Hyvinkään kaupungin koulun ja kirjaston yhteistyön kehittämissuunnitelma
|
|
- Elisabet Nurmi
- 8 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Hyvinkään kaupungin koulun ja kirjaston yhteistyön kehittämissuunnitelma
2 Sisällys 1. LÄHTÖKOHDAT JA TAVOITTEET 3 2. TIEDONHAUN ASKELEET 4 3. TIEDONHALLINTATAITOJEN, KIRJASTONKÄYTÖN JA KIRJALLISUUDENTUNTEMUKSEN TAVOITETASOT ERI LUOKKA-ASTEILLE OPETUSTAVOITTEET JA SISÄLLÖT 1-2 -LUOKILLE OPETUSTAVOITTEET JA SISÄLLÖT 3-6 -LUOKILLE OPETUSTAVOITTEET JA SISÄLLÖT 7-9-LUOKILLE OPETUSTAVOITTEET JA SISÄLLÖT TOISEN ASTEEN OPPILAITOKSILLE 9 4. KIRJASTOVIERAILUT KOULUN JA KIRJASTON YHTEYDENPITO MUUT KEHITTÄMISTARPEET KATSAUS VUOSIEN TOIMINTASUUNNITELMAAN SEKÄ TOIMINTASUUNNITELMA VUOSILLE
3 1. Lähtökohdat ja tavoitteet Informaation luonne on muuttunut ja muuttuu edelleen. Internetin tarjoamalle informaatiolle tyypillisiä ominaisuuksia ovat dynaamisuus, joustavuus ja päiväperhomaisuus sekä epästabiilius (blogit, wikit, podcastit, rss-syötteet). Tiedon arvioiminen voi olla haasteellista jos kontekstitiedot ovat epäselvät. Lisäksi verkossa luotettava ja epäluotettava voivat näyttää visuaalisesti samanarvoisilta. Siksi erityistä huomiota onkin kiinnitettävä lasten ja nuorten kykyyn etsiä, ymmärtää, arvioida ja käyttää tietoa tehokkaasti. Informaatiolukutaito liittyy sekä arkipäivän elämänhallintaan, että menestymiseen koulussa ja työelämässä. Kokonaisvaltainen näkemys opettamisessa on tärkeää. Informaatiolukutaito ei ole vain tiedonhakua kirjastosta tai verkosta. Käsitteeseen kuuluvat myös tieto tekijänoikeuksista ja Internetin tieto- ja henkilösuoja-asiat, sekä kyky liittää uusi informaatio vanhaan tietopohjaan. Luontevasti informaatiolukutaito kehittyy koulun oppiaineiden tehtävien ohessa. Kirjastolla opetustuokio on usein lyhyt, minuuttia. Näillä täsmäiskuilla on hyvä esimerkiksi opettaa kirjastotietokannan tehokasta käyttöä ja esitellä kirjaston tarjoamia muita tiedonlähteitä. Syksyllä 2008 startanneen Kulttuuripolun myötä kaikki kolmas-, kuudes-, ja yhdeksäsluokkalaiset tekevät lukuvuoden aikana kirjastovierailun. Tämä lisää oppilaiden tasa-arvoa kirjastonkäytön opetuksen suhteen. Kuitenkin, jotta Tiedonhallinnan tavoitetasot eri luokka-asteille -osion (luku 3) tavoitteisiin päästäisiin, tulisi opetuksen olla vielä kattavampaa. Väistämättä kouluissa oppiaineiden yhteydessä tapahtuvalla taitojen kertaamisella ja hyödyntämisellä on tässä iso osuus.
4 2. Tiedonhaun askeleet Espoolaisessa Netlibris-hankkeessa vuosina muokattiin tiedonhankinnan prosessin ja tiedonhallintataitojen soveltamiseksi alun perin Australiasta peräisin oleva kuusiportainen malli Tiedonhaun askeleet. Malli on hyödyllinen esimerkiksi esitelmänteon tiedonhaun opetuksessa. 1. Määrittelen aiheen tai tutkimusongelman - Mitä haluan tutkia? - Mitä tiedän ennestään? Kirjoitan entiset tietoni muistiin Keskustelen aikaisempien tietojeni pohjalta Teen miellekartan/mind mapin - Millaista tietoa tarvitsen? Mitä haluan tietää? Pohditaan yhdessä aivoriihessä kysymystä ja sen rajauksia. Muokataan kysymystä niin, että se on aito ongelma tai tutkimuskysymys (Voiko käärme kompastua?). 2. Etsin ja nimeän tiedon lähteet - Miten hankin tietoa? Lukemalla, katsomalla, kuuntelemalla, kysymällä, havainnoimalla, tekemällä kokeita - Mistä haen tietoa? Kirjat, artikkelit, Internet, tietokannat, ihmiset, luonto - Tutustun tiedonhankinnan kanaviin sekä erilaisiin tapoihin ryhmitellä ja järjestellä informaatiota: opettaja, muut ihmiset, kirjat ja artikkelit, kirjasto, Internet - Millaisia hakusanoja käytän tiedonhaussani? - Miten eri hakukoneet (Google tms) eroavat hakuominaisuuksiltaan? 3. Valitsen tiedosta tarvitsemani - Miten valitsen sopivan tiedon? - Miten arvioin lähteitteni, varsinkin Internetin, luotettavuutta? - Mikä on oleellista aiheeni kannalta? - Miten opettelen käyttämään erilaisia tiedonlähteitä? - Miten jaan informaatiota ja hyödyllisiksi havaitsemiani lähdetietoja toisille? 4. Järjestelen tietoa - Miten järjestän hankkimani tiedot loogiseksi kokonaisuudeksi? - Millä asioilla on yhteys toisiinsa? - Miten selvennän esitystäni kuvilla tai taulukoilla? - Millaiset ovat Internetistä löytyvien kuvien tekijänoikeuskysymykset? - Miten vertailen keskenään ristiriitaista informaatiota? Miten opin vetämään niistä omat johtopäätökseni?
5 5. Esittelen tulokseni - Miten merkitsen käyttämäni lähteet? - Mikä on näkökulmani aiheeseen? - Miten esitän selkeästi tietoni ja johtopäätökseni? Miten osaan käyttää raportissani/esitelmässäni tilanteeseen ja ongelmanratkaisuun sopivasti ja vaihtelevasti kuvaa, tekstiä, ääntä, mahdollisesti liikkuvaa kuvaa? - Miten osaan suhteuttaa löydetyn informaation alussa esitettyihin kysymyksiin? Onko kaikkiin kysymyksiin vastattu? Onko kaikki informaatio tarpeellista, kun ajatellaan esitettyjä kysymyksiä? Ovatko johtopäätökset perusteltuja? 6. Arvioin työtä ja prosessia - Millainen lopputuloksesta mielestäni tuli? - Miten onnistuin työn eri vaiheissa? - Mitkä vaiheet olivat hankalia? Miksi? - Jos aloittaisin uudelleen, mitä tekisin toisin?
