Kehittävä arviointi oppimisen tukena
|
|
- Paavo Ranta
- 7 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Kehittävä arviointi oppimisen tukena
2 Päivi Atjosen esitys OPStuki- koulu:ajien kokouksessa Päivi Pollarin esitys enorssin syyspäivillä
3 Arviointi on vahva vaikuttaja ArvioinB on se ken:ä, jossa taistelu opetussuunnitelman uudistamisesta joko voitetaan tai hävitään. ArvioinBmenetelmät vaiku:avat vahvasb opetus- ja opiskelumenetelmiin. ArvioinB on myös tehokas muutoksen estäjä: jos arvioinb ei muutu, ei muutu opiskelukaan, sillä opiskelijat muovaavat työtään pikemminkin arvioinnin vaa4musten pohjalta kuin opetussuunnitelman retoriikkaan nojautuen. (Välijärvi 1996, 126)
4 Perustetekstistä poimittua Useassa kohdassa on neuvoja ope:ajalle: OpeAajat huoleh4vat, eaä tavoiaeet ja arvioin4perusteet ovat oppilaiden 4edossa.... opeaajat auaavat oppilaita ymmärtämään tavoiaeet ja etsimään niiden saavuaamiseksi parhaita toimintatapoja.... edellyaää opeaajilta oppimisprosessiin liiayvää havainnoin4a ja vuorovaikutusta oppilaiden kanssa. OPS:n perusteet 2014
5 Kehittävä arviointi oppimisen tukena Liki synonyymi formabiviselle arvioinnille Arvioinnin aja:elutapa, joka tähtää siihen, e:ä arvioinb tuo:aisi jotain hyötyä tuloksia käyte:äisiin saataisiin Betoa ajoissa ajateltaisiin painotetusb tulevaisuu:a ELI kehite:äisiin ja tehtäisiin oppimisen arvioinba alusta saakka tarkoituksellisesb. Pääosa opintojen aikaisesta arvioinnista on luonteeltaan forma4ivista. OPS:n perusteet 2014
6 Formatiivisen arvioinnin tehtävä on edistää oppimista Mitä formabivisen arvioinnin tulee huomioida? Tavoi:eiden tulee olla oppilaiden Bedossa ItsearvioinBa tulee tukea ja kehi:ää Oppilailla tarpeeksi mahdollisuuksia ja aikaa ajatella itse sekä osoi:aa ja testata aja:eluaan Palaute ensisijaisen tärkeää, sen tulee ohjata eteenpäin Havai:uja aukkoja täytyy voida paikata: loppuarvioinb ei sitä mahdollista Täytyy olla turvallista, jo:a uskaltaa tehdä myös virheitä! OpeAajat auaavat oppilaita ymmärtämään tavoiaeet ja etsimään niiden saavuaamiseksi parhaita toimintatapoja. OPS:n perusteet 2014
7 Palautteesta Palau:een tehtävä on ohjata suuntaamaan kohb tavoi:eita ja saavu:amaan ne. TavallisesB ope:ajien mielestä palaute on rakentavia kommen:eja, kribikkiä, korjaamista, sisältökommen:eja ja laajennuksia. Oppilaat sen sijaan arvostavat palaute:a, joka au:aa heitä Betämään, minne ja miten heidän on tarkoitus edetä. Oppilaita ohjataan palauaeen avulla 4edostamaan edistymisensä. OPS:n perusteet 2014 HaTe 2012, 19
8 Palautteen ongelmia Palaute yksisuuntaista, ope:ajalta oppijalle. Vain osa menee perille. Palaute pei:yy; arvosana vie huomion oppimistehtävästä, oppimisprosessista. Numeerinen arvioinb ohi:aa sanallisen. Arvioinnin yleisin muoto, arvosanat, on niin itsestäänselvä osa koululaitosta, e:ä emme helposb edes huomaa, kuinka hyödytöntä sen antama palaute on oppimisen eteenpäin ohjaamisen kannalta. Arvosanoista emme päässe - mu:a se ei tarkoita, e:ä meidän pitäisi pitää niitä tärkeänä palautelähteenä. Wiggins 2012, 15
9 Mitä kansainväliset tutkimusjulkaisut sanovat oppimisen arvioinnista? Päivi Atjonen Erilaiset arvioinbtavat mahdollistavat, e:ä erilaiset oppilaat voivat näy:ää osaamistaan. ArvioinBin lii:yvä vuorovaikutus (esim. arvioinbkeskustelu, suullinen koe, esitys) lisää oppilaiden mobvaabota ja osallisuu:a sekä keventää valtasuhde:a. FormaBivinen arvioinb kuroo umpeen nykyosaamisen ja tavoiteblan välistä kuilua, kun palaute on määräaikaiskokeita Buhempaa ja monipuolisempaa. Oppilas tarvitsee aina palaute:a, jonka ei tarvitse (aina) olla numeerista. Suullinen arvioinb ja itsearvioinb edistävät useita tärkeitä oppimiseen lii:yviä ja kasvatuksellisia tavoi:eita. VertaisarvioinB täydentää, runsastaa ja monipuolistaa ope:ajan antamaa palaute:a ja kuormi:aa oppilasta psyykkisesb vähemmän. Suuri osa oppimisen arvioinnista on opeaajan ja oppilaan vuorovaikutusta. OPS:n perusteet 2014
10 Mitä kansainväliset tutkimusjulkaisut sanovat oppimisen arvioinnista? Päivi Atjonen Ope:ajilla on paljon taipumusta suoritusorientaaboon eli ops:n tavoi:eiden kapea- alaiseen saavu:amisen arvioinbin (numeroin). Arvioinnilla taipumus rakastaa yhdenmukaisuu:a: samat opiskeltavat asiat, samat kokeet, samat ohjeet, samaan aikaan NumeerisesB arvioitavilla kynä- paperi - kokeilla ei edistetä tehokasta oppimista on negabivisia vaikutuksia (mm. kilpailu, psyk.sosiaaliset paineet) keski:yvät liikaa johtamisvaltaisiin tavoi:eisiin (mm. tesbsuoritusten ennakoinb vs. oppimistarpeiden tunnistaminen, pisteiden ja arvosanojen kokoamisrubini ulkoinen mobvaabo) Vaihtoehtoiset arvioinbtavat ovat liian vähän käytössä. Oppilaita ohjataan palauaeen avulla 4edostamaan edistymisensä. OPS:n perusteet 2014
11 Suomalaisten opettajien arviointikäytänteistä Päivi Atjonen (2012 täydennyskoulutuksessa olleita opettajia) HavainnoinB ItsearvioinB 6 14 VertaisarvioinB 5 12 Arvioin'menetelmät % päivi:äin viikoi:ain kuukausi:ain 1-2 krt/lk Ei juuri laikaan ArvioinBkeskustelu oppilaan kanssa 4 10 ArvioinBkeskustelu huoltajan kanssa Poraolio Suullinen koe KoBessee/ kirjoitelma 30 33
12 Suomalaisten opettajien arviointikäytänteistä Päivi Atjonen (2012 täydennyskoulutuksessa olleita opettajia) Kuukausi:ain käytetyt, 4 suosituinta Kirjallinen koe 82% ItsearvioinB 40 % NumeroarvioinB 34% Sanallinen arvioinb 29%
13 Tutkimustuloksia: Myönteinen kokemus Ope:ajien kokemukset sellaisista oppilasarvioinbtapauksista, joissa he katsoivat toimineensa hyvin/oikein/oikeudenmukaisesb.
