Move! on räätälöity. suomalaiseen kouluun
|
|
- Pentti Nurmi
- 9 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Teksti: ARJA SÄÄKSLAHTI, TIMO JAAKKOLA, SUSANNA IIVONEN, PERTTI HUOTARI, MATTI PIETILÄ Kuva: ANTERO AALTONEN Move! on räätälöity suomalaiseen kouluun Move! on perusopetuksen viidennen ja kahdeksannen luokan oppilaille tarkoitettu fyysisen toimintakyvyn valtakunnallinen tiedonkeruu- ja palautejärjestelmä. Move! on suunniteltu tukemaan koululaisten hyvinvointia. Järjestelmän tarkoituksena on kannustaa omatoimiseen fyysisestä toimintakyvystä huolehtimiseen. Koululaisten fyysisen toimintakyvyn seurantajärjestelmän kehittäminen käynnistyi kun huoli lasten ja nuorten hyvinvoinnista herätti opetushallinnon pohtimaan, mitä eri hallinnonalojen yhteistyöllä voitaisiin tehdä lasten ja nuorten terveyden, toimintakyvyn ja hyvinvoinnin tueksi. Voimassa olevien lakien ja asetusten mukaan terveydenhuollossa tuli seurata lasten ja nuorten fyysistä toimintakykyä, mutta välineitä siihen oli niukasti. Esimerkiksi koululaisten pituuden ja pai- 55
2 non seuranta ovat tärkeitä, mutta ne eivät anna koko kuvaa oppilaiden fyysisestä toimintakyvystä. Asialle haluttiin tehdä jotain. Hallinnonalojen yhteinen tahtotila Vuonna 2010 Opetus- ja kulttuuriministeriö sekä Opetushallitus antoivat n Liikuntatieteelliselle tiedekunnalle toimeksiannon suunnitella valtakunnallinen fyysisen toimintakyvyn seurantajärjestelmä. Järjestelmän tuli tarjota tietoa toimintakyvystä peruskoulun viidennellä ja kahdeksannella luokalla toteutettavien laajojen terveystarkastuksien tueksi. ssa koottiin monitieteinen asiantuntijaryhmä elokuussa Se koostui liikuntapedagogiikan, -lääketieteen, -fysiologian, sekä fysioterapian asiantuntijoista. Lisäksi ryhmässä oli koulun ja kouluterveydenhuollon edustajat. He toivat vahvasti esiin käytännön toteuttamisen näkökulmaa järjestelmää kehitettäessä. Työryhmää ohjanneessa kehittämishankkeen ohjausryhmässä oli edustajat OKM:n ja STM:n lisäksi Terveyden ja hyvinvoinnin laitokselta, Opetushallituksesta, sta, Opettajien ammattijärjestöstä sekä Fountain Parkista -yrityksestä. Tavoitteena oli sellaisen kokonaisvaltaisen seurantajärjestelmän kehittäminen, jossa motivoivalla palautteella olisi erityisen suuri merkitys. Järjestelmä, jonka avulla saataisiin myös valtakunnallista tietoa fyysisen toimintakyvyn trendeistä esimerkiksi poliittisen päätöksenteon tueksi. Yksilöllistä toimintakykytietoa haluttiin laajojen terveystarkastusten tueksi sekä antamaan kouluterveydenhuollolle konkreettinen työkalu, jolla fyysiseen toimintakykyyn liittyviä asioita voitaisiin ottaa puheeksi lapsen ja hänen huoltajiensa kanssa. Tasa-arvoiset edellytykset kaikille koulutuksen järjestäjille Opetuksen järjestäjille tulee usein monia velvoitteita, jotka vievät resursseja. Resurssien puuttuessa tällaiset velvoitteet lisäävät kuntien eriarvoisuutta. Siitä syystä, Move!-tiedonkeruu ja palautejärjestelmän lähtökohtana oli vaatimus, ettei siitä saa aiheutua kuluja opetuksen järjestäjille. Sen tuli tarjota opettajille pedagoginen työkalu, joka voitaisiin toteuttaa enintään kahteen liikunnan kaksoistuntiin kuluvan ajan puitteissa. Lisäksi tarkoituksena oli luoda kannustava ja liikkumaan motivoiva järjestelmä, joka sisälsi mahdollisimman vähän niin sanottuja nollatuloksia. Koulujen käytössä on ollut jo 1970-luvulta alkaen Koululaisten kunto- ja liikehallintatestistö (Nupponen ym. 1975; 1999; 2007), jonka avulla opettajat ovat pyrkineet motivoimaan oppilaita seuraamaan ja kehittämään omaa fyysistä kuntoaan. Merkittävät muutokset lasten ja nuorten fyysisessä aktiivisuudessa sekä toimintakyvyssä ovat kuitenkin antaneet aihetta tarkastella koululaisten toimintakyvyn mittaamista ja erityisesti sen perusteella annettavaa palautetta uudesta näkökulmasta. Opettajien käyttöön oli siis tarpeen luoda työkalu, jossa toimintakyvyn seurannan ohella ensisijaisena lähtökohtana olisi palautteen avulla oppilaan kannustaminen ja liikkumaan motivoiminen. Koululaisten toimintakyvyn analysointi Kaikista näistä edellä mainituista lähtökohdista johtuen tarvittiin taustaselvityksiä. Työskentelyn perustaksi valittiin kansanterveydellinen näkökulma ja lähtökohdaksi fyysinen toimintakyky. Toimintakyky määriteltiin elimistön toiminnalliseksi kyvyksi selviytyä fyysistä ponnistelua edellyttävistä tehtävistä ja sille asetetuista tavoitteista (Rissanen 1999). Lähtökohtana oli ajatus, että koululaisten tulisi selvitä oman arkielämänsä fyysisistä ponnisteluista sekä opiskelusta kohtuuttomasti väsymättä, jotta hän jaksaisi harrastaa ja tavata ystäviään olla arjessa aktiivinen. Tältä pohjalta asiantuntijatyöryhmä aloitti nykypäivän koululaisten toimintakyvyn tarpeiden analysoinnin pohtimalla, minkälaisista fyysistä ponnistelua edellyttävistä tehtävistä lapsen tai nuoren tyypillinen arkipäivä koostuu. Suomessa yleinen ilmaisen koulukuljetuksen raja on viisi kilometriä. Tätä lyhemmät matkat koululaisen tulisi jaksaa kulkea omin lihasvoimin, tavallisimmin joko kävellen tai pyöräillen. Koululaiset joutuvat nostamaan ja kantamaan kirjoja ja harrastusvälineitä, joten ylävartalossa ja käsissä tulisi olla riittävästi voimaa. Tutkimustulokset ja arkihavainnot ovat osoittaneet, että koululaiset istuvat paikoillaan erittäin suuria määriä ja pitkiäkin aikoja kerrallaan (esim. Tammelin, Laine & Turpeinen 2013). Istuva elämäntapa lisää staattista lihasjännitystä kehossa ja aiheuttaa lihaskireyttä sekä pitkään jatkuessaan liikelaajuuksien supistumista. Näitä tulisi pyrkiä ennaltaehkäisemään huolehtimalla luonnollisen anatomisen liikelaajuuden säilymisestä sekä staattisen lihastyön vastapainoksi lisäämällä dynaamista lihastyötä vaativaa toiminnallisuutta. Riittävät motoriset perustaidot ovat oleellinen osa arjessa selviytymistä. Liikenteessä liikkuminen edellyttää jatkuvaa ympäristön havainnointia ja muut- Move! -mittaustuloksia ei käytetä liikunnan arvosanan perusteena. Testauksen ja seurannan rooli on tukea kouluterveydenhuoltoa ja olla kouluyhteisössä yksi oppilaasta huolehtimisen väline. 56
