Kansainvälinen henkilöstövaihto Granadaan

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "Kansainvälinen henkilöstövaihto Granadaan"

Transkriptio

1 2010 Kansainvälinen henkilöstövaihto Granadaan Marja Anttilainen

2 1. Kansainvälinen henkilöstövaihto Granadaan 11-12/2010 Sain tietää yllättäen pääseväni kansainväliseen vaihtoon vain paria kuukautta ennen lähtöäni. Kireä aikataulu tuotti hieman ylimääräistä säpinää perheessäni, mutta saimme lopuksi kaiken järjestymään hyvien suhteittemme avulla vierailukohteeseeni. Granadan kaupunki sijaitsee Sierra Nevadan vuoriston vieressä Etelä-Espanjassa Andalusian maakunnassa. Asukkaita on noin ja ympäröivät kylät mukaan luettuna alueella asuu lähes puoli miljoonaa ihmistä. Kaupunkina Granada on erittäin hurmaava pienine keskustoineen, mutta se pitää sisällään kaiken tarpeellisen: pienen kaupungin tunnelma ison kaupungin palveluilla. Erikoista Granadassa on se rikas kulttuurinen tausta, joka näkyy joka hetki kaupungin elämässä. Keskeltä pääkatua voi nähdä Sierra Nevadan, Alhambran ja Albaicinin. Marja Anttilainen 2 / 19

3 2. Työskentely Granadassa, Zaidinissa, Centro Juan XXIII koulussa Espanjan koulujärjestelmä poikkeaa melkoisesti Suomesta. Espanjalaisen koulujärjestelmän mukaan lapset aloittavat 3- vuotiaina esikoulun (Educación Infantil). Esiopetus kattaa lapsen ikävuodet syntymästä kuuteen vuoteen ja se on jaettu kahteen jaksoon (0 3 ja 3 6 v.). Esiopetus on vapaaehtoista, ja toisen jakson opetus on ilmaista. Kaksiosainen peruskoulu aloitetaan 6-vuotiaana (Educación Primaria vuotiaat, Educación Secundaria Obligatoria vuotiaat). Nämä muodostavat Espanjan oppivelvollisuuskoulun, joka on maksuton ja pakollinen. Tosin myös yksityiset koulut ovat yhä yleisiä Espanjassa. Joissakin yksityisissä kouluissa vanhemmat kustantavat koulumaksujen lisäksi mm. luokan lämmityskulut. Lukio (1. y 2. de Bachillerato) kestää kaksi vuotta. Koulu, Centro Juan XXIII, sijaitsee Zaidinin kaupunginosassa, rauhallisella sivukadulla. Koulu on puoleksi julkinen, puoleksi yksityinen. Koululla on katolisen kirkon tuki takanaan ja kunnan maksama osuus koulumaksusta vanhempien tulojen mukaan. Loppuosan koulumaksusta maksaa perhe. Koulussa on oppilaita kaikilta asteilta: esiopetuksen 3-vuotiaista yläkoulun 16-vuotiaisiin. Kukaan ei tuntunut tietävän koulun oppilaiden tarkkaa lukumäärää (sain joka kerran eri vastauksen), mutta oppilaita on noin Koululla on oma pakollinen koulupukunsa: pojilla siistit suorat tummat housut, valkoinen kauluspaita/poolo ja sininen neule sekä tytöillä ruudullinen hame ja sinivalkoinen yläosa. Oppilailla on koulun logolla varustettu verryttelyasu päivinä, jolloin on liikuntaa. Oppilaan on itse kustannettava koulupuku ja kaikki oppimateriaalit. Esiopetuksen ja ensimmäisen asteen oppilaat saatetaan kouluun ja kotiin. Liikenne koulujen lähellä on aamuisin ja iltapäivisin Marja Anttilainen 3 / 19

4 uskomaton. Jos koulu on vahvasti katolinen, koulupäivät aloitetaan aamurukouksella, jonka jälkeen jokaisella oppilaalla on mahdollisuus pyyntöihin, anteeksipyyntöihin tai kiitoksiin. Alakoulun koulupäivän pituus on joka päivä sama: klo Oppitunnit ovat n. 45 minuutin mittaisia ja aamupäivällä opiskellaan tehokkaasti kolmen oppitunnin verran. Työskentelytavoissa painottuvat opettajajohtoinen opetus sekä ryhmätyöskentelyt. Oppimista tuetaan perinteisin keinoin. Joidenkin oppilaiden osalta tukitoimi saattaa olla istumapaikka lähellä opettajaa, joidenkin kaukana häiriötekijästä. Osa oppilaista selvitteli yhteisiä tavoitteita kahdenkeskisin keskusteluin opettajan kanssa kesken oppitunnin oven takana. Tiukasta kurista huolimatta oppilaat innostuvat helposti liikaa. Keskustelin opettajien kanssa useaan otteeseen erilaisista työmalleista, jotka voisivat olla käytössä oppimisen tukemisessa (esim. oppilaiden ryhmittely, läksykerhot, kummitoiminta). Suomessa tukiopetusta annetaan joustavasti sitä tarvitseville. Espanjassa tukiopetusta koulussa ei järjestetä lainkaan. Jos vanhemmat eivät kykene auttamaan lastaan oppimisvaikeuksissa, he maksavat ulkopuoliselle henkilölle (yleensä opiskelijalle) tuntien pitämisestä. Taukoja päivän aikana on vain yksi. Puolen päivän aikaan vietetään välitunti, jonka kesto on puoli tuntia. Silloin oppilailla on mahdollisuus syödä kotona valmistettu pieni välipala tai ostaa se koulun pihalla sijaitsevasta kioskista. Myytävänä on lämpimistä voileivistä karkkeihin ja kaikkea siltä väliltä. Opettajat käyvät kioskin yhteydessä olevassa sisäkahvilassa, jossa he nauttivat teetä tai kahvia kera paahdetun leivän. Joidenkin lasten koululounas saattaa olla karkkipussi. Vain torstaisin oppilaiden syömistä kontrolloidaan, silloin kaikki syövät hedelmiä. Marja Anttilainen 4 / 19

5 Välitunnin jälkeen koulupäivä jatkuu vielä kahden oppitunnin verran. Oma luokkani on 5c-kurssin luokka, oppilaita luokassa on 26. Oppilaat opiskelevat viikoittain espanjan kieltä ja kirjallisuutta, matematiikkaa, englantia, luonnontieteitä, uskontoa, musiikkia, liikuntaa, kuvataidetta ja sosiaalisia ja kulttuurisia taitoja. Opetin luokalleni espanjaa, englantia, kuvataiteita/käsityöaskartelua ja matematiikkaa. Andalusiassa oppikirjoja kierrätetään suomalaiseen tapaan. Koska kirjat ovat kierrätettäviä, vihkotyötä tehdään joka aineessa. Koulussa on pieni sisäliikuntatila, joten sateen sattuessa liikuntatunti saatetaan perua. Ulkoliikunta on lähinnä pihalla juoksemista ja aikojen ottamista. Oppilaat pelaavat myös pallopelejä - erityisesti silloin, kun koululla oli harjoittelijaopettaja. Hän osallistui myös leikkeihin lasten kanssa. Luokan opettajan yhtenä metodina on mandalakuvien värittely/mietiskely omassa luokassaan. Maanantaiaamut alkavat piirustuskuvien värittelyllä ja rauhallisen musiikin kuuntelulla. Oppilaat tekevät mietiskelyharjoituksia matematiikan tunneilla. Opettaja kiinnittää erityistä huomiota myös lasten sosiaalisten taitojen kehittymiseen. Marja Anttilainen 5 / 19

6 Useat maakunnat ovat mukana kehittämässä oppilaiden tietoteknisiä valmiuksia; monet koulut ovat hankkineet oppilailleen omat kannettavat tietokoneet. Myös omassa koulussani viidennen kurssin oppilaat saivat omansa! Tosin opettajien tietotaito seuraa jäljessä. Esittelin opettajille Pedanetin mahdollisuuksia, mm. vihkotyön korjaamisen vähentämiseksi. Kouluvierailuni osui juuri kiireisimpään vuodenaikaan: opettajat pitivät kokeita ja miettivät oppilasarviointia, ja samalla muun koulutyön ohella valmistauduttiin joulujuhlaan ja harjoiteltiin lauluja joululaulajaisiin. Oppilaat eivät tehneet itsearviointeja missään oppiaineessa, käsite itsearviointi oli opettajille lähes tuntematon. Niinpä suunnittelimme viidennen luokkien opettajien kanssa erilaisia kaavakkeita mm. englannin kielen itsearviointia varten. Tämän idean muutkin opettajat ottivat mielenkiinnolla vastaan. Opettajille on varattu oma tila, mutta sitä ei käyttänyt kukaan ajanpuutteen takia. Puolen tunnin välitunti menee käytännön asioiden järjestelyissä, välituntivalvonnassa tai kahvilassa pistäytyessä. Työkulttuuri on todella korkea. Opettajien työpäivät ovat yhtä pitkiä kuin Suomessa. Opettajien työskentelytapoihin kuuluu tavata oppilaiden vanhempia heti työpäivän alussa tai sen päätyttyä. Toisaalta opettajat saattavat hoitaa ns. juoksevia asioita kesken oppitunnin. Tämä aiheuttaa luokassa oppilaille hengähdystauon, jota he käyttävät hyödykseen. Aikaa oppitunneista kuluu paljon oppilaiden rauhoitteluun ja keskusteluun asiallisesta käyttäytymisestä sekä merkintöjen tekemiseen. Opettajilla on tarkat muistiinpanot jokaisen oppilaan osaamisesta ja menestymisestä eri oppiaineissa. Muistiinpanojen tekemiseen kului yllättävän paljon aikaa. Oppilaat ovat valitettavasti eriarvoisessa asemassa: joitakin saatetaan suosia esim. heidän perheensä sosiaalisen aseman takia. Työpaikalla oli tärkeää esitellä vieraat muulle koulun henkilökunnalle. Tämä tapa tuntui ihanan ihmisläheiselle! Sen Marja Anttilainen 6 / 19

