Reflek%ivinen Dialogi. Tiina Pusa Taiteen ja taidekasvatuksen tutkimus

Transkriptio

1 Reflekivinen Dialogi Tiina Pusa Taiteen ja taidekasvatuksen tutkimus

2 TITLE TEAM CONTENT METHOD Kesken&erillään:, taiteessa, altistumisesta, KirsiHeimonen MiraKallio7 Tavin Eettinenkohtaaminen yhteisössä ABR Lapsen, liikkumavara, varhaiskasvatuksen, eetosten, ristivedossa, KatiRintakorpi Sinikka Rusanen SeijaMäenpää Varhaiskasvatuksen eetokset GroundedTheory andclosereading MartialArtsBased Research MarjaRastas MikkoSallinen Henrika Ylirisku HeikkaValja Kamppailulajienja taidekasvatuksen kohtaaminen (M)ABR TheAestheticArena forre/de7gendering HeikkaValja GenderandCombat Zone Narrative methods Fosteringdialogue throughstudent advising MiraKallio7 Tavin AdvisinginHEI CriticalReflection Re/de/genderedart education Anniina Suominen GenderIssuesinArt EducationCurriculum (HEI) CriticalReflection Ainedidaktiikka MiraKallio7 Tavin MarjaRastas Taneli Tuovinen Kuvataiteendidaktiikan lähtökohtia koulutusohjelmassamme CriticalReflection

3 KONFERENSSIT SEMINAARIT VERTAIS- ARVIOINTI TIETO AKATEEMINEN YHTEISÖ YKSITTÄINEN TUTKIJA

4 Yhdessä tutkimisen vaiheet Suunnitelman teko ja rahoituksen haku Toiminta DokumentoinL ja aineiston keruu Analyysi Kirjoitusprosessi Konferenssissa ja tai seminaarissa esitys Julkaisu JälkireflekLo

5 Kesken- erillään: taiteessa allstumisesta Yhteistyön aloisaminen ja suunnitelman teko Rahoituksen haku

6 Re/de/gendered art educalon Toiminta DokumentoinL ja aineiston keruu

7 Lapsen liikkumavara varhaiskasvatuksen eetosten rislvedossa Analyysi Kirjoitusprosessi

8 AinedidakLikka Konferenssi (tai seminaari) esitys

9 Julkaiseminen JälkireflekLo

10 ReflekLivinen dialogi meta- metodina Stereotypia: Tutkimustyö on yksinäistä Akateeminen yhteisö ei ole itsestäänselvyys. Akateeminen yhteisö ei muodostu vain debateista, krii]sestä keskustelusta, se on myös yhdessä tekemistä ja oppimista Jos teet ryhmässä kaiken tai et mitään, menetät oppimisen mahdollisuuden, jakakaa vastuuta Arvosta, Hämmästy, Sitoudu ja Luota silloinkin, kun hommassa ei vaikuta olevan järkeä ja fokusta Kestä turhautumista (jäsennä sen juuret ja etsi ratkaisu) Parhaimmillaan voit tuntea lopussa kiitollisuusa ja ammalllista rakkausa oppimisen lisäksi

11 Mitä tehdä? Kuuntele, lue, osallistu, pistä itsesi likoon keskeneräisenä ja ihmeselevänä. Kuka on kiinnostunut samoista aiheista kuin sinä? Kuka lähestyy asioita samoilla metodeilla kuin sinä? Erimielisyys voi olla kaikkein hedelmällisin lähtökohta yhteistyölle, jos molemmat ovat avoimia ja kykeneviä aitoon dialogiin. Älä odota, esä tulet pyydetyksi. Etsi mahdollisia keskustelukumppaneita ja tee yhteistyöehdotuksia aklivisesl Luo vertaisyhteistyöstä opppimislausta itsellesi Luota ja ole luosamuksen arvoinen

12 Taiteella ja taiteessa tutkiminen Visuaalinen etnografia / Visual Ethnography (Sarah Pink) Taiteellinen tutkimus / ArLsLc Research (Kiljunen, Suoranta, Vadén, Hannula Taideperustainen tutkimus / Arts Based Research, ABR (Kallio, Kallio- Tavin & Suominen, Bresler Liora, Patricia Leavy, Dónal O Donoghue, Graeme Sullivan) Taideperustainen kasvatustutkimus / Arts Based EducaLonal Research, ABER (Elliot Eisner, Tom Barone, James Haywood Rolling Jr.) A/R/Tography (Rita L. Irwin) E/R/Arafia (EducaLon+Research+AnimaLon) (Raisa Foster) Taiteentutkimus (ks. Esim. Helsingin yliopisto, Taidehistoria, Kirjallisuuden tutkimus, TeaSeriLede, este]ikka, semiolikka)

13 Ryhmissä Mikä edellä mainituista metodeista on lähinnä teidän taiteellisen dialoginne asetelmaa? Perustelkaa! Listatkaa (ja kääntäkää omin sanoin) Suomisen ja Kallio- Tavinin 10 prinsiippiä/perspekliviä taiteelliseen ja taideperustaiseen tutkimukseen liisyen. Peilatkaa näitä prinsiippejä omaan taiteelliseen dialogiinne. Mitkä prinsiipit ovat teidän työskentelyssänne keskeisiä ja etualalla? Miten? Miksi?