3 Kattavasta selvitystyöstä huolimatta valmista suomalaisiin kouluolosuhteisiin soveltuvaa toimintakyvyn mittaria ei löytynyt. Oli tarpeen kehittää täydentäviä mittausosioita. tuviin tilanteisiin tarkoituksenmukaista ja usein nopeaakin reagointia. Sen lisäksi erilaisilla alustoilla (esim. lumella ja jäällä), epätasaisessa maastossa ja esimerkiksi rappusissa liikkuminen vaativat hyvää tasapainoa. Tuhansien järvien ja vesistöjen maassa vedessä ja veden varassa liikkuminen vaativat taitoa käsien ja jalkojen liikkeiden yhteensovittamiseen, mutta myös riittävää kestävyyskuntoa. Riittävät moto riset perustaidot luovat myös edellytyksiä liikunnan harrastamiselle, myös myöhemmällä iällä. Lasten sosiaaliset taidot harjaantuvat yhteisissä leikeissä ja peleissä. Yhteisleikkeihin mukaan pääseminen edellyttää riittäviä motorisia perustaitoja, kuten kiipeämistä, hyppäämistä, kiinniottamista ja heittämistä. Lapsen tunne siitä, että hän kuuluu ryhmään parantaa hänen kokemusta yhteisöllisyydestä ja vahvistaa hänen sosiaalista toimintakykyään. Lapsen ja nuoren kokonaisvaltaista hyvinvointia edistävät myös fyysisen aktiivisuuden kautta saadut myönteiset elämykset ja onnistumisen kokemukset. Ne vahvistavat fyysistä minäkuvaa ja edistävät siten lapsen ja nuoren psyykkistä hyvinvointia ja terveyttä. Toimintakyvyn mittausosiot Koululaisten arkipäivän analysointi johti lasten ja nuorten toimintakyvyn osatekijöiden määrittelyyn. Määrittelyn pohjalta löytyivät tekijät: jaksaminen eli kestävyys, voima, nopeus, liikkuvuus- ja tasapaino sekä motoriset perustaidot. Järjestelmässä tuli siis löytyä kenttäolosuhteisiin soveltuvat luotettavat mittausosiot. Seuraava työvaihe piti sisällään kattavan maailmanlaajuisen selvityksen erilaisista toimintakyvyn mittareista. Selvitys osoitti, että pääsääntöisesti käytössä olevat mittarit olivat fyysisen kunnon testaamiseen tarkoitettuja, ne edellyttivät hyvin usein joko erityistä osaamista mittaajalta (kuten fysioterapeutin ammattitaitoa) tai vaativat erityistä välineistöä (esimerkiksi lisäpainoja). Selvitys paljasti myös, että kenttäolosuhteisiin suunniteltuja istuvan elämäntyylin ongelmakohtien seuraamiseen liittyviä mittausosioita ei juurikaan löytynyt. Erilaiset testit ja mittausosiot näyttivät olevan usein kaukana lasten ja nuorten arkielämän kokemusmaailmasta. Ilman asiaan paneutumista, esimerkiksi opettajan avustuksella, osalla koululaisista on vaikeuksia ymmärtää, miksi mitataan, mitä mitataan ja mitä tulokset kertovat. Toimintakyvyn yhteys oppi laan arkiliikkumiseen, hyvinvointiin ja terveyteen sekä liikunnan harrastamiseen tulee opettaa. Työryhmä päätyi siihen, että kestävyyteen, alaraajojen voimaan ja liikkumistaitoihin sekä lihaskunnon mittaamiseen soveltuvat vanhat, jo aikaisemminkin käytössä olleet mittausosiot. Niiden lisäksi motoristen perustaitojen sekä liikkuvuuden mittaamiseksi tuli vielä kehittää täydentäviä mittausosioita. Soveltuvuuden arviointia Kansainvälisesti kattavasta selvitystyöstä huolimatta valmista suomalaisiin kouluolosuhteisiin soveltuvaa valmista toimintakyvyn mittaria ei löytynyt. Oli tarpeen kehittää täydentäviä mittausosioita. Ensimmäisen pilotointikierroksen aikana esitestattiin 15 mittausosiota kuudellakymmenellä viides- ja kahdeksasluokkalaisella oppilaalla. Sen jälkeen tehtiin toinen pilotointikierros, jossa soveltuviksi arvioitujen mittausosioitten toimivuutta testattiin yli 300 koululaisella. Koska mittausosioita tultaisiin tekemään koulun tavallisten liikuntatuntien aikana, oli vielä tarpeen järjestää kolmas pilotointikierros noin 150 oppilaan otoksella. Siinä selvitettiin myös opettajien ja koululaisten kokemuksia mittausosioiden toteuttamisesta sekä palautejärjestelmän toimivuutta. Näiden vaiheiden jälkeen oli luotu suomalaisiin olosuhteisiin soveltuva viides- ja kahdeksasluokkalaisten fyysisen toimintakyvyn mittaamiseen soveltuva kokonaisuus: Move! Move! mittausosiot Uudessa mittaristossa kestävyyttä ja liikkumistaitoja mitataan 20 metrin viivajuoksulla (Léger & Lambert 1982). Alaraajojen voimaa, nopeutta, dynaamista tasapainoa sekä liikkumistaitoja mittaa vauhditon 5-loikka (Holopainen, Lumiaho, Pehkonen & Telama 1982). Keskivartalon voiman mittausosioksi valikoitui ylävartalon kohotus, niin sanottu vatsalihasten rutistus, jossa on sovellettu Fitnessgram -mittarin osiota (Plowman & Meredith 2013) ja yläraajojen voiman mittariksi etunojapunnerrus (Pihlainen, Santtila, Ohrakämmen, Ilomäki, Rintakoski & Tiainen 2009; Plowman & Meredith 2013). Jotta etunojapunnerruksesta tulisi tulos kaikille, tehtiin tytöille ja pojille erilaiset suoritusohjeet. Tytöt punnertavat polvet maassa ja pojat jalat suorina. Kehon luonnollisen anatomisen liikkuvuuden selvittämiseksi kehitettiin kolme mittausosiota: kyykistys, alaselän ojennus täysistunnassa sekä oikean ja vasemman olkapään liikkuvuus. Heittokiinniottoyhdistelmä kehitettiin mittaamaan koululaisten käsittelytaitoja, havaintomotorisia taitoja sekä yläraajojen voimaa. Kaksi viimeksi mainittua mittausosiota kehitettiin tässä projektissa (Jaakkola, Sääkslahti, Liukkonen & Iivonen 2012). Mittausosioiden tekeminen tarkasti ja tulosten kirjaaminen huolellisesti on keskeistä seurantatulosten valtakunnallisen luotettavuuden kannalta: 57
4 - Esimerkiksi 20 metrin viivajuoksussa tulee kiinnittää huomiota siihen, että oppilaat motivoituvat pyrkimään päivän parhaaseen suoritukseensa. - Vauhdittomassa 5-loikassa huomioitavaa on erityisesti siinä, että oppilaat osaavat 5-loikan tekniikan ja rytmityksen. - Ylävartalon kohotuksessa on tärkeää pysyä annetussa nopeassa rytmissä. - Etunojapunnerruksissa on oleellista vartalon oikean asennon ja alaspäin liikkeen syvyyden pitäminen. Heitto-kiinniottoyhdistelmässä riittävät taito- ja voimaominaisuudet ovat tärkeitä ja kehon liikkuvuusosioissa opettajan omien havainnointitaitojen tarkkuus. Opettajan ja mittaajien tulee kuitenkin muistaa, että kaikki mainitut tekijät vaativat oppilailta tiettyjä motorisia perustaitoja, jotka ovatkin oleellinen osa mittaamista. Esimerkiksi vauhdittomassa 5-loikassa tasajalkaponnistus ja vuoroloikat kertovat oppilaan liikkumistaitojen tasosta. Move!-mittausosiot tehdään viidennellä ja kahdeksannella luokalla siten, että tulokset voidaan siirtää OKM:n hallinnoimaan valtakunnalliseen tietokantaan syyskuun loppuun mennessä. Tällä aikataululla pyritään siihen, että tulokset olisivat hyödynnettävissä oppilaiden terveystarkastuksissa jo syyslukukaudella. Toimintakyvystä saatavan palautteen perusteena ovat kansalliset viitearvot. Ensimmäiset viides- ja kahdeksasluokkalaisten viitearvot saatiin järjestelmän pilotointivaiheen mittauksista (n=407), ja niitä tarkistettiin Liikkuva koulu -ohjelmaan osallistuneiden koulujen viides- ja kahdeksasluokkalaisten oppilaiden mittaustuloksilla osana Liikkuva koulu -ohjelman seurantaa (LIKES -tutkimuskeskus 2014). Vuonna 2016 tullaan saamaan ensimmäiset koko väes töä kuvaavat kansalliset viitearvot yhteensä noin viides- ja kahdeksasluokkalaiselta oppilaalta. Move! -järjestelmä Kokonaisuudessaan Move!-järjestelmä sisältää objektiivisesti mitatun toimintakyvyn eli mittaukset liikuntatunnilla, palautteen toimintakyvystä ja fyysisestä aktiivisuudesta sekä oppilaan toimintakyvyn neuvonnan ja tuen. Opettaja toteuttaa Move!