Hyvinkään kaupungin koulun ja kirjaston yhteistyön kehittämissuunnitelma
|
|
- Simo Järvinen
- 7 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Hyvinkään kaupungin koulun ja kirjaston yhteistyön kehittämissuunnitelma
2 Sisällys 1. LÄHTÖKOHDAT JA TAVOITTEET 2 2. TIEDONHALLINTATAITOJEN, KIRJASTONKÄYTÖN JA KIRJALLISUUDENTUNTEMUKSEN TAVOITETASOT ERI LUOKKA-ASTEILLE OPETUSTAVOITTEET JA SISÄLLÖT 1-2 -LUOKILLE OPETUSTAVOITTEET JA SISÄLLÖT 3-6 -LUOKILLE OPETUSTAVOITTEET JA SISÄLLÖT 7-9-LUOKILLE OPETUSTAVOITTEET JA SISÄLLÖT TOISEN ASTEEN OPPILAITOKSILLE 5 3. KIRJASTOVIERAILUT 6 4. KOULUN JA KIRJASTON YHTEYDENPITO 6 5. MUUT KEHITTÄMISTARPEET 7 6. TOIMINTASUUNNITELMA VUODELLE KÄYTETYT LÄHTEET 9 8. TYÖRYHMÄN JÄSENET. 9
3 1. Lähtökohdat ja tavoitteet Informaation luonne on muuttunut ja muuttuu edelleen. Internetin tarjoamalle informaatiolle tyypillisiä ominaisuuksia ovat dynaamisuus, joustavuus ja päiväperhomaisuus sekä epästabiilius (blogit, wikit, podcastit, rss-syötteet). Tiedon arvioiminen voi olla haasteellista jos kontekstitiedot ovat epäselvät. Lisäksi verkossa luotettava ja epäluotettava voivat näyttää visuaalisesti samanarvoisilta. Siksi erityistä huomiota onkin kiinnitettävä lasten ja nuorten kykyyn etsiä, ymmärtää, arvioida ja käyttää tietoa tehokkaasti. Informaatiolukutaito liittyy sekä arkipäivän elämänhallintaan, että menestymiseen koulussa ja työelämässä. Kokonaisvaltainen näkemys opettamisessa on tärkeää. Informaatiolukutaito ei ole vain tiedonhakua kirjastosta tai verkosta. Käsitteeseen kuuluvat myös tieto tekijänoikeuksista ja Internetin tieto- ja henkilösuoja-asiat, sekä kyky liittää uusi informaatio vanhaan tietopohjaan. Luontevasti informaatiolukutaito kehittyy koulun oppiaineiden tehtävien ohessa. Kirjastolla opetustuokio on usein lyhyt, minuuttia. Näillä täsmäiskuilla on hyvä esimerkiksi opettaa kirjastotietokannan tehokasta käyttöä ja esitellä kirjaston tarjoamia muita tiedonlähteitä. Vuosien yhteistyösuunnitelmassa painotettiin koulujen ja kirjaston yhteistyön suunnitelmallisuutta ja systemaattisuutta. Pyrittiin koululaisvierailujen määrän kasvattamiseen. Syksyllä 2008 startanneen Kulttuuripolun myötä kaikki kolmas-, kuudes-, ja yhdeksäsluokkalaiset tekevät lukuvuoden aikana kirjastovierailun. Tämä lisää oppilaiden tasa-arvoa kirjastonkäytön opetuksen suhteen. Edelleenkin on tärkeä muistaa koulutyön osuus, ja siksi on toivottavaa, että viime yhteistyösuunnitelmassa esiteltyä Tiedonhallinnan tavoitetasot eri luokka-asteille -osiota (luku 2) edelleen käytettäisiin opetussuunnitelman liitteenä kouluissa. Kirjaston ja koulun yhteistyötä suunnitellessa Hyvinkäällä nousee usein esille koulukirjastojen tilanne sekä yhteistietokanta. Myös nykyistä useammalle kirjastoautopysäkille olisi kysyntää. Nykyisillä resursseilla nämä hankkeet siirtyvät yhä tulevaisuuteen. Olisi aiheellista tutkia voitaisiinko yhteistietokantaan hakea avustusta esimerkiksi opetusministeriöltä. Kirjailijavierailuita yhteistyössä koulujen kanssa on järjestetty yleensä yksi tai kaksi vuodessa. Koulukirjasarjoja on hankittu lisää vuosittain.
4 2. Tiedonhaun askeleet Espoolaisessa Netlibris-hankkeessa vuosina muokattiin tiedonhankinnan prosessin ja tiedonhallintataitojen soveltamiseksi alun perin Australiasta peräisin oleva kuusiportainen malli Tiedonhaun askeleet. Malli on hyödyllinen esimerkiksi esitelmänteon tiedonhaun opetuksessa. 1. Määrittelen aiheen tai tutkimusongelman - Mitä haluan tutkia? - Mitä tiedän ennestään? Kirjoitan entiset tietoni muistiin Keskustelen aikaisempien tietojeni pohjalta Teen miellekartan/mind mapin - Millaista tietoa tarvitsen? Mitä haluan tietää? Pohditaan yhdessä aivoriihessä kysymystä ja sen rajauksia. Muokataan kysymystä niin, että se on aito ongelma tai tutkimuskysymys (Voiko käärme kompastua?). 2. Etsin ja nimeän tiedon lähteet - Miten hankin tietoa? Lukemalla, katsomalla, kuuntelemalla, kysymällä, havainnoimalla, tekemällä kokeita - Mistä haen tietoa? Kirjat, artikkelit, Internet, tietokannat, ihmiset, luonto - Tutustun tiedonhankinnan kanaviin sekä erilaisiin tapoihin ryhmitellä ja järjestellä informaatiota: opettaja, muut ihmiset, kirjat ja artikkelit, kirjasto, Internet - Millaisia hakusanoja käytän tiedonhaussani? - Miten eri hakukoneet (Google tms) eroavat hakuominaisuuksiltaan? 3. Valitsen tiedosta tarvitsemani - Miten valitsen sopivan tiedon? - Miten arvioin lähteitteni, varsinkin Internetin, luotettavuutta? - Mikä on oleellista aiheeni kannalta? - Miten opettelen käyttämään erilaisia tiedonlähteitä? - Miten jaan informaatiota ja hyödyllisiksi havaitsemiani lähdetietoja toisille? 4. Järjestelen tietoa - Miten järjestän hankkimani tiedot loogiseksi kokonaisuudeksi? - Millä asioilla on yhteys toisiinsa? - Miten selvennän esitystäni kuvilla tai taulukoilla? - Millaiset ovat Internetistä löytyvien kuvien tekijänoikeuskysymykset? - Miten vertailen keskenään ristiriitaista informaatiota? Miten opin vetämään niistä omat johtopäätökseni?
