Kielitiedon opetusmenetelmien uusi suunta

Transkriptio

1 Kielitiedon opetusmenetelmien uusi suunta AFinLAn syyssymposium 2014 Kielen oppimisen virtaukset Kaisu Rättyä Itä-Suomen yliopisto

2 Kielitiedon opetusmenetelmiä 2000-luvulla Kielentäminen Kontekstuaalinen kieliopin opetus Toiminnallinen kielioppi Visualisointi

3 Kielentäminen Aineisto Joutsenlahti, J Kielentäminen matematiikan opiskelussa. Kulju, P. & Joutsenlahti, J Mitä annettavaa äidinkielellä ja matematiikalla voisi olla toisilleen? Luokanopettajaopiskelijoiden näkemyksiä äidinkielen taidoista, opiskeluasenteista sekä sukupuolistereotypioista. Kulju, P Äidinkielen kieliopin ulottuvuudet. Kulju, P Äidinkielen kieliopin kielentäminen. Swain, M Languaging: University students learn the grammatical concept of voice in French. Kontekstuaalinen kielioppi Myhill, D Ways of knowing: Writing with grammar in mind. Myhill, D., Jones, S., Lines H. & Watson, A Grammar for Writing? The impact of contextualised grammar teaching on pupil's writing and pupils' metaliguistic understanding. Myhill, D., Lines, H. & Watson, A Making meaning with grammar: a repertoire of possibilities. Myhill, D., Jones, S., Watson, A. & Lines, H Playful explicitness with grammar: a pedagogy for writing. Toiminnallinen kielioppi Sarmavuori, K Kieliopista hauskaa toiminnallisin menetelmin. Sarmavuori, K Kielioppitunnit kiinnostavammiksi ja hauskemmiksi toiminnallisten harjoitusten avulla. Sarmavuori, K. & Maunu, N Toiminnallinen kielioppi lauseopin käsitteiden harjoittelussa - lisäksi kolmen vuoden kokeilun mittaustulokset.

4 Oppimistavoitteiden taksonomiataulukko Anderson, Krathwohl, Airasian, Cruikshank, Mayer, Pintrich, Raths & Wittrock (2001): A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives.

5 Kognitiivi- sen pro- sessin dimen - sio Tiedon dimensio A. Faktatieto B. Käsitetieto 1. muistaa 2. ymmärtää 3. soveltaa 4. analysoida 5. arvioida 6. luoda, kehi>ää C. Menetelmätieto D. Metakognitiivinen tieto

6 yhteistoiminnallisuus ongelmanratkaisu sosiokonstruktivismi Kielentäminen koodinvaihto lähikehityksen vyöhyke metakognitiot

7 yhteistoiminnallisuus ongelmanratkaisu sosiokonstruktivismi Toiminnallinen kielioppi flow-tila improvisointi, draama prototyypit

8 Auten>iset esimerkit Sosiokultt. oppimiskäsitys Kirjoittamisen opetus Sosiokonstr. oppimiskäsitys Keskustelut kielell. valinnoista Kontekstuaalinen kielioppi Huomio ilmiöissä Skeemat Kognitiiv. psykologia Imitoivat ja luovat harjoitukset

9 Neurotieteet Dual coding Visualisointi tiedon jäsentäminen tiedon konstruointi käsitesuhteiden kuvaaminen ongelmanratkaisu