- mittauk set niin, että niiden antama toimintakykytieto on vanhempien luvalla käytettävissä oppilaan laajan terveystarkastuksen yhteydessä. Move!-opettajan käsikirjassa esitellään yksi tapa toteuttaa mittausosiot kahden liikuntatunnin aikana. Käsikirjassa esitelty organisointimalli sisältää ensimmäisen liikuntatunnin aikana 20 metrin viivajuoksun ja liikkuvuusosioiden havainnoinnin (kts. opettajan pika-ohjeet). Toisen liikuntatunnin aikana mitataan heitto-kiinniottoyhdistelmä, ylävartalon kohotus, vauhditon 5-loikka sekä etunojapunnerrus. Valmiin mallin lisäksi Move!-mittauksia ja arviointia voi toteuttaa myös muulla tavalla, esimerkiksi tekemällä kaikki mittaukset peräkkäin yhdellä kertaa (kuten Move!-circuitissa sekä viides- ja kahdeksasluokkalaisten yhteisessä Move!-teemapäivässä) tai sijoittamalla yksittäiset mittausosiot kukin yhden liikuntatunnin sisään (kuten 5-loikka perusliikuntajaksolla urheilukentällä ja pallon heitto-kiinniotto ulkopalloilujaksolla jne.). Erilaisiin olosuhteisiin ja erikokoisille kouluille on mahdollista miettiä omia mielekkäitä organisointitapoja. Move!-mittaustulokset tulee tallentaa valtakunnalliseen tietokantaan syyskuun loppuun mennessä, jotta kansalliset, kunta-, koulu-, luokka- ja opetusryhmäkohtaiset tulokset ehtivät ajoissa kouluissa pidettävien laajojen terveystarkastusten tueksi. Move!-palautteista koulut saavat koulukohtaiset ja luokkakohtaiset tulokset käyttöönsä; terveydenhoitajat työkaluksi laajoihin terveystarkastuksiin, opettajat oman ryhmäkohtaisen opetuksensa suunnittelun tueksi, rehtorit vanhempainiltoihin keskustelun avaajiksi sekä kunta- ja valtakunnan tason päättäjät päätöstensä perustaksi. Oppilaan saama palaute on keskeistä liikunnallisen elämäntavan omaksumisen tukemisessa. Move!-sivustolle on koottu oppilaille kirjailija Juha Vuorisen muokkaamat humoristiset palautteet kullekin toimintakyvyn tasolle. Sivustolta löytyvät myös vanhempien, opettajien ja terveydenhuollon ammattilaisille suunnatut palautetekstit. Niiden tarkoituksena on kertoa, mitä kukin mittausosio mittaa, miksi kysei nen toimintakyvyn osa-alue on tärkeää ja miten se näkyy oppilaan päivittäisessä hyvinvoinnissa. Lisäk si sivustolta löytyy myös liikuntavinkkejä siitä, miten kyseistä toimintakyvyn osa-aluetta voi kehittää. Palautesivustoja opettajat ja terveydenhoitohenkilöstö voivat halutessaan käyttää ja hyödyntää esimerkiksi oman opetuksensa tai ohjauksensa tukena. Opettajalle luontevia paikkoja toimintakykytiedon opettamiseksi on liikuntatuntien lisäksi myös terveys tiedon ja biologian oppitunnit. Move!-mittaustuloksia ei käytetä liikunnan arvosanan perusteena Vuonna 2016 voimaan tulevan perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden mukaan arviointi kohdistuu koulussa osoitettuun oppimiseen ja työskentelyyn. Sen lisäksi todetaan, että oppilaita ja hei- 58
5 dän suorituksiaan ei verrata toisiinsa eikä arviointi kohdistu oppilaiden persoonaan, temperamenttiin tai muihin henkilökohtaisiin ominaisuuksiin. (OPS 2016, 48). Liikunnanopetuksessa tämä tulkitaan niin, että liikunnan arviointi perustuu opetussuunnitelmassa perustuviin fyysisen, sosiaalisen ja psyykkisen toimintakyvyn tavoitteisiin. Arvioinnin kohteena ovat oppiminen (sisältäen tavoitteet 2 6) ja työskentely (sisältäen tavoitteet 1 ja 7 10), joten fyysisten kunto-ominaisuuksien tasoa ei käytetä arvioinnin perusteena. Tämä lisäksi liikunnan perusteissa huomautetaan vielä suoraan, että Move!- mittausten tuloksia ei käytetä oppilaan arvioinnin perusteina. (OPS 2016, 436) Näillä linjauksilla pyritään siihen, että testauksen ja seurannan rooli koulussa on tukea kouluterveydenhuoltoa ja olla kouluyhteisössä yksi oppilaasta huolehtimisen väline. Move! voi myös olla opettajalle pedagoginen työkalu, johon hän voi perustaa muun muassa opetusryhmäkohtaisen liikunnanopetuksen sisältöjen suunnittelua ja ennen kaikkea motivoida lapsia ja nuoria huolehtimaan toimintakyvystään. Tulevaisuuden haasteita Uuden järjestelmän käyttöönottoon liittyy luonnollisesti haasteita. Opettajien ja terveydenhuollon henkilöstön täydennyskouluttaminen on yksi ensimmäisiä tehtäviä, jotta järjestelmä on syksyllä 2016 käytössä. Tätä varten Opetushallitus on rahoittanut 21 paikkakunnalle suunnatun täydennyskoulutuskiertueen. Kiertue alkoi Jyväskylästä maaliskuussa ja päättyy Helsinkiin lokakuussa Perusopetuksessa noin 14 prosenttia oppilaista kuuluu erityisen tuen piiriin. Erityistä tukea saa 7,3 prosenttia ja tehostettua tukea 6,5 prosenttia. (SVT 2013.) Toiminta-alueittain tukea saa viisi prosenttia oppilaista. Toistaiseksi ei ole saatavilla tarkkaa tietoa siitä, kuinka moni oppilaista tarvitsee soveltamista liikunnallisten esteitten takia. Tästä syystä järjestelmän käyttöönotosta tarvitaan vielä tietoa erityistä tukea edellyttävillä oppilailla. Fyysisen toimintakyvyn takia henkilökohtaista soveltamista tarvitsevat oppilaat ovat muiden tavoin oikeutettuja saamaan palautetta, kannustusta ja tukea omasta toimintakyvystä huolehtimiseen. Siksi Move!-sivustolta löytyy henkilökohtainen palautelomake myös sovelletusti suoritetuille mittaustiedoille. Valtakunnalliseen tietokantaan sovelletusti suoritetut mittausosiot tullaan kirjaamaan S-merkinnällä, jotta eri tavoin sovelletut mittausosiot eivät vaikuta koko ikäluokan suoriutumista kuvaaviin muuttujiin. Tulevaisuuden haasteisiin kuuluu myös opetustoimen ja kouluterveydenhuollon yhteistyö. Eri hallinnonalojen tarkasti erilaisten asetusten ja säädösten ohjaamina kouluyhteisössä työskentelevien ammattilaisten toiminta-alueet ovat olleet tarkasti määriteltyjä. Move!-järjestelmän suunnittelu ja käyttöönotto on tuonut nämä kaksi hallinnonalaa pohtimaan yhteisesti nykykoululaisten hyvinvointia ja sen edellytyksiä. Move! on osoittanut voivansa olla erinomainen molempia hallinnonaloja luontevasti yhdistävä työkalu, joka tähtää koululaisten fyysisen toimintakyvyn parantamiseen ja istuvan elämäntavan aiheuttamien riskien vähentämiseen. Parhaimmillaan Move! voi olla oppilaiden hyvinvoinnista huolehtimisen väline. ARJA SÄÄKSLAHTI, LitT, Dosentti Yliopistotutkija Sähköposti: arja.saakslahti@jyu.fi TIMO JAAKKOLA, LitT, Dosentti, psykologi Liikuntapedagogiikan lehtori sähköposti: timo.jaakkola@jyu.fi SUSANNA IIVONEN, LitT Tutkijatohtori Sähköposti: susanna.iivonen@jyu.fi PERTTI HUOTARI, LitT Liikuntapedagogiikan lehtori Sähköposti: pertti.huotari@jyu.fi MATTI PIETILÄ, LitM Opetusneuvos Opetushallitus Sähköposti: matti.pietila@oph.fi LÄHTEET: Holopainen, S. Lumiaho, P. Pehkonen, M. & Telama, R Koululiikunnan taitotutkimus: lähtökohdat ja toteutus. Jyväskylä: Liikunnan ja kansanterveyden