Yhteisöllinen ja osallistava koulu nuorisotyöntekijä koulussa

Transkriptio

1 Yhteisöllinen ja osallistava koulu nuorisotyöntekijä koulussa Merikeskus Vellamo, Kotka Tutkija Anna Anttila Nuoriso-ohjaaja Jaakko Rautavaara Hyvä vapaa-aika -kehittämis- ja tutkimushanke

2 Hyvä vapaa-aika -hanke Luokalla oma nuoriso-ohjaaja koko yläkoulun ajan Oppilaita tuetaan vapaa-ajan valinnoissa, myös taloudellisesti Toiminnan kehykset: 5 koulua, joista 6 kohde- ja 6 vertailuluokkaa Nuoriso-ohjaajilla kaksi omaa luokkaa Samat nuoret mukana 7.-luokalta 9.-luokan loppuun asti Tavoitteet: Tukea nuoria omien vahvuuksiensa ja kiinnostuksen kohteittensa löytämisessä ryhmänä ja yksilöinä Saada tietoa laadukkaan vapaa-ajan vaikutuksesta nuoren hyvinvointiin, oppimiseen ja peruskoulun jälkeisiin valintoihin Kehittää nuorisotyötä yhdessä nuorisoasiainkeskuksen, koulujen ja nuorten kanssa Hanke: Hankkeessa projektipäällikkö, tutkija ja kolme nuoriso-ohjaajaa. Yhteistyössä Helsingin kaupungin opetusviraston ja tietokeskuksen kanssa. Hanke rahoitetaan Helsinki 200 vuotta pääkaupunkina -juhlarahalla.

3 Suutarila Puistola Tuomarinkylä Jakomäki Itä-pakila Malmi Kaarela Länsi-pakila Pukinmä ki Mellunkylä Pitäjänmäki Oulunkylä Maunula Latokartano Ha aga Myl lypuro Vanhakaupunki Pasila Vartiokylä Munkkiniemi Herttoniemi Reijola Vallila Vuos a a ri Östersundom Taka-töölö Kallio Kulosaari Vironniemi Kampinmalmi Lauttasaari Ullanlinna Helsingin kaupunkim ittausosasto, alueen kunnat ja HSY, 2012 Laajasalo Työttömät ja ulkopuoliset Jakomäki & Ylä-Malmi Hels inki 11,6 % Mirkka Kesti-Helia (6) 11,6-13,9 (10) Meilahti & Pitäjänmäki 8-11,5 (7) Hanna Peltola 5-7,9 (11) Porolahti (2 luokkaa) Jaakko Rautavaara

4 Toiminta Toiminta samojen nuorten kanssa 7.- luokalta 9.-luokalle yhteistyössä koulun kanssa Mahdollisuus organisoituun vapaa-ajan viettoon Tuetaan tutustumista uusiin lajeihin Osallistuminen on perheille ja kouluille maksutonta Nuorten toiveiden kuuleminen Elämänvalinnoissa tukeminen

5 Hankkeen tutkimuskysymykset: 1. Miten perheen taloudellinen tilanne vaikuttaa nuorten harrastusmahdollisuuksiin? 2. Miten hyvin nuoret tietävät harrastusmahdollisuuksista? 3. Miten vapaa-ajan ja harrastamisen tuki vaikuttaa nuoren elämäntapoihin, koulunkäyntiin ja jatkoopiskelusuunnitelmiin? 4. Miten nuoren vapaa-ajan tukeminen vaikuttaa perheisiin / nuoren ja hänen vanhempiensa välisiin suhteisiin? 5. Miten moniammatillisuus / moniammatillinen tuki parantaa palveluohjausta ja -tietoisuutta?

6 Tutkimushypoteesi: Kun oman luokan oppilaiden kanssa myös vapaa-ajalla, oppilaat tutuiksi, jopa ystäviksi. Kouluun helpompi tulla kun sen sosiaalinen yhteisö on tuttu, koulussa jopa kavereita. Oppiminen helpompaa, kun käy useammin koulussa. Toiseen asteen valintoihin lisää mahdollisuuksia. Uusista harrastuksista voi myös saada idean ammattiuralle.

