Koula Valmistelija: sivistysjohtaja Manne Pärkö, puh

Transkriptio

1 Koulutuslautakunta Loimaan kaupungin perusopetuksen opetussuunnitelma Koula Valmistelija: sivistysjohtaja Manne Pärkö, puh Valtioneuvosto antoi asetuksen perusopetuslaissa tarkoitetun opetuksen tavoitteista ja perusopetuksen tuntijaosta (Valtioneuvoston asetus 422/2012). Asetuksessa määritellään tavoitteet esiopetukselle, perusopetukselle, lisäopetukselle sekä perusopetukseen valmistavalle opetukselle. Asetus sisältää myös perusopetuksen tuntijaon sekä joukon mm. kielenopetusta ja erityistä tukea koskevia säännöksiä. Opetushallitus on päättänyt perusopetuksen opetussuunnitelman perusteista Perusteet korostavat oppimisen iloa ja oppilaiden omaa aktiivista roolia. Tärkeitä ovat vuorovaikutustaidot ja yhdessä tekeminen sekä kasvaminen kestävään elämäntapaan. Tulevaisuuden haasteisiin vastataan laaja-alaista osaamista vahvistamalla. Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen pyrkii luomaan paremmat edellytykset koulun kasvatustyölle, kaikkien oppilaiden mielekkäälle oppimiselle ja kestävälle tulevaisuudelle - vahvistamalla kasvun ja oppimisen jatkumoa sekä oppijan kehitysvaiheen huomioon ottamista - rakentamalla esiopetuksen, perusopetuksen ja lisäopetuksen nykyisille vahvuuksille ja kehittämällä niitä suhteessa toimintaympäristön muutosten asettamiin vaatimuksiin - määrittelemällä kasvatustyötä ja toimintakulttuurin kehittämistä ohjaavat arvot ja periaatteet lähtökohtana oppilaiden monipuolisen kasvun tukeminen ja identiteetin vahvistaminen sekä vuorovaikutteinen, toisia kunnioittava ja kestävää kehitystä edistävä toimintatapa - määrittelemällä tavoitteet lähtökohtana tulevaisuudessa tarvittava sivistys ja laaja-alainen osaaminen taitojen merkitystä korostaen ja oppiaineiden välistä yhteistyötä vahvistaen - syventämällä oppimiskäsitystä sekä vahvistamalla edellytyksiä tietoa luovaan, yhteisölliseen ja oppilaiden tarpeet huomioon ottavaan oppimiseen monipuolisissa oppimisympäristöissä - jäsentämällä ja karsimalla perusopetuksen sisältöjä siten, että voidaan kiireettömämmin keskittyä olennaiseen ja syventää oppimista - luomalla tilaa ja antamalla tukea paikalliselle pedagogiselle

2 kehittämiselle - kannustamalla opetuksen järjestäjiä liittämään opetussuunnitelmatyö opetuksen ja koulutuksen paikalliseen ja kansalliseen strategiseen kehittämiseen. Uudet perusopetuksen ope tus suun ni tel mat otetaan käyttöön seuraavasti: lk lk lk lk Opetuksen järjestäjällä on vastuu paikallisen opetussuunnitelman laa din nas ta ja kehittämisestä. Opetussuunnitelmassa päätetään kasva tus-, opetus- ja ohjaustyön, oppilashuollon, kodin ja koulun yh teistyön sekä muun toiminnan järjestämisestä ja toteuttamisesta. Sii nä täydennetään ja painotetaan opetussuunnitelman perusteissa mää ritel ty jä tavoitteita, toimintaa ohjaavia linjauksia, opetuksen ja op pi lashuol lon keskeisiä sisältöjä sekä muita opetuksen jär jes tä mi seen liittyviä seikkoja. Opetussuunnitelman tehtävänä on edistää opetuksen laadun jat kuvaa kehittämistä, vahvistaa koulutuksellista jatkumoa ja siten luoda hy vä perusta toisen asteen koulutukseen siirtymiselle. Laadinnassa ote taan huomioon muut paikalliset suunnitelmat kuten - mahdollinen varhaiskasvatuksen suunnitelma - esiopetuksen suunnitelma - lasten ja nuorten hyvinvointisuunnitelma - mahdollinen perusopetuksen valmistavan opetuksen suunnitelma - mahdollinen aamu- ja iltapäivätoiminnan suunnitelma sekä - muut opetuksen järjestäjän tekemät koulutusta, lapsia, nuoria ja per hei tä koskevat suunnitelmat ja päätökset Oppilaiden yksilölliset suunnitelmat rakennetaan yhteisen ope tussuun ni tel man varaan. Opetuksen järjestäjä huolehtii myös ope tussuun ni tel maan perustuvien lukuvuosisuunnitelmien laadinnasta. Luku vuo si suun ni tel mal la täsmennetään, miten opetussuunnitelmaa kus sa kin koulussa lukuvuoden aikana toteutetaan. Oppilaalla on oikeus saada opetussuunnitelman mukaista opetusta, op pi laan oh jaus ta sekä oppimisen ja koulunkäynnin tukea. Tämän oikeu den turvaamiseksi jokainen oppilaan kanssa työskentelevä toteut taa opetuksen järjestäjän vahvistamaa opetussuunnitelmaa ja nou dat taa muita työtä ohjaavia normeja.

