1 Monialainen oppilashuollon yhteistyö Oppilashuolto järjestetään monialaisessa yhteistyössä opetustoimen ja sosiaali- ja terveystoimen kanssa siten, että siitä muodostuu toimiva ja yhtenäinen kokonaisuus. Oppilashuoltoa toteutetaan yhteistyössä lapsen ja hänen 3

huoltajansa kanssa ottaen huomioon lapsen ikä ja edellytykset. Esiopetusyhteisön tai lasten hyvinvoinnissa havaittuihin huolenaiheisiin etsitään ratkaisuja yhdessä huoltajan kanssa. Esiopetuksessa oppilashuolto on esiopetusyhteisössä työskentelevien ja oppilashuoltopalveluista vastaavien työntekijöiden tehtävä. Ensisijainen vastuu esiopetusyhteisön hyvinvoinnista on esiopetuksen henkilökunnalla. Oppilashuollon palveluita ovat psykologi- ja kuraattoripalvelut sekä terveydenhoitopalvelut, jotka järjestetään terveydenhuoltolain mukaisina ikäryhmälle suunnattuina neuvolapalveluina. Näiden asiantuntijoiden tehtävät liittyvät niin lapseen, lapsen kehitysympäristöihin kuin yhteistyöhön. Palveluja tarjotaan siten, että ne ovat helposti saatavilla. Palvelut järjestetään lain edellyttämässä määräajassa. Lapsen huoltajalle annetaan tieto käytettävissä olevasta oppilashuollosta ja heitä ohjataan hakemaan tarvitsemiaan oppilashuollon palveluja. Lapsen ja huoltajan osallisuus oppilashuollossa, suunnitelmallinen yhteistyö ja oppilashuollosta tiedottaminen lisää oppilashuollon tuntemusta ja edesauttaa palveluihin hakeutumista. Eri ammattiryhmiin kuuluvien työntekijöiden keskinäinen konsultaatio on tärkeä työmenetelmä oppilashuollossa. Oppilashuollon tavoitteet, tehtävät ja toteuttamisen periaatteet muodostavat esiopetuksesta toisen asteen koulutukseen ulottuvan jatkumon. Esiopetuksen ja muun varhaiskasvatuksen sekä perusopetuksen välinen vuorovaikutus on tärkeää pohdittaessa oppilashuollon toimintaa. Yhtenäiset käytännöt tukevat eri kehitysvaiheissa lapsen terveyttä, hyvinvointia ja oppimista. Oppilashuollon monialaisen yhteistyön rakenteita, muotoja ja toimintatapoja kehitetään esiopetusyhteisössä ja eri yhteistyötahojen kanssa. Kehittämistyö edellyttää oppilashuollon suunnitelmallista arviointia. Oppilashuoltoryhmät Opetuksen järjestäjä asettaa oppilashuollon ohjausryhmän ja yksikkökohtaiset oppilashuoltoryhmät. Yksittäistä lasta koskevat asiat käsitellään tapauskohtaisesti koottavassa asiantuntijaryhmässä. Jokaisella kolmella ryhmällä on omat tehtävät ja niiden perusteella määräytyvä kokoonpano. Kaikki oppilashuoltoryhmät ovat monialaisia, mikä tarkoittaa että ryhmässä on opetushenkilöstön lisäksi ikäryhmälle suunnattuja terveydenhoitopalveluja sekä psykologi- ja kuraattoripalveluja edustavia jäseniä sen mukaan kun käsiteltävä asia edellyttää. Oppilashuollon ohjausryhmä vastaa opetuksen järjestäjäkohtaisen oppilashuollon yleisestä suunnittelusta, kehittämisestä, ohjauksesta ja arvioinnista. Sille asetetut tehtävät voi hoitaa myös muu tehtävään soveltuva ryhmä. Ohjausryhmä voi olla myös kahden tai useamman opetuksen järjestäjän yhteinen. Sama ryhmä voi olla myös useamman koulutusmuodon kuten esi- ja perusopetuksen yhteinen. Yksikkökohtainen oppilashuoltoryhmä vastaa esiopetuksen oppilashuollon suunnittelusta, kehittämisestä, toteuttamisesta ja arvioinnista. Jos esiopetus järjestetään koulun yhteydessä, voi koulukohtainen oppilashuoltoryhmä toimia myös esiopetuksen oppilashuoltoryhmänä. Ryhmää johtaa opetuksen järjestäjän nimeämä edustaja. Opetuksen järjestäjä ja oppilashuollon palveluja tuottavat tahot päättävät yhdessä ryhmän kokoonpanosta, tehtävistä ja toimintatavoista. Oppilashuoltoryhmä voi tarvittaessa kuulla asiantuntijoita. Ryhmän keskeinen tehtävä on yhteisön hyvinvoinnin ja turvallisuuden edistäminen sekä muun yhteisöllisen oppilashuollon toteuttaminen ja kehittäminen. Asiantuntijaryhmä kootaan yksittäisen lapsen tai lapsiryhmän tuen tarpeen selvittämiseksi ja oppilashuollon palvelujen järjestämiseksi. Ryhmän kokoaa se esiopetushenkilöstön tai oppilashuollon palveluiden edustaja, jolle asia työtehtävien perusteella kuuluu. Ryhmän monialainen kokoonpano perustuu tapauskohtaiseen harkintaan ja käsiteltävään asiaan. Ryhmä nimeää keskuudestaan vastuuhenkilön. Asiantuntijoiden nimeäminen ryhmän jäseniksi ja muiden yhteistyötahojen tai lapsen läheisten osallistuminen ryhmän työskentelyyn edellyttää huoltajan suostumusta. Ryhmän ja lapsen asioita käsitellään monialaisessa työryhmässä, johon vanhemmilla on mahdollisuus osallistua ja vaikuttaa. Monialaisen työryhmän muodostavat esim. esiopettaja ja erityisopettaja. Asiantuntijaryhmään voidaan nimetä asiantuntijoita jäseneksi vain lapsen tai, ellei hänellä ole edellytyksiä arvioida annettavan suostumuksen merkitystä, hänen huoltajansa 4

