Erityisopetussuunnitelma
|
|
- Aimo Olavi Hyttinen
- 7 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Raahen koulutuskuntayhtymä Raahen ammattiopisto Lybeckerin käsi- ja taideteollisuusopisto Ruukin maaseutopisto Erityisopetussuunnitelma
2 Sisällys 1. Ammatillisen erityisopetuksen tavoitteet ja lähtökohdat Erityisopetusta koskevat lait, asetukset ja muut säädökset... 4 Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus VALMA... 6 Kuka voi hakea?... 6 Mitä opinnot sisältävät? Erityisopetuksen tarpeen selvittäminen Saattaenvaihto Ohjaustoiminnan tietolomake Opiskelijan sekä ryhmänohjaajan keskustelu ja henkilökohtainen opintosuunnitelma (HOPS)8 3.4 Lähtötasotestit Lähtötasotestien palaute Erityisopiskelijoiden nimeäminen luokkien Ryhmänohjaajille muistilista ja 3 luokkien Ryhmänohjaajille muistilista RYHMÄNOHJAAJAN 1.-jakson JAKSOKELLO Henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma (HOJKS) Erityisopetuksen peruste Henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelman sisältö Henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelman vastuuhenkilöt Henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelman tarkistaminen ja seuranta Henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelman arkistointi Suunnitelma siitä, millaisia tukitoimia opiskelija tarvitsee selviytyäkseen opinnoistaan Erityisopetuksen tuki- ja asiantuntijapalvelut Erityisopetuksen rahoituksen käyttösuunnitelma Erityisopetuksen resurssivaraus... Virhe. Kirjanmerkkiä ei ole määritetty. OPINTOJAKSON MUKAUTUS
3 1. Ammatillisen erityisopetuksen tavoitteet ja lähtökohdat Ammatillisen koulutuksen tavoitteena on lain mukaan antaa opiskelijoille tarpeellisia tietoja ja taitoja ammattitaidon saavuttamiseksi sekä valmiuksia itsenäiseen ammatin harjoittamiseen. Koulutuksen tavoitteena on lisäksi tukea opiskelijoiden kehitystä hyviksi ja tasapainoisiksi ihmisiksi ja yhteiskunnan jäseniksi sekä antaa opiskelijoille jatko-opintojen, harrastusten sekä persoonallisuuden monipuolisen kehittämisen kannalta tarpeellisia tietoja ja taitoja sekä tukea elinikäistä oppimista. Tavoitteen saavuttamiseksi osa opiskelijoista tarvitsee opinnoissaan erityistä tukea, jota järjestetään erityisopetuksen ja psykososiaalisten tukipalvelujen avulla. Tällöin pyritään saavuttamaan ammatillisen koulutuksen tavoitteet niin pitkälti, kuin se opiskelijan omat edellytykset huomioon ottaen on mahdollista. Erityisopetus on suunnitelmallista ja pitkäkestoista tukea opiskelijalle opintojen aikana. Erityiset opetus- ja ohjaustoimenpiteet kohdistuvat paitsi heikkoihin koulumenestyjiin myös niihin erilaisiin oppijoihin, jotka voivat suoriutua opinnoistaan hyvin oppimistuloksin lyhennetyssä opiskeluajassa. Tutkintojen perusteissa korostuvat opiskelijan yksilölliset valinnat ja yksilölliset tavat oppia ja hankkia ammattitaito. Raahen koulutuskuntayhtymän jokaisella opiskelijalla on henkilökohtainen opiskelusuunnitelma, HOPS. Koulutuksellinen tasa-arvo edellyttää, että jokaisella Suomessa asuvalla on oppimis- tai toimintaedellytyksistä riippumatta yhdenvertaiset mahdollisuudet osallistua toisen asteen koulutukseen. Tulevaisuuden visiossaan OPM:n erityisopetuksen strategiatyöryhmä toteaa seuraavasti: Kaikille tarjotaan perusopetuksen jälkeen mahdollisuus ammatilliseen kehittymiseen työtä, työtoimintaa, jatkoopintoja ja hyvää elämää varten. Ammatillisen koulutuksen tehtävät, arvolähtökohdat ja oppimiskäsitys on määritelty opetussuunnitelman yhteisessä osassa ja erityisopetussuunnitelma pohjautuu niihin. 3