6 3 Tiedonhallintataitojen, kirjastonkäytön ja kirjallisuudentuntemuksen tavoitetasot eri luokka-asteilla 3.1 Opetustavoitteet ja sisällöt 1-2 -luokille Osaamistavoitteet - myönteisen asenteen herättäminen kirjaa ja kirjastoa kohtaan - kirjaston peruskäytön hallinta (lainaus, palautus, neuvon kysyminen) - ikäkaudelleen sopivan aineiston paikantaminen kirjaston kokoelmasta - sopivan luettavan löytäminen - lukutaidon kehittäminen Opetettavat sisällöt Kirjastossa - tutustuminen lastenosastoon - kirjastokortti - aineiston käsittely - erilaiset lastenosaston aineistot (kirjat, kuvatallenteet, lehdet, äänikirjat) - kirjojen sijoittelu kirjastossa: sadut, runot, tieto- ja kertomakirjat, helppolukuiset, tavutetut - kirjan paikka hyllyssä (aakkostus) - lainaus ja palautus - kirjastossa käyttäytyminen - henkilökunta (neuvonta, lastenosasto) - sopivan luettavan etsimisen harjoittelu - kerrotaan kirjaston lukupiiristä (lukemaan innostaminen) Koulussa -koulukirjasto, aakkoset, lukuhetki, pulpettikirjat, kirjojen esittelyä, kirjallisuuden käsitteistä (päähenkilö, juoni), toden ja epätoden erottaminen, tietotekniikan alkeita Koulussa ja/tai kirjastossa - kirja konkreettisena esineenä (selkä, kannet, tekijämerkintä, sivunumerot, painovuosi jne.) - kirjavinkkaus
7 3.2 Opetustavoitteet ja sisällöt 3-6 -luokille Osaamistavoitteet - kirjastomyönteisen asenteen vahvistaminen - kirjaston peruskäytön hallinta (luokitus, hyllyjärjestys, aineistorekisterin käyttö) - erilaisten tiedonlähteiden olemassaolon tiedostaminen - tiedonhallinnan alkeet - lukemisharrastuksen vakiinnuttaminen Opetettavat sisällöt Kirjastossa - kertausta ja täydennystä: kaunokirjallisuuden ryhmät, kirjan paikka hyllyssä - lasten tietokirjat: esitellään pääluokat/hyllyjärjestys/aakkostus - tietokirjan rakenne: hakemisto, sisällysluettelo - hakuteokset - Ratamo-haku (tekijä-nimeke-haku, yksinkertaiset asiasanat) - kirjastonkäyttö tarkemmin: varaaminen, käyttösäännöt - sopivan tietokirjan valinta luettavaksi - sopivan luettavan etsiminen kaunokirjallisuudesta - kerrotaan kirjaston lukupiiristä (lukemaan innostaminen) Koulussa koulukirjaston käyttö, aakkostaminen, pääkohtien etsiminen asiateksteistä, tiedon liittäminen omiin kokemuksiin, tiedon esittäminen omin sanoin, kirjan esittely omin sanoin, tietokirjojen käyttö, ajatuskartta, muistiinpanojen tekeminen, tietokirjojen ja verkon käyttöä, lähdekritiikki, tietotekniset valmiudet, lukuhetki, erilaisiin teksteihin tutustuminen, nettietiketti (internetin turvallinen käyttö) Koulussa ja/tai kirjastossa - kirjavinkkaus - internet-haku: sanahakukoneet - lähdekritiikki (faktatieto/fiktio, ymmärrys siitä, että kaikilla tuotoksilla on tekijänsä, oman tuotoksen arvostaminen) - eri tiedonlähteisiin tutustuminen - kirjaston opetusaineisto verkossa
8 3.3 Opetustavoitteet ja sisällöt 7-9-luokille Osaamistavoitteet Tiedonhallintataidoissa tavoitteena, että oppilas - osaa määritellä tutkielmansa aiheen - osaa etsiä lähdemateriaalia tiedontarpeeseensa - osaa käyttää kirjaston aineistorekisteriä monipuolisesti - tuntee rekisterin käytön apuvälineet ( YKL ja YSA) - osaa yksinkertaisia hakustrategioita ja yhdistellä hakulauseita Boolen logiikalla - tuntee muita tiedonhankinnan mahdollisuuksia: tietokantoja, hakupalveluita ja aihehakemistoja - hallitsee jonkin internetin hakupalvelun monipuolisesti - osaa ottaa huomioon tekijänoikeusasiat ja tunnistaa tietoturvaan liittyviä seikkoja - osaa suhtautua kriittisesti löytämäänsä tietoon ja arvioida sen luotettavuutta - osaa käyttää tietoja tehokkaasti hyväkseen tavoitteen saavuttamiseksi Kirjallisuuden osalta tavoitteena on, että kirjallisuudenharrastus on vakiintunutta. Lukeminen koetaan mielekkääksi ajanviettotavaksi. Myös kirjastonkäyttö on vakiintunutta. Opetettavat sisällöt Kirjastossa - tiedonhankinnan suunnittelu (ymmärrys siitä, että tehtävä vie aikaa ja vaatii työtä) - tiedonhallinnan prosessiluonteen ymmärtäminen - hakustrategian luomisen periaatteet - hakusanojen yhdistäminen (Boole) - Ratamo-haku tarkemmin (asiasanahaku, rajaukset) - muita kirjastossa käytössä olevia tietokantoja: Aleksi, Arto, Nelli, Frank-monihaku - asiasanat (Vesa) - luokitus (verkko-ykl) - kirjastopalveluista: lehdet, kaukopalvelu, aikuistenosasto, käsikirjasto, opintolukusali - tiedonhaku omaa tehtävää varten (usein kirjallisuuden alalta) Koulussa silmäilevä lukeminen, muistiinpanojen tekeminen, referointi, lainaamisen eri tavat, yhteistyö reaaliaineiden kanssa, tietotekniset valmiudet, kielitaito, kaunokirjallisuutta luettava tietty kpl-määrä, raportin tai esitelmän tuottaminen, nettietiketti (hyvät käytöstavat internetissä) Koulussa ja/tai kirjastossa - kirjaston opetusaineisto verkossa - internet-haku: aihehakemistot - lähdemerkinnät (tekstissä + lähdeluettelossa) - lähdekritiikki (tietolähteen arviointia, esim. internet-aineiston luotettavuus) - tekijänoikeudet ja niiden kunnioittaminen - tietoturva
9 3.4 Opetustavoitteet ja sisällöt toisen asteen oppilaitoksille Osaamistavoitteet Th-taidoissa pitäisi saavuttaa taso, joka antaa valmiudet jatko-opinnoissa tai ammatissa tarvittavan uuden tiedon itsenäiseen hankintaan. Tällöin oppilas - osaa määritellä tutkimusongelmansa ja sen keskeiset käsitteet sekä rajata oman tiedontarpeensa - tuntee erityyppisiä tiedonlähteitä ja osaa valita niitä tarkoituksenmukaisimmat kuhunkin tiedontarpeeseen - osaa käyttää kirjaston aineistotietokantaa monipuolisesti ja tehokkaasti tiedontarpeen mukaan - hallitsee hakustrategioita ja osaa käyttää useita tiedonlähteitä - osaa arvioida tietoa ja tiedonlähteitä tiettyjen arviointikriteerien mukaan - osaa löytää tiedonlähteestä olennaisen tiedon ja muokata sitä tekstiksi omin sanoin - osaa käyttää tietoa tehokkaasti hyväkseen tavoitteen saavuttamiseksi - osaa esittää työnsä tuloksia havainnollisesti ja tarkoituksenmukaisesti ja esitellä työnsä eri välineitä käyttäen - osaa käyttää tietoa ja tiedonlähteitä eettisesti ja laillisesti hyväksyttävällä tavalla - noudattaa lakeja ja hyviä tapoja tiedon hankinnassa ja käytössä - osaa kirjata johdonmukaisesti käyttämänsä tiedonlähteet Kirjallisuuden harrastus on syventynyt ennakkoluulottomuus eri kirjallisuudenlajeja kohtaan. Myös alkukielellä lukeminen on mahdollista. Opetuksen sisällöt Kirjastossa - tieto muista kirjastossa käytettävissä olevista tietokannoista opiskelijaryhmän tarpeiden mukaan Koulussa - tiedonhakukurssin toteuttaminen Koulussa ja/tai kirjastossa - aiemmin opittujen tiedonhallintataitojen soveltamista ja syventämistä; lähtökohtana opiskelijan oma tiedon tarve; tässä yhteydessä oikeutettu saamaan ohjausta, joka huomioi hänen yksilölliset ominaisuutensa, tietonsa ja taitonsa - kirjaston monipuolinen käyttö opiskelun tukena - tiedonhakujärjestelmien sujuva käyttö omissa tehtävissä (internet: hakukoneet tarkennettu haku; aihehakemistot, tietokannat) - itsenäinen ja kriittinen tiedon valinta, käsittely ja välittäminen - nettietiketti (internetin laillinen käyttö ja tietoturva) - tekijänoikeudet - lähdekritiikki - lähdemerkinnät (artikkelit, nettilähteet jne.) - tietoturva - kirjaston opetusaineisto verkossa - työn raportointi havainnollisesti ja tarkoituksenmukaisesti sekä suullisesti että kirjallisesti - yhteistyö reaaliaineiden ja muiden oppilaitosten kanssa