5 5. Esittelen tulokseni - Miten merkitsen käyttämäni lähteet? - Mikä on näkökulmani aiheeseen? - Miten esitän selkeästi tietoni ja johtopäätökseni? Miten osaan käyttää raportissani/esitelmässäni tilanteeseen ja ongelmanratkaisuun sopivasti ja vaihtelevasti kuvaa, tekstiä, ääntä, mahdollisesti liikkuvaa kuvaa? - Miten osaan suhteuttaa löydetyn informaation alussa esitettyihin kysymyksiin? Onko kaikkiin kysymyksiin vastattu? Onko kaikki informaatio tarpeellista, kun ajatellaan esitettyjä kysymyksiä? Ovatko johtopäätökset perusteltuja? 6. Arvioin työtä ja prosessia - Millainen lopputuloksesta mielestäni tuli? - Miten onnistuin työn eri vaiheissa? - Mitkä vaiheet olivat hankalia? Miksi? - Jos aloittaisin uudelleen, mitä tekisin toisin? 2.1 Opetustavoitteet ja sisällöt 1-2 -luokille Osaamistavoitteet - myönteisen asenteen herättäminen kirjaa ja kirjastoa kohtaan - kirjaston peruskäytön hallinta (lainaus, palautus, neuvon kysyminen) - ikäkaudelleen sopivan aineiston paikantaminen kirjaston kokoelmasta - sopivan luettavan löytäminen - lukutaidon kehittäminen Opetettavat sisällöt Kirjastossa - tutustuminen lastenosastoon - kirjastokortti - aineiston käsittely - erilaiset lastenosaston aineistot (kirjat, kuvatallenteet, lehdet, äänikirjat) - kirjojen sijoittelu kirjastossa: sadut, runot, tieto- ja kertomakirjat, helppolukuiset, tavutetut - kirjan paikka hyllyssä (aakkostus) - lainaus ja palautus - kirjastossa käyttäytyminen - henkilökunta (neuvonta, lastenosasto) - sopivan luettavan etsimisen harjoittelu - kerrotaan kirjaston lukupiiristä (lukemaan innostaminen)
6 Koulussa -koulukirjasto, aakkoset, lukuhetki, pulpettikirjat, kirjojen esittelyä, kirjallisuuden käsitteistä (päähenkilö, juoni), toden ja epätoden erottaminen, tietotekniikan alkeita Koulussa ja/tai kirjastossa - kirja konkreettisena esineenä (selkä, kannet, tekijämerkintä, sivunumerot, painovuosi jne.) - kirjavinkkaus 2.2 Opetustavoitteet ja sisällöt 3-6 -luokille Osaamistavoitteet - kirjastomyönteisen asenteen vahvistaminen - kirjaston peruskäytön hallinta (luokitus, hyllyjärjestys, aineistorekisterin käyttö) - erilaisten tiedonlähteiden olemassaolon tiedostaminen - tiedonhallinnan alkeet - lukemisharrastuksen vakiinnuttaminen Opetettavat sisällöt Kirjastossa - kertausta ja täydennystä: kaunokirjallisuuden ryhmät, kirjan paikka hyllyssä - lasten tietokirjat: esitellään pääluokat/hyllyjärjestys/aakkostus - tietokirjan rakenne: hakemisto, sisällysluettelo - hakuteokset - Ratamo-haku (tekijä-nimeke-haku, yksinkertaiset asiasanat) - kirjastonkäyttö tarkemmin: varaaminen, käyttösäännöt - sopivan tietokirjan valinta luettavaksi - sopivan luettavan etsiminen kaunokirjallisuudesta - kerrotaan kirjaston lukupiiristä (lukemaan innostaminen) Koulussa koulukirjaston käyttö, aakkostaminen, pääkohtien etsiminen asiateksteistä, tiedon liittäminen omiin kokemuksiin, tiedon esittäminen omin sanoin, kirjan esittely omin sanoin, tietokirjojen käyttö, ajatuskartta, muistiinpanojen tekeminen, tietokirjojen ja verkon käyttöä, lähdekritiikki, tietotekniset valmiudet, lukuhetki, erilaisiin teksteihin tutustuminen, nettietiketti (internetin turvallinen käyttö) Koulussa ja/tai kirjastossa - kirjavinkkaus - internet-haku: sanahakukoneet - lähdekritiikki (faktatieto/fiktio, ymmärrys siitä, että kaikilla tuotoksilla on tekijänsä, oman tuotoksen arvostaminen) - eri tiedonlähteisiin tutustuminen - kirjaston opetusaineisto verkossa
7 2.3 Opetustavoitteet ja sisällöt 7-9-luokille Osaamistavoitteet Tiedonhallintataidoissa tavoitteena, että oppilas - osaa määritellä tutkielmansa aiheen - osaa etsiä lähdemateriaalia tiedontarpeeseensa - osaa käyttää kirjaston aineistorekisteriä monipuolisesti - tuntee rekisterin käytön apuvälineet ( YKL ja YSA) - osaa yksinkertaisia hakustrategioita ja yhdistellä hakulauseita Boolen logiikalla - tuntee muita tiedonhankinnan mahdollisuuksia: tietokantoja, hakupalveluita ja aihehakemistoja - hallitsee jonkin internetin hakupalvelun monipuolisesti - osaa ottaa huomioon tekijänoikeusasiat ja tunnistaa tietoturvaan liittyviä seikkoja - osaa suhtautua kriittisesti löytämäänsä tietoon ja arvioida sen luotettavuutta - osaa käyttää tietoja tehokkaasti hyväkseen tavoitteen saavuttamiseksi Kirjallisuuden osalta tavoitteena on, että kirjallisuudenharrastus on vakiintunutta. Myös kirjastonkäyttö on vakiintunutta. Opetettavat sisällöt Kirjastossa - tiedonhankinnan suunnittelu (ymmärrys siitä, että tehtävä vie aikaa ja vaatii työtä) - tiedonhallinnan prosessiluonteen ymmärtäminen - hakustrategian luomisen periaatteet - hakusanojen yhdistäminen (Boole) - Ratamo-haku tarkemmin (asiasanahaku, rajaukset) - muita kirjastossa käytössä olevia tietokantoja: Aleksi, Arto, Nelli, Frank-monihaku - asiasanat (Vesa) - luokitus (verkko-ykl) - kirjastopalveluista: lehdet, kaukopalvelu, aikuistenosasto, käsikirjasto, opintolukusali - tiedonhaku omaa tehtävää varten (usein kirjallisuuden alalta) Koulussa silmäilevä lukeminen, muistiinpanojen tekeminen, referointi, lainaamisen eri tavat, yhteistyö reaaliaineiden kanssa, tietotekniset valmiudet, kielitaito, kaunokirjallisuutta luettava tietty kpl-määrä, raportin tai esitelmän tuottaminen, nettietiketti (hyvät käytöstavat internetissä) Koulussa ja/tai kirjastossa - kirjaston opetusaineisto verkossa - internet-haku: aihehakemistot - lähdemerkinnät (tekstissä + lähdeluettelossa) - lähdekritiikki (tietolähteen arviointia, esim. internet-aineiston luotettavuus) - tekijänoikeudet ja niiden kunnioittaminen - tietoturva
8 2.4 Opetustavoitteet ja sisällöt toisen asteen oppilaitoksille Osaamistavoitteet Th-taidoissa pitäisi saavuttaa taso, joka antaa valmiudet jatko-opinnoissa tai ammatissa tarvittavan uuden tiedon itsenäiseen hankintaan. Tällöin oppilas - osaa määritellä tutkimusongelmansa ja sen keskeiset käsitteet sekä rajata oman tiedontarpeensa - tuntee erityyppisiä tiedonlähteitä ja osaa valita niitä tarkoituksenmukaisimmat kuhunkin tiedontarpeeseen - osaa käyttää kirjaston aineistotietokantaa monipuolisesti ja tehokkaasti tiedontarpeen mukaan - hallitsee hakustrategioita ja osaa käyttää useita tiedonlähteitä - osaa arvioida tietoa ja tiedonlähteitä tiettyjen arviointikriteerien mukaan - osaa löytää tiedonlähteestä olennaisen tiedon ja muokata sitä tekstiksi omin sanoin - osaa käyttää tietoa tehokkaasti hyväkseen tavoitteen saavuttamiseksi - osaa esittää työnsä tuloksia havainnollisesti ja tarkoituksenmukaisesti ja esitellä työnsä eri välineitä käyttäen - osaa käyttää tietoa ja tiedonlähteitä eettisesti ja laillisesti hyväksyttävällä tavalla - noudattaa lakeja ja hyviä tapoja tiedon hankinnassa ja käytössä - osaa kirjata johdonmukaisesti käyttämänsä tiedonlähteet Kirjallisuuden harrastus on syventynyt, myös alkukielellä lukeminen mahdollista. Opetuksen sisällöt Kirjastossa - tieto muista kirjastossa käytettävissä olevista tietokannoista opiskelijaryhmän tarpeiden mukaan Koulussa ja/tai kirjastossa - aiemmin opittujen tiedonhallintataitojen soveltamista ja syventämistä; lähtökohtana opiskelijan oma tiedon tarve; tässä yhteydessä oikeutettu saamaan ohjausta, joka huomioi hänen yksilölliset ominaisuutensa, tietonsa ja taitonsa - kirjaston monipuolinen käyttö opiskelun tukena - tiedonhakujärjestelmien sujuva käyttö omissa tehtävissä (internet: hakukoneet tarkennettu haku; aihehakemistot, tietokannat) - itsenäinen ja kriittinen tiedon valinta, käsittely ja välittäminen - nettietiketti (internetin laillinen käyttö ja tietoturva) - tekijänoikeudet - lähdekritiikki - lähdemerkinnät (artikkelit, nettilähteet jne.) - tietoturva - kirjaston opetusaineisto verkossa - työn raportointi havainnollisesti ja tarkoituksenmukaisesti sekä suullisesti että kirjallisesti - yhteistyö reaaliaineiden ja muiden oppilaitosten kanssa - kyky arvioida omia tiedonhallintataitojaan