4 2. Erityisopetusta koskevat lait, asetukset ja muut säädökset Erityisopetuksen järjestäminen perustuu seuraaviin lakeihin ja asetuksiin: Laki ammatillisesta peruskoulutuksesta 787/2014, Koulutuksen tavoitteet Ammatillisen peruskoulutuksen tavoitteena on antaa opiskelijoille 4 :n 1 momentissa tarkoitetun ammatillisen perustutkinnon edellyttämä osaaminen ja ammattitaito sekä valmiuksia yrittäjyyteen. Koulutuksen tavoitteena on lisäksi tukea opiskelijoiden kehitystä hyviksi ja tasapainoisiksi ihmisiksi ja yhteiskunnan jäseniksi sekä antaa opiskelijoille jatko-opintovalmiuksien, ammatillisen kehittymisen, harrastusten sekä persoonallisuuden monipuolisen kehittämisen kannalta tarpeellisia tietoja ja taitoja. Koulutusta järjestettäessä tulee olla yhteistyössä alle 18-vuotiaiden opiskelijoiden kotien ja huoltajien kanssa. Vammaisille järjestettävän ammatillisen peruskoulutuksen tavoitteena on lisäksi yhteistyössä kuntoutuspalvelujen tuottajien kanssa edistää opiskelijan kokonaiskuntoutusta. 20 Erityisopetus Vammaisuuden, sairauden, kehityksessä viivästymisen, tunne-elämän häiriön tai muun syyn vuoksi erityisiä opetus- tai opiskelijahuollon palveluja tarvitsevien opiskelijoiden opetus annetaan erityisopetuksena. Opiskelijalle tulee laatia henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma, HOJKS. Opetus- ja kulttuuriministeriö voi 9 :n nojalla määrätä, että koulutuksen järjestäjän erityisenä koulutustehtävänä on huolehtia erityisopetuksen järjestämisestä, erityisopetuksen yhteydessä annettavasta valmentavasta ja kuntouttavasta opetuksesta ja ohjauksesta sekä opetukseen liittyvistä kehittämis-, ohjaus- ja tukitehtävistä. Erityisopetuksessa voidaan poiketa tämän lain ja sen nojalla annetun asetuksen säännöksistä siten kuin opetussuunnitelman tai tutkinnon perusteissa määrätään. 21 Erityiset opiskelujärjestelyt Opiskelu voidaan järjestää osittain toisin kuin tässä laissa ja sen nojalla säädetään ja määrätään, jos: 1) tutkinnon perusteiden tai 3 :ssä tarkoitetun muun koulutuksen opetussuunnitelman perusteiden mukaiset ammattitaitovaatimukset tai osaamistavoitteet ovat olosuhteet tai aikaisemmin hankittu osaaminen huomioiden joltakin osin opiskelijalle kohtuuttomia; tai 2) se on perusteltua opiskelijan terveydentilaan liittyvistä syistä. 4
5 Valtioneuvoston asetus ammatillisesta peruskoulutuksesta Luku 1 Tutkinnot ja opetus 8 Erityisopetus "Ammatillisesta peruskoulutuksesta annetun lain 20 :ssä tarkoitettua erityisopetusta saavan opiskelijan henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskevasta kirjallisesta suunnitelmasta tulee ilmetä; 1) suoritettava tutkinto, opetuksessa noudatettavat opetussuunnitelman tai näyttötutkinnon perusteet ja tutkinnon laajuus sekä opiskelijalle laadittu henkilökohtainen opetussuunnitelma; 