3 Opetussuunnitelman perusteiden pääluvuissa määrätään, mitä opetuk sen järjestäjän opetussuunnitelmassa tulee päättää ja kuvata. Lisäk si opetuksen järjestäjän täytyy päättää ja kuvata ope tus suun ni telmas saan mm. seuraavia asioita: Paikallisen opetussuunnitelman laatiminen - mikä on paikallisen opetussuunnitelman rakenne ja laatimistapa (kou lu jen yhteinen, koulukohtainen, seudullinen tai muu ratkaisu) - miten opetussuunnitelma laaditaan yhteistyössä oppilaiden ja huolta jien kanssa - miten huolehditaan oppilashuoltoa ja kodin ja koulun yhteistyötä käsit te le vien osuuksien laatimisesta yhteistyössä kunnan sosiaali- ja ter vey den huol lon viranomaisten kanssa - miten muiden tahojen kanssa tehtävää yhteistyötä hyödynnetään ope tus suun ni tel man laadinnassa - miten opetussuunnitelman toteutumista seurataan ja miten ope tussuun ni tel maa arvioidaan ja kehitetään - miten edistetään perusopetuksen yhtenäisyyttä sekä esi- ja pe rusope tuk sen yhteistyötä Opetuksen järjestämiseen liittyvät ratkaisut - miten opetustunnit jaetaan vuosiluokittain yhteisten oppiaineiden ja op pi laal le valinnaisten aineiden kesken valtioneuvoston asetuksen edel lyt tä mäl lä tavalla (paikallinen tuntijako) - mitkä ovat oppilaille tarjottavat valinnaisaineet ja miten va lin nai suus toteutetaan - miten taito- ja taideaineiden valinnaiset tunnit käytetään (miten tunnit jaetaan eri taide- ja taitoaineiden kesken, jätetäänkö tunteja op pilail le valinnaiseksi) - mikä on opetuksen järjestäjän kieliohjelma ja miten se toteutetaan. mitkä ovat opetuksen mahdolliset painotukset ja miten ne to teu tetaan (miten painotus näkyy tuntijaossa sekä opetuksen tavoitteissa ja sisällössä) - mitkä ovat opetussuunnitelmaa mahdollisesti täydentävät suun ni telmat ja ohjelmat (esimerkiksi aamu- ja iltapäivätoiminnan suun ni telma, tietostrategia, kestävän kehityksen ohjelma). Loimaan kaupungin perusopetuksen opetussuunnitelma on laadittu kuntakohtaisena. Kuntakohtaisessa opetussuunnitelmassa on maininta niistä asioista, joita tarkennetaan koulujen lukuvuosisuunnitelmissa. Lukuvuosisuunnitelma on määrämuotoinen ja sillä täsmennetään, miten opetussuunnitelmaa toteutetaan kouluissa lukuvuoden aikana. Opetussuunnitelman rakenne noudattaa perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden (2014) mukaista rakennetta ja asioiden käsittelyjärjestystä. Perustetekstiä on täydennetty

4 paikallisella osiolla, joka kirjoitetaan kursiivilla tekstillä. Opetussuunnitelman luku 7 (Oppimisen ja koulunkäynnin tuki) sisältyy Opetuksen järjestämissuunnitelmaan (Esi- ja perusopetuksen oppilaan oppimisen, kasvun ja koulunkäynnin tuki). Opetussuunnitelman luku 8 (Oppilashuolto) sisältyy Loimaan kaupungin Opiskeluhuollon suunnitelmaan (Esi- ja perusopetus sekä lukiokoulutus). Suunnitelma sisältää maininnan niistä asioista, joita tulee tarkentaa koulujen lukuvuosisuunnitelmassa. Lisäksi edellä mainittuihin suunnitelmiin sisältyvät myös luvun 5 (Oppimista ja hyvinvointia edistävä koulutyön järjestäminen) asiat. Opetussuunnitelmaan liittyviä ja sitä tukevia suunnitelmia on hyväksytty koulutuslautakunnassa jo aiemmin. Tuntijako (65 ) Opiskeluhuoltosuunnitelma (73 ) Opetuksen järjestämissuunnitelma (89 ) Tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön strategia (41 ) Ohjaussuunnitelma (42 ) Kesäkuussa käsitteltävänä on Loimaan kaupungin kulttuurikasvatussuunnitelma. Opetussuunnitelmatyön koordinoinnista ja ohjaamisesta on huolehtinut erillinen ohjausryhmä. Koko opetushenkilöstö on osallistunut oppiainekohtaisten suunnitelmien laadintaan (oppiainetyöryhmät). Yleisen osan (luvut 1-7) valmistelu on ollut lähinnä ohjausryhmän tai eri koulujen henkilöstöstä muodostettujen työryhmien vastuulla. Noin viidesosa opettajista on saanut erillisen valmennuskoulutuksen uuden opetussuunnitelman mukaiseen toimintaan ja suunnitelman valmisteluun. Valmennusryhmän jäsenet ovat perehdyttäneet myös koulujen muuta henkilöstöä. Ennen opetussuunnitelmien käyttöönottoa koulujen henkilöstöä on perehdytetty uusien toimintamallien käyttöön ottamiseen. Opetussuunnitelmaprosessin aikana vanhempia ja oppilaita on osallistettu ja kuultu eri yhteyksissä. Opetussuunnitelmatyön alkuvaiheessa henkilöstölle ja huoltajille järjestettiin kysely, millaisia taitoja koulussa tulisi opettaa. Oppilaat pohtivat kouluilla aihetta Tulevaisuuden koulu. Kyseessä oli prosessi, jonka tarkoituksena oli vahvistaa oppilaiden osallisuuden tunnetta sekä miettiä tulevaisuuden sivistystä ja osaamista lasten näkökulmasta. Vanhempainyhdistyksille järjestettiin keskustelutilaisuuksia, joiden aiheena olivat erityisesti paikallinen tuntijako, perusopetuksen arvoperusta sekä arviointi, mutta myös laajemmin koulujen toimintakulttuuriin liittyvät asiat. Vastaavia aiheita käsiteltiin koulujen