9 - kirjallisuuden harrastaminen, myös alkukielellä lukeminen; oppilas kasvaa harrastuksensa myötä ymmärtämään kirjallisuuden merkityksen ajattelun kehittäjänä ja elämysten antajana. 3. Kirjastovierailut Tiedonhallintataitojen opettaminen edellyttää koulun ja kirjaston yhteistyötä. Siksi on tärkeää, että ryhmäkäyntejä kirjastoon järjestetään säännöllisesti. Kulttuuripolun myötä kolmas-, kuudes-, ja yhdeksäsluokkalaiset käyvät kirjastossa joko syksyllä tai keväällä. Tämä edistää tasa-arvoa tiedonhallintataitojen oppimisessa. Edelleen on suotavaa, että 1-2 luokka-asteella käytäisiin myös kirjastossa, jolloin kirjasto paikkana olisi lapsille mahdollisemman pienestä pitäen tuttu. Myös muilta luokka-asteilta Kulttuuripolun ulkopuoliset vierailut ovat toki mahdollisia. Toisen asteen ryhmät erityisesti ammattioppilaitoksesta ja terveydenhuolto-oppilaitoksesta ovat vierailleet kirjastossa aktiivisesti. Pyrkimyksenä olisi tiivistää toisen asteen oppilaitosten ja kaupunginkirjaston välistä yhteistyötä. Kirjastovierailuista tulee sopia vähintään viikkoa ennen kyseistä tilaisuutta (kulttuuripolkuvierailuilla eri käytännöt). Tällöin ilmoitetaan ryhmän koko sekä se, milloin luokka on aiemmin käynyt kirjastossa. Samassa yhteydessä sovitaan toivotusta opetuksesta. Opettajan kanssa pohditaan myös, miten koulussa valmistellaan ennakkoon kirjastokäyntiä. Jos vierailu liittyy johonkin oppimistehtävään, selvitetään kyseisen tehtävän sisältöä ja tarkoitusta. Näin kirjastonhoitaja voi suunnitella opetuksensa tarkoituksenmukaiseksi. Tärkeää on myös harjaannuttaa kirjastossa opittuja taitoja edelleen koulussa niin, että opitusta on jatkuvaa hyötyä. Yhteyshenkilöt kirjastossa: Sirkka Kontiainen, lastenosastonjohtaja, luokat 1-6, p Tuulikki Pohjola, kirjastonhoitaja, luokat, 1-6 p Katja Valjakka, informaatikko, luokat 7-9, toisen asteen opiskelijat p (virkavapaalla 1.5. alkaen) Teijo Virolainen, kirjastonhoitaja, luokat 7-9, toisen asteen opiskelijat p Marita Pohjasniemi, kirjastovirkailija, p. 4261, luokat 1-6 (Paavola) Sari Niemitukia, kirjastonjohtaja, p.5257, luokat 1-6 (Hakalan kirjasto) sähköpostiosoitteet: 4. Koulun ja kirjaston yhteydenpito Lukuvuoden alkaessa kirjasto lähettää kouluille tiedotuskirjeen, jossa tiedotetaan kirjaston tarjonnasta, luetellaan yhteyshenkilöt, tiedotetaan hankituista koulusarjoista jne. Pyrkimyksenä on lisätä vuorovaikutteisuutta; koulu voi esittää toivomuksiaan ja suunnitelmiaan yhteistyön suhteen. Kirjastolla tulee myös olla tiedossa, kuka toimii kyseisenä vuonna koulukirjastonhoitajana. Kirjasto toivottaa opettajaryhmät tervetulleiksi vierailulle kirjastoon. Ovathan kaikkien opettajien omat tiedonhakutaidot kunnossa? Myös koulun omia kokouksia voidaan järjestää kirjaston tiloissa, jolloin kokoukseen voidaan liittää tietoisku kirjastosta ja tiedonhausta.
10 Kulttuuripolun tiedotustilaisuuksissa mukana on myös kirjaston edustaja, joka kertoo kirjaston tarjonnasta. Olisi hienoa, jos opettajien ja kirjaston opetuksesta vastaavan henkilökunnan keskusteluyhteys virkistyisi. Tärkeintä olisi, että yhdessä keskustellen ja ideoiden informaatiolukutaidon opetusta voitaisiin tehostaa. Monessa yhteydessä on todettu, että kyseisten taitojen opetus edellyttää pedagogin ja kirjastonhoitajan yhteistä panosta. Koulukirjastonhoitajien yhteistyön lisäämiseksi kirjastossa on järjestetty heille tapaamisia ja koulutustilaisuuksia. Jatkamme tapaamisia edelleen, mutta tulevaisuudessa kokouksiin kutsutaan kaikki koulun ja kirjaston yhteistyöstä kiinnostuneet opettajat, ja niissä käsitellään myös tiedonhaun opetusta. Koulun ja kirjaston yhteistyöpalaveri pidetään kerran vuodessa. 5. Muut kehittämistarpeet Koulukirjastojen yhteistietokantaa on useissa yhteyksissä toivottu. Koulukirjaston kokoelma olisi sen myötä hallittavissa ja oppilaat harjaantuisivat tiedonhakuun. Kirjastojärjestelmän toimittajalta Axiellilta pyydettiin keväällä 2008 tarjous koulukirjastojärjestelmästä. Tarjous välitettiin kiinnostuneiden koulujen rehtoreille. Ongelmana on edelleen rahoitus, kirjastolla ei valitettavasti ole taloudellisia eikä henkilöstöresursseja koulukirjastojen yhteistietokannan rakentamiseen. Artikkelitietokanta Aleksia on myös toivottu kouluille. Aikakauslehtien artikkeliaineiston hyödyntämistä koulutyössä kannattaisi lisätä ja olisi toki suositeltavaa, että tietokanta olisi myös koulujen käytössä. Koulukirjastojen suunnitelmalliseksi kehittämiseksi ja kokoelmien kartuttamiseksi pitäisi talousarvioon varata määräraha vuosittain. Lukuharrastusta ja kirjallisuudentuntemusta pyritään edistämään kirjailijavierailuja järjestämällä. Kyseisissä tilaisuuksissa kirjailijat kertovat työstään ja oppilailla on mahdollisuus esittää kommentteja ja kysymyksiä. Vierailuja järjestetään ainakin yksi vuodessa. Kustannukset jaetaan koulun ja kirjaston kesken. Koulusarjoja hankitaan vuosittain lisää. Hankinnoissa pyritään huomiomaan erilaiset seikat: klassisuus, ajankohtaisuus, kirjallinen arvo ja sarjojen koko (5-30 kpl). Kirjasto toivoo opettajien ehdotuksia koulusarjoihin! Koulut voivat hyödyntää monin tavoin kirjaston tiloja. Kirjasto on edullinen paikka erilaisille näyttelyille ja esityksille, koska kirjastossa liikkuu runsaasti väkeä. Ottakaa rohkeasti yhteyttä kirjastoon ja tuokaa esille oma koulunne! 6 Katsaus vuoden 2006 toimintasuunnitelmaan sekä toimintasuunnitelma vuodelle Katsaus vuoden 2006 toimintasuunnitelmaan
11 Vuoden yhteistyösuunnitelmaa laadittaessa esitettiin toive, että kirjastonhoitaja osallistuisi luennoitsijana opettajien Veso-koulutukseen. Tätä mahdollisuutta on kirjaston puolelta tarjottu. Kirjasto myös kutsui toisen asteen oppilaitosten opettajakunnat kirjastovierailulle. Kauppaoppilaitoksen opettajat pitivätkin kokouksen kirjaston tiloissa. Kokoukseen liitettiin kirjaston esittely. Mahdollisuutta koulukirjastojen yhteistietokantaan on selvitetty. Kirjastolla ei ole henkilöstö- eikä taloudellisia resursseja pyörittää hanketta. Järjestelmätoimittaja Axiellilta pyydettiin kuitenkin kirjaston toimesta tarjous koulukirjastoille, joka välitettiin asiasta kiinnostuneiden koulujen rehtoreille keväällä Aleksi- artikkeliviitetietokannan kustannuksia on selvitetty, ja niitä käsitellään koulun ja kirjaston yhteistyökokouksessa maaliskuussa Vuoden 2006 toimintasuunnitelmassa pyrittiin siihen, että tiedonhallintataitojen, kirjastonkäytön ja kirjallisuudentuntemuksen tavoitetasot hyväksyttäisiin osaksi opetussuunnitelmaa. Näin ei tapahtunut, mutta tavoitetasot hyväksyttiin opetussuunnitelman liitteeksi. Oppilaiden kirjastovierailumahdollisuuksista on tiedotettu säännöllisesti. Vuonna 2006 käyntien määrän toivottiin nousevan. Tämä on toteutunut viimeistään Kulttuuripolun myötä. Myös ammatti- ja terveydenhuoltooppilaitosten ryhmät ovat vierailleet kirjastossa säännöllisesti. Koulukirjasarjoja on hankittu vuosittain lisää. Kirjailijavierailuita on pyritty järjestämään ainakin kerran vuodessa. Vierailun aikana kirjailija on esiintynyt yhdessä tai kahdessa Hyvinkään koulussa sekä kirjastolla. Vuosien toimintasuunnitelmat Toimintasuunnitelmat päivitetään vuosittain koulun ja kirjaston yhteistyötapaamisissa Luku-Ukuli lukemiskilpailun toteuttaminen - Kirjaston uuden verkko-opetusmateriaalin julkaisu - Kulttuuripolun kirjastovierailujen kehittäminen - Lasten- ja nuortenosaston sivujen kehittäminen - Kirjailijavierailun järjestäminen yhteistyössä - Hakalan kirjaston nuortennurkkauksen kehittäminen Jatketaan Kulttuuripolun kirjastovierailujen kehittämistä - Yhteistyön lisääminen toisen asteen kanssa - Kirjailijavierailun järjestäminen yhteistyössä
12 Luku-Ukuli lukemiskilpailun toteuttaminen - Kirjailijavierailun järjestäminen yhteistyössä - Maahanmuuttajalasten huomioiminen lasten- ja nuortenkirjastotyössä Kirjailijavierailun järjestäminen yhteistyössä - Nuorten lukemisen aktivointiprojekti 7. Käytetyt lähteet Vahva esitys! vaesitys!.pdf 8. Työryhmän jäsenet Kirsti Härkönen, Eija-Liisa Inkinen, Mervi Jokinen, Susanna Jussila, Lea Kekkonen, Sirkka Kontiainen, Sari Niemitukia, Marita Pohjasniemi, Tuulikki Pohjola, Päivi Pöllänen, Katja Valjakka ja Teijo Virolainen.
