Turun normaalikoulun tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön strategia

Transkriptio

1 Turun normaalikoulun tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön strategia Versio Prosessi verkossa: epeda- työryhmä TVT- työryhmä

2 1. Johdanto Tämä Turun normaalikoulun tieto- ja viestintätekniikan opetuskäyttöä ohjaava strategia perustuu toisaalta Turun normaalikoulun strategiaan, jonka taustalla on harjoittelukoulujen yhteinen strategia, ja toisaalta enorssin tvt-strategiaan, johon on koottu harjoittelukoulujen yhteiset tvt-strategiset painopisteet, kehittämiskohteet ja toimenpidesuositukset. Turun normaalikoulun tvt-strategiassa kiinnitetään huomiota erityisesti tieto- ja viestintätekniikan pedagogiseen hyödyntämiseen. Strategiakauden kehittämistyön apuna voi käyttää tämän Turun normaalikoulun tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön strategian rinnalla enorssin tvt-strategiaan koottuja yhteisiä suosituksia. Lisäksi tarvitaan yhteistyötä Kasvatustieteiden tiedekunnan sisällä ja erityisesti opettajankoulutuslaitoksen kanssa sekä vuoropuhelua tavoitteista ja teknisistä toteutuksista yliopiston tietohallinnon kanssa. Tätä strategiaa päivitetään tarvittaessa ja sen toteutumista arvioidaan säännöllisesti. Vastuutahona on Turun normaalikoulun epeda-työryhmä. 2. Visio Turun normaalikoulu on asiantuntija- ja edelläkävijäyhteisö tieto- ja viestintätekniikan pedagogisessa kehittämisessä ja soveltamisessa. Teknologiaa hyödynnetään oppimisessa, oppimisen ohjaamisessa, ohjatussa harjoittelussa sekä niiden tutkimus-, kokeilu- ja kehittämistoiminnassa ja täydennyskoulutuksessa. Opettajilla, oppijoilla ja opettajaksi opiskelevilla on erinomaiset edellytykset käyttää monipuolisesti erilaisia päätelaitteita ja verkkopalveluita. He toimivat yhteiskunnassa aktiivisina median käyttäjinä ja sisällön luojina. Oppijat saavat jatko-opinnoissa ja tulevaisuuden työelämässä tarvittavat monipuoliset tiedot ja taidot. Oppiminen laajenee ulos luokkahuoneesta ja on luonteeltaan yhteisöllistä. Tieto- ja viestintäteknologian avulla tuetaan kansainvälistä verkottumista ja monikulttuurisuutta. Oman osaamisen jakaminen on luonteva osa oppimista. Koulussa käytetään ja kehitetään sähköisiä oppimateriaaleja. Opettajilla ja oppijoilla on käytettävissään tarvittava teknologia. Koulutyössä hyödynnetään myös omia päätelaitteita langattomassa verkossa. 3. Perusopetus TVT:n laaja-alainen pedagoginen hyödyntäminen tarkoittaa peruskoulun toimintakulttuurissa: Opiskelun ja oppimisen mahdollisuuksien kehittämistä Tieto- ja viestintätekniikan käyttö arkipäiväistetään. Sen on oltava luonteva osa oppimistapahtumaa. Peruskoulun luokissa on luokkakohtaiset koneet oppilaiden käytössä, ja koululla on toimiva työskentelyalusta. 2