14 Tutkimustuloksia: Kielteinen kokemus Ope:ajien kokemukset sellaisista oppilasarvioinbtapauksista, joissa he katsoivat toimineensa huonosb/väärin/epäoikeudenmukaisesb.
15 Opettajan arviointi voi olla 1 vallankäy:öä tai tuen antamista 2 Luoki:elua tai ohjausta 3 feedback- tai feedforward- luonteista 4 ongelma- tai vahvuuslähtöistä 5 typistävää tai voimaannu:avaa 6 yhdenmukaisuu:a tai erilaisuu:a edistävää 7 kilpailu- tai tehtäväkeskeistä
16 Ajattelun muutos > toimintatavan muutos Jokaisella oppilaalla oikeus kokea erilaisia arvioinbtapoja ope:ajilla on tästä yhteinen vastuu. Palau:een ajoituksella on merkitys. ArvioinB voi toimia vahvasb oppimisen tukena mu:a myös oppimisena. Forma'ivinen eli oppimista edistävä arvioin' tarkoi6aa ope6ajan toimintatapojen ja pedagogisten ratkaisujen muutosta. Edistymistä tarkastellaan suhteessa aiempaan osaamiseen ja aseteauihin tavoiaeisiin. OPS:n perusteet 2014
17 Arvioinnin erilainen tehtävä vuosiluokkakokonaisuuksissa 1-2 Koululaiseksi kasvaminen jokaisen oppilaan edistymisen huolellinen seuranta rohkaiseva palaute Blaisuuksia uusien asioiden oppimisesta nouseville ilon ja onnistumisen kokemuksille 3-6 Oppijana kehi:yminen oppimisen taitojen kehi:äminen omien opiskelutapojen ja - taitojen tunnistaminen ja kehi:äminen erityinen huomio oppilaiden ohjauksen ja tuen tarpeisiin 7-9 Yhteisön jäsenenä kasvaminen Opintojen aikaisen arvioinnin ja palau:een antamisen käytännöt suunnitellaan ja toteutetaan siten, e:ä ne ovat vuorovaiku:eisia ja oppimista ohjaavia sekä kannustavat oppilaita työskentelemään tavoi:eellisesb yksilöinä ja ryhmänä.
18 Tutkimusten mukaan oppilaalle muodostuu kouluaikana arvioinbura. (Eccleston & Pryor 2003) Haluatko hänen olevan kyykyte:y vai kannuste:u?
19 ARVIOINNIN VUOSISUUNNITELMA/ VUOSIKELLO KUKA, MITÄ, MITEN, KENELLE, MITEN JAETAAN, MITEN HYÖDYNNETÄÄN
20 Ryhmätyöskentely oppiaineryhmissä
21 Ryhmät oppiaine puheenjohtajat paikka äidinkieli Anneli Pulkka, Niina Salonen B306 MatemaBikka Kaija Häkkinen, Soile Kosonen B308 Biologia, ylli Miikka Eriksson, Erja Kilpeläinen B322 kielet Marianne Hirvonen, Hanna RipaT Norko139 Uskonto, et Kimmo JaaBla Norko214 Historia ja yhteiskuntaoppi Merja Kuosmanen, Ismo Pellikka Norko219 kuvataide Sanna Malinen, Mari Rantakare, A108 musiikki Minna Muukkonen, Tellervo Sinkkonen B203 liikunta Anu Pitkänen, Sami Yli- PenBlä Norko? käsityö Jani Kaasinen, Erja Koskelainen- Koukkari, Satu Partanen A304 kobtalous Anneli Kinnarinen, Eija Pesonen- Leinonen Norko221 Oppilaan ohjaus Marianne TurBainen Norko 211
22 Työskentelystä Työskentelyssä kolme jaksoa ja teemaa Oppimisen arvioinb, tavoi:eet ja sisällöt, oppimisympäristöt ja työtavat Työtapa: dialoginen, rakentava keskustelu - > keskustelun keskeisten sisältöjen dokumentoinb sähköiseen muotoon Ryhmässä on pj, kirjoitusbimien jäsenet ovat kirjureina. Eri oppiainepajat ovat osallistujamäärältään eri kokoisia. Isot ryhmät jakaantuvat pienempiin ryhmiin työskentelemään ja koontaa tehdään aina isossa ryhmässä. Pyritään siihen, e:ä pajan sisäisissä ryhmäjaoissa sekoi:uvat luokanope:ajat ja aineenope:ajat.
23 Ryhmätyöskentely 1. Ryhmätyöskentelyn tavoite Saada kuva oppiaineen tavoi:eiden ja sisältöjen jakaantumisesta vuosiluokkakokonaisuuksiin huomioiden laaja- alaisen osaamisen tavoi:eet HUOM! Vuosiluokkaistamisen tekee oppiaineen kirjoi:ajabimi perehtyä nivelkohbin ideoida oppiaineen opetussuunnitelmaa:, oppimisympäristöt, työtavat ja uusi oppimisen arvioinbkul:uuri ideoida formabivisen arvioinnin toteu:amista oppiaineen opetuksessa tuo:aa raakamateriaalia oppiaineen kirjoi:ajabimille
24 Ryhmätyöskentely 2. Ryhmätyöskentelyn materiaali Opetussuunnitelman perusteiden ArvioinB luku; paperi- tai sähköinen versio Opetussuunnitelman oppiaineen perusteteksb - paperi- tai sähköinen versio 3. Ohjelma ja aikataulu Työskentely 3.jaksossa , , sisältäen kahvitauon Lounas ilmoitetun aikataulun mukaisesb
25 Miten oppiaineosuudet laaditaan? Ennen oppiaineosuuksien laadintaa on tärkeää muodostaa hyvä käsitys kaikista niistä opetussuunnitelman perusteiden osista, jotka lii:yvät keskeisesb oppiaineisiin. Tällaisia ovat erityisesb oppimiskäsitys, laaja- alainen osaaminen, oppimisympäristöt ja työtavat, oppimisen arvioinnin periaa:eet sekä eriy:äminen ja oppimisen tuki. Tärkeää on perehtyä myös siihen, miten nämä asiat sekä siirtymävaiheet ja vuosiluokkien tehtävät on kuva:u eri vuosiluokkakokonaisuuksissa. Jokaisen ope:ajan, riippuma:a siitä, mitä oppiaine:a tai oppiaineita hän ope:aa, tulisi tutustua myös eri oppiaineiden keskeisiin muutoksiin. OPS Paikallisen työn tuki h:p://
26 Oppiaineosuus paikallisesti päätettävät asiat Opetussuunnitelman perusteet 2016: Mitkä ovat kunkin oppiaineen tavoi:eet ja keskeiset sisällöt vuosiluokkakokonaisuuksi:ain? Mitkä ovat kunkin oppiaineen oppimisympäristöihin ja työtapoihin sekä ohjaukseen, eriy:ämiseen ja tukeen ja oppimisen arvioinbin lii:yvät mahdolliset erityispiirteet vuosi- luokkakokonaisuuksi:ain? Kuvauksia kirjoite:aessa on tärkeää säily:ää niissä se perusteiden ajatus, e:ä ope:aja on oppilaiden oppimisen tukija ja edistäjä ja oppilaat oman oppimisensa subjekteja.