suostumuksella (Liite 3). Työryhmä kootaan palvelualueittain ryhmän tai yksittäisen lapsen tarpeiden mukaan. Yhteistyö ja konsultaatio eri ammattiryhmiin kuuluvien työntekijöiden välillä ovat tärkeitä. Oppilashuoltoryhmät Oppilashuolto koostuu kolmesta eri ryhmästä: alueellisesta monialaisesta ohjausryhmästä, yksikkökohtaisesta oppilashuoltoryhmästä ja yksilökohtaisesta oppilashuollosta. ollon ohjausryhmä ohjaa ja tukee Pöytyän esiopetusta. Alueelliseen ohjausryhmään kuuluvat mm. varhaiskasvatuksen, sivistystoimen, terveydenhuollon ja sosiaalitoimen edustajia Loimaan seutukunnan alueella. Yksilökohtainen ohjausryhmä Yksikkökohtainen opiskeluhuoltoryhm Alueellinen ohjausryhmä Pö yt yä n op pil as hu Yksikkökohtaisen eli yhteisöllisen oppilashuoltoryhmän toiminnasta vastaavat esiopettajat yhdessä varhaiskasvatuspäällikön/rehtorin kanssa. Pöytyällä yksiköiden esiopettajat yhdessä suunnittelevat, kehittävät, toteuttavat ja arvioivat oppilashuollon toimintaa. Pohjana käytetään lapsi ja nuorisotyön hyvinvointisuunnitelmaa. Monialainen yksilökohtainen oppilashuoltoryhmä kootaan yksittäisen lapsen tarpeiden mukaan. 5.3.2 Yhteisöllinen oppilashuolto Oppilashuolto on tärkeä osa esiopetuksen toimintakulttuuria. Yhteisöllisessä oppilashuoltotyössä seurataan, arvioidaan ja kehitetään esiopetusyhteisön ja ryhmien hyvinvointia. Lisäksi huolehditaan esiopetusympäristön terveellisyydestä, turvallisuudesta ja esteettömyydestä. Yhteisöllisten toimintatapojen kehittämisessä tehdään yhteistyötä varhaiskasvatuksen, neuvolan sekä muiden kunnan lasten hyvinvointia edistävien viranomaisten ja toimijoiden kanssa. 5