2) millä edellä mainitun lain 20 :n 1 momentissa tarkoitetulla perusteella opiskelijan opetus annetaan erityisopetuksena; 3) mitä edellä mainitun lain 20 :n 1 momentissa ja 38 :n 1 momentissa tarkoitettuja opiskelun edellyttämiä erityisiä opetus- ja oppilashuoltopalveluja opetuksessa ja sen yhteydessä annetaan; sekä 4) mitä muita henkilökohtaisia palvelu- ja tukitoimia opiskelija saa. Jos opiskelijalle annetaan erityisopetuksen yhteydessä valmentavaa ja kuntouttavaa opetusta ja ohjausta, noudatetaan mitä 1 momentissa säädetään. Erityisopetuksessa opetus on mukautettava siten, että opiskelija mahdollisimman suuressa määrin saavuttaa saman pätevyyden, kuin muussa ammatillisessa koulutuksessa. Erityisopetuksena ei pidetä tukiopetusta, joka annetaan opinnoissa tilapäisesti jälkeen jääneille tai oppilaalle, jolla on lieviä oppimis- tai sopeutumishäiriöitä." Muut säädökset ja ohjeet Erityisopetusta järjestettäessä noudatetaan OPH:n antamia opetussuunnitelman perusteita, Raahen koulutuskuntayhtymän hallintosääntöä, erityisopetussuunnitelmaa sekä oppilaitoskohtaisia opetussuunnitelmia. 5
6 Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus VALMA Mieti ammatilliseen peruskoulutukseen valmentavaa koulutusta: jos et vielä peruskoulun jälkeen tiedä mitä tekisit jos haluat parantaa peruskoulun todistustasi jos kaipaat lisää tietoa jatko-opintomahdollisuuksista. Koulutuksen alussa tehdään henkilökohtainen opiskelusuunnitelma (HOPS), jossa tarkennetaan, mitä opintoja suoritat ja miten. Koulutuksen aikana harjoittelet hakeutumista ammatillisiin perustutkintoihin ja saat tukea ammatillisen perustutkinnon suorittamiseen. Uuteen valmentavaan koulutukseen sisältyvät nämä entiset koulutukset: ammattistartit maahanmuuttajien ammatilliseen peruskoulutukseen valmistavat koulutukset (MAVA) kotitalousopetus valmentava ja kuntouttava opetus ja ohjaus Koulutus on yleensä opiskelijalle maksutonta. Kuka voi hakea? Jos olet suorittanut peruskoulun tai sitä vastaavan koulutuksen, voit hakea valmentavaan koulutukseen. Opiskelijaksi voidaan ottaa myös muu henkilö, jolla oppilaitos katsoo olevan riittävät edellytykset suoriutua opinnoista. Edellytyksenä on myös, että tähtäät valmentavan koulutuksen jälkeen ammatilliseen perustutkintoon. Hakuaika koulutukseen on Mitä opinnot sisältävät? Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus kestää noin lukuvuoden (60 osaamispistettä). Valmentavassa koulutuksessa voit: parantaa tiedonhankintataitoja kehittää kielitaitoasi tutustua eri aloihin ja miettiä, mikä sinulle sopisi kehittää opiskelu- ja elämäntaitoja tutustua työelämään työpaikkavierailujen ja työpajatoiminnan kautta tutustua erilaisiin jatko-opintomahdollisuuksiin. Koulutus sisältää pakollisia ja valinnaisia osia. Voit lisäksi valita ammatillisia tai yhteisiä osia ammatillisista perustutkinnoista. Saat suoritetusta valmentavasta koulutuksesta todistuksen. Saat myös lisäpisteitä kun haet yhteishaussa ammatilliseen koulutukseen. 6
7 Valmentavaan koulutukseen ei voi hakea, jos on suorittanut ylioppilastutkinnon ammatillisen perustutkinnon tai vastaavan aikaisemman tutkinnon ammatillisen aikuisten näyttötutkinnon korkeakoulututkinnon edellä mainittuja tutkintoja vastaavan ulkomaisen tutkinnon. Lähde: Opetushallituksen ylläpitämä opintopolku-portaali. 7