3 Tietotekniikkaa hyödyntäviä oppilaan itsearvioinnin ja oppilasarvioinnin muotoja kehitetään ja monipuolistetaan Tieto- ja viestintätekniikkaa hyödynnetään yksilöllisten oppimispolkujen rakentamiseen oppilaan osaamisen ja taitojen mukaan. Sitä käytetään esimerkiksi eriyttämiseen. Eri oppiaineissa käytetään oppiaineelle ominaisia tvt-sovelluksia. Esimerkiksi tiedeopetuksessa hyödynnetään tiedonkeräimiä. Oppimisessa hyödynnetään mobiiliteknologiaa. Esimerkiksi opintoretkillä mobiililaitteella saadaan oppimista tukevaa lisämateriaalia ja kerätään materiaalia jatkotyöstämistä varten. Ajattelun taitojen kehittämistä Oppilaille luodaan yleiskielen monipuolinen hallinta (akateeminen kielitaito), joka mahdollistaa työskentelyn erilaisissa oppimisympäristöissä. Olennaisia asioita ovat esimerkiksi rekisterin hallinta, luokittelu, analyysi ja synteesi. Oppilaat hallitsevat riittävästi käsitteitä ja termejä, jotta he osaavat hakea tietoa ja kykenevät erottamaan tarkoituksenmukaisen tiedon epäolennaisesta. Oppilaita ohjataan kriittiseen ajatteluun ja kontekstin ymmärtämiseen: oppilaat ymmärtävät teknologian välineellisyyden oppimistavoitteiden saavuttamisessa. Oppilaat tuntevat nettietiketin ja osaavat hankkia tietoa nettiturvallisuusasioista ja tekijänoikeuksista. Tieto- ja viestintätekniikan avulla kehitetään kriittistä ajattelua ja ongelmanratkaisutaitoja. Oppilaita kannustetaan opiskelussa luovuuteen ja innovatiivisuuteen. Peruskoululaiset osaavat käyttää vähintään yhtä oppimisalustaa oppimisen tukena. Oppimisalustaa käytetään esimerkiksi oppilaan itsearviointiin ja vertaisarviointiin. Työnteon taitojen harjaannuttamista 1-2 luokilla Oppilas tuottaa tekstiä ja kuvamateriaalia 3-4 luokilla Oppilas käsittelee ja analysoi tuottamaansa teksti- ja kuvamateriaalia 5-6 luokilla Oppilas hyödyntää (tulkitsee, analysoi ja yhdistää) omaa ja toisten tuottamaa teksti- ja kuvamateriaalia omassa opiskelussaan Kerhotoiminnalla on mahdollista tukea oppilaan taitoja työskennellä erilaisissa verkkoympäristössä esimerkiksi kotisivukerhot Työvälineiden hallintaa ja jatkuvaa kehittämistä Opettaja huolehtii tvt:n käyttötaitojen opettamisesta ja jatkuvasta kehittämisestä. Oppilas oppii informaation lukutaitoa, kuvan lukutaitoa ja visuaalisen ilmaisun tulkintaa. Toimimista kansalaisena maailmassa Oppilas oppii vastuullista netin, mobiiliteknologian ja sosiaalisen median käyttöä. Oppilas on tietoinen ikäryhmälleen suunnatuista palveluista ja turvallisista toimintaympäristöistä. 3

