TAUCHI Tampere Unit for Computer-Human Interaction Aktiiviset oppimistilat kampuksella

Transkriptio

1 Aktiiviset oppimistilat kampuksella Jussi Okkonen, projektipäällikkö Arto Hippula, yhteyspäällikkö Roope Raisamo, professori SIS/ TAUCHI Tampereen yliopisto

2 Tausta Oppimisen ja tutkintojen tavoitteet asetetaan kaiken aikaa korkeammalle Opittavaa tulee lisää, ajankohtaisen tiedon merkitys kasvaa Tiedon saatavuus ei ole ongelma, vaan sen omaksuminen Tarve kehittää jokaiselle opiskelijalle sopivia tehokkaampia oppimistapoja ja -välineitä

3 Mahdollisuudet Mahdollisuudet omaehtoiseen opiskeluun paremmat kuin koskaan ennen Kampuksella oltava uusia palveluja ja rooleja, tehokkaampia välineitä tarjolla Esimerkkinä ryhmäoppiminen Teknologian tarjoamia mahdollisuuksia ei ole hyödynnetty, tarjoaa uusia välineitä

4 Tavoitteet teknologian soveltamiselle Tutkiva ja kokeileva oppiminen, ideoiden ja intuition kehittäminen Kyky käsitellä entistä isompia tietomääriä Syy-seuraussuhteiden ymmärtäminen Inklusiivinen oppiminen, syrjäytymisen ehkäisy

5 Ratkaisu, multimodaalinen vuorovaikutus Tiedon esittäminen monikanavaistetaan Monaistinen esittäminen = multimodaalisuus Immersiivisyys; tieto havainnollistuu Vuorovaikutus sisältöjen kanssa Sisältö reagoi oppijaan Ohjataan sisältöä multimodaalisesti Usea käyttäjä voi toimia samanaikaisesti Tukee ryhmäoppimista Mahdollistaa uusien ideoiden generointia ja ymmärrystä

6 Ratkaisun toteutus Sijoitetaan multimodaalisia sovelluksia esimerkiksi (tietokone)luokkiin ja aulatiloihin Kaikki laitteet saatavissa kaupasta kohtuuhinnalla Kehitetään ohjelmisto joka ohjaa tiedon esittämistä ja vuorovaikutusta Siirretään sisältöjä ja välineitä uuteen systeemiin vähitellen

7 Nykyaikaiset oppimisympäristöt ja käyttäjälähtöinen sisältö Nykyaikaisen, aktiivisen oppimistilan tärkeimmät ominaisuudet ovat: Immersiivinen ja / tai ubiikki tiedon ja sisältöjen moniaistinen esittäminen ja oppimista vahvistava palaute tai reagointi syötteisiin. Mahdollisuudet hyödyntää laajoja tietovarantoja ja käyttää reaaliaikaisia tai ennalta tuotettuja oppisisältöjä ajasta ja paikasta riippumattomasti. Sovelluksia ei tarvitse käyttää erikseen vaan toiminta keskittyy tiedon käsittelyyn. Tuki inklusiiviselle ja yksilölliselle oppimiselle, riippumatta siitä millaisia oppijoiden taidot tai oppimisen esteet ovat. Monialustaisuus: teknologioita voidaan soveltaa fyysisissä, virtuaalisissa, sosiaalisissa ja mobiileissa oppimistiloissa.

8 Miten tehdään toisin? Millaset tilat ovat käytössä? Miten tukea opiskelijoiden omaa tekemistä? IT-infra: riittävästi kaistaa ja sähköä Tilaa ajatella ja tehdä. Kohti ideaalikampusta kaikki mukaan 90-luku 2013 ja tulevaisuus?

9 Yhteenveto Perinteinen leuka ja liitu menetelmä ei välttämättä ole paras menetelmä. Opiskelijoiden kyky ja halu käyttää mm. tietotekniikkaan perustuvia oppimissovelluksia on on muuttunut merkittävästi. Uusi tekniikka mahdollistaa oppimisen eriyttämisen, hajauttamisen, rikastamisen ja tehostamisen. Uusien oppimisvälineiden tuominen opetukseen tulisi tehdä tarve-, ei välinelähtöisesti. Keskeistä on miettiä, minkä ongelman uusi väline ratkaisee ja miten se auttaa vastaamaan yhteiskunnan oppimishaateisiin.