8 3. Erityisopetuksen tarpeen selvittäminen 3.1 Saattaenvaihto Saattaenvaihto on tiedon siirtämistä opiskelijoita lähettävistä oppilaitoksista heitä vastaanottavaan oppilaitokseen. Saattaenvaihdon tarkoituksena on siirtää opiskelijoista sellaista tietoa, joka auttaa mahdollisimman pian löytämään ne, jotka tarvitsevat erityistä tukea opiskeluissaan. Vastuuhenkilöitä ovat yksikön apulaisrehtori ja erityisopettajat sekä yksiköiden opinto-ohjaajat. Erityisopettaja välittää tarvittaessa tiedot edelleen muille opistoille. Syksyllä heti koulujen alettua tiedonsiirtopäivä, johon osallistuvat: lähettävistä oppilaitoksista mukana opinto-ohjaajat ja erityisopettajat vastaanottavista opistoista opinto-ohjaajat ja erityisopettajat 3.2 Ohjaustoiminnan tietolomake Koulutuskuntayhtymän opistot lähettävät uusille opiskelijoille kutsukirjeen mukana Ohjaustoiminnan tietolomakkeen. Täytetyt lomakkeet ovat opiskelijan huoltajan allekirjoittamat ja samalla huoltajat voivat antaa suostumuksen tietojen siirtämiseen peruskoulusta ammattiopistoihin. 3.3 Opiskelijan sekä ryhmänohjaajan keskustelu ja henkilökohtainen opintosuunnitelma (HOPS) Keskustelun tarkoituksena on, että ryhmänohjaaja ja opiskelija tutustuvat toisiinsa. Ryhmänohjaaja saa opiskelun kannalta tärkeää tietoa opiskelijasta. Vastuuhenkilö on ryhmänohjaaja. HOPS-lomake täytetään Wilmaan opintojen alussa. Opiskelija täyttää henkilötietolomakkeen, ryhmänohjaaja keskustelee jokaisen opiskelijan kanssa. 3.4 Lähtötasotestit Äidinkielen testit Testin tekevät kaikki aloittavat opiskelijat. Äidinkielen taidoista selvitetään luetun ymmärtäminen, tekninen lukutaito ja oikeinkirjoitustaito. Vastuuhenkilönä toimii ko. luokan äidinkielen opettaja. lukuvuoden alkaessa 1 tai 2 viikko elokuussa kaikille aloittaville vastuuhenkilöt: äidinkielenopettajat Matematiikan testit Testin tekevät kaikki aloittavat opiskelijat. Testeillä selvitetään kertolaskujen hallinta sekä matematiikan perustaidot. Vastuuhenkilö on ko. luokan matematiikan opettaja. lukuvuoden alkaessa 2 tai 3 viikko elokuussa kaikille aloittaville vastuuhenkilöt: matematiikan opettajat 8
9 3.5 Lähtötasotestien palaute Testipalaute annetaan jokaiselle opiskelijalle henkilökohtaisesti. Palautteenannon yhteydessä opiskelijan kanssa keskustellaan opiskelussa tarvittavista perustaidoista ja mahdollisesta tuen tarpeesta. Testien tulokset kirjataan opiskelijan HOPS-lomakkeelle Wilmaan. Vastuuhenkilönä toimii testien tehnyt opettaja. 4. Erityisopiskelijoiden nimeäminen Alkukartoitusprosessi syyskuun 15. päivään mennessä kasvatusohjaja kerää kesällä tulevat ohjaustoiminnan tietolomakkeet ja informoi niistä ilmenevää erityisen tuen tarvetta ryhmänohjaajille ryhmänohjaaja tarkistaa aloittavien ryhmien perusopetuksen todistuksista, onko opiskelijoilla mukautuksia ja missä aineissa mukautukset ovat ryhmänohjaaja tarkistaa mahdolliset lääkärinlausunnot/diaknoosit ryhmänohjaaja haastattelee opiskelijat ja tekee heidän kanssaan henkilökohtaiset opiskelusuunnitelmat HOPS, wilmaan