Teksti JN AK K V Toimitus AK Ulkoasu ja taitto SL Kuvitus SL Painopaikka K-POy, T Rahoitus Y Pääkaupunkiseudun Kierrätyskeskus Oy 2013 yy y/y ISBN 978-952-272-519-6

Esipuhe I 12 Johdanto 14 Sanaston käsitteet aihepiireittäin 16 Sanasto I 40 Johdanto 50 Kestävän kehityksen kasvatus varhais kasvat uksessa 61 Kest ävän kehityksen kasvat us opet uksessa, koulutuksessa ja kulttuurityössä 83 Kestävän kehityksen kasvatus alueilla ja kunnissa Kirjallisuus Valokuvat

V2008 y y P- K y, y y y y y H Y - * Y y - y V2012 P K y y Ky-, - y - y y y Ky- y - y, - y T y y - Ky - y y S-

K yy- S T, y - - y y - y T y, y y y L y- y Yy S! Ky- Joanna Nikodin, Annukka Kokkonen, Katja Viberg ja Pia Engström

Ky- 48 y - E 2008 50 y y : K y K y L -, M y - y y- y- y T yy M 2013 yy y T, - H yy yy y Y y y y - W M yy -, yyy / Ky- yy y y L y! K y - y K y y, - K - y y L - yy

akt aktiivinen kansalaisuus, osallistuva kansalaisuus tiedot, taidot ja tahto ottaa kantaa yhteisiin asi oihin ja toimia yhteisen hyvän puolesta A -, - y Kirjallisuus: 7, 43, 49, 58, 86, 127 Katso myös: -,, y-, y- arvokasvatus kasvatuksen osa alue, joka auttaa pohtimaan eettisiä peruskysymyksiä sekä tunnistamaan omaa ja muiden toimintaa ohjaavia arvoja Y - Kirjallisuus: 25, 68 Katso myös:,, y degrowth downshifting ekologia oppi eliöiden ja niiden elollisen ja elottoman ympä ristön välisist ä vuorovaikut us suhteista Kirjallisuus: 6 Katso myös:, y-, ekologinen ekologiaan kuuluva, ekologiaa koskeva Ay y S y y -,, - y Myyy- - y Kirjallisuus: 65 Katso myös:,, y ekologinen lukutaito kyky ym märtää luonnon järjestelmiä, jotka tekevät elämän maapal lolla mahdolliseksi, ja käyttää niitä kestävien yhdyskuntien rakentamiseen Kirjallisuus: 75, 108 Katso myös:, - y, y-

eli ekososiaalinen sivistys inhimil lisen kasvun kautta saavutettu ymmärrys ihmisen vapauksista ja vast uist a, jot ka perust uvat riippuvuuteen luonnosta ja toi sista ihm isistä E y- yy- y E- y - yy, yy Kirjallisuus: 84, 139 Katso myös:, y, y- ekosysteemipalvelut luonnon ilmaiseksi tarjoamia, elämää ylläpitäviä aineellisia ja aineet tomia palveluja, jotka ovat korvaamattomia, ihmiselle välttämättömiä ja ihmisen hy vinvointia lisääviä Ey - ( -,, ), y ( y, y, ), - (, -, y) (, yy ) K y - Kirjallisuus: 37, 110, 111 Katso myös:, y-, Ekotukitoiminta työyhteisöille tarkoitettu toimintamalli, jos sa edistetään ympäristötietoi suutta ja ympäristövastuullisia toimintatapoja tehtävään kou lutettujen ekotukihenkilöiden avulla E y y- Kirjallisuus: 112 Katso myös: y, y, y- elinikäinen oppiminen yksilön koko elämänkaaren jatkuva prosessi, jossa yksilö yksin tai yhteisöjensä kanssa hankkii, kä sittelee ja jäsentää uutta tietoa tuottaen uutta osaamista, ym märrystä ja ajattelutapoja E - y - Kirjallisuus: 70, 74, 113 Katso myös:, y,

elä elämyksellinen oppiminen oppi misen tapa, joka perustuu ko kemukselliseen oppimiseen ja jossa kokemukseen liittyy yksi lölle merkittäviä tunteita M - Katso myös: -,, - elämyspedagogiikka - elämäntapa yksilön tai yhteisön tapa elää ja toimia E y -, y,, - Kirjallisuus: 65, 142 Katso myös:,, globaalikasvatus kasvatuksen osaalue, jonka tavoitteena on herättää ihmisissä halu toimia oikeudenmukaisemman maail man, ihmisoikeuksien ja kestä vän kehityksen edistämiseksi aktiivisina maailmankansalai sina Kirjallisuus: 62, 114, 115, 163 Katso myös:, y, y hyvinvointi kokonaisvaltainen tila, jossa yksilöllä on kohtuul lisesti resursseja elämiseen, vastuullista ja mielekästä teke mistä, mahdollisuus kokea yh teenkuuluvuutta, osallisuutta ja rakkautta sekä tunne omasta arvokkuudesta Hyy, - y - Kirjallisuus: 23 Katso myös:, -, y yy informaatio-ohjaus kansalaisvaikuttaminen kansa laisten tai yhteisöjen aktiivinen osallistuminen ja vaikuttaminen yhteiskunnan toimintaan ja pää töksentekoon eri tasoilla ja eri laisilla keinoilla K y y- - -- Kirjallisuus: 12, 35, 42, 86 Katso myös: -, y, y-

kes kansalaisyhteiskunta yhteiskun nan osa, jossa ihmiset toimivat järjestäytyneesti ja vapaaeh toisesti yhteisen hyvän edis tämiseksi Ky - Ky-, y Kirjallisuus: 120 Katso myös: -,, y- kasvatus tavoitteellinen ja vuo rovaikutteinen toiminta, joka edistää yksilön tietojen ja taito jen karttumista, arvojen muo toutumista ja toimintatapojen syntymistä sekä tukee yksilön persoonallisuuden kasvua Kirjallisuus: 15, 32, 52, 53, 54, 55, 83, 94, 121 Katso myös: y, kestävä elämäntapa elämäntapa, johon sitoutuneet yksilöt nou dattavat erilaisissa tehtävissään ja elämänkaarensa kaikissa vai heissa kestäviä toimintatapoja ottaen huomioon valintojensa ekologisia, taloudellisia, sosiaa lisia ja kulttuurisia vaikutuksia sekä paikallisesti että maail manlaajuisesti Kirjallisuus: 30, 32, 57 Katso myös:,, - kestävä kehitys K - y, -, yy yy y Y yy T y ( y, -, yy) y- T- y yy - L - A y kestävä kehitys kehitys, joka tyydyttää nykyhetken tarpeet viemättä tulevilta sukupolvilta mahdollisuutta tyydyttää omat tarpeensa Kirjallisuus: 98