5 oppilaskunnissa. Opetussuunnitelmien myötä tulee muutoksia myös oppiaineisiin. Nykyisten biologian, maantiedon, fysiikan ja kemian tilalle tulee ympäristöoppi (1-6lk), ruotsin kieli alkaa vuosiluokalla 6, yhteiskuntaoppia opiskellaan vuosiluokilla 5 ja 6 yhteensä kaksi tuntia ja viidennellä vuosiluokalla on yksi valinnainen oppiaine. Opetussuunnitelmaan sisältyvät monialaiset oppimiskokonaisuudet ovat opetusta eheyttäviä ja oppiaineiden yhteistyöhön perustuvia opiskelujaksoja. Niiden toteuttamisen tulee ilmentää koulun arvoja ja oppimiskäsitystä. Oppimiskokonaisuudet konkretisoivat perusopetuksen toimintakulttuurin kehittämistä ohjaavia periaatteita ja tukevat laaja-alaisen osaamisen kehittymistä. Kuntakohtaisessa opetussuunnitelmassa määritellään kaikille kouluille yhteiset monialaiset oppimiskokonaisuudet, joiden teemana ovat Kansalaistaidot ja arjen hallinta. Eri vuosiluokilla on opiskelujakso, joka toteuttaa tätä teemaa. Kuntakohtaisessa opetussuunnitelmassa määritellään vuosiluokittain monialaisen oppimiskokonaisuuden keskeiset tavoitteet ja sisällöt. Koulujen lukuvuosisuunnitelmissa kuvataan kokonaisuuden tarkempi toteuttaminen (käytännön järjestelyt, mahdolliset yhteistyötahot, kokonaisuuteen sisältyvät oppiaineet, oppilaiden osallistuminen suunnitteluun, arviointikäytännöt, toteutumisen seuranta, arviointi ja kehittäminen). Kuntakohtaiseen opetussuunnitelmaan kirjatut monialaisten oppimiskokonaisuuksien aiheet ja sisällöt sekä toteuttaminen perustuvat laaja-alaisen osaamisen paikallisiin painotuksiin ja ne tukevat perusopetuksen arvojen paikallisten painotusten sekä toimintakulttuurin kehittämistä ohjaavien periaatteiden toteuttamista. Arvioinnin keskeisimmät tehtävät ovat oppilaan oppimisen ja opiskelun ohjaaminen, tukeminen ja kannustaminen sekä oppilaan suoriutumisen kuvaaminen suhteessa tavoitteisiin. Oppilaan oppimista, työskentelyä ja käyttäytymistä arvioidaan sanallisesti vuosiluokilla 1 4 ja vuosiluokilla 5 9 annetaan numeroarviointi. Käyttäytymisen lisäksi todistuksissa on arvio kaikista vuosiluokalla opiskeltavista oppiaineista. 2. ja 6. vuosiluokan päätteeksi oppilaalle annetaan lukuvuositodistuksen lisäksi ohjaavaa palautetta, joka toteutetaan oppimiskeskustelussa. Lukukauden päättyessä oppilaalle annetaan väliarviointi. Vuosiluokilla 1 6 väliarviointi toteutetaan oppimiskeskustelussa. Vuosiluokilla 7-9 oppilaalle annetaan oppimiskeskustelun lisäksi välitodistus.

6 LIITE 2/KOULA Loimaan kaupungin perusopetuksen opetussuunnitelma 2016 Sivistysjohtajan ehdotus: Koulutuslautakunta hyväksyy Loimaan kaupungin perusopetuksen opetussuunnitelman 2016 liitteen 2 muodossa. Päätös: Hyväksyttiin. LIITE 2/KOULA säilytetään Loimaan sivistyspalvelukeskuksessa, Kanta-Loimaantie 7, Loimaa. Lisäksi liite on luettavissa Loimaan kotisivuilla, loimaa.fi.