LIITE 1. Loimaan lukion yhdenvertaisuus- ja tasa-arvosuunnitelma alkaen

Transkriptio

1 LIITE 1 Loimaan lukion yhdenvertaisuus- ja tasa-arvosuunnitelma alkaen

2

3 Sisällysluettelo 1 Johdanto Tasa-arvo ja yhdenvertaisuustyön osa-alueet Vastuullinen johtajuus Rekrytointi Työolot, palkkaus ja urakehitys Ikäsyrjintä Yhdenvertaisuus ja tasa-arvo opetustoiminnassa Opiskelijavalinnat, opinto-ohjaus ja opintojen valinnaisuus Opintosuoritusten arviointi Tiedonkulku Opetusjärjestelyt ja syrjinnän ehkäisy Oppimisympäristöt Häirintä ja epäasiallinen kohtelu Tiedotus, toimeenpano ja seuranta... 6

4

5 1 Johdanto Naisten ja miesten välisestä tasa-arvosta annetun lain ( /609) tarkoituksena on estää sukupuoleen perustuva syrjintä ja edistää naisten ja miesten välistä tasa-arvoa sekä tässä tarkoituksessa parantaa naisten asemaa erityisesti työelämässä. Jokaisen työnantajan tulee työelämässä edistää sukupuolten tasa-arvoa tavoitteellisesti ja suunnitelmallisesti. Lain ( /609, 6 b ) mukaan Oppilaitoksen tulee vuosittain yhteistyössä henkilöstön ja opiskelijoiden edustajien kanssa laatia tasa-arvosuunnitelma. Suunnitelman tulee sisältää oppilaitoksen tasa-arvotilanteen ja siihen liittyvien ongelmien kartoitus sekä toteutettaviksi suunnitellut tarpeelliset toimenpiteet tasa-arvon edistämiseksi. Erityistä huomiota tulee kiinnittää tasa-arvon toteutumiseen opiskelijavalinnoissa, opetusta järjestettäessä ja opintosuorituksia arvioitaessa sekä toimenpiteisiin, joilla pyritään seksuaalisen häirinnän ja sukupuolen perusteella tapahtuvan häirinnän ehkäisemiseen ja poistamiseen. Tasa-arvosuunnitelman tulee sisältää arvio aikaisempaan tasa-arvosuunnitelmaan sisältyneiden toimenpiteiden toteuttamisesta ja niiden tuloksista. Suunnitelma voidaan sisällyttää osaksi opetussuunnitelmaa tai muuta oppilaitoksessa laadittavaa suunnitelmaa. Vuosittaisen tarkastelun sijasta voidaan oppilaitoksessa sopia, että suunnitelma laaditaan vähintään kerran kolmessa vuodessa. Tasa-arvosuunnitelmaan on mahdollista yhdistää yhdenvertaisuuslain 2004/21 nojalla tehtävä suunnitelma. Yhdenvertaisuuslaki tähtää etniseen yhdenvertaisuuteen, syrjinnän kieltoon ja ihmisten tasapuoliseen kohteluun syntyperästä ja taustasta riippumatta. 2 Tasa-arvo ja yhdenvertaisuustyön osa-alueet 2.1 Vastuullinen johtajuus Johtaminen voidaan määritellä esimiehen ja henkilöstön yhteistyöksi oppilaitoksen tehtävän toteuttamisessa. Henkilöstön johtamisella on suuri merkitys työyhteisön hyvinvoinnille. Ihmiset viihtyvät työssään paremmin, mikäli he hyväksyvät työnsä päämäärät, pitävät menettelytapoja oikeina, voivat vaikuttaa oman työnsä sisältöön ja kokevat tulevansa oikeudenmukaisesti kohdelluiksi. Oppilaitoksen toimintaympäristön ominaispiirteet, jatkuvan muutoksen hallinta ja työyhteisön monimuotoisuus asettavat haasteita sekä johtamiselle että siihen kuuluvalle tasaarvotyölle. Johtamisen merkitys korostuu tulevaisuudessa henkilöstön ikääntymisen ja mahdollisen työvoimapulan myötä. Tavoitteet: Lukion rehtori osallistuu tarkoituksenmukaiseen johtamiskoulutukseen. Hallinnollisen tietouden lisäksi rehtorille annettavaan koulutukseen sisällytetään vuorovaikutustaitojen kehittämistä ja tasa-arvotietoutta. Syrjinnän tunnistaminen ja aktiivinen ehkäisy vaatii johtajilta tietoutta siitä, miten työelämässä ja organisaatioissa näennäisen neutraaleilta vaikuttavat asiat johtavat tai voivat johtaa siihen, että naisia ja miehiä kohdellaan yhteisön jokapäiväisissä käytännöissä tosiasiassa eri tavoin. 1

