Äidinkielen yo-kokeen sähköistäminen

Transkriptio

1 Äidinkielen yo-kokeen sähköistäminen Äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksen foorumi Helsinki Jyväskylän yliopisto ylioppilastutkinto.fi digabi.fi

2 Sähköinen koe syksyllä 2018 Sitä ennen vielä 7 nykymuotoista koetta!

3 Tavoitteena koe joka mittaa entistä paremmin kriittistä ja kulttuurista lukutaitoa eli tiedon käsittelytaitoa ja tiedon pätevyyden arviointitaitoja kirjoittamisen ja kielenhallinnan taitoja (uuden) opetussuunnitelman mukaisia taitoja hyödyntää paremmin nykyajan monimuotoista tekstimaailmaa autenttisempia tekstin tuottamisen välineitä ja käytänteitä.

4 Osa kokonaisuudistusta ei itsenäinen muutos

5 Missä nyt mennään? Tekniset ratkaisut testattavina Tilanteen etenemistä voi seurata Digabin verkkosivuilla Eri kokeiden tehtäviä ideoitu ja julkistettu YTL kokeilee myös joukkoistamista tehtävien ideoinnissa Äidinkielen kokeen kehittämistyö edelleenkin käynnissä Tehtävätyyppejä ideoitu Kysely opettajille Kehittämistyö jatkuu syksyllä ratkaisut valmiina viimeistään syksyllä 2015

6 Kaavailuja uudeksi kokeeksi Lukutaitojen koe Kohteena kriittinen ja kulttuurinen lukutaito Erittelyä, arviointia, tulkintaa Näkemysten, keinojen vertailua, luotettavuuden, uskottavuuden arviointia Tekstien taustojen, tavoitteiden, kohdentamisen jne. analysointia 2 tehtävää toinen edellyttää fiktiivisen tekstin luentaa Kirjoittamistaitojen koe Kohteena pohtivan, näkökulmia avaavan tai kantaa ottavan tekstin tuottamistaito > lähemmäs esseen tekstilajia Aineistojen pohjalta tai avulla Samasta aineistokokonaisuudesta voi olla useampi tehtävänanto Teemat oppiaineen sisältä (ainakin pääosin) 6 tehtävää, joista valitaan yksi

7 Miksi taas muutoksia? Onko nykykokeessa kehitettävää? Tekstitaidon koe ja esseekoe näyttävät mittaavan pitkälti samoja taitoja. Tekstitaidon kokeen vastauksen tekstilaji? Miniesseitä Esseekokeen tekstilaji reaaliaineiden kokeiden vastauksia? Esseekokeessa liikaa valinnanvaraa? Innostaako nykyinen koe riittävästi opiskelemaan oppiaineen omia sisältöjä, omaa tietopohjaa? Kirjallisuuden asema ja painoarvo nykykokeessa? Monimediaiset, multimodaaliset tekstit puuttuvat. Käytännön seikat: aikataulut, arviointi, kuormittavuus?

8 Mikä muuttuu? Lukutaidon ja kirjoittamistaidon tehtävät selkeämmin erilaisiksi > arvioitavat tuotoksetkin erilaisiksi. Kirjoittamisen tehtävät edellyttävät pitkähkön tekstin tuottamista, arvioinnin kohteena vahvasti myös tekstin rakentaminen ja kieli. Otsikkotehtävistä luovutaan kokonaan aineisto ainakin ajattelua suuntavana, virittävänä mukana. Lukemisen tehtäviin vastataan lyhyemmin, ohjatummin > aikaa vastaustekstin muotoilusta lukemiseen Aineistot monipuolistuvat molemmissa osissa: mukana myös liikkuvaa kuvaa, animaatioita, lisää visuaalisuutta Tekniset valinnat vaikuttavat myös rajoittavasti > varsinaisen verkkolukutaidon tehtävät jäävät pois (netin simulointi?) Kokeen yksipäiväisyys harkittavana.

9

10

11

12

13 Tehtäväideoita Analysoi ja tulkitse kerrontaa a) Lue Jonna Tervomaan tekemän Tikapuut-laulun sanoitus. Mistä se kertoo? b) Katso ja kuuntele Mika Ronkaisen käsikirjoittama ja ohjaama musiikkivideo Jonna Tervomaan laulusta. Mitä lisämerkityksiä sen kuvakerronta tuo sanoitukseen?

14 Lue oheiset kolme koulujen uskonnon opetusta ja Suvivirren asemaa käsittelevää tekstiä. a) Mikä on kunkin tekstin pääteesi? b) Millaisia perusteluja kunkin tekstin kirjoittaja esittää? Tiina Raevaara: Antakaa sen virren jo olla Pääteesi: Perustelut: Ulla Appelsin: Lapsilta kiellettävä joulu, pasha ja pääsiäismunat Pääteesi: Perustelut: Veera Oksanen: Oodi kaikille jumalille ja jumalattomille Pääteesi: Perustelut: c) Vertaile ja arvioi tekstien perustelukeinojen vakuuttavuutta / toimivuutta / tehokkuutta

15 Vaikuttamisen keinoja a) Erittele kampanjavideon sisältämiä vaikuttamiskeinoja. b) Millaiselle kohderyhmälle video on suunnattu? c) Arvioi videon onnistuneisuutta kampanjavideona. LOHTU - Live Aid Uusi Lastensairaala 2017

