Opinnollistaminen yhteistyö ja osaamisen

Transkriptio

1 Opinnollistaminen yhteistyö ja osaamisen tunnistaminen mahdollisuus ja haaste Reitti ammattiin hanke, vuodesta Reitti ammattiin palvelu

2 Hämeenlinnan seudun työvalmennussäätiö Luotsi Hämeenlinnan seudun Työvalmennussäätiö Luotsi on aloittanut toimintansa Luotsi-säätiön perustajina ovat: Hämeenlinnan kaupunki, Seutukeskus Oy Häme, Invalidiliitto ry, Suomen Mielenterveysseura ry, Sininauhaliitto ry, Hml:n seudun Kehitysvammaistentuki ry ja Etelä-Hämeen Tukipiiri ry.

3 Hämeenlinnan seudun työvalmennussäätiö Luotsi Luotsin toimintaa ohjaavat arvot: tahto tehdä yhdessä tahto kehittyä into tehdä asioita arvostus omasta työstä huomio kestävässä kehityksessä 5w9yRFHIY

4 Hämeenlinnan seudun työvalmennussäätiö Luotsi Visio: Että asiakkaat saavat kokea omalta kannaltaan merkityksellisiä kokemuksia ja tämän kokemuksen pohjalta oppivat ottamaan vastuuta omaa elämäänsä koskevista asioista. Asiakkaille annetaan heidän kykyjensä mukaisia vastuullisia rooleja työntekijänä, oppijana, vertaisena ja kuntoutujana palveluiden suunnittelussa, toteuttamisessa, kehittämisessä ja arvioinnissa.

5 Hämeenlinnan seudun työvalmennussäätiö Luotsi Työkokeilu ja työtoiminta tapahtuvat oikeissa työympäristöissä säätiön yksiköissä tai avotyössä. Luotsi-säätiö tarjoaa palvelujaan ja työvoimaa yritysten, yhteisöjen ja yksityishenkilöiden käyttöön koko Hämeenlinnan seudulle. Säätiön palveluksessa on noin 40 ohjaus- ja toimihenkilöä. Yksiköissä on yhteensä n. 280 henkilöä eri toimintojen piirissä.

6

7 Ammattiopisto Tavastia Koulutuskuntayhtymä Tavastiaan kuuluva 2. asteen ammatillinen oppilaitos Ammatillinen peruskoulutus 1633 opiskelijaa, näyttötutkinnot 487 opiskelijaa, yhteensä 2120 Ammatillinen lisäkoulutus 125 otv, työvoimakoulutus 55 otv NAO ja MAO 100 otv, oppisopimuskoulutus 215 otv Aikuisten maahanmuuttajien perusopetus 105 opiskelijaa

8 Ammatillisen koulutuksen reformi Yksi yhteinen ammatillisen koulutuksen laki Yksi henkilökohtaistamisprosessi, HOKS Yksi näyttöperusteinen tapa suorittaa tutkinto Yksi järjestämislupa, joka sisältää kaikki koulutusmuodot Jatkuva ympärivuotinen hakeutuminen koulutuksiin Työssäoppimisesta "työpaikalla tapahtuva koulutus" Jos työpaikalla tapahtuvalla koulutusajalla maksetaan palkkaa, solmitaan oppisopimus

9 Ammatillisen koulutuksen reformi Rahoitusjärjestelmä uusiutuu 2021 mennessä: perus-, suoritus-, vaikuttavuus- ja strategiarahoitus Tutkintouudistus: lukumäärä vähenee huomattavasti Ammattiopisto Tavastian pedagogisen ohjelman työryhmät 2017 Opettajille vuosityöaika Ryhmämuotoisesta opetuksesta yksilöllisiin opintopolkuihin

10 Reitti ammattiin palvelu vuotiaille tukea, apua ja neuvoja joustavien ja vaihtoehtoisten opintopolkujen suunnitteluun työpajalla tapahtuvan toiminnan suuntaamista ammatillisiin opintoihin ja osaamisen tunnistamiseen tuettuun oppisopimukseen peruskoulun päättötodistuksen suorittamiseen ja arvosanojen korottamiseen yhteistyössä Otavan opiston nettiperuskoulun kanssa Yhteistyö Hämeenlinnan Välityömarkkinoiden kanssa Opinnollistamistyöryhmä > Dokumentointi -> yhteinen kriteeristö Tietojen luovuttaminen Sujuva asiakassiirtyminen

