Oppimisympäristöjen ja osaamisen tunnistaminen työpajoilla -havaintoja ja huomioita työpajoille tehdystä kyselystä

Koko: px

Aloita esitys sivulta:

Download "Oppimisympäristöjen ja osaamisen tunnistaminen työpajoilla -havaintoja ja huomioita työpajoille tehdystä kyselystä"

Aino Laakso
7 vuotta sitten
Katselukertoja:

1 Oppimisympäristöjen ja osaamisen tunnistaminen työpajoilla -havaintoja ja huomioita työpajoille tehdystä kyselystä NAO-seminaari , Turku

2 Aineisto Kysely lähetettiin kaikkiaan 224 TPY:n jäsenorganisaatiolle ja siihen tuli kaikkiaan 109 vastausta. Lopulliseen tarkasteluun otettiin 105 organisaation antamat tiedot. Kyselyn palautusprosentti oli 48,7 % ja lopulliseksi vastausprosentiksi tuli 46,7 %. Organisaatiomuodoltaan vastaajat muistuttivat pitkälti perusjoukkoa eli TPY:n jäsenrekisteriä. Koon mukaan arvioituna pienet toimijat ovat aineistossa selkeästi aliedustettuina. Perusjoukkoon verrattuna suuret (+ 4 %-yks.) ja keskikokoiset organisaatiot (+14 %-yks.) ovat vastaavasti aineistossa yliedustettuina Aineistoa ei ole oikaistu analyysissä kertoimilla, tulokset kuvaavat vastaajien tilannetta, eivätkä ole yleistettäviä

3 TPY:n kysely jäsenpajoille K2015 (N=224)

4 Opinnollistaminen käytännössä

5 Oppimisympäristöjen tunnistaminen

6 Yhteistyö Yhteistyötä koskevissa avovastauksissa korostuivat henkilökunnan koulutusten merkitys ja arvostus sekä oppilaitosten että yhteistyöhankkeiden kanssa toimiessa: Hankkeen aikana työpajan työvalmentajille on järjestetty 30 tunnin laajuinen työpaikkaohjaajakoulutus. Koulutuksen sisältönä oli perehdyttää ammatilliseen koulutukseen, sen perusteisiin, työssäoppimiseen, näyttöihin sekä erityistä tukea tarvitsevien opiskelijoiden ohjaukseen. (V:4) Koulutukseenkin liittyvää yhteistyötä pidettiin yleisesti kaksisuuntaisena, molempia osapuolia ja luonnollisesti myös valmentautujia hyödyttävänä toimintana: Oppimisympäristöjä on tunnistettu yhteistyössä oppilaitosten kanssa, molemminpuolista konsultaatiota, hankeyhteistyötä on tehty laajasti, yksilöllisiä oppimispolkuja on mahdollistettu yhteistyössä. Tutkinnon osien suorittamismahdollisuuksia on kehitetty yhteistyössä. (V:37) Meidän keskeinen tehtävämme on valmentaa nuoria ammattiopintoihin, tarjota heille mahdollisuuden, välineitä, tukea ja ohjausta kehittää omia opiskelumahdollisuuksiaan. Oppilaitokset tarjoavat meille koulutusta esim. tutkintovaatimusten muuttuessa, yhteishaun muuttuessa, arviointikoulutusta, koulutusta uuden laitteen käyttöönotossa jne. Me tarjoamme oppimisympäristön myös koulutustaan täydentäville ammatillisen koulutuksen opettajille. Tälle vuodelle on jälleen luvassa työelämäjaksoja työpajahenkilöstölle ja oppilaitosten opettajille, opettajia pajalle ja pajahenkilöstöä oppilaitoksiin. (V:13)

7 Vastanneiden työtoiminta Kyselyyn vastanneilla (n=105 ) työpajaorganisaatioilla oli kahta organisaatiota lukuun ottamatta kiinteä työpajatoimintaan suunniteltu yksikkö tai yksiköitä. 33,3% vastaajista (n=35) mainitsi organisaationsa toteuttavan myös seinätöntä työpajatoimintaa. Matalimman kynnyksen työpajatoimintaa, starttivalmennusta, kertoi toteuttavansa 57,1 % (n=60) kyselyyn vastanneista organisaatioista. Näistä yhdeksällä organisaatiolla (15,0 %) ei ollut erillistä tuotannollista toimintaa. Pelkkää starttivalmennusta tai pelkkää seinätöntä valmennusta toteuttavista työpajoista yksikään ei ollut vielä oman ilmoituksensa kukaan toteuttanut opinnollistamista Yleisimmin työpajoilla, joilla oli kiinteitä työpajayksiköitä, oli käytössään puu/rakennuspaja 74,3 % (n=78), tekstiilipaja 57,1 % (n= 60), kiinteistöhuoltoon keskittyvä paja 53,3 % (n=56) tai kahvila-ravintola 43,8% (n= 46)