7 jälkeen, kun on esitelty, voidaan rupatella ja keskustella kaiken kiireenkin keskellä niitä näitä. 3. Kieltenopetus Niissä maakunnissa, joissa on toinen virallinen kieli, opetusohjelmaan kuuluu espanjan lisäksi tämän kielen ja kielialueen kirjallisuuden opiskelu. Oppilaan on myös mahdollista valita pääasialliseksi opetuskieleksi maakunnan kieli. Alakoulun opetusohjelmaan kuuluu myös vähintään yhden vieraan kielen opiskelu, joka aloitetaan ensimmäisen jakson aikana. Yleensä espanjalaislapset opiskelevat ensimmäisenä vieraana kielenään englantia. Kolmannen jakson aikana on mahdollista aloittaa myös toisen vieraan kielen opiskelu, mutta tähän ei velvoiteta. Useimmiten toinen vieras kieli on ranska. Heikkous suomalaiseen koulutusjärjestelmään verrattuna on kielenopetuksen alhainen taso. Oli yllättävää huomata, kuinka heikko opetusta antavien kieltenopettajien oma kielitaito olikaan! Opetus on vahvasti kielioppipainotteista, entistä opittua kerrataan moneen otteeseen. Osalla oppilaista on suuria vaikeuksia ääntämisen kanssa. Opetuskieli on lähinnä espanja. Opittua kontrolloidaan lähes joka tunti: opettajalla on tarkka kirjanpito asioista, hallitseeko oppilas opitun aineksen. Oppitunneista kului paljon aikaa merkintöjen tekemiseen. 4. Tulevaisuuden näkymiä: kaksikielisyys kouluissa? Ensimmäisellä työviikolla pääsin seuraamaan mielenkiintoista opettajakokousta: kaksi mieshenkilöä tuli kertomaan, kuinka kouluista on tulossa kaksikielisiä. Andalusiassa alettaisiin opettaa liikuntaa ja luonnontieteitä englanniksi. Marja Anttilainen 7 / 19

8 Perusteluna kaksikielisyydelle oli mm. se, että kielitaidon katsotaan olevan tärkeä edellytys kansainvälistymiselle. Kokouksessa käytettiin monta äänekästä puheenvuoroa. Yleinen asenne opettajien keskuudessa oli se, että riittää, kun opettaja sanoo luokkaan tullessaan tervehdyksen englanniksi sekä opettaa oppilaille muutaman perusfraasin. Englannin kielen taito varsinkin vanhemmilla opettajilla on erittäin huono. Opettajien mielipide oli, että myöhemmät sukupolvet tulevat muuttamaan kaiken! Heillä ei yksinkertaisesti ole riittäviä aikavoimavaroja opetella uutta kieltä. Opettajat esittivät kokouksessa mielenkiintoisen kysymyksen: kuinka on ajateltu opettajien mahdollinen kielikoulutus? Siihen oli yksinkertainen vastaus: jokainen huolehtii koulutuksen omalla ajallaan ja kustannuksellaan. Keskustelin kaksikielisyydestä myös oppilaiden vanhempien kanssa. Vanhemmat toivovat, että kielten opettamisen nivominen muihin oppiaineisiin kehittäisi heidän lastensa vieraitten kielten taitoja. Tämän lisäksi he mainitsivat, että kaksikielisyys saattaisi laajentaa lasten maailmankatsomusta ja rohkaista heitä lähestymään muita kulttuureja avoimemmin kuin muuten. Vanhemmilla oli näkemys, että tämä menetelmä olisi koulujen modernisoimiseksi nykyaikaa varten. Marja Anttilainen 8 / 19

9 5. Vierailut Oleskeluni aikana vierailin erityiskoulussa, Escuela Hogar Ciudad de los Niños sekä päiväkodissa Centro de Educación Infantil Mirador de la Vega. Erityiskoulussa oli oppilaita kaikilta kouluasteilta. Oppilailla on erilaisia ongelmia: kielen oppimisen ongelmista (mm. maahanmuuttajat) huumeisiin ja kaikkea siltä väliltä. Koulussa on kodinomainen tunnelma ja koulun piha on erinomainen esimerkki tästä, pihalla olevat eläimet tuovat omaleimaisen kuvan koulusta. Koulu antaa opetusmateriaalin oppilaille. Koulussa on myös erilaisia työpajoja mm. autokorjaamo, parturi-kampaamo yläkoulun oppilaille eli yläkoulu valmistaa oppilasta jatko-opintoja ja työelämää varten. Koululla on myös mahdollisuus asumiseen, koska osa oppilaista ei pysty asumaan kotonaan. Oppivelvollisuus kestää Espanjassa 16- vuotiaaksi saakka, mutta peruskoulussa saa opiskella 18-vuotiaaksi asti. Päiväkotivierailun tein läheiseen kylään. Paikkana tämä päiväkoti on edelläkävijä, koska se on uusi ja moderni. Päiväkodin lapset ovat iältään 4 kk - 3 v. Meikäläisittäin ryhmäkoot ovat suuria. Vauvojen ryhmässä lapsia oli kymmenen, mutta muissa ryhmissä n. parikymmentä lasta. Opettajia on vain yksi ryhmää kohden. Ruokailu- ja vaippojenvaihtoaika sujui rutiinilla, mutta ei tarvittu yhtään ylimääräistä tekijää, kun konsepti oli sekaisin. Marja Anttilainen 9 / 19

10 Näiden lisäksi vierailin Granadan yliopistolla vieden esitteitä ja esitellen yhdelle opettajaksi opiskelevalle ryhmälle Suomen opetusjärjestelmää ja Jyväskylän kaupunkia. 6. Ruokakulttuuri Espanjalaiselle ruokakulttuurille, kuten muullekin espanjalaiselle kulttuurille tyypillisintä ovat suuret alueelliset vaihtelut. Jokaisella maakunnalla on omat tyypilliset perinneruokansa, ja jopa käytetyt ainekset saattavat erota suuresti toisistaan alueesta riippuen. Yhteistä espanjalaiselle ruokakulttuurille ovat oikeastaan vain viini, erilaiset juustot ja leikkeleet sekä oliiviöljy. Yhteisenä piirteenä voidaan myös pitää sitä, että Espanjassa ruokailu ei ole vain syömistä varten, vaan se on tärkeä ystävien tai perheenjäsenten kokoontumis- ja seurusteluhetki. Ruokailuajat vaihtelevat suomalaiseen ruokailutapaan paljon. Aamupalaksi saatetaan nauttia jotain makeaa, paahtoleipää marmeladilla, kahvia tai teetä. Lounas syödään kahden tai kolmen aikaan ja se on runsas, jälkiruokaa unohtamatta. Marja Anttilainen 10 / 19

11 Siestan jälkeen aletaan jo miettiä illallista, jonka aika on yhdeksän tai kymmenen aikaan, ja illallispöydässä istutaan pitkään nauttien alkupaloja, pääruokaa ja makeaa tai vaihtoehtoisesti cavaa, paikallista kuohuviiniä. Andalusialaiselle keittiölle tyypillistä ovat erityisesti maurien ajalta peräisin olevat arabivaikutteet. Näihin kuuluvat mm. runsas riisin ja sitruunan sekä kuminan ja sahramin käyttö. Jälkiruoissa arabilaisvaikutteita edustavat erilaiset mantelikeksit (mantecados). Andalusiasta peräisin on myös sittemmin koko Espanjan alueelle levinnyt gazpacho eli kylmä, tomaatti- ja valkosipulipohjainen vihanneskeitto, jota nautitaan erityisesti kesän kuumimpina hetkinä. Toinen tyypillinen andalusialaiskeitto on cachorreña, jossa käytetään mm. paprikaa, valkosipulia, etikkaa sekä appelsiinia. Appelsiini onkin oliiviöljyn ohella yksi tärkeimpiä Andalusian alueen vientituotteita. Jälkiruoista tyypillisimpiä ovat erilaisten arabialaisesta keittiöstä alkujaan peräisin olevien keksien lisäksi myös hedelmät, erityisesti sitrushedelmät, (granaatti-)omenat, päärynät ja viikunat. Marja Anttilainen 11 / 19

12 Oleskeluni aikaan juhlimme kolme päivää: perustuslain päivä (Diá de la Constitución) sekä synnittömän sikiämisen päivä (Inmaculada Concepción). Espanjalaisten tapa ottaa juhlasta kaikki irti on ihailtava! Viiden päivän vapaan aikana ihmiset nauttivat elämästään huonoista keleistä huolimatta. Joku totesikin osuvasti, että aurinko saa meidät iloisiksi, pilvipäivä surulliseksi ja sateet hermostuneiksi. Hermostuneisuutta ei kuitenkaan ollut havaittavissa viiden lomapäivän aikana. Espanjalaisten juomakulttuuri ei ole humaltumista varten, vaan huvittelua varten. Granadassa sitäpaitsi tapakset ovat niin runsaita, että humaltumisen vaaraa ei ole! 7. Tapas-kulttuuri Marja Anttilainen 12 / 19

13 Koko Espanjaan on levinnyt ns. tapas-kulttuuri eli erilaisten pikkunaposteltavien nauttiminen on andalusialaista alkuperää. Sana tapa tarkoittaa kantta, peitettä tai suojusta. Andalusiassa kannattaa kokeilla paikallisten ylpeyttä serranokinkkua, jamón serranoa, joka tarjoillaan hyvin ohuiksi siivuiksi leikattuna. Toinen Andalusian ylpeys ovat oliivit, joita tarjoillaan monin eri muunnoksin. Jokaisen makuun löytyy erimakuisia oliiveja. Vaihtoehtoina on mm. oliivit yrtti-ja valkosipuliliemessä sekä anjovistäytteellä. Andalusia on kuuluisa kalaruuistaan ja tapasbaarit ovat oivallisia paikkoja kokeilla erilaisia merenherkkuja. Friteeratut anjovikset ja mustekalarenkaat saavat veden herahtamaan kenen tahansa kielelle. Tapakset ovat Andalusian ylpeys. Granadassa ne ovat suussa sulavia, ja mikä parasta, ostaessasi juoman, jopa ilmaisia! Marja Anttilainen 13 / 19

14 8. Arjen haasteita Kansainvälistyminen ei onnistu ilman hyvää kielitaitoa ja vieraiden kulttuurien tuntemusta. Kansainvälistymisen perustaidoiksi määritellään kielitaito, vuorovaikutustaidot ja kulttuurien tuntemus. Kielitaito on väline tutustua vieraan maan arkeen, sen ihmisiin ja kulttuuriin. Granadassa hyvin harva puhuu sujuvasti englantia, joten espanjan kielen taito on kullanarvoinen. Ilman hyvää espanjan kielen taitoa en olisi pärjännyt koulussa. Puhuin koulussa koko ajan espanjaa (paitsi englannin tunneilla) ja yksi vaihtoon asettamistani tavoitteista liittyi kielitaidon lisäämiseen. Työ vieraalla kielellä sujui mielestäni hyvin; pitää uskaltaa puhua takertumatta kielioppiknoppeihin. Toisinaan huomasin tekeväni virheitä, mutta se ei haitannut, koska tein itseni ymmärretyksi. Oman lisänsä kielen moninaisuuteen antoi paikallinen andalusialainen murre: puhutaan pehmeästi, myös ilman lopun s- kirjaimia (esim. gracias>gracia, dos euros>do euro). Tähän tottuminen vei oman aikansa, mutta kielellä on tapana tarttua, joten tuon mukanani uuden murteen! Vaihdolle asettamani tavoitteet kielitaidon ja kulttuurin tuntemuksen lisäämiseksi toteutuivat hyvin. Kolmessa kuukaudessa kielitaidolle asettamani tavoite olisi voinut olla erinomainen, murteestakin huolimatta. Aurinko ei aina paista Espanjassakaan, sateisiin ja koleuteen on varauduttava: sateenvarjo, villasukat ja lämmin villaneule olivat tarpeen! Kylmästä säästä huolimatta espanjalaiset pukeutuvat todella niukasti ja sitten he tärisevät kylmästä. Kiinnitin huomiota myös pienten lasten pukeutumiseen: vähän vaatetta, ei käsineitä tai Marja Anttilainen 14 / 19

15 päähinettä ja auringon pilkahdettua vaatteita vähennetään. Espanjassa lupaukset on todellakin tehty rikottaviksi ja aikakäsite on liukuva, vaaditaan kärsivällisyyttä! Sovitusta tapaamisesta saatetaan myöhästyä vartista kahteen tuntiin. Tämä elämänasenne opitaan jo nuorena. Espanjalaiset ovat tottuneet käyttämään mañana-sanaa, odottamaan. Ennen vaihtoon lähtöäni yhteydenpito kouluun, sopiminen aikatauluista oli lähes mahdotonta. Tähän löytyi myöhemmin selitys. Silti minua oli odotettu: luokkani oppilaat olivat opiskelleet asioita Suomesta, minua odotti taulu täynnä Suomen ja Espanjan lippuja, Suomen kartta sekä tietoja Suomesta. Aikatauluista sopiminen kävi kätevästi ystäväni ja yhteyshenkilöni kautta. Hän järjesti tapaamiset ennen kouluvierailuja, joten minun oli erittäin helppo saapua paikalle. Ihmiset andalusiassa ovat todella sympaattisia ja vieraanvaraisia. Ystäväni paneutuivat järjestämään minulle ikimuistettavan kuukauden, jotta ammatillinen hyöty olisi mahdollisimman tehokas. Marja Anttilainen 15 / 19

16 He hyödyntivät kaikki suhteensa järjestellessään työpaikkaani ja vierailukohteita. Ihmisten huomioiminen ja ystävällisyys näyttävät olevan sisäsyntyisiä ominaisuuksia. Espanjassa on yksi keskeinen periaate, vanhempien ihmisten arvostaminen ja huomioiminen. Esimerkiksi busseissa nuoret ihmiset kunnioittivat vanhempia antamalla heille istumapaikan. Olosuhteisiin tutustuminen ulkomailla antaa hyvän vertailupohjan sille, miten hyvin asiat meillä ovatkaan! esim. - oppilaiden samanarvoisuus - lasten kouluruokailu - pienemmät ryhmäkoot - monipuoliset opetusmenetelmät - oppimisen tukitoimet yleis- ja erityisopetuksen keinoin. Vaihdoimme ajatuksia ja ideoita opettajien kanssa ja jatkamme yhteydenpitoa. Myös oppilaat työllistyvät kirjeenvaihdon merkeissä. Haluaisin olla pedantimpi oppilaiden oppimistulosten kirjaamisessa muistiin. 9. Ajatuksia vaihdosta Kuukausi Granadassa ja matkailu sen lähialueilla oli kokemus, joka opetti minulle paljon espanjalaisesta kulttuurista sekä elämästä ja yhteiskunnasta yleensäkin. Tämä aika antoi minulle ainutkertaisten kokemusten kautta, kiitos perheeni ja ystävieni, mittaamattoman arvokkaita elämän oppitunteja espanjalaisesta kulttuurista. Tällaisella matkalla saa etäisyyttä niihin asioihin, joita on tottunut pitämään itsestäänselvyyksinä esim. perhe-elämä, parisuhde, ystävät ja säännöllinen palkkatulo. Ihmiset voivat olla onnellisia riippumatta taloudellisesta tilanteestaan. Kuukauden matkallani Marja Anttilainen 16 / 19

17 minulle tuli entistä selvemmäksi, ettei ole olemassa yhtä ainoaa oikeaa tapaa elää onnellista elämää. Mielestäni kansainvälinen vaihto on mitä oivallisin tapa tavoittaa vieraasta kulttuurista niitä puolia, jotka muokkaavat rakentavasti aikaisempia käsityksiämme kyseisestä kulttuurista. Hyvien ystävien, unohtumattomien hetkien ja erityisesti keskustelujen kautta tämän kaltaisessa tapahtumassa on kyse ennen kaikkea elämän kokemuksesta, jonka arvo oman identiteetin, menneisyyden jäsentämisen sekä tulevaisuuden, yksilöllisten ja yhteisöllisten haasteiden kannalta on äärimmäisen suuri. Matkailu avartaa - vai miten se menikään? VINKKEJÄ LÄHTÖÖN: - kotiasiat kunnossa - yhteyshenkilö, luotettava kontakti, jonka puoleen voi kääntyä - paikallista kieltä osattava niin hyvin, että selviää työtehtävistään ja arjen haasteista, etenkin yllättävistä - kielitaidon herättely, kulttuuriin tutustuminen ennakkoon - matkustamiseen varattava riittävästi aikaa - elämisen viitekehys kunnossa (mm. majoitus, nettiyhteys, prepaid-liittymä) - huolellinen valmistautuminen etukäteen (mm. omat valokuvat, vierailukohteiden suunnittelu, varmuuskopiot muistitikuista) - loppuraportin kirjoittaminen kannattaa aloittaa jo vaihdon aikana Queridos amigos y amigas: En primer lugar quiero dar las gracias a mi familia, a mi marido y a mi hijo, sin ellos no hubiera sido posible trabajar en Granada. Ellos me han apoyado en todo momento, siempre mostrándome su bienestar con palabras de confianza. Soy consciente de que siempre Marja Anttilainen 17 / 19

18 han querido lo mejor para mi, siendo esta aventura un hecho muy importante profesionalmente que repercutirá de manera significativa en mi futura progresión social y laboral. Ahora me gustaría dar las gracias a mis amigas Jessyka y Cristina. Jessyka, ha facilitado realizar el sueño de mi vida, como es el de trabajar en el extranjero. Además me gustaría expresar el sentimiento que han despertado en nuestra relación de amistad, ya que todo esto nos ha unido aún más, llevándome a Finlandia lo mejor de ellas, su amistad y cariño. Para ellas siempre seré su madre Finlandesa y para mi mis hijas! En ellas he percibido una gran ilusión por la educación y la enseñanza, tal y como yo lo hacía con su edad. Espero poderles podido transmitir lo positivo y bonito que este campo laboral, para que puedan, en un futuro, realizar sus sueños, tal y como yo, poco a poco he ido consiguiendo. Como dicen en España: La fe mueve montañas!. También quisiera dar las gracias a Mari Carmen, para mí es una profesora estupenda, de la que he aprendido muchas cosas sobre la enseñanza de su país. Ella tiene una metodología con la que hace que su alumnado esté dispuesto a aprender. Gracias a la convivencia que he tenido con ella, he podido percibir la similitud de nuestro espíritu por la naturaleza, a ella le encantan los países nórdicos y por ello, siempre será bienvenida a Jyväskylä, Finlandia, donde podremos hacer rutas en bici, recoger setas y bayas del bosque... Para el alumnado de 5ºC me gustaría darles un consejo: lo que puedes hacer hoy no lo dejes para mañana. También voy a dar las gracias a Doña Satu Heikkinen, coordinadora de relaciones internacionales del Ayuntamiento de Jyväskylä, por Marja Anttilainen 18 / 19

19 sus consejos y ayuda. A mis compañeros de trabajo, especialmente Doña Marjukka Lapiolahti, Doña Kristiina Nikulahti y al director Don Markku Suortamo. Y con mucho cariño a mis alumnos de 2ºB, espero que los ratones se hayan divertido, mientras la gata estaba ausente. Marja Anttilainen 19 / 19

Normaalikoulun kielivalintailta Welcome! Willkommen! Bienvenue!

Normaalikoulun kielivalintailta Welcome! Willkommen! Bienvenue! Normaalikoulun kielivalintailta 17.1. Welcome! Willkommen! Bienvenue! Kielivalinta Tulevaisuuden valinta: pääomaa tulevaa varten. Kieli ei ole vain kieli. Oheistuotteena kulttuurien tuntemusta ja yleissivistystä.

Lisätiedot

Normaalikoulun kielivalintailta 20.1. Welcome! Willkommen! Bienvenue!

Normaalikoulun kielivalintailta 20.1. Welcome! Willkommen! Bienvenue! Normaalikoulun kielivalintailta 20.1. Welcome! Willkommen! Bienvenue! Kielivalinta Tulevaisuuden valinta: pääomaa tulevaa varten. Nykypäivänä englannin osaaminen on lähtökohta mitä kieliä valitaan sen

Lisätiedot

Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi

Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi JUTTUTUOKIO Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi Opettajan ja oppilaan välinen suhde on oppimisen ja opettamisen perusta. Hyvin toimiva vuorovaikutussuhde kannustaa,

Lisätiedot

KERHOPAKETIN OHJELMA JA TAVOITTEET ( ARABIAN KIELI )

KERHOPAKETIN OHJELMA JA TAVOITTEET ( ARABIAN KIELI ) KERHOPAKETIN OHJELMA JA TAVOITTEET ( ARABIAN KIELI ) OPETTAJA : FARID BEZZI OULU 2013 1/5 Ohjelman lähtökohdat Arabian kieli kuuluu seemiläisiin kieliin, joita ovat myös heprea ja amhara. Äidinkielenä

Lisätiedot

VERBIHARJOITUS I. 1. Kirjoita verbi suomeksi ja vastaa kysymyksiin espanjaksi.

VERBIHARJOITUS I. 1. Kirjoita verbi suomeksi ja vastaa kysymyksiin espanjaksi. VERBIHARJOITUS I 1. Kirjoita verbi suomeksi ja vastaa kysymyksiin espanjaksi. 1. Qué tal estás? 2. bien, gracias. 3. Dónde estás por las mañanas? 4. en el colegio. Mitä kahta asiaa voidaan ilmaista ESTAR-verbillä?

Lisätiedot

Monikulttuurinen kouluyhteisö. Satu Kekki Perusopetuksen rehtori Turun normaalikoulu

Monikulttuurinen kouluyhteisö. Satu Kekki Perusopetuksen rehtori Turun normaalikoulu Monikulttuurinen kouluyhteisö Satu Kekki Perusopetuksen rehtori Turun normaalikoulu Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2) L2 Kulttuuristen merkitysten tunnistaminen, arvostaminen Oman kulttuuri-identiteetin

Lisätiedot

TOISEN ASTEEN KOULUTUS, LUKIO JA AMMATILLINEN KOULUTUS

TOISEN ASTEEN KOULUTUS, LUKIO JA AMMATILLINEN KOULUTUS TOISEN ASTEEN KOULUTUS, LUKIO JA AMMATILLINEN KOULUTUS Toisen asteen koulutukseen kuuluu lukio ja ammatillinen koulutus. Toisen asteen koulutukseen voi hakea vain kaksi kertaa vuodessa eli keväällä ja

Lisätiedot

LAUSESANAT KONJUNKTIOT

LAUSESANAT KONJUNKTIOT LAUSESANAT KONJUNKTIOT Ruusu ja Pampeliska ovat marsuja. Marja on vanhempi kuin Anna. Otatko teetä vai kahvia? JA TAI VAI (kysymyslause) MUTTA KOSKA (syy) KUN KUIN (vertailu) ETTÄ JOS SEKÄ Mari ja Matti

Lisätiedot

VALLOITTAVAT VIERAAT KIELET

VALLOITTAVAT VIERAAT KIELET VALLOITTAVAT VIERAAT KIELET LAPPEENRANNAN PERUSKOULUJEN VAPAAEHTOISEN A2-KIELEN VALINTAOPAS 2016 LAPPEENRANNAN KAUPUNKI KASVATUS- JA OPETUSTOIMI KIELIVALINTA LOMAKKEEN TÄYTTÄMINEN A2-KIELEN VALINTA TEHDÄÄN

Lisätiedot

Lapset puheeksi -keskustelu lapsesta, perheestä ja kouluympäristöstä

Lapset puheeksi -keskustelu lapsesta, perheestä ja kouluympäristöstä Lapset puheeksi -keskustelu lapsesta, perheestä ja kouluympäristöstä Lomake annetaan etukäteen huoltajille mietittäväksi. Lomakkeen lopussa on lapsen kehitystä suojaavia tekijöitä kotona ja koulussa, ja

Lisätiedot

Tervetuloa Halkokarin koulun vanhempainiltaan

Tervetuloa Halkokarin koulun vanhempainiltaan Tervetuloa Halkokarin koulun vanhempainiltaan 5.9.2016 Opetussuunnitelma = OPS Opetussuunnitelma on suunnitelma siitä, miten opetus järjestetään. Se on kaiken koulun opetuksen ja toiminnan perusta. Opetussuunnitelmassa

Lisätiedot

Kielten opiskelu Oulussa

Kielten opiskelu Oulussa Kielten opiskelu Oulussa Kielten nimitykset Varhennettu leikinomainen ja toiminnallinen kielenopetus 1. tai 2. luokalla (koulukohtainen) A-kieli (A1) on peruskoulun ensimmäinen vieras kieli, joka alkaa

Lisätiedot

3. luokan kielivalinta

3. luokan kielivalinta 3. luokan kielivalinta A2-kieli Pia Bärlund, suunnittelija Sivistyksen toimiala - Perusopetus 014-266 4889 pia.barlund@jkl.fi 1.2.2016 Yleistietoa Jyväskylässä valittavissa A2-kieleksi saksa, ranska, venäjä

Lisätiedot

Kuudesluokkalaisten maahanmuuttajaoppilaiden suomen kielen tason vaihtelut. Annukka Muuri 18.11.2014

Kuudesluokkalaisten maahanmuuttajaoppilaiden suomen kielen tason vaihtelut. Annukka Muuri 18.11.2014 Kuudesluokkalaisten maahanmuuttajaoppilaiden suomen kielen tason vaihtelut Annukka Muuri 18.11.2014 Maahanmuuttajataustaiset oppilaat Maahanmuuttajaoppilaiden määrä on kasvanut seitsemässä vuodessa noin

Lisätiedot

Arviointi- ja palautekeskustelu.luokka. Kevätlukukausi 20

Arviointi- ja palautekeskustelu.luokka. Kevätlukukausi 20 1 Arviointi- ja palautekeskustelu.luokka Kevätlukukausi 20 Oppilaan nimi Tämä vihkonen on osa arviointikeskustelua, joka käydään oppilaan, huoltajien ja oman luokanopettajan välillä. Mukana voi olla myös

Lisätiedot

Perusopetukseen valmistavan opetuksen. opetussuunnitelma. Outokummun kaupunki

Perusopetukseen valmistavan opetuksen. opetussuunnitelma. Outokummun kaupunki Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Outokummun kaupunki 2 Sisältö 1 Perusopetuksen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 3 2 Perusopetuksen valmistavan opetuksen tavoitteet ja keskeiset

Lisätiedot

Yhtenäiskoulu. Louhentie 3 00610 HELSINKI PL 3312 00099 HELSINGIN KAUPUNKI. www.ynk.edu.hel.fi YHTENÄISKOULU. opas. peruskoulun.

Yhtenäiskoulu. Louhentie 3 00610 HELSINKI PL 3312 00099 HELSINGIN KAUPUNKI. www.ynk.edu.hel.fi YHTENÄISKOULU. opas. peruskoulun. Yhtenäiskoulu Louhentie 3 00610 HELSINKI PL 3312 00099 HELSINGIN KAUPUNKI www.ynk.edu.hel.fi YHTENÄISKOULU opas peruskoulun luokille 7 9 Yhtenäiskoulun 7. - 9. luokkien tuntijako Vuosiluokka 7 8 9 Kaikille

Lisätiedot

Yläkoulun samanaikaisopetus: iloja ja haasteita aineenopettajan ja erityisopettajan yhteistyössä

Yläkoulun samanaikaisopetus: iloja ja haasteita aineenopettajan ja erityisopettajan yhteistyössä Yläkoulun samanaikaisopetus: iloja ja haasteita aineenopettajan ja erityisopettajan yhteistyössä erityisopettaja Sari Granroth-Nalkki englannin ja saksankielen lehtori Kaisa Alila Kilpisen yhtenäiskoulu,

Lisätiedot

Tervetuloa Hannunniitun kouluun!

Tervetuloa Hannunniitun kouluun! Tervetuloa Hannunniitun kouluun! Yhdessä kulkien, matkalla kasvaen, kaikesta oppien. - Saara Mälkönen 2015- PERUSOPETUS Perusopetuksen on annettava mahdollisuus monipuoliseen kasvuun, oppimiseen ja terveen

Lisätiedot

Espoon suomenkielinen perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma

Espoon suomenkielinen perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Espoon suomenkielinen perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Sisällys 1 Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 1 3 Perusopetukseen valmistavan opetuksen tavoitteet ja keskeiset

Lisätiedot

Joustavien opetusjärjestelyiden kehittäminen

Joustavien opetusjärjestelyiden kehittäminen Joustavien opetusjärjestelyiden kehittäminen - oppilaslähtöinen näkökulma Helsinki 27.4.2012 Marja Kangasmäki Kolmiportainen tuki Erityinen tuki Tehostettu tuki Yleinen tuki Oppimisen ja koulunkäynnin

Lisätiedot

Kuopion kaupungin perusopetuksen saksan kielellä rikastetun opetuksen opetussuunnitelma

Kuopion kaupungin perusopetuksen saksan kielellä rikastetun opetuksen opetussuunnitelma Kuopion kaupungin perusopetuksen saksan kielellä rikastetun opetuksen opetussuunnitelma Sisällysluettelo 1. Hakeutuminen saksan kielellä rikastetun opetuksen 1. luokalle 2. Saksan kielellä rikastettu opetus

