#DIGAM T U T K I M U S M A T K A T U L E V A I S U U T E E N

Transkriptio

1 #DIGAM T U T K I M U S M A T K A T U L E V A I S U U T E E N Digitalisaation vaikutukset osaamisen kehittämiseen ammatillisessa koulutuksessa Sanna Brauer Oamk, Ammatillinen opettajakorkeakoulu Laura Jauhola, Owal Group Oy

2 Mistä nyt puhutaan? Opetus- ja ohjaushenkilöstölle suunnattu kysely, Digam-tutkimusta koskevat osiot: Vastauksesta riippuen n vastaajaa. Digam-tutkimuksessa opiskelijoille suunnattu kysely: Vastausaikaa jatkettu. Ks. Alustavissa tuloksissa n vastaust Maakunnittain vaihtelua: N=7 300 Suurin osa (88 %) opiskelee ammatillista perustutkintoa oppilaitosmuotoisesti. N. 70 % vuotiaita.

3 Millaisia haasteita tai mahdollisuuksia liittyy digitaaliseen opetukseen ja ohjaukseen? Opiskelijoiden valmius omaehtoiseen digitaaliseen oppimiseen on aika huono. Nuorison digitaaliset valmiudet ovat aika hyvät viihdekäytössä, mutta hyötykäytössä taidot on yllättävän huonot. Oppimiseen tarvitaan ihmiskontakti ja konkreettista tekemistä. Mahdollisuuksia: opiskelijoiden oppimisympäristö laajenee, kun materiaalit, tehtävät yms. ovat saatavilla kaikkialla, oppimista valuu vapaa-aikaan, kun vapaa-ajan työkalut otetaan opiskelukäyttöön. Tehtävien kopiointi, oppimisen pinnallisuus, tehtävän teon aikana valutaan muun median pariin ja oppitunnista tulee vain viihdyttävä kokemus oppilaalle. Digiosaamiselle pitää olla linjaukset koulutusalan mukaan, koska tarve hyvin erilaista. Digitaaliset välineet muodostavat vakavan työturvallisuusriskin aidoissa rakennusalan työympäristöissä. Ne soveltuvat muutenkin erittäin huonosti käden taitojen opiskeluun. Koululla ei ole tarpeeksi laitteita opiskelijoiden käytettäväksi. Verkon pätkiminen, laitteiden akkujen tyhjeneminen. Oman digiosaamisen vähäisyys ja myös asian kiinnostamattomuus. Kaikki eivät halua mukaan.

4 Oma Työpaikan Opetus- /ohjaushe nkilöstön Millaisia haasteita tai mahdollisuuksia liittyy digitaaliseen opetukseen ja ohjaukseen? Opiskelijoiden näkökulma (alustavat tulokset) Opiskelijat itse kokevat, että heillä oli jo hyvät digitaaliset valmiudet jo opintoja aloittaessa (n. 90 %). Lähes yhtä moni arvioi, että valmiudet ovat kehittyneet opintojen aikana. N. 1/3 kokee, että opetuksessa ja ohjauksessa tulisi enemmän hyödyntää digitaalisia ratkaisuja. Opettajien välillä on suuria eroja digitaalisten ratkaisujen hyödyntämisessä (61 % täysin tai jossain määrin tätä mieltä) Esteet (top 3) digitaalisten välineiden hyödyntämiseen työelämässä tapahtuvassa oppimisessa Osaamattomuus Haluttomuus 71% 77% 29% 23% Osaamattomuus Haluttomuus Osaamattomuus Haluttomuus 75% 79% 74% 75% 25% 21% 26% 25%

5 Millaisia hyötyjä tai haasteita liittyy digitaalisiin ratkaisuihin opintojen näkökulmasta? Opiskelijoiden näkökulmaa Jakaa näkemyksiä: Less is more vs. nopeuttaa ja helpottaa [joitain asioita] moni opettaja käyttää eri sovelluksia ja ohjelmia, ja on turhauttavaa etsiä tehtäviä eri kohdista Opettajat eivät osaa opastaa näissä asioissa ollenkaan, joten pitää se itse rautalangasta vääntää ja oppia. -- Minun mielestä suurinosa on hyödyllisiä, mutta silti tykkään tehdä vanhalla tavalla paperille! Ne auttavat ymmärtämään joitakin asioita syvemmin ja täten parantavan opiskelua jossain määrin. Niitten kanssa tosin on ollut myös pientä oppimista ja joskus motivaatio heittelee, sillä tekemällä konkreettisesti joitain asioita oppii paljon paremmin. [Oppimisalusta] on ollut hyödyllinen, kun sen kautta on voinut vastata ja palauttaa tehtävät, ja saa opettajalta palautetta. Tehtävät on helppo tehdä digitaalisesti ja tietoa on rajattomasti saatavilla. Opiskeluajankohdan voi itse valita.