11 Ohjausprosessi Tarve kuntouttava työtoiminta (tai työkokeilu) (sosiaalityöntekijä tai te-toimisto lähettää) Yksilövalmentajan kanssa sovitaan tutustumiskäynti Luotsille Yhteistyösopimus Työvalmentaja suunnittelee yksilölliset työtehtävät ja perehdyttää niihin Orientaatiovaihe Yksilövalmentaja / työvalmentaja arvioi työtehtäväkompassin avulla työ- ja toimintakykyä (kuntouttava työtoiminta, n. 2viikon jälkeen, jakson lopussa) Yksilövalmentaja raportoi sosiaalityöntekijä tai te-toimisto Reitti ammattiin -palvelu Tavoitteiden toteutumisen, omien vahvuuksien ja osaamisen arviointi Tutustumiskäyntejä oppilaitoksiin ja erilaisiin työpaikkoihin Ohjaus pajan ulkopuolisilla työpaikoilla Jatkosuunnitelma

12 Osaamisen tunnistaminen Työpajalla on tehty työpajatoiminnan työtehtäväkuvauksia Tarkoituksena saada toiminnassa kertyvä osaaminen näkyväksi Asiakkaan saama hyöty on työtehtävistä saatu kokemus ja palaute siitä ohjaavatko toiminnasta saadut positiiviset kokemukset opiskelemaan alalle tai suuntautumaan alan töihin Dokumentoitu kertyneen osaamisen tunnistaminen vahvistaa asiakkaan itsetuntoa mitä vahvuuksia nuorella aikuisella on Työvalmentajalle osaamisen tunnistamisen dokumentit antavat rakenteen ohjaustoiminnalle

13 Työvalmennus työssä oppimisen ohjaus Työpajan tuotannollisen toiminnan ja ohjauksen yhdistäminen on osoittautunut haasteelliseksi mistä löytyy aika ohjaukselle ja palautteen antamiselle? Ammatillisessa koulutuksessa työssäoppimisjaksosta tehdään sopimus oppilaitoksen ja työssäoppimisen kanssa, opettaja tekee ohjauskäyntejä, joissa asetetaan tavoitteet ja arvioidaan oppimista ja jakson loppuvaiheessa on ammattiosaamisen näyttö tai tutkintotilaisuus Työpaikat ovat erilaisia suhteessa ohjaukseen annettavan ajan ja laadun suhteen

14 Eroja Opetussuunnitelma antaa reunaehdot ammatillisen koulutuksen työssäoppimisjaksoille fokus on rajattu Osaamisen tunnistaminen avaa nuorelle asiakkaalle ammatillisessa koulutuksessa käytettävää käsitteistöä Työpajalla tapahtuva työvalmennus on kokonaisvaltaisempaa, tavoitteet ovat yksilöllisiä tavoite voi olla hyvin matalalla esimerkiksi tulee työpaikalle ja noudattaa vuorokausirytmiä Tavoitteet asetetaan moniammatillisessa tiimissä, esimerkiksi toimeentuloturva ja suunnitelman toteutuminen on kytköksissä

15 Entä jos Nuoren aikuisen pompottelu organisaatiolta toiselle lakkaisi? Ammatillinen opettaja osallistuisi jo alkuvaiheessa moniammatilliseen tiimiin? Työpajan työvalmentaja seuraisi asiakastaan alusta loppuun hänen reitillään ammattiin? Työpaja, muut 3. sektorin toimijat ja yritykset muodostaisivat ketjun reitillä ammattiin? Ammatillinen opettaja ja työpajan työvalmentaja toimisivat työparina osaamisen tunnistamisessa? Osaamisen tunnistamisen dokumentit olisivat yhtenäisiä alueellisesti tai valtakunnallisesti?

16 Mari Leskinen Arto Ruhala Työvalmentaja Kehitysjohtaja