6 Nykytila: Koulun johtoa on kannustettu koulutuksen avulla kehittämään itseänsä ja johtotehtävissä toimivat ovat osallistuneet erilaisiin johtamiskoulutuksiin. Rehtori on suorittanut johtamistaidon erikoisammattitutkinnon. Joitakin yksittäisiä koulutuksia on ollut myös häirintä- ja tasa-arvoasioista, mutta ei juurikaan syrjinnän tunnistamisesta ja ehkäisystä. Toimenpiteet: rehtori huolehtii siitä, että häirintätapauksiin suhtaudutaan asiallisesti ja esiin tuodut tapaukset käsitellään puolueettomasti. johtamiskoulutukseen sisällytetään koulutusta työolosuhteisiin vaikuttavista sukupuoleen liittyvistä tekijöistä: naisten ja miesten samanlaisesta kohtelusta tehtävien vaativuuden ja henkilökohtaisten työsuoritusten arvioinnissa sukupuolisen häirinnän ja ahdistelun estämisestä työpaikalla 2.2 Rekrytointi Tavoitteet: Koulutuskuntayhtymä tukee kaikkien yhdenvertaisia mahdollisuuksia tehdä työtään ja tulla palkituksi siitä. Se kannustaa myös mahdollisimman erilaisten ihmisten rekrytoitumista, mikä lisää kriittisyyttä, monipuolistaa opetustoimintaa ja auttaa työyhteisöä uusiutumaan. Koulutuskuntayhtymä edistää naisten ja miesten tasapuolista sijoittumista erilaisiin tehtäviin sekä luo heille yhtäläiset mahdollisuudet uralla etenemiseen kaikilla tasoilla. Ikä ei vaikuta rekrytointiin. Toimenpiteet: Virantäytöissä haastatteluihin kutsutaan molempia sukupuolia ja erilaisia taustoja omaavia eri-ikäisiä hakijoita. 2.3 Työolot, palkkaus ja urakehitys Tavoitteet: Työolojen ja työn kehittämisessä huomioon tasapuolisesti sekä miesten että naisten työolojen ja töiden kehittäminen. Urakehitystä arvioitaessa on otettava huomioon äitiys-, isyys- ja vanhempainvapaat sekä hoitovapaat. Koulutuskuntayhtymä noudattaa tasa-arvoista palkkapolitiikkaa. Vaativuudeltaan samantasoisista tehtävistä tulee maksaa yhdenmukaista palkkaa. Mahdollisissa palkanlisissä tulee huomioida niiden tasapuolinen ja oikeudenmukainen jakautuminen miesten ja naisten kesken. Toimenpiteet: Koulutuskuntayhtymä antaa työnantajana naisille ja miehille yhtäläiset mahdollisuudet uralla etenemiseen. kaikilla on mahdollisuus oman alansa seuraamiseen ja kouluttautumiseen. kaikki voivat pitää yllä ja kehittää ammattitaitoaan henkilöstökoulutusohjelmilla. 2