K y y -, - K y - y ( y, -, yy), y- y P y -, y- Ayy y, kes kestävä kehitys yksilöiden ja yh teisöjen toiminnan muutos, joka pyrkii takaamaan terveelliset, turvalliset ja oikeudenmukaiset elämisen mahdollisuudet nykyi sille ja tuleville sukupolville sekä turvaamaan ympäristön kanto kyvyn sekä luonnon ja kulttuu rien monimuotoisuuden Kestävä kehitys edellyttää, että ihmisten toiminta sovitetaan luonnon asettamiin ekologisiin reunaehtoihin Kirjallisuus: 60 kestävä kehitys dynaaminen prosessi, joka koostuu talou den, yhteiskunnan ja luonnon keskinäisyhteyksien tunnista misesta, ymmärtämisestä ja niiden pohjalta toimimisesta Kestävään kehitykseen kuuluu sopeutumista, oppimista ja toi mintaa Kirjallisuus: 97 Katso myös: y,, - y kestävä toimintatapa yksilön tai yhteisön omaksuma käytäntö, joka ottaa huomioon kestävän kehityksen eri ulottuvuudet Katso myös:, y, - kestävä yhteiskunta yhteiskun ta, jossa käytetään energiaa ja luonnonvaroja kohtuullisesti, tuotetaan mahdollisimman vä hän päästöjä ja jätteitä, turva taan luonnon monimuotoisuu den säilyminen sekä pidetään huolta kaikkien hyvinvoinnista Kirjallisuus: 71 Katso myös: y,, y kestävän kehityksen kasvatus, ympäristökasvatus kasvatuk sen osaalue, joka tukee elin ikäist ä op pim isprosessia siten, että yksilöiden tai yhteisöjen arvot, tiedot, taidot ja toiminta tavat muuttuvat kestävän kehi tyksen mukaisiksi

kes y: y Kirjallisuus: 7, 21, 32, 36, 47, 76, 79, 87, 88, 89, 91, 95, 102, 103, 151, 154 Katso myös:, - y, y kestävän kehityksen koulutus, ympäristökoulutus koulutus, joka tarjoaa kestävään kehityk seen liittyviä tietoja ja taitoja sekä pyrkii kest ävän kehit yksen edistämiseen K y y, -, y -, yy- - Kirjallisuus: 30, 87, 100 Katso myös: y, - y, - kestävän kehityksen ohjelma, ympäristöohjelma yhteisön itse laatima toiminnan kestä vyyden nykytilan ja kestävän kehityksen eri ulottuvuuksiin liittyvien päämäärien ja tahto tilan yleiskuvaus, joka sisältää yksityiskohtaisen kestävän ke hityksen toimintaohjelman tai suunnitelman K y yyy - - Kirjallisuus: 30, 48, 50, 57, 64, 100 Katso myös: y, - y, y-, y- kest ävän kehit yksen st rat eg ia yhteisön tavoitteet ja linjaukset, jotka ohjaavat kestävää kehitys tä edistäviä toimia Kirjallisuus: 44 Katso myös: y, y, y kestävän kehityksen toimintaohjelma, ympäristötoimintaohjelma yhteisön toiminnan kestävään kehitykseen liittyvien ongelmakohtien, tavoitteiden, tavoitteiden toteuttamisen ja käytettävien keinojen kuvaus, joka sisältää yksityiskohtaisen kestävän kehityksen toiminta suunnitelman T - y- T, y y -

kes Kirjallisuus: 30, 48, 57, 64 Katso myös: y, y -, y- kestävän kehityksen toimintasuunnitelma, ympäristötoimintasuunnitelma vuosikohtainen ja konkreettinen yhteisön suun niteltujen kestävän kehityksen edistämistoimien kuvaus, joka sisältää yksityiskoht aiset tiedot toimenpiteistä, mittareista, ai katauluista, vastuuhenkilöistä, resursseista ja seurannasta T - y y y - y T -, - y y - Kirjallisuus: 30, 48, 57, 64 Katso myös: y, y -, y- kestävän kulutuksen kasvatus ympäristökasvatuksen muoto, joka lisää ihmisten tietoisuutta oman kulutuksen ympäristövai kutuksista ja vaihtoehtoisista kulutusmahdollisuuksista K - y - y y y - - Kirjallisuus: 16, 104 Katso myös:, y, - kestävät kulutusvalinnat yksi lön tai yhteisön elämäntapaan ja hankintapäätöksiin liittyvät valinnat, jotka pyrkivät vähen tämään kulutuksen kielteisiä vaikutuksia ympäristöön ja ih misiin paikallisesti ja maailman laajuisesti K - -,, y, - Kirjallisuus: 122 Katso myös:,,

koh kohtuullistaminen, leppoistaminen (downshifting) elämän asenne, jonka tavoitteena on mielekäs elämä ja mielenrauha työntekoa ja kulutusta vähen tämällä L Kirjallisuus: 65, 107 Katso myös:, -, kokemuksellinen oppiminen oppimisen tapa, jossa konk reet t isest a toim innast a saadut oivallukset ja niiden suhteutta minen aiemmin opittuun johta vat kohti ilmiöiden merkityksen ymmärtämistä Kirjallisuus: 138 Katso myös: y,, kohtuullisuus hyvinvoinnin ja kulu tuksen taso, jolla luonnonvaroja riittää maailmanlaajuisesti ny kyisille ja tuleville sukupolville Kirjallisuus: 39 Katso myös: y, -, kohtuutalous (degrowth) poliit tinen, taloudellinen ja sosiaa linen liike, joka kyseenalaistaa talouden kulttuurisen ylivallan ja tavoittelee järjestelmää, joka ei perustu talouskasvuun K - y, - Kirjallisuus: 51, 105, 106 Katso myös: y, -, koulutus i tavokutteinen toiminta, joka tarjoaa tietoja ja taitoja tietys tä aihealueesta ja valmentaa yksilöä suoriutumaan tietystä tehtävästä tai roolista K y y K y - - ii esija perusopetuksen sekä lukio, ammatillisen, korkeaas teen ja aikuiskoulutuksen muo dostama järjestelmä Kirjallisuus: 32, 53, 70, 92, 94, 143 Katso myös:, y, - koulutuspolitiikka yhteiskunta politiikan osa, jossa määritellään