10 - kyky arvioida omia tiedonhallintataitojaan - kirjallisuuden harrastaminen, myös alkukielellä lukeminen; oppilas kasvaa harrastuksensa myötä ymmärtämään kirjallisuuden merkityksen ajattelun kehittäjänä ja elämysten antajana. 4. Kirjastovierailut Tiedonhallintataitojen opettaminen edellyttää koulun ja kirjaston yhteistyötä. Siksi on tärkeää, että ryhmäkäyntejä kirjastoon järjestetään säännöllisesti. Kulttuuripolun myötä kolmas-, kuudes-, ja yhdeksäsluokkalaiset käyvät kirjastossa joko syksyllä tai keväällä. Tämä edistää tasa-arvoa tiedonhallintataitojen oppimisessa. Edelleen on suotavaa, että 1-2 luokka-asteella käytäisiin myös kirjastossa, jolloin kirjasto paikkana olisi lapsille mahdollisemman pienestä pitäen tuttu. Myös muilta luokka-asteilta Kulttuuripolun ulkopuoliset vierailut ovat toki mahdollisia. Toisen asteen ryhmät eivät ole viime vuosina vierailleet kirjastossa aktiivisesti. Pyrkimyksenä olisi tiivistää toisen asteen oppilaitosten ja kaupunginkirjaston välistä yhteistyötä. Kirjastovierailuista tulee sopia vähintään viikkoa ennen kyseistä tilaisuutta (kulttuuripolkuvierailuilla eri käytännöt). Tällöin ilmoitetaan ryhmän koko sekä se, milloin luokka on aiemmin käynyt kirjastossa. Samassa yhteydessä sovitaan toivotusta opetuksesta. Opettajan kanssa pohditaan myös, miten koulussa valmistellaan ennakkoon kirjastokäyntiä. Jos vierailu liittyy johonkin oppimistehtävään, selvitetään kyseisen tehtävän sisältöä ja tarkoitusta. Näin kirjastonhoitaja voi suunnitella opetuksensa tarkoituksenmukaiseksi. Tärkeää on myös harjaannuttaa kirjastossa opittuja taitoja edelleen koulussa niin, että opitusta on jatkuvaa hyötyä. Yhteyshenkilöt kirjastossa: Sirkka Kontiainen, lastenosastonjohtaja, luokat 1-6, p Silja Rytkönen, kirjastonhoitaja, luokat, 1-6 p Katja Koskinen, informaatikko, luokat 7-9, toisen asteen opiskelijat, p Sari Piironen, kirjastonhoitaja, luokat 7-9, toinen aste, maahanmuuttajat, p Marita Pohjasniemi, kirjastovirkailija, luokat 1-6 (Paavola), p Sari Niemitukia, kirjastonjohtaja, luokat 1-6 (Hakalan kirjasto), p sähköpostiosoitteet: etunimi.sukunimi@hyvinkaa.fi 5. Koulun ja kirjaston yhteydenpito Lukuvuoden alkaessa kirjasto lähettää kouluille tiedotuskirjeen, jossa tiedotetaan kirjaston tarjonnasta, luetellaan yhteyshenkilöt, tiedotetaan hankituista koulusarjoista jne. Kirje lähetetään ennen koulun alkamista, jotta se ehtii vastaanottajille ennen opettajien suunnittelukokousta. Toinen säännöllinen yhteydenpito on ollut kirjaston joulutervehdys. Muutakin tiedotusta tehdään tarpeen mukaan esim. tietoa kirjailijavieraista on toivottu. Toivottavaa on myös vuorovaikutteisuus toiseen suuntaan; koulut voivat esittää toivomuksiaan ja suunnitelmiaan yhteistyön suhteen.
11 Koulukirjastonhoitajien tapaamisista kehitetty Koulun ja kirjaston yhteistyökokous on pidetty jo useampana vuotena. Kokouksiin kutsutaan kaikki koulun ja kirjaston yhteistyöstä kiinnostuneet opettajat. Niissä käsitellään kaikkia ajankohtaisia asioita, kuten tapahtumia, kirjastovierailuja sekä muuta yhteistyöhön liittyvää. Tapaamiset on pidetty maaliskuussa, joka on koettu hyväksi ajankohdaksi. Kirjasto toivottaa myös opettajaryhmät tervetulleiksi tutustumisvierailuille kirjastoon. Ovathan kaikkien opettajien omat tiedonhakutaidot kunnossa? Myös koulun omia kokouksia voidaan järjestää kirjaston tiloissa, jolloin kokoukseen voidaan liittää tietoisku kirjastosta ja tiedonhausta. Vastavuoroisesti on ollut toivetta, että kirjaston edustajat vierailisivat kouluilla kertomassa kirjaston tarjoamista mahdollisuuksista. Yksi tapahtumaympäristö voisi olla Vesokoulutukset, mutta myös tavallinen koulun opettajien välinen kokous olisi hyvä tilaisuus tiedotukseen. Rehtoreihin pitäisi olla yhteydessä näissä asioissa. Kulttuuripolun tiedotustilaisuuksissa mukana on myös kirjaston edustaja, joka kertoo kirjaston tarjonnasta. Olisi hienoa, jos opettajien ja kirjaston opetuksesta vastaavan henkilökunnan keskusteluyhteys virkistyisi. Tärkeintä olisi, että yhdessä keskustellen ja ideoiden informaatiolukutaidon opetusta voitaisiin tehostaa. Monessa yhteydessä on todettu, että kyseisten taitojen opetus edellyttää pedagogin ja kirjastonhoitajan yhteistä panosta. 6. Muut kehittämistarpeet Koulukirjastojen suunnitelmalliseksi kehittämiseksi ja kokoelmien kartuttamiseksi pitäisi talousarvioon varata määräraha vuosittain. Lukuharrastusta ja kirjallisuudentuntemusta pyritään edistämään kirjailijavierailuja järjestämällä. Kyseisissä tilaisuuksissa kirjailijat kertovat työstään ja oppilailla on mahdollisuus esittää kommentteja ja kysymyksiä. Vierailuja on järjestetty kirjastossa useita vuodessa, mutta ei juurikaan koulujen kanssa yhteistyössä. Pääasiassa ongelmana ovat olleet huonosti yhteensopivat esiintymisajat kouluissa ja kirjastossa. Kuitenkin esim. kirjastossa pidetyissä lukemiskampanjoihin liittyvissä tilaisuuksissa on ollut koululaisille esiintyneitä kirjailijavieraita. Koulut voivat myös keskenään tehdä yhteistyötä tilaamalla Lukukeskuksen kautta kirjailijan kouluille puhumaan. Koulusarjoja hankitaan vuosittain lisää. Hankinnoissa pyritään huomioimaan erilaiset seikat: klassisuus, ajankohtaisuus, kirjallinen arvo ja sarjojen koko (5-30 kpl). Kirjasto toivoo opettajien ehdotuksia koulusarjoihin! Koulut voivat hyödyntää monin tavoin kirjaston tiloja. Kirjasto on edullinen paikka erilaisille näyttelyille ja esityksille, koska kirjastossa liikkuu runsaasti väkeä. Ottakaa rohkeasti yhteyttä kirjastoon ja tuokaa esille oma koulunne!