julkaisuja 35. Liikunnan ja kansanterveyden edistämissäätiön tutkimuslaitos. Jaakkola, T. Sääkslahti, A. Liukkonen, J. & Iivonen, S Peruskoululaisten fyysisen toimintakyvyn seurantajärjestelmä.. Liikunta- ja terveystieteiden tiedekunta. Léger, A. & Lambert, L A multistage 20 m shuttle run test to predict VO2max. European Journal of Applied Physiology 49, OPS Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet Opetushallitus. Määräykset ja ohjeet 2014: 96. Plowman, S.A. & Meredith, M.D Fitnessgram/Activitygram reference guide (4. painos). Internet resource. Dallas, TX: The Cooper Institute. Pihlainen, K. Santtila, M. Ohrakämmen, O. Ilomäki, J. Rintakoski, M. & Tiainen, S Puolustusvoimien kuntotestaajan käsikirja. Helsinki: Pääesikunta, henkilöstöosasto. Suomen puolustusvoimat. Tammelin, T. Laine, K. & Turpeinen, S. (toim.) Oppilaiden fyysinen aktiivisuus. Liikunnan ja kansanterveyden julkaisuja 272. Jyväskylä: Liikunnan ja kansanterveyden edistämissäätiö LIKES. INTERNET -LÄHTEET: Move! internet sivusto. edu.fi/move SVT Suomen virallinen tilasto 2013: Erityisopetus [verkkojulkaisu] 59
Fyysisen toimintakyvyn seurantajärjestelmä peruskoululaisille (FTS) Jyväskylän yliopisto Liikunta- ja terveystieteiden tiedekunta
Fyysisen toimintakyvyn seurantajärjestelmä peruskoululaisille (FTS) Jyväskylän yliopisto Liikunta- ja terveystieteiden tiedekunta Työskentelyn käynnistyminen - Opetus- ja kulttuuriministeriön sekä Opetushallituksen
LisätiedotFyysisen toimintakyvyn seurantajärjestelmä peruskoululaisille. Jyväskylän yliopisto Liikunta- ja terveystieteiden tiedekunta
Fyysisen toimintakyvyn seurantajärjestelmä peruskoululaisille Jyväskylän yliopisto Liikunta- ja terveystieteiden tiedekunta Työskentelyn käynnistyminen - Opetus- ja kulttuuriministeriön sekä Opetushallituksen
LisätiedotFyysisen toimintakyvyn seurantajärjestelmä peruskoululaisille. Jyväskylän yliopisto Liikunta- ja terveystieteiden tiedekunta
Fyysisen toimintakyvyn seurantajärjestelmä peruskoululaisille Jyväskylän yliopisto Liikunta- ja terveystieteiden tiedekunta Työskentelyn käynnistyminen - Opetus- ja kulttuuriministeriön sekä Opetushallituksen
LisätiedotMove! fyysisen toimintakyvyn seurantajärjestelmä peruskoulun 5. ja 8. - vuosiluokille
Move! fyysisen toimintakyvyn seurantajärjestelmä peruskoulun 5. ja 8. - vuosiluokille Fyysisen toimintakyvyn seurantajärjestelmän (Move!) valmisteluvaihe vuosina 2008-2009 Fyysinen toimintakyky vaikuttaa
LisätiedotSelviytyminen arjen tehtävistä, kokonaisvaltainen jaksaminen ja päivittäinen hyvinvointi * Koulumatkan kulkeminen omin lihasvoimin
Marie Rautio-Sipilä 9.6.2017 Marie Rautio-Sipilä/Turun Lasten Parlamentti 13.3.2018 Move! Fyysisen toimintakyvyn valtakunnallinen tiedonkeruu- ja palautejärjestelmä 5. ja 8. vuosiluokkien oppilaille Toimintakyky
LisätiedotMOVE! KOULULAISTEN FYYSISEN TOIMINTAKYVYN MITTARISTON KEHITTÄMINEN
MOVE! KOULULAISTEN FYYSISEN TOIMINTAKYVYN MITTARISTON KEHITTÄMINEN Arja Sääkslahti Työskentelyn käynnistyminen - Opetus- ja kulttuuriministeriön sekä Opetushallituksen toimeksianto Jyväskylän yliopiston
LisätiedotValtioneuvoston periaatepäätös terveyttä edistävästä liikunnasta ja ravinnosta (2008):
10 vuotta sitten Kouluikäisten liikuntaa ja fyysistä aktiivisuutta koskevassa tietopohjassa oli Suomessa, ennen Move!-järjestelmää, objektiivisen mittauksen osalta suuria puutteita: Valtioneuvoston periaatepäätös
LisätiedotOPS2016 ja Move! Fyysisen toimintakyvyn seurantajärjestelmä
OPS2016 ja Move! Fyysisen toimintakyvyn seurantajärjestelmä Sami Kalaja Kilpa- ja huippu-urheilun tutkimuskeskus Kuntotestauspäivät 2015 Kisakallio OPS2016 Käyttöönotto lukuvuoden 2016 alusta Keskiössä
Lisätiedotperuskoulun 5. ja 8. -vuosiluokille Matti Pietilä Opetushallitus
peruskoulun 5. ja 8. -vuosiluokille Matti Pietilä Opetushallitus 26.1.2018 Työikäisten määrä vähenee Suomessa 2050: 27,9 % 2014: 42,9 % Lähde: Valtiovarainministeriö Liikuntasuosituksen täyttävien (liikuntaa
LisätiedotMOVE! -tulokset syksy 2016
MOVE! -tulokset syksy 2016 Move! - mikä ja miksi? Fyysisen toimintakyvyn mittaus-, seuranta- ja palautejärjestelmä Uuden opetussuunnitelman mukaisesti osa liikunnanopetusta Maailmanlaajuisesti harvinainen
LisätiedotMove! Miten meidän yhteisössä? Valtakunnallinen Move- kiertue 2015 Liikuntakasvatuksen laitos
Move! Miten meidän yhteisössä? Valtakunnallinen Move- kiertue 2015 Liikuntakasvatuksen laitos Kenelle Move! on tehty Oppilaalle Terveyden- huoltoon Move! Opettajalle Kotiin Koululle Move! pähkinänkuoressa
LisätiedotFyysisen toimintakyvyn Seurantajärjestelmä Ett uppföljninssystem för fysisk funktionsförmåga. Tulokset syksy 2017 Resultat hösten 2017
Fyysisen toimintakyvyn Seurantajärjestelmä Ett uppföljninssystem för fysisk funktionsförmåga Tulokset syksy 2017 Resultat hösten 2017 Lähtökohdat Move!-mittaukset suoritetaan kouluissa syyskuun loppuun
LisätiedotTykätäänkö koululiikunnasta ja Move!- mittauksista?
Tykätäänkö koululiikunnasta ja Move!- mittauksista? Tutkimustietoa koululiikuntamotivaatiosta Säätytalo 31.1.2019 Timo Jaakkola, LitT, dosentti, Jyväskylän yliopisto Mikko Huhtiniemi, LitM, Jyväskylän
LisätiedotMove! -fyysisen toimintakyvyn mittaristo
Move! -fyysisen toimintakyvyn mittaristo Olosuhteet Move-mittausosiot tehdään sisällä liikuntasalissa Tilan pituus vähintään 25 m (20 m viivajuoksua varten) Tasainen seinäalue leveydeltään vähintään kaksi
LisätiedotTuomas Korhonen & Annu Kaivosaari. Opettajankoulutus lasten ja nuorten hyvinvoinnin edistäjänä
Tuomas Korhonen & Annu Kaivosaari Opettajankoulutus lasten ja nuorten hyvinvoinnin edistäjänä T ä y d e n n y s k o u l u t u s Liikuntakasvatuksen koulutusjärjestelmä Suomessa Koulutus (liikuntakasvatus)
LisätiedotPysyvätkö suomalaiset lapset pinnalla eli onko koulujen uimaopetuksella merkitystä? Matti Pietilä Opetushallitus OPS2016_SUH 11.1.
Pysyvätkö suomalaiset lapset pinnalla eli onko koulujen uimaopetuksella merkitystä? Matti Pietilä Opetushallitus OPS2016_SUH 11.1.2017 Haasteenamme ISTUVA ELÄMÄNTAPA 07/01/2017 Opetushallitus Liikuntasuosituksen
LisätiedotLauran. 25 min Anna n. 15 min Keskustelu n. 5min
Lauran. 25 min Anna n. 15 min Keskustelu n. 5min 1 Liikkuva koulu on yksi hallituksen osaamisen ja koulutuksen kärkihankkeista. Liikunnan ja kansanterveyden edistämissäätiön koordinoima valtakunnallinen
LisätiedotFyysisen toimintakyvyn seurantajärjestelmä. Ett uppföljninssystem för fysisk funktionsförmåga. Matti Pietilä, Opetushallitus
Fyysisen toimintakyvyn seurantajärjestelmä Ett uppföljninssystem för fysisk funktionsförmåga Matti Pietilä, Opetushallitus Olympiakomitean yläkouluseminaari 15.3.2019 Miksi Move!-järjestelmä on luotu?