10 Esimerkki: Käsitekartta objektista 10

11 Lähteet Joutsenlahti, J Kielentäminen matematiikan opiskelussa. Teoksessa A. Virta & O. Marttila (toim.) Opettaja, asiantuntijuus ja yhteiskunta. Ainedidaktinen symposium Turku: Turun opettajankoulutuslaitos Krathwohl, D. R A revision of bloom's taxonomy: An overview. Theory into Practice 41(4), 212. Kulju, P Äidinkielen kieliopin ulottuvuudet. Teoksessa E. Lindfors & J. Pullinen (toim.) Cygnaeuksen viitoittamalla tiellä: 90 vuotta opettajankoulutusta Hämeenlinnassa. Hämeenlinna: Tampereen yliopiston opettajankoulutuslaitos Kulju, P Äidinkielen kieliopin kielentäminen. Teoksessa M. van den Berg, R. Mäkelä, H. Ruuska, K. Stenberg, A. Loukomies & R. Palmqvist (toim.) Tutki, kokeile ja kehitä. Suomen harjoittelukoulujen julkaisu 2012 (ss ) [Helsinki: Helsingin yliopisto.] Kulju, P. & Joutsenlahti, J Mitä annettavaa äidinkielellä ja matematiikalla voisi olla toisilleen? Luokanopettajaopiskelijoiden näkemyksiä äidinkielen taidoista, opiskeluasenteista sekä sukupuolistereotypioista. Teoksessa E. Ropo, H. Silfverberg & T. Soini (toim.) Toisensa kohtaavat ainedidaktiikat. Ainedidaktiikan symposiumi Tampereella Tampere: Tampereen yliopisto Myhill, D Ways of knowing: Writing with grammar in mind. English Teaching: Practice and Critique, (4)3, 2005, Myhill, D., Jones, S., Lines H & Watson, A Grammar for Writing? The impact of contextualised grammar teaching on pupil's writing and pupils' metaliguistic understanding.. ESRC End of Award report, RES Swindon: ESRC. Myhill, D., Lines, H. & Watson, A Making meaning with grammar: a repertoire of possibilities. English in Australia 47(3), Myhill, D., Jones, S., Watson, A. & Lines, H Playful explicitness with grammar: a pedagogy for writing. Literacy (47)2, Parnafes, O What does "fast" mean? Understanding the physical world through computational representations. The Journal of the Learning Sciences 16(3), Rättyä, K. 2013a. Languaging and visualisation method for grammar teaching: A conceptual change theory perspective. English Teaching Practice and Critique 12(3), Rättyä, K. 2013b. Luokanopettajaopeiskelijoiden metakielen käyttö kielennys- ja visualisointitehtävissä.teoksessa E. Yli-Panula, H. Silfverberg & E. Kouki (toim.) Opettaminen valinkauhassa. Ainedidaktinen symposiumi Turussa Helsinki: Suomen ainedidaktinen tutkimusseura. Sarmavuori, K Kieliopista hauskaa toiminnallisin menetelmin. Äidinkielen Opetustiede: Aikakauskirja (38), Sarmavuori, K Kielioppitunnit kiinnostavammiksi ja hauskemmiksi toiminnallisten harjoitusten avulla. Äidinkielen Opetustiede: Aikakauskirja (39), Sarmavuori, K., & Maunu, N Toiminnallinen kielioppi lauseopin käsitteiden harjoittelussa: Lisäksi kolmen vuoden kokeilun mittaustulokset. Äidinkielen Opetustiede: Aikakauskirja (40), Swain, M Languaging: University students learn the grammatical concept of voice in French. Modern Language Journal 93(1), 5-29.

12 Esimerkki kirjoitusharjoituksesta Olet kuvassa näkyvä henkilö, joka lepuuttelee varpaitaan. Kerro, missä olet ollut. Olet bussissa ja ihmettelet vieressä istuvan naisen varpaita. Kerro, mitä ajattelet. Kuvittele olevasi varvas. Kerro, miten koet ympäröivän maailman.

13 Esimerkki B. Valio Polar juuston mainos Laulaja: Taivahan teitä jo pilvet käy tuulien voimat nuo kantaa Kiira: Ääni: Tää on hyvää, maista säkin! Kokeile uutta täyteläistä Valio Polar -juustoa. Valio Polar, puhtaan pohjoisen jäljittelemätön maku. Teksti: Puhtaan pohjoisen maku. Tuotetekstit: kevyt, täyteläinen, alkuperäinen, sydänystävä Millaisia keinoja tässä käytetään? a) Tekstilaji b) Toisto c) Sanaluokkien käyttö d) Sijamuodot e) Tapaluokat f) Kielen rekisterit g) Miksi?