kul koulutukseen liittyvät kehykset ja laajat yleistavoitteet, y- K y y, y y - - K y Kirjallisuus: 53, 123, 124 Katso myös:, y, kulttuuriperintö yhteinen men neisyydestä säilynyt aineel linen ja aineeton kulttuuri Kirjallisuus: 66 Katso myös: -,, - kulttuuriperintökasvatus kasva tuksen osaalue, jonka avul la edistetään kulttuuriperin töön liittyvää osaamista sekä tuetaan kulttuuriidentiteetin muodostumista ja kulttuuris ten oikeuksien toteutumista K y y - Kirjallisuus: 144, 159 Katso myös:, - kulttuuriympäristö ihmisen ja luonnon yhteisvaikutuksesta syntynyt ympäristö K y -, - - Kirjallisuus: 44, 125 Katso myös: y-, y kulttuuriympäristökasvatus kasvatuksen osaalue, jonka avulla edistetään ympäris tön kulttuuristen merkitysten tunnistamista, arvioimista ja arvostamista sekä tuetaan ympäristösuhteen ja kulttuuri identiteetin muodostumista ja kulttuuristen oikeuksien toteu tumista Ky y y Kirjallisuus: 126, 160 Katso myös:, -, y-

kul kuluttajakasvatus kasvatuksen osaalue, joka edistää yhteis kunnan jäseneltä vaadittavia arkisia asenteita, tietoja ja taitoja sekä tukee kriittisyyt tä, vastuullisuutta ja kestävän kehityksen mukaisia valintoja K - Kirjallisuus: 45 Katso myös:,, - leppoistaminen - luonnonperintö luonnonsuojelun ja luonnonhistorian kannalta merkittävät luontokohteet Kirjallisuus: 44 Katso myös:,, luonnonsuojelu ympäristönsuo jelun osa, jonka avulla pyritään säilyttämään luonnon moni muotoisuus L - y yy Kirjallisuus: 19 Katso myös:,, y luonto L, - Y y, y U y - y- (y y, y- ) y A luonto ympäristön ekologinen ulottuvuus, joka on läsnä kaik kialla Kirjallisuus: 94 luonto maaperä sekä vesija il makehä kasveineen, eläimineen ja muine eliöineen Kirjallisuus: 65 Katso myös:, -, y luontokasvatus (naturvägledning) ympäristökasvatuksen muoto, joka on elämyksellistä ja kokemuksellista, tukee yksilön ympäristöherkkyyttä ja luonto suhdetta sekä edistää luonnon tuntemusta L S y -,

luo y - - Kirjallisuus: 21, 68, 79 Katso myös:, y,, yyy luontokeskus julkinen tila, jossa tarjotaan tietyn alueen tai koko maan luontoa, kulttuuriperin töä ja niiden suojelua esittele viä näyttelyitä ja opastuksia VS - M Kirjallisuus: 162 Katso myös:,, - luontokoulu tiettyä maantieteel listä aluetta palveleva kestävää elämäntapaa edistävä ja tukeva ympäristökasvatuksen kehittä misja osaamiskeskus, jonka tarkoituksena on luontokiinnos tuksen ja ympäristöherkkyyden herättäminen L y - y-, y - - Kirjallisuus: 1, 128 Katso myös: y,, y luontokoulun opettaja, luontokouluopettaja luontokoulussa työskentelevä ympäristökas vattaja, joka tekee pedagogista työtä lasten, nuorten ja kasvat tajien kanssa sekä edist ää ja kehittää ympäristökasvatusta toimintaalueellaan Katso myös: y,, y-, y - luonto-opastus luonnontun temusta, luontokokemuksia ja havaintoherkkyyttä painottava toimintamuoto, jossa oppaan tai opastusmateriaalin avul la havainnoidaan ja tutkitaan ympäristöä sekä sen ilmiöitä ja vuorovaikutussuhteita Kirjallisuus: 21, 61, 68, 129 Katso myös:, -, luontosuhde yksilön tai yhteisön ja luonnon välisen vuorovaiku tuksen kokonaisuus L - yyy-,,,,

O M - yläh Ky y - y- ( ympäristö) Kirjallisuus: 14, 56, 94 Katso myös:, -, yyy lähiympäristö yksilön kokemus arkeen liittyvästä fyysisestä ja sosiaalisesta ympäristöstä Ly - y- Kirjallisuus: 4, 157 Katso myös:, y- Kirjallisuus: 44 Katso myös:, naturvägledning neuvonta tietojen ja taitojen välit täminen yksilöille tai yhteisöille keskustelemalla, kirjallisesti tai konkreettisen ohjauksen avulla N yy Katso myös:,, y- OKKA-sertionti O y maailmankuva yksilön tai yh teisön maailmaa koskevien käsitysten kokonaisuus, joka suuntaa ajattelua, käsityksiä ja toimintaa M - yy - Kirjallisuus: 65, 130, 131 Katso myös:, - maisemaperintö maisemalliset kokonaisuudet, joiden ominai suudet johtuvat luonnon ja ih misen toiminnasta ja vuorovai kutuksesta opastus yksilön tai ryhmän suul linen tai kirjallinen perehdyttä minen ja ohjaaminen tiettyyn aihepiiriin tietyssä paikassa Kirjallisuus: 69, 85 Katso myös: -,, opastusviestintä ympäristökas vatuksen muoto, joka vaikuttaa yksilöiden tietoihin, asenteisiin ja toimintaan tarjoamalla virik keitä aidon luonnon kokemi seen

opp S -, y- yy y - Katso myös: y,, opetus järjestelmällinen kasva tuksen keino, joka tukee ja aut taa yksilön kasvua ja oppimista sekä kehittää tämän toiminta valmiuksia yhteisössään Kirjallisuus: 15, 32, 53, 55, 80, 90, 121, 135 Katso myös:,, y Oppilaitosten kestävän kehityksen sertifiointi, OKKA-serti- o nt i peruskoulujen, lukioiden sekä ammatillisten ja muiden oppilaitosten kestävän kehityk sen sertiointijärjestelmä, joka tukee kestävän kehityksen oh jelmien rakentamista ja tarjoaa oppilaitoksille mahdollisuuden ulkopuoliseen arviointiin J y, -, y -,,, - yy Kirjallisuus: 73, 136 Katso myös: y, V, y- oppiminen jatkuva ja aktiivinen prosessi, johon liittyy tietojen, taitojen ja ymmärtämisen li sääntymistä, arvojen ja harkin takyvyn syvenemistä sekä tie tojen ja taitojen soveltamisesta jokapäiväisessä elämässä O y y - O - Kirjallisuus: 10, 11, 15, 55, 70, 80, 137 Katso myös: -,, oppimisympäristö fyysisten, so siaalisten, teknisten ja didak tisten tekijöiden muodostama kokonaisuus, jonka tavoitteena on edistää oppimista M - yy y y Yy - yy,, Kirjallisuus: 46, 63 Katso myös:, -,

