KEMIAN NOVIISIOPETTAJIEN NÄKÖKULMIA TYÖELÄMÄN ENSIMMÄISIEN VUOSIEN HAASTEISTA

Transkriptio

1 KEMIAN NOVIISIOPETTAJIEN NÄKÖKULMIA TYÖELÄMÄN ENSIMMÄISIEN VUOSIEN HAASTEISTA Heidi Handolin Kemian opetuksen päivät 2011 Työpajatyöskentely Kemian opettajankoulutusyksikkö / Heidi Handolin

2 JOHDANTO Kemian opettajankoulutuksen tavoitteena on antaa opiskelijoille akateeminen koulutus, pätevyys opettaa ja samalla välineet elinikäiselle oppimiselle Tässä esityksessä tiivistettynä haasteita, joita noviisiopettajat kohtaavat tutkimuksen mukaan ensimmäisinä työelämän vuosina Suomessa Tämän tutkimuksen päätavoitteena on löytää ja kuunnella noviisiopettajien näkemyksiä työelämän ensimmäisien vuosien haasteista tukea heitä haasteiden voittamisessa kehittää opettajankoulutusta vastaamaan työelämän haasteisiin 2

3 TUTKIMUSKYSYMYKSET (TUTKIMUKSEN ENSIMMÄINEN, PILOTTIVAIHE) TEEMA 1 1.Millaisia haasteita kemian noviisinopettajat ovat kohdanneet työelämän ensimmäisinä vuosina? 2. Millaisia tukitoimia he kokevat tarvitsevansa tukemaan osaamisensa kehittämistä? TEEMA 2 3.Millaisia näkemyksia noviisiopettajilla on kemian opettajakoulutuksen vastaavuudesta työelämän haasteisiin? i)millainen merkitys kemian opettajankoulutuksella on ollut noviisiopettajille työelämän ensimmäisinä vuosina? ii)kuinka kemian opettajankoulutusta tulisi kehittää tukemaan paremmin noviisiopettajien työelämän ensimmäisien vuosien haasteita? 3

4 MIKSI ON TÄRKEÄÄ KEHITTÄÄ OPETTAJIEN OSAAMISTA? Elinikäinen oppiminen on tärkeää Tärkeää myös opettajankoulutuksessa Taidot ja valmiudet ammatilliseen kehittymiseen rakennetaan opettajankoulutuksessa Kehittämällä osaamista ja tietoja sekä taitoja voimme vaikuttaa myös opetusprosessiin ja oppilaiden oppimiseen Opettaja on avainhenkilö koko oppimisprosessissa ja myös opetuksen kehittämisessä (Abell, 2008; Krzywacki, 2009; Hewson, 2008; Juuti, Lavonen, Aksela & Meisalo, 2009). 4

5 TEOREETTINEN VIITEKEHYS Kemian aineenopettajan osaamisen rakentumisen eri osa-alueita (teacher knowledge) Erityisesti noviisiopettajien haasteita sekä niiden kehittymisen tukemista Opettajankoulutuksen kehittämistä 5

6 YLEINEN PEDAGOGINEN OSAAMINEN (GPK) Grossman (1990) Oppilaat ja oppiminen Luokan hallinta Opetuksen suunnittelu ja opetus Muu Osaaminen oppilaiden ymmärtämisestä PEDAGOGINEN SISÄLTÖOSAAMINEN (PCK) Käsitykset oppiaineen opettamisen päämääristä Opetussuunnitelmaosaaminen Opetusosaaminen (esim. tuntien suunnittelu) OPPIAINEOSAAMINEN KONTEKSTIOSAAMINEN Opetuksen sisällöt ja ainehallinta Rakenteet Kielellinen osaaminen Oppilaat Taustayhteisöt Organisaatio Koulu

7 TUTKIMUKSEN TOTEUTUS Laadullinen tapaustutkimus Teemahaastattelut Tutkimus toimi tarvekartoituksena noviisiopettajille suunnattuun täydennyskoulutukseen Täydennyskoulutus toteutettiin lukuvuoden aikana ja Kemian opetuksen päivät vuoden viimeinen kokoontuminen 7

8 KOHDERYHMÄ

9 1.Millaisia haasteita olet kohdannut työelämän ensimmäisinä vuosina?

10

11 ESIMERKKEJÄ VASTAUKSISTA No erittäin raskaasti. Sillä tavalla, et kaks ensimmäistä vuotta mä tein töitä niinku seitsemän päivää viikossa, sekä lauantait että sunnuntait että kaikki illat. Ja nyt viime vuonna ja tänä vuonna en aio tehdä lauantaisin töitä, mutta sunnuntaisin vieläkin ja illat ja kaikki välitunnit ja kaikki ruokatunnit. Elikä siis aikaa menee ihan tajuttoman kauan. (Haastateltava 3)

12 Esimerkiks arviointi on sellane, missä on niinku et miten pisteytetään tehtäviä. Tai milloin, tai sanallisten tehtävien arviointi et ku ihmiset ei kirjoita niinku minä kirjoittaisin ni miten mä arvioin niitä et tääki on hyvä vastaus vaik tää ei oo kirjoittanu niinku mä haluaisin et tää vastataan. Haastateltava

13 No kurssisisältöjen mun mielest sellanen, se et mitä otetaan millekin kurssille, koska tuollakin oli viime vuonna ku mä alotin ni siel oli ollu, et jollain kursseilla ei käsitelty joitain juttuja et ne siirrettii niinku seuraavaan ja niinku tällai ni sellasten juttujen niinku selvittäminen, et miten ne kannattaa vetää. Niinku tavallaan niitten opsien hahmottaminen et mihin kohtaan mitäkin vaikka kirja tarjoo mitäkin Haastateltava

14 Et sovellusalueet on niinku selkeä heikkous et pystyis heittää esimerkkei tällei näi että missäs tätä juttua nyt käytetään. Haastateltava

15 Ja miten vaikee ja hidas se prosessi on ku se oppilas tekee sen työn. Et siin oli se yllätys et niihi menee niinku siihe pikkaseen veden keittämiseen kaksoistunti ja joku puolet ryhmästä ei saa tehtyä sitä työtä. Ja sit lukiossa taas se ei ollu niinku yllätys että ne ryhmät on isoja, mut se oli yllätys et siel ryhmässä on 35 ja sinne luokkaan vois laittaa 40 ja et siel luokas ei oo mitään muuta ku pulpetteja et siel ei onnistu tehdä mitään. Haastateltava

16 No varmaan suurin on ollu sitte kuitenkin se vanhempien kanssa yhteistyö. Siihen ei kukaan tavallaan ollu valmistanut siihe yhtään. Ja se oli ihan uus juttu Haastateltava

17

18 2. Millaisia tukitoimia koet tarvitsevasi tällä hetkellä tai olisit kaivannut osaamisesi kehittämistä?

19 NOVIISIOPETTAJIEN TÄYDENNYSKOULUTUS (tullaan uusimaan lukuvuonna kurssilaisten toiveiden ja haasteiden mukaisesti)

20 Kurssin aikataulu 1. kurssitapaaminen ke Toiveiden ja osaamisen kehittämisen tarpeiden tarkennus Pohdittiin myös esimerkiksi ainehallinnan eri aiheiden haasteellisuudesta sekä rankattiin haasteellisimmat kohdat 2. Kurssitapaaminen ma Kehitettiin haasteiden mukaisia aiheita, kuten esim. ainehallintaa, kokeellisuutta ja keskusteltiin haasteista sekä niiden voittamisesta sekä ennen kaikkea vertaismentoroitiin 3. kurssitapaaminen ma Kehitettiin haasteiden mukaisia aiheita, kuten esim. ainehallintaa ja tieto- ja viestintäteknisiä taitoja sekä jatkettiin materiaalisalkun tekoa vertaismentoroiden 4. kurssitapaaminen (Kemian opetuksen päivät)

21 Opettajankoulutuksen merkityksiä noviisiopettajien näkökulmasta

22 Stressin sietokyky Tavoitteellisuus, opettajaksi orientoituminen Pätevyys toimia opettajana Työvälineitä kouluopetukseen Perusvalmiudet opettajana toimimiseen Opetusharjoittelu tärkeää Kokeellisuus Kemian opetuksen kurssit tärkeitä 22

23 Opettajankoulutuksen kehittämiskohteita kurssisisältöihin

24 Kurinpito Kemian sovellukset ja soveltava osaaminen Kemian opetuksen sisällöt lähemmäs "koulumaailmaa" Motivointi ja opiskelun ohjaus Opetuksen kehittäminen Opettajan arjen näkökulmia, vinkkejä Opetusmenetelmät Arviointi

25 KIITOS! Mikäli haluat kuulla lisää tai kertoa oman tarinasi tai osallistua täydennyskoulutuksiin tai tutkimusprojektiin ota yhteyttä! LISÄTIETOJA KURSSEISTA: