Nakkilan kunnan M -suunnite lma alkae n. Oppimisympäristö antaa mahdollisuuden ja innostaa oppimaan ajasta ja paikasta riippumatta.

Transkriptio

1 M -str ategia Nakkilan kunnan M -suunnite lma alkae n VISIO Oppimisympäristö antaa mahdollisuuden ja innostaa oppimaan ajasta ja paikasta riippumatta. TAVOITETI LA Tieto-ja v iestintäte kniikka on luonteva osa koko koulun toimintaa. Kouluilla on käytössään tarkoituksenmukaiset työvälineet, joita käytetään luontevana osana oppimista. Jokaisella oppilaalla on käytössään oma päätelaite. Perusopetuksen aikana jokainen oppilas saa riittävät arkielämän M-taidot. Seudullinen TVT-koulutus on järjestetty opetushenkilöstölle. KEH ITT ÄMI SEN PAINOPISTE ET Oppilaiden ja opettajien tulevaisuuden taitojen turvaaminen Tieto- ja viestintätekniikka on osa opetuksen välineistöä Sähköisen toimintakulttuurin luominen ja kehittäminen Koulujen tieto- ja viestintäteknisen toimintaympäristön kehittäminen oppimista tukevaksi Seudullisen, kansallisen ja kansainvälisen verkostoitumisen mahdollistaminen tieto- ja viestintätekniikan keinoin Seutukunnallisen yhteistyön lisääminen TAVOITTEET STR ATEG IAKAUD ELLE Nakkilan tieto- ja viestintätekniikan strategiansa määritellään strategiakauden yhteiset tavoitteet, konkreettiset keinot ja toteutus. M-strategian tavoitteena on ensisijaisesti keskeisten toimintojen yhtenäistäminen ja laadun kehlttäminen. strategiakauden konkreettiset tavoitteet ovat seuraavat: - ]okaisella opettajalla on hyvät pedagogiset taidot tieto- ja viestintäteknologian hyödyntämiseen opetustyössä. Tämä ilmenee teknologian ja siihen liittyvien palvelujen monipuolisena hyödyntämisenä. Digitaalisten oppimateriaalien ja palveluiden käyttö vakiintuu käytännöksi. Osa oppimateriaaleista ja läksyistä on jatkossa digitaalisessa muodossa. - ]okainen oppilas ja opiskelija (myöh emmin oppija) saa opintojen aikana erinomaiset valmiudet toimia yhteiskunnassa niin tiedon käyttäjänä, arvioijana kuin tuottajanakin. -Strategiakauden aikana jokaisella oppijalla ja opettajalla on asteittain käytettävissään henkilökohtainen päätelaite monipuolisten sähköisten materiaalien hyödyntämiseen sekä pääsy koulun tarjoamaan langattomaan verkkoon myös omilla

2 laitteillaan. Oppikirjoista ei kuitenkaan olla kokonaan luopumassa, vaan päätelaitteet tuovat oppimiseen lisäarvoa. Toimint aku lttu uri ja joh taj uus Rehtoreiden tukeminen ja tietojen päivittäminen. Rehtori mahdollistaa yhteisen suunnittelun, tavoitteiden ja käytänteiden määrittelyn, niihin käytettävän ajan ja rahoituksen. Toimintakulttuuri tarvitsee aktiivisia opettajia. Kunnallisten päätöksentekijöiden ja kunnanjohtajien perehdyttäminen ja sitouttaminen tvt:n suunnitteluun ja toteutukseen. STRATEGIAN TOTEUTUS Opettajuus, opettajankoulutus ja pedagoginen asiantuntijuus Rehtorien tietoyhteiskuntavalmiuksien ja osaamisen kehittäminen Verkostoituminen seudullisesti ja valtakunnallisesti Opettajien taitotason yleinen parantaminen järjestelmällisen koulutuksen avulla Opettajien taitotasojen kartoitus henkilökohtaisen kouluttautumissuunnitelman lähtökohtana ja kehittymisen seuranta Seudullinen koulutuksen järjestäminen ja koordinointi Opettajien "tukiopetuksen" järjestäminen paikallisesti (digi-tutorit) Verkostoissa ja hankkeissa tapahtuva yhteistoiminnallinen oppiminen Verkkoaineistojen ja -kurssien hyödyntäminen kaikessa koulutuksessa (Webinaarit ym.) Resurssin kohdentaminen ja pedagogisen tuen järjestäminen kouluihin: o osaamisen jakaminen vertaistuen, tiimi-, resurssi- ja yhteisopettajuuden keinoin o seutukunnallisen, kunta- ja koulukohtaisen tuen järjestäminen (esim. merntorointi, tvt-agentit, benchmarkkaus, digitutorit) Pedagogiset mallit ja käytänteet Malleja ja kaytäntöjä luodaan siten, että niitä voi toteuttaa yhteisöllisesti ja yksilöllisesti. o oppilaille kurssi tvt:stä, taitotason kalibrointi o opettajien täydennyskoulutus o rehtoreiden tukeminen o resursointi