ryhmänohjaaja tarkistaa samalla lähtötasotestien tulokset wilmasta ryhmänohjaaja ottaa huoltajiin yhteyttä erityisopettajat keräävät koululle tulleet siirto HOJKSit (henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskevat suunnitelmat perusopetuksessa) ja välittävät tiedonsiirtopäivästä saadut tiedot mahdollisista erityisopetusjärjestelyistä perusopetuksessa ryhmänohjaajille Alkukartoitusprosessin jälkeen osastoilla pidetään kokous, johon osallistuvat aloittavien luokkien ryhmänohjajat ja osastonjohtaja. Kokouksessa keskustellaan alustavasti erityisopiskelijoiksi nimettävistä opiskelijoista. käydään keskustelua erityisopiskelijoiden tukitoimista vedetään yhteen eri tahoilta tullut informaatio, tärkeänä lisänä alku viikkojen aikana kertynyt opiskelijatuntemus opettajilta. osastopalaverit luovat pohjaa erityisopiskelijoiden nimeämiselle ja henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskevan suunnitelman HOJKS, laatimiselle alkukartoitus prosessin perusteella täytetään erityisopetuksen resurssivaraus lomake, joka viedään apulaisrehtorille hyväksyttäväksi. päätöksen erityisopiskelijaksi ottamisesta tekee rehtori tai apulaisrehtori osaston esitysten perusteella erityisopettaja käynnistää erityisopetukseen nimetyille opiskelijoille HOJKS-prosessin 9
10 1 luokkien Ryhmänohjaajille muistilista Opiskelijan tuettu reitti TÄMÄ KAIKKI TÄYTYY TEHDÄ JOTTA SAADAAN LAIN MUKAISET PERUSTEET ERI- TYISOPETUKSELLE!! LUE OPISKELIJOIDEN OHJAUSTOIMINNAN TIETOLOMAKKEET, TARKASTA ERITYISOPETUKSEN TARVE HAASTATTELE OPISKELIJAT JA TÄYTTÄKÄÄ YHDESSÄ HOPS LOMAKKEET WILMAAN. TARKASTA OPISKELIJAN OPPIMISHISTORIA PERUSKOULUN TODISTUKSESTA (ONKO OLLUT JO SIELLÄ PIENRYHMÄOPETUKSESSA, MUKAUTUKSIA..) JA MAHDOLLISET DIAKNOOSIT / LÄÄKÄRINLAUSUNNOT SOITA HUOLTAJILLE, KUN ON ALAIKÄISISTÄ KYSE TARKASTA LÄHTÖTASOTESTIEN (MATIKKA, ÄIDINKIELI) TULOKSET HANKI TIETOA ERITYISOPETTAJILTA JA TIEDONSIIRTOPÄIVÄSTÄ TULLEESTA INFORMAATIOSTA JA TARKISTA MAHDOLLISET SIIRTOHOJKSIT. TÄYTÄ ERITYISOPETUKSEN RESURSSIVARAUS -LOMAKE. OSALLISTU OPISKELIJAN HOJKS PROSESSIN ALOITUKSEEN. ERITYISOPETTA- JA TOIMII KIRJAAJANA PRIMUKSEEN. ALLE 18 VUOTIAAN KOHDALLA, KUT- SU HUOLTAJA MUKAAN HOJKS `IN TEKEMISEEN. PYYDÄ ALLEKIRJOITUKSET MYÖS HUOLTAJILTA. VALMIS TOIMITETAAN ERITYISOPETTAJILLE ARKIS- TOITAVAKSI. AINEENOPETTAJA TÄYTTÄÄ KURSSIN MUKAUTTAMISEEN TARKOITETUN LOMAKKEEN (MUKAUTTAMISTA EI VOI TEHDÄ, JOS OPISKELIJALLE EI OLE VARATTU ERITYISOPETUSRESURSSIA EIKÄ TEHTY HOJKS `IA. HOJKS `IT TARKASTETAAN, HAASTATELLAAN OPISKELIJAT JA TUKITOIMIEN TARVETTA TÄYDENNETÄÄN VÄHINTÄÄN JOKA LUKUKAUSI HUOMIO. TUKEA OPISKELIJOILLE SAAT KURAATTORILTA, KASVATUSOHJAA- JALTA, TERVEYDENHOITAJALTA, OPOLTA, ERITYISOPETTAJILTA SEURAA OPISKELIJAN ETENEMISTÄ, HAASTATTELE HEITÄ JA TEE TÄYDEN- NYSTÄ HOJKSIIN, ARVIOINNIN KOHTAAN. 10