12 7. Katsaus vuosien toimintasuunnitelmaan sekä toimintasuunnitelma vuosille Katsaus vuoden toimintasuunnitelmaan Luku-Ukuli -lukemiskilpailu on pidetty joka toinen vuosi ja se on saavuttanut paljon suosiota. Yläkoululaisille järjestettiin vuonna 2012 ensimmäistä kertaa oma lukemisen aktivointiprojekti Kaappaa kirja! Se saa jatkoa vuorovuosina Luku-Ukulin kanssa. Hakalan kirjastossa kehitettiin nuortennurkkaus yhdessä koululaisten kanssa. Kirjaston uusi verkko-opetusmateriaali julkistettiin ja lasten- ja nuortenosaston sivuja on kehitetty. Erityisesti on panostettu kirjavinkkeihin ja -esittelyihin. Koulukirjastojen yhteistietokantaa on useissa yhteyksissä toivottu. Koulukirjaston kokoelma olisi sen myötä hallittavissa ja oppilaat harjaantuisivat tiedonhakuun. Kirjastojärjestelmän toimittajalta Axiellilta pyydetyt tarjoukset ovat olleet melko kalliita. Yksittäisissä kouluissa on ollut hankkeita, joissa on pyritty saamaan paikallisesti tehty yksinkertainen järjestelmä koulun käyttöön. Vuonna 2011 Martin koulussa oli tarkoitus tuottaa kirjasto-ohjelma harjoittelijan voimin, mutta sitä ei saatu valmiiksi harjoitteluajan puitteissa. Artikkelitietokanta Aleksia oli pitkään toivottu kouluille. Kaupungilta ei koskaan saatu myöntymystä hankinnalle, mutta vuoden 2012 alusta lähtien valtio osti tietokannan käyttöoikeudet peruskouluille niihin kuntiin, joiden kirjastoissa se on käytössä. Siten se on nyt myös Hyvinkään kouluilla käytettävissä. Toivottavaa on, että tämä lisää tietokannan käyttöä sekä aikakauslehtien artikkeliaineiston hyödyntämistä koulutyössä. Vuosien toimintasuunnitelmat Toimintasuunnitelmia päivitetään vuosittain koulun ja kirjaston yhteistyötapaamisissa Luku-Ukuli järjestetään Kulttuuripolku-vierailut Yhteistyön lisääminen toisen asteen koulujen kanssa Kirjavinkkauksen kehittäminen ja markkinoiminen (myös toiselle asteelle) Tiedotetaan tehostetusti kirjaston käyttömahdollisuuksista kouluille 2014 Kaappaa kirja! -kampanja tms. järjestetään Kulttuuripolku-vierailut Valtakunnallinen koulukirjastopäivä pyritään osallistumaan 2015 Luku-Ukuli järjestetään
13 Kulttuuripolkuvierailut 2016 Kaappaa kirja! kampanja tms. järjestetään Kulttuuripolku-vierailut
Hyvinkään kaupungin koulun ja kirjaston yhteistyön kehittämissuunnitelma
Hyvinkään kaupungin koulun ja kirjaston yhteistyön kehittämissuunnitelma 2009-2012 Sisällys 1. LÄHTÖKOHDAT JA TAVOITTEET 2 2. TIEDONHALLINTATAITOJEN, KIRJASTONKÄYTÖN JA KIRJALLISUUDENTUNTEMUKSEN TAVOITETASOT
LisätiedotEURAJOEN KUNNAN KIRJASTOTOIMEN JA KOULUTOIMEN YHTEISTYÖSUUNNITELMA
EURAJOEN KUNNAN KIRJASTOTOIMEN JA KOULUTOIMEN YHTEISTYÖSUUNNITELMA 2 EURAJOEN KUNNAN KOULUTOIMEN JA KIRJASTOTOIMEN YHTEISTYÖSUUNNITELMA YLEISTÄ Yleisen kirjaston ja koululaitoksen yhteisenä tavoitteena
LisätiedotLapuan kirjaston ja alakoulujen yhteistyösuunnitelma
Lapuan kirjaston ja alakoulujen yhteistyösuunnitelma 1. Säännöllinen yhteistyö 2. Tehokas tiedottaminen 3. Tiedonhakutaidot ja lukemaan innostaminen 4. Tasapuoliset kirjastopalvelut 5. Tiedonhallinta-
LisätiedotKirjaston käyttötaidot, Espoon suomenkielisen opetuksen tulosyksikkö (1.-9.lk)
Tiedonhallintataitojen opetussuunnitelma, Espoon suomenkielisen opetuksen tulosyksikkö (1.-9.lk) LIITE 1 1.luokka 2.luokka 3.luokka 4.luokka 5.luokka 6.luokka 1.Määrittele aihe/ongelma - mihin ja mitä
LisätiedotIlmiöprojektin tiedonhankinta
Ilmiöprojektin tiedonhankinta Aiheena suomalaiset kirjailijat Lyseon 9d ja 9e Joulukuu 2017 Mikkelin kaupunginkirjasto s. 1 Tervetuloa kirjastotunnille! Avaa sivu https://oppilaidenkirjastopolku.wordpress.com/
LisätiedotTule tule hyvä tieto!
Tule tule hyvä tieto! Jyväskylän kirjastojen ja kaupungin opetuspalvelujen suunnitelma informaatiolukutaidon edistämisestä IV Valtakunnalliset koulukirjastopäivät Kuopiossa 25.-26.4.2012 - Koulukirjastot
LisätiedotIlmiöprojektin tiedonhankinta
Ilmiöprojektin tiedonhankinta Aiheena Euroopan unioni Urheilupuiston 9b 10.5.2017 Mikkelin kaupunginkirjasto s. 1 Tervetuloa kirjastotunnille! Avaa sivu https://oppilaidenkirjastopolku.wordpress.com/ Viimeisimmät
LisätiedotIlmiöprojektin tiedonhankinta
Ilmiöprojektin tiedonhankinta Aiheena turvallisuus 6.11.2017 Mikkelin kaupunginkirjasto s. 1 Tervetuloa kirjastotunnille! Avaa sivu https://oppilaidenkirjastopolku.wordpress.com/ à Viimeisimmät artikkelit
LisätiedotTiedonhallintataitojen opetussuunnitelma, Espoon suomenkielisen opetuksen tulosyksikkö (1.-9.lk)
Tiedonhallintataitojen opetussuunnitelma, Espoon suomenkielisen opetuksen tulosyksikkö (1.-9.lk) 1.luokka 2.luokka 3.luokka 4.luokka 5.luokka 6.luokka 1.Määrittele aihe/ongelma - mihin ja mitä tietoa tarvitset?
LisätiedotPyydämme sinua vastaamaan kirjastopalveluita koskevaan asiakaskyselyyn. Kyselyn tuloksia käytetään kirjastopalveluiden arvioinnissa ja kehittämisessä.
Asiakaskysely kirjastopalveluista Hyvä asiakkaamme! Pyydämme sinua vastaamaan kirjastopalveluita koskevaan asiakaskyselyyn. Kyselyn tuloksia käytetään kirjastopalveluiden arvioinnissa ja kehittämisessä.
