OPINNOLLISTAMINEN - KSAO:N JA PARIK- SÄÄTIÖN YHTEISTYÖNÄ Sari Metso, KSAO, koulutuspäällikkö Mirja Willberg, Parik-säätiö, palvelupäällikkö

Koko: px

Aloita esitys sivulta:

Download "OPINNOLLISTAMINEN - KSAO:N JA PARIK- SÄÄTIÖN YHTEISTYÖNÄ Sari Metso, KSAO, koulutuspäällikkö Mirja Willberg, Parik-säätiö, palvelupäällikkö"

Eeva-Kaarina Kähkönen
7 vuotta sitten
Katselukertoja:

1 OPINNOLLISTAMINEN - KSAO:N JA PARIK- SÄÄTIÖN YHTEISTYÖNÄ Sari Metso, KSAO, koulutuspäällikkö Mirja Willberg, Parik-säätiö, palvelupäällikkö

2 YHTEISTYÖN TAUSTAA Erilaisia oppijoita - erilaisia pedagogisia ratkaisuja Osapuolten yhteinen näkemys tarpeista toimintaympäristön seuraaminen ja reagointi muutoksiin yms. Tarve ja halu kehittää strukturoitua yhteistyötä yhteinen halu ja avoimin mielin / päämäärä mielessä, kuinka se tavoitetaan Luottamuksen synnyttäminen Oppimisympäristöjen monipuolistuminen työpaikoilla tapahtuvan opiskelun lisääntyminen Opiskeltujen tuntien ja yksityiskohtaisten oppisisältöjen sijaan osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen

3 Mitä on edellyttänyt työpajalla ja oppilaitoksessa Työpajan/oppilaitosten roolin selkiyttäminen Työ-ja yksilövalmentajien perehtymistä koulutusjärjestelmään ja kouluttautumismahdollisuuksiin Oppilaitosten edustajien perehtymistä työpajatoimintaan Opit työssä-hankkeessa Ekamin koulutus työvalmentajille osaamisen tunnistamisessa ja työkaluja siihen

4 Opinnollistamisen elementtejä Osaamisperusteisuus - kuvaa tutkinnon suorittajan osaamista Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen Osaamisen tunnustamisella voidaan saada suoritetuksi tutkinnon osia kokonaan tai osittain Työpajan yhteydet työelämään hyödynnettävissä; oikeita töitä, työelämälähtöisyys jokapäiväisessä toiminnassa, oikean työelämän pelisäännöt

5 Tsekkauslista (mukaellen TPY:n Synergiaseminaarissa Tornion työvoimalasäätiön tj Samuel Juntunen) Tarpeen tunnistaminen Tahtotila 1. johdon sitoutuminen, 2. henkilöstöjen sitoutuminen Rahat sopimus oltava olemassa miten raha liikkuu oppilaitoksen ja työpajan välillä Toimintaympäristö oppimisympäristöjen tunnistusraportti tehty ja verrattu opetussuunnitelmaan Osaaminen yhteinen kieli ja arviointiosaaminen Välineet työkalut osaamisen tunnistamiseen

6 Kaksi väylää Status: opiskelija Opiskelijat ovat lähettävän oppilaitoksen opiskelijoita Oppilaat ohjataan työyksikköön Pedagoginen kokonaisvastuu on lähettävällä ammattiopistolla Työvalmentajat tunnistavat osaamista tunnistetussa oppimisympäristössä oikeissa töissä Oppilaitos tunnustaa osaamisen (osaamistodistus) Status: työkokeilija/kuty/palkkatukityö Neuvoteltu te-palvelujen johdon kanssa, että työhallinnon statuksilla oleville asiakkaille on mahdollista tunnistaa osaamista (jo aiemmin hankittua tai työpajalla hankittua) Henkilöt ovat te-toimiston/typ:n työpajalle ohjaamia asiakkaita Työvalmentajat tunnistavat osaamista tunnistetussa oppimisympäristössä oikeissa töissä Kirjoitetaan osaamistodistus Voi hyödyntää hakiessa työpaikkaa, hakeutuessa/päästyään opiskelijaksi oppilaitokseen

7 TAVOITTEITA JA TULEVAISUUDENNÄKYMIÄ Keskeyttämisten ehkäisy entistä monipuolisemmin keinoin Valmistuminen määräajassa tai nopeammin Työpajan tiedon hyödyntäminen opiskelijoiden asioissa (tietoa saattaa olla kertynyt jo vuosien ajalta, esim. peruskoulun aikana jopona työpajalla), työvalmentajat ovat opiskelijan rinnalla paljon työpäivän aikana (kerääntyy havaintoja/ tietoa) Rahoitus työpajalla kiristyy, jos oppilaitoksellakin kiristyy miten säästöt näkyvät työpajalla ja oppilaitoksella pyritään luomaan yhdessä uusia toimintamalleja jotka ovat mahdollisia reunaehtojen sisällä osaamista ja positiivista asennetta löytyy - näiden kautta löytyy uudet ratkaisut ja yhdessätekemisen meininki! Toisen asteen ammatillisen koulutuksen reformi Nuorisotakuu: syvennetään julkisen, yksityisen ja kolmannen sektorin välistä yhteistyötä

Samankaltaiset tiedostot

Välityömarkkinoilta avoimille työmarkkinoille mahdollisuudet

Välityömarkkinoilta avoimille työmarkkinoille mahdollisuudet Kyvyt käyttöön seminaari 13.10.2015 Mirja Willberg, Parik säätiö 1 Pelkkä työvalmennus ei riitä? Hallituksen kärkihankkeita STM Toimenpide 1.