osa osallistaminen prosessi, jossa yksilöitä tai yhteisöjä tuetaan, kannustetaan tai kehotetaan osallistumaan toimintaan tai päätöksentekoon T yyy Kirjallisuus: 40, 77 Katso myös:, osallistuminen yksilön aktiivinen, vapaaehtoinen mukanaolo yh teisön toiminnassa Kirjallisuus: 40, 43, 77 Katso myös:, -,, y yy osallistuva kansalaisuus - osallisuus yksilön kokemus omien kykyjen riittävyydestä, oman roolin merkityksellisyydestä ja vastuun saamisesta omassa yhteisössä Kirjallisuus: 2, 31, 43 Katso myös:, -, y yy seikkailukasvatus, elämyspedagogiikka kasvatuksen osaalue, jossa ohjattu seikkailullinen toi minta perustuu osallistumiseen, vuorovaikutukseen ja vastuun ottoon sekä kytkee oppimisen osallistujalle merkityksellisiin kokemuksiin S y S- y yy y- K y Kirjallisuus: 141 Katso myös: y -, -, y tiedollinen ohjaus, informaatioohjaus poliittinen ohjauskeino, joka kasvatuksen ja viestinnän keinoja käyttäen välittää tietoa pyrkien edistämään haluttu ja tavoitteita ja vaikuttamaan kohderyhmän asenteisiin ja toi mintaan Kirjallisuus: 19, 27, 32, 72, 152 Katso myös:, outdoor education -

tul tulevaisuuskasvatus kasvatuksen osaalue, joka vahvistaa yksilön ajatteluun, taitoihin ja tekoihin liittyviä valmiuksia ja siten pa rantaa mahdollisuuksia tulevai suudessa selviytymiseen ja pa remman yhteisen yhteiskunnan kehittämiseen T - y yy - yy yy, yy y Kirjallisuus: 20, 96 Katso myös: -,, y minen, joka suunnataan yleen sä laajalle ihmisjoukolle Kirjallisuus: 32, 69, 85 Katso myös:,, y valtautuminen prosessi, jossa voimaantunut yksilö kokee saa vansa valtaa ja mahdollisuuksia toimia omassa yhteisössään V - V - y Kirjallisuus: 17, 77 Katso myös: -,, y - ulkona oppiminen (outdoor education) kasvatuksen osaalue, jossa oppiminen perustuu ko kemuksiin ja elämyksiin ulkona erilaisissa oppimisympäristöissä U y - Kirjallisuus: 134 Katso myös: y -, -, y valistus tietojen antaminen, tie toisuuden lisääminen ja ohjaa viestintä tiedonvaihtoon ja vuo rovaikutukseen perustuva prosessi tai tapahtuma, jossa annetaan merkityksiä, tulki taan asioiden tilaa ja saatetaan tulkinnat muiden tietoisuuteen sanomia välittävien verkosto jen kautta V Kirjallisuus: 28, 34, 101 Katso myös:,, y-

vih Vihreä lippu päiväkotien, koulujen ja oppilaitosten kestävän kehi tyksen ohjelma, jonka kriteerit täyttävä osallistuja saa ohjelman tunnuksena toimivan Vihreän lipun käyttöoikeuden O yyy-, y L, - Kirjallisuus: 26, 109, 146 Katso myös: y, O y, y- voimaantuminen prosessi, jos sa yksilö kokee oman roolinsa merkityksellisenä, jossa hänen luottamuksensa omiin kykyihin kasvaa ja jonka kautta hänen halunsa toimia lisääntyy Kirjallisuus: 17, 77 Katso myös: -,,, y- yhteiskunnallinen vaikuttaminen toimintaa, jolla pyritään muut tamaan tai säilyttämään yhteis kunnassa vallalla olevia asioita Y -, y, - Kirjallisuus: 117, 119 Katso myös: -,, y yhteiskuntavastuu organisaation vapaaehtoinen sitoutuminen toimintatapoihin, jotka ottavat huomioon toiminnan vaikutuk set sidosryhmiin ja ympäröi vään yhteiskuntaan Y y-, - Kirjallisuus: 29, 67, 147 Katso myös:, y, y - yhteisöllisyys kokemus yhteen kuuluvuudesta, osallisuudesta ja vaikuttamismahdollisuuksis ta yhteisössä Y yy, - y y y- Kirjallisuus: 22, 133 Katso myös: y, -, y

ymp ympäristö yksilöä ympäröivä fyy sisen ja sosiaalisen todellisuu den muodostama kokonaisuus, joka sisält ää ympäristön ekolo gisen ja inhimillisen ulottuvuu den Y - y Fyy - y,, y Y- - ( ) - I y y yy-, y Y y- Kirjallisuus: 3, 5, 18, 94, 95 Katso myös: y,, y ympäristöherkkyys yksilön koke musten ja havaintojen pohjalta rakentuva tunnepitoinen ja em paattinen suhde ympäristöön ja kyky havainnoida ja aistia ympäristöä sekä siinä tapahtu via muutoksia Kirjallisuus: 24, 93, 118 Katso myös:,, y ympäristöjohtaminen järjestel mällinen toiminta yhteisön aihe uttamien ympäristövaikutusten ja riskien hallinnan parantami seksi Y - - Y- y y y Kirjallisuus: 82, 148 Katso myös: y, y, y ympäristöjärjestelmä yhteisön ympäristöjohtamisen käytän nön työkalu, joka tukee järjes telmällistä ja kokonaisvaltaista yhteisön ympäristövaikutusten hallintaa ja ympäristöasioiden jatkuvaa parantamista Y y -,, -, Y - y- Y- y T- ISO 14000 -EMAS Y y- Kirjallisuus: 73, 100, 132, 140, 149

ymp Katso myös: y, y, y ympäristökansalaisuus ympä ristövastuullinen, aktiivinen ja osallistuva toimijuus, jon ka kautta yksilö kokee itsensä osallisena kestävän tulevaisuu den rakentamisessa Y y- - Kirjallisuus: 41 Katso myös: -,, y - ympäristökasvatus y ym p ärist ökasvat usst rat eg ia ta voitteet ja linjaukset, joilla py ritään ympäristökasvatuksen roolin vahvistamiseen, ympäris tökasvatusosaamisen lisäämi seen sekä ympäristökasvatus toiminnan vakiinnuttamiseen ja resurssien turvaamiseen Y -, -, - Kirjallisuus: 30, 99 Katso myös: y, y- ympäristökasvattaja i henkilö, joka tekee käytännön ympäristökasvat ust yöt ä kest ä vän elämäntavan edistämisek si sekä ympäristöherkkyyden, tuntemuksen ja myönteisyy den lisäämiseksi opettaen, kou luttaen ja neuvoen eriikäisiä ihmisiä ii henkilö, joka on suorittanut ympäristöalan erikoisammatti tutkinnon osaamisalanaan ym päristökasvatus Kirjallisuus: 9, 145, 150 Katso myös:,, y ym p ärist ökasvat ussuunnit elm a yhteisön tavoitteellinen suun nitelma ympäristökasvatuksen toteuttamiseksi käytännössä Y - Kirjallisuus: 33 Katso myös: y, y ympäristökompetenssi y-

