Hyvä vapaa-aika

Transkriptio

1 Hyvä vapaa-aika

2 Hyvä vapaa-aika -kehittämis- ja tutkimushanke Tavoitteena lisätä ymmärrystä vapaa-ajan ja harrastustoiminnan vaikutuksista nuoren elämänlaatuun, hyvinvointiin ja peruskoulun jälkeisiin valintoihin Mukana viisi koulua Helsingistä Kuusi kohdeluokkaa ja niille vertailuluokat Samat nuoret mukana koko yläkoulun (7.-9.lk) ja sitä seuraavan syksyn ajan Jokaisella kohdeluokalla oma nuoriso-ohjaaja ja jokaisella nuoriso-ohjaajalla kaksi luokkaa. Projektipäällikkö, tutkija ja kolme nuoriso-ohjaajaa Yhteistyökumppanit Helsingin opetusvirasto ja Helsingin tietokeskus Helsinki 200 vuotta pääkaupunkina -juhlaraha Eeva Ahtee

3 Hankkeen nuoret Tutkimuksessa mukana noin 170 nuorta Kohdeluokilla kotikielenä muu kuin suomi 52 % Poikia 62 % Noin 30 eri kieltä

4 7. luokka tutustumista ja neuvotteluja Tutustuminen kouluihin ja nuoriin Tukea vapaa-aikaan: tutustumiskäynnit, harrastuksiin ohjaaminen, retket, leirit Taloudellinen tuki vapaa-aikaan Kouluyhteistyö neuvottelua rooleista Millainen on tavallinen luokka? Luokissa tapahtuvat muutokset Vertailuasetelman epäoikeudenmukaisuus Eeva Ahtee 4

5 8. luokka hauskanpitoa Kouluyhteistyö sujuvaa Harrastuksiin ohjaamista, lajitutustumisia, retkiä ja tutustumiskäyntejä Taloudellinen tuki harrastamiseen maltillisia HSL:n liput ja liikuntapaikkojen asiakaskortit Elämässä eläminen Harrastuksen tai oman jutun pariin kuinka määrätietoista ohjaamista? Nuoriso-ohjaaja nuorisotalon ja koulun ulkopuolella nuoren vapaus yksityisyyteen? Eeva Ahtee 5

6 9. luokka vakavoituminen Vähemmän tukea vapaa-ajalla Kesätöiden hakeminen Peruskoulun jälkeiset valinnat Oma juttu, harrastukset ja peruskoulun jälkeiset valinnat Nivelvaiheen tuki Ohjaus tulevaisuuden ammattiin nuorten omat jutut Eeva Ahtee 6

7 Tutkimus Laadullinen pitkittäistutkimus Tavoitteena saada tietoa nuoren vapaa-ajasta ja harrastuksista sekä niiden vaikutuksista hyvinvointiin, oppimiseen ja jatkoopiskelusuunnitelmiin

8 Nuorisotyötä kouluun Hypoteesi 2013 Oman luokan oppilaiden kanssa myös vapaa-ajalla oppilaat tutuiksi, jopa ystäviksi. Kouluun kivempi tulla, kun siellä on kavereita. Oppiminen helpompaa, kun useammin koulussa. Lisää mahdollisuuksia peruskoulun jälkeisiin valintoihin. Uusista harrastuksista ideoita ja hyötyä ammattiuralle.

9 MITÄ? Alueellista nuorisotyötä siellä, missä nuoret liikkuvat, kohdennetun ja kaikille suunnatun välimaastossa. MINNE? Yläkoulut, ei-painotusopetus, samat nuoret koko yläkoulun ajan (n v.) MITEN? Sosiaalista vahvistamista ja välittämistä. Oman jutun ja harrastamisen tukemista koulun vapaa-ajalla, yksin ja ryhmissä. MIKSI? Painotusopetus eriarvoistaa ja luo hyväosaisuuseroja nuorisotyö koulussa lisää yläkoululaisten yhdenvertaisuutta, koulussa viihtymistä ja peruskoulun jälkeisiä valinnanmahdollisuuksia.