Hyvinkään kaupungin koulun ja kirjaston yhteistyön kehittämissuunnitelma 2013-2016
Hyvinkään kaupungin koulun ja kirjaston yhteistyön kehittämissuunnitelma 2013-2016 Sisällys 1. LÄHTÖKOHDAT JA TAVOITTEET 3 2. TIEDONHAUN ASKELEET 4 3. TIEDONHALLINTATAITOJEN, KIRJASTONKÄYTÖN JA KIRJALLISUUDENTUNTEMUKSEN
LisätiedotEURAJOEN KUNNAN KIRJASTOTOIMEN JA KOULUTOIMEN YHTEISTYÖSUUNNITELMA
EURAJOEN KUNNAN KIRJASTOTOIMEN JA KOULUTOIMEN YHTEISTYÖSUUNNITELMA 2 EURAJOEN KUNNAN KOULUTOIMEN JA KIRJASTOTOIMEN YHTEISTYÖSUUNNITELMA YLEISTÄ Yleisen kirjaston ja koululaitoksen yhteisenä tavoitteena
LisätiedotKirjaston käyttötaidot, Espoon suomenkielisen opetuksen tulosyksikkö (1.-9.lk)
Tiedonhallintataitojen opetussuunnitelma, Espoon suomenkielisen opetuksen tulosyksikkö (1.-9.lk) LIITE 1 1.luokka 2.luokka 3.luokka 4.luokka 5.luokka 6.luokka 1.Määrittele aihe/ongelma - mihin ja mitä
LisätiedotTiedonhallintataitojen opetussuunnitelma, Espoon suomenkielisen opetuksen tulosyksikkö (1.-9.lk)
Tiedonhallintataitojen opetussuunnitelma, Espoon suomenkielisen opetuksen tulosyksikkö (1.-9.lk) 1.luokka 2.luokka 3.luokka 4.luokka 5.luokka 6.luokka 1.Määrittele aihe/ongelma - mihin ja mitä tietoa tarvitset?
LisätiedotTule tule hyvä tieto!
Tule tule hyvä tieto! Jyväskylän kirjastojen ja kaupungin opetuspalvelujen suunnitelma informaatiolukutaidon edistämisestä IV Valtakunnalliset koulukirjastopäivät Kuopiossa 25.-26.4.2012 - Koulukirjastot
LisätiedotPerusopetuksen tieto ja viestintätekniikan käytön taitotavoitteet
LIITE 5 Tampereen kaupunki Kasvatus ja opetuspalvelut 2012 2015 Perusopetuksen tieto ja viestintätekniikan käytön taitotavoitteet Tavoitteena on, että oppilas hyödyntää tieto ja viestintätekniikan mahdollisuuksia
LisätiedotLapuan kirjaston ja alakoulujen yhteistyösuunnitelma
Lapuan kirjaston ja alakoulujen yhteistyösuunnitelma 1. Säännöllinen yhteistyö 2. Tehokas tiedottaminen 3. Tiedonhakutaidot ja lukemaan innostaminen 4. Tasapuoliset kirjastopalvelut 5. Tiedonhallinta-
LisätiedotKoulun ja kirjaston yhteistyösuunnitelma
Koulun ja kirjaston yhteistyösuunnitelma (päivitetty 10.2.2016) Virtain kaupunginkirjasto Sisällysluettelo 1. Tavoitteet...3 2. Käsitteiden määrittely kirjasto-opetuksessa...4 3. Kirjastokäyntien tavoitteet
LisätiedotIlmiöprojektin tiedonhankinta
Ilmiöprojektin tiedonhankinta Aiheena suomalaiset kirjailijat Lyseon 9d ja 9e Joulukuu 2017 Mikkelin kaupunginkirjasto s. 1 Tervetuloa kirjastotunnille! Avaa sivu https://oppilaidenkirjastopolku.wordpress.com/
LisätiedotParaisten kirjastopolku koulun ja kirjaston yhteistyösopimus
Paraisten kirjastopolku koulun ja kirjaston yhteistyösopimus Pyrimme kirjaston ja koulun tiiviin yhteistyön avulla tukemaan kouluissa tehtävää monipuolista lukuinnon ja -ilon edistämistyötä. Lisäksi haluamme
LisätiedotMINÄ OSAAN MITTARISTO INFORMAATIOLUKUTAIDON OPETUKSEEN JA ARVIOINTIIN
MINÄ OSAAN MITTARISTO INFORMAATIOLUKUTAIDON OPETUKSEEN JA ARVIOINTIIN Amkit-konsortion pedagoginen työryhmä selvitti keväällä 2008 IL-ydinainesanalyysin käyttöä. Selvityksestä kävi ilmi, että ydinainesanalyysin
LisätiedotIlmiöprojektin tiedonhankinta
Ilmiöprojektin tiedonhankinta Aiheena turvallisuus 6.11.2017 Mikkelin kaupunginkirjasto s. 1 Tervetuloa kirjastotunnille! Avaa sivu https://oppilaidenkirjastopolku.wordpress.com/ à Viimeisimmät artikkelit
Lisätiedot1. Tietoa tekijänoikeuksista
KOPIRAITTILAN KOULU LUKION Kopiraittilan koulun materiaaleissa tekijänoikeustaidot on jaettu kolmeen kokonaisuuteen: tekijänoikeustietouteen, erityyppisten aineistojen käyttötaitoon sekä tiedonhankintataitoon
LisätiedotIlmiöprojektin tiedonhankinta
Ilmiöprojektin tiedonhankinta Aiheena Euroopan unioni Urheilupuiston 9b 10.5.2017 Mikkelin kaupunginkirjasto s. 1 Tervetuloa kirjastotunnille! Avaa sivu https://oppilaidenkirjastopolku.wordpress.com/ Viimeisimmät
LisätiedotTiedonhankinta- ja tutkimustaitoja ilmiöprojektissa
Tiedonhankinta- ja tutkimustaitoja ilmiöprojektissa Eija Nevalainen & Heini Kurki Kirjaston ja koulujen yhteistyötapaaminen Mikkelin kaupunginkirjasto 24.8.2016 Ilmiöprojektit: kirjasto mukana aidossa
LisätiedotWikipediaan kirjoittaminen oppimistehtävänä toimiiko? Eero Sormunen - Tampereen yliopisto Heidi Eriksson - Tampereen lukiokoulutus. Esityksen jäsennys
Wikipediaan kirjoittaminen oppimistehtävänä toimiiko? Eero Sormunen - Tampereen yliopisto Heidi Eriksson - Tampereen lukiokoulutus ITK 2012 20.4.2012 Esityksen jäsennys Tieto haltuun hankkeen esittely
LisätiedotAMMATILLISEN KOULUTUKSEN OPETUSVINKIT
AMMATILLISEN KOULUTUKSEN KOPIRAITTILAN KOULU Tekijänoikeustaidot on jaettu materiaalissa kolmeen osaan: tekijänoikeustietouteen, erityyppisten aineistojen käyttötaitoon ja tiedonhankintataitoon ja kriittiseen
LisätiedotPyydämme sinua vastaamaan kirjastopalveluita koskevaan asiakaskyselyyn. Kyselyn tuloksia käytetään kirjastopalveluiden arvioinnissa ja kehittämisessä.