LisätiedotParaisten kirjastopolku koulun ja kirjaston yhteistyösopimus
Paraisten kirjastopolku koulun ja kirjaston yhteistyösopimus Pyrimme kirjaston ja koulun tiiviin yhteistyön avulla tukemaan kouluissa tehtävää monipuolista lukuinnon ja -ilon edistämistyötä. Lisäksi haluamme
LisätiedotARTIKKELITIETOKANNAT JA OMANELLI PIRJO POHJOLAINEN
ARTIKKELITIETOKANNAT JA OMANELLI PIRJO POHJOLAINEN 1 Etäkäyttö Käyttöoikeudet ja -rajoitukset PSK ITU-T IEEE Tali Helsingin Sanomien tekstiarkisto TALENTUM Suomen laki INTERNET hakukoneet aihehakemistot
LisätiedotKoulun ja kirjaston yhteistyösuunnitelma
Koulun ja kirjaston yhteistyösuunnitelma (päivitetty 10.2.2016) Virtain kaupunginkirjasto Sisällysluettelo 1. Tavoitteet...3 2. Käsitteiden määrittely kirjasto-opetuksessa...4 3. Kirjastokäyntien tavoitteet
LisätiedotHarjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa
Harjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa Ohjeet opiskelijalle Opiskelija harjoittelee omassa opetustyössään ammatillisessa koulutuksessa. Opetusharjoittelussa keskeisenä tavoitteena
LisätiedotVaihtoehto A. Harjoittelu Oulun seudun harjoitteluverkostossa Vaihtoehto B. Harjoittelu Rovaniemen seudun harjoitteluverkostossa
Vaihtoehto A. Harjoittelu Oulun seudun harjoitteluverkostossa Vaihtoehto B. Harjoittelu Rovaniemen seudun harjoitteluverkostossa Ohjeet opiskelijalle Vaihtoehdoissa A ja B opiskelija harjoittelee joko
LisätiedotOULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI
OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI Omppu-diplomivihko 3.-4. lk Tämän vihkon omistaa: OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI Oulun kouluissa on mahdollisuus suorittaa kirjallisuusdiplomi. Diplomin suorittaminen
LisätiedotLIITE 1: TOIMINTAOHJEET AIHEETTOMIIN POISSAOLOIHIN PUUTTUMISEKSI. Poissaolo koulusta ilman huoltajien ilmoitusta
LIITE 1: TOIMINTAOHJEET AIHEETTOMIIN POISSAOLOIHIN PUUTTUMISEKSI Poissaolo koulusta ilman huoltajien ilmoitusta 3 poissaolopäivänä luokanvalvoja ottaa yhteyden kotiin Syy poissaoloille aiheellinen Epäillään
LisätiedotOULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI
OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI Diplomivihko 3. - 4. lk Tämän vihkon omistaa: OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI Oulun kouluissa on mahdollisuus suorittaa kirjallisuusdiplomi. Diplomin suorittaminen
LisätiedotPORTFOLIO-OHJEET. 1. Periodi. Lukuvuosi 2006-07 FyKeMaTT -aineet
PORTFOLIO-OHJEET Lukuvuosi 2006-07 FyKeMaTT -aineet 1. Periodi portfolioryhmä, keskustelu, kirjoitus (2-3 sivua) Palautuspäivä: ennen keskustelua tai viimeistään 20.10.2006 klo 16:00 Perusharjoittelun
LisätiedotKIRJASTO- JA TIETOPALVELUALAN AMMATILLISET ERIKOISTUMIS- OPINNOT (60 op)
KIRJASTO- JA TIETOPALVELUALAN AMMATILLISET ERIKOISTUMIS- OPINNOT (60 op) 15.1.2014 31.5.2015 Aikuis- ja täydennyskoulutuspalvelut Linnankatu 6, PL 51, 87101 KAJAANI www.aikopa.fi 2 KIRJASTO- JA TIETOPALVELUALAN
LisätiedotTIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPETUSKÄYTÖN OSAAMINEN (7-9 lk.) OSAAMISEN KEHITTÄMISTARVEKARTOITUS
1/5 Koulu: Yhteisön osaamisen kehittäminen Tämä kysely on työyhteisön työkalu osaamisen kehittämistarpeiden yksilöimiseen työyhteisön tasolla ja kouluttautumisen yhteisölliseen suunnitteluun. Valtakunnallisen
LisätiedotOULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI
OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI S2-oppilaiden diplomivihko 5. - 6. lk Tämän vihkon omistaa: OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI Oulun kouluissa on mahdollisuus suorittaa kirjallisuusdiplomi. Diplomin
LisätiedotSEINÄJOEN KOULUN JA KIRJASTON YHTEISTYÖSUUNNITELMA 2010-2011
SEINÄJOEN KOULUN JA KIRJASTON YHTEISTYÖSUUNNITELMA 2010-2011 Seinäjoen kaupunginkirjasto-maakuntakirjasto ja Seinäjoen yleissivistävä koululaitos 2010 10.09.10 2 Sisällysluettelo sivu 1. Tavoitteet 4 2.
LisätiedotTaideyliopiston kirjaston toimintasuunnitelma 2015 2017
TOIMINTASUUNNITELMAN TAUSTAT Luova ja energinen taideorganisaatio edellyttää kirjastoa, joka elää innovatiivisesti ajassa mukana sekä huomioi kehysorganisaationsa ja sen edustamien taiteen alojen pitkän
LisätiedotTauon jälkeen tutkijaksi. Informaatikko Marja Kokko
Tauon jälkeen tutkijaksi Informaatikko Marja Kokko 1.10.2013 marja.kokko@jyu.fi 2 Tiedonhankinta Kirjaston yleiset koulutukset ja tutkijapalveluiden koulutukset Opi hyödyntämään kirjaston pääsivua ja sieltä
LisätiedotYleisten kirjastojen kansallinen käyttäjäkysely 2013
Yleisten kirjastojen kansallinen käyttäjäkysely 2013 Hyvä asiakkaamme! Pyydämme sinua vastaamaan kirjastopalveluita koskevaan asiakaskyselyyn. Kyselyn tuloksia käytetään kirjastopalveluiden arvioinnissa
LisätiedotOULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI
OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI Diplomivihko 1. - 2. lk Tämän vihkon omistaa: OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI Oulun kouluissa on mahdollisuus suorittaa kirjallisuusdiplomi. Diplomin suorittaminen
LisätiedotMINÄ OSAAN MITTARISTO INFORMAATIOLUKUTAIDON OPETUKSEEN JA ARVIOINTIIN
MINÄ OSAAN MITTARISTO INFORMAATIOLUKUTAIDON OPETUKSEEN JA ARVIOINTIIN Amkit-konsortion pedagoginen työryhmä selvitti keväällä 2008 IL-ydinainesanalyysin käyttöä. Selvityksestä kävi ilmi, että ydinainesanalyysin
LisätiedotVALINNAISAINEEN VALINTA 2019
VALINNAISAINEEN VALINTA 2019 Valinnaisaine valitaan 4. luokan ajaksi eli lukuvuodeksi 2019 2020. Jokainen oppilas valitsee itselleen yhden valinnaisaineen. Kesken lukuvuoden valinnaisainetta ei voi vaihtaa.
LisätiedotOULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI
OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI S2-oppilaiden diplomivihko 1. - 2. lk Tämän vihkon omistaa: OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI Oulun kouluissa on mahdollisuus suorittaa kirjallisuusdiplomi. Diplomin
LisätiedotPerusopetuksen tieto ja viestintätekniikan käytön taitotavoitteet
LIITE 5 Tampereen kaupunki Kasvatus ja opetuspalvelut 2012 2015 Perusopetuksen tieto ja viestintätekniikan käytön taitotavoitteet Tavoitteena on, että oppilas hyödyntää tieto ja viestintätekniikan mahdollisuuksia
LisätiedotTiedonhankinta- ja tutkimustaitoja ilmiöprojektissa
Tiedonhankinta- ja tutkimustaitoja ilmiöprojektissa Eija Nevalainen & Mikko Siitonen Kirjaston ja koulujen yhteistyötapaaminen Mikkelin kaupunginkirjasto 23.8.2017 Ilmiöprojektit: kirjasto mukana aidossa
LisätiedotTyön kehittäminen vertaisryhmässä Informaatikkotiimi. Kainuun ja Pohjois-Pohjanmaan kirjastopäivät Elina Kauppila
Työn kehittäminen vertaisryhmässä Informaatikkotiimi Kainuun ja Pohjois-Pohjanmaan kirjastopäivät 30.11.2016 Elina Kauppila Tiimin lähtötilanne toimeksianto kirjaston johdolta tavoitteena luoda pohja systemaattiseen
LisätiedotTUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen
KEMIA Kemian päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 ja niitä täydentävä tukimateriaali Opetuksen tavoite Merkitys, arvot ja asenteet T1 kannustaa ja innostaa oppilasta kemian opiskeluun T2 ohjata ja
LisätiedotOULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI
OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI Diplomivihko 5. - 6. lk Tämän vihkon omistaa: OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI Oulun kouluissa on mahdollisuus suorittaa kirjallisuusdiplomi. Diplomin suorittaminen
LisätiedotOPISKELUTYÖN MITOITUS Opetuksen suunnittelun työväline, jolla arvioidaan opiskelijan työmäärää suhteessa 1 PERUSTIEDOT
OPISKELUTYÖN MITOITUS Opetuksen suunnittelun työväline, jolla arvioidaan opiskelijan työmäärää suhteessa 1 PERUSTIEDOT Tiedekunta Laitos Yksikkö Taso (kandidaatti, maisteri, jatkoopinnot) Moduuli Kurssikoodi
LisätiedotRajakylän koulun tietostrategia. Periaatteet
Rajakylän koulun tietostrategia Periaatteet Oulun opetustoimen tietostrategian mukaan jokaisella on oikeus ajanmukaiseen oppimisympäristöön. Tieto- ja viestintäteknologiaa tulee käyttää kaikissa oppiaineissa
LisätiedotSipoon kunnankirjasto Sibbo kommunbibliotek
Yleisten kirjastojen kansallinen käyttäjäkysely 2013 Sipoon kunnankirjasto Sibbo kommunbibliotek TÄRKEYS = Palvelujen tärkeys minulle TOIMIVUUS = Miten kirjasto on onnistunut Kirjaston käyttäjäkysely 2013
LisätiedotIlmiöprojektin tiedonhankinta
Ilmiöprojektin tiedonhankinta Kaunokirjallisuuden genret ja kirjailijat Lyseon 8C 23.3.2017 Mikkelin kaupunginkirjasto s. 1 Tervetuloa kirjastotunnille! Avaa sivu https://oppilaidenkirjastopolku.wordpress.com/
LisätiedotVALINNAISAINEEN VALINTA
VALINNAISAINEEN VALINTA Valinnaisaine valitaan 4. luokan ajaksi eli lukuvuodeksi 2018 2019. Jokainen oppilas valitsee itselleen yhden valinnaisaineen. Kesken lukuvuoden valinnaisainetta ei voi vaihtaa.