8 Oppimisympäristöjen tunnistamisen ja käytännön osaamisen tunnistaminen (n=43) auto horeca käta kiinteistö kone ja mt koti&puhd kuvall.ilm liiketal logist metsä musiikki pintakäs puu puutarha rakennus sote tekstiili tietoliikenne tvt ohva muu teoria käytäntö tunnist ettu käytänn össä laajem min tunnist ettu teoriass a laajem

9 Johtopäätöksiä oppilaitosten ja työpajojen välisestä yhteistyön kehittämisestä

10 Yhteistyön kehittäminen Yhteistyö koetaan arvokkaana, yhteistyötä on syytä tiivistää ja syventää Pienien pajojen mahdollisuus hyödyntää oppimisympäristöjen ja siellä kertyvän osaamisen tunnistamista toistaiseksi vähäistä Sijaitsevat usein alueella, jossa ammatillinen koulutusta tarjoavat oppilaitokset ovat suhteellisen kaukana Pienten pajojen palveluiden piirissä n. 30 % pajojentoiminnan piirissä olevista nuorista, vuositasolla yli nuorta jäävätkö kategorisesti ulos?

11 Vastaajien näkemyksiä opinnollistamisen tulevaisuudesta Opinnollistaminen tulee lisääntymään työpajoilla hyvin todennäköisesti. Tulevina vuosina oppilaitokset tulevat suhtautumaan positiivisemmin suurella todennäköisyydellä opinnollistamiseen. (V:28) Tutkinnon osan suorittaminen madaltaa kynnystä opiskeluun. Tutkinnon osien suorittaminen voi edesauttaa myös osatyökykyisten työllistymistä sellaisiin työtehtäviin, joissa eivät vaadi koko tutkinnon suorittamista tai laajaa ammatillista osaamista. Oppilaitoksen ja vaihtoehtoisena oppimisympäristönä toimivan työpajan yhteistyön perustana olevaa sopimuksellisuutta ja rahoituksen periaatteita tulee vahvistaa ja löytää valtakunnallinen kehysmalli, jota voidaan soveltaa alueellisten tarpeiden mukaan. -- Opinnollistaminen tukee tavoitetta kehittää mm. työpajatoimintaa tavoitteellisemmaksi, suunnitelmallisesti toimivammiksi oppimisympäristöiksi, jolloin työpajojen on mahdollista toimia ammatillisen koulutuksen tukena ja osana oppimisen kerryttämisen ketjua. -- (V:36)

12 Vastaajien näkemyksiä opinnollistamisen tulevaisuudesta Oppilaitosten kanssa tehtävä yhteistyö on tärkeää yksilöllisten ja tekemiseen painottuvien polkujen löytymiseksi ja toteuttamiseksi. Työpajojen roolin tulee säilyä oppimisympäristönä ja työpaikkana, koulua siitä ei saa tulla. Ei ole tarpeen rakentaa mitään rinnakkaista koulutusväylää eikä organisaatiota vaan yhdessä tekemällä varmistaa nuorille polku kouluttautumiseen ja työelämään. Työpajatoiminnan roolin säilyttäminen ensisijaisesti valmentavana ja kuntouttavanakin palveluna on ensiarvoista. Työpajatoiminnan vahvuudet työelämävalmiuksien ja - taitojen edistäjänä on yhteistyön ytimessä. (V:18) Aluksi yhteistyötä oli -- case-pohjalta ja ammattiopiston opiskelijoiden sijoittumista X pajalle. Sittemmin yhteistyötä oli enenmmän oppimisympäristöjen tunnistamiseen liittyen ja nyt kun oppimisympäristöt on tunnistettu, on yhteistyötä eniten sellaisten asiakkaiden osalta, jotka tulevat muulla sopimuksella (kuntouttava työtoiminta, työkokeilu) ja joiden tarpeita pajaopiskelu palvelee. (V:1)

13 Kiitos Lisätiedot: Mari Ahonen-Walker

Samankaltaiset tiedostot

Opinnollistaminen nyt - huomioita työpajoille tehdystä kyselystä

Opinnollistaminen nyt - huomioita työpajoille tehdystä kyselystä Synergiaseminaari 1.9.2015, Lahti Aineisto Kysely lähetettiin kaikkiaan 224 TPY:n jäsenorganisaatiolle ja siihen tuli kaikkiaan 109 vastausta.