ymp ympäristökoulu tiettyä maantie teellistä aluetta palveleva, kes tävää elämäntapaa edistävä ja tukeva ympäristökasvatuksen kehittämisja osaamiskeskus, jonka tarkoituksena on lisätä tietoisuutta ihmisen toiminnan ympäristövaikutuksista ja jo kaisen yksilön mahdollisuuk sista vaikuttaa ympäristöön ja tulevaisuuteen Y y - y-, y- - y y Kirjallisuus: 1, 128 Katso myös: y,, y- ympäristökoulun opettaja, ympäristökouluopettaja ympäris tökoulussa työskentelevä ym päristökasvattaja, joka tekee pedagogista työtä lasten, nuor ten ja kasvattajien kanssa sekä edistää ja kehittää ympäristö kasvatusta toimintaalueellaan Katso myös: y,, y, y- ympäristökoulutus y ympäristöneuvonta oppijan tar peesta lähtevä, henkilökohtai nen ja vuorovaikutteinen tie don levittäminen, joka edistää ympäristöön ja kestävään ke hitykseen liittyvien tietojen ja taitojen omaksumista Katso myös:, y-, y ympäristönsuojelu toimintaa, jolla pyritään ehkäisemään ym päristöongelmia ennalta sekä poistamaan tai lieventämään syntyneitä ympäristöongelmia Y - y y Kirjallisuus: 5, 19, 94 Katso myös: y, -, y ympäristönäkökohta toiminnon, tuotteen tai palvelun osa, josta aiheutuu tai voi aiheutua vaiku tuksia ympäristöön Y y Kirjallisuus: 81 Katso myös: y, y, y -

ymp ympäristöohjelma - y ympäristöongelma ihmisen aihe uttama ekologisten vaikutusten ketju tai yksittäinen ekologisen ympäristön muutos, joka koe taan haitalliseksi Y - yyy L, Kirjallisuus: 5, 19, 94 Katso myös:, y, y ympäristöopetus opetuksen osa alue, joka lisää oppijan tietoa ym päristöst ä ja kest äväst ä kehityksestä sekä edistää ym päristötietoisuutta ja kestävää elämäntapaa Y - -, y - - y Syyy y y - Katso myös: y-, y, ympäristöosaaminen, ympäristökompetenssi tietotaito, jota yhdistetään muuhun osaa miseen toiminnan kaikissa vaiheissa ym päristöhait tojen minimoimiseksi ja ympäristö ongelmien ratkaisemiseksi A y -, Y- - yy, -, y - Kirjallisuus: 59 Katso myös: y, y, y- ympäristöpainotteinen oppilaitos ym päristöpainot teist a op e tusta antava oppilaitos, jonka opetus perustuu paikallisen koulutuksen järjestäjän hyväk symään opetussuunnitelmaan Y - Kirjallisuus: 158 Katso myös: y, y, y-

ymp ympäristöpolitiikka i yhteiskuntapolitiikan osa, johon kuuluvat ympäristöä koskevien yhteiskunnallisten tavoitteiden muotoilu ja tavoit teiden saavuttamiseksi valitut keinot ii yksilön tai yhteisön julkilau suma ympäristönäkökohtiin liittyvistä arvoista, periaatteis ta, päämääristä, tavoitteista ja toimintatavoista Y y - yy Kirjallisuus: 19, 32, 153 Katso myös: y-, y, y- siitä, että yhteisön ympäris töjärjestelmän tai ympäristö ohjelman mukainen toiminta vastaa ulkoisesti asetettuja kri teerejä Y y- y, y y- T - - y, y yy Kirjallisuus: 30, 57, 73, 127, 140 Katso myös: O - y, V, y, y- ympäristösertifikaatti riippu mattoman toimijan myöntämä tunnustus siitä, että yhteisön ympäristöjärjestelmän tai ym päristöohjelman mukainen toi minta vastaa ulkoisesti asetet tuja kriteerejä Kirjallisuus: 30, 57, 73, 127, 140 Katso myös: O - y, V y, y- ympäristösertiointi menettely, jossa riippumaton toimija to dentaa ja antaa tunnustuksen ympäristötietoisuus ympäristö näkökohtien tiedostaminen ja niiden huomioiminen toimintaa koskevia päätöksiä ja valintoja tehtäessä Kirjallisuus: 8, 38, 78, 100 Katso myös:, y, y- ympäristötoimintaohjelma y -

ymp ympäristötoimintasuunnitelma y - ympäristövalistus yhteisön tar peesta lähtevä, ihmisjoukoille suunnattu ja yksisuuntainen tie don levittäminen, joka edistää ympäristöön ja kest ävään kehi tykseen liittyvien mielipiteiden ja toimintatapojen muuttamista Kirjallisuus: 32, 155 Katso myös:, y-, y ympäristövastaava henkilö, joka on nimetty suunnittelemaan ja ohjaamaan yhteisön ympäristö työtä ja joka vastaa työn etene misestä johdon tuella tevyyden ja toimintaympäris tön tarjoamien mahdollisuuksi en mukaan Kirjallisuus: 8, 12, 24, 42, 43, 77 Katso myös:,, y- ympäristöviestintä i yritysten ja yhteisöjen toiminnan ympäris tönäkökohtiin liittyvä viestintä ii ympäristötiedon levittämi nen ja jakaminen viestinnän keinoja käyttäen Kirjallisuus: 116, 156 Katso myös:, y-, y Y y y Ky- y yy Kirjallisuus: 13, 161 Katso myös: E, y, y- ympäristövastuullisuus yksilön tai yhteisön pyrkimys toimia ympäristön kannalta parhaalla mahdollisella tavalla oman pä