4 Yhteisöllisyyden vahvistamista Tehdään näkyväksi koulun toimintaa verkossa esimerkiksi Norssi Times - ja Norssireppu-julkaisujen avulla. Opiskellaan mahdollisimman paljon yhteistyössä ja yhteisöllisiä menetelmiä käyttäen. Oppilaat oppivat jakamaan tekemäänsä verkkomateriaalia toisilleen. Digikummituutorit antavat nuoremmille henkilökohtaista ohjausta ja tukea tietokoneiden käytössä. Oppilaan taidot peruskoulun päättyessä Osaa tietotekniikan kansalaistaidot, esimerkiksi viranomaisasiointi. Tuntee internetin turvallisen käytön. Tuntee tekijänoikeudet sekä käyttäjän oikeudet ja velvollisuudet. Osaa arvioida mediatiedon luotettavuutta. Osaa käyttää tietolähteitä monipuolisesti. Osaa käyttää vähintään yhtä oppimisalustaa. Osaa hyödyntää tieto- ja viestintäteknologiaa (esim. mobiililaitteita) omassa oppimisessaan. Osaa tehdä yhteistyötä muiden kanssa hyödyntäen tvt:tä tarkoituksenmukaisesti. Tavoitteena on, että jokainen oppilas saavuttaa perustiedot ja -taidot sekä nykyyhteiskunnassa tarvittavat kansalaistaidot. Peruskoulun opettajalta edellytetään Pedagogista näkemystä siitä, kuinka tvt:tä voidaan käyttää tarkoituksenmukaisesti omassa oppiaineessa oppilaan osaamisen tukemisessa. Halukkuutta oppia lisää tvt:n opetuskäytöstä. Tietojen ja taitojen jakamista. 4. Lukio TVT:n laaja-alainen pedagoginen hyödyntäminen tarkoittaa lukion toimintakulttuurissa Opiskelua ja oppimista yhdessä Tieto- ja viestintätekniikan käyttö on luonnollinen ja jokapäiväinen osa lukion jokaisen oppiaineen opiskelua ja opetusta. Kukin opettaja opettaa tarvittaessa opiskelijansa käyttämään kurssilla tai oppiaineessaan tarvittavaa alustaa ja sovelluksia. Opettaja ohjaa lukiolaisia syvälliseen, analyyttiseen ajatteluun ja kriittiseen tiedonhankintaan. Lukiolainen osaa hakea tietoa verkkolähteistä. Hän osaa arvottaa tietoa ja jakaa sitä eteenpäin (kuratointi). Kirjastonhoitaja on aktiivisesti apuna tiedonhaun opettamisessa lukiolaisille. Opettajat käyttävät myös sosiaalisen median välineitä ohjatessaan lukiolaisen opiskelua. Osa lukion kursseista on monimuotokursseja. Opettajat käyttävät ja tekevät sähköisiä materiaaleja ja tallenteita myös flipped classroom -periaatteella. Jokaisessa oppiaineessa opettajat pitävät sähköisiä kurssikokeita, joko verkkoyhteydellä tai ilman. Opettajat suunnittelevat työtään yhdessä, jakavat keskenään materiaalia ja pedagogisia käytänteitä. Lukiolla on käytössään sekä avoimia että suljettuja oppimisympäristöjä, joita koulun linjauksen mukaisesti tuetaan ja opettajia täydennyskoulutetaan niiden käyttöön. 4

5 Verkkokursseja Opiskelija osaa opiskella verkossa, ja jokainen lukiolainen suorittaa ainakin yhden verkkokurssin lukio-opiskelun aikana. Verkkokurssien tueksi laaditaan verkko-opiskelua tukevat ohjeet. Lukiolaiset suorittavat osana pakollista opinto-ohjauksen kurssia kokonaisuuden, jossa opetetaan lukiossa ja verkko-opiskelussa tarpeellisia opiskelutaitoja. Verkostoitumisen opettelua Opettajat ohjaavat lukiolaisia käyttämään sosiaalista mediaa omassa opiskelussaan. Jokainen oppiaine miettii didaktisista lähtökohdistaan, mitä ja miten sosiaalisen median välineitä käytetään. Opettajat laativat yhdessä opiskelijoiden kanssa ohjeet sosiaalisen median käytöstä opiskelun tueksi. Asiantuntijaluentosarjaa Lukiossa jatketaan asiantuntijaluentosarjaa. Osa luennoista pidetään virtuaalisina. Uuden teknologian kokeilua ja kehittämistä Lukion opettajat toimivat opetusteknologian soveltamisen ja kehittämisen edelläkävijöinä yhteistyössä esimerkiksi laite- ja sovellusvalmistajien kanssa. Toimivaa infrastruktuuria Sekä opettajilla että opiskelijoilla on henkilökohtaiset laitteet, jotka voivat olla myös heidän omiaan. Lukiossa on toimiva langaton verkko, joka mahdollistaa opiskelun laajenemisen luokkahuoneiden ulkopuolelle. Koulussa on ryhmätöitä ja oppimista tukevia työtiloja lukiolaisille. Tavoitteena on, että lukiolaiset voivat kirjautua verkkopalveluihin samalla tavalla kuin yliopiston opiskelijat. Lukion luokissa voi oman laitteen liittää projektoriin, mikä mahdollistaa esitysten pitämisen suoraan opiskelijoiden koneilta. Henkilökohtaisten mobiililaitteiden käyttö muualta kuin yliopiston sisäverkosta edellyttää hyvien, tuettujen pilvitallennuspalveluiden saamista. Täydennyskoulutusta Opettajat saavat täydennyskoulutusta omien tarpeittensa mukaan koulun omalta täydennyskoulutustarjottimelta. Täydennyskoulutuksen aiheina ovat tvt-pedagogiikka sekä eri laitteiden, sovellusten ja oppimisalustojen käyttö. Tarjotinta päivitetään vuosittain, ja kouluttajina ovat koulun omat opettajat. Lisäksi hyödynnetään muita alan asiantuntijoita. Tukea "Etsivät" vertaistuutorit ja talon sisäinen tukihenkilö tarjoavat aktiivisesti apuaan opettajakollegoille. Lukiolaisten keskinäinen digituutorointi vakiinnutetaan. Digituutorit toimivat myös opettajien apuna. Koulun tekninen tuki auttaa opettajia ja opiskelijoita teknisissä ongelmissa. Ympäristöystävällisyyttä Kopioiden ja tulosteiden ottaminen vähenee huomattavasti. Opettaja tai lukiolainen kopioi vain, kun se on aivan välttämätöntä. Viestintää Kodin ja koulun välisessä viestinnässä ja yhteydenpidossa käytetään koulun tukemaa 5