3 Pedagogistenmallien ja käytänteiden koulutusta ja jakamista kehitetään mm. M- työryhmässä o tutkiva oppiminen o ilmiöpohjainen oppiminen o mallipankki oman kunnan ja koulun sisällä Opettajien valmiudet turvataan o koulutuksella o vertaistuella ja jakamalla o yhteistyöryhmillä o teknisellä ja pedagogisella tuella o opetuspareilla yms. Pedagogiset trendit YHTEISOLLISYYS, MONIPUOLISUUS JA TARKOITUKSENMUKAISUUS * osa oppimisprosessia * vähän kerrallaan, mutta runsaasti ja erilaista jokaisen lukuvuoden aikana * pedagoginen tuki TIEDONHANK[NNASTA OSALLISTUMISEEN JA TTEDONLUOMTSEEN * välittää oppiainesta * tukea osallistumista * toimia apuvdlineenä yhteisdllisessä oppimisessa * opettajan rooli johtajana ja organisaattorina OLEELLISTA * miten työkaluja ja teknologiaa käytetään * miten yhteistyötä organisoidaan ja tuetaan * miten tuetaan taitojen itsenäistä hallintaa ja metakognitiota * miten ja miksi tietoa tuotetaan ja kuka sitä tuottaa VARHA[SKASVATUS JA PERUSOPETUS * tieto- ja viestintätekniset perustaidot * medietaidot * tietotyöosaaminen (yläkoulu) * tietoyhteiskuntataidot * perustaidot jokaisen oppijan oikeus ja jokaisen opettajan velvollisuus * pedagoginen tukipalvelu TOINEN ASTE * perustaitojen syventäminen * tietotyöosaaminen * tietoyhteiskuntataidot * tietotekniikan peruskurssi * pedagoginen tukipalvelu Opettajan ja oppijan taitotavoitteet Opetuksessa ja oppimisessa tarvittavat taidot ja tiedot o yhteisällisen tyoskentelytavan oppiminen eri toimintaymparistöissa o tiedonhankintataitojen kehittäminen o oppiainerajojen yli tapahtuva opetus