7 Tutkimusaineisto 12 koululuokkaa 5 eri yläkoulussa. Puolet kohdeluokkia, puolet vertailuluokkia, n. 165 nuorta Oppilaiden poissaolot ja numeroarvioinnit ennen ja jälkeen, mahdollisesti vuosittain. Mittaavat koulussa viihtymisen ja suoritusten toivottua nousua 6 nettikyselyä/luokka (yht. 72 kyselykertaa) harrastuksista ja vapaa-ajasta, aina luokan kevät- ja syyslukukausien alussa Ainekirjoitukset Erään tytön/pojan täydellinen päivä, osana äidinkielen / S2:n opintoja Oppilaiden yksilöhaastattelut, mm. tavoitteellisuus, elämänrytmi Opettajien haastattelut, miten luokanohjaaja näkee nuorisotyön koulussa Kevätlukukauden lopussa yhteiset tutkijapajat, joissa nuoret kanssatutkijoina Harrastus- ja lajikokeilujen havainnointia (myös mm. leirit, diskot, graffiti-paja kouluaikana ) Ohjaajien kokemukset (päiväkirjat, tiimipalaverit) Nuorten itse tuottama aineisto: kuvat, blogitekstit (esim. vapari.munstadi.fi)

8 Enemmistö poikia Kohdeluokilla 63 % poikia

9 KOTIKIELIÄ YHTEENSÄ 28 PUOLET KOHDEOPPILAISTA SUOMENKIELISIÄ (N=163) Koko Helsingin vuotiaista muun kuin suomen-, ruotsin- tai saamenkielisiä on 15 % eli 1/6 Kohdeluokkien oppilaista 49 % muunkielisiä 1. albania 2. arabia 3. bengali 4. burma (myanmar) 5. englanti 6. espanja 7. georgia 8. hollanti 9. kiina 10. kosovo (=albania/serbia?) 11. kurdi 12. kurmazi 13. lingala 14. mandinka 15. pashto 16. ranska 17. somali 18. suomi 19. serbo-kroatia 20. tamili 21. thai 22. tigrinja 23. turkki 24. urdu 25. venäjä 26. vietnam 27. viittomakieli 28. viro

10 Jos olet mukana Hyvä vapaa-aika -hankkeessa, mitä haluaisit tänä syksynä tehdä siinä? jotain muuta kuin näitä kyselyitä mennä elokuviin katsomaan 16k leffan luokan kanssa Taitoliikuntakeskus megazouune käydä jossain liikuntakeskuksessa ja pelata futista mennä splättäämään kartonki MENNÄ KARTING mennä kartingiin :) pelata futista, lautapelejä ja olla kaverien kanssa juttelemassa. jalkapallo Pöytätennis splättäys Jalkapalloa ja koripalloa Lanit luokan kaa mennä espaniaan Kokeilla erillaisisa harrastuksia :) harrastaa futista olla ystävien kanssa ja löytää uusi harrastus pelata sählyy paint bool tutustua uusiin asioihin Pelata videopelejä en ole ollut entiiä en tiädä Enpä oikeastaan mitään en tiedä en tiiä viellä en osaa sanoa En tiedä. hahahaha ssnhsnhmndk,dl.es tykkä

11 Jos olet ollut mukana Hyvä vapaa-aika -hankkeen toiminnoissa, mikä on ollut kaikkein parasta? KARTING Splättäys Leffa Jalkapallo Liikunta chilllaamassa sängyssä Juominen megazouunee joku sulkapallo lautapelit Pöytätennis Palkinnot, Xbox one pl0x keilaamista uuden harrastuksen aloittaminen Kun menemme kokeilemaan erillaisia harrastuksia :) meriharjun luontotalossa järjestetty leiri oli ihana Ollaan oltu toisissa paikoissa kuin Jakomäessä sinä kaikki en tiedä emmä tiiä eeeeee en ole ollut en oo ollu En ole hirveästi mukana.ei yhtään mikään entiiä en tiädä - entiiä En tiedä. hmm......

12 ASUMINEN Ohjaaja Jaakko Rautavaaran koulu Kaikki koulut yhteensä

13 Asuinalueet & Paikat Koti ja kotipiha ovat mieluisimmat vapaa-ajan paikat Omanikäisten tyttöjen ja poikien seurassa ulkona mieluiten Vapaa-ajan palveluihin matkustetaan Omaa asuinaluetta ei liiemmin pohdita (vertailukohdat puuttuvat vielä) Yhä useampi nuori asuu kahdessa eri kodissa säännöllisesti Koulumatkat Harrastusmatkat Kaveripiiri Harrastustoimintaa koulussa? Aamuisin koulu alkaa jo nyt n. 2 tuntia aikaisemmin kuin nuoret haluaisivat Kodin alue on mieluisampi kuin koulun alue: lähikouluun voisi jäädä vapaa-ajallakin, muuten kodin lähistöllä vapaa-aika mieluista

14 Erilaiset todellisuudet Raha ei ratkaise harrastuksissa Perheen ylisukupolviset mallit Sukupuoli- ja kulttuurieroja (velvollisuudet perheessä) Koulunkäynti vieraalla kielellä vie aikaa myös vapaalta -> Google-kääntäjällä kyselylomakkeen täyttäminen Hankkeen koulut erilaisilla asuinalueilla, mutta vertailuluokat muistuttavat toisiaan enemmän kuin oman koulun kohdeluokkia Painotusluokalla opiskelu voi jo sinänsä lisätä harrastuneisuutta ja omia vahvuuksia sekä yhteisöllisyyttä (luokan projektit ja esiintymiset) Yläkoulussa eriarvoistavia käytäntöjä luokkien muodostamisessa?

15 HVA-Hemmon ja -Hellun elämänrytmit Viihtyy koulussa Hyvä, houkutteleva koulu? Hyvä, suunnitelmallinen oppilas? Pakoton Nuori Tavoitteellinen Huono, hälläväliä oppilas? Huono, luotaantyöntävä koulu? Paljon poissa

16 KAIKKI TAITOAINEET MIELEISIÄ (N=118) Mistä koulun taitoaineesta pidät eniten?

17 LUKUAINEISSA VAIHTELUA (N=118) Mistä koulun lukuaineesta pidät eniten?

18 KÄSITYS ARVOSANOISTA 85 % hyviä koulussa (N=119) Keskiarvot n. 7

19 KÄSITYS POISSAOLOISTA 92 % harvoin poissa (N=119) Satojen tuntien poissaoloja lukukaudessa

20 PERUSKOULUN JÄLKEEN MENEN (N=117)

21 Kehittäminen Erilaisia nuoria Alue-erot Aktiivisuuserot Sukupuolierot Ohjatun toiminnan toiveet Kasvun ja kehityksen rytmit Tarinoiden kautta lähestyminen Myönteinen tunnistaminen (esim. harrastusmenestys koulumenestys) Hiljainen tieto nuorisotyössä esiin Tavoitteena malleja koulunuorisotyöhön

22 KOULUNUORISOTYÖN AREENAT, ELI MISSÄ JA MITEN YHTEISÖLLISYYTTÄ JA OSALLISTAMISTA RAKENNETAAN? Hankkeen nuorilla erittäin myönteinen kuva itsestään koululaisina. Myönteistä minäkuvaa vahvistetaan nuorisotyöllisin keinoin nuoret säilyttävät positiivisen minäkuvansa ja saavat harrastusten ja vapaa-ajanvieton kautta mielekkään suunnan peruskoulun jälkeen kohti hyvää elämää. Tämän hetken kouluarvosanoilla ei lukioon pääsisi niin moni, joka sinne suunnittelee menevänsä. Myönteisen tunnistamisen kautta ohjataan mielekkäisiin toisen asteen valintoihin, muuallekin kuin lukioon. Nuoriso-ohjaajat kuulevat ja kirjaavat tarinoita, joita nuoret eivät halua muiden tietoon. Esim. koulussa häiriköivä voi olla suomenmestaruustason urheilija, mutta pitää tiedon vain vapaa-ajallaan, ei siirrä sitä kouluarkeensa. Nuorten kanssa olemisesta syntyneiden tarinoiden kautta välittyy kuva luottamuksesta ohjaajaan ja siten nuorisotyöllisistä onnistumisista ja hankkeen positiivisista vaikutuksista. Tavoitteena hyvä elämä ja osallisuus omassa yhteisössään Minne koulunuorisotyön areenat käytännössä rajataan rakennetaanko nuorisotalonurkkaus kouluun vai esim. koulunurkkaus nuorisotalolle?

23 Click to edit Master text style KIITOS!

24 vapari.munstadi.fi FB: Hyvä vapaa-aika

25 Yhteystiedot vapari.munstadi.fi Eeva Ahtee Projektipäällikkö , Anna Anttila Tutkija , Facebook: Hyvä vapaa-aika Nuoriso-ohjaajat: Mirkka Kesti-Helia Jakomäki & Ylä-Malmi , Jaakko Rautavaara Porolahti , Hanna Peltola Meilahti & Pitäjänmäki ,