10 Viihtyy koulussa Laiska, saamaton? Tavoitteellinen Paljon poissa

11 Numero- ja kirjalliset aineistot Poissaolot ja numeroarvioinnit. Mittaavat koulussa viihtymisen ja suoritusten toivottua nousua. Yhteisvalinnat sekä tilanne oppivelvollisuuden jälkeisenä syksynä. 6 nettikyselyä/luokka yht. 72 kyselykertaa harrastuksista ja vapaa-ajasta, aina luokan kevätja syyslukukaudella. Ainekirjoitukset Erään tytön/pojan täydellinen päivä osana äidinkielen / S2:n opintoja.

12 Haastattelut, havainnoinnit Oppilaiden yksilöhaastattelut mm. tavoitteellisuus, elämänrytmi Opettajien ja rehtoreiden haastattelut miten näkevät nuorisotyön koulussa, hankkeen vaikutukset oppilaisiin Tutkijapajat joissa nuoret kanssatutkijoina, esim. karttapohjia, digi-, piirustus- ja muotoilupajoja Harrastus- ja lajikokeilujen havainnointia leirit, diskot, lanit, graffiti-paja kouluaikana Autobiografinen aineisto Ohjaajien kokemukset: tiimipalaverit, päiväkirjat, haastattelut Nuorten itse tuottama aineisto: kuvat, blogitekstit

13 Katse vapaa-aikaan Aikuisuudesta, ylhäältäpäin Sosiaalista vahvistamista nuorta leimaamatta Välittämistä harrastusten avulla opintoihin nuoresta Opetetaan, mikä on laadukasta vapaa-aikaa ja miten se vaikuttaa velvollisuuksien hoitamiseen Nuoruudesta, alhaaltapäin Vapaus tässä ja nyt Parasta aikaa, parhaillaan Parasta aikaa omien kavereiden ja perheen kanssa vai kodin ulkopuolisen ohjaajan, valmentajan, harrastuksen ympärille syntyneen ryhmän? Maailma muuttuu, niin myös lapsinuori: ei samaa vanhaa seuratoimintaa aina ja kaikenikäisille

14 Harrastaminen kannattelevana siltana lapsuuden leikkien flowtilaan kuvitteluleikit jatkuvat kulttuuriharrastuksissa liikunnalliset leikit ja pelit urheiluharrastuksissa kulttuurien välillä? vähemmistöjen on vaikeampi tutustua valtaväestön nuoriin epävirallisella vapaa-ajalla kuin esim. virallisesti koulussa harrastuksia kouluun

15 Raha ei yksin ratkaise Ympäröivä harrastuskulttuuri ja ylisukupolviset mallit merkittäviä. Sukupuoli, kulttuuri ja perheen perinteet. Ajanpuute Uusien rajojen ylitysten merkityksellisyys on nuoruudessa erityistä. Oma juttu voi olla eri asioiden vaihtelu ja jatkuva uuden kokeilu. Lähes elämän mittainen sitoutuminen, kuten esim. KOKO SYKSYN tanssikurssi, voi olla ylivoimainen kynnys. Asuinalue ja liikenneyhteydet sujuuko liikenne, onko matkakorttia, saako liikkua yksin pimeällä

16 Ei vain raha Kyvykkyydet, esim. case ilmaiseksi uimahalliin 1. toimintamallit: miksi pitäisi käydä uimassa? 2. osaaminen: uimataito, voinko vielä 13-vuotiaana oppia? 3. tiedot: miten uimahallissa toimitaan, missä riisuudutaan, ketkä näkevät? Erityistä tukea saavan pelko leimautumisesta Esim. matalan kynnyksen liikuntaa erityisesti ylipainoisille avioerolapsille