Lasten ja huoltajien osallisuus ja kuulluksi tuleminen on yhteisöllisessä oppilashuollossa tärkeää ja hyvinvointia vahvistavaa. Yhteisöllinen oppilashuolto luo esiopetuksessa edellytyksiä yhteenkuuluvuudelle, huolenpidolle ja avoimelle vuorovaikutukselle. Osallisuutta lisäävät toimintatavat edesauttavat myös ongelmien ennalta ehkäisyä, niiden varhaista tunnistamista ja tarvittavan tuen järjestämistä. Lapsella on oikeus turvallisiin oppimisympäristöihin, joihin kuuluvat niin fyysinen, psyykkinen kuin sosiaalinenkin turvallisuus. Opetuksen järjestämisen lähtökohtana on lasten ja henkilökunnan turvallisuuden varmistaminen kaikissa tilanteissa. Rauhallinen ilmapiiri edistää työrauhaa. Opetuksen järjestäjä laatii suunnitelman lasten suojaamiseksi väkivallalta, kiusaamiselta ja häirinnältä osana yksikkökohtaista oppilashuoltosuunnitelmaa. Opettaja, päiväkodin johtaja tai rehtori ilmoittaa esiopetuksessa tai matkalla esiopetukseen tai kotiin tapahtuneesta häirinnästä, kiusaamisesta tai väkivallasta tilanteeseen osallistuneiden huoltajille. Rakennuksesta sekä opetustiloista ja -välineistä huolehtiminen ylläpitää ympäristön terveellisyyttä ja turvallisuutta. Turvallisuuden edistämiseen kuuluvat myös esiopetuksen kuljetuksia, tapaturmien ehkäisyä ja tietoturvallisuutta koskevat toimintatavat. Kun esiopetus järjestetään koulussa, otetaan myös esiopetus huomioon kouluympäristön terveellisyyden ja turvallisuuden sekä yhteisön hyvinvoinnin tarkastuksissa. Pöytyällä yhteisölliseen oppilashuoltoon kuuluvat terveellisyydestä, turvallisuudesta ja esteettömyydestä huolehtiminen. Tämä tehdään yhteistyönä lapsen hyvinvointia edistävien tahojen kanssa. Lasten ja perheiden osallisuutta pidetään tärkeänä, jotta he kokevat tulleensa kuulluksi ja lapset kasvaisivat sen kautta vastuullisiksi yhteiskunnan jäseniksi. Pöytyällä laaditaan yhteinen oppilashuoltosuunnitelma. Tällä suunnitelmalla taataan fyysisesti, psyykkisesti ja sosiaalisesti turvallinen oppimisympäristö. 5.3.3 Yksilökohtainen oppilashuolto Yksilökohtaisella oppilashuollolla tarkoitetaan lapselle annettavia terveydenhoitopalveluja, jotka järjestetään terveydenhuoltolain mukaisina ikäryhmälle suunnattuina neuvolapalveluina, oppilashuollon psykologi- ja kuraattoripalveluja sekä yksittäistä lasta koskevaa monialaista oppilashuoltoa. Yksilökohtaisen oppilashuollon tavoitteena on seurata ja edistää lapsen hyvinvointia ja oppimista sekä kokonaisvaltaista kasvua, kehitystä ja terveyttä. Esiopetuksen oppilashuollolla on tärkeä merkitys varhaisen tuen turvaamisessa ja ongelmien ehkäisyssä. Lasten yksilölliset edellytykset, voimavarat ja tarpeet otetaan huomioon sekä oppilashuollon tuen rakentamisessa että esiopetuksen arjessa. Yksilökohtainen oppilashuolto esiopetuksessa perustuu aina huoltajan suostumukseen. Huoltajan osallisuutta tuetaan ja mielipiteitä kuullaan lapsen yksilökohtaisen oppilashuollon toteuttamisessa. Lapsen osallisuus, omat toivomukset ja mielipiteet otetaan huomioon häntä koskevissa toimenpiteissä ja ratkaisuissa hänen ikänsä, kehitystasonsa ja edellytystensä mukaisesti. Vuorovaikutus on avointa, kunnioittavaa ja luottamuksellista. Oppilashuoltotyö järjestetään niin, että lapsi voi kokea tilanteen kiireettömänä ja hän tulee kuulluksi. Työssä noudatetaan tietojen luovuttamista ja salassapitoa koskevia säännöksiä. Asian käsittely myös yksittäisen lapsen tueksi koottavassa asiantuntijaryhmässä ja ryhmän kokoonpano perustuu huoltajan suostumukseen. Huoltajan yksilöidyllä kirjallisella suostumuksella asian käsittelyyn voi osallistua tarvittavia oppilashuollon yhteistyötahoja tai lapsen läheisiä. Ryhmän jäsenillä on lisäksi oikeus pyytää neuvoa lapsen asiassa tarpeellisiksi katsomiltaan asiantuntijoilta. Yksittäistä lasta koskevan asian käsittelystä asiantuntijaryhmässä laaditaan oppilashuoltokertomus. Ryhmän vastuuhenkilö kirjaa yksilökohtaisen oppilashuollon järjestämiseksi ja toteuttamiseksi välttämättömät tiedot 6