4 Oppilaan ja opettajan mediataidot o medialukutaidon kehittäminen o aktiivinen tuottaminen o n-etiketin ja sosiaalisen median ymmärtäminen Oppilaiden ja opettajien osaamistasojen asettaminen ja arviointi o seudulhnen vertailtavuus esim. yhteinen oppilaiden tuottama tehtävä kuudennella ja yhdeksännella luokalla. (vrt. valtakunnalliset kokeet) o oppilaiden välinen vertaisarviointi ja palautteiden antaminen Yleiset tietoyhteiskuntataidot o kodin ja koulun välinen viestintä sähköisesti, myös vanhempien tukeminen tähän o aktiivisen kansalaisen taidot Yritys- ja v e rkosto yhte istyö Resurssien varmistaminen verkostoyhteistyöhdn yritysten kanssa. Oppilaitosjohdon määrätietoinen asian edistäminen (konkreettisia tekoja, pitkäjänteista kehittämistä) je resurssit hankintoihin. TutustumRkäynnit yrityksiin. Fyysinen toimintaympäristö Opetustilojen tvt-varustelu rakennetaan siten, että se palvelee opetussuunnitelman toteuttamista ja muita pedagogisia tavoitteita. Jokaisessa fyysisessä opetustilassa on tietokone, dokumenttikamera, projektori tai muu näyttölaite sekä toimiva internet-yhteys. Oppilaiden henkilökohtaiset padtelaitteet mahdollistavat digitaalisen oppimateriaalin käytän kaikissa luokkatiloissa. TVT-infrastruktuurin tulee olla toimintavarma ja ajanmukainen - langaton verkko kattaa kaikki perusopetuksen koulut sekä lukion. Pedagoginen tuki ja koulutus Pedagoginen tet-tuki perustuu kunta- ja koulukohtaisten pedagogisten tukihenkilöiden toimintaan sekä opetushenkilostön täydennyskoulutukseen. Varataan riittävät resurssit tukihenkilöiden työhdn ja opettajien pedagogiseen tukeen, joka toteutetaan pääasiallisesti yhteissuunnittelun, yhdessä opettamisen ja vertaisoppimisen avulla. Pedagogiset tukihenkilöt kuten koulujen digi-tutorit vaivat järjestää paikallisia koulutuksia uusista sovelluksista sekä pedagogisista malleista. Opettajien tieto- ja viestintätekniikan täydennyskoulutusta toteutetaan seuraavasti: - koulukohtaisena mentorointina, koulukohtaisena koulutuksena, kaikille yhteisesti tarjottavana TVT-koulutuksena. Opettajille turvataan työnantajan toimesta säännöllinen, tarveselvityksiin perustuva taidotinen ja pedagoginen koulutus.

5 Käytännössä tämä tarkoittaa säännöllisesti toteutettavaa taitotason selvittämistä ja sen perusteella toteutettavaa kunkin opettajan omaan taustaan ja tarpeeseen perustuvaa täydennyskoulutusta. Koulun sisällä olevaa osaamista tuodaan esille jaetun asiantuntijuuden periaatteella. Henkilöstöä kannustetaan kehittämään sähköisten oppimateriaalien ja opiskeluympäristöjen pedagogista käyttöä sekä oman oppimateriaalin tuottamista ja jakamista. NAKKILAN TVT -T UT OR IT Kunnan M-ryhmässä on edustaja jokaisesta Nakkilan kunnan koulusta. Ryhmä kokoontuu tarvittaessa sivistysjohtajan kutsusta. Koulun tasolla TVT-opetuskäytän käytännön toteuttamista ja kehittämistä valmistelee, ohjaa ja arvioi koulun oma TVT-vastaava. Tieto-ja viestintätekniikan opetuskäytön suunnittelun päävastuu an jokaisella opettajalla oman opetuksensa osalta. TVT-ryhmä esittelee vuoden kehittamislinjaukset uuden lukukauden alkaessa ja arvioi tvt-strategian kehittymisen toukokuussa lukuvuosiarvioinnin yhteydessä. SUUNNITELMA HENKILÖKOHTAISTEN PØTELAITTEIDEN HANKINNASTA Strategiakauden aikana jokaisella oppijalla ja opettajalla on asteittain käytettävissään henkilökohtainen päätelaite monipuolisten sähköisten materiaalien hyödyntämiseen sekä pääsy koulun tarjoamaan langattomaan verkkoon myös omilla laitteillaan. Digitaalisten oppimateriaalien ja palveluiden käyttö vakiintuu laitteiden hankinnan sekä opettajien kouluttautumisen kautta käytännöksi. Osa oppimateriaaleista ja Iaksyistä on jatkossa digitaalisessa muodossa. Oppikirjoista ei kuitenkaan olla kokonaan luopumassa, vaan päätelaitteet tuovat oppimiseen lisäarvoa. Hankittavat päätelaitteet ovat kunnan omaisuutta ja ne ovat vain lainassa oppilailla. Suunnitelma aikatauluineen liitteessä. Suunnitelma henkilökohtaisten päätelaitteiden hankinnasta Nakkilan perusopetuksen oppilaille sekä opettajille. LIITTEET LIITE 1A Oppijan osaamistasotavoitteet perusopetuksessa vl 1.-9.sekä Nakkilan yhteiskoulun TVT-strategia vl 7.-9 LIITE 19 Oppijan osaamistasotavoitteet lukio-opetuksessa L[[TE 2 Kouluttautumissuunnitelma LIITE 3 Toimeenpanosuunnitelma