27 Ryhmätyöskentelyn käynnistys 1. Kirjoi:ajaBimin puheenvuoro 2. Ryhmäkeskustelun ohje: Sihteerin valinta Valitaan dokumentoinbmuoto; - lue:elo, taulukko, Popplet, Työtapa: dialoginen, rakentava keskustelu - > keskustelun keskeisten sisältöjen dokumentoinb sähköiseen muotoon Ryhmäkeskustelun purku yhdessä 3. Ryhmiin jako
28 Vihreällä pohjalla OPH:n OPS2016- sivuston ops- työn Bekartan ohjaavia kysymyksiä. h:p:// Sinisellä pohjalla ryhmätyön tehtävä.
29 Ryhmätyöskentely tehtävä 1. Pohjaksi: Erja WiBkan ja Heli Lepistön puheenvuorot, Opsin perusteiden arvioinbluku OPH: Oppimisen arvioinnissa korostuu enbstäkin enemmän arvioinnin monipuolisuus sekä sen kannustava ja oppimista tukeva tehtävä. Miten tämä näkyy oppiaineen arvioinnin kuvauksessa? TEHTÄVÄ 1 Miten opintojen aikainen arvioinb muu:uu? Ideoikaa monipuolisia, kannustavia ja oppimista tukevia arvioinbmenetelmiä. Miten arvioinnin nivelkohdat toteutetaan?
30 Ryhmätyöskentely tehtävä 2. OPH: Millä tavoin oppimiskäsitys näkyy oppiaineen opetuksen kuvauksessa? Millä tavoin opetuksen tavoi:eet ja keskeiset sisällöt jaetaan vuosiluokille niin, e:ä opetus on tavoitelähtöistä ja keskeiset sisällöt valitaan sen perusteella, e:ä niiden opiskelu edistää tavoi:een saavu:amista? Miten vältetään turha pikkutarkkuus? TEHTÄVÄ 2 Miten oppiaineen tehtävä otetaan huomioon opetuksessa? Perehtykää oppiaineen tavoi:eisiin ja sisältöihin huomioiden laaja- alainen osaaminen. Mitä paikallisia painotuksia opetussuunnitelmassa tulee olla?
31 Ryhmätyöskentely tehtävä 3 OPH: Oppimisympäristön ja työtapojen valinnan tulee edistää vuorovaikutusta, osallistumista ja yhteisöllistä Bedon rakentamista ja tukea kaikkien oppilaiden oppimista. TEHTÄVÄ 3 Millaisissa oppimisympäristöissä opiskelua ja oppimista jatkossa tehdään? Ideoikaa monipuolisia työtapoja huomioiden formabivinen arvioinb. Miten kuvataan oppiaineen ohjaus? Mahdolliset paikalliset painotukset
32 Lopuksi DokumenBt kootaan ja lähetetään kirjoi:ajabimille. OPS- aja6elua evääksi Miten toimit uuden opetussuunnitelman mukaan jo ensi viikolla? Päivä/viikko ilman frontaaliopetusta? Koe toisin? Flipped learning läksyt koulussa, oppiminen kotona Kokeeton jakso? Uusi oppimisympäristö?
Arvioin' uudessa OPSissa. H3 Suurryhmäohjaus Heli Lepistö Savonlinnan normaalikoulu
Arvioin' uudessa OPSissa H3 Suurryhmäohjaus 22.3.2016 Heli Lepistö Savonlinnan normaalikoulu 1 VäiDämiä 180 Minulla on nega'ivinen muisto kouluajalta arvioinnista. Kokeet/ten't ovat tärkeitä osaamisen
LisätiedotKehi&ävä arvioin- oppimisen tukena
Kehi&ävä arvioin- oppimisen tukena Kehi&ävä arvioin- oppimisen tukena Päivi Atjosen esitys OPStuki- koulu&ajien kokouksessa 28.8.2015 Päivi Pollarin esitys enorssin syyspäivillä 10.9.2015 3 Arvioin- on
LisätiedotOps 2016 ja arvioin0
Ops 2016 ja arvioin0 Alkuviri(ely Mie- jokin konkree1nen opintokokonaisuus omille oppilaillesi ja se, miten arvioisit sen. Kirjoita lista arvioin-tavoistasi. Ympyröi listaltasi ne arvioin-tavat, jotka
LisätiedotHorisontti
Horisontti 19.11.2015 Vuosiluokkaistaminen. Mitä tehdään ennen sitä? Oppimiskäsitys Eriyttäminen ja oppimisen tuki Oppiaine Laaja-alainen osaaminen Oppimisen arvioinnin periaatteet Oppimisympäristöt Tärkeää
LisätiedotVESO yläkoulun opettajat. OPS 2016 ARVIOINTI Jokivarren koululla
VESO yläkoulun opettajat OPS 2016 ARVIOINTI Jokivarren koululla 29.3.2017 Oppimisen arviointi Erja Vitikka 6.3.2015 Laaja-alainen osaaminen Laaja-alaisella osaamisella tarkoitetaan tietojen, taitojen,
LisätiedotOPSISSA JA OPSISTA. Opetussuunnitelma Joensuun seudun ops, Satu Huttunen
OPSISSA JA OPSISTA Opetussuunnitelma 2016 Uudet opetussuunnitelmat otettiin käyttöön 1.8.2016 alkaen kaikissa kouluissa vuosiluokilla 1 6. Perusopetuksen ylemmät vuosiluokat ottavat opetussuunnitelmat
LisätiedotHyvinkään kaupunki Vuosiluokat 3 6 Lv ARVIOINTIKESKUSTELULOMAKE. Oppilas: Luokka: Keskustelun ajankohta:
Hyvinkään kaupunki Vuosiluokat 3 6 Lv. 2018-2019 ARVIOINTIKESKUSTELULOMAKE Oppilas: Luokka: Keskustelun ajankohta: Tervetuloa arviointikeskusteluun! Arviointikeskustelun tehtävänä on ohjata ja kannustaa
LisätiedotKOTIEN OPS-OPAS. OPS = opetussuunnitelma, jossa kerrotaan ARVOT
KOTIEN OPS-OPAS OPS = opetussuunnitelma, jossa kerrotaan - mitkä arvot ohjaavat koulun toimintaa - millainen oppimiskäsitys ohjaa oppimista - mitä milläkin vuosiluokalla opiskellaan - miten opiskellaan
Lisätiedot1. Oppimisen arviointi
1. Oppimisen arviointi Koulu vaikuttaa merkittävästi siihen, millaisen käsityksen oppilaat muodostavat itsestään oppijana ja ihmisenä. Arviointi ohjaa ja kannustaa oppilasta opiskelussa sekä kehittää oppilaan
LisätiedotToimintakulttuuri. Arviointikulttuuri
Koulutuksen tavoitteet Säädökset ja perusta Lait ja määräykset Opintojenaikainen arviointi Usko Itseen oppijana Oman oppimisprosessin ymmärtäminen Työpaja 1 tavoitteet Toimintakulttuuri Arvostelusta oppimisen
LisätiedotLuku 6 Oppimisen arviointi
Luku 6 Oppimisen arviointi Koulu vaikuttaa merkittävästi siihen, millaisen käsityksen oppilaat muodostavat itsestään oppijana ja ihmisenä. Arviointi ohjaa ja kannustaa oppilasta opiskelussa sekä kehittää
LisätiedotMunkkiniemen ala-aste
Munkkiniemen ala-aste Mikä on ops? Opetuksen järjestämistä ohjaava suunnitelma Määrittelee: Mitä opiskellaan Miten paljon oppitunteja käytetään Miten opiskellaan Miten arvioidaan Uusitaan n. 10v. välein
LisätiedotOppimisen arviointi uusissa opetussuunnitelman perusteissa. Ops-työpajakoulutus Helsinki
Oppimisen arviointi uusissa opetussuunnitelman perusteissa Ops-työpajakoulutus 21.10.2015 Helsinki Perusopetuslaki 628/1998 22 Oppilaan arviointi Oppilaan arvioinnilla pyritään ohjaamaan ja kannustamaan
LisätiedotMiten arvioimme oppimista? Lahden perusopetus. Arvioinnin päivä Lahden perusopetuksen opettajille
Miten arvioimme oppimista? Lahden perusopetus Arvioinnin päivä Lahden perusopetuksen opettajille 10.2.2018 Mistä oppimista tukeva arviointikulttuuri muodostuu? Koulu vaikuttaa merkittävästi siihen, millaisen
LisätiedotArvioinnin linjaukset perusopetuksessa. Erja Vitikka 2017
Arvioinnin linjaukset perusopetuksessa Erja Vitikka 2017 Arvioinnin kaksi tehtävää Arvioinnin yksilöllinen luonne Opiskelun ohjaaminen ja kannustaminen sekä oppilaan itsearvioinnin edellytysten kehittäminen
LisätiedotOppimisen arviointi uusissa perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa. Erja Vitikka Opetusneuvos
Oppimisen arviointi uusissa perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa Erja Vitikka Opetusneuvos Vuoden 2014 opetussuunnitelman perusteiden päälinjauksia Lainsäädännön määrittelemän arvioinnin pedagogisen
LisätiedotOPPILAAN ARVIOINNISTA OPPIMISEN ARVIOINTIIN alkaen
OPPILAAN ARVIOINNISTA OPPIMISEN ARVIOINTIIN 1.8.2016 alkaen Uusi opetussuunnitelma astuu voimaan 1.8.2016 ja se otetaan käyttöön portaittain. Lukuvuonna 2016 2017 uuden opetussuunnitelman mukaan opiskelevat
LisätiedotLIIKKUVA KOULU JA OPS 2016
Raahe 3.3.2016 Laura Rahikkala liikunnanopettaja OPS 2016 HAASTE MAHDOLLISUUS HYPPY JOHONKIN UUTEEN OPS UUDISTUKSEN KESKEISIÄ LÄHTÖKOHTIA PEDAGOGINEN UUDISTUS -> Siirtyminen kysymyksestä MITÄ opitaan,
LisätiedotPerusopetuksen opetussuunnitelman perusteet. Vanhempainiltakiertue Iissä syyskuu 2017 Alarannan koulu Vuosiluokat 0-6 Jaana Anttonen
Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet Vanhempainiltakiertue Iissä syyskuu 2017 Alarannan koulu 20.9.2017 Vuosiluokat 0-6 Jaana Anttonen Uudistuneen perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden taustalla
LisätiedotOPS Minna Lintonen OPS
26.4.2016 Uuden opetussuunnitelman on tarkoitus muuttaa koulu vastaamaan muun yhteiskunnan jatkuvasti muuttuviin tarpeisiin. MINNA LINTONEN Oppilaat kasvavat maailmaan, jossa nykyistä suuremmassa määrin
LisätiedotOPS ja oppimiskäsitys. OPStuki2016 Työpaja 2 Tampere
OPS ja oppimiskäsitys OPStuki2016 Työpaja 2 Tampere Esiopetus Perusopetus Oppiminen pohjautuu aikaisempaan osaamiseen ja kokemuksiin. Oppiminen on aikaisempiin =etoihin, taitoihin, tunteisiin ja kokemuksiin
LisätiedotSiilinjärven alakoulujen opettajat Marja Rytivaara, Kasurilan koulu 1
Siilinjärven alakoulujen opettajat 4.4.2017 Marja Rytivaara, Kasurilan koulu 1 Ohjelma Klo 13.45 Asiaa arvioinnista formatiivisesta arvioinnista oppiaineiden arvioinnista nivelvaiheiden arvioinnista Asiaa
LisätiedotTervetuloa Halkokarin koulun vanhempainiltaan
Tervetuloa Halkokarin koulun vanhempainiltaan 5.9.2016 Opetussuunnitelma = OPS Opetussuunnitelma on suunnitelma siitä, miten opetus järjestetään. Se on kaiken koulun opetuksen ja toiminnan perusta. Opetussuunnitelmassa
LisätiedotKoulun nimi: Tiirismaan koulu
Koulun nimi: Tiirismaan koulu OPS2016 Arviointi, Tiirismaan peruskoulun ops-työpaja 28.10.2014 Mitä ovat uuden opetussuunnitelman (2016) mukaisen arvioinnin keskeiset tehtävät? Ohjata oppimaan Tukea kehitystä
LisätiedotEsimerkkejä formatiivisesta arvioinnista yläkoulun matematiikan opiskelussa
Esimerkkejä formatiivisesta arvioinnista yläkoulun matematiikan opiskelussa Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014, luku 6, Oppimisen arviointi: Oppilaan oppimista ja työskentelyä on arvioitava
LisätiedotArviointimenetelmillä on väliä
Arviointimenetelmillä on väliä Prof. Päivi Atjonen, Joensuu 11.2.2019 Neljä mottoa arvioinnista 1. Arviointi on paljon muuta(kin) kuin numeron antamista ja opiskelujakson lopussa tapahtuvaa osaamisen mittaamista.