L, y - Ky-y y y y -, E, yy,, K y, y, y - K y yy - yyy K -,,

Suomessa ja maailmalla käytetään jokseenkin samanlaisesta toiminnasta kahta eri käsitettä: kestävän kehityksen kasvatus ja ympäristökasvatus Keskeiset suomalaiset toimijat kin käyt tävät eri käsit teit ä Opet usja kult tuuriministeriössä puhutaan kestävän kehityksen kasvatuksesta, kun taas ympäristöministeriö, ELYkeskukset ja maakuntien liitot käyttävät käsitettä ympäristökasvatus Käsitteiden välisestä suhteesta ei ole yksimielisyyttä Kestävän kehityk sen kasvatuksesta puhuvat näkevät ympäristökasvatuksen yleensä suppe ampana, yhtenä kestävän kehityksen kasvatuksen osaalueena Ympäris tökasvatuksesta puhuvat sen sijaan pitävät käsitteitä usein synonyymeina Tbilisin julistuksessa 1 vuonna 1977 ympäristö ymmärrettiin laajana ko konaisuutena, jonka osia ovat luonnonympäristön lisäksi mm taloudelli nen, poliittinen, kulttuurihistoriallinen, moraalinen ja esteettinen ympäristö Kestävän kehityksen käsitettä on kritisoitu siitä, että kehitys rinnastetaan jatkuvan kasvun ajatukseen Useiden käsitteiden käyttö voi aiheuttaa sekaannuksia Ruohonjuurita solla käsitteitä käytetään kuitenkin sujuvasti sekaisin: Järjestöjen työssä sosiaalinen puoli on osa ympäristökasvatuksen kokonaisuutta Ympäristökasvatus nähdään laajana (Kati VähäJaakkola, toi minnanjohtaja, Suomen Ympäristökasvatuksen Seura) Mahnalan Ympäristökoulussa ympäristökasvatus käsitetään laaja-alaisesti Sitä käytetään synonyyminä kestävän kehityksen kasvatukselle (An nukka Alppi, rehtori, Mahnalan Ympäristökoulu) Asiayhteydestä riippuen jompikumpi käsitteistä voi olla käyttökelpoi sempi, mutta toiminnan päämäärä on yhteinen: kestävän kehityksen edis täminen Katso kestävän kehityksen kasvatuksen ja ympäristökasvatuksen yhteinen määritelmä tämän julkaisun sanastosta

Esim Perusopetuslaki, Nuorisolaki, Päivähoitolaki

K y, E I YK: y A21:- y,, - A21 yy yy y 2 R J2012 y YK: y - y - y y 3 EU: y y y S - y y - My yy y 4 Kestävä kehitys Pohjolan uusi suunta - y, y y 5 I y (B 21E) -, y I yy 6

S y y A M y, ELY- L-, - H ELY- M L-, - H K y y yy(kky-y) K,, y T - - L-, - H KKY-y E-, -,,,, yy

O H KKY-y P yy J -, -, - y T F K yy,, y, -,, y Y O - y V N Yy O - y T y K Tämän luvun tietojen lähteinä ovat tekstissä mainittujen tahojen verkkosivut, asiantuntijahaastattelut sekä sivulla 113 listattu kirjallisuus

LL,, Siimapuiston päiväkoti TM, y, Vantaan kaupungin sivistystoimi

K -, y 2013 - - y (STM) - (OKM) N - y - M y y T 112015 S- - - y, y y M - H 1, y S y Y y y, - y, y- - y K y Kestävää kehitystä edistävän kasvatuksen ja koulutuksen strategia 2006 2014 2 : K y T K y - 2010 L 15 %:, y 2014 V 3 2002 yy Varhaiskasvatuksen valtakunnalliset linjaukset 4, y - V - Ky y

, : L y,, y- V yyy y- y K y -, y - T y y K, y K y y - T, K y K- y y S - y y S, - y y

V y, y- yy NyV - 5, - y y- K y y S y y - y -

y y V y y y y yy V, -, yy y J -, y, H, O OKM: y- T -, Esimerkki varhaiskasvatuksen tuloskortista vuodelta 2012 Ympäristövastuul lisuus ARVIOINTI- KRITEERI 3 TULOSALUEEN TAVOITE MITTARI / TOIMENPITEET Ym päristö vastuullisten toimintatapo jen omaksumi nen ja toteut taminen Toimintayk siköissä edis tetään lasten luontosuhteen muodostumista, joka luo pohjaa ympäristö vastuulliselle toiminnalle Painopiste työskentelyssä kootun tiedon hyödyntäminen tulosyksiköissä ja Vantaatasoi sesti T,, y V y y, - y S yy y-

V y y - S Y, y A y - 2009 S, - y, - yyy Y y y V 2013 2016 : Y Y E- Y y y y y H y - E Ky Y y y, Ky yy y yy - S y y 40 000 5 600 y V yy L2009 2010 E K - K 175 000 W 53 000 N - y, y y- y V y yy yy P K yoy, S y - Sy, H y (HSY) V L K y

V - y y, y yy y T 2010 2011 2011 2012 y- Ty y - yyy y H y Pyy yyy, J y y / H y y, y y H y y y Kyyy - Yy yv, y- Pyy y,

y y S yv -yy - Kyse on ihan tavallisesta arjen elämästä, joka onnistuu hyvällä suunnittelulla ja oikeilla valinnoilla Kun työtä jaetaan yhteistyötahojen kanssa, resurssit riittävät paremmin, ja työ on mielekkäämpää (L L, ) Aluksi kartoitus: mikä on jo hyvin, mitä pitäisi kehittää? Mistä lähdetään liikkeelle? Pienin askelin eteenpäin! Tämän luvun tietojen lähteinä ovat tekstissä mainittujen tahojen verkkosivut, asiantuntijahaastattelut sekä sivulla 113 listattu kirjallisuus

AA,, Mahnalan ympäristökoulu HAx, y, opetus- ja kulttuuriministeriö TH, y, Yrkehögsskolan Novia OK,, Torpparinmäen peruskoulu N My,, Suomen luonto- ja ympäristökoulujen liitto ry A T,, Aurinkoinen tulevaisuus ry KV-J,, Suomen Ympäristökasvatuksen Seura ry E V,, POLKU-hanke, Salon kaupungin kulttuuripalvelut

K - y YK: y y - S -,, y 1 YK 2005 2014 y y T y - y 2 YK: y y y yy y y y, yy y 3 P y P, yy -,, - - L y P y y 4