Lisätiedot

Työssäoppimassa Sunny Beachilla Bulgariassa 12.7. 23.8.2011

Työssäoppimassa Sunny Beachilla Bulgariassa 12.7. 23.8.2011 Työssäoppimassa Sunny Beachilla Bulgariassa 12.7. 23.8.2011 Sunny Beach on upea rantalomakohde Mustanmeren rannikolla Bulgariassa. Kohde sijaitsee 30 kilometrin päässä Burgasista pohjoiseen. Sunny Beachin

Lisätiedot

Äidinkielen tukeminen. varhaiskasvatuksessa. Taru Venho. Espoon kaupunki

Äidinkielen tukeminen. varhaiskasvatuksessa. Taru Venho. Espoon kaupunki Äidinkielen tukeminen varhaiskasvatuksessa Taru Venho Suomi toisena kielenä -lastentarhanop. Espoon kaupunki Äidinkieli voidaan Nissilän, Martinin, Vaaralan ja Kuukan (2006) mukaan määritellä neljällä

Lisätiedot

A2-kielen valinnoista ja opetuksesta

A2-kielen valinnoista ja opetuksesta A2-kielen valinnoista ja opetuksesta Kielten nimitykset perusasteella ja lukiossa A-kieli (A1) on peruskoulun ensimmäinen vieras kieli, joka alkaa 2. luokalla. Oulun kaupungissa kaikki oppilaat opiskelevat

Lisätiedot

18. TET työelämään tutustuminen

18. TET työelämään tutustuminen 18. TET työelämään tutustuminen Keskeiset sisällöt työelämään tutustumisen käytännöt omassa koulussa TET-jaksoon valmistautuminen TET-paikan valinta ja hankkiminen TET-jakson merkityksen ymmärtäminen Tuntitehtäviä

Lisätiedot

KYSELYLOMAKE OPETTAJALLE JA ERITYISOPETTAJALLE

KYSELYLOMAKE OPETTAJALLE JA ERITYISOPETTAJALLE KYSELYLOMAKE OPETTAJALLE JA ERITYISOPETTAJALLE luokka-asteille 1-6 Oppilaan nimi: _ Luokka: Koulun yhteystiedot: Osoite _ Puhelin Luokanopettaja/luokanvalvoja: Nimi: Puhelin: Sähköposti: _ Kuinka kauan

Lisätiedot

Esiopetuksen. valmistavan opetuksen. opetussuunnitelma

Esiopetuksen. valmistavan opetuksen. opetussuunnitelma Esiopetuksen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Nurmijärven kunta Varhaiskasvatuspalvelut Sivistyslautakunta x.1.2016 x www.nurmijarvi.fi Sisältö 1. Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat

Lisätiedot

Lapinlahden kunta. Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma

Lapinlahden kunta. Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Lapinlahden kunta Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Sivistyslautakunta 14.8.2012 Peruspalvelulautakunta xx.xx.2012 Tämä opetussuunnitelma perustuu opetushallituksen määräykseen DNO

Lisätiedot

Suomen kielen itseopiskelumateriaali

Suomen kielen itseopiskelumateriaali Selma Selkokielisyyttä maahanmuuttajille (OPH) Suomen kielen itseopiskelumateriaali Nimi: Ryhmätunnus: Tutkinto: Tämä opiskelumateriaali liittyy alakohtaiseen lähiopetuspäivään. Kun olet osallistunut lähiopetukseen

Lisätiedot

Kaksikielinen opetus Helsingin ranskalais-suomalaisessa koulussa & Eurooppa-kouluissa. Kari Kivinen

Kaksikielinen opetus Helsingin ranskalais-suomalaisessa koulussa & Eurooppa-kouluissa. Kari Kivinen Kaksikielinen opetus Helsingin ranskalais-suomalaisessa koulussa & Eurooppa-kouluissa Kari Kivinen 18.11.2016 FAKTAT Valtion koulu Suomen ja Ranskan välillä sopimus Vanhempainyhdistyksen ylläpitämä lastentarha

Lisätiedot

6. Vastaa kysymyksiin Onko sinulla isoveli? Oletko sinä lyhyt? Minkä väriset hiukset sinulla on? Onko sinulla siniset silmät? Oletko nyt iloinen?

6. Vastaa kysymyksiin Onko sinulla isoveli? Oletko sinä lyhyt? Minkä väriset hiukset sinulla on? Onko sinulla siniset silmät? Oletko nyt iloinen? 5. Vastaa kysymyksiin (kpl1) Onko sinulla sisaruksia? Asuuko sinun perhe kaukana? Asutko sinä keskustan lähellä? Mitä sinä teet viikonloppuna? Oletko sinä viikonloppuna Lahdessa? Käytkö sinä usein ystävän

Lisätiedot

Kielet sähköistävät. Mitä muutoksia perusopetuksen opetussuunnitelmaprosessi on tuomassa kieliin? Opetusneuvos Anna-Kaisa Mustaparta

Kielet sähköistävät. Mitä muutoksia perusopetuksen opetussuunnitelmaprosessi on tuomassa kieliin? Opetusneuvos Anna-Kaisa Mustaparta Sähköä ilmassa IX valtakunnalliset lukiopäivät 12.- 12.11.2013 Kielet sähköistävät Mitä muutoksia perusopetuksen opetussuunnitelmaprosessi on tuomassa kieliin? Opetusneuvos Anna-Kaisa Mustaparta Suomi

Lisätiedot

RAPORTTI TYÖELÄMÄJAKSOLTA 2.4.-1.6.2012 Päiväkoti Huvikumpu, Oulu

RAPORTTI TYÖELÄMÄJAKSOLTA 2.4.-1.6.2012 Päiväkoti Huvikumpu, Oulu RAPORTTI TYÖELÄMÄJAKSOLTA 2.4.-1.6.2012 Päiväkoti Huvikumpu, Oulu Jokilaakojen koulutuskuntayhtymä Oulaisten ammattiopisto/ sosiaali- ja terveysala Jukka Tervola Sisällysluettelo 1. Yhteenveto.. 3 2. Taustatiedot

Lisätiedot

Työssäoppimassa Tanskassa

Työssäoppimassa Tanskassa Työssäoppimassa Tanskassa Taustatietoja kohteesta: Herning- kaupunki sijaitsee Tanskassa Keski- Jyllannissa. Herningissä asukkaita on noin. 45 890. Soglimt koostuu yhteensä 50 hoitopaikasta. Soglimtissa

Lisätiedot

Suomesta äidinkielenä ja suomen äidinkielen opetuksesta Ruotsissa

Suomesta äidinkielenä ja suomen äidinkielen opetuksesta Ruotsissa Suomesta äidinkielenä ja suomen äidinkielen opetuksesta Ruotsissa Sari Pesonen Tukholman yliopisto, suomen kielen osasto Slaavilaisten ja balttilaisten kielten, suomen, hollannin ja saksan laitos Stockholms

Lisätiedot

Näin oppiminen muuttuu Helsingissä

Näin oppiminen muuttuu Helsingissä Näin oppiminen muuttuu Helsingissä 1. Koulu opettaa tulevaisuuden taitoja ja laaja-alaista osaamista 1. Koulu opettaa tulevaisuuden taitoja Uusi koulu rohkaisee kokeilemaan uutta ja iloitsemaan oppimisesta.

Lisätiedot

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI ENGLANNIN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI ENGLANNIN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006 MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI ENGLANNIN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006 ENGLANNIN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA Opetuksen lähtökohdat Maahanmuuttajien äidinkielen opetuksella tuetaan oppilaan ajattelun

Lisätiedot

Kielellinen selviytyminen

Kielellinen selviytyminen BILBAO Kulttuurit kohtaavat Bilbaossa ollessani havaitsin täysin erilaisen päivärytmin. Päivät ovat todella pitkiä, sillä ihmiset viihtyvät myöhään ulkona viettäen aikaa perheen ja ystäviensä kanssa. Myös

Lisätiedot

VENÄJÄN KIELEN JA KULTTUURIN KOULUTUKSET YRITYKSILLE

VENÄJÄN KIELEN JA KULTTUURIN KOULUTUKSET YRITYKSILLE VENÄJÄN KIELEN JA KULTTUURIN KOULUTUKSET YRITYKSILLE Käytännön venäjää koulutus avuksi työelämään Venäjän kulttuuri ja kieli viikonloppukurssi Venäjän kulttuuri ja kieli (ryhmäopetus yrityksissä) Venäjän

Lisätiedot

Yläkoulun opetussuunnitelman mukaan Sinulla. on mahdollisuus valita yhdeksättä luokkaa varten. Kurssi on kahden jakson mittainen ja sitä

Yläkoulun opetussuunnitelman mukaan Sinulla. on mahdollisuus valita yhdeksättä luokkaa varten. Kurssi on kahden jakson mittainen ja sitä Yläkoulun opetussuunnitelman mukaan Sinulla on mahdollisuus valita yhdeksättä luokkaa varten valinnaiskursseja. Kurssi on kahden jakson mittainen ja sitä opiskellaan 2 tuntia viikossa. Valinta pitää olla

Lisätiedot

Opas 3. luokalle siirtyvälle

Opas 3. luokalle siirtyvälle Kuopion kaupunki, kasvun ja oppimisen palvelualue Opas 3. luokalle siirtyvälle Lukuvuosi 2014-2015 Valinnat 2. luokan kevätlukukaudella Oppilas valitsee 2. luokan kevätlukukauden alussa ensimmäisen vieraan

Lisätiedot

Keravanjoen koulu Opitaan yhdessä!

Keravanjoen koulu Opitaan yhdessä! Keravanjoen koulu Opitaan yhdessä! OPS 2016 Arvokeskustelun tuloksia Keravanjoen koulun huoltajat 1 a) Miksi lapsesi opiskelee koulussa? oppivelvollisuus ja yleissivistys oppii vastuulliseksi kansalaiseksi

Lisätiedot

AAMUNAVAUKSEN TEEMA: LIIKUNTA RAVINTO LEPO MUU, MIKÄ? AIHE: KESTO: VIIKON HAASTE (huomioi valitsemanne teema): AAMUNAVAUKSEEN TARVITTAVAT VÄLINEET:

AAMUNAVAUKSEN TEEMA: LIIKUNTA RAVINTO LEPO MUU, MIKÄ? AIHE: KESTO: VIIKON HAASTE (huomioi valitsemanne teema): AAMUNAVAUKSEEN TARVITTAVAT VÄLINEET: AAMUNAVAUKSEN TEEMA: LIIKUNTA RAVINTO LEPO MUU, MIKÄ? AIHE: KESTO: VIIKON HAASTE (huomioi valitsemanne teema): AAMUNAVAUKSEEN TARVITTAVAT VÄLINEET: Hyvää huomenta kaikille! Tänään puhutaan kouluruokailusta.

Lisätiedot

Leena Nissilä Asiantuntijayksikön päällikkö, opetusneuvos. Opetushallitus Hakaniemenkatu Helsinki

Leena Nissilä Asiantuntijayksikön päällikkö, opetusneuvos. Opetushallitus Hakaniemenkatu Helsinki Maahanmuuttajaoppilaan kohtaaminen Leena Nissilä Asiantuntijayksikön päällikkö, opetusneuvos Opetushallitus Hakaniemenkatu 2 00530 Helsinki 09-7747 7705 leena.nissila@oph.fi Osaamisen ja sivistyksen asialla

Lisätiedot

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI MANDARIINIKIINAN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006

MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI MANDARIINIKIINAN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006 MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI MANDARIINIKIINAN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006 MANDARIINIKIINAN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA Opetuksen lähtökohdat Maahanmuuttajien äidinkielen opetuksella tuetaan oppilaan

Lisätiedot

Eväspussi. Onko lähipiirissä esiintynyt hitautta tai vaikeutta lukemaan ja kirjoittamaan oppimisessa? Millaista?

Eväspussi. Onko lähipiirissä esiintynyt hitautta tai vaikeutta lukemaan ja kirjoittamaan oppimisessa? Millaista? Liite Pienten Kielireppuun. Eväspussi Oman äidinkielen vahva hallinta tukee kaikkea oppimista. Tämän vuoksi keskustelemme kielten kehityksestä aina varhaiskasvatuskeskustelun yhteydessä. Kopio Kielirepusta

Lisätiedot

Ohjaus- ja tukitoimia osana kolmiportaista tukea. Pedagogisten ratkaisujen malleja. Tukitoimi Yleinen tuki Tehostettu tuki Erityinen tuki

Ohjaus- ja tukitoimia osana kolmiportaista tukea. Pedagogisten ratkaisujen malleja. Tukitoimi Yleinen tuki Tehostettu tuki Erityinen tuki Ohjaus- ja tukitoimia osana kolmiportaista tukea. Pedagogisten ratkaisujen malleja. Tukitoimi Yleinen tuki Tehostettu tuki Erityinen tuki eriyttäminen opetuksessa huomioidaan oppilaan opetusta voidaan

Lisätiedot

Nivelvaiheen uudet mallit Koulutuspolitiikan osasto Ammatillisen koulutuksen vastuualue Elise Virnes

Nivelvaiheen uudet mallit Koulutuspolitiikan osasto Ammatillisen koulutuksen vastuualue Elise Virnes Nivelvaiheen uudet mallit Koulutuspolitiikan osasto Ammatillisen koulutuksen vastuualue Elise Virnes Lähtökohta Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelmassa vuosille 2011-2016 on edellytetty, että

Lisätiedot

Lintulammen koulun valinnaiset aineet

Lintulammen koulun valinnaiset aineet Lintulammen koulun valinnaiset aineet 24.3.2016 Piirros Mika Kolehmainen Yleistä Jokaisen oppilaan opintoihin tulee perusopetuksen aikana sisältyä vähintään 9 vuosiviikkotuntia (vvt) valinnaisten aineiden

Lisätiedot

Kiinan kursseilla 1 2 painotetaan suullista kielitaitoa ja kurssista 3 alkaen lisätään vähitellen myös merkkien lukemista ja kirjoittamista.

Kiinan kursseilla 1 2 painotetaan suullista kielitaitoa ja kurssista 3 alkaen lisätään vähitellen myös merkkien lukemista ja kirjoittamista. Kiina, B3kielen opetussuunnitelma (lukiossa alkava oppimäärä) Kiinan kursseilla tutustutaan kiinankielisen alueen elämään, arkeen, juhlaan, historiaan ja nykyisyyteen. Opiskelun ohessa saatu kielen ja

Lisätiedot

OPISKELE KIELIÄ AIKUISLUKIOSSA

OPISKELE KIELIÄ AIKUISLUKIOSSA VALKEAKOSKEN TIETOTIEN AIKUISLUKIO Tietotie 3, PL 43 37601 Valkeakoski Opinto-ohjaaja p. 040 335 6253 aikuislukio@valkeakoski.fi www.valkeakoski.fi/aikuislukio OPISKELE KIELIÄ AIKUISLUKIOSSA Ilmoittaudu

Lisätiedot

PÄIVÄKOTI TUTUKSI! Opas perheille. Tämä opas on tuotettu Turun ammattikorkeakoulun sosionomiopiskelijoiden (AMK) opinnäytetyönä yhteistyössä

PÄIVÄKOTI TUTUKSI! Opas perheille. Tämä opas on tuotettu Turun ammattikorkeakoulun sosionomiopiskelijoiden (AMK) opinnäytetyönä yhteistyössä PÄIVÄKOTI TUTUKSI! Opas perheille Tämä opas on tuotettu Turun ammattikorkeakoulun sosionomiopiskelijoiden (AMK) opinnäytetyönä yhteistyössä Turun kaupungin kanssa. Teksti: Jaana Karjala, Outi Koskinen

Lisätiedot

ADHD-LASTEN TUKEMINEN LUOKKAHUONEESSA

ADHD-LASTEN TUKEMINEN LUOKKAHUONEESSA ADHD-LASTEN TUKEMINEN LUOKKAHUONEESSA Tässä luvussa annetaan neuvoja parhaista tavoista tukea ADHD-lasta luokkahuoneessa. Lukuun on sisällytetty myös metodologiaan liittyviä ehdotuksia, joiden avulla voidaan

Lisätiedot

Avaus. Leena Nissilä Opetusneuvos, yksikön päällikkö Opetushallitus

Avaus. Leena Nissilä Opetusneuvos, yksikön päällikkö Opetushallitus Avaus Leena Nissilä Opetusneuvos, yksikön päällikkö Opetushallitus Esiopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2010 Romanilasten esiopetuksessa otetaan huomioon romanikulttuurista johtuvat erityistarpeet

Lisätiedot

KASVATUS- KUMPPANUUS VIIALAN ARKI VIIALAN ARKI

KASVATUS- KUMPPANUUS VIIALAN ARKI VIIALAN ARKI VASU TAVOITTEET Tasapainoinen, tyytyväinen ja hyvinvoiva lapsi Lapsen tulee tuntea, että hänestä välitetään Haluamme välittää lapselle tunteen, että maailma on hyvä ja siihen uskaltaa kasvaa VIHREÄ LIPPU

Lisätiedot

VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA. DOMIK v. 2014/2015

VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA. DOMIK v. 2014/2015 VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA DOMIK v. 2014/2015 Vuosi Domikissa etenee viikoittain vaihtuvien teemojen mukaan. Domikissa toteutetaan uutta varhaiskasvatussuunnitelmaa, joka on laadittu kaksikielistä perhepäiväkotia

Lisätiedot

Liite: Mäntsälän kunnan perusopetuksen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma. Sivistyslautakunta 12.6.2013

Liite: Mäntsälän kunnan perusopetuksen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma. Sivistyslautakunta 12.6.2013 Liite: Mäntsälän kunnan perusopetuksen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2013 Sivistyslautakunta 12.6.2013 Sisällys 1 Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 2 2 Opetuksen järjestäminen...

Lisätiedot

SAARIJÄRVEN KAUPUNKI. Sivistyslautakunta 18.11.2015 liite 3 PERUSOPETUKSEEN VALMISTAVAN OPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2015-2016

SAARIJÄRVEN KAUPUNKI. Sivistyslautakunta 18.11.2015 liite 3 PERUSOPETUKSEEN VALMISTAVAN OPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2015-2016 SAARIJÄRVEN KAUPUNKI Sivistyslautakunta 18.11.2015 liite 3 PERUSOPETUKSEEN VALMISTAVAN OPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2015-2016 PERUSOPETUKSEEN VALMISTAVAN OPETUKSEN OPETUS- SUUNNITELMA Sisällys 1. Valmistavan

Lisätiedot

Demokam 2. Opettajien työelämäjakso Espanjan Fuengirolassa. Lea Ollikainen. Nivalan ammattiopisto

Demokam 2. Opettajien työelämäjakso Espanjan Fuengirolassa. Lea Ollikainen. Nivalan ammattiopisto Demokam 2 Opettajien työelämäjakso Espanjan Fuengirolassa Lea Ollikainen Nivalan ammattiopisto OPETTAJIEN TYÖELÄMÄJAKSO ESPANJAN FUENGIROLASSA Sain tilaisuuden lähteä opettajien työelämäjaksolle Demokam

Lisätiedot

Monikulttuuristen lasten hyvinvointi opetuksen näkökulmasta. Monikulttuurisuusasioiden neuvottelukunta

Monikulttuuristen lasten hyvinvointi opetuksen näkökulmasta. Monikulttuurisuusasioiden neuvottelukunta Monikulttuuristen lasten hyvinvointi opetuksen näkökulmasta Monikulttuurisuusasioiden neuvottelukunta 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 syksy syksy syksy 2015 2016 2017

Lisätiedot

Oulaisten ammattiopisto Liiketalouden yksikkö 2007 RAPORTTI KANSAINVÄLISELTÄ TYÖELÄMÄJAKSOLTA. Veszprém, Unkari. Aika 18.3. 12.4.

Oulaisten ammattiopisto Liiketalouden yksikkö 2007 RAPORTTI KANSAINVÄLISELTÄ TYÖELÄMÄJAKSOLTA. Veszprém, Unkari. Aika 18.3. 12.4. 1 Mervi Matinlauri Oulaisten ammattiopisto Liiketalouden yksikkö RAPORTTI 2007 RAPORTTI KANSAINVÄLISELTÄ TYÖELÄMÄJAKSOLTA Paikka Veszprém, Unkari Aika 18.3. 12.4.2007 1. Taustatyö ja kohteen kuvaus Tavoitteenani

Lisätiedot

Vuosaaren koulujen yhdistyminen

Vuosaaren koulujen yhdistyminen Vuosaaren koulujen yhdistyminen Kaupunginvaltuusto on päättänyt, että Vuosaaren alueella kahdeksan peruskoulua yhdistyvät neljäksi peruskouluksi 1.8.2017 alkaen seuraavasti: Heteniityn ala-asteen koulu

Lisätiedot

Oman äidinkielen opetuksen järjestäminen. Perusopetuksen vieraiden kielten opetuksen kehittämisen koordinaattoritapaaminen 29.10.

Oman äidinkielen opetuksen järjestäminen. Perusopetuksen vieraiden kielten opetuksen kehittämisen koordinaattoritapaaminen 29.10. Oman äidinkielen opetuksen järjestäminen Perusopetuksen vieraiden kielten opetuksen kehittämisen koordinaattoritapaaminen 29.10.2009 Maahanmuuttajien oman äidinkielen opetus Espoossa järjestetään perusopetusta

Lisätiedot

S 2 JA OMAN ÄIDINKIELEN OPETUS

S 2 JA OMAN ÄIDINKIELEN OPETUS KIELITIVOLIN KOORDINAATTORIT S 2 JA OMAN ÄIDINKIELEN OPETUS opetusneuvos Terhi Seinä 5.11.2010 MAAHANMUUTTAJAOPETUKSEN TAVOITE antaa Suomeen muuttaville valmiuksia toimia tasavertaisina jäseninä suomalaisessa

Lisätiedot

KARHUKUNNAT KANSAINVÄLISYYS PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMISSA

KARHUKUNNAT KANSAINVÄLISYYS PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMISSA KARHUKUNNAT KANSAINVÄLISYYS PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMISSA Kuva: Ville Asuma, Friitalan koulu, Ulvila. SataGlobalin kuvataidekilpailu 2002, I palkinto, 1. 2. lk. KANSAINVÄLISYYS Ote tasavallan presidentin

Lisätiedot

Molemmille yhteistä asiaa tulee kerralla enemmän opeteltavaa on huomattavasti enemmän kuin englannissa

Molemmille yhteistä asiaa tulee kerralla enemmän opeteltavaa on huomattavasti enemmän kuin englannissa Molemmille yhteistä alkavat Espoossa 4. luokalta 2 oppituntia viikossa etenemisvauhti on kappaleittain laskettuna hitaampaa kuin englannissa, mutta asiaa tulee kerralla enemmän sanat taipuvat, joten opeteltavaa

Lisätiedot

Oman äidinkielen opetus valtakunnallinen ajankohtaiskatsaus. FT Leena Nissilä Opetusneuvos, yksikön päällikkö Opetushallitus

Oman äidinkielen opetus valtakunnallinen ajankohtaiskatsaus. FT Leena Nissilä Opetusneuvos, yksikön päällikkö Opetushallitus Oman äidinkielen opetus valtakunnallinen ajankohtaiskatsaus FT Leena Nissilä Opetusneuvos, yksikön päällikkö Opetushallitus Oman äidinkielen opetus Tiedote 13/2015 www.oph.fi valtionavustusta enintään

Lisätiedot

Numeeriset arviot. Opintojaksolla vallinnut ilmapiiri loi hyvät puitteet oppimiselle. Saavutin opintojaksolle määritellyt osaamistavoitteet

Numeeriset arviot. Opintojaksolla vallinnut ilmapiiri loi hyvät puitteet oppimiselle. Saavutin opintojaksolle määritellyt osaamistavoitteet Tämä asiakirja sisältää opiskelijoiden antaman palautteen opettajan Metropoliassa vuoteen 2014 mennessä opettamista kursseista. Palautteet on kerätty Metropolian anonyymin sähköisen palautejärjestelmän

Lisätiedot

Tietotekniikan OPS Vähärauman koulussa

Tietotekniikan OPS Vähärauman koulussa Vähärauman koulu Tietotekniikan OPS Vähärauman koulussa Tietotekniikka meidän koulussa: Mottona: Tyvestä puuhun noustaan. Kaikkien ei tarvitse oppia kaikkea, mutta perustaidot opetetaan jokaiselle. Opettajien

Lisätiedot

9.2.3. Englanti. 3. luokan keskeiset tavoitteet

9.2.3. Englanti. 3. luokan keskeiset tavoitteet 9.2.3. Englanti Koulussamme aloitetaan A1 kielen (englanti) opiskelu kolmannelta luokalta. Jos oppilas on valinnut omassa koulussaan jonkin toisen kielen, opiskelu tapahtuu oman koulun opetussuunnitelman

Lisätiedot

Esikoulu- / perhepäiväkotikysely 2015

Esikoulu- / perhepäiväkotikysely 2015 Esikoulu- / kysely 2015 Tutkimuksen tuloksia käytetään parantamaan esikoulujen ja päiväperhekotien laatua Göteborgissa. Vastaa kysymyksiin omien, vanhempana tai huoltajana saamiesi kokemusten pohjalta.

Lisätiedot

Työhön iloisella mielellä ja suomen kielellä! Õnne Kankainen 23.5.2013

Työhön iloisella mielellä ja suomen kielellä! Õnne Kankainen 23.5.2013 Työhön iloisella mielellä ja suomen kielellä! Õnne Kankainen 23.5.2013 Tee tööd ja näe vaeva, siis tuleb ka armastus! Anton Hansen Tammsaare Onnenkieli Oy Õnne, õnn, õnne onni Onnellinen kieli! Olen onnellinen,

Lisätiedot

Ops14 Askola KYSELY HUOLTAJILLE JA YLÄKOULUN OPPILAILLE ARVOISTA JA OPPIMISEN TAIDOISTA KEVÄT 2014

Ops14 Askola KYSELY HUOLTAJILLE JA YLÄKOULUN OPPILAILLE ARVOISTA JA OPPIMISEN TAIDOISTA KEVÄT 2014 Ops14 Askola KYSELY HUOLTAJILLE JA YLÄKOULUN OPPILAILLE ARVOISTA JA OPPIMISEN TAIDOISTA KEVÄT 2014 Oppilaille 269 viestiä vastasi 85, 32% Huoltajille 768 viestiä 97 ei lukenut viestiä Vastauksia 220, 27%

Lisätiedot

Toivon tietoa sairaudestani

Toivon tietoa sairaudestani Liite 4 LY1 Sopeutumisvalmennuskurssille osallistuvan yläasteella olevan nuoren kyselylomake 1. Hyvä kurssilainen! Olet osallistumassa narkolepsiaa sairastavien lasten ja nuorten sopeutumisvalmennuskurssille.

Lisätiedot

Painotettu opetus ja erityinen tuki opetussuunnitelman perusteissa

Painotettu opetus ja erityinen tuki opetussuunnitelman perusteissa Painotettu opetus ja erityinen tuki opetussuunnitelman perusteissa Ops-koordinaattori Tuija Vänni 16.3.2016 Vänni 2016 1 4.3: Eriyttäminen opetussuunnitelman perusteissa ohjaa työtapojen valintaa perustuu

Lisätiedot

Alakoulun LAPSET PUHEEKSI LOKIKIRJA 21.4.2016

Alakoulun LAPSET PUHEEKSI LOKIKIRJA 21.4.2016 Alakoulun LAPSET PUHEEKSI LOKIKIRJA 21.4.2016 Tytti Solantaus 2016 1 I LAPSET PUHEEKSI KESKUSTELUUN VALMISTAUTUMINEN 1. Lapset puheeksi keskustelun tarkoitus Lapset puheeksi keskustelun pyrkimyksenä on

Lisätiedot

Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Kauniainen 2016

Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Kauniainen 2016 Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Kauniainen 2016 1. Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat Kauniaisissa 2. Toimintakulttuuri 3. Opetuksen tavoitteet ja keskeiset sisällöt

Lisätiedot

TYÖSUUNNITELMA. Isokylän. Lukuvuodelle 2015-2016. Koulu

TYÖSUUNNITELMA. Isokylän. Lukuvuodelle 2015-2016. Koulu KEMIJÄRVEN KAUPUNKI TYÖSUUNNITELMA Lukuvuodelle 2015-2016 Isokylän Koulu 1. KOULUN TOIMINTA-AJATUS Isokylän koulu tarjoaa muuttuvassa yhteiskunnassa tarvittavia tietoja, taitoja ja valmiuksia sekä tukee

Lisätiedot

Tervetuloa! Mä asun D-rapussa. Mun asunto on sellainen poikamiesboksi.

Tervetuloa! Mä asun D-rapussa. Mun asunto on sellainen poikamiesboksi. Juhan naapuri Juha tulee töistä kotiin puoli kahdelta. Pihalla on tumma mies pienen tytön kanssa. Tyttö leikkii hiekkalaatikolla. Mies istuu penkillä ja lukee sanomalehteä. Terve! Moi! Sä oot varmaan uusi

Lisätiedot

Tervetuloa. koululaisen vanhemmaksi

Tervetuloa. koululaisen vanhemmaksi Tervetuloa koululaisen vanhemmaksi Lukuvuosi 2016-2017 Syyslukukausi ti 16.8. ke 21.12.2016, lisäksi 5.12. on vapaapäivä Syysloma to 13.10. su 16.10. Kevätlukukausi ke 4.1. la 3.6.2017 Talviloma ma 20.