oppilashuoltokertomukseen. Kirjauksia voivat tehdä myös muut asiantuntijaryhmän jäsenet. Kertomus laaditaan jatkuvaan muotoon, joka etenee aikajärjestyksessä. Oppilas- ja opiskelijahuoltolaki edellyttää, että kertomukseen kirjataan seuraavat asiat: yksittäisen lapsen nimi, henkilötunnus, kotikunta ja yhteystiedot sekä huoltajan tai muun laillisen edustajan nimi ja yhteystiedot, kirjauksen päivämäärä sekä kirjauksen tekijä ja hänen ammatti- tai virka-asemansa, kokoukseen osallistuneet henkilöt ja heidän asemansa, asian aihe ja vireille panija, lapsen tilanteen selvittämisen aikana toteutetut toimenpiteet kuten arviot, tutkimukset ja selvitykset, toteutetut toimenpiteet kuten yhteistyö eri tahojen kanssa sekä aiemmat ja nykyiset tukitoimet, tiedot asian käsittelystä ryhmän kokouksessa, tehdyt päätökset ja niiden toteuttamissuunnitelma sekä toteuttamisesta ja seurannasta vastaavat tahot. Jos sivulliselle annetaan oppilashuoltokertomukseen sisältyviä tietoja, asiakirjaan on lisäksi merkittävä mitä tietoja, kenelle ja millä perusteella tietoja on luovutettu. Oppilashuoltokertomukset sekä muut oppilashuollon tehtävissä laaditut tai saadut yksittäistä lasta koskevat asiakirjat tallennetaan oppilashuoltorekisteriin. Opetuksen järjestäjä vastaa henkilötietojen käsittelystä ja ylläpitää edellä mainittua rekisteriä. Oppilashuoltorekisteriin tallennetut tiedot, jotka koskevat yksittäistä lasta taikka muuta yksityistä henkilöä, ovat salassa pidettäviä. Terveydenhuollon henkilöstö ja psykologit kirjaavat yksilökohtaisen oppilashuoltotyön säädetysti potilaskertomukseen ja muihin potilasasiakirjoihin. Oppilashuollon kuraattorit kirjaavat asiakastiedot kuraattorin asiakaskertomukseen. Lapsen yksilökohtaisen oppilashuollon järjestämiseen ja toteuttamiseen osallistuvilla on salassapitovelvollisuuden estämättä oikeus saada toisiltaan ja luovuttaa toisilleen sekä oppilashuollosta vastaavalle viranomaiselle sellaiset tiedot, jotka ovat välttämättömiä yksilökohtaisen oppilashuollon järjestämiseksi ja toteuttamiseksi. Lisäksi heillä on oikeus saada ja luovuttaa toisilleen sekä lapsen opettajalle, rehtorille tai päiväkodin johtajalle ja opetuksen järjestäjälle lapsen opetuksen asianmukaisen järjestämisen edellyttämät välttämättömät tiedot. Tiedon luovuttaja joutuu harkitsemaan esimerkiksi sitä, onko kysymys sellaisesta tiedosta, joka on välttämätön lapsen tai muiden lasten turvallisuuden varmistamiseksi. Luovutettava tieto voi koskea muun muassa sellaista lapsen sairautta, joka tulee ottaa opetustilanteissa huomioon. Vaikka tiedon luovuttamiselle olisikin edellä todettu lain tarkoittama peruste, yhteistyön ja luottamuksen turvaamiseksi pyritään aina ensisijaisesti hankkimaan huoltajan suostumus salassa pidettävän tiedon luovuttamiseen. Jos lapsi siirtyy toisen opetuksen järjestäjän opetukseen, aikaisemman opetuksen järjestäjän on pyydettävä lapsen huoltajan suostumus siihen, että uudelle opetuksen järjestäjälle voidaan siirtää oppilashuollon asiakasrekisteristä sellaiset salassa pidettävät tiedot, jotka ovat tarpeellisia oppilashuollon jatkuvuuden kannalta. Sen sijaan opetuksen järjestämisen kannalta välttämättömät tiedot toimitetaan salassapidon estämättä viipymättä toiselle esi- tai perusopetuksen järjestäjälle. Vastaavat tiedot voidaan antaa myös uuden esi- tai perusopetuksen järjestäjän pyynnöstä. Pöytyällä yksilökohtaiseen oppilashuoltoon kuuluvat lapsen ikäryhmälle suunnatut terveydenhuoltopalvelut ja oppilashuollon psykologipalvelut. Yksilökohtainen oppilashuolto tarkoittaa myös yksittäisen lapsen tukemista elämässä ilmenevissä tilapäisissä ja ohimenevissä elämän muutoksissa. Tällaisia tilanteita ovat esimerkiksi vanhempien ero, läheisen kuolema, kiusaaminen, perhe- ja lähisuhdeväkivalta, päihde- ja mielenterveysongelmat. Oppilashuoltoa ei ole mm. kolmiportainen tuki, opetus, arviointi, kurinpito tai lastensuojelu. 5.3.4 Oppilashuoltosuunnitelmat 7

Esiopetuksessa opetussuunnitelma tulee myös oppilashuollon osalta laatia yhteistyössä kunnan sosiaali- ja terveydenhuollon tehtäviä hoitavien viranomaisten kanssa. Valmistelutyössä tehdään yhteistyötä huoltajien ja tarvittaessa myös muiden viranomaisten ja yhteistyökumppaneiden kanssa. Paikallisella tasolla oppilashuollon suunnitelmien kokonaisuus muodostuu kolmesta suunnitelmasta, jotka yhdessä ohjaavat oppilashuollon suunnittelua ja toteutusta. Suunnitelmat valmistellaan monialaisessa yhteistyössä. Suunnitelmat ovat kunnan lasten ja nuorten hyvinvointisuunnitelma, johon kirjataan oppilashuoltoa koskeva osuus, paikalliseen opetussuunnitelmaan sisältyvä kuvaus oppilashuollosta sekä yksikkökohtainen oppilashuoltosuunnitelma. Lasten ja nuorten hyvinvointisuunnitelma sekä muut kunnan lasten ja nuorten hyvinvointia, terveyttä ja turvallisuutta koskevat linjaukset otetaan huomioon valmisteltaessa paikallisen opetussuunnitelman oppilashuoltoa koskevaa osuutta sekä yksikkökohtaisia oppilashuoltosuunnitelmia. Pöytyällä Pöytyän kunnan lasten- ja nuorten hyvinvointisuunnitelma (Oikein kohdistetun tuen tarjoaminen koululaisille ja esikoululaisille) Paikallinen opetussuunnitelma oppilashuollosta Yksikkökohtainen oppilashuoltosuunnitelma 5.3.5 Paikallisesti päätettävät asiat ja yksikkökohtaisen oppilashuoltosuunnitelman laadinta 8

Opetussuunnitelmaan sisältyvä kuvaus oppilashuollosta Pöytyän lasten ja nuorten hyvinvointisuunnitelman mukaan tavoitteena on oikeanlaisen tuen tarjoaminen esikoululaisille. Yksikkökohtaisten oppilashuoltosuunnitelmien pohjana toimii esiopettajien työryhmässä laadittu vuosikello. Vuosikellon laadinnan tavoitteena on suunnitelmien riittävä yhdenmukaisuus kaikissa yksiköissä. Oppilashuollon kokonaistarve ja käytettävissä olevien oppilashuoltopalveluiden tarve ja resurssit arvioidaan syksyllä vuosikelloon sisältyvässä palaverissa. 9