6 Wilmaa. Myös lukion opiskelijoiden kanssa viestitään Wilman avulla. Viestintään voi käyttää muitakin sosiaalisen median välineitä. Toteuttaminen ja seurantaa Koulun tvt- ja epeda-työryhmät sopivat toteuttamisen ja seurannan toimintatavoista yhdessä laatutyöryhmän kanssa. 5. Työyhteisö TVT:n laaja-alainen pedagoginen hyödyntäminen tarkoittaa työyhteisön toimintakulttuurissa teknisen varustelutason ajan tasalla pitämistä sekä opettajien että oppilaiden ja opiskelijoiden työtilojen viihtyvyyden ja toimivuuden kehittämistä tukipalvelujen toimivuutta yhteistyötä yli aste- ja oppiainerajojen, oman osaamisen ja kokemusten jakamista. Kiinnitetään erityistä huomiota nivelkohtiin Henkilöstön ammattitaidon ja jaksamisen ylläpitämistä ja kehittämistä Täydennyskoulutuksen jatkumon mahdollisuutta 6. Opettajankoulutus Ohjaavat opettajat motivoivat opettajaksi opiskelevia hyödyntämään tieto- ja viestintäteknologiaa monipuolisesti ja toimivat samalla itse malleina. Luokka-aste- ja oppiainekohtaisissa ryhmänohjauksissa tuodaan esiin kullekin asteelle ja aineelle olennaiset ohjelmat ja sovellukset. Ohjatun harjoittelun aikana opetusharjoittelija kokeilee erilaisia tieto- ja viestintätekniikan mahdollisuuksia pedagogisesti järkevällä tavalla ja pystyy harjoittelun jälkeen kehittämään itseään tvt:n opetuskäytössä. Harjoittelija käyttää omaa tietokonettaan opetuksessa. Ohjaavat opettajat käyttävät opetusharjoittelun ohjauksessa tieto- ja viestintäteknologiaa. Opetusharjoittelijoita ohjataan käyttämään tvt:tä reflektion eli oman opetuksen ja ammatillisen kasvun analysoinnin välineenä. Aineenopettajaharjoittelun pienryhmätyöskentelyssä otetaan käyttöön sosiaalisen median palvelut ja mahdollistetaan oppiainerajat ylittävä harjoittelijoiden ja ohjaajien välinen pedagoginen keskustelu. Opettajankoulutuslaitoksen ja ainelaitosten kanssa tehdään yhteistyötä opettajaksi opiskelevien tieto- ja viestintätekniikan taitojen eteenpäin viemisessä. Turun normaalikoulun opettajat toimivat aktiivisesti opettajien täydennyskouluttajina tietoja viestintäteknologian pedagogisessa soveltamisessa. 6