Lisätiedot

bab.la Sanontoja: Yksityinen kirjeenvaihto Onnentoivotukset espanja-suomi

bab.la Sanontoja: Yksityinen kirjeenvaihto Onnentoivotukset espanja-suomi Onnentoivotukset : Avioliitto Felicitaciones. Les deseamos a ambos toda la felicidad del mundo. Onnittelut! Toivomme teille molemmille kaikkea onnea maailmassa. Vastavihityn Felicitaciones y los mejores

Lisätiedot

Koulun kielikasvatus S2- näkökulmasta Kielikasvatusfoorumi Finlandia-talo Jyrki Kalliokoski

Koulun kielikasvatus S2- näkökulmasta Kielikasvatusfoorumi Finlandia-talo Jyrki Kalliokoski Koulun kielikasvatus S2- näkökulmasta Kielikasvatusfoorumi Finlandia-talo 27.10. 2014 Jyrki Kalliokoski Humanistinen tiedekunta / jyrki.kalliokoski@helsinki.fi 29.10.2014 1 Kaksi kommenttia 1) Eurooppalaisen

Lisätiedot

Vapaamuotoinen raportti työssäoppimisajasta / opiskelusta ulkomailla

Vapaamuotoinen raportti työssäoppimisajasta / opiskelusta ulkomailla Vapaamuotoinen raportti työssäoppimisajasta / opiskelusta ulkomailla 1. Perustiedot a. Roosa Haapa, Hotelli-, ravintola-, cateringala, b. The Sandwich Company, The Diamond, Derry, Northern Ireland, http://www.thesandwichco.com/stores/thediamond.php

Lisätiedot

Koulun nimi lukuvuosi 2014-2015. Oppilasmäärä lukuvuoden päättyessä. Luokalle jääneiden lukumäärä. Työnantajan järjestämä koulutus

Koulun nimi lukuvuosi 2014-2015. Oppilasmäärä lukuvuoden päättyessä. Luokalle jääneiden lukumäärä. Työnantajan järjestämä koulutus Eurajoen kunta / koulutoimi PERUSKOULUN TOIMINTAKERTOMUS Koulun nimi lukuvuosi 2014-2015 Rikantilan koulu A. TILASTOLLISET ASIAT 1. Peruskoulun oppilaiden lukumäärä kevätlukukauden 2014 päättyessä Oppilasmäärä

Lisätiedot

Kota- hanke. Kohdennetun tuen antaminen

Kota- hanke. Kohdennetun tuen antaminen Kota- hanke Kohdennetun tuen antaminen 1 Joustava yksilöllisen llisen oppimisen pienryhmä Toiminnan tavoitteena on: Lähikouluperiaatteen turvaaminen/säilytt ilyttäminen ja soveltaminen Torkinmäen koululle

Lisätiedot

Mankolan koulu. Pitkät valinnaisaineet 2015 2017. https://peda.net/jyvaskyla/mankolankoulu. Saarijärventie 21 40200 JYVÄSKYLÄ

Mankolan koulu. Pitkät valinnaisaineet 2015 2017. https://peda.net/jyvaskyla/mankolankoulu. Saarijärventie 21 40200 JYVÄSKYLÄ Mankolan koulu Pitkät valinnaisaineet 2015 2017 https://peda.net/jyvaskyla/mankolankoulu Saarijärventie 21 40200 JYVÄSKYLÄ Hyvät oppilaat ja seitsemäsluokkalaisten huoltajat Opetussuunnitelman ja tuntijaon

Lisätiedot

KÄPPÄRÄN KOULUN HUOLTAJA-INFO valinnaisuus

KÄPPÄRÄN KOULUN HUOLTAJA-INFO valinnaisuus KÄPPÄRÄN KOULUN HUOLTAJA-INFO 15.2.2017 valinnaisuus A2 -KIELI Käytännön tietoa kielivalinnoista Vapaaehtoiseksi A2-kieleksi voi valita joko ranskan, ruotsin, saksan tai venäjän. Kouluun voi syntyä A2-kielen

Lisätiedot

BADALONA, ESPANJA 29.05. 16.07. 2013. Titta Lumiaho 25.07.2013

BADALONA, ESPANJA 29.05. 16.07. 2013. Titta Lumiaho 25.07.2013 BADALONA, ESPANJA 29.05. 16.07. 2013 Titta Lumiaho 25.07.2013 JOHDANTOA Minun yksi unelmista on ollut se, että pääsen ulkomaille työharjoitteluun. Tämä unelma toteutui, kun opettajani ilmoitti, että Espanjassa

Lisätiedot

Työssäoppimisjakso Bilbaossa, Espanjassa Manuel&Ariana 27.9.-24.11.2012. Veera Helander arva10

Työssäoppimisjakso Bilbaossa, Espanjassa Manuel&Ariana 27.9.-24.11.2012. Veera Helander arva10 Työssäoppimisjakso Bilbaossa, Espanjassa Manuel&Ariana 27.9.-24.11.2012 Veera Helander arva10 Työpaikka Manuel & Ariana on pieni yritys jossa tehdään juhlavaatteita, hääpukuja, mittatilaustöitä sekä couture

Lisätiedot

AMMATTILAISEKSI KANSAINVÄLISESTI, 15 osp

AMMATTILAISEKSI KANSAINVÄLISESTI, 15 osp AMMATTILAISEKSI KANSAINVÄLISESTI, 15 osp OPPIMISTAVOITTEET n opintokortin runko Työelämälähtöiset työtehtävät Arvioidaan S = oppimistavoite saavutettu Valmentautuminen ja raportointi Valmentautuminen työelämässä

Lisätiedot

Julkaistu Helsingissä 4 päivänä heinäkuuta 2012. 422/2012 Valtioneuvoston asetus

Julkaistu Helsingissä 4 päivänä heinäkuuta 2012. 422/2012 Valtioneuvoston asetus SUOMEN SÄÄDÖSKOKOELMA Julkaistu Helsingissä 4 päivänä heinäkuuta 2012 422/2012 Valtioneuvoston asetus perusopetuslaissa tarkoitetun opetuksen valtakunnallisista tavoitteista ja perusopetuksen tuntijaosta

Lisätiedot

SEKALAISIA HARJOITUKSIA

SEKALAISIA HARJOITUKSIA SEKALAISIA HARJOITUKSIA 1. Etsi ristikosta 10 kaupunkikuvassa näkyvää asiaa. O B A L C Ó N B C C P A T R H A N Y A W A O A D J Y O U C S F A L C Q A A E K F U Z D Q L H O R R J V R Á N R S E E O A E Z

Lisätiedot

Lapset luovina luonnontutkijoina tutkimusperustainen opiskelu esija alkuopetuksessa

Lapset luovina luonnontutkijoina tutkimusperustainen opiskelu esija alkuopetuksessa Lapset luovina luonnontutkijoina tutkimusperustainen opiskelu esija alkuopetuksessa Sari Havu-Nuutinen Itä-Suomen yliopisto Esme Glauert Institute of Education, London, UK Fani Stylianidou, Ellinogermaniki

Lisätiedot

Matkaraportti. Malta 4.1.-13.2.2013. Anniina Yli-Lahti Iida Toropainen

Matkaraportti. Malta 4.1.-13.2.2013. Anniina Yli-Lahti Iida Toropainen Matkaraportti Malta 4.1.-13.2.2013 Anniina Yli-Lahti Iida Toropainen Johdanto Anniina oli miettinyt jo ensimmäisestä opiskeluvuodesta lähtien ulkomailla työssäoppimista ja viime hetkellä sai myös Iidan

Lisätiedot

A2-kielen valinnoista ja opetuksesta

A2-kielen valinnoista ja opetuksesta A2-kielen valinnoista ja opetuksesta A2-kieli A2-kieli alkaa 5. luokalta ja sitä opiskellaan kaksi tuntia viikossa viidennellä ja kuudennella luokalla. Opiskelu jatkuu 9. luokan loppuun saakka. Metsokankaan

Lisätiedot

O L A R I N K O U L U

O L A R I N K O U L U Tervetuloa! Olarin koulun matematiikka- ja luonnontiedeluokan tiedotustilaisuuteen Olarin koulu Olarin lukion ja Olarin matematiikkaja luonnontiede lukion yhteydessä luokat 7-9 yksi pienluokka 8lk:lla

Lisätiedot

YRITTÄJYYSPROJEKTI HYVÄNTEKEVÄISYYSILTA

YRITTÄJYYSPROJEKTI HYVÄNTEKEVÄISYYSILTA YRITTÄJYYSPROJEKTI HYVÄNTEKEVÄISYYSILTA HANKEIDEA Hyväntekeväisyysilta, joka järjestetään jonkin paikallisen järjestön (esim. Lions clubin) kanssa Illan tuotto lahjoitetaan hyväntekeväisyyteen Illan aikana

Lisätiedot

METSOKANKAAN KOULU PATAMÄESSÄ. Lukuvuosi 2015-16

METSOKANKAAN KOULU PATAMÄESSÄ. Lukuvuosi 2015-16 METSOKANKAAN KOULU PATAMÄESSÄ Lukuvuosi 2015-16 Luokat ja henkilökunta Ensi lukuvuoden 4A ja 4B 5ABCDE laaja-alainen erityisopettaja Päivi Juustila englannin ja saksan opettaja teknisen työn opettaja koulunkäynnin

Lisätiedot

ABI-ryhmille Ylioppilaslehti Abien ryhmänohjaajat jakavat Ylioppilaslehden ryhmälleen (opoilta).

ABI-ryhmille Ylioppilaslehti Abien ryhmänohjaajat jakavat Ylioppilaslehden ryhmälleen (opoilta). Jakoon Kastellin oma Osukki ja kutsu toimittajakuntaan Ryhmänohjaajat vievät (kahviosta) omalle ryhmälleen noin 10 kpl syksyn Osukki-lehteä. Kimppalehtiä on tarkoitus kierrättää kavereiden kesken. Osukin

Lisätiedot