Kevätlukukausi: Tukitoimien päivitys Lapsen esiopetussuunnitelmanpäivitys Psykologin testit tarvittaessa kouluvalmiustestit tarvittaessa Pedagoginen foorumi esi-ja alkuopettajille* Tiedonsiirtopalaveri Kouluun tutustumiset Ennaltaehkäisevä yksikkökohtainen oppilashuoltoryhmä* Varhaiskasvatuksen erityisopettajat Koulun erityisopettajat Avustajat Esiopettajat Puheterapeutti Fysioterapeutti Toimintaterapeutti Koulupsykologi Neuvolalääkäri Terveydenhoitaja Seurakunta Poliisi Terveydenedistämisen yhdyshenkilö MLL Turvallisuussuunnitelman päivittäminen Kiusaamisen ehkäisemiseksi laaditun toimintamallin arviointi ja kehittäminen Syyslukukausi: Taksipalaveri * Esikoululaisten taitojen havainnointi ja kartoitus yhdessä erityisopettajien kanssa Kysely vanhemmille Esiopetussuunnitelmien laatiminen Esiopettajien suunnittelu ja arviointipalaveri Alueellinen esi- ja alkuopettajien palaveri Ennaltaehkäisevä yksikkökohtainen opiskelijahuoltoryhmä 10

11

Taksipalaveri Yksikkökohtaisesti yhteistyöpalaveri kuljetuksenjärjestäjien kanssa, jossa käydään läpi kuljetusaikataulut ja turvallisuus käytössä olevan lomakkeen pohjalta. (LIITE 4) - Pedagogisen foorumin esi- ja alkuopettajille järjestää varhaiskasvatuspäällikkö esi- ja alkuopettajien toiveiden pohjalta - Ennaltaehkäisevän yksikkökohtaisen oppilashuoltoryhmän kutsuu koolle varhaiskasvatuspäällikkö / koulun rehtori. Ryhmässä käsitellään oppilashuollon kokonaistarvetta ja käytettävissä olevia resursseja vanhempien, lasten ja työntekijöiden näkökulmasta. Yksikkökohtainen oppilashuoltosuunnitelma Opetuksen järjestäjä vastaa siitä, että oppilashuollon toteuttamista, arviointia ja kehittämistä varten laaditaan yksikkökohtainen oppilashuoltosuunnitelma. Suunnitelma on laadittava yhteistyössä esiopetuksen henkilöstön, huoltajien ja lasten kanssa. Oppilashuoltosuunnitelma voi olla myös kahden tai useamman esiopetusyksikön yhteinen. Suunnitelma tarkistetaan vuoden kuluessa siitä, kun kunnan lasten ja nuorten hyvinvointisuunnitelma on tarkistettu. Lasten ja nuorten hyvinvointisuunnitelma hyväksytään kunkin kunnan kunnanvaltuustossa ja tarkistetaan vähintään kerran neljässä vuodessa. Oppilashuoltosuunnitelmaa laadittaessa sovitaan menettelytavoista, joilla esiopetuksen henkilöstö, lapset ja huoltajat sekä tarvittavilta osin yhteistyötahot perehdytetään suunnitelmaan. Samalla sovitaan suunnitelmasta tiedottamisesta edellä mainituille. Arvio oppilashuollon kokonaistarpeesta tukee esiopetuksen käytettävissä olevien resurssien kohdentamista yhteisölliseen ja yksilökohtaiseen oppilashuoltotyöhön sekä oppilashuollon yhteistyöhön. Arviossa huomioidaan oppilashuollon seurannassa, kehittämisessä ja toteuttamisessa vaadittava opetushenkilöstön ja oppilashuollon palveluiden asiantuntijoiden työpanos. Arviossa hyödynnetään monipuolisesti lasten terveyttä ja hyvinvointia sekä elinoloja koskevaa seurantatietoa. Lisäksi huomioidaan esiopetusyhteisön ja -ympäristön tarpeet, asuinalueen erityispiirteet sekä tehostettua ja erityistä tukea tarvitsevien lasten määrä esiopetuksessa. Arvion valmistelussa otetaan huomioon myös lapsilta ja huoltajilta sekä esiopetuksen ja oppilashuollon henkilöstöltä saatava tieto. 1. Oppilashuollon kokonaistarve ja käytettävissä olevat oppilashuoltopalvelut 12