LisätiedotLUKU 14 VUOSILUOKAT 3-6
LUKU 14 VUOSILUOKAT 3-6 Normaalikoulun paikallinen sisältö 1 SISÄLLYSLUETTELO: LUKU 14 VUOSILUOKAT 3-6 14.3 Vuosiluokkien 3-6 opetus Rauman normaalikoulussa... 3 14.3.1 Siirtyminen kuudennelta luokalta
LisätiedotEtelä-Pohjanmaan peruskoulujen opetussuunnitelma 2016
Luonnos 11.11.2015 Etelä-Pohjanmaan peruskoulujen opetussuunnitelma 2016 Arviointi perusopetuksessa Arviointikulttuurin keskeiset piirteet Rohkaisu ja kannustus Oppilaiden osallisuus arvioinnissa Tuetaan
LisätiedotMATEMATIIKKA. Elina Mantere Helsingin normaalilyseo elina.mantere@helsinki.fi. Elina Mantere
MATEMATIIKKA Helsingin normaalilyseo elina.mantere@helsinki.fi OPPIAINEEN TEHTÄVÄ Kehittää loogista, täsmällistä ja luovaa matemaattista ajattelua. Luoda pohja matemaattisten käsitteiden ja rakenteiden
LisätiedotALUEELLISET TYÖPAJAT. Ulla Ilomäki-Keisala
ALUEELLISET TYÖPAJAT Alueellisten työpajojen työskentelylle on tunnusomaista: 1. Osallistava ja vuorovaikutteinen kouluttaminen opsprosessin käynnistämiseen ja ohjaamiseen, 2. Uusien toimintatapojen etsiminen
LisätiedotEtusijalla oppiminen ideoita lukion pedagogiseen kehittämiseen
Etusijalla oppiminen ideoita lukion pedagogiseen kehittämiseen Lukiopäivät 11.-12.11.2015 Eija Kauppinen, Kimmo Koskinen, Anu Halvari & Leo Pahkin Perusteiden oppimiskäsitys (1) Oppiminen on seurausta
LisätiedotTIINA VÄLIKANGAS OPETUSSUUNNITELMA 2014
TIINA VÄLIKANGAS OPETUSSUUNNITELMA 2014 OPETUSSUUNNITELMAUUDISTUKSEN TAUSTATEKIJÄT Koulua ympäröivä maailma on muuttunut paljon 2000-luvun alusta globalisaation vaikutukset ja kestävän tulevaisuuden haasteet
LisätiedotOsaamisen arviointi taito- ja taideaineissa KÄSITYÖ Heljä Järnefelt Erityisasiantuntija
Osaamisen arviointi taito- ja taideaineissa KÄSITYÖ 13.3.2015 Heljä Järnefelt Erityisasiantuntija Taustaa Perusopetuslain 1998/628 11 mukaan peruskoulussa opetetaan kaikille yhteisenä aineena käsityötä
LisätiedotPÄÄTTÖARVIOINTI SEINÄJOEN YLÄKOULUISSA
PÄÄTTÖARVIOINTI SEINÄJOEN YLÄKOULUISSA Yhteisiä nostoja opetussuunnitelman 2014 perusteista, opetussuunnitelmasta 2016 sekä Opetushallituksen laatimista arvioinnin linjauksista opetussuunnitelmaan 2004.
LisätiedotPORVOON KAUPUNKI. yleisen oppimäärän
PORVOON KAUPUNKI Taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän opetussuunnitelma Porvoon kaupunki / Sivistyslautakunta 4.9.2007 1. TOIMINTA-AJATUS... 2 2. ARVOT JA OPETUKSEN YLEISET TAVOITTEET, OPPIMISKÄSITYS,
LisätiedotOpetussuunnitelma uudistui- mikä muuttuu?
Opetussuunnitelma uudistui- mikä muuttuu? Joensuun seudun opetussuunnitelma Mikä on opetussuunnitelma? Se on kaiken koulun opetuksen ja toiminnan perusta Siinä kerrotaan: mitkä arvot ohjaavat oppimista
LisätiedotTERVEISET OPETUSHALLITUKSESTA
TERVEISET OPETUSHALLITUKSESTA Oppimisen ja osaamisen iloa Uudet opetussuunnitelmalinjaukset todeksi Irmeli Halinen Opetusneuvos Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPPIMINEN OPETUS JA OPISKELU PAIKALLISET
LisätiedotOppimisen arviointi uusissa lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteissa. Erja Vitikka Opetushallitus
Oppimisen arviointi uusissa lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteissa Erja Vitikka Opetushallitus 17.3.2015 LUKU 6 OPPIMISEN ARVIOINTI JA PALAUTE SEKÄ TODISTUKSET LISÄOPETUKSESSA 6.1 Oppimista tukeva
LisätiedotOPS2016. Uudistuvat oppiaineet ja vuosiluokkakohtaisten osuuksien valmistelu 21.10.2015. Eija Kauppinen OPETUSHALLITUS
OPS2016 Uudistuvat oppiaineet ja vuosiluokkakohtaisten osuuksien valmistelu 21.10.2015 Eija Kauppinen OPETUSHALLITUS 1 Paikallinen opetussuunnitelma Luku 1.2 Paikallisen opetussuunnitelman laatimista ohjaavat
LisätiedotMiten tavoitteisuus on näkynyt arvioinnissa?
Tavoitteet, kriteerit ja formatiivinen arviointi Päivi Atjonen (UEF) @fineec @PAtjonen #arviointi Tuloksien julkistusseminaari 0.4.0 Tieteiden talo, Helsinki Arviointiryhmä: Päivi Atjonen, Heikki Laivamaa,
LisätiedotOppimisen arviointi uusissa opetussuunnitelman perusteissa. Erja Vitikka, Opetushallitus Helsinki
Oppimisen arviointi uusissa opetussuunnitelman perusteissa Erja Vitikka, Opetushallitus 1.10.2015 Helsinki Perusopetuslaki 628/1998 22 Oppilaan arviointi Oppilaan arvioinnilla pyritään ohjaamaan ja kannustamaan
LisätiedotLUKU 15 VUOSILUOKAT 7-9
LUKU 15 VUOSILUOKAT 7-9 Normaalikoulun paikallinen sisältö 1 SISÄLLYSLUETTELO: LUKU 15 VUOSILUOKAT 7-9 15.3 Vuosiluokkien 7-9 opetus Rauman normaalikoulussa... 3 15.3.1 Siirtyminen kuudennelta luokalta
LisätiedotOpstuki2016- työpaja III
Opstuki2016- työpaja III TULEVAISUUDEN KOULU -OPETTAJUUS MUUTOKSESSA- Savonlinna 10.4.2014 Merja Kuosmanen PÄIVÄN TAVOITTEET: Tulevaisuuden koulu- opettajuus muutoksessa 1. Tietoa, työkaluja oman paikallisen
LisätiedotSanallinen arviointi ja hyviä normien mukaisia arviointikäytänteitä. Pirjo Koivula Opetusneuvos
Sanallinen arviointi ja hyviä normien mukaisia arviointikäytänteitä Pirjo Koivula Opetusneuvos 12 Sanallinen arviointi 2 Arviointi lukuvuoden päättyessä Opintojen aikainen arviointi sisältää myös oppimisprosessin
LisätiedotLUKU 13 VUOSILUOKAT 1-2
LUKU 13 VUOSILUOKAT 1-2 Normaalikoulun paikallinen sisältö 1 SISÄLLYSLUETTELO: LUKU 13 VUOSILUOKAT 1-2 13.3 Vuosiluokkien 1-2 opetus Rauman normaalikoulussa... 3 13.3.1 Siirtyminen esiopetuksesta perusopetukseen
LisätiedotLukion opiskelija-arviointi Suomessa
Pirjo Pollari, Jyväskylän normaalikoulu LOPS2016tuki-webinaari 20.10.2015 Lukion opiskelija-arviointi Suomessa Tutkimusta vähän, mutta sen mukaan arviointi lukioissa ei ole kovin monipuolista koekeskeistä:
LisätiedotJoensuun seudun opetussuunnitelma. Keskeiset uudistukset
Joensuun seudun opetussuunnitelma Keskeiset uudistukset Opetussuunnitelman käyttöönotto Uuden opetussuunnitelman mukainen opetus alkaa kaikissa kouluissa 1.8.2016 Luokissa 1-6 uusi opetussuunnitelma kokonaisuudessaan
LisätiedotKommenttipuheenvuoro Musiikinopetuksen oppimisympäristön kehittämishanke
Kommenttipuheenvuoro Musiikinopetuksen oppimisympäristön kehittämishanke 2008-2010 TeknoDida 5.2.2010 Eija Kauppinen Opetushallitus Eija.kauppinen@oph.fi Otteita opetussuunnitelmien perusteista 1 Oppimiskäsitys
LisätiedotPirjo Pollari, Jyväskylän normaalikoulu enorssi, Tampere 10.9.2015
Pirjo Pollari, Jyväskylän normaalikoulu enorssi, Tampere 10.9.2015 Arviointi on vahva vaikuttaja Arviointi on se kenttä, jossa taistelu opetussuunnitelman uudistamisesta joko voitetaan tai hävitään. Arviointimenetelmät
LisätiedotFormatiivinen arviointi Miten arvioinnilla edistetään oppimista?
