Asiaa etäopetuksesta. Etäopetuksen koordinointihanke

Transkriptio

1 Asiaa etäopetuksesta Etäopetuksen koordinointihanke

2 Päivän agenda EKO esittäytyy Yleistä etäopetuksesta Määritelmät Miksi etäopetusta - tutkimustietoa Lainsäädäntö ja tekijänoikeudet Resurssit ja kustannukset Etäopetuksen eri toteutustavat ja tekniikat Perinteinen video-opetus Verkkokokoukset Verkkokurssit ja oppimisympäristöt Sosiaalinen media Etävieraat ja -vierailut Etäopetus erityistilanteissa Etäkerhot KESKUSTELUA JA KOKEMUSTEN VAIHTOA

3 EKO esittäytyy Etäopetuksen koordinointihanke

4 Valtakunnalliset koordinointihankkeet OTE - laitteet ja ohjelmistot opetuskäytössä/tampere ja Kaustinen MOM - tila- ja kalusteratkaisut /Oulu Somy - Sosiaalinen media/otavan opisto OVI - Oppimispelit ja virtuaaliset ympäristöt/konnevesi EKO - Etäopetus/Turku Ruotsinkielinen opetus/kokkola

5 Tietoa Etäopetuksen koordinointihankkeesta yhteistyö oppimisympäristöhankkeiden kanssa, uutena kokonaisuutena sairaan lapsen etäopetus (etäopetus erityistilanteissa) muut etäopetuksen parissa työskentelevät EKOssa kerätyn ja tuotetun tiedon julkaiseminen sähköisesti, painotuotteina, koulutusmateriaalina seminaarien ja webinaarien järjestäminen ja niihin osallistuminen elävä blogi, vieraskyniä tavoitteena koota kattava verkosto, jossa mukana alan kehittäjät, toimijat ja tutkijat etävälineiden hyödyntäminen ja erilaisista teknisistä mahdollisuuksista tiedottaminen ei laite- tai ohjelmasidonnaisuuksia TY:n oppimistutkimuskeskuksen laaja selvitys- ja tutkimustyö > etäopetusmallit, jatkotutkimus

6 Etäopetuksen määritelmät

7 Etäopetuksen määritelmät ETÄOPETUKSELLA ei ole yhtä kattavaa, selkeää ja kaikille samaa tarkoittavaa määritelmää! Etäopetus tarkoittaa tässä hankkeessa TVT-tuettua opetusta, jossa oppilas ja opettaja ovat fyysisesti eri paikassa. Etäopetus voi olla osana muuta opetusta (ns. monimuoto-opetus) ja vuorovaikutus voi tapahtua saman- tai eriaikaisesti. Tarkoitus lähteä työstämään uutta määritelmää Etäopetuksen selkiyttäminen uuteen peruskoulun ops:iin

8 Reaaliaikainen eli synkroninen etäopetus Reaaliaikainen verkko-opetus on tietoverkossa samanaikaisesti tapahtuvaa opetusta. Opetuksen aikana opettaja ja oppilas voivat reaaliaikaisesti keskustella keskenään ja antaa palautetta. Opetus on riippuvaista ajasta, mutta ei paikasta. Reaaliaikaista etäopetusta ovat sekä ns. perinteinen videoopetus, että verkkokokousjärjestelmiin perustuvat toimintamallit

9 Verkko- ja monimuoto-opetus Verkko-opetuksella tarkoitetaan oppimista ja opetusta, joka ainakin osittain tapahtuu verkkoa hyödyntäen ja voi olla hyvin monimuotoista Verkko-opetus on tieto- ja viestintäteknologian sekä sosiaalisen median mahdollisuuksien hyödyntämistä Monimuoto-opetus tarkoittaa opetusta, jossa opetus tapahtuu osittain kasvokkain ja osittain etäopetuksen keinoin. Se voi sisältää lähiopetusta, etäopetusta sekä itsenäistä opiskelua.

10 Miksi etäopetusta? Tutkimustuloksia etäopetuksesta

11 Tutkimustietoa etäopetuksen hyödyistä 2493 peruskoulun ja lukion opettajaa vastaajina 17% (n=415) käyttänyt etäopetusta opetuksessaan 83% (n=1985) ei ollut käyttänyt etäopetusta opetuksessaan 1. Monipuolisempi opetustarjonta 2. Oma kehittyminen 3. Vapaampi oppimisympäristö 4. Yhteistyö ja verkostoituminen 5. Taloudelliset hyödyt 6. Vaihtelua työhön

12 Etäopetus nojaa perinteisiin sovelluksiin Käyttää Ohjelmisto vähintään joskus (%) Verkkokokousjärjestelmät 33 Videoneuvottelulaitteisto 38 Neuvottelupuhelin 24 Oppimisalustat 75 Sähköposti 91 Blogi-palvelut 30 Wiki-palvelut 24 Mediapalvelut 58 Yhteisöpalvelut 33 Google-sovellukset 34 Chat-sovellukset 20 Virtuaalimaailmat 6 Koti-koulu -ohjelmat 73 Minna Nummenmaa, Turun yliopisto

13 Etäopetus = opitaan koneen kanssa Toivon etten siihen (etäopetukseen) koskaan joudu. Teen töitä IHMISTEN kanssa. Vuorovaikutus opettajan ja oppilaan välillä olisi rehellistä ja hedelmällistä ja motivoivaa ja molemminpuolista oppimista ja kehittymistä! Sellaista sujuvaa toimintaa, että etäopetus tuntuisi lähes lähiopetukselta! Sellaista, että laitteet toimisivat niin moitteettomasti ja vaivattomasti, että voisi unohtaa etäisyyden. Verkko-opinnoissa oppilaiden yksilöllinen ohjaus voi olla parhaimmillaan, jos aikaa verkkotöiden tarkistamiseen on riittävästi. Minna Nummenmaa, Turun yliopisto

14 Kansainvälinen kirjallisuuskatsaus Professori Erno Lehtinen ja tutkija Minna Nummenmaa: laajat tutkimukset ovat häivyttäneet sen pelon, että etäopetus johtaisi oppimistulosten merkittävään heikentymiseen etäopetuksen laatuun vaikuttavista tekijöistä tärkeimmäksi nousee aktiivinen vuorovaikutus opettajan ja opiskelijan sekä opiskelijoiden välillä etäopiskelijalta edellytetään erityisesti uskoa oman toiminnan vaikuttavuuteen (minäpystyvyys), vastuunottoa omasta oppimisesta sekä itsesäätelytaitoja kansainvälinen kirjallisuuskatsaus antaa tukea sille, että on järkevää ottaa käyttöön etäopetuksen tarjoamat mahdollisuudet suomalaista kouluopetusta kehitettäessä

15 Etäopetuksen mallit - esimerkkejä Monimuotoista opetusta lukiossa (islamin kurssi) Verkkokokousjärjestelmä, videotallenteet, oppimisalusta Kansainvälisyyttä etäyhteyden avulla Verkkokokousjärjestelmä, etävieraat ja etävierailut Verkkoprojekti ala- ja yläkoulussa Verkkokokousjärjestelmä, oppimisalusta, kännykkä, digikamera Kielten samanaikainen luokka- ja etäopetus verkkokokousjärjestelmä, oppimisalusta, dokumenttikamera, tallenteet, sähköposti, yhteisöt, blogit Lisätietoja ja lisää malleja: => Etäopetusmallit

16 Etäopetus ja lainsäädäntö

17 Perusopetuslaki ja sen tulkinta Perusopetuslaki mainitsee sanan "etäopetus" vain kerran: "Tässä pykälässä tarkoitettu opetus voidaan järjestää osaksi tai kokonaan etäopetuksena." - Perusopetuslaki 46 ("Muiden kuin oppivelvollisten opetus"), 4. mom. Perusopetuslain 29 takaa oppilaalle oikeuden turvalliseen opiskeluympäristöön. Edellä mainittu lainkohta on tulkittu niin, että perusopetuksen oppilaan luona on aina oltava valvova aikuinen. Etäopetuksen kaltaisissa tilanteissa, joissa opettaja ei ole fyysisesti oppilaiden kanssa samassa tilassa, tämä valvova aikuinen on usein kouluavustaja. Näissä tapauksissa vastuu oppilaan hyvinvoinnista on viime kädessä koulun rehtorilla. Valvontavelvoite asettaa perusopetuksen etäopetuksen järjestämisessä näin omat haasteensa.

18 Lainsäädäntö toisen asteen osalta Perustuslaki ei nimenomaisesti velvoita minkään erityisen opetusmuodon käyttöön, mutta yhtäläisten opiskelumahdollisuuksien turvaamisessa erilaiset etäja monimuoto-opetusta koskevat järjestelyt tarjoavat joustavat mahdollisuudet opiskeluun Lukiolain 12 :n mukaan lukion opetus voidaan joko osaksi tai kokonaan järjestää lähiopetuksena tai etäopetuksena. Sitä voidaan järjestää myös lähi- ja etäopetuksen eri muodoista koostuvana monimuoto-opetuksena, vaikka laissa ei tästä olekaan erikseen mainintaa. Koulutuksen järjestämisluvassa mainitaan kunnat, joissa koulutusta järjestetään. Etä- ja monimuoto-opetus on erotettava itsenäisestä opiskelusta. Itsenäisessä opiskelussa koulutuksen järjestäjän työpanos rajoittuu lähinnä koetilaisuuksien järjestämiseen ja kokeiden arviointiin. ETÄLUKION KÄSIKIRJA

19 Tekijänoikeuksista Opetus on yksityisen ja julkisen tilaisuuden rajalla. Yliopistoluennot ovat julkisia, koska niihin kaikilla on vapaa pääsy Ammattioppilaitosten, lukioiden ja peruskoulujen oppitunnit on rajattu vain kullekin kurssille hyväksytyille opiskelijoille, joten nämä tilaisuudet ovat yksityisiä. Perusopetusta on viime ajat käsitelty julkisena toimintana Opetustoimintaa pitää voida valvoa ja tarkastaa = julkista perusopetuslain 19 :n mukaan, mutta koululuokkaan ei voi kuka tahansa kävellä sisään ja osallistua opetukseen.

20 Lähde: Tarmo Toikkanen

21 Tekijänoikeuksista Opettajien tekijänoikeudet Digilupa

22 Etäopetuksen resurssit ja kustannukset Mitä tarvitaan?

23 Eri etäopetusmuodot Laite- yms. tarpeet riippuvaisia etäopetuksen toteutustavasta Kustannusten vertailu vaikeaa Hyötyjen ja säästöjen vertailu vaikeaa Haasteina mm. valvonta, palkkaus, opettajien ja oppilaiden TVT-osaaminen

24 Vastinetta rahalle? Kuljetuskustannukset Koulutustarjonta Saavutettavuus Uusi tekniikka Uudenlainen oppiminen

25 Etäopetuksen eri toteutustavat ja tekniikat

26 Perinteinen videoneuvottelu Jari Sjölund Turun normaalikoulu

27

28

29

30

31

32

33 Verkkokokoukset Reaaliaikaista opetusta verkossa

34 Verkkokokouspalvelin

35

36

37 Aina tarvitaan Web-kamera Tietokone ja Internet-yhteys Verkkokokouspalvelin (oma tai vuokrattu pilvestä ) Ääni Videokuva Irrallinen Jos koneen ääressä yksi TAI kiinteä Jos koneen ääressä monta.. Kuulokemikrofoni tai pieni kokousmikki Iso kokousmikki

38 Ohjelmistoja Maksullisia Adobe Connect Arctic Connect ilinc WebLI MS Lync Ilmaisia Adobe ConnectNow AnyMeeting OpenMeeting Skype

39

40

41

42

43

44

45

46

47 Oppimisalustat ja verkkokurssit

48 Oppimisalustat ja verkko-opetus Oppimisalusta on tietotekninen ympäristö, jonka avulla opettaja voi ylläpitää koulutusmateriaalia ja hoitaa myös muita opiskeluun liittyviä asioita Oppimisalustojen ominaisuuksia ovat mm. kalenteritoiminnot, keskustelualueet ja reaaliaikainen keskustelu Materiaalin tuottaminen alustalle on tehty mahdollisimman helpoksi Moodle, Fronter, Opit, Optima, WebCT, wikit, blogit Oppimisalustan hyödyntäminen osana reaaliaikaista etäopetusta

49 Sosiaalinen media

50

51 Oppituntien tallentaminen

52 Oppituntien tallentaminen Oppitunteja voidaan myös tallentaa -> opetuksen saatavuus (pitkäaikaissairaat oppilaat, hankalat ja pitkät välimatkat, urheilijat) Tallenteita voidaan käyttää osana kurssia tai koko kurssin opiskeluun Tallenteiden avulla opiskelija voi halutessaan kerrata vaikeita asioita ja saada tukiopetusta Opettajien koulutuksen ja teknisen tuen saatavuus tärkeitä Esimerkkinä ISOverstaan Virtuaaliluokkahanke

53 Etävieraat ja -vierailut

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64 Etäopetus erityistilanteissa

65

66

67 Etäkerhot

68

69

70

71 Yhteystiedot Etäopetuksen koordinointihanke Päivi Luoma koordinaattori Turun VIRTA hanke Antti Huttunen projektipäällikkö, asiantuntija Turun normaalikoulu Jari Sjölund Sovellussuunnittelija, asiantuntija

72 Kiitos mielenkiinnosta!