LisätiedotMotoriset taidot ja oppiminen. Timo Jaakkola, LitT, psykologi Liikuntatieteiden laitos, JY
Motoriset taidot ja oppiminen Timo Jaakkola, LitT, psykologi Liikuntatieteiden laitos, JY Perusopetuslaki (21.8.1998/628, 2 ): Opetuksen tavoitteet Tässä laissa tarkoitetun opetuksen tavoitteena on tukea
LisätiedotLiikuntaluokkien liikunnan arviointi suoritetaan yleisten liikunnan arviointiohjeiden mukaisesti.
1 Lisäys Luostarivuoren koulun opetussuunnitelmaan lukuun 1.4 LIIKUNTA Painotettu opetus Painotetussa liikunnanopetuksessa tuetaan oppilaiden kehittymistä omassa lajissaan sekä kokonaisvaltaista kasvua
LisätiedotHYVINVOINTI JA TOIMINTAKYKY OSANA UUTTA OPETUSSUUNNITELMAA. Jyväskylän yliopisto Liikuntakasvatuksen laitos
HYVINVOINTI JA TOIMINTAKYKY OSANA UUTTA OPETUSSUUNNITELMAA Jyväskylän yliopisto Liikuntakasvatuksen laitos TOIMINTAKYVYN MERKITYS IHMISEN ELÄMÄNKULUSSA Aikuisuuden toimintakyvyn ja työkyvyn tulevaisuuden
LisätiedotArvioinnin perusteista yksilön havainnointiin Mirja Hirvensalo, Jyväskylän yliopisto. Kuva Erkki Tervo
Arvioinnin perusteista yksilön havainnointiin Mirja Hirvensalo, Jyväskylän yliopisto Kuva Erkki Tervo OPS 2016 Oppilaiden kasvamista liikuntaan ja liikunnan avulla tuetaan monipuolisella, kannustavalla
LisätiedotMove! - mittaustulosten tulkinta ja esimerkkejä jatkotoimenpiteistä. Kirsti Siekkinen Terveyden edistämisen asiantuntija, TtM, ft LIKES 2.11.
Move! - mittaustulosten tulkinta ja esimerkkejä jatkotoimenpiteistä Kirsti Siekkinen Terveyden edistämisen asiantuntija, TtM, ft LIKES 2.11.2018 Sisältö 1. Move! fyysisen toimintakyvyn seurantajärjestelmänä
LisätiedotPeruskoululaisten toimintakyky ja hyvinvointi. Pääjohtaja Timo Lankinen 17.3.2011
Peruskoululaisten toimintakyky ja hyvinvointi Pääjohtaja Timo Lankinen 17.3.2011 Liikunta -oppiaineen päämäärä peruskoulussa Vaikuttaa myönteisesti oppilaan Fyysiseen Psyykkiseen toimintakykyyn ja hyvinvointiin
LisätiedotS1 Valitaan monipuolisesti erilaisia liikuntamuotoja erilaisissa ympäristöissä ja eri vuodenaikoina.
Oppiaineen nimi: LIIKUNTA 3-6 Vuosiluokat Opetuksen tavoite Sisältöalueet Laaja-alainen osaaminen Fyysinen toimintakyky 3 T1 kannustetaan oppilaita fyysiseen aktiivisuuteen, kokeilemaan erilaisia liikuntatehtäviä
LisätiedotTerveyden ja hyvinvoinnin edistäminen esija perusopetuksessa ja toisen asteen koulutuksessa.
Lasten ja nuorten kanssa työskentelevien mahdollisuudet lihavuuden ehkäisyssä. Terveyden ja hyvinvoinnin edistäminen esija perusopetuksessa ja toisen asteen koulutuksessa. Opetusneuvos Marjaana Manninen,
LisätiedotOhjaus, eriyttäminen ja tuki liikunnassa Terhi Huovinen, Jyväskylän yliopisto
4.11.2015 Liikkuva koulu seminaari Hämeenlinna Ohjaus, eriyttäminen ja tuki liikunnassa Terhi Huovinen, Jyväskylän yliopisto Vähän liikkuville liikuntatunnit merkityksellisiä: Vapaa-ajallaan fyysisesti
LisätiedotYhteistyössä on voimaa- Moven hyödyntäminen Kouvolassa
Yhteistyössä on voimaa- Moven hyödyntäminen Kouvolassa Hyvinvointiareena 18.9.2019 Ylilääkäri Eija Puhalainen Rehtori Antti Lautala 20.9.2019 Eija Puhalainen ja Antti Lautala 1 Kouvolan Liikkuva koulu
LisätiedotPiritta Asunta¹, Niko Leppä², Pauli Rintala¹ ¹Jyväskylän yliopisto, Liikuntatieteellinen tiedekunta ²Jyväskylän kaupunki, perusopetus
Piritta Asunta¹, Niko Leppä², Pauli Rintala¹ ¹Jyväskylän yliopisto, Liikuntatieteellinen tiedekunta ²Jyväskylän kaupunki, perusopetus 1 2 Move! -fyysisen toimintakyvyn mittaristo Mittaristo ja kaikki materiaalit
LisätiedotLIIKKUVA KOULU JA OPS 2016
Raahe 3.3.2016 Laura Rahikkala liikunnanopettaja OPS 2016 HAASTE MAHDOLLISUUS HYPPY JOHONKIN UUTEEN OPS UUDISTUKSEN KESKEISIÄ LÄHTÖKOHTIA PEDAGOGINEN UUDISTUS -> Siirtyminen kysymyksestä MITÄ opitaan,
LisätiedotKouluyhteisö liikunnallisuuden turvaajana. Minna Paajanen valtion liikuntaneuvoston pääsihteeri
Kouluyhteisö liikunnallisuuden turvaajana Minna Paajanen valtion liikuntaneuvoston pääsihteeri Esityksen sisältö Tuorein tieto lasten ja nuorten liikunnan tilasta Havaintoja lasten ja nuorten liikunnan
LisätiedotLIIKUNNAN DIDAKTIIKAN PERUSOPINTOKOKONAISUUS (25 op) TUTKINTOVAATIMUKSET VUOSILLE
LIIKUNNAN DIDAKTIIKAN PERUSOPINTOKOKONAISUUS (25 op) TUTKINTOVAATIMUKSET VUOSILLE 2012 2015 LIIKUNNAN DIDAKTIIKAN PERUSOPINTOKOKONAISUUS 25 OP (TUNNISTE 61640) Biämnesstudier i fysisk fostrans didaktik
LisätiedotLIIKUNTA. Merja Kuosmanen Savonlinnan normaalikoulu
LIIKUNTA Merja Kuosmanen Savonlinnan normaalikoulu OPPIAINEEN TEHTÄVÄ Liikunnan opetuksen tehtävänä on vaikuttaa oppilaan hyvinvointiin tukemalla sekä myönteistä suhtautumista omaan kehoon että fyysistä,
LisätiedotToimintakyky. Toimiva kotihoito Lappiin , Heikki Alatalo
Toimintakyky Toimiva kotihoito Lappiin 10.4.2018, 19.4.2018 Mitä toimintakyky on? Mitä ajatuksia toimintakyky käsite herättää? Mitä toimintakyky on? Toimintakyky tarkoittaa ihmisen fyysisiä, psyykkisiä
LisätiedotFYYSISEN TOIMINTAKYVYN SEURANTA- JA PALAUTEJÄRJESTELMÄ MOVE! Työkalu oppilaiden toimintakyvyn edistämiseksi
FYYSISEN TOIMINTAKYVYN SEURANTA- JA PALAUTEJÄRJESTELMÄ MOVE! Työkalu oppilaiden toimintakyvyn edistämiseksi Varkaus 11.4.2017 Mikko Huhtiniemi, LitM, tohtorikoulutettava Liikuntatieteellinen tiedekunta
LisätiedotHyvän ohjauksen kriteerityö
Hyvän ohjauksen kriteerityö Oppilaan- ja opinto-ohjauksen kansalliset kehittämispäivät 29.4.2014 Opetusneuvos Anneli Rautiainen Esi- ja perusopetuksen yksikön päällikkö 21. vuosituhannen oppimisen taidot
LisätiedotMOVE! työkaluna kouluterveydenhuollossa. 24.3.2015 Anne Ylönen, kehittämispäällikkö, TtM
MOVE! työkaluna kouluterveydenhuollossa 24.3.2015 Anne Ylönen, kehittämispäällikkö, TtM SUOMEN TERVEYDENHOITAJALIITTO RY Suomen Terveydenhoitajaliitto STHL ry, Finlands Hälsovårdarförbund FHVF rf on terveydenhoitajien
Lisätiedotperuskoulun 5. ja 8. -vuosiluokille Matti Pietilä, Opetushallitus Mikko Huhtiniemi, Jyväskylän yliopisto
peruskoulun 5. ja 8. -vuosiluokille Matti Pietilä, Opetushallitus Mikko Huhtiniemi, Jyväskylän yliopisto 20.3.2018 Työikäisten määrä vähenee Suomessa 2050: 27,9 % 2014: 42,9 % Lähde: Valtiovarainministeriö
LisätiedotLiikuntatoimen ylitarkastaja Satu Sjöholm/ Länsi- ja Sisä-Suomen Aluehallintovirasto