O- (OKM) -, - yy OKM y ys P y Ky - y y y K- y y : y, y OKM: y - y

V2012, y - S- y 7 y Sy : R O y E, S A - -, y y- -, Hallinnon yhteistyön pitäisi olla selkeämpää Tarvitaan esimerkiksi OKM:n asettama toimielin, jolla on päätösvaltaa ja jossa kaikki hallinnonalat kokoontuvat yhteisen pöydän ääreen (KV-J, -, S Y S) (N My, -, S - y ) K, y H, Ministeriöstä puuttuu henkilöresursseja Meillä ei ole yhtään virkamiestä, jonka päätyö kestävän kehityksen kasvatus olisi, vaan kaikilla on monta muutakin asiaa Jos toimenpiteitä halutaan lisää, pitäisi olla henkilöresurssejakin Yleinen tuntemus ei ministeriön johdossa ole kovin syvällinen Tiedetään, että sitoumuksia on, mutta sisältöjä ei tunneta yksityiskohtaisesti (H Ax, y, - ) K y ( 44) V 2012 y y, y y ys K, - y - y y Kataisen hallitusohjelman ympäristökasvatusta koskevat kirjaukset saatiin aikaan järjestöjen yhteistyöllä ja kansanedustajaehdokkaita aktiivisesti

lobbaamalla Suorat kontaktit ehdokkaisiin ja suora kontakti myös hallitusneuvotteluihin olivat onnistumisen edellytyksiä (N My, -, S - y ) A y - y y y Pirkanmaan ympäristökasvatuksen yhteistyöryhmä PYY ja sen työvaliokunta Pyrstö ovat hyvin aktiivisia alueellisia toimijoita Verkostossa on mukana edustajia valtionhallinnosta, kunnista, kouluista, nuorisokeskuksista, järjestöistä ja yrityksistä sekä yksityishenkilöitä PYY antaa innostusta ja vertaistukea jäsenilleen Siihen on liittynyt jo yli sata ympäristökasvatuksesta kiinnostunutta henkilöä eri puolilta Pirkanmaata (AA,, M Y ) L y 94 L- y LYKE- 8 V - y, - y yyy V - y, -, M P, S, y yyy

K y, - y O- - O y K Kuntaliitolla olisi mahdollisuus vaikuttaa kuntakohtaisiin opetussuunnitelmiin paremmin kuin esimerkiksi Opetushallituksella Jos kunta on sitoutunut kestävän kehityksen työhön, silloin myös koulut sitoutuvat työhön (HAx, y, - ) K y yy - EH y y- A Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta yy y -, y,, K yy A : 1 2: I y y 3 4: Y 5 6: E y 7 9: K 9 Hy y- y y S y,, 10 K y - y O y, - y V y K - T - Yksittäisellä koululla on paljon mahdollisuuksia vaikuttaa toimintakulttuuriinsa sekä kasvatus- ja opetussisältöihin Tärkeintä on, että toiminta perustuu opetussuunnitelmiin Tämä on yksi suomalaisen koulujärjestelmän

menestyksen salaisuuksia Toimimme luottamusyhteiskunnassa, jossa hyvin koulutetuille työntekijöille annetaan mm pedagogista vapautta ja luotetaan heidän ammattitaitoonsa ylintä opetushallintoa myöten (AA,, M Y ) Ei ympäristökasvatus sinänsä vaadi lisäresursseja, se on osa opetus- ja kasvatustyötä Alussa, kun opetussuunnitelmaa tehtiin, ympäristötyö tuntui ehkä ylimääräiseltä Asiasta keskusteltiin työyhteisössä ja todettiin, että se on osa koulun OPSia ja opettajan perustyötä, ja kielteinen asenne on nyt hävinnyt Joka lukuvuosi tehdään koulun toimintasuunnitelma, johon kirjataan ympäristötavoitteet Väki on meillä hyvin sitoutunutta (O K,, T )

Esimerkkinä Suomen suurin ruotsinkielinen ammattikorkeakoulu Toimii Espoossa, Turussa, Tammisaaressa, Vaasassa ja Pietarsaaressa Opiskelijoita n 4 000 Henkilökuntaa n 400 27 koulutusohjelmaa http://wwwnovia K y yy N Nyy, - y, - - y N y y y, -, y - yy J -, y y K - y y y y, - y K A N

K y - T y, y 11 K y - E yy y yy- yy A y - y yy y y 12 P 5 yy P, - L,, yy y Yy, J y, yyy yy- K y y y E- T y - - - y Kattavaa kulttuurikasvatusta on mahdollista toteuttaa, mikäli kunnan voimavaroihin yhdistetään yhdistysten osaaminen ja kuntalaisten taidot sekä tiedot (A T, A Ty)

Esimerkkinä V2009 S y y y Y - SPOLKU O y y - My yy - P E, H T SPOLKU- - - y-, - K -,, 2012 T yy - y SPOLKU, - - : M I M Y A Yy Y V y T V T P y yy- y Ey - y y- y y

SPOLKU yy S - y -,, A y, ROy, E4H S P- K y, V V SPOLKU y 2013 - I, yy: P K y Yy y P E : wwwsalopolkucom Toiminta on viety ensisijaisesti lasten luo, heidän omaan toiminta- ja lähiympäristöönsä Lähiluonnon ja yhteisöllisyyden arvostus on lisääntynyt Toiminnassa on syntynyt paikallisten taiteilijoiden, yhdistysten ja osaajien verkosto Kunnan sisällä on rakentunut toimialarajat ylittävä yhteistyö ja olemassa olevia resursseja on ohjattu yhteen tavoitteeseen (E V,, SPOLKU-)

Esimerkkinä I yy yspolku- -,, O S Y - POLKU, y y y- POLKU y y, - - POLKUA yy y- POLUN - y,, M yy L yy L A

Y L yy K y M T L : http://salopolkuningcom Tämän luvun tietojen lähteinä ovat tekstissä mainittujen tahojen verkkosivut, asiantuntijahaastattelut sekä sivulla 114 listattu kirjallisuus

S A,, Turun kaupunki JI -L,, Varsinais-Suomen kestävän kehityksen ja energia-asioiden palvelukeskus Valonia T J, y, Varsinais-Suomen liitto A-L K,, Keski-Suomen ELY-keskus MM, y, Länsi- ja Sisä-Suomen aluehallintovirasto N My,, Suomen luonto- ja ympäristökoulujen liitto P R, y, Varsinais-Suomen kestävän kehityksen ja energia-asioiden palvelukeskus Valonia TS-N, y, Länsi- ja Sisä-Suomen aluehallintovirasto E Sy,, Kesytys-hanke KV-J,, Suomen Ympäristökasvatuksen Seura RV, y, K-S

A y y YK: y A21: 1 A y y y - yr +20-2 K y - V - y, y y- - A y, y ELY- A- V yy-, y - V 2010 y y (AVI), -, - y ( ELY) T y T yy y Aluehallintouudistus ei ole edistänyt ympäristökasvatuksen asemaa (A-L K,, K-S ELY-) My y y yy, T