7 molempia sukupuolia kannustetaan hakeutumaan oppilaitoksissa kulloinkin haettavana oleviin tehtäviin. naisia ja miehiä kannustetaan tasapuolisesti urakehitystä tukevissa opinnoissa ja osallistumisessa alan kehityksen seurantaan. määräaikaisista virkasuhteista ja työsuhteista tiedotetaan työyhteisön sisällä erikseen silloinkin, kun rinnalla käytetään julkista hakua. 2.4 Ikäsyrjintä Tavoitteet: Työntekijän terveyttä ja työkykyä heikentävät ja vahvistavat tekijät opetellaan tunnistamaan. Terveyttä edistävät toimet ovat tärkeitä, mm. psykososiaalisen ja fyysisen ympäristön kehittäminen hyvää työterveyttä tukevaksi. Merkittäviä yleisiä työorganisaatioon liittyviä sairauslomien syitä ovat ainakin huono työn hallinta, huono sosiaalinen tuki työssä, ristiriidat esimiehen ja työtoverien kanssa, työsuhteen epävarmuus, suuret henkilöstön supistukset ja alhainen työtyytyväisyys. Sairauspoissaoloihin voidaan vaikuttaa viihtyvyydellä. Työpaikkaviihtyvyyteen vaikuttavat mm. johtamiskäytännöt, työpaikan ergonomia ja työyhteisön toiminta. Pitkän työkokemuksen ansiosta ikääntyvien työntekijöiden työsuoritus ei välttämättä iän myötä heikkene. Työkokemuksen laajempi käyttö voisi muodostua merkittäväksi lisäarvoksi ikääntyville työntekijöille ja oppilaitokselle. Työkokemukseen liittyvä yksilöllinen ja organisatorinen osaaminen on suhteellisen säilyvää. Työn jakaminen esimerkiksi vuorotteluvapaan ja osa-aikalisän muodossa on tarjonnut ikääntyville työntekijöille mahdollisuuksia mm. opiskeluun, erilaiseen työkykyä ylläpitävään toimintaan ja lepoon. Toimenpiteet: sairauspoissaolojen seuranta. hiljaisen tiedon siirto valmentamalla tuleva työntekijä vanhan työntekijän opastuksella. 3 Yhdenvertaisuus ja tasa-arvo opetustoiminnassa 3.1 Opiskelijavalinnat, opinto-ohjaus ja opintojen valinnaisuus Lukiokoulutuksessa kuntayhtymän opiskelijavalinta perustuu opetus- ja kulttuuriministeriön asetukseen opiskelijaksi ottamisen perusteista lukiokoulutuksessa (2006/856). Opinto-ohjauksesta säädetään lukiolaissa (1998/629) ja lukioasetuksessa (1998/810) Tavoitteet: Opinto-ohjauksen järjestämisen tavoitteena on edistää koulutuksellista, etnistä ja sukupuolten välistä tasa-arvoa. Opiskelijavalinnoissa opiskelijat otetaan opiskelijoiksi opetusministeriön asetuksessa määräämällä tavalla yhteisvalintajärjestelmää käyttäen (opintopolku.fi). Toimenpiteet: Korostetaan, että ei ole erillisiä miesten ja naisten aloja jatko-opinnoissa ja työmarkkinoilla. Kaikki ovat lähtökohtaisesti samanarvoisia opiskelijoita. Vastuuhenkilöt: Rehtori, opinto-ohjaaja 3

8 Mittarit ja seuranta: Kursseilta poissaolojen määrää seurataan henkilöä kohden. Rehtori seuraa toimenpiteiden toteutumista. Toimenpiteet: Opinto-ohjauksessa huolehditaan jatkossakin, että tulevia jatko-opintoja ja työaloja esitellään kaikille sopivina riippumatta sukupuolesta. 3.2 Opintosuoritusten arviointi Tavoitteet: Jokaisen opiskelijan oppimisen arviointi on motivoivaa ja kannustavaa ja antaa opiskelijalle palautetta siitä, mitä hän jo osaa ja mitä pitää vielä oppia saavuttaakseen asettamansa tavoitteet. Jokaisen opiskelijan osaamisen arviointi perustuu ainoastaan määräysten mukaisiin kriteereihin. Jokainen opettaja hallitsee keskeiset asiat arviointiohjeista. Toimenpiteet: Opetushenkilöstölle järjestetään arviointiin ja arviointimenetelmiin liittyvää koulutusta. Vastuuhenkilöt: Rehtori Mittarit ja seuranta: Seurataan arvioinneista ja tutkinnon suorittamisesta tulleita oikaisupyyntöjen määriä/vuosi. Toteutettujen toimenpiteiden seuranta. 3.3 Tiedonkulku Tavoitteet: Kaikki opiskelijat ovat tietoisia lukion menettelytavoista, mahdollisuuksista osallistua tapahtumiin, kilpailutoimintaan ja opiskelijakunnan toimintaan sekä opiskelijan oikeuksista ja velvollisuuksista. Toimenpiteet: Kaikki opettajat ja opiskelijat perehdytetään heti opintojen alussa sähköisten järjestelmien käyttöön. Tekstiviestien, sähköpostien, Pedanetin ja sosiaalisen median tehokas käyttö edistää tiedottamista ja vuoropuhelua opiskelijoiden kanssa. Lukiolaisille jaetaan Loimaan lukion opinto-opas. Vastuuhenkilöt: Rehtori, ryhmänohjaajat, opinto-ohjaaja Mittarit ja seuranta: Palautekyselyt ja jatkuva seuranta. 3.4 Opetusjärjestelyt ja syrjinnän ehkäisy Lukiossa kiinnitetään huomiota opetuksessa ja ohjauksessa tasa-arvon ja yhdenvertaisuuden toteutumiseen. Tavoitteet: ihmisoikeuksien kunnioittaminen ja noudattaminen demokratian ja tasa-arvon edistäminen elinikäiseen oppimiseen tarvittavien valmiuksien edistäminen 4