Pöytyän kunnassa esiopetusta annetaan kuudessa toimipaikassa. Pöytyän Kansanterveystyönkuntayhtymä tuottaa terveydenhuollon palvelut. Pöytyän kunnan sivistystoimi vastaa psykologi- ja kuraattoripalveluista. Pöytyän kunnan sosiaalipalvelut sekä perheneuvola ovat oppilashuollon käytettävissä. 2. Yhteisöllinen oppilashuolto ja sen toimintatavat Pöytyällä esiopetuksessa luodaan puitteet turvalliseen oppimiseen ja yhdessäoloon. Lasten käyttämät tilat ja alueet suunnitellaan huomioiden lasten oppimistarpeet ja turvallisuus. Suunnitelmissa tulee ennaltaehkäistä mahdolliset vaaratilanteet ja muut riskit. Jokaisessa esiopetusyksikössä on laadittu pelastus-/turvallisuussuunnitelma, jossa riskit on huomioitu. Suunnitelmaa päivitetään säännöllisesti ja henkilökunta on velvollinen siihen tutustumaan. Se on myös yhteistyötahojen ja perheiden luettavissa. Jokaisessa esiopetusryhmässä pidetään vuosittain poistumisharjoitus. Lasta ohjataan hyviin ihmissuhteisiin ja tasapainoiseen tunne-elämään. Jokainen aikuinen puuttuu kiusaamiseen ja häirintätilanteisiin välittömästi. Jokaisella lapsella on oikeus saada yksilöllistä tukea kiusaamistilanteessa. Asiaa käsitellään esiopetuksessa ja yhdessä perheiden sekä tarvittaessa viranomaisten kanssa. Pöytyällä on tulossa suunnitelma kiusaamisen ehkäisemiseksi varhaiskasvatuksessa. Ennaltaehkäisevissä oppilashuoltopalavereissa käsitellään kiusaamista yhteisö- ja ryhmätasolla. Jokaisen lapsen kohdalla esiopetussuunnitelmassa käsitellään kiusaamista yksilötasolla. Ennaltaehkäisevässä yksikkökohtaisessa oppilashuoltoryhmässä käsiteltävät asiat liittyvät ryhmähenkeen (kiusaaminen, levottomuus, työrauha), oppimisen tukemiseen, resurssien (tilat ja henkilökunta) riittävyyteen. Ryhmään kuuluvat varhaiskasvatuspäällikkö/rehtori/päiväkodinjohtaja, terveydenhoitaja, varhaiskasvatuksenerityisopettaja/erityisopettaja ja esiopettaja. Palaverista tehdään muistio oppilashuoltolomakkeeseen, joka arkistoidaan oppilashuoltokansioon, jota säilytään yksikkökohtaisessa arkistossa. Ryhmä kokoontuu vähintään kolme kertaa vuodessa: syksyllä 13

kartoittamaan ennaltaehkäiseväntyön muotoja, alku vuodesta päivittämään syksyn suunnitelmat ja toukokuussa arvioimaan ja kehittämään ennaltaehkäisevää toimintaa. Koolle kutsujana toimii varhaiskasvatuspäällikkö / koulun rehtori. Ryhmään kuuluu esiopettajan lisäksi varhaiskasvatuksen erityisopettaja ja/tai koulun erityisopettaja ja lastenneuvolan/koulun terveydenhoitaja. Koolle kutsuja selvittää ennen tätä kokoontumista yhteistyöstä hammashoitajan ja terveydenedistämisen yhdyshenkilön kanssa ja kartoittaa vanhempien toiveet sekä oppimisessa ja kasvatuksessa huolta tuottavat asiat. Esiopetuksen maksuttoman kuljetuksen raja Pöytyällä on kolme kilometriä ja lisäksi alle kolmen kilometrin matkalla huomioidaan vaaralliset tieosuudet sekä muut laissa määritetyt olosuhteet. Pöytyällä kuljetukset pyritään järjestämään niin, että odotuksia ei tule. Mikäli odotuksia tulee, niin lapsi odottaa kuljetusta toimimalla muun ryhmän mukana. Esiopetusikäisten lasten kuljettajilla on ohjeistus turvallisen kuljetuksen takaamiseksi, ohjeistus päivitetään toimintakauden alussa yhteisessä palaverissa kuljettajien kanssa (LIITE 4). Pöytyän esi- ja alkuopetuksen nivelvaiheen toimintasuunnitelman mukaisesti esi- ja alkuopettajat kokoontuvat alueellisesti syksyisin ja suunnittelevat tulevan kauden yhteistyön. (LIITE 1 Talo-malli) Ennaltaehkäisevä yksikkökohtainen oppilashuoltoryhmä kokoontuu suunnittelemaan ja arvioimaan oppilashuollon ennaltaehkäisevää toimintaa yhden tai kaksi kertaa vuodessa. 3. Yksilökohtaisen oppilashuollon järjestäminen Pöytyällä jokaisella lapsella on oikeus yksilökohtaiseen oppilashuoltoon. Oppilashuolto sisältää julkiset terveydenhuoltopalvelut ja yksilölliset tukitoimet. Esiopettaja ja/tai varhaiskasvatuksen/koulun erityisopettaja kutsuu koolle yksilökohtaisen oppilashuoltoryhmään tarvittavat asiantuntijat. Asiantuntijoina voi toimia lisäksi mm. neuvola-/koulupsykologi, lääkäri, eri sosiaali- ja terveydenhuollon erityisasiantuntijat (lastensuojelu, perheneuvola) sekä koulun erityis- ja luokanopettaja, taksinkuljettaja ja 14