11 2- ja 3 luokkien Ryhmänohjaajille muistilista Opiskelijan tuettu reitti RYHMÄYTÄ OPISKELIJAT HAASTATTELE OPISKELIJAT JA TEE TÄYDENNYSTÄ WILMAAN HOPS- KAAVAKKEELLE TARKISTA KETKÄ TARVITSEVAT ERITYISTÄ TUKEA. KÄYNNISTÄ HOJKS PROSESSI, MIKÄLI TARVE ILMENEE VASTA NYT. HOJKS `IT TARKASTETAAN, HAASTATELLAAN OPISKELIJAT JA TUKITOIMIEN TARVETTA TÄYDENNETÄÄN VÄHINTÄÄN JOKA LUKUKAUSI HUOMIO. TUKEA OPISKELIJOILLE SAAT KURAATTORILTA, KASVATUSOHJAA- JALTA, TERVEYDENHOITAJALTA, OPOLTA, APULAISREHTORILTA EDELLEEN, VAIKKA OPISKELIJAHUOLTOLAKI ON MUUTTUNUT. SEURAA OPISKELIJAN ETENEMISTÄ, HAASTATTELE HEITÄ JA TEE TÄYDEN- NYSTÄ HOJKSIIN ARVIOINNIN KOHTAAN. HOJKSIN PÄÄTÖS TEHDÄÄN KOLMANNEN VUODEN KEVÄÄLLÄ, MIKÄLI TARVETTA EI OLE AIEMMIN OLLUT. OPISKELIJA HAASTATELLAAN YHDESSÄ ERITYISOPETTAJAN KANSSA JA PÄÄTETTY HOJKS TULOSTETAAN, ALLEKIR- JOITETAAN JA ARKISTOIDAAN. 11
12 RYHMÄNOHJAAJAN 1.-jakson JAKSOKELLO Osallistu tiedonsiirtopäivään tai ota yhteyttä erityisopettajaan tietojen vaihtamiseksi Tarkasta lähtötasotestien tulokset (matikka,äidinkieli) Täytä erityisopetuksen resurssivaraus LOMAKE pitää olla selvillä ennen laskentapäivää. Soita huoltajille. Kysy myös lupa erityisopetukseen siirtämisestä. Ja kutsu HOJKSín tekoon. Tee opiskelijan kanssa yhdessähopsít, Wilmaan Haastattele opiskelijat viikko 35 viikko 37 Erityisen tuen reitti Tee HOJKSít erityisopetuksen resurssiin siirretyille opiskelijoille ERITYIS- OPETTAJIEN tuella Muista luokan ryhmäytys Tarkasta peruskoulun todistukset Lue ohjaustoiminnan tietolomakkeet Koulu alkaa Aineenopettaja (matikka,kielet) täyttää koko kurssin oppimäärän mukauttamiseen tarkoitetun lomakkeen. Mukautus voidaan tehdä, jos HOJKS on tehty. 12
13 5. Henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma (HOJKS) Asiassa on tehtävä yhteistyötä huoltajien kanssa, kun opiskelija on alaikäinen. 5.1 Erityisopetuksen peruste 1 Hahmottamisen, tarkkaavaisuuden ja keskittymisen vaikeudet (opiskelijat, joilla on diagnosoituja hahmottamiseen, tarkkaavaisuuteen ja keskittymiseen liittyviä vaikeuksia kuten AD/HD tai ADD) 2 Kielelliset vaikeudet (opiskelijat, joilla on vaikeita lukemiseen, kirjoittamiseen ja puhumiseen liittyviä vaikeuksia kuten vaikea lukiongelma, dysfasia tai dyslexia) 3 Vuorovaikutuksen ja käyttäytymisen häiriöt (opiskelijat, joilla on käyttäytymiseen liittyviä ongelmia kuten sosiaalista sopeutumattomuutta) 4 Lievä kehityksen viivästyminen (opiskelijat joilla on laajoja oppimisvaikeuksia, mutta ei kuitenkaan kohdan 5 mukaista vaikeaa kehityksen viivästymää) 5 Vaikea kehityksen viivästyminen; keskivaikea tai vaikea kehitysvamma (opiskelijat, jotka ovat saaneet peruskoulussa opetusta toiminta-alueittain ja jotka yleensä tarvitsevat runsaasti henkilökohtaista avustusta päivittäisissä toiminnoissa) 6 Psyykkiset pitkäaikaissairaudet (mielenterveyden ongelmat, päihdekuntoutujat) 7 Fyysiset pitkäaikaissairaudet (kuten allergia, astma, diabetes, epilepsia, syöpä) 8 Autismiin ja Aspergerin oireyhtymään liittyvät oppimisvaikeudet 9 Liikkumisen ja motoristen toimintojen vaikeus (tuki- ja liikuntaelinvammat, cpoireyhtymä, lyhytkasvuisuus) 10 Kuulovamma 11 Näkövamma 12 Muu syy, joka edellyttää erityisopetusta. 13
14 Kuva 1: Henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelman tekoon osallistuvat tahot Opiskelija Ryhmänohjaaja Vanhemmat/ huoltajat HOJKS Opettajat Erityisopettajat Muut avustavat henkilöt Opintoohjaajat Muut yhteistyötahot Kasvatusohjaaja/kuraattori Terveydenhoitaja / Lääkäri 14