9 suvaitsevaisuuteen ja kansainvälisyyteen oppiminen vastuun ottaminen omista valinnoista Opetustilanteissa otetaan huomioon seuraavat asiat: syrjinnän ja epätasa-arvoisen toiminnan ehkäiseminen ja varhainen puuttuminen epätasa-arvoa edistävän piilo-opetussuunnitelman näkyväksi tekeminen ja sen poistaminen (tietojen salaaminen, loukkaava vallankäyttö, syyllistämisen ja häpeän tunne) oman kulttuurin, kielen ja identiteetin tukeminen sosiaaliseen vuorovaikutukseen kannustaminen kiusaamisen tunnistaminen ja sen poistaminen seksuaalisen häirinnän tunnistaminen ja poistaminen yhdenvertaisuuteen perustuvien opetuskäytäntöjen noudattaminen riittävä resursointi opetukseen ja ohjaukseen riittävät tukipalvelut, joilla varmistetaan, että opiskelija ja tutkinnonsuorittaja voi tavoittaa ohjaavan henkilön, joka auttaa opinnoissa Toimenpiteet: Tiedottaminen yhdenvertaisuus- ja tasa-arvosuunnitelmasta, elinikäisen oppimisen avaintaitojen sisällyttäminen opetukseen. Opintojen alussa käydään läpi opintojen sisältö ja arvioinnin perusteet. Ryhmistä valitaan luottamusoppilaat ja varahenkilöt joiden tehtäviin kuuluu mm. tiedotustoiminta. Lukiossa on toimiva oppilaskunta. Vastuuhenkilöt: Rehtori, ryhmänohjaajat, opinto-ohjaaja Mittarit ja seuranta: Kerätyt palautteet, luottamusoppilaiden toiminta, oppilaskunnan kokoukset. Rehtori seuraa toimenpiteiden toteutumista. 3.5 Oppimisympäristöt Tavoite: Jokaisessa opetustilassa opiskelijoilla on oppimista tukevat asianmukaiset kalusteet ja välineet. Opiskelijoilla on tarvittaessa asianmukainen suojavaatetus. Toimenpiteet: Talousarvioon varataan riittävästi resursseja ajanmukaisia kaluste- ja välinehankintoja varten ja huolehditaan siitä, että niiden käyttö on asianmukaista. Vastuuhenkilöt: Rehtori, kurssien opettajat Mittarit ja seuranta: Kerätyt palautteet. Rehtori seuraa toimenpiteiden toteutumista. 4 Häirintä ja epäasiallinen kohtelu Sukupuoleen perustuva häirintä ja ahdistelu ovat kiellettyjä. Sukupuolinen häirintä ja ahdistelu määritellään yksipuoliseksi fyysiseksi tai sanalliseksi käyttäytymiseksi, joka on aina kohteelle vastentahtoista tai ainakin ei-toivottua. Tehokas tapa lopettaa häirintä on kertoa siitä opiskelijana ryhmänohjaajalle tai opiskelijahuoltohenkilöstölle. 5

10 Toimenpiteet: Kaikenlainen häirintä, ahdistelu ja syrjivä käyttäytyminen ovat ehdottomasti kiellettyjä. Tapauksen välitön tietoon saattaminen koulun henkilökunnalle edesauttaa asian selvittämistä. Vastuuhenkilöt: Rehtori, oppilashuoltohenkilöstö Mittarit ja seuranta: Kerättävät palautteet henkilökunnalta ja opiskelijoilta. Seurantavastuu on esimiehillä ja työtovereilla. 5 Tiedotus, toimeenpano ja seuranta Lukio tiedottaa tasa-arvotyöstä ja siihen liittyvistä toimenpiteistä. Tasa-arvotyön tiedottamisen välineenä käytetään kaikkia käytössä olevia tiedotusmenetelmiä ja tiedottamisvastuu on ensisijaisesti johdolla. Keskustelua yhdenvertaisuus- ja tasa-arvoasioista voidaan käydä myös vanhempainilloissa. Tämä yhdenvertaisuus- ja tasa-arvosuunnitelma toimitetaan opettajien käyttöön. Suunnitelma on saatavilla myös lukion www-sivuilta. Suunnitelmasta tiedotetaan säännöllisesti henkilöstölle henkilöstö- ja opettajankokouksissa. Ryhmänohjaajat käsittelevät suunnitelman sisältämiä asioita opiskelijoiden kanssa. Suunnitelmasta tiedottaminen on osa uuden henkilöstön perehdyttämistä. Yhdenvertaisuus- ja tasa-arvosuunnitelma päivitetään tarvittaessa, mutta vähintään kolmen vuoden välein. 6