Yhteistyö ELY-keskuksen kanssa on nykyisin tärkeimpiä voimavaroja maakunnallisessa ympäristökasvatustyön edistämisessä (RV, y, K-S ) L 3 - - y -

y, y yy - y Y, - 4 : A y A A y - y L - y T, - yy On tärkeää, että aluehallinnon eri toimijoiden vastuut ympäristökasvatusasioissa ovat selkeästi määritelty ja että yhteistyö toimii (KV- J,, S Y S) L- (LANUKE) 5 - y Y y- - - S y Ky 2006 2014 6 - V, yy - y TV y- N yy -, yy, y yy

My S y y- yy 7 P, -, Yy y y V y - O- y y O, - T -, yyy J, Ny- y, y - y R - yy H, y y J My y y yy y A y,, ELY- A y -, y y, y - y A y-

- Ky y,, y - Yy - V y- L-S 98 A yy- y M 2005, y yy - A y y y V,, - y LYKE-,, yy V - y y- y V A y K- KULTU 8 y ELY- ELY- 9 y y T y - y 4 Kyy - y Kaikkialla verkostot eivät ole lähteneet toimimaan Niillä alueilla maakunnan liitto ei välttämättä ole ottanut asiaa eteenpäin vietäväksi Tämä, kuten monet muutkin ympäristökasvatukseen liittyvät käytännöt ja asiat, ovat usein henkilösidonnaisia Mikäli vastaava henkilö on lomalla, kukaan ei hoida asioita (A-L K,, K-S- ELY- )

Esimerkkinä M y y K-S y- Y - Y y - K-S y, - Yy - y y (Kyy) 2011 2012 H, y- y yy Kyy- y - y K- S Yy y - H y -, y- y yy Koko kunta kouluttaa T L y- y H y, - yy y-

- M H y y, K-S T,, Toiminnan vakiinnuttua palvelu- ja kehittämiskeskuksella voisi olla tietty vastuu ympäristökasvatuksen koordinoinnista, esimerkiksi johtaa laissa tarkoitettujen ohjelmien ja suunnitelman laatimisyhteistyötä (RV-, y, K-S ) Kyy- y YK: y y K-S- T y y- y, y y y Hy y y, - - y - K-S y KYKY Jyy A P y JAPA Kyy- yy My Kyy- : K-S V - Vastuun epäselvyydet alkavat jo ministeriötasolta, jossa OKM ja YM pallottelevat asialla Aluehallinnossa on myös epäselvyyksiä ja vastuut ovat tulkinnanvaraisia Lisäksi resurssit ovat vähentyneet Maakuntien liitoilla on vastuu ympäristökasvatuksen koordinoinnista, mutta asiaan ei ole vielä resursoitu tarpeeksi Tämän takia Keski-Suomen liitto hoitaakin osan vastuusta ostopalveluna (E Sy,, Kyy-) K-S y, OKM S y -

, y - y S y ELY- - Ruohonjuuritasolta katsottuna kenelläkään ei ole kunnassa selkeää vastuuta ympäristökasvatuksesta Pääpaino on päivähoito- ja koulusektorilla, jotka vastaavat ympäristökasvatuksesta opetussuunnitelmien pohjalta Ympäristönsuojelu osallistuu voimavarojensa mukaan koulujen tempauksiin ja vastaa osaltaan oppimisympäristöistä, ympäristöneuvonnasta ja- valistuksesta sekä tiedottamisesta Nuorisotyö on heräämässä Kunnissa on rakennettua ympäristöä koskevia kulttuuriympäristöohjelmia, joilla on edistetty kulttuuriympäristökasvatusta Yrittäjyyskasvatuksessa ei vielä ole osattu hyödyntää yritysten ympäristövastuuta (E Sy,, Kyy-)

Esimerkkinä Ympäristötietoisuuden lisääminen on tunnistettu Varsinais-Suomen maakunnan maakuntaohjelmassa Lisäksi Varsinais-Suomella ja Satakunnalla on yhteinen Lounais-Suomen ympäristöstrategia ja -ohjelma Siinä ympäristökasvatus on vielä vahvemmin esillä Varsinais-Suomen liitto on tehnyt pitkään yhteistyötä alueellisen paikkatietokeskuksen eteen Se toimii mm kanavana ympäristötietoisuuden levittämisessä Sen alle on rakennettu myös alueellinen ympäristöportaali, jonka keskeisenä tehtävänä on ympäristökasvatus (T J, y-, V-S ) L-S 2008 V-S S y y Sy, - y L-S y 10 y - Y y y - - yy y Sy, y y - y y Ry ELY-,, V, -,, M, Ry y - y y - T Sy - y 11

H V-S y y yy S Y - S yy, 2005 Hyy -,,, -,,, y, y y y Yy -, y, - y y, y y yy H Sy Y L-S y 2010 2016 V-S S y y -, Sy Y y P- V ELY- S - y, V-S y -, y yy S A21: : Ajattele maailmanlaajuisesti suunnittele alueellisesti toimi paikallisesti T-- - Strategian tavoitteet T y -: L Sy y T,,,,,, y- - yyy L-S y - S - L - 12

Esimerkkinä K 13 y y y T I - y- 2009 2013 14 O y y - Turku lisää ympäristöosaamista ja -vastuullisuutta lasten, nuorten ja aikuisten ympäristökasvatuksen avulla Näin edistetään ympäristönäkökohtien huomioimista kaikkea toimintaa koskevissa päätöksissä ja valinnoissa Ympäristöosaaminen luo välttämättömän pohjan vihreän talouden elinkeinoille (T I - y2009 2013) K y T y y -, S K y y 50 %: y, ye O - y, yy

Ympäristöosaamisen ja vastuullisuuden lisäämiseen liittyvät päätavoitteet Tavoit e Mit t ari Resurssivaikut us Päiväkodeista ja oppilaitoksista 30 %:lla on vihreä lippu tai muu ulkoi nen tunnus kestävän kehityksen työstä v 20 13 Ulkoisella kestävän kehityksen tunnuk sella varustettujen osuus kaikista päivä kodeista ja oppilai toksista Osallistumismaksu 100 500 /yksikkö/ vuosi (yhteensä n 15000 /vuosi) Tuottaa kustannus säästöä jäte, vesi ja energiakuluissa Kaikkien hallinto kuntien yksiköihin, liikelaitoksiin ja kon serniyhtiöihin osoi tetaan vähintään yksi ekotukihenkilö v 2013 mennessä Ekotukihenkilöllä varustettujen osuus kaikista hallintokunti en yksiköistä, liikelai toksista ja konsernin yhtiöistä Työaika suunnitte luun, kouluttamiseen ja koulutukseen osallistumiseen E H y y y- Tyy - y y V2006 E yh- S yv 15 E - ys - T y y TE - y y - E T y T - y yy T T 250 -