LisätiedotHARJAVALLAN KAUPUNGIN KOULUJEN JA KIRJASTON YHTEISTYÖSUUNNITELMA
HARJAVALLAN KAUPUNGIN KOULUJEN JA KIRJASTON YHTEISTYÖSUUNNITELMA 2016-2017 Harjavallan kaupunginkirjasto Harjavallan esiopetus, peruskoulu ja lukio 2016 1 Sisällysluettelo sivu 1. Tavoitteet 4 2. Tiedonhallintataitojen
LisätiedotYRITTÄJYYSPROJEKTI HYVÄNTEKEVÄISYYSILTA
YRITTÄJYYSPROJEKTI HYVÄNTEKEVÄISYYSILTA HANKEIDEA Hyväntekeväisyysilta, joka järjestetään jonkin paikallisen järjestön (esim. Lions clubin) kanssa Illan tuotto lahjoitetaan hyväntekeväisyyteen Illan aikana
LisätiedotMAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI ITALIAN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006
MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI ITALIAN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006 ITALIAN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA Opetuksen lähtökohdat Maahanmuuttajien äidinkielen opetuksella tuetaan oppilaan ajattelun ja kielenkäyttötaitojen,
LisätiedotMENNÄÄN AJOISSA NUKKUMAAN! -kotitehtävävihkoon liittyvä ohje opettajalle
MENNÄÄN AJOISSA NUKKUMAAN! -kotitehtävävihkoon liittyvä ohje opettajalle Hyvä 5.- ja 6. -luokkalaisen opettaja, Mennään ajoissa nukkumaan! on 5.- ja 6. -luokkalaisille tarkoitettu vuorovaikutteinen kotitehtävävihko,
LisätiedotAasian kieliä ja kulttuureita tutkimassa. Paja
Esittäytyminen Helpottaa tulevan päivän kulkua. Oppilaat saavat lyhyesti tietoa päivästä. Ohjaajat ja oppilaat näkevät jatkossa toistensa nimet nimilapuista, ja voivat kutsua toisiaan nimillä. Maalarinteippi,
LisätiedotMAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI MANDARIINIKIINAN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006
MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI MANDARIINIKIINAN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006 MANDARIINIKIINAN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA Opetuksen lähtökohdat Maahanmuuttajien äidinkielen opetuksella tuetaan oppilaan
LisätiedotUUTISKIRJE MAALISKUU 2016
Satutunti UUTISKIRJE MAALISKUU 2016 Saduttaako? Joka kuukauden ensimmäinen tiistai on hyvä aika suunnistaa kirjastoon kuuntelemaan millaisia jänniä tarinoita satutäti Katrilla on tällä kertaa kerrottavana.
LisätiedotHailuodon peruskoulu Maahanmuuttajaoppilaan ohjaussuunnitelma
Hailuodon peruskoulu Maahanmuuttajaoppilaan ohjaussuunnitelma Ohjaus ennen opintojen alkua Ohjaus maahanmuuttajaoppilaan opintojen alkaessa TEHTÄVÄ TEHTÄVÄN SISÄLTÖ JA AJOITUS VASTUUHENKILÖT MUUTA Oppilaan
LisätiedotIlmaisun monet muodot
Työkirja monialaisiin oppimiskokonaisuuksiin (ops 2014) Ilmaisun monet muodot Toiminnan lähtökohtana ovat lasten aistimukset, havainnot ja kokemukset. Lapsia kannustetaan kertomaan ideoistaan, työskentelystään
LisätiedotVALINNAISET OPINNOT Laajuus: Ajoitus: Kood Ilmoittautuminen weboodissa (ja päättyy 06.03.2016.)
VALINNAISET OPINNOT Valinnaisia opintoja pedagogisten opintojen yleistavoitteiden suuntaisesti tarjoavat normaalikoulu, kasvatustiede ja ainedidaktiikka. Laajuus: 3 opintopistettä Ajoitus: Pääsääntöisesti
LisätiedotMonilukutaitoa kehittävän ilmiöopetuksen laatiminen. POM2SSU Kainulainen
Monilukutaitoa kehittävän ilmiöopetuksen laatiminen POM2SSU Kainulainen Tehtävänä on perehtyä johonkin ilmiöön ja sen opetukseen (sisältöihin ja tavoitteisiin) sekä ko. ilmiön käsittelyyn tarvittavaan
LisätiedotWikipediaan kirjoittaminen oppimistehtävänä toimiiko? Eero Sormunen - Tampereen yliopisto Heidi Eriksson - Tampereen lukiokoulutus. Esityksen jäsennys
Wikipediaan kirjoittaminen oppimistehtävänä toimiiko? Eero Sormunen - Tampereen yliopisto Heidi Eriksson - Tampereen lukiokoulutus ITK 2012 20.4.2012 Esityksen jäsennys Tieto haltuun hankkeen esittely
LisätiedotTiedonhankinta- ja tutkimustaitoja ilmiöprojektissa
Tiedonhankinta- ja tutkimustaitoja ilmiöprojektissa Eija Nevalainen & Heini Kurki Kirjaston ja koulujen yhteistyötapaaminen Mikkelin kaupunginkirjasto 24.8.2016 Ilmiöprojektit: kirjasto mukana aidossa
LisätiedotNäkökulmia tietoyhteiskuntavalmiuksiin
Näkökulmia tietoyhteiskuntavalmiuksiin Tietotekniikka oppiaineeksi peruskouluun Ralph-Johan Back Imped Åbo Akademi & Turun yliopisto 18. maaliskuuta 2010 Taustaa Tietojenkäsittelytieteen professori, Åbo
LisätiedotPorvoon kaupunginkirjasto: vastukset 2013
Porvoon kaupunginkirjasto: vastukset 2013 Vastauksia kielen mukaan Svar enligt språk Kieli - Språk swe fin 0 50 100 150 Vastaustapa - Svarsmetod Paperivastaus - papperssvar Sähköinen vastaus - elektroniskt
LisätiedotInformaatikot - Oulun kaupunginkirjasto
Informaatikot - Oulun kaupunginkirjasto Informaatikot Oulussa muodostavat asiantuntijaryhmän Vastaava informaatikko 5 informaatikkoa 1 pääkirjastossa 2 aluekirjastoissa 2 kombikirjastoissa Koulukirjaston
LisätiedotOULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI
OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI Selkis-diplomivihko 1. - 2. lk Tämän vihkon omistaa: OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI Oulun kouluissa on mahdollisuus suorittaa kirjallisuusdiplomi. Diplomin suorittaminen
LisätiedotKIRJASTO- JA TIETOPALVELUALAN AMMATILLISET ERIKOISTUMIS- OPINNOT (60 op) 16.1.2010 27.5.2011
1 KIRJASTO- JA TIETOPALVELUALAN AMMATILLISET ERIKOISTUMIS- OPINNOT (60 op) 16.1.2010 27.5.2011 KAJAANIN AMMATTIKORKEAKOULU Koulutuspalvelut 2 KIRJASTO- JA TIETOPALVELUALAN AMMATILLISET ERIKOISTUMISOPINNOT
LisätiedotTilastokatsaus 2011. Kirjasto- ja tietopalvelut
Tilastokatsaus 2011 Kirjasto- ja tietopalvelut Vantaan kaupunginkirjaston tilastokatsaus 2011 Sisällysluettelo Kirjastot, aukiolotunnit...3 Henkilötyövuodet...3 Talous...3 Aineistoniteiden määrä...4 Aineistoniteiden
LisätiedotTIEDONHAKU INTERNETISTÄ
TIEDONHAKU INTERNETISTÄ Internetistä löytyy hyvin paljon tietoa. Tietoa ei ole mitenkään järjestetty, joten tiedonhaku voi olla hankalaa. Tieto myös muuttuu jatkuvasti. Tänään tehty tiedonhaku ei anna
LisätiedotKirjastojen kansallinen asiakaskysely 2008
Kirjastoverkkopalvelut Kirjastojen kansallinen asiakaskysely 2008 Yleiset kirjastot Kysely yleisten kirjastojen palveluista 1.1 Maakunta ( Minkä kunnan / kaupunginkirjaston palveluja arvioit ) 1.2 Kirjastot
LisätiedotOHJEET OPETTAJALLE: Lukuseikkailun tavoitteet:
OHJEET OPETTAJALLE: Lukuseikkailun tavoitteet: innostaa ja kannustaa lasta lukemaan herättää ja ylläpitää kirjallisuuden harrastusta tutustuttaa kirjallisuuden eri lajeihin antaa elämyksiä ja herättää
LisätiedotTRITONIA 2012 KALVOT VUOKKO PALONEN & MARITA AHOLA
TRITONIA 2012 KALVOT VUOKKO PALONEN & MARITA AHOLA TRITONIA 2010- Vaasan yliopisto Vaasan ammattikorkeakoulu ÅA i Vasa Åbo Akademi Tritonia, Vaasan tiedekirjasto 2001- ja oppimiskeskus 2004-2010- 3 yliopistoa
Lisätiedot10/23/2012 Olli Määttä
Oppitunnin käsikirjoitus harjoittelijalle ja ohjaajalle. Tunnin pitämisen ja ohjaamisen tuki. Riittävän joustava. Edellytys oppitunnille: ilman hyväksyttyä tuntisuunnitelmaa ei harjoitustuntia voi pitää.