kiinteistönhoitaja. Huoltajalla on oikeus määritellä ketkä asiantuntijoista voivat osallistua lapsen asian käsittelyyn. (LIITE 3) Esiop ettaja lle tulee lapse sta huoli, joka vaatii toimi a. OPPIMINEN TERVEYS JA MIELIALA SOSIAALISET SUHTEET TAI PERHETILANNE Y H TE YS H U OL TA JA A N ERITYISOPETTAJA TERVEYDENHOITAJA PSYKOLOGI, SOSIAALITOIMEN EDUSTAJA Varhaiskasvat uksen erityisopettaja /erityisopettaj a, psykologi tai terveydenhoit aja kutsuu huoltajan suostumuksell a kokoon monialaisen tiimin, joka alkaa hoitaa asiaa Tehostetun ja erityisen tuen yhteydessä on yhteistyötä varhaiskasvatuksen erityisopettajan (veo)ja koulun erityisopettajan (eo) kanssa. Esikoulupäivän aikana annettavissa lääkityksissä toimitaan Pöytyän kunnan lääkehoitosuunnitelman mukaisesti ja tarvittaessa yhteistyössä erityissairaanhoidon kanssa. Lapsen sairaanhoidolliset asiat hoidetaan pääsääntöisesti terveysasemilla, vanhemmat varaavat tarvittaessa ajan terveysasemalle. Erityisruokavaliot vaativat terveydenhuollon todistukset, jotka ovat voimassa kaksi vuotta kerrallaan. Monialaisen yksilökohtaisen oppilashuoltoryhmän jäsenet valitsevat keskuudestaan henkilön, joka kirjaa oppilashuoltokertomuksen, mikä arkistoidaan. 4. Oppilashuollon yhteistyön järjestäminen lasten ja huoltajien kanssa Oppilashuoltoa toteutetaan yhteistyössä lasten ja huoltajien kanssa. Huoltajalla on oikeus yhteistyöhön laadittaessa lapselle opiskeluhuoltosuunnitelmaa monialaisessa työryhmässä. 15

Huoltajalla on oikeus olla osallisena yhteisöllisen ja yksilökohtaisen oppilashuollon suunnittelussa, toteuttamisessa ja arvioinnissa. Huoltajia tiedotetaan oppilashuollon periaatteista ja menettelytavoista mm. vanhempainilloissa. Yhteistyötahoille tiedotetaan vuosiympyrässä mainituissa tapaamisissa. 5. Oppilashuoltosuunnitelman toteuttaminen ja seuraaminen Oppilashuoltosuunnitelman suunnittelusta, kehittämisestä, ohjauksesta ja arvioinnista vastaa alueellinen ohjausryhmä. Toimipaikkojen oppilashuollon suunnittelusta, kehittämisestä, toteuttamisesta ja arvioinnista vastaa ennaltaehkäisevä yksikkökohtainen oppilashuoltoryhmä. Vastuu ryhmän toiminnasta on esimiehellä/rehtorilla, joka kokoaa ryhmien toiminnasta palautetta lapsilta, esiopettajilta, huoltajilta sekä oppilashuollon eri toimijoilta. Oppilashuollon toimintaa arvioidaan ohjausryhmässä toimintavuoden päättyessä. Keskeisistä tuloksista tiedotetaan henkilökunnalle, huoltajille ja yhteistyötahoille. Opetuksen järjestäjä vastaa omavalvonnan toteutumisesta. Esiopetuksen järjestäjä vastaa siitä, että esiopetussuunnitelman mukainen oppilashuoltosuunnitelma toteutuu. Esiopetuksen järjestäjä on myös vastuussa yhteistyöstä opetustoimen ja sosiaali ja terveystoimen välillä siten että oppilashuollosta muodostuu toimiva ja yhtenäinen kokonaisuus. LIITTEET LIITE 1 Talo-malli LIITE 2 Oppilashuolto-lomake LIITE 3 Kutsu huoltajalle LIITE 4 Esikoulukuljetus LIITE 5 Pelastus- ja turvallisuussuunnitelma LIITE 6 Lääkehoitosuunnitelma (tulossa) LIITE 7 Suunnitelma oppilaiden suojaamiseksi väkivallalta, kiusaamiselta ja häirinnältä LIITE 8 Erityistilanteiden toimintamalli LIITE 9 Pöytyän kunnan lasten- ja nuorten hyvinvointisuunnitelma (tulossa) 16

KOULUUN SIIRTYMINEN LIITE 1 Talo-malli TOUKOKUU HUHTIKUU MAALISKUU HELMIKUU TAMMIKUU JOULUKUU Kolmas kouluun tutustumispäivä: Esikoululaiset ruokailevat koulussa. Järjestetään siirtopalaveri, jossa mukana luokanopettaja, erityisopettaja, terveydenhoitaja, esiopettaja ja lapsen vanhemmat Käydään läpi esiopettajien laatimat siirtolomakkeet lapsista, sekä tehostetun tai erityisen tuen suunnitelmat Toinen kouluun tutustumispäivä: Esikoululaiset tutustuvat tulevan ensimmäisen luokan opettajan kanssa kouluun ilman esikoulun henkilökuntaa. Maalis-huhtikuussa esikoululaiset käyvät mahdollisuuksien mukaan yllätysvierailulla esim. virpomassa tulevan opettajansa ja avustajansa Tulevalla ensimmäisenluokan alkuopettajalla on mahdollisuus mennä päiväkotiin seuraamaan esikoululaisten toimintaa. Alkuopettajalla on mahdollisuus keskustella tulevien oppilaidensa esiopetussuunnitelmista, mitkä on päivitetty vanhempien kanssa ja sovittu tiedonsiirtoluvasta. Kouluun ilmoittautuminen Koululle tieto tulevien ekaluokkalaisten erityistarpeista (OHR), jotta avustajaresurssiin ja luokkajakoon on mahdollista vaikuttaa hyvissä ajoin. Palvelualueittain pidetään neuvottelu koulun tutustumispäivistä. Esiopettajat toimivat koollekutsujina. Pidetään ensimmäinen kouluun tutustumispäivä. Tuleva kummiluokka ottaa esikoululaiset vastaan. Esikoululaisten mukana on työntekijä esiopetuksesta. Esiopetuksessa jaetaan kouluun ilmoittautumiskaavakkeet esioppilaiden perheille. Varhaiskasvatuspäällikkö järjestää pedagogisen foorumin/koulutuspäivän 2-3h esi- ja alkuopettajille pedagogisessa kahvilassa syntyneiden toiveiden pohjalta. Tukitoimien päivitys, missä lapsen vanhemmat ovat mukana. Psykologi testaa tarvittaessa tehostetun- ja erityisen tuen piirissä olevia esikoululaisia. MARRASKUU Erityisopettajien testit alkavat, (lasten vanhemmilta pyydetty lupa) Alueellinen pedagoginen kahvila: LOKAKUU Esiopetus koollekutsujana. mitkä ovat tämän hetken yhteistyötoiveet ja tarpeet esiopetuksen kehittämiskohteet: esiopettaja, alkuopettajat, koulun- ja varhaiskasvatuksen erityisopettaja Ekaluokan opettajalla on vielä mahdollisuus puhua uusista koululaisista, jos tarvetta on 17