17 Luottamus ja sosiaalisuus Kaverit kaikkein tärkeimmät parasta ja laadukkainta vapaa-aikaa kaverin kanssa voi harrastaa mitä vain sosiaalisia suhteita vahvistetaan jakamalla matka- ja kuntosalikortteja Oman harrastuksen valinnassa oma raha/maksuttomuus ei ratkaise, mutta kaupallinen kuluttaminen on vapaa-ajalla suosittua: kivointa hankkeessa luokan yhteisretket kaupallisiin kohteisiin kuten elokuviin, pikaruokaravintoloihin ja taistelupelipaikkoihin hampurilaisen hintaa merkittävämpää voi olla se, että nuorilla on nimetty nuoriso-ohjaaja järjestämässä toimintaa

18 Noin 30 % ei ole aina voinut harrastaa haluamaansa Top 5 syyt olla harrastamatta 9.-lk lopussa

19 Suosikit aluksi elokuvissa ja lopuksi kuntosalilla käyminen Kavereitten/kaverin kanssa ulkona tai jommankumman kotona parasta ja laadukkainta aikaa Jos kaveri mukana, voi harrastaa lähes mitä vain Parasta aikaa: 1. omaehtoinen toiminta ystävien kanssa 2. perheen kanssa vietetty vapaa-aika Kaverisuhteista enemmän tyytyväisyyttä elämään kuin työstä, koulutuksesta ja aineellisesta hyvinvoinnista (Sami Myllyniemi 2009) Tavoitteena koululuokallinen kavereita!

20 Koulu ja kaverit Ystävyyssuhteita yli koululuokkarajojen, epäreiluutta hankkeen vertailuasetelmasta. Painotusluokilla enemmän yhteistä vapaa-ajantoimintaa muutenkin. Koulumatkat sosiaalisena tilana. Vapaa-ajalla asuinalue tärkeämpi kuin koulun alue. Mitä lähempänä kotia koulu on, sitä helpommin sinne jäädään harrastamaan. 10 % kertoi hankkeen lopussa, ettei hänellä ole yhtään ystävää.

21 Hyvä vapaa-aika parasta aikaa! Puutteet perustaidoissa + epävarmuus uskossa omaan tulevaisuuteen = suuri syrjäytymisen vaara (Jouni Välijärvi 2016) Ohjaajien vahvalla ammattitaidolla uusi harrastuskulttuuri tutuksi ja nuoren oma valinta merkitykselliseksi Tulevaisuutta ei vielä ole! hyvä, huono? Tulevaisuudenuskon lisäksi uskoa nykyisyyteen

22 Uskon, että tulevaisuudessa saan tehdä minulle tärkeitä asioita ja olla niiden ihmisten kanssa, joista pidän Täysin eri mieltä 4 Vaikea sanoa 17 Samaa tai täysin samaa mieltä 79

23 Nuorten hyvä vapaa-aika Ulkona ja pelaan koripalloa joskus, mutta en tiedä huvittaako minua enää pelaa koripalloa ja tanssin kavereitteni kanssa ulkona Kokeillut jotain mitä oon aina halunnut kokeilla esim. Zumba kavereitten kanssa Kavereiden kanssa ulkona tai jossain missä on vain kivaa Joko olen kavereiden kanssa ulkona tai jonkun heistä kotona, tai sitten olen omassa kodissani lukemassa/älypuhelimellani Yksin kotona, pelaan kavereiden kanssa livenä hyviä pelejä. Minulla on myös jääteetä sekä naposteltavaa (sipsejä)

24 Mitä teet ja miten asut noin 25-vuotiaana? Parisuhde liittyy tulevaisuudenkuviin lähes kaikilla. Hyvän elämän tarinoissa kotieläimetkin esiintyvät pareittain. Nykyisillä harrastuksilla suuri merkitys tulevaisuudessa Harrastuksiin liittyviä unelma-ammatteja: näyttelijä, K-poplaulajan puoliso, jalkapalloilija, jääkiekkoilija, tanssija, tanssinopettaja, kirjailija, videobloggaaja, paranormaalien ilmiöiden tutkija Muita ammatteja: matkaopas, lastenhoitaja, teknikko, kotiäiti, suurlähettiläs tai insinööri, kondiittori, lääkäri ja englanninopettaja