16 Esseetehtäväesimerkki Valitse tarjolla olevista aineistoista kaksi tai kolme. Rajaa näkökulmasi ja pohdi valitsemiasi aineistoja hyödyntäen, mitä asuinmaa ja kieli merkitsevät ihmisen identiteetin rakentumiselle. Aineistoja esimerkiksi: Kolumni / mielipidekirjoitus Laulu koti-ikävästä elokuvan traileri Musiikkivideo: Anna Järvinen & Månskensorkestern: Laulu koti-ikävästä Tilasto - ja tutkimustietoa ruotsinsuomalaisuudesta Novelli, runo

17 Esimerkkejä muiden oppiaineiden tehtävistä (Psykologia: Aivot & tango) (Psykologia: Aivotutkimus) (Filosofia: Päättelyvirheet) Nämäkin otettava huomioon äidinkielen tehtäviä suunniteltaessa!

18 Yksi- vai kaksipäiväinen koe? EOS 19 % Yksi 25 % Kaksipäiväinen koe / etuja: Voidaan mitata laajasti opiskelijan osaamista Riittävästi aikaa hiomiseen Tuttu ja turvallinen, ei kiirettä Vähemmän stressaava oppilaille. Voi keskittyä yhteen asiaan kerrallaan. Vankentaa oppiaineen asemaa, lisää arvostusta. Kaksi 56 % Kaksipäiväinen koe / haittoja: Ei mitään. Työmäärä ja aikataulutukset. Syö mehut muulta koulutyöltä. Rasittavaa opiskelijoille. Kaksinkertaiset kustannukset ja järjestelyt. Löysyttää ja hajottaa kokeeseen valmistautumista. Taitojen mittaamiseen ei tarvita 12 tunnin koeaikaa.

19 Yksi- vai kaksipäiväinen koe? EOS 19 % Yksi 25 % Yksipäiväinen koe / etuja: Riittäisi hyvin taitojen arviointiin, vrt. muut aineet Vähentäisi työtä, aikaa opettamiseen enemmän Selkeyttäisi koetta, jäntevöittäisi valmistautumista Lukulomaa voisi hyödyntää äikän kokeeseenkin Kustannustehokasta Vähentäisi ja lyhentäisi sekä opettajan että opiskelijan stressiä. Kaksi 56 % Yksipäiväinen koe / haittoja: Yksipuolisuus, suppeampi testaus, kiire Tekee kokeesta liian helpon, pinnallisen. Tekee kokeesta liian vaativan, armottoman. Rankka koe hitaille ja jännittäjille. Pakko onnistua yhdellä kertaa. Tehokkuusajattelu ei sovi äidinkielen kokeeseen. Vähentää oppiaineen arvostusta. Ei mainittavia haittoja.

20 Oikolukuohjelma käyttöön vai ei? EOS 18 % Ei 38 % Kyllä 44 % KYLLÄ: On arkipäivässäkin käytössä, vastaa todellisuutta. Ei kuitenkaan tee heikosta kirjoittajasta hyvää, korjaa vain pinta-asiat, pitää itse tietää joka tapauksessa. Karsisi lyöntivirheet. Erityisen hyvä luki- ja S2-oppilaille. Voi keskittyä paremmin sisältöihin ja isompiin rakenteisiin. Kehittää taitoa, kun näkee, että korjattavaa on. EI: Oikeakielisyys on osa kypsyyttä ja yleissivistystä, pitää testata. On osattava itse. Vie pohjan ja arvostuksen kielenhuollon opiskelulta. Oikeinkirjoitustaito ei voi eikä saa olla koneiden varassa. Kirjoitustaito rapautuu entisestään. Kaikki eivät osaa käyttää oikolukuohjelmaa.

21 Toisaalta ja toisaalta. Ajattelen enimmäkseen, että ei oikolukua. Toisaalta tuntuu, että kun käytetään tietotekniikkaa monipuolisesti joka tapauksessa, miksi pitäisi tässäkään poiketa normaalista elämästä. Päädyn juuri nyt siihen, että kyllä pitää olla oikoluku, ja vaihdan väkäsen kyllä-ruutuun.

22 Muuta palautetta: Mielestäni uudistus menee oikeaan suuntaan. Olisin kuitenkin sitä mieltä, että samalla opettajien ennakkoarvioinnista tulisi luopua kokonaan. Sähköinen koe toivottavasti loisi mielikuvaa kokeesta, jossa kirjoitetaan "normaalia tekstiä" eikä äidinkielen ylioppilaskoetta, ts. valmentaisi kokelaita tulevien opintojen ja työtehtävien tekstien kirjoittamiseen. Eikö olisi parempi katsoa, millaiseksi oppiaineemme sisältö uudessa OPSissa muodostuu ja uudistaa koetta sitten sen mukaan. Alkaako aika lukiossa mennä näppäilytaitoon? Kyllä tuleva koe hieman pelottaa. Eniten olen huolissani omasta taidostani opettaa sähköisen materiaalin käyttöä. Millä tavalla opettajia on tarkoitus kouluttaa sähköiseen kokeeseen?

23 Luotan kokeen kehittäjiin, kyllä kokeesta hyvä tulee! Järki päässä. Haihattelu kuriin.