Liikuntatoimen ylitarkastaja Satu Sjöholm/ Länsi- ja Sisä-Suomen Aluehallintovirasto Tavoitteena liikunta-aktiivisuuden edistäminen Keinoina liikkumisympäristöjen kehittäminen Ohjauskeinot: Resurssiohjaus
LisätiedotPARASTA OHJELMISTA! VALTAKUNNALLISET OHJELMAT LASTEN JA NUORTEN LIIKKUMISEN LISÄÄMISEEN
PARASTA OHJELMISTA! VALTAKUNNALLISET OHJELMAT LASTEN JA NUORTEN LIIKKUMISEN LISÄÄMISEEN Lisää liikettä! Perusopetuksen opetussuunnitelma ja varhaiskasvatuslaki edellyttävät lasten ja nuorten aktiivisuuden
LisätiedotLIIKUNTA VL LUOKKA. Laajaalainen. Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet. Opetuksen tavoitteet. osaaminen
LIIKUNTA VL.7-9 7.LUOKKA Opetuksen tavoitteet Fyysinen toimintakyky T1 kannustaa oppilasta fyysiseen aktiivisuuteen, kokeilemaan erilaisia liikuntamuotoja ja harjoittelemaan parhaansa yrittäen - Liikuntamuodoilla
LisätiedotMove! laadun varmistus arvioinnissa. Marjo Rinne, TtT, erikoistutkija UKK instituutti, Tampere
Move! laadun varmistus arvioinnissa Marjo Rinne, TtT, erikoistutkija UKK instituutti, Tampere Fyysisen toimintakyvyn mittaaminen Tarkoituksena tuottaa luotettavaa tietoa mm. fyysisestä suorituskyvystä
LisätiedotLapsi- ja perhepalveluiden muutosohjelma Opiskeluhuoltoryhmän työskentelymallin laadinta Autio Eva
Lapsi- ja perhepalveluiden muutosohjelma Opiskeluhuoltoryhmän työskentelymallin laadinta 22.9.2017 Autio Eva Opiskeluhuolto sisältää koulutuksen järjestäjän hyväksymän opetussuunnitelman mukaisen opiskeluhuollon
LisätiedotNro Opetuksen tavoitteet Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet
LIIKUNTA Oppiaineen tehtävä Liikunnan opetuksen tehtävänä on vaikuttaa oppilaan hyvinvointiin tukemalla sekä myönteistä suhtautumista omaan kehoon että fyysistä, sosiaalista ja psyykkistä ä samalla vahvistaen
LisätiedotMove!-mittausten tulosraportti Move!-mätningarnas resultrapport Koko maa, Hela landet
Move!-mittausten tulosraportti Move!-mätningarnas resultrapport Koko maa, Hela landet Luokka-aste Klass 5.-luokkalaiset 5.-klassister joista Sovellettu (S)-vastauksia av vilka tillämpade (S)-svar 8.-luokkalaiset
LisätiedotTutkintouudistuksen vaikutukset työkykypassiin. Hyvinvointipäivät Saija Sippola
Tutkintouudistuksen vaikutukset työkykypassiin Hyvinvointipäivät Saija Sippola 4.12.2014 suorituskyky Sen minkä nuorena oppii, vanhana taitaa Mutta, jos tekee elämäntaparemontin: 19 v: Cooper 2 400 m,
LisätiedotHyvinvointi ja liikkuminen
Hyvinvointi ja liikkuminen varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa Varhaiskasvatuslaissa määritellyt tavoitteet 1) edistää jokaisen lapsen iän ja kehityksen mukaista kokonaisvaltaista kasvua, terveyttä
LisätiedotMove!-mittausten tulosraportti Move!-mätningarnas resultrapport Pirkanmaa
Move!-mittausten tulosraportti Move!-mätningarnas resultrapport Luokka-aste Klass 5.-luokkalaiset 5.-klassister joista Sovellettu (S)-vastauksia av vilka tillämpade (S)-svar 8.-luokkalaiset 8.-klassister
LisätiedotMove!-mittausten tulosraportti Move!-mätningarnas resultrapport Varsinais-Suomi
Move!-mittausten tulosraportti Move!-mätningarnas resultrapport Luokka-aste Klass 5.-luokkalaiset 5.-klassister joista Sovellettu (S)-vastauksia av vilka tillämpade (S)-svar 8.-luokkalaiset 8.-klassister
LisätiedotMove!-mittausten tulosraportti Move!-mätningarnas resultrapport Pohjois-Karjala
Move!-mittausten tulosraportti Move!-mätningarnas resultrapport Luokka-aste Klass 5.-luokkalaiset 5.-klassister joista Sovellettu (S)-vastauksia av vilka tillämpade (S)-svar 8.-luokkalaiset 8.-klassister
LisätiedotMove!-mittausten tulosraportti Move!-mätningarnas resultrapport Satakunta
Move!-mittausten tulosraportti Move!-mätningarnas resultrapport Luokka-aste Klass 5.-luokkalaiset 5.-klassister joista Sovellettu (S)-vastauksia av vilka tillämpade (S)-svar 8.-luokkalaiset 8.-klassister
LisätiedotMove!-mittausten tulosraportti Move!-mätningarnas resultrapport Saimaanharjun yhtenäiskoulu SAIMAANHARJU
Move!-mittausten tulosraportti Move!-mätningarnas resultrapport Luokka-aste Klass 5.-luokkalaiset 5.-klassister joista Sovellettu (S)-vastauksia av vilka tillämpade (S)-svar 8.-luokkalaiset 8.-klassister
LisätiedotMuuttuiko koulujen toimintakulttuuri?
Muuttuiko koulujen toimintakulttuuri? Liikkuva koulu -ohjelman kärkihankekauden tulokset Ohjelmajohtaja Antti Blom, opetushallitus Tutkimusjohtaja Tuija Tammelin, LIKES-tutkimuskeskus Lapset ja nuoret
LisätiedotKansallinen näkökulma toimintakyvyn seuraamiseen ja visioita tulevaan. Kristiina Mukala, lääkintöneuvos STM
Kansallinen näkökulma toimintakyvyn seuraamiseen ja visioita tulevaan Kristiina Mukala, lääkintöneuvos STM Mitä toimintakyky on? Toimintakyky tarkoittaa ihmisen fyysisiä, psyykkisiä ja sosiaalisia edellytyksiä
LisätiedotMove!-mittausten tulosraportti Move!-mätningarnas resultrapport Ylöjärvi
Move!-mittausten tulosraportti Move!-mätningarnas resultrapport Luokka-aste Klass 5.-luokkalaiset 5.-klassister joista Sovellettu (S)-vastauksia av vilka tillämpade (S)-svar 8.-luokkalaiset 8.-klassister
LisätiedotMove!-mittausten tulosraportti Move!-mätningarnas resultrapport Kirkonkylän koulu LOPPI
Move!-mittausten tulosraportti Move!-mätningarnas resultrapport Luokka-aste Klass 5.-luokkalaiset 5.-klassister joista Sovellettu (S)-vastauksia av vilka tillämpade (S)-svar 8.-luokkalaiset 8.-klassister
LisätiedotTulevaisuuden koulun linjauksia etsimässä
Ops-prosessi pedagogisen ja strategisen kehittämisen näkökulmasta Opetusneuvos Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS 1 Tulevaisuuden koulun linjauksia etsimässä 2 1 Yleissivistävän
LisätiedotToimintakulttuuri. Arviointikulttuuri
Koulutuksen tavoitteet Säädökset ja perusta Lait ja määräykset Opintojenaikainen arviointi Usko Itseen oppijana Oman oppimisprosessin ymmärtäminen Työpaja 1 tavoitteet Toimintakulttuuri Arvostelusta oppimisen
LisätiedotLAPSET JA LIIKUNTA. Lasten, nuorten ja perheiden hyvinvoinnin politiikkaohjelman avausseminaari Teemu Japisson
LAPSET JA LIIKUNTA Lasten, nuorten ja perheiden hyvinvoinnin politiikkaohjelman avausseminaari 20.11.2007 Teemu Japisson Lasten ja nuorten osalta terveyttä edistävä liikunta kiteytyy päivittäisen liikunnan
LisätiedotLiikutaan yhdessä minäkäsitystä ja osallisuutta vahvistaen, taitoja soveltaen.
LIIKUNTA Oppiaineen tehtävä Liikunnan opetuksen tehtävänä on vaikuttaa oppilaan hyvinvointiin tukemalla sekä myönteistä suhtautumista omaan kehoon että fyysistä, sosiaalista ja psyykkistä toimintakykyä
LisätiedotFYYSISEN TOIMINTAKYVYN SEURANTA- JA PALAUTEJÄRJESTELMÄ MOVE! Työkalu oppilaiden toimintakyvyn edistämiseksi
FYYSISEN TOIMINTAKYVYN SEURANTA- JA PALAUTEJÄRJESTELMÄ MOVE! Työkalu oppilaiden toimintakyvyn edistämiseksi SKOOPPI Helsinki 3.4.2017 Mikko Huhtiniemi, LitM, tohtorikoulutettava Liikuntatieteellinen tiedekunta
LisätiedotKASVA URHEILIJAKSI TAITOVALMIUSTESTI
2015 KASVA URHEILIJAKSI TAITOVALMIUSTESTI Joka kolmas urheiluseurassa urheileva lapsi ei liiku edes terveytensä kannalta riittävästi. Harjoittelu ei ole monipuolista. Suurin muutostarve 12-15 -vuotiaiden
LisätiedotArvioinnin linjaukset perusopetuksessa. Erja Vitikka 2017
Arvioinnin linjaukset perusopetuksessa Erja Vitikka 2017 Arvioinnin kaksi tehtävää Arvioinnin yksilöllinen luonne Opiskelun ohjaaminen ja kannustaminen sekä oppilaan itsearvioinnin edellytysten kehittäminen
LisätiedotSiilinjärven OPS-veso / Marja Rytivaara TAVOITTEENA LAAJA-ALAINEN OSAAMINEN
Siilinjärven OPS-veso / Marja Rytivaara TAVOITTEENA LAAJA-ALAINEN OSAAMINEN 19.4.2016 Laaja-alainen osaaminen Tietojen, taitojen, arvojen, asenteiden ja tahdon muodostama kokonaisuus Kykyä käyttää tietoja
LisätiedotPuolustusvoimat puolustusvoimien kuntotestit 2011
Puolustusvoimat puolustusvoimien kuntotestit 2011 Kuntotestit puolustusvoimissa Kuntotestit antavat yhdessä terveystarkastusten kanssa hyvän kuvan henkilön terveydentilasta ja fyysisestä kunnosta sekä
LisätiedotPerusopetuksen yleiset valtakunnalliset tavoitteet ovat seuraavat:
Maailma muuttuu - miten koulun pitäisi muuttua? Minkälaista osaamista lapset/ nuoret tarvitsevat tulevaisuudessa? Valtioneuvosto on päättänyt perusopetuksen valtakunnalliset tavoitteet ja tuntijaon. Niiden
LisätiedotLasten fyysinen aktiivisuus
Lasten fyysinen aktiivisuus - tutkimustaustoja kehittämistyölle Arto Laukkanen Koonneet: Arja Sääkslahti, Anne Soini, Anette Mehtälä, Arto Laukkanen ja Susanna Iivonen Jyväskylän yliopisto Lähteenä käytetyt
LisätiedotOppiminen, osaaminen, kestävä hyvinvointi ja johtaminen. Anneli Rautiainen 1.11.2013 Esi- ja perusopetuksen yksikön päällikkö
Oppiminen, osaaminen, kestävä hyvinvointi ja johtaminen Anneli Rautiainen 1.11.2013 Esi- ja perusopetuksen yksikön päällikkö TAVOITTEENA MAAILMAN OSAAVIN KANSA 2020 OPPIMINEN OSAAMINEN KESTÄVÄ HYVINVOINTI
LisätiedotVammaispalvelujen neuvottelupäivät Toni Piispanen, Valtion liikuntaneuvosto
Liikunnan merkitys osallisuudessa Vammaispalvelujen neuvottelupäivät 4.-5.6.2019 Toni Piispanen, Valtion liikuntaneuvosto Rakenne henkilökohtaisia havaintoja 8 valtakunnallista havaintoa Toiminnallinen
LisätiedotTERVEISET OPETUSHALLITUKSESTA
TERVEISET OPETUSHALLITUKSESTA Oppimisen ja osaamisen iloa Uudet opetussuunnitelmalinjaukset todeksi Irmeli Halinen Opetusneuvos Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPPIMINEN OPETUS JA OPISKELU PAIKALLISET
LisätiedotLIIKUNNAN LUKIODIPLOMIN OHJEET. lukio-opintonsa jälkeen aloittaneille opiskelijoille. Määräykset ja ohjeet 2017:4a
LIIKUNNAN LUKIODIPLOMIN OHJEET lukio-opintonsa 31.7.2016 jälkeen aloittaneille opiskelijoille Määräykset ja ohjeet 2017:4a Opetushallitus Määräykset ja ohjeet 2017:4a ISBN 978-952-13-6362-7 (pdf) ISSN-L
LisätiedotPERUSKOULULAISTEN FYYSISEN TOIMINTAKYVYN MITTARISTO. Opettajan käsikirja
PERUSKOULULAISTEN FYYSISEN TOIMINTAKYVYN MITTARISTO Opettajan käsikirja SISÄLLYS ESIPUHE... 3 MITTAUKSIIN VALMISTAUTUMINEN... 4 OPETTAJAN OHJEET OPPILAAN TERVEYDENTILAN HUOMIOONOTTAMISESTA ENNEN MITTAUSTEN
LisätiedotLiikunta lasten ja nuorten terveyden edistäjänä
Liikunta lasten ja nuorten terveyden edistäjänä V Valtakunnallinen kansanterveyspäivä 15.1.2009 Helsinki Tuija Tammelin Erikoistutkija, FT, LitM Työterveyslaitos, Oulu Lasten ja nuorten fyysinen aktiivisuus,
LisätiedotOpetussuunnitelman perusteiden uudistaminen
Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS LUMA-seminaari 15.1.2013 1 Opetussuunnitelmatyön kokonaisuus 2 Yleissivistävän koulutuksen uudistaminen
LisätiedotFYYSISEN TOIMINTAKYVYN SEURANTAJÄRJESTELMÄ MOVE! Valtakunnallinen Move- kiertue 2015
FYYSISEN TOIMINTAKYVYN SEURANTAJÄRJESTELMÄ MOVE! Valtakunnallinen Move- kiertue 2015 Move!:n tarkoitus Seuranta- ja palautejärjestelmä, jonka avulla voidaan tukea lasten ja nuorten kokonaisvaltaista hyvinvointia
LisätiedotYhdessä koulumatkalle hanke Nakkilan kunnan sivistystoimiala
Yhdessä koulumatkalle hanke Nakkilan kunnan sivistystoimiala 4.10.2018 Hankkeen tausta Valtakunnallisissa perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa korostetaan oppilaan kokonaisvaltaisen hyvinvoinnin
LisätiedotLiikunnan merkitys ammattiin opiskelussa ja työelämässä
Hyvinvointia työstä Liikunnan merkitys ammattiin opiskelussa ja työelämässä Mikko Nykänen, tutkija 30.1.2017 2 Työkyky Työkyky on työn kuormitustekijöiden ja vaatimusten sekä ihmisen toimintakyvyn/voimavarojen
LisätiedotOppimisen arviointi uusissa perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa. Erja Vitikka Opetusneuvos
Oppimisen arviointi uusissa perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa Erja Vitikka Opetusneuvos Vuoden 2014 opetussuunnitelman perusteiden päälinjauksia Lainsäädännön määrittelemän arvioinnin pedagogisen
LisätiedotTuettu oppimispolku. Tietoa kasvun ja oppimisen tuesta huoltajille ja oppilaiden kanssa työskenteleville
Porvoo - Borgå Tuettu oppimispolku Tietoa kasvun ja oppimisen tuesta huoltajille ja oppilaiden kanssa työskenteleville Porvoo - Borgå Turvallinen ja yhtenäinen oppimispolku Porvoossa halutaan turvata lapsen
LisätiedotOppilas- ja opiskelijahuoltolaki
Oppilas- ja opiskelijahuoltolaki - Oppilas- ja opiskelijahuollon kokonaisuus - Yhteisöllinen opiskeluhuolto Seinäjoki 5.3.2014 Marjaana Pelkonen, neuvotteleva virkamies STM Opiskeluhuolto muodostaa kokonaisuuden
LisätiedotMitä tiedämme suomalaislasten liikkumisesta tutkimustulosten perusteella?