Asiakaskysely kirjastopalveluista Hyvä asiakkaamme! Pyydämme sinua vastaamaan kirjastopalveluita koskevaan asiakaskyselyyn. Kyselyn tuloksia käytetään kirjastopalveluiden arvioinnissa ja kehittämisessä.
LisätiedotLIITE 1: TOIMINTAOHJEET AIHEETTOMIIN POISSAOLOIHIN PUUTTUMISEKSI. Poissaolo koulusta ilman huoltajien ilmoitusta
LIITE 1: TOIMINTAOHJEET AIHEETTOMIIN POISSAOLOIHIN PUUTTUMISEKSI Poissaolo koulusta ilman huoltajien ilmoitusta 3 poissaolopäivänä luokanvalvoja ottaa yhteyden kotiin Syy poissaoloille aiheellinen Epäillään
LisätiedotTieto- ja viestintätekniikan sisällöt ja tavoitteet vuosiluokittain Alavuden perusopetuksessa. (ver )
Tieto- ja viestintätekniikan sisällöt ja tavoitteet vuosiluokittain Alavuden perusopetuksessa. (ver.30.11.2016) Alakoulussa oppilas saa tieto- ja viestintätekniset perusvalmiudet, joilla tuottaa erilaisia
LisätiedotTiedonhankinta- ja tutkimustaitoja ilmiöprojektissa
Tiedonhankinta- ja tutkimustaitoja ilmiöprojektissa Eija Nevalainen & Mikko Siitonen Kirjaston ja koulujen yhteistyötapaaminen Mikkelin kaupunginkirjasto 23.8.2017 Ilmiöprojektit: kirjasto mukana aidossa
LisätiedotTyön kehittäminen vertaisryhmässä Informaatikkotiimi. Kainuun ja Pohjois-Pohjanmaan kirjastopäivät Elina Kauppila
Työn kehittäminen vertaisryhmässä Informaatikkotiimi Kainuun ja Pohjois-Pohjanmaan kirjastopäivät 30.11.2016 Elina Kauppila Tiimin lähtötilanne toimeksianto kirjaston johdolta tavoitteena luoda pohja systemaattiseen
LisätiedotOULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI
OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI Diplomivihko 3. - 4. lk Tämän vihkon omistaa: OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI Oulun kouluissa on mahdollisuus suorittaa kirjallisuusdiplomi. Diplomin suorittaminen
LisätiedotOPPIMINEN TYÖPAIKALLA TAI TYÖPAJALLA
Äidinkielen osaamistavoitteiden toteutuminen Kaks`Kättä työpajan taloushallinnossa (Pyry Antola) Osaamistavoitteet: toimia tarkoituksenmukaisesti erilaisissa vuorovaikutustilanteissa tulkita erilaisia
LisätiedotARTIKKELITIETOKANNAT JA OMANELLI PIRJO POHJOLAINEN
ARTIKKELITIETOKANNAT JA OMANELLI PIRJO POHJOLAINEN 1 Etäkäyttö Käyttöoikeudet ja -rajoitukset PSK ITU-T IEEE Tali Helsingin Sanomien tekstiarkisto TALENTUM Suomen laki INTERNET hakukoneet aihehakemistot
LisätiedotYleisten kirjastojen kansallinen käyttäjäkysely 2013
Yleisten kirjastojen kansallinen käyttäjäkysely 2013 Hyvä asiakkaamme! Pyydämme sinua vastaamaan kirjastopalveluita koskevaan asiakaskyselyyn. Kyselyn tuloksia käytetään kirjastopalveluiden arvioinnissa
Lisätiedot4 Opiskelutyyppi tällä hetkellä: oppilaitos, linja, vuosikurssi. 6 Tulevaisuuden suunnitelmasi ja tavoitteesi opiskelussa
AIKUISEN OPPIJAN MUOTOKUVA YLEISEN KIRJASTON TIETOPUOLISTEN PALVELUJEN KÄYTTÄJÄNÄ: Syventävä tutkimus teemahaastattelumenetelmällä Teemahaastattelurunko 4.8.2000 I Haastateltavan taustatiedot 1 Syntymävuosi
LisätiedotIlmiöprojektin tiedonhankinta
Ilmiöprojektin tiedonhankinta Kaunokirjallisuuden genret ja kirjailijat Lyseon 8C 23.3.2017 Mikkelin kaupunginkirjasto s. 1 Tervetuloa kirjastotunnille! Avaa sivu https://oppilaidenkirjastopolku.wordpress.com/
LisätiedotTUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen
KEMIA Kemian päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 ja niitä täydentävä tukimateriaali Opetuksen tavoite Merkitys, arvot ja asenteet T1 kannustaa ja innostaa oppilasta kemian opiskeluun T2 ohjata ja
LisätiedotOULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI
OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI Diplomivihko 1. - 2. lk Tämän vihkon omistaa: OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI Oulun kouluissa on mahdollisuus suorittaa kirjallisuusdiplomi. Diplomin suorittaminen
LisätiedotOpetuksen suunnittelun lähtökohdat. Keväällä 2018 Johanna Kainulainen
Opetuksen suunnittelun lähtökohdat Keväällä 2018 Johanna Kainulainen Shulmanin (esim. 1987) mukaan opettajan opetuksessaan tarvitsema tieto jakaantuu seitsemään kategoriaan: 1. sisältötietoon 2. yleiseen
LisätiedotOULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI
OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI Omppu-diplomivihko 3.-4. lk Tämän vihkon omistaa: OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI Oulun kouluissa on mahdollisuus suorittaa kirjallisuusdiplomi. Diplomin suorittaminen
LisätiedotSuunnitelma Mikkelin Kirjastopolun sisällöksi Versio 1.4,
Suunnitelma Mikkelin Kirjastopolun sisällöksi Versio 1.4, 25.11.2015 Mikkelin ops2016 äidinkielen työryhmä / Leila Vahvaselkä, Karoliina Saarikoski, Terhi Schneck, Eija Nevalainen Huomautuksia: - Tavoitteet
LisätiedotOULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI
OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI S2-oppilaiden diplomivihko 5. - 6. lk Tämän vihkon omistaa: OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI Oulun kouluissa on mahdollisuus suorittaa kirjallisuusdiplomi. Diplomin
LisätiedotTauon jälkeen tutkijaksi. Informaatikko Marja Kokko
Tauon jälkeen tutkijaksi Informaatikko Marja Kokko 1.10.2013 marja.kokko@jyu.fi 2 Tiedonhankinta Kirjaston yleiset koulutukset ja tutkijapalveluiden koulutukset Opi hyödyntämään kirjaston pääsivua ja sieltä
LisätiedotSEINÄJOEN KOULUN JA KIRJASTON YHTEISTYÖSUUNNITELMA 2010-2011
SEINÄJOEN KOULUN JA KIRJASTON YHTEISTYÖSUUNNITELMA 2010-2011 Seinäjoen kaupunginkirjasto-maakuntakirjasto ja Seinäjoen yleissivistävä koululaitos 2010 10.09.10 2 Sisällysluettelo sivu 1. Tavoitteet 4 2.
LisätiedotKysy kirjastonhoitajalta. Linkkikirjasto. Tiedonhaun portti. Frank-monihaku. kirjastot.fi>
Kysy kirjastonhoitajalta Linkkikirjasto Tiedonhaun portti Frank-monihaku kirjastot.fi> : Tiedonhaku-kanava Kaikki hakupalvelut ja hakutavat { www.kirjastot.fi/tiedonhaku Tiedonhaku-kanava kokoaa yhteen
LisätiedotOPISKELUTYÖN MITOITUS Opetuksen suunnittelun työväline, jolla arvioidaan opiskelijan työmäärää suhteessa 1 PERUSTIEDOT
OPISKELUTYÖN MITOITUS Opetuksen suunnittelun työväline, jolla arvioidaan opiskelijan työmäärää suhteessa 1 PERUSTIEDOT Tiedekunta Laitos Yksikkö Taso (kandidaatti, maisteri, jatkoopinnot) Moduuli Kurssikoodi
LisätiedotHARJAVALLAN KAUPUNGIN KOULUJEN JA KIRJASTON YHTEISTYÖSUUNNITELMA
HARJAVALLAN KAUPUNGIN KOULUJEN JA KIRJASTON YHTEISTYÖSUUNNITELMA 2016-2017 Harjavallan kaupunginkirjasto Harjavallan esiopetus, peruskoulu ja lukio 2016 1 Sisällysluettelo sivu 1. Tavoitteet 4 2. Tiedonhallintataitojen
LisätiedotTUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen
1 FYSIIKKA Fysiikan päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 ja niitä täydentävä tukimateriaali Opetuksen tavoite Merkitys, arvot ja asenteet T1 kannustaa ja innostaa oppilasta fysiikan opiskeluun T2 ohjata
LisätiedotKirjaston asiakaskysely kevät 2011 Lehdistötiedote
Kirjaston asiakaskysely kevät 2011 Lehdistötiedote Vastaajaryhmä Työttömät Painettu sana ei koskaan kuole, jos sillä on lukijansa. Kiitos Suomalaiselle Kirjastolle. Vastaajat Vastaajia 19, joista naisia
LisätiedotMonilukutaitoa kehittävän ilmiöopetuksen laatiminen. POM2SSU Kainulainen
Monilukutaitoa kehittävän ilmiöopetuksen laatiminen POM2SSU Kainulainen Tehtävänä on perehtyä johonkin ilmiöön ja sen opetukseen (sisältöihin ja tavoitteisiin) sekä ko. ilmiön käsittelyyn tarvittavaan
LisätiedotVanhan kertausta?(oklp410): Shulmanin(esim. 1987) mukaan opettajan opetuksessaan tarvitsema tieto jakaantuu seitsemään kategoriaan:
Vanhan kertausta?(oklp410): Shulmanin(esim. 1987) mukaan opettajan opetuksessaan tarvitsema tieto jakaantuu seitsemään kategoriaan: 1. sisältötietoon 2. yleiseen pedagogiseen tietoon 3. opetussuunnitelmalliseen
LisätiedotOULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI
OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI Diplomivihko 5. - 6. lk Tämän vihkon omistaa: OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI Oulun kouluissa on mahdollisuus suorittaa kirjallisuusdiplomi. Diplomin suorittaminen
LisätiedotALAN ASIANTUNTI- JATEHTÄVISSÄ TOIMIMINEN, KE- HITTÄMINEN JA ONGELMANRAT- KAISU - perustella asiantuntijatehtävissä. toimiessaan tekemiään
ALKUVAIHEEN MINEN MISALUEET Tasot ALAN TEORIOIDEN, KÄSITTEIDEN, ME- NETELMIEN JA PE- RIAATTEIDEN MINEN 5 - käyttää keskeisiä teorioita, käsitteitä ja menetelmiä johdonmukaisesti erilaisissa - kirjoittaa
LisätiedotKirjasto mediakasvattajana Rebekka Pilppula, kirjastotoimen johtaja, Joensuun kaupunki
Kirjasto mediakasvattajana Rebekka Pilppula, kirjastotoimen johtaja, Joensuun kaupunki Dia 1 Yleensä ajatellaan, että kirjastojen mediakasvatuksen kohteena ovat lapset ja nuoret ja heidän opettajansa.
LisätiedotInga Petäjäsoja ja Saija Satomaa Avi
Inga Petäjäsoja ja Saija Satomaa Avi 29.9.2015 Vuoden 2014-15 Inga oli ohjausryhmässä Keväällä 2015 laitehankinnat VESO-päivillä kirjaston hankkeen esittely koulujen sähköinen kysely viranhaltijoille,
LisätiedotOPS 2016 eli uudistettu kirjaston ja koulun yhteistyö
OPS 2016 eli uudistettu kirjaston ja koulun yhteistyö Lea Kuusirati Helsingin kaupunginkirjasto 22.1.2016 Kouluyhteistyön nykytila: - 3. luokille kirjavinkkaus - 7. luokille tiedonhaku - Muu sovittavissa
LisätiedotAkateeminen tiedonhankinta - yliopisto-opiskelun perustaito
Lappeenrannan Akateeminen tiedonhankinta - yliopisto-opiskelun perustaito Marja Talikka informaatikko 31.8.2017 1 Akateeminen tiedonhankinta tiedonhankinta on olennainen osa akateemista opiskelua ja tutkimusta
LisätiedotKoonti huoltajien OPS 2016 arvokeskustelusta 11.1.2014
Koonti huoltajien OPS 2016 arvokeskustelusta 11.1.2014 1 a) Miksi lapsesi opiskelee koulussa? Oppiakseen perustietoja ja -taitoja sekä sosiaalisuutta Oppiakseen erilaisia sosiaalisia taitoja ja sääntöjä
LisätiedotEtäkoulu Kulkurin tieto- ja viestintätekniikan opetussuunnitelma
Etäkoulu Kulkurin tieto- ja viestintätekniikan opetussuunnitelma 10.6.2013 Koonnut Virpi Soini 2. luokan tavoitteet tutustuu verkko-opiskeluun ja harjoittelee käytännön työtaitoja, kuten tekstintuottamista
LisätiedotTIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPETUSKÄYTÖN OSAAMINEN (7-9 lk.) OSAAMISEN KEHITTÄMISTARVEKARTOITUS
1/5 Koulu: Yhteisön osaamisen kehittäminen Tämä kysely on työyhteisön työkalu osaamisen kehittämistarpeiden yksilöimiseen työyhteisön tasolla ja kouluttautumisen yhteisölliseen suunnitteluun. Valtakunnallisen
LisätiedotTieto haltuun -hanke. Tietopalvelujen ja tiedonhankinnan kehittäminen verkostoituvassa lukio-opetuksessa. Heidi Hongisto projektisuunnittelija
Tieto haltuun -hanke Tietopalvelujen ja tiedonhankinnan kehittäminen verkostoituvassa lukio-opetuksessa Heidi Hongisto projektisuunnittelija Yleistä 2-vuotinen OPHn rahoittama hanke (2008/2009-2010) Kohteena
LisätiedotTIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPETUSKÄYTÖN OSAAMINEN (1-6 lk.) OSAAMISEN KEHITTÄMISTARVEKARTOITUS
1/4 Koulu: Yhteisön osaamisen kehittäminen Tämä kysely on työyhteisön työkalu osaamisen kehittämistarpeiden yksilöimiseen työyhteisön tasolla ja kouluttautumisen yhteisölliseen suunnitteluun. Valtakunnallisen
LisätiedotOULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI
OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI S2-oppilaiden diplomivihko 1. - 2. lk Tämän vihkon omistaa: OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI Oulun kouluissa on mahdollisuus suorittaa kirjallisuusdiplomi. Diplomin
LisätiedotKirjaston integrointi opetukseen
Kirjaston integrointi opetukseen Arjen kokemuksia Ammattioppilaitoskirjastojen 3. yhteistyöseminaari Taina Peltonen, PIRAMK 12.6.2009 1 12.6.2009 2 PIRAMK, Ikaalinen & Ikaalisten kauppaoppilaitos Samassa
LisätiedotMEDIAKASVATUSTA KIRJASTOSSA TOIMINTASUUNNITELMA KOUVOLAN KIRJASTOJEN JA KOULUJEN YHTEISTYÖN TUEKSI
MEDIAKASVATUSTA KIRJASTOSSA TOIMINTASUUNNITELMA KOUVOLAN KIRJASTOJEN JA KOULUJEN YHTEISTYÖN TUEKSI Kirjaston ja koulun yhteistyö Kun puhutaan mediakasvatuksesta, tarkoitetaan peruslukutaitoa ja sen laajentumista
LisätiedotAsiakaskyselyn tuloksia
Asiakaskyselyn tuloksia Ratamo-kirjastojen (,, ja ) sekä Lopen kirjaston yhteinen asiakaskysely Tässä raportissa tarkastellaan 5.-8..0 järjestetyn asiakaskyselyn tuloksia n kirjaston näkökannalta. Jakaumat
LisätiedotSipoon kunnankirjasto Sibbo kommunbibliotek
Yleisten kirjastojen kansallinen käyttäjäkysely 2013 Sipoon kunnankirjasto Sibbo kommunbibliotek TÄRKEYS = Palvelujen tärkeys minulle TOIMIVUUS = Miten kirjasto on onnistunut Kirjaston käyttäjäkysely 2013
LisätiedotTERVEISET OPETUSHALLITUKSESTA
TERVEISET OPETUSHALLITUKSESTA Oppimisen ja osaamisen iloa Uudet opetussuunnitelmalinjaukset todeksi Irmeli Halinen Opetusneuvos Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPPIMINEN OPETUS JA OPISKELU PAIKALLISET
LisätiedotOULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI
OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI Selkis-diplomivihko 1. - 2. lk Tämän vihkon omistaa: OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI Oulun kouluissa on mahdollisuus suorittaa kirjallisuusdiplomi. Diplomin suorittaminen
LisätiedotTaideyliopiston kirjaston toimintasuunnitelma 2015 2017
TOIMINTASUUNNITELMAN TAUSTAT Luova ja energinen taideorganisaatio edellyttää kirjastoa, joka elää innovatiivisesti ajassa mukana sekä huomioi kehysorganisaationsa ja sen edustamien taiteen alojen pitkän
LisätiedotKOULUN TASA-ARVO- JA YHDENVERTAISUUSSUUNNITELMA Liite koulun opetussuunnitelmaan
KOULUN TASA-ARVO- JA YHDENVERTAISUUSSUUNNITELMA Liite koulun opetussuunnitelmaan KOULU: Karamzinin koulu SUUNNITELMAN LAATIMINEN Koulut laativat oman tasa-arvo- ja yhdenvertaisuussuunnitelman. Se on tärkeä
LisätiedotPerusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015 Sivistystoimiala
Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015 Sivistystoimiala 10.8.2015 Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä 2015 (2014)
LisätiedotAjatuksia arvioinnista. Marja Asikainen ja työpajaan osallistujat Yhteinen tuotos julkaistaan HYOL:n sivuilla
Ajatuksia arvioinnista Marja Asikainen ja työpajaan osallistujat Yhteinen tuotos julkaistaan HYOL:n sivuilla OPS 2014 ja arviointi Opintojen aikaisella arvioinnilla pyritään ohjaamaan oppimista, kannustamaan
LisätiedotTietotekniikan kandidaattiseminaari
Tietotekniikan kandidaattiseminaari Luento 1 14.9.2011 1 Luennon sisältö Seminaarin tavoitteet Seminaarin suoritus (tehtävät) Kandidaatintutkielman aiheen valinta Seminaarin aikataulu 2 2011 Timo Männikkö
LisätiedotVastausten määrä: 68 Tulostettu :23:50
Vastausten määrä: 68 Tulostettu 7.5.2010 14:23:50 Poiminta 1.1 Minkä erikoiskirjaston / tutkimuslaitoksen palveluja arvioit (valitse yksi vaihtoehto) = 12 (Museoviraston kirjasto) 1.1 Minkä erikoiskirjaston
LisätiedotHarjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa
Harjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa Ohjeet opiskelijalle Opiskelija harjoittelee omassa opetustyössään ammatillisessa koulutuksessa. Opetusharjoittelussa keskeisenä tavoitteena
LisätiedotOpetussuunnitelma uudistuu. Syksy 2016
Opetussuunnitelma uudistuu Syksy 2016 Uudistus 10 vuoden välein Perusopetuksen opetussuunnitelma (ops) uudistetaan noin 10 vuoden välein. Taustalla valtioneuvoston asetus, jossa annetaan perusopetuksen
LisätiedotVaihtoehto A. Harjoittelu Oulun seudun harjoitteluverkostossa Vaihtoehto B. Harjoittelu Rovaniemen seudun harjoitteluverkostossa
Vaihtoehto A. Harjoittelu Oulun seudun harjoitteluverkostossa Vaihtoehto B. Harjoittelu Rovaniemen seudun harjoitteluverkostossa Ohjeet opiskelijalle Vaihtoehdoissa A ja B opiskelija harjoittelee joko
LisätiedotKirjaston palvelulupaus 2017
Kirjaston palvelulupaus 2017 Mikä on palvelulupaus? Julkinen sitoutuminen palveluun, tästä pidämme kiinni. Oltava konkreettinen ja mitattavissa. Palvelulupaus yhdistää asiakkaan tarpeet ja tarjotun palvelun.
LisätiedotHyväksytty kasvatus- ja opetuslautakunnassa , 24 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET
Hyväksytty kasvatus- ja opetuslautakunnassa 17.3.2005, 24 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus Perusopetuksen oppimäärän suorittaneille
LisätiedotTieto- ja viestintätekniikan taitotavoitteet nivelvaiheittain
Tieto- ja viestintätekniikan taitotavoitteet nivelvaiheittain Tässä alla vain sisällöt. Täydellinen taitotasotaulukko selittävine kommentteineen sekä koulukohtaisine toteuttamissarakkeineen on Akkunassa
Lisätiedot(3-4) Tavoitteet 4. luokan jälkeen. (0-2) Tavoitteet 2. luokan jälkeen. (5-6) Tavoitteet 6. luokan jälkeen. (7-9) Tavoitteet 9.
1. Tieto- ja viestintäteknologian käyttö- ja toimintaperiaatteet ja keskeiset käsitteet, sekä käytännön tvt-taitojen kehittäminen omien tuotosten laadinnassa. Osaa käyttää itsenäisesti tablettia ja / tai
LisätiedotPerusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala
Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala 10.8.2015 Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä 2015 (2014)
LisätiedotInformaatikot - Oulun kaupunginkirjasto
Informaatikot - Oulun kaupunginkirjasto Informaatikot Oulussa muodostavat asiantuntijaryhmän Vastaava informaatikko 5 informaatikkoa 1 pääkirjastossa 2 aluekirjastoissa 2 kombikirjastoissa Koulukirjaston
LisätiedotAlkukartoitus Opiskeluvalmiudet
Alkukartoitus Opiskeluvalmiudet Päivämäärä.. Oppilaitos.. Nimi.. Tehtävä 1 Millainen kielenoppija sinä olet? Merkitse rastilla (x) lauseet, jotka kertovat sinun tyylistäsi oppia ja käyttää kieltä. 1. Muistan
LisätiedotVihdin kunnankirjaston ohjelmatarjotin
Vihdin kunnankirjaston ohjelmatarjotin Koulu- ja päiväkotiyhteistyö 2016-2017 Viimeksi päivitetty 30.1.2017 Vihdin kunnankirjasto 2 Ohjelmatarjottimen taustaa Kirjaston, päiväkodin ja koulun yhteistyö
LisätiedotHyvinvointia koulupäivään toiminnallisista menetelmistä
Hyvinvointia koulupäivään toiminnallisista menetelmistä Kuinka kehitän HELPOSTI oppitunteja toiminnallisempaan suuntaan? 1.Fyysinen aktiivisuus ja koulupäivä Keskustelu - voidaanko meidän koululla samaistua
LisätiedotPihlavan koulun tietostrategia 2008
Pihlavan koulun tietostrategia 2008 1 PIHLAVAN KOULUN TIETOSTRATEGIA 2008 Pihlavan koulussa on toukokuussa 2008 1-6 luokan oppilaita 185 sekä yksi esiopetusluokka. VISIO: Yhtenäinen ja toimiva informaatioteknologia
LisätiedotKIRJASTO- JA TIETOPALVELUALAN AMMATILLISET ERIKOISTUMIS- OPINNOT (60 op)
KIRJASTO- JA TIETOPALVELUALAN AMMATILLISET ERIKOISTUMIS- OPINNOT (60 op) 15.1.2014 31.5.2015 Aikuis- ja täydennyskoulutuspalvelut Linnankatu 6, PL 51, 87101 KAJAANI www.aikopa.fi 2 KIRJASTO- JA TIETOPALVELUALAN
LisätiedotKansallinen informaatiolukutaito IL ops: yliopistokirjastojen yhteinen SVY hanke
Kansallinen informaatiolukutaito IL ops: yliopistokirjastojen yhteinen SVY hanke 2004 2006 Kirjastopäivät 16.6.2005 Tampereen yliopisto Anne Lehto, suunnittelija HY, anne.ma.lehto@helsinki.fi Esityksen
LisätiedotMillaisia tiedonhankinnan taitoja maisteri tarvitsee Peda-forum-päivät
Millaisia tiedonhankinnan taitoja maisteri tarvitsee Peda-forum-päivät 25.8.2010 Helsingin yliopiston kirjasto Päivi Helminen, Kati Syvälahti, Maija Halminen 31.8.2010 1 Työpajan tavoite Tavoitteena on
LisätiedotKirjasto mukana OPS-prosessissa Elina Kauppila, informaatikko, Oulun kaupunginkirjasto-maakuntakirjasto
Kirjasto mukana OPS-prosessissa 29.10.2015 Elina Kauppila, informaatikko, Oulun kaupunginkirjasto-maakuntakirjasto Koulu on kirjaston tärkein yhteistyökumppani Miksi näin? koulun kautta kirjasto tavoittaa
LisätiedotVälipalautejärjestelmän suunnittelu ja toteutus Teollisuuden ja luonnonvarojen osaamisalalla
Lumen 1/2017 ARTIKKELI Välipalautejärjestelmän suunnittelu ja toteutus Teollisuuden ja luonnonvarojen osaamisalalla Päivi Honka, FM, tuntiopettaja, Teollisuuden ja luonnonvarojen osaamisala, Lapin ammattikorkeakoulu
LisätiedotTieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön sisällöt, taidot ja osaaminen
Tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön sisällöt, taidot ja osaaminen 1. Laitteiden, ohjelmistojen ja palveluiden hallinta (tietokoneen käyttötaidot, käyttöjärjestelmä, tutustuminen erilaisiin tietoteknisiin
LisätiedotOpiskelijoiden kirjastokäyttötavat ja niiden vaikutukset oppimiseen
Opiskelijoiden kirjastokäyttötavat ja niiden vaikutukset oppimiseen Päivi Kytömäki Oulun yliopisto Kirjastopalvelujen tuotteistamisseminaari, Helsinki 27.5.2009 Tutkimuksen tarkoitus Tsukuban yliopiston
LisätiedotOsallisuuden taitojen harjoittelua yhteisöllisesti kirjoittamalla. Anne Jyrkiäinen ja Kirsi-Liisa Koskinen-Sinisalo Tampereen yliopisto
Osallisuuden taitojen harjoittelua yhteisöllisesti kirjoittamalla Anne Jyrkiäinen ja Kirsi-Liisa Koskinen-Sinisalo Tampereen yliopisto Havaintoja työtavan kehittämisen taustaksi yksin kirjoittamisen perinne
LisätiedotTiedonhaku opiskelun osana CHEM Virpi Palmgren Tietoasiantuntija DI Oppimiskeskus beta
Tiedonhaku opiskelun osana CHEM 15.9.2016 Virpi Palmgren Tietoasiantuntija DI Oppimiskeskus beta virpi.palmgren@aalto.fi Tietoaineistot opiskeluun Elektroniset tiedelehdet 66 000 Painetut tiedelehdet 800
LisätiedotTRITONIA 2012 KALVOT VUOKKO PALONEN & MARITA AHOLA
TRITONIA 2012 KALVOT VUOKKO PALONEN & MARITA AHOLA TRITONIA 2010- Vaasan yliopisto Vaasan ammattikorkeakoulu ÅA i Vasa Åbo Akademi Tritonia, Vaasan tiedekirjasto 2001- ja oppimiskeskus 2004-2010- 3 yliopistoa
LisätiedotJukka-Pekka Levy, Lacasina 2003 OPETUSSUUNNITELMA TYÖHÖN JA ITSENÄISEEN ELÄMÄÄN VALMENTAVA JA KUNTOUTTAVA OPETUS OPISKELIJAN OSA VALMENTAVA II
Jukka-Pekka Levy, Lacasina 2003 OPETUSSUUNNITELMA TYÖHÖN JA ITSENÄISEEN ELÄMÄÄN VALMENTAVA JA KUNTOUTTAVA OPETUS OPISKELIJAN OSA VALMENTAVA II PCS-kuvasymbolien tekijänoikeudet omistaa Mayer- Johnson Inc.,
Lisätiedotenorssi Annele Laaksonen, KT TY/ TNK
enorssi Annele Laaksonen, KT TY/ TNK Esi- ja peruskouluikäisille maahanmuuttajataustaisille lapsille voidaan järjestää perusopetukseen valmistavaa opetusta perusopetuslain (628/1998) mukaisesti. Sitä voidaan
LisätiedotKUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA 2. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ
Äidinkieli ja kirjallisuus SUOMI ÄIDINKIELENÄ PUHUMINEN JA KUUNTELEMINEN Tavoitteet 1. lk ja 2. lk Oppilas oppii kuuntelemaan keskittyen ja eläytyen. Oppilaan vuorovaikutustaidot kehittyvät. Hän osallistuu
LisätiedotKOULUN TASA-ARVO- JA YHDENVERTAISUUSSUUNNITELMA Liite koulun opetussuunnitelmaan
KOULUN TASA-ARVO- JA YHDENVERTAISUUSSUUNNITELMA Liite koulun opetussuunnitelmaan KOULU: Karamzinin koulu SUUNNITELMAN LAATIMINEN Koulut laativat oman tasa-arvo- ja yhdenvertaisuussuunnitelman. Se on tärkeä
LisätiedotVerkkojulkaisun hallinta 1 ov VirtuaaliKYLÄssä?
Verkkojulkaisun hallinta 1 ov VirtuaaliKYLÄssä? TAVOITTEET: Alaansa liittyvien tekstien keskeisten käsitteiden, olennaisen sisällön ja tarkoituksen ymmärtäminen Tiedonhankinta eri tavoilla eri lähteistä
LisätiedotUudet opetus- ja varhaiskasvatussuunnitelmat kirjaston, koulun ja varhaiskasvatuksen yhteistyön perustaksi
Uudet opetus- ja varhaiskasvatussuunnitelmat kirjaston, koulun ja varhaiskasvatuksen yhteistyön perustaksi Lohjan kaupunginkirjasto Sirpa Kangasaho 2.10.2018 Kirjastopolkua pitkin taustaa * Useita kuntaliitoksia
LisätiedotOppimista tukeva, yhteisöllinen arviointi
Oppimista tukeva, yhteisöllinen arviointi Nokia 16.9.2015 Päivi Nilivaara 1 17.9.2015 Mikä edistää oppimista? Resurssit Opiskeluun käytetty aika Palautteen anto Tvt opetusvälineenä Kotitausta Luokalle
LisätiedotTyöelämävalmiudet: Oivallus-hankeken seminaari
Työelämävalmiudet: Oivallus-hankeken seminaari Optek Opetusteknologia koulun arjessa Jari Lavonen, Professor of Physics and Chemistry Education, Head of the department Department of Teacher Education,
LisätiedotTUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen. Oppilas osaa ilmaista itseään ja mielipiteitään tutuissa vuorovaikutustilanteissa.
1 SAAMEN KIELI JA KIRJALLISUUS -OPPIMÄÄRÄ Saamen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 ja niitä täydentävä tukimateriaali Opetuksen tavoite Sisältöalueet Vuorovaikutustilanteissa
LisätiedotRATAMO-kirjastojen ja Lopen kirjaston asiakaskysely
RATAMO-jen ja Lopen n asiakaskysely 15.3. 31.3.2010 1. Vastaajan sukupuoli: Nainen % Mies % Hausjärvi 136 83 % 28 17 % Hyvinkää 125 78 % 35 22 % Loppi 74 74 % 26 26 % Nurmijärvi 155 75 % 52 25 % Riihimäki
Lisätiedot