LisätiedotOppilaan polku hanke (9/2014-12/2016)
Oppilaan polku hanke (9/2014-12/2016) Hankkeen tavoitteina on henkilökohtaisten laitteiden käytön lisääminen opetuksessa, näille parhaiten soveltuvan oppimisympäristön valitseminen, testaaminen ja käyttöönotto,
LisätiedotTUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen
1 FYSIIKKA Fysiikan päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 ja niitä täydentävä tukimateriaali Opetuksen tavoite Merkitys, arvot ja asenteet T1 kannustaa ja innostaa oppilasta fysiikan opiskeluun T2 ohjata
LisätiedotTässä nipussa ohjeita sekä kaksi paperia, jotka palautat opolle: Tet-muistiinpanolomake: oma työskentely ja ammatin esittely (kaksipuolinen paperi)
Oppilaan nimi Luokka: Ohjeet tet-jaksolle Tässä nipussa ohjeita sekä kaksi paperia, jotka palautat opolle: Tiedote sinulle ja huoltajalle: ei tarvitse palauttaa kenellekään. Tet-muistiinpanolomake: oma
LisätiedotMikan esitys ja Kirjastot ja media raportti on Laatu-hankkeen wikissä. (http://laatuakirjastoon.wikispaces.com/)
Laatu-hanke, Teemaryhmä C (mediakasvatus ja tietoyhteiskuntapalvelut), kokoontuminen 18.4.2013 klo 10.00-14.00 Kouvolan kaupunginkirjaston Mediamajassa Paikalla:,Marja Tervonen (Kouvola), Annukka Harjula
LisätiedotNÄKÖKULMIA ALUEELLISEN KIRJASTOSTRATEGIAN LAATIMISEEN. Jyväskylä 27.10.2005. Jyväskylän kaupunginkirjasto Keski-Suomen maakuntakirjasto
NÄKÖKULMIA ALUEELLISEN KIRJASTOSTRATEGIAN LAATIMISEEN Jyväskylä 27.10.2005 Jyväskylän kaupunginkirjasto Keski-Suomen maakuntakirjasto LIISA NIINIKANGAS LIISA.NIINIKANGAS@LIGHTHOUSE.FI WWW.LIGHTHOUSE.FI
LisätiedotInga Petäjäsoja ja Saija Satomaa Avi
Inga Petäjäsoja ja Saija Satomaa Avi 29.9.2015 Vuoden 2014-15 Inga oli ohjausryhmässä Keväällä 2015 laitehankinnat VESO-päivillä kirjaston hankkeen esittely koulujen sähköinen kysely viranhaltijoille,
LisätiedotOulaisten opetussuunnitelma 2016 liite A. Oulaisten kaupunginkirjaston ja koulujen yhteistyösuunnitelma
Oulaisten opetussuunnitelma 2016 liite A Oulaisten kaupunginkirjaston ja koulujen yhteistyösuunnitelma Sisällys Toimintasuunnitelman tavoitteet... 3 Tavoitteet eri vuosiluokille... 4 Toiminnan vastuu,
Lisätiedot7.4.7. KÄSITYÖ VALINNAINEN LISÄKURSSI
7.4.7. KÄSITYÖ VALINNAINEN LISÄKURSSI 339 LUOKKA 8 2 h viikossa TAVOITTEET oppii tuntemaan käsityöhön liittyviä käsitteitä ja käyttämään erilaisia materiaaleja, työvälineitä ja menetelmiä oppii käsityön
LisätiedotTiedonhaku korkeakouluopinnoissa
Kun Google ei riitä Tiedonhaku korkeakouluopinnoissa Googlesta tiedon ja julkaisujen saatavuus parantunut hyvä paikantamaan jo tiedettyä lähdettä tulosten relevanssilajittelu tiedon laatu ja taso vaihtelevat
LisätiedotOPS 2016 Keskustelupohja vanhempainiltoihin VESILAHDEN KOULUTOIMI
OPS 2016 Keskustelupohja vanhempainiltoihin VESILAHDEN KOULUTOIMI Valtioneuvoston vuonna 2012 antaman asetuksen pohjalta käynnistynyt koulun opetussuunnitelman uudistamistyö jatkuu. 15.4.-15.5.2014 on
LisätiedotPihlavan koulun tietostrategia 2008
Pihlavan koulun tietostrategia 2008 1 PIHLAVAN KOULUN TIETOSTRATEGIA 2008 Pihlavan koulussa on toukokuussa 2008 1-6 luokan oppilaita 185 sekä yksi esiopetusluokka. VISIO: Yhtenäinen ja toimiva informaatioteknologia
LisätiedotTIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPETUSKÄYTÖN OSAAMINEN (1-6 lk.) OSAAMISEN KEHITTÄMISTARVEKARTOITUS
1/4 Koulu: Yhteisön osaamisen kehittäminen Tämä kysely on työyhteisön työkalu osaamisen kehittämistarpeiden yksilöimiseen työyhteisön tasolla ja kouluttautumisen yhteisölliseen suunnitteluun. Valtakunnallisen
LisätiedotOhje: Miten haen artikkeleita Aleksista
Ohje: Miten haen artikkeleita Aleksista a) Mikä on Aleksi?... 1 b) Verkkopalvelun ulkoasu. 1 c) Artikkelien hakeminen... 2 d) Artikkelien lukeminen... 4 e) Artikkelien lisääminen koriin.. 5 a) Mikä on
LisätiedotMeri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma
Meri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma SISÄLLYS 1 Ohjauksen järjestämisen rakenteet, sisällöt, tavoitteet ja toimintatavat... 4 1.1 Vuosiluokat 1-2... 4 1.1.1 Tavoitteet... 4 1.1.2 Sisällöt
LisätiedotMAAILMA MUUTTUU MITÄ TEKEE KOULU? Äidinkielen ja vieraiden kielten tekstikäytänteet koulussa ja vapaa-ajalla
MAAILMA MUUTTUU MITÄ TEKEE KOULU? Äidinkielen ja vieraiden kielten tekstikäytänteet koulussa ja vapaa-ajalla MAAILMA MUUTTUU MITÄ TEKEE KOULU? Äidinkielen ja vieraiden kielten tekstikäytänteet koulussa
LisätiedotKirjasto mediakasvattajana Rebekka Pilppula, kirjastotoimen johtaja, Joensuun kaupunki
Kirjasto mediakasvattajana Rebekka Pilppula, kirjastotoimen johtaja, Joensuun kaupunki Dia 1 Yleensä ajatellaan, että kirjastojen mediakasvatuksen kohteena ovat lapset ja nuoret ja heidän opettajansa.