Mitä tiedämme suomalaislasten liikkumisesta tutkimustulosten perusteella? Koonneet: Arja Sääkslahti, Anne Soini, Anette Mehtälä, Arto Laukkanen ja Susanna Iivonen Jyväskylän yliopisto Lähteenä käytetyt
Lisätiedot6.15 Liikunta. Opetuksen tavoitteet
6.15 Liikunta Liikunnanopetuksen tehtävänä on opettaa opiskelijalle sellaisia taitoja ja tietoja, joiden avulla hän pystyy ylläpitämään ja kehittämään fyysistä, sosiaalista ja psyykkistä toimintakykyään
LisätiedotAjan trendit suomalaisessa liikuntapolitiikassa jatkuuko Liikkuvan koulun menestystarina?
Ajan trendit suomalaisessa liikuntapolitiikassa jatkuuko Liikkuvan koulun menestystarina? Tiina Kivisaari, johtaja Yhdessä innostuen liikkuva koulu verkostotapaaminen 6.10.2017 2 Ajankohtaista Valtionavustusuudistus-
LisätiedotAulis Pitkälä Opetushallitus sekä koulun liikunta ja koululiikunta
Aulis Pitkälä Opetushallitus 7.10.2014 sekä koulun liikunta ja koululiikunta Yleissivistävä koulutus uudistuu: Esi-, perus- ja lisäopetuksen opetussuunnitelmatyö 2012-2016 2012 2013 2014 2015 2016 OPETUSSUUNNITELMAN
LisätiedotOppilas- ja opiskelijahuoltolaki
Oppilas- ja opiskelijahuoltolaki - Oppilas- ja opiskelijahuollon kokonaisuus - Yhteisöllinen opiskeluhuolto Helsinki 27.2.2014 Marjaana Pelkonen, neuvotteleva virkamies STM Opiskeluhuolto muodostaa kokonaisuuden
LisätiedotToteutettujen mittausten määrä Antalet genomförda matningar
Move!-mittausten tulosraportti Move!-mätningarnas resultrapport Koko maa, Hela landet Toteutettujen mittausten määrä Antalet genomförda matningar Luokka-aste Klass Tytöt Flickor Pojat Pojkar Yhteensä Totalt
LisätiedotToteutettujen mittausten määrä Antalet genomförda matningar
Move!-mittausten tulosraportti Move!-mätningarnas resultrapport Koko maa, Hela landet Toteutettujen mittausten määrä Antalet genomförda matningar Luokka-aste Klass Tytöt Flickor Pojat Pojkar Yhteensä Totalt
LisätiedotPerusopetuksen aamu- ja iltapäivätoiminnan sekä koulun kerhotoiminnan laatukriteerit
Perusopetuksen aamu- ja iltapäivätoiminnan sekä koulun kerhotoiminnan laatukriteerit Perusopetuksen aamu- ja iltapäivätoiminta Kuvaus Hyvin järjestetty aamu- ja iltapäivätoiminta tukee koulun perustehtävää
LisätiedotVasu 2017 suhde hyvinvointiin ja liikkumisen edistämiseen
Vasu 2017 suhde hyvinvointiin ja liikkumisen edistämiseen Ylitarkastaja Anu Liljeström Opetus- ja kulttuuritoimi -vastuualue, Itä-Suomen aluehallintovirasto Anu Liljeström, ISAVI OKT-vastuualue 5.10.2016
LisätiedotLiikkuva koulu nykytilan arviointi
Liikkuva koulu nykytilan arviointi Alakoulut 0..0 LIKES-tutkimuskeskus Arvioinnin täyttäneet alakoulut Nykytilan arvioinnin on täyttänyt 7 alakoulua (0.. mennessä) Liikkuva koulu -tiimissä Opettajainkokouksessa
LisätiedotLiikkuva koulu nykytilan arviointi
Liikkuva koulu nykytilan arviointi Yhtenäiskoulut.9.1 LIKES-tutkimuskeskus Arvioinnin täyttäneet yhtenäiskoulut Nykytilan arvioinnin on täyttänyt yhtenäiskoulua (.9. mennessä) Liikkuva koulu -tiimissä
LisätiedotAINEKOHTAINEN OPETUSSUUNNITELMA / LIIKUNTA 3-6
AINEKOHTAINEN OPETUSSUUNNITELMA / LIIKUNTA 3-6 Liikutaan yhdessä toimien ja taitoja harjoitellen. Vuosiluokilla 3-6 opetuksen pääpaino on motoristen perustaitojen vakiinnuttamisessa ja monipuolistamisessa
LisätiedotLiikkuva koulu - nykytilan arviointi Lappeenrannassa
Liikkuva koulu - nykytilan arviointi Lappeenrannassa LIKES-tutkimuskeskus 5.11.2015 Arvioinnin täyttäneet koulut, yhteensä 18 Myllymäen koulu Kesämäenrinteen koulu Joutsenon koulu Voisalmen koulu Ravattilan
LisätiedotOppilashuolto Lahden kaupungin perusopetuksessa
Oppilashuolto Lahden kaupungin perusopetuksessa Piirros Iita Ulmanen Oppilashuolto Oppilashuollolla tarkoitetaan huolenpitoa oppilaiden oppimisesta ja psyykkisestä, fyysisestä ja sosiaalisesta hyvinvoinnista.
LisätiedotLappeenrannan lukiokoulutuksen strateginen kehittämissuunnitelma Suomen paras lukiokoulutus 2022
Lappeenrannan lukiokoulutuksen strateginen kehittämissuunnitelma Suomen paras lukiokoulutus 2022 Painopistealueet Kivijalka: Turvallinen oppisympäristö Yhteisöllisyys ja yhdessä tekeminen Kannustava ilmapiiri
LisätiedotLIIKKUVA KOULU NYKYTILAN ARVIOINTI TAUSTATIEDOT
LIIKKUVA KOULU NYKYTILAN ARVIOINTI TAUSTATIEDOT 1. Kunta 2. Koulu 3. Koulumuoto, jota arviointi koskee Alakoulu Yläkoulu Yhtenäiskoulun kaikki luokat Yhtenäiskoulun luokat 1 6 Yhtenäiskoulun luokat 7 9
LisätiedotToteutettujen mittausten määrä Antalet genomförda matningar
Move!-mittausten tulosraportti Move!-mätningarnas resultrapport 13 Toteutettujen mittausten määrä Antalet genomförda matningar Luokka-aste Klass Tytöt Flickor Pojat Pojkar Yhteensä Totalt 5.-luokkalaiset
LisätiedotToteutettujen mittausten määrä Antalet genomförda matningar
Move!-mittausten tulosraportti Move!-mätningarnas resultrapport 16 Toteutettujen mittausten määrä Antalet genomförda matningar Luokka-aste Klass Tytöt Flickor Pojat Pojkar Yhteensä Totalt 5.-luokkalaiset
LisätiedotToteutettujen mittausten määrä Antalet genomförda matningar
Move!-mittausten tulosraportti Move!-mätningarnas resultrapport 14 Toteutettujen mittausten määrä Antalet genomförda matningar Luokka-aste Klass Tytöt Flickor Pojat Pojkar Yhteensä Totalt.-luokkalaiset.-klassister
LisätiedotToteutettujen mittausten määrä Antalet genomförda matningar
Move!-mittausten tulosraportti Move!-mätningarnas resultrapport 6 Toteutettujen mittausten määrä Antalet genomförda matningar Luokka-aste Klass Tytöt Flickor Pojat Pojkar Yhteensä Totalt 5.-luokkalaiset
Lisätiedot