6 Se on luonteeltaan pakottavaa ja köyhdyttää opiskelijan kykyä käyttää omia aivojaan!

7 Johdon tuki, resurssit Työnantaja luulee, että kaiken voi viedä nettiin ja että silloin opettajalle ei tarvitse maksaa niin paljon, vaikka todellisuudessa hyvä verkko-opetus vie usein enemmän aikaa kuin lähiopetus. Opettajien ammattitaito ei pysy kehityksen vauhdissa. Oppiminen ei voi vain tapahtua yrityksen ja erehdyksen kautta vaan siihen täytyisi saada systemaattista koulutusta. Valmis oppimateriaali on surkeaa. Kirjat muutettuna PDF-muotoon!

8 Kollegoiden imeminen intoon mukaan, opiskelijoiden taidot vaihtelevia, alamme työpaikoilla some ei ole vielä yleistynyt ja työpaikkaohjaajien taidot vaihtelevia Haasteena se että luotetaan pelkän teknologian kaikkivoipaisuuteen ja unohdetaan vuorovaikutus / ohjaus. Haasteet liittyvät suurelti ajankäyttöön, uuden kehittämiselle ja ideoinnille ei enää tahdo löytyä aikaa. Valmiita malleja mieluusti soveltaisi oman opetuksen tueksi, jos sellaisia olisi käytettävissä. Ohjaus / henkilökohtaistaminen on erittäin kätevää ja reaaliaikaista digitaalisesti toteutettuna. Jatkuva tavoitettavuus on haaste ja mahdollisuus. Ajasta ja paikasta riippumattomuus, infran ja välineistön toimiminen, yksilöllistäminen ja oikeaaikaisuus. Kaikki edellä mainitut haasteina ja mahdollisuuksina.

9 Mielestäni digitalisaatio... Täysin samaa mieltä Jokseenkin samaamieltä Jokseenkin erimieltä Täysin eri mieltä En osaa sanoa Lisää muiden koulutuksen järjestäjien koulutustarjonnan hyödyntämistä opetustarjonnassa (ka. 3,1) Parantaa koulutuksen alueellista saavutettavuutta (ka. 3,2) Lisää koulutuksen järjestäjien välistä yhteistyötä (ka. 2,9) Mahdollistaa entistä yksilöllisemmät opintopolut (ka. 3,2) Ka. = keskiarvo asteikolla 1-4 (ilman en osaa sanoa ) 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 %

10 Organisaatiossa, jossa pääasiassa toimin... Digitalisaatio näkyy eri aloilla eri tavoin Pedagogisten mallien käyttöönottoa tuetaan ja malleja kehitetään edelleen. Opettajat kuitenkin kaipaisivat lisää tukea opetus- ja ohjaustyöhön. Käytössä olevat digitaaliset oppimisympäristöt sopivat käyttötarkoitukseensa ja ne pidetään ajantasalla. Täysin samaa mieltä Jokseenkinsamaa mieltä Jokseenkineri mieltä Täysin eri mieltä En osaa sanoa Digitalisaation vaikutuksen näkyvät useilla koulutusaloilla (ka. 2,9) Käytetään henkilöstön digitaalisen opetus- ja ohjausosaamisen kehittämiseen osaamiskartoitusta (ka. 2,5) Ei tarjota riittävästi digitalisaatioon liittyvää pedagogista tukea opetus- ja ohjaustyöhöni (ka. 2,5) On tunnistettu eri aloille soveltuvia digipedagogisia malleja ja hyviä käytäntöjä (ka. 2,5) Tuetaan uusien digipedagogisten mallien käyttöönottoa (ka. 2,7) Kehitetään edelleen digipedagogisia malleja ja hyviä käytäntöjä (ka. 2,8) Käytettävät digitaaliset oppimisympäristöt ovat ajantasaisia ja soveltuvat käyttötarkoitukseensa (ka. 2,6) Ka. = keskiarvo asteikolla 1-4 (ilman en osaa sanoa ) 0 % 20 % 40 % 60 % 80 % 100 %

11 Organisaatiossa, jossa pääasiassa toimin... Positiiviset asenteet, mutta toteutus ontuu? Täysin samaa mieltä Jokseenkinsamaa mieltä Jokseenkineri mieltä Täysin eri mieltä En osaa sanoa Ei tarjota riittävästi teknistä tukea digitaalisten oppimisympäristöjen hyödyntämiseen (ka. 2,6) Saako tukea? Tarjotaan riittävät resurssit digitalisaation hyödyntämiseen opetuksen kehittämisessä (ka. 2,2) Ei resursseja Työaikani ja työntekemisen paikka joustavat opetus- ja ohjaustarpeen mukaisesti (ka. 2,5) Kannustetaan verkostoitumaan ammatillisesti (ka. 2,7) Työtä tehdään muuallakin kuin oppilaitoksen tiloissa Kannustetaan digipedagogisen osaamisen jakamiseen (ka. 2,8) Johto antaa tukensa ammatin opetuksen kehittämiselle digitalisaation keinoin (ka.2,7) Ka. = keskiarvo asteikolla 1-4 (ilman en osaa sanoa ) 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 %

12 Digitalisaatio... jakaa mielipiteet. Kyselyn tulokset antavat silti positiivisen kuvan siitä, miten digitalisaation merkitys on havaittu omalla ammattialalla. Täysin samaa mieltä Jokseenkinsamaa mieltä Jokseenkinerimieltä Täysin eri mieltä En osaa sanoa Mahdollistaa ammatin opetuksen ajasta ja paikasta riippumatta (ka. 2,9) Helpottaa opintojen seuraamista (esim. eportfolio, blogi, vlogi jne) (ka. 3,2) Vähentää opetuksen ja ohjauksen tarvetta (ka. 1,7) Lisää opettajan työtä (ka. 2,9) Vähentää opetukseen ja ohjaukseen käytettävissä olevaa aikaa (ka. 2,4) Ei vaikuta oman koulutusalani osaamisen hankkimiseen ja kehittämiseen (ka. 1,9) Lisää vuorovaikutusta opetus- ja ohjaustilanteisiin (ka. 2,4) Ka. = keskiarvo asteikolla 1-4 (ilman en osaa sanoa ) 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 %

13 Digitalisaatio... opiskelijoiden sekä opetus- ja ohjaushenkilöstön näkemänä Alustavat tulokset saman suuntaisia: Opiskelijat Opetushenkilöstö Lisää/parantaa opiskelumotivaatiota Lisää vastuuta omasta oppimisesta Helpottaa itsearviointia Helpottaa muilta opiskelijoilta oppimista Korostuu jo liikaa vs. henk. koht. kohtaaminen Tehostaa oppimista 2,8 2,6 2,9 3 2,7 3 2,9 2,8 2,4 2,7 2,9 > 22 % EOS > 23 % EOS Joustavoittaa opiskelua 3 Ka. = keskiarvo asteikolla 1-4 (ilman en osaa sanoa ) 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4

14 Minkälaisia digitaalisia ratkaisuja tulisi käyttää tulevaisuudessa opiskelijoiden näkemänä - Suosituin: En tiedä / En osaa sanoa - Ei mitään. Pitäisi olla vaihtoehtoja opiskelijoille, Turha digitaalinen oppimateriaali kokonaan pois, Valinnan mahdollisuus pitäisi olla. - Ratkaisujen/ palveluiden yhdistäminen ja systematisointi: Yhdistää palveluita ja vähentää erilaisia turhia palveluita--. yksi paikka jossa kaikki materiaalit, lomakkeet ja tehtävät jne. sen sijaan että on useita eri portaaleja/hakemistoja joissa samaan asiaan liittyvät asiat. - Jo käytössä oleviin ohjelmiin ja järjestelmiin perehdyttämistä: Tunteja missä juuri opetellaan joko uusia taikka vanhoja jotka ennestään tuttuja sovelluksia (Word, Excel yms.) - Erilaisia ratkaisuja opintoihin: - Videopuheluita ryhmän tai oppilaan ja opettajan välillä. Nopeasti vuorovaikutteista teknologiaa ja sovelluksia. - Virtuaalioppimisympäristöt ja esim. ryhmätyöt pilvessä --. Tuutori/ohjaaus toiminta chattina. - Mobiileja koska monissa ammateissa ei voi kuljetetaan konetta mukana tai viettää vähääkään aikaa tietokoneen ääressä. - Yksittäisiä alakohtaisia: 3D tulostin autonosien tulostukseen. TAI Omaa alaa koskevia palveluja, jotka ovat työelämässä arkipäivää. TAI Vaatetusalan, kaavojen piirtäminen, ym. ammattiala sovellutukset. Lisäksi kuvallisen ilmaisun sovellutuksia.

15 Digipedagogisen osaamisen jakaminen ja yhteisöllisyys Opetuksen ja oppimisen kansainvälinen tutkimus TALIS: Suomalaisille suurimpia haasteita ovat toisilta oppiminen ja kehittynyt yhteisöllisyys. Täysin samaa mieltä Jokseenkin samaa mieltä Jokseenkin eri mieltä Täysin eri mieltä En osaa sanoa Osaan arvioida oman digipedagogisen osaamiseni tason realistisesti (ka. 3,2) Haluan kehittää digipedagogista osaamistani (ka. 3,5) Minulle on luontevaa jakaa osaamistani lähimmille kollegoilleni (ka. 3,4) Opin mielelläni lähimmiltä kollegoiltani (ka. 3,5) Olen valmis jakamaan omaa osaamistani sisäisissä koulutustapahtumissa (ka. 3,4) Olen kiinnostunut oppimaan toisilta sisäisissä koulutustapahtumissa (ka. 3,5) Olen valmis jakamaan omaa osaamistani valtakunnallisissa opetusalan verkostoissa (ka. 2,9) Haluan hyödyntää muiden jakamaa osaamista valtakunnallisista opetusalan verkostoista (ka. 3,3) Ka. = keskiarvo asteikolla 1-4 (ilman en osaa sanoa ) 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 %

16 Miten käytännössä mahdollistetaan toisilta oppiminen omassa työyhteisössä, koulutuksen järjestäjän sisäisissä rakenteissa ja yli organisaatiorajojen? Miten toisilta oppimista voidaan tukea täydennyskoulutuksella?

17 Avoimet vastaukset

18 Seuraavaksi: IDEAPAJA askelmerkit eteenpäin Sarjakuvat CC BY Linda NC ND