ilmennyt. Suunnitellaan kouluun tutustumispäivät. Suunnitellaan tulevan esi- ja alkuopettajien koulutuspäivä. SivJORYn terveiset lukuvuoden työpäivistä. ELO-SYYSKUU Uusien esikoululaisten taitojen havainnointi ja kartoitus yhdessä varhaiskasvatuksen erityisopettajan kanssa Koulun erityisopettaja, varhaiskasvatuksen erityisopettaja ja esiopettaja suunnittelevat esikoululaisten tukitoimia, jotka perustuvat vanhempien kanssa yhdessä laadittuihin lasten henkilökohtaisiin esiopetussuunnitelmiin. Koulun erityisopettaja aloittaa pienryhmätoiminnan esiopetusryhmissä. Uusien ekaluokkalaisten kevään siirtopalaverissa esille tulleista asioista pidetään yhteistyöneuvottelu koulun erityisopettajan ja ensimmäisen luokan opettajan kesken. Tarvittaessa otetaan yhteydenotot esiopettajien ja alkuopettajien välillä puhelimitse. KESÄKUU Uudet esikoululaiset tutustuvat esikouluun vanhempiensa kanssa. LAPSI SIIRTYY ESIOPETUKSEEN 18

LIITE 2 OPPILASHUOLTOKERTOMUS Säilytetään oppilashuoltokertomus paperiversiona kansiossa. yksilökohtainen ennaltaehkäisevä pvm: Lapsen nimi Lapsen henkilötunnus Lapsen kotikunta ja yhteystiedot Huoltajan tai muun laillisen edustajan nimi ja yhteystiedot Yksikkö Läsnäolijat (heidän asemansa) Asian aihe (vireille panija) Lapsen tilanteen selvittämisen aikana toteutetut toimenpiteet; kuten arviot, tutkimukset, selvitykset Toteutetut toimenpiteet kuten; yhteistyö eritahojen kanssa sekä aiemmat ja nykyiset tukitoimet suunnitelmat ja tavoitteet 19

Sovitut asiat ja seuraava palaveri (vastuuhenkilöt) Tietojen jakaminen ja luovuttaminen (toiseen oppilaitokseen tai toiselle viranomaiselle) huoltajan/huoltajien suostumuksella, kenelle Luovuttamisen perustelut Kirjauksen tekijä ja hänen ammatti tai virka-asema Allekirjoitukset 20

LIITE 3 Kutsu oppilashuollon palaveriin Esiopetuksemme monialainen asiantuntijaryhmä kokoontuu. 20 päiväkodissa/koulussa. Yhteisen keskustelumme tarkoitus on suunnitella tukitoimia tai muotoja lapsenne parhaaksi käymiemme keskustelujen perusteella. Uusien oppilashuoltosäädösten mukaan huoltajalla on oikeus määritellä ketkä seuraavista henkilöistä voivat osallistua lapsen asian käsittelyyn. (kuka/ketkä) ehdottavat seuraavia henkilöitä: esikoulunopettaja varhaiskasvatuspäällikkö/rehtori Suostun, että yllä olevat henkilöt osallistuvat yhteistyöpalaveriin varhaiskasvatuksen erityisopettaja/ erityisopettaja neuvola- /koulupsykologi terveydenhoitaja neuvolalääkäri puheterapeutti fysioterapeutti toimintaterapeutti sosiaalitoimen edustaja muu 21

En suostu, että yllä olevat henkilöt osallistuvat yhteistyöpalaveriin. Ehdotan seuraavaa: Pöytyällä. 20 Huoltajan/huoltajien allekirjoitus LIITE 4 ESIKOULUKULJETUS yksikkökohtainen oppilashuolto pvm: yksikkö läsnäolijat käsiteltävät asiat Turvallisuuteen liittyvät käsiteltävät asiat: asiallinen käyttäytyminen turvavöiden käyttö puhelimen käyttö lasten vastaanottaminen ja luovutus Miten toimitaan, kun kuljetuksen aikana ilmaantuu ongelmia. (kiusaaminen, aikataulut) Esikoulun työajat ja lomat. 22

muuta huomioitavaa allekirjoitukset 23