Ylempien amk-tutkintojen toteuttaminen verkossa

Transkriptio

1 Ylempien amk-tutkintojen toteuttaminen verkossa Heli Mattila

2 Ylemmät amk-tutkinnot Samkissa Business Management and Entrepreneurship (BME) Automaatioteknologia Hyvinvointiteknologia Kuntoutus (Turkuamkin kanssa) Merenkulun hallinto (Kyamkin kanssa) Terveyden edistäminen (Diakin kanssa) Yrittäjyys ja liiketoimintaosaaminen

3 Tutkintojen toteutustavat 1 Lähipäiviä vaihtoehtoisesti joka 3. perjan-tai, torstai & perjantai tai perjantai & lauantai Lähipäivien ohjelmassa luentoja, tehtä-vien purkamisia tai yhteenvetoja, PBL:n sessiot, opiskelijoiden esityksiä annetuista toimeksiannoista

4 Tutkintojen toteutustavat 2 Verkossa tehtävänantoja ja palautuksia, keskusteluja, palautteita, aineistoja

5 Yrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen koulutusohjelma SAMKissa Sisäänotot v. 2003, 2005, 2006, 2007 ja 2008 Opiskelijoita noin 60 painopisteenä johtaminen, aiemmin myös kansainvälinen liiketoiminta toimipaikkana alkaen Pori, aiemmin Rauma lähiopetusta noin 2-3 tuntia per opintopiste oppimisalustana Virtualia, siirtyminen Moodleen syksyllä 2008 Opiskelijat noin 30-vuotiaita, työelämässä olevia, pääosin nasipuolisia tradenomeja

6 Samk suhteessa muiden amkkien yamk-tutkintoihin Yamk-tutkintojen kehittämisverkoston kysely alkuvuodesta 2008: Samk on yksi niistä neljästä ammatti-korkeakoulusta, joissa ylempi ammattikorkeakoulututkinto toteutetaan kokonaan verkossa. Tutkimukseen osallistui 26 ammattikorkeakoulua.

7 Toiminta verkkoympäristössä (Berge 1995) Osa-alueet tekninen hallinnollinen sosiaalinen pedagoginen

8 Verkkoympäristön hallinnollinen osaalue case-koulutusohjelmassa 1 tiedottamista: opettajat, ko-vastaava uutiset-toiminto Keskustelufoorumit aikataulutusta: opettajat, ko-vastaava käyttäjätunnusten laatimista järjestelmäasiantuntija hoitaa

9 Verkkoympäristön hallinnollinen osaalue case-koulutusohjelmassa 2 käyttöoikeuksien määrittelyä järjestelmäasiantuntija + opettaja ohjaamista: opettajat, ko-vastaava Moodle-pohjien perustamista ja ylläpitoa: opettajat Koordinointia: ko-vastaava

10 Sosiaalinen osa-alue casekoulutusohjelmassa 1 keskustelufoorumit käytössä vaihtelevasti Eivät toimi itsestään. chat-keskustelut ryhmätyö, ongelmatilanteet

11 Sosiaalinen osa-alue casekoulutusohjelmassa 2 Ryhmätyö/ryhmäkeskustelu-toiminto Harjoitustehtävät Wikit, blogit Käyttöä aloitellaan.

12 Pedagoginen osa-alue casekoulutusohjelmassa 1 oppimateriaalin tuottaminen, julkaiseminen ja liittäminen toimintaan opettajakohtaisia eroja oppimateriaalit tavallisesti kirjoja, linkkejä, PowerPoint-esityksiä

13 Pedagoginen osa-alue casekoulutusohjelmassa 2 oppijoiden aktiivinen toiminta (opintotuotokset, -tehtävät, keskustelut) ryhmäkohtaisia eroja tuotokset yleensä todella hyviä oppimisprosessin ohjaus ja arviointi palautteet verkkoon, mutta myös lähitunnilla

14 Yhteenvetoa Hallinnollinen osa-alue on toiminut hyvin vaatii yhteistyötä eri tasoilla Sosiaalinen osa-alue toimii kohtalaisen hyvin; avainasemassa opettajien ja ko-vastaavan tutorointi eniten kehittämistarvetta pedagogisessa osa-alueessa ja opettajien välisessä yhteistyössä

15 Onnistumisen avaimet SAMKin keskushallinnon onnistuneet ratkaisut ja strategiatyö Vastuuyliopettajan vahva panos

16 .. Verkko-opetuksen laadunhallinta SAMKissa SAMK, strategiat ja laadunhallintajärjestelmät Verkko-opetustoiminnan strategia Verkko-opintojakson toteutuksen menettelyohje Opintojaksopalaute Verkko-opintojakson arviointikehikko Oppimistehtävä verkkoopetuksessa

17 Poimintoja verkko-opetuksen strategiasta 1 SAMKissa virtuaalistaminen ei --- ole itsetarkoitus eli kaikkea opetusta ei ole tavoitteena siirtää verkkoon, vaan virtuaalistamisen on oltava pedagogisesti perusteltua.

18 Poimintoja verkkoopetuksen strategiasta 2 OPM:n koulutuksen ja tutkimuksen tietoyhteiskuntaohjelman mukaisesti tavoitteena on, että koko opettajakunta osaa hyödyntää tieto- ja viestintä-tekniikkaa työssään ja vähintään 90 % osaa käyttää verkkoopetusta osana työtään.

19 Verkko-opetustoiminnan strategisia tavoitteita Verkko-opetustoiminnan laadunhallinnan ja laadun kehittäminen Henkilöstön verkko-opetusosaamisen vahvistuminen Verkko-opetuksen infrastruktuurin uudistuminen

20 Koulutusohjelman verkkototeutuksen ongelmia Koulutus on vaativa ja työläs. Verkkototeutus ei poista tätä tosiasiaa. Opetusta on vaikea mitoittaa oikein. Tiedonhaku saattaa jäädä pinnalliseksi. Lähteisiin tutustumiseen ei ole riittävästi aikaa.

21 Koulutuksen verkkototeutuksen mahdollisuuksia Vuorovaikutus parhaimmillaan rikasta ja antoisaa, oppimista edistävää Tietolähteet käden ulottuvilla Yhteisöllisyys, jota lähiopetus tukee Parempaa oppimista

22 Tulevaisuudensuunnitelmia Moodlen parempi haltuunotto Nettineuvotteluohjelmat opettajien väliseen yhteydenpitoon, opn-työn ohjaukseen ja seminaareihin Äänen hyödyntäminen Opettajien yhteistyön kehittäminen