Formatiivinen arviointi Miten arvioinnilla edistetään oppimista? Katja Elo katja.elo@tuusula.fi luokanopettaja Tuusulan kunta Tuusulan OPS2016 arviointityöryhmän jäsen OPS2016: Arvioinnin merkitys oppilaalle
LisätiedotKoulun opetussuunnitelmassa ja vuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat
Koulun opetussuunnitelmassa ja vuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat Luku Sivunro Turun opsissa Otsikko Asiat Koulun opetussuunnitelmassa 1.4 (s 15) Painotettu opetus kuvataan painotetun opetuksen tuntijako
LisätiedotOppimista tukeva, yhteisöllinen arviointi
Oppimista tukeva, yhteisöllinen arviointi Nokia 16.9.2015 Päivi Nilivaara 1 17.9.2015 Mikä edistää oppimista? Resurssit Opiskeluun käytetty aika Palautteen anto Tvt opetusvälineenä Kotitausta Luokalle
LisätiedotMUSIIKKI. Sari Muhonen Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu sari.muhonen@helsinki.fi. Sari Muhonen
MUSIIKKI Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu sari.muhonen@helsinki.fi OPPIAINEEN TEHTÄVÄ luoda edellytykset monipuoliseen musiikilliseen toimintaan ja aktiiviseen kulttuuriseen osallisuuteen ohjata
LisätiedotPerusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden linjauksia. Erja Vitikka 25.11.2014
Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden linjauksia Erja Vitikka 25.11.2014 1 Ops-uudistuksen keskeisiä lähtökohtia Pedagoginen uudistus Siirtyminen kysymyksestä MITÄ opitaan? Kysymykseen MITEN opitaan?
LisätiedotOPS2016 painottaa toimintakulttuurin muutosta
OPS2016 painottaa toimintakulttuurin muutosta, projektitutkija 2.11.2016 OPS2016 Muovaa käsitystä oppimisesta Oppimisen ilo Oppijan aktiivinen rooli, ongelmanratkaisutaidot Monipuoliset oppimisympäristöt
LisätiedotOPS-työryhmä. enorssin kevätseminaari Savonlinna. enorssi/ops-ryhmä
OPS-työryhmä enorssin kevätseminaari 18. 20.4.2018 Savonlinna Osallistujat Rantala Seppo - Joensuun normaalikoulu Kukkonen Merja - Joensuun normaalikoulu Rintala, Arja - Joensuun normaalikoulu Savolainen
LisätiedotOpetussuunnitelma uudistui mikä muuttui? Tietoja Lielahden koulun huoltajille
Opetussuunnitelma uudistui mikä muuttui? Tietoja Lielahden koulun huoltajille Mikä on opetussuunnitelma? Se on kaiken koulun opetuksen ja toiminnan perusta Siinä kerrotaan Mitä opiskellaan milläkin vuosiluokalla
LisätiedotOpetuksen suunnittelun lähtökohdat. Keväällä 2018 Johanna Kainulainen
Opetuksen suunnittelun lähtökohdat Keväällä 2018 Johanna Kainulainen Shulmanin (esim. 1987) mukaan opettajan opetuksessaan tarvitsema tieto jakaantuu seitsemään kategoriaan: 1. sisältötietoon 2. yleiseen
LisätiedotPitkäjänteistä arviointia lukiokoulutuksessa (B4)
Pitkäjänteistä arviointia lukiokoulutuksessa (B4) Tiina Tähkä, Mikko Hartikainen OPPIMISEN ARVIOINNIN KANSALLINEN KONFERENSSI 10. 11.4.2017, Helsinki, Messukeskus Kysymyksiä Miten arviointi vahvistaa opiskelijan
LisätiedotAjatuksia arvioinnista. Marja Asikainen ja työpajaan osallistujat Yhteinen tuotos julkaistaan HYOL:n sivuilla
Ajatuksia arvioinnista Marja Asikainen ja työpajaan osallistujat Yhteinen tuotos julkaistaan HYOL:n sivuilla OPS 2014 ja arviointi Opintojen aikaisella arvioinnilla pyritään ohjaamaan oppimista, kannustamaan
LisätiedotVuosiluokkien 1 2 A1-kielen opetussuunnitelman perusteet
Vuosiluokkien 1 2 A1-kielen opetussuunnitelman perusteet Niina Sinkko/Suomalais-venäläinen koulu Suomi-Venäjä-Seura, pääsihteeri https://www.youtube.com/watch?v=f8rq_iugejc Yleisesti Paikalliset opsit
LisätiedotKäsitys oppimisesta koulun käytännöissä
Käsitys oppimisesta koulun käytännöissä Aktiivisuus, vuorovaikutus ja myönteiset kokemukset oppimiskäsityksen kuvauksessa Tampere 28.1.2015 Eija Kauppinen Oppimiskäsitys perusopetuksen opetussuunnitelman
LisätiedotKOULUTULOKKAAN TARJOTIN
KOULUTULOKKAAN TARJOTIN 11.1.2016 VUOSILUOKAT 1-2 KOULULAISEKSI KASVAMINEN ESIOPETUKSEN TAVOITTEET (ESIOPETUKSEN VALTAKUNNALLISET PERUSTEET 2014) Esiopetus suunnitellaan ja toteutetaan siten, että lapsilla
LisätiedotArvioinnin paikallisesti päätettävät asiat Arviointikulttuuri & itseja vertaisarviointi
Arvioinnin paikallisesti päätettävät asiat Arviointikulttuuri & itseja vertaisarviointi Treduka 2015 Tamperetalo 7.11.2015 Tunnin työpajatyöskentelyn aikana: Asiantuntija-alustus (30 min) Syventäviä näkökulmia
LisätiedotAikuisten perusopetus
Aikuisten perusopetus Laaja-alainen osaaminen ja sen integrointi oppiaineiden opetukseen ja koulun muuhun toimintaan 23.1.2015 Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS Uudet opetussuunnitelman
LisätiedotTervetuloa! Kahvitellessa keskustele pöytäryhmäsi kanssa ;missä mennään? Oman kunnan/ koulun ops- prosessi. Pöydissä aamulla sekaryhmät.
OPStuki2016 9.10.2014 OPPIAINEET JA ARVIOINTI MUUTOKSESSA Tervetuloa! Kahvitellessa keskustele pöytäryhmäsi kanssa ;missä mennään? Oman kunnan/ koulun ops- prosessi Pöydissä aamulla sekaryhmät. 2 Koulutuspäivän
LisätiedotTilat ja opetussuunnitelmien perusteet
Tilat ja opetussuunnitelmien perusteet Eija Kauppinen 13.4.2016 Perusopetuksen oppimiskäsitys Oppilas on aktiivinen toimija ja oppii asettamaan tavoitteita, ratkaisemaan ongelmia ja toimimaan muiden kanssa.
LisätiedotArvioinnin monipuolistaminen lukion opetussuunnitelman perusteiden (2015) mukaan
Arvioinnin monipuolistaminen lukion opetussuunnitelman perusteiden (2015) mukaan OPS-koulutus Joensuu 16.1.2016 Marja Tamm Matematiikan ja kemian lehtori, FM, Helsingin kielilukio 3.vpj. ja OPS-vastaava,
LisätiedotSuuntana ajatteleva koulu. Liperin vanhempainilta
Suuntana ajatteleva koulu Liperin vanhempainilta 20.11.2017 OPH:n rahoittama hanke Akaan perusasteen koulut (8) Lappeenrannasta kolme koulua Viinijärven alakoulu, Liperi Helsingin yliopiston koulutuksen
LisätiedotOpetussuunnitelma uudistuu. Syksy 2016
Opetussuunnitelma uudistuu Syksy 2016 Uudistus 10 vuoden välein Perusopetuksen opetussuunnitelma (ops) uudistetaan noin 10 vuoden välein. Taustalla valtioneuvoston asetus, jossa annetaan perusopetuksen
LisätiedotTerveisiä ops-työhön. Heljä Järnefelt 18.4.2015
Terveisiä ops-työhön Heljä Järnefelt 18.4.2015 Irmeli Halinen, Opetushallitus Opetussuunnitelman perusteet uusittu Miksi? Mitä? Miten? Koulua ympäröivä maailma muuttuu, muutoksia lainsäädännössä ja koulutuksen
LisätiedotKoulun opetussuunnitelmassa ja vuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat
Koulun opetussuunnitelmassa ja vuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat Luku Sivunro Turun opsissa 1.4 (s 9) Koulun tasaarvosuunnitelma Otsikko Asiat Koulun opetussuunnitelmassa laaditaan erilliseksi liitteeksi.
LisätiedotSummatiivinen vai formatiivinen?
Summatiivinen vai formatiivinen? Assessment of learning (AoL): oppimisen tuloksien arviointi summatiivinen arviointi Assessment for learning (AfL): oppimista edistävä arviointi formatiivinen arviointi
LisätiedotUudistustyön suunta IRMELI HALINEN
Uudistustyön suunta Missä perusteiden linjauksissa muutos ilmenee? (1) Koulun ja opetuksen suhde muuttuvaan yhteiskuntaan Arvoperusta, tehtävä ja velvoitteet Toimintakulttuuri ja koulutyön järjestäminen
LisätiedotARVIOINTI veso-iltapäivä alakoulut OPS 2016
ARVIOINTI veso-iltapäivä 29.3.17 alakoulut OPS 2016 Oppimisen arviointi Erja Vitikka 6.3.2015 Laaja-alainen osaaminen Laaja-alaisella osaamisella tarkoitetaan tietojen, taitojen, arvojen, asenteiden ja
LisätiedotLAAJA-ALAINEN OSAAMINEN JA HYVÄ OPETTAMINEN
LAAJA-ALAINEN OSAAMINEN JA HYVÄ OPETTAMINEN Mitä laaja-alainen osaaminen tarkoittaa? Mitä on hyvä opettaminen? Miten OPS 2016 muuttaa opettajuutta? Perusopetuksen tavoitteet ja laaja-alainen osaaminen
LisätiedotVastausten määrä: 87 Tulostettu :39:44
Vastausten määrä: 87 Tulostettu 30.4.2015 8:39:44 Poiminta Koulu = 12 (Riihikallion koulu) Taustatiedot Koulu Riihikallion koulu 87 100% Vastausten määrä: 87 Yleistä 1. Koulun jokapäiväinen toiminta on
LisätiedotOppimisympäristöt perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa 2014
Oppimisympäristöt perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa 2014 Eija Kauppinen Opetushallitus Rakennusfoorumi 6.11.2018, Helsinki Oppimisympäristöt muutoksessa Valtioneuvoston asetus perusopetuslaissa
LisätiedotOPS
+ OPS 2014 15.-17.4.2015 + n 4 hengen ryhmät: n MUISTELKAA AIKAA, KUN ALOITIT OPETTAJANA: n MITEN OPS OLI NÄKYNYT OPISJKELUAIKANASI n MITEN OPS OLI KÄYTÖSSÄ KOULUSSASI n PUHUTTIINKO OPPIMISKÄSITYKSESTÄ
LisätiedotPerusopetuksen opetussuunnitelma Turussa
Perusopetuksen opetussuunnitelma Turussa OPS 2016 koordinaattori Tuija Vänni 8.9.2016 Vänni 2016 1 Ytimenä on, että oppiminen syntyy kannustavassa vuorovaikutuksessa se, mitä opiskellaan, auttaa ymmärtämään
LisätiedotValinnaiset aineet Paulaharjussa
Valinnaiset aineet Paulaharjussa 2016-2017 30.3.2016 Piirros Mika Kolehmainen Yleistä 1) Valinnaisten aineiden laajuus: 1 vvt sanallinen arviointi 38 tuntia > ei mennä kovin syvälle, opettajien osaaminen
LisätiedotLaaja-alainen osaaminen ja monialaiset oppimiskokonaisuudet uusissa opetussuunnitelman perusteissa Sodankylä
Laaja-alainen osaaminen ja monialaiset oppimiskokonaisuudet uusissa opetussuunnitelman perusteissa 5.9.2015 Sodankylä Opetusneuvokset Aija Rinkinen ja Anneli Rautiainen Opetushallitus Mistä tulemme? Minne
LisätiedotOULUNSALON KIRKONKYLÄN KOULUN valinnaiset aineet lv
OULUNSALON KIRKONKYLÄN KOULUN valinnaiset aineet lv. 2016-17 Valinnaisaineet oppilas valitsee yhdessä huoltajan kanssa kaksi valinnaisainetta mikäli 5. luokan oppilaan valinta kohdistuu A2-kieleen muuta
LisätiedotTyöpaja A1/B1. Monipuoliset arviointikäytänteet ja osaamisen osoittaminen perusopetuksessa. klo ja klo
Työpaja A1/B1 klo 13.30-14.45 ja klo 15.30-16.45 Monipuoliset arviointikäytänteet ja osaamisen osoittaminen perusopetuksessa Minna Harmanen Annamari Kajasto Pirjo Koivula Katri Kuukka Monipuoliset arviointikäytänteet
LisätiedotKul$uuriperintö oppimisen alustana XVI Valtakunnallinen museologian seminaari
Kul$uuriperintö oppimisen alustana XVI Valtakunnallinen museologian seminaari Heljä Järnefelt Jyväskylä 12.4 2012 www.kul7uuriperintokasvatus.fi Suomen Kul$uuriperintökasvatuksen seura Seura on vuonna
LisätiedotPari sanaa arvioinnista
Pari sanaa arvioinnista Joensuun seudun ops Jokaisella oppilaalla on oikeus opetussuunnitelman mukaiseen opetukseen jokaisena työpäivänä (Perusopetuslaki 30) Mitä minun tulee tehdä, liittyen oppiainekohtaisiin
LisätiedotArviointi Elisa Puoskari
Arviointi 29.10.2016 Elisa Puoskari Arvostelu Arviointi Oppilaan arviointi Oppimisen arviointi Arviointikulttuurin keskeiset piirteet Rohkaisu ja kannustus Oppilaiden osallisuus arvioinnissa Tuetaan oppimisprosessin
LisätiedotNäin oppiminen muuttuu Helsingissä
Näin oppiminen muuttuu Helsingissä 1. Koulu opettaa tulevaisuuden taitoja ja laaja-alaista osaamista 1. Koulu opettaa tulevaisuuden taitoja Uusi koulu rohkaisee kokeilemaan uutta ja iloitsemaan oppimisesta.