LisätiedotOpetuksen pyrkimyksenä on kehittää oppilaiden matemaattista ajattelua.
Matematiikkaluokkien opetussuunnitelma 2016 Alakoulu Matematiikkaluokilla opiskelevalla oppilaalla on perustana Kokkolan kaupungin yleiset matematiikan tavoitteet. Tavoitteiden saavuttamiseksi käytämme
LisätiedotNY Yrittäjyyskasvatuksen polku ja OPS2016
NY Yrittäjyyskasvatuksen polku ja OPS2016 Nuori Yrittäjyys Yrittäjyyttä, työelämätaitoja, taloudenhallintaa 7-25- vuotiaille nuorille tekemällä oppien 55 000 oppijaa 2013-14 YES verkosto (17:lla alueella)
LisätiedotTieto haltuun -hanke. Tietopalvelujen ja tiedonhankinnan kehittäminen verkostoituvassa lukio-opetuksessa. Heidi Hongisto projektisuunnittelija
Tieto haltuun -hanke Tietopalvelujen ja tiedonhankinnan kehittäminen verkostoituvassa lukio-opetuksessa Heidi Hongisto projektisuunnittelija Yleistä 2-vuotinen OPHn rahoittama hanke (2008/2009-2010) Kohteena
LisätiedotEtäkoulu Kulkurin tieto- ja viestintätekniikan opetussuunnitelma
Etäkoulu Kulkurin tieto- ja viestintätekniikan opetussuunnitelma 10.6.2013 Koonnut Virpi Soini 2. luokan tavoitteet tutustuu verkko-opiskeluun ja harjoittelee käytännön työtaitoja, kuten tekstintuottamista
LisätiedotTurengin yhteiskoulussa tarjoamme oppilaille uudenlaiset valmiudet menestyä tulevaisuudessa: uskallamme kokeilla ja ottaa riskejä.
Turengin yhteiskoulussa tarjoamme oppilaille uudenlaiset valmiudet menestyä tulevaisuudessa: uskallamme kokeilla ja ottaa riskejä. Monipuoliset oppimisympäristöt ja -menetelmät, oppimisen ilo ja koulutettu
LisätiedotOstoskassit pullollaan miten kehittää
Ostoskassit pullollaan miten kehittää opettajan valmiuksia maahanmuuttajan kohtaamisessa? Monikulttuurisuustaitojen kehittäminen kouluyhteisöss ssä 22.-23.11.2007 23.11.2007 FL Heidi Vaarala Jyväskyl skylän
LisätiedotÄlykäs laskenta, diplomityöseminaari. Lappeenrannan Tiedekirjasto Iris Tahvanainen 1.2.2013
Älykäs laskenta, diplomityöseminaari Lappeenrannan Tiedekirjasto Iris Tahvanainen 1.2.2013 Tiedonlähteitä Kirjat painetut ja sähköiset oppikirjat, tietokirjat, käsikirjat jne. Wilma, muut (kirjasto)tietokannat,
Lisätiedot4 Opiskelutyyppi tällä hetkellä: oppilaitos, linja, vuosikurssi. 6 Tulevaisuuden suunnitelmasi ja tavoitteesi opiskelussa
AIKUISEN OPPIJAN MUOTOKUVA YLEISEN KIRJASTON TIETOPUOLISTEN PALVELUJEN KÄYTTÄJÄNÄ: Syventävä tutkimus teemahaastattelumenetelmällä Teemahaastattelurunko 4.8.2000 I Haastateltavan taustatiedot 1 Syntymävuosi
LisätiedotSuomi toisena kielenä -opettajat ry./ Hallitus 10.3.2010 TUNTIJAKOTYÖRYHMÄLLE
1 Suomi toisena kielenä -opettajat ry./ KANNANOTTO Hallitus 10.3.2010 TUNTIJAKOTYÖRYHMÄLLE Suomi toisena kielenä (S2) on perusopetuksessa yksi oppiaineen äidinkieli ja kirjallisuus oppimääristä. Perusopetuksen
LisätiedotLapsen kielen kehitys II. Kielen ja puheen kehityksen tukeminen. www.eksote.fi
Lapsen kielen kehitys II Kielen ja puheen kehityksen tukeminen www.eksote.fi Lapsi- ja nuorisovastaanotto Puheterapia 2010 PUHUMAAN OPPIMINEN Puhe on ihmisen tärkein ilmaisun väline. Pieni lapsi oppii
Lisätiedot1. Tietoa tekijänoikeuksista
KOPIRAITTILAN KOULU LUKION Kopiraittilan koulun materiaaleissa tekijänoikeustaidot on jaettu kolmeen kokonaisuuteen: tekijänoikeustietouteen, erityyppisten aineistojen käyttötaitoon sekä tiedonhankintataitoon
LisätiedotKielen hyvän osaamisen taso on 6. luokan päättyessä taitotasokuvauksen mukaan:
Luokat 3-6 A2-espanja AIHEKOKONAISUUDET luokilla 4-6 Ihmisenä kasvaminen korostuu omien asioitten hoitamisessa, ryhmässä toimimisessa ja opiskelutaitojen hankkimisessa. Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys
LisätiedotTutkivaa ja oivaltavaa oppijaa yhteistyössä tukien
Tutkivaa ja oivaltavaa oppijaa yhteistyössä tukien Tavoitteena on, että jokainen oppilas saa tasa-arvoiset mahdollisuudet tutustua kirjaston toimintaan ja palveluihin peruskoulutuksensa aikana. Kirjaston
LisätiedotTyöelämävalmiudet: Oivallus-hankeken seminaari
Työelämävalmiudet: Oivallus-hankeken seminaari Optek Opetusteknologia koulun arjessa Jari Lavonen, Professor of Physics and Chemistry Education, Head of the department Department of Teacher Education,
LisätiedotLiiketalouden perustutkinto, merkonomi 2015. TUOTENEUVONTA TUNE 15 osp
Liiketalouden perustutkinto, merkonomi 2015 TUOTENEUVONTA TUNE 15 osp Määräyksen diaarinumero 59/011/2014 Tuoteneuvonta, 15 osp Ammattitaitovaatimukset Opiskelija tai tutkinnon suorittaja o suunnittelee
LisätiedotOPPIMINEN TYÖPAIKALLA TAI TYÖPAJALLA
Äidinkielen osaamistavoitteiden toteutuminen Kaks`Kättä työpajan taloushallinnossa (Pyry Antola) Osaamistavoitteet: toimia tarkoituksenmukaisesti erilaisissa vuorovaikutustilanteissa tulkita erilaisia
Lisätiedot9.2.3. Englanti. 3. luokan keskeiset tavoitteet
9.2.3. Englanti Koulussamme aloitetaan A1 kielen (englanti) opiskelu kolmannelta luokalta. Jos oppilas on valinnut omassa koulussaan jonkin toisen kielen, opiskelu tapahtuu oman koulun opetussuunnitelman
LisätiedotTIEDONHANKINNAN PERUSTEET (1 op) johdantoluento (TaY Pori syksy 2015)
TIEDONHANKINNAN PERUSTEET (1 op) johdantoluento (TaY Pori syksy 2015) Porin tiedekirjaston aineistot, kotisivut ja palvelut sekä muut Porin kirjastot Kurssin suorittaminen käytännönasiat Informaatiolukutaito
LisätiedotKoonti huoltajien OPS 2016 arvokeskustelusta 11.1.2014
Koonti huoltajien OPS 2016 arvokeskustelusta 11.1.2014 1 a) Miksi lapsesi opiskelee koulussa? Oppiakseen perustietoja ja -taitoja sekä sosiaalisuutta Oppiakseen erilaisia sosiaalisia taitoja ja sääntöjä
LisätiedotMillaisia tiedonhankinnan taitoja maisteri tarvitsee Peda-forum-päivät
Millaisia tiedonhankinnan taitoja maisteri tarvitsee Peda-forum-päivät 25.8.2010 Helsingin yliopiston kirjasto Päivi Helminen, Kati Syvälahti, Maija Halminen 31.8.2010 1 Työpajan tavoite Tavoitteena on
Lisätiedot