25 Teen rahaa mun harrastuksellani! Mä oon näyttelijä ja mulla on kaks koiraaa ja kaks saukkoa. Mä menestyn mun uralla ja mulla on ihana mies ja rahaa. Mä asun Hollywoodissa ja mulla on hieno talo. Asun isos palatsis bahaman saaril ja mul on miljardej rahaa ja muijii enemmä ku justin bieberil, sit mul ois kuussataa eläintarhaa jotka tuottaa kuukaudes kaks miljardii massiii, ja oisin kunno ritsbits

26 Mitä hyötyä hankkeesta, osa 1/2 Koko ikäluokka, myös se 92 % joka ei käy nuorisotaloilla. Nuoret itse tapaavat nuoriso-ohjaajia mieluiten nimenomaan koulussa. Koulutilassa nuoriso-ohjaajille ja oppilaille syntyy virallinen rooli. Epävirallisella vapaa-ajalla vähemmistöjen vaikeampi tutustua valtaväestön nuoriin. Kouluinstituutio helpottaa tutustumista. Vertautuu kirjastoon. Vanhemmat luottavat koulun kautta järjestettyyn nuorten vapaa-ajan toimintaan.

27 Mitä hyötyä hankkeesta, osa 2/2 Ei leimaa yksittäistä nuorta erityiskohteeksi. Opetusryhmän yhteishenki ja oppilaiden hallinta paranevat, kun oppilailla yhteistä tekemistä myös vapaaajalla. Koulun tiloissa järjestetty harrastuskerhotoiminta kiinnostaa nuoria vain, jos ohjaus on pätevää. Koulusta ulos liikkuva ja oikeisiin harrastuspaikkoihin ohjaava, nuoren kanssa kulkeva, nuorisotyöntekijä on nuorelle houkuttelevampi vaihtoehto kuin koulun oma iltapäiväkerho.

28 Kaikkien aineiden keskiarvot

29 Poissaolot lukukaudessa

30 Onko Hyvä vapaa-aika hanke vaikuttanut Sinun koulussa viihtymiseesi? Kyllä. "Hyvä vapaa-aika" on tehnyt minulle koulussa käymisen entistä MUKAVAMMAKSI. 9% 42% The Answer to the Ultimate Question of Life, The Universe, and Everything Ei. "Hyvä vapaa-aika" ei ole vaikuttanut koulussa käymiseeni mitenkään. 46% 82% Kyllä. "Hyvä vapaa-aika" on tehnyt minulle koulussa käymisen entistä IKÄVÄMMÄKSI. 10% 12% vertailuluokalla (N=82) kohdeluokalla (N=69)

31 Mikä on harrastus? Mikä on vapaa-aikaa ja mikä velvollisuuksia? Mikä on hyvää ja laadukasta, mikä ei? Miten määritellään hyvinvoiva/hyvä koululainen?

32 Harrastus on säännöllinen, mielihyvää tuottava oma juttu Hyvä vapaa-aika -hanke Anna Anttila

33 Nuorisotyö ja vapaa-ajanohjaus koulussa Yhteistyö oppilaitosten kanssa on keskeisin keino tavoittaa nuoret Nuorisotyö ja vapaa-ajan ohjaus tasaavat koulutuksen aiheuttamaa eriarvoisuutta Nuorisotyöntekijä herättää luottamusta nuoressa Nuorisotyö koulussa herättää luottamusta perheessä

34 Jatkosuosituksia Kohdennetummin, mutta ei leimaavasti Nivelvaiheisiin, jo alakoulu yläkoulu Ammattioppilaitokset Uusia kohteita: sairaalakoulu, lastenkodit, nuorisopsykiatria, lastensuojelun tukihenkilöt Lisää liikkuvaa nuorisotyötä Matkakortit kaikille koululaisille, ei vain painotusopetukseen

35 vapari.munstadi.fi