LisätiedotOpetussuunnitelmauudistus opettajan näkökulmasta. Uudistuva esiopetus Helsinki Lastentarhanopettajaliitto puheenjohtaja Anitta Pakanen
Opetussuunnitelmauudistus opettajan näkökulmasta Uudistuva esiopetus Helsinki 4.12.2014 Lastentarhanopettajaliitto puheenjohtaja Anitta Pakanen Uudistus luo mahdollisuuksia Pohtia omaa opettajuutta Pohtia
LisätiedotOPS-2016 kevät Juvan perusopetus
PS-2016 kevät Juvan perusopetus Pedagogiset iltapäivät johtajat ja ops-koordinaattorit ma 25.1. klo 14.00-15.30 kokoushuone 301 Paikalla: Anne Haakana, Anni Koivunen, Aappo Laitinen, Hannele Penttinen,
LisätiedotErityistä tukea saavan oppilaan arvioinnin periaatteet määritellään henkilökohtaisessa opetuksen järjestämistä koskevassa suunnitelmassa (HOJKS).
8. OPPILAAN ARVIOINTI 8.1. Arviointi opintojen aikana 8.1.1. Tukea tarvitsevan oppilaan arviointi Oppimisvaikeudet tulee ottaa huomioon oppilaan arvioinnissa. Tämä koskee myös oppilaita, joiden vaikeudet
LisätiedotLOPStuki2016 Uusi lukio. Lukion pedagogiikan, arvioinnin, sähköisen ylioppilastutkinnon ja uuden opetussuunnitelman koulutushanke
Päivite'y 10.9.2015 LOPStuki2016 Uusi lukio Lukion pedagogiikan, arvioinnin, sähköisen ylioppilastutkinnon ja uuden opetussuunnitelman koulutushanke Toimintaympäristön muutokset Lukion opetussuunnitelma
LisätiedotOppimisen arviointi uudistuvissa perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa. Erja Vitikka Kuopio
Oppimisen arviointi uudistuvissa perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa Erja Vitikka Kuopio 10.11.2014 Ops-uudistuksen keskeisiä lähtökohtia Pedagoginen uudistus Siirtyminen kysymyksestä MITÄ opitaan?
LisätiedotHYVINVOINTI. Merja Kuosmanen ja Heli Lepistö Savonlinna/ Kuopio
HYVINVOINTI Merja Kuosmanen ja Heli Lepistö Savonlinna/ Kuopio 3.-4.2.2015 OPS2016 Oppilaan muuttuva rooli - yhdessä tekeminen, osallistuminen - tutkiva ja luova työskentely Muuttuva maailma - ympäristö,
LisätiedotOPPIVA YHTEISÖ - YHTEISÖLLINEN KOULU
OPPIVA YHTEISÖ - YHTEISÖLLINEN KOULU 12.11.2015 Leena Nousiainen Rondo Training Oy Puh. 044-2913621 www.rondotraining.fi E-mail: leena.nousiainen@rondotraining.fi OPPIVA YHTEISÖ YHTEISÖLLINEN KOUL Mitä
LisätiedotArviointikäytänteiden kehittäminen opettajayhteisössä
Arviointikäytänteiden kehittäminen opettajayhteisössä Ryhmien muodostaminen 6-8 henkeä/ryhmä mielellään uusia tuttavuuksia eri kouluista ja koulumuodoista Esittätyminen Kerro yksi mieleenpainuva arviointikokemus
LisätiedotOpetussuunnitelmauudistus Suomessa Tiina Tähkä, Opetushallitus
Opetussuunnitelmauudistus Suomessa 2.6.2015 Tiina Tähkä, Opetushallitus MAHDOLLINEN KOULUKOHTAINEN OPS ja sen varaan rakentuva vuosisuunnitelma PAIKALLINEN OPETUSSUUNNITELMA Paikalliset tarpeet ja linjaukset
LisätiedotARVIOINTI Esiopetuksen opsin perusteissa
ARVIOINTI Esiopetuksen opsin perusteissa OPStuki 2016 TYÖPAJA 3 Rauma 23.9.2015 Esiopetuksen opetussuunnitelman perusteet: luku 4.2. Arviointi opetuksen ja oppimisen tukena Opetushallituksen esiopetuksen
LisätiedotFORMATIIVINEN ARVIOINTI PEDAGOGISENA TYÖVÄLINEENÄ. Ilpo Kemppainen, rehtori Suininlahden koulu
FORMATIIVINEN ARVIOINTI PEDAGOGISENA TYÖVÄLINEENÄ FORMATIIVINEN ARVIOINTI PEDAGOGISENA TYÖVÄLINEENÄ Perusopetuslaki: Arvioinnin tehtävänä on ohjata ja kannustaa opiskelua ja kehittää oppilaan edellytyksiä
LisätiedotOPPIMISEN ARVIOINTI. Perusopetuksen opetussuunnitelman päivitys 2017
OPPIMISEN ARVIOINTI Perusopetuksen opetussuunnitelman päivitys 2017 1 OPPIMISEN ARVIOINNIN KOKONAISUUS PL 22 Oppilaan arvioinnilla pyritään ohjaamaan ja kannustamaan opiskelua sekä kehittämään oppilaan
Lisätiedot