15 5.2 Henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelman sisältö Laaditaan Primus-ohjelmistoon HOJKS-lomakkeella. 5.3 Henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelman vastuuhenkilöt Opiskelija Aktiivinen osallistuminen HOJKSin laadintaan ja seurantaan yhdessä huoltajiensa kanssa. Huolehtii omalta osaltaan opintojen sujumisesta ja annettavan erityistuen hyödyntämisestä. Ilmoittaa tuen tarpeen muutoksista ryhmänohjaajalle tai muulle oppilaitoksen työntekijälle. Ryhmänohjaaja perehdyttää opiskelijat opintojen sisältöön ja opiskelijaoppaaseen käy henkilökohtaisen tulohaastattelun opintojen alkaessa ja henkilökohtaisen keskustelun vähintään kerran lukukaudessa täydentäen tietoja wilmaan vastaa HOJKS:n laatimisesta ja päivittämisestä kaksi kertaa vuodessa sekä seuraa sen toteutumista ja tukitoimien riittävyyttä tiedottaa oman luokkansa tuen tarvitsijoista muille opettajille kannustaa, tukee ja ohjaa erityistä tukea tarvitsevia opiskelijoita ohjaa opiskelijoita itsenäiseen opiskeluun ja vastuunottamiseen omista opinnoista pitää yhteyttä koteihin ja seuraa poissaoloja seuraa opintojen etenemistä yhteistyössä muiden opettajien kanssa ja käynnistää tarvittaessa tukitoimia ja/tai ohjaa opiskelijan edelleen koulun erilaista tukea ja ohjausta antavien ammattilaisten vastaanotolle tukee työllistymistä erityisopiskelijan valmistuessa Erityisopettaja / Erva HOJKS:n laadinnassa kirjaajana koordinoi kuntayhtymän tai koulutusalan erityisopetusta (=seuraa HOJKS:ien laadintaa ja suunnittelee tarvittavat tukitoimet sekä seuraa niiden toteutumista) tekee selvityksen rehtorille lukuvuosittain erityisopiskelijoiden määrästä, annetuista tukitoimista sekä arvioi seuraavan lukuvuoden tarpeen perehdyttää uudet opettajat erityisopetuksen käytäntöihin seuraa HOJKS:n toteutumista ja vastaa sen päivittämisestä toimii erityisryhmän opettajana tai toisena opettajana luokassa Rehtori / apulaisrehtori hyväksyy HOJKS-opiskelijat 15
16 resursoi ja valvoo tukitoimien toteuttamista Aineenopettaja ottaa opetuksessa huomioon erityistä tukea tarvitsevan opiskelijan monipuolisilla opetus- ja arviointimenetelmillä kirjaa HOJKS:iin oman opetettavan aineensa toteutustavan tukee, kannustaa ja ohjaa erityisopiskelijaa huomioi erityisen tuen tarpeen työssäoppimisen ja näyttöjen toteutuksessa tiedottaa luokanvalvojalle, jos opiskelijan opinnot eivät etene suunnitellulla tavalla tai jos opiskelija ei osallistu säännöllisesti oppitunneille Opinto-ohjaaja antaa erityisopiskelijoille opintoihin liittyvää neuvontaa, tukea ja ohjausta ohjaa erityisopiskelijan ura- ja elämänsuunnittelua koordinoi joustavan haun valintaprosessia toimii yhteistyössä yläkoulujen opinto-ohjaajien kanssa Kuraattori ja kasvatusohjaaja huolehtii opiskelijan oikeusturvasta, laillisuuskasvatuksesta, tekee yhteistyötä poliisin kanssa on mukana selvitystyössä koulukiusaamisasioissa ja opintojen etenemisongelmien kohdalla opiskeluvaikeuksiin puuttuminen tukikeskustelut opiskelijan kanssa tarvittaessa ohjaaminen muihin tukipalveluihin verkostoyhteistyö, yhteistyö opiskelijan perheen kanssa on mukana moniammatilisissa neuvotteluissa Terveydenhoitaja on mukana moniammatillisissa neuvotteluissa ohjaa opiskelijaa terveydellisissä asioissa konsultoi ryhmänohjaajia opiskelijoiden terveydellisissä asioissa 5.4 Henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelman tarkistaminen ja seuranta Henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma on ryhmänohjaajien tai muun nimetyn vastuuhenkilön työväline opiskelijan ohjaamisessa ja se elää tilanteiden mukana. Ryhmänohjaaja huolehtii siitä, että Henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelmassa sovittua suunnitelmaa noudatetaan. 16
17 Henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelman laadinta oppilaitoksessa Ryhmänohjaaja vastaa opetuksen järjestämiseksi tarvittavien tietojen siirtämisestä muille opettajille niiltä osin kuin se on tarpeellista. Erityisopettaja kirjaa erityisopiskelijan opetusjärjestelyihin vaikuttavat asiat Primukseen yhteistyössä ryhmänohjaajan kanssa. Opetusjärjestelyihin vaikuttavat asiat ovat näkyvissä Wilmassa kaikille erityisopiskelijaa opettaville opettajille, jotta jokainen opettaja huomioisi opiskelijan erityisen tuen tarpeen omassa opetuksessaan. Henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma tarkistetaan ja muutetaan tarvittaessa opintojaksoittain. Henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelman tarkistuksessa ovat mukana opiskelija, erityisopettaja, ryhmänohjaaja ja tarvittaessa muu tukihenkilökuntaan kuuluva. Erityisopetusta antavat opettajat kirjaavat Henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelmaan vähintään kahdesti lukuvuodessa erityisopiskelijan saamat tukitoimet. Syksyllä lukuvuoden alussa käydään läpi edellisen vuoden henkilöt, joilla on ollut tarvetta erityiseen tukeen ja päivitetään heidän tilanteensa. Keväällä tehdään yhteenveto kaikkien erityistä tukea saaneiden opiskelijoiden kanssa heitä koskevista tukitoimista ja opintojen etenemisestä sekä suunnitellaan tulevaa lukuvuotta ja mahdollisia tukitoimia. Suunnitelmaa muutetaan ja täydennetään tarpeen mukaan. Jos opiskelijan tilanne muuttuu niin, ettei hän enää tarvitse erityisiä tukitoimia Henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma päätetään. Opiskelija, ryhmänohjaaja ja erityisopettaja yhdessä tekevät Primus ohjelmaan Henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelman päätöksen, tulostavat ja allekirjoittavat sen. Erityisopettaja arkistoi allekirjoitetun Henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelman päätöksen. Henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelman, HOJKS laadintaan, seurantaan, päivittämiseen ja päättämiseen käytetään erityisopetukseen varattua tuntiresurssia. 5.5 Henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelman arkistointi Henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskevat suunnitelmat säilytetään lainmukaisesti. Tämä tarkoittaa sen säilyttämistä siten, ettei kukaan ulkopuolinen pääse sitä lukemaan. Henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma laaditaan opiskelijahallinnon tietokantaohjelma Primuksella. Henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelmat tulostetaan ja allekirjoitetaan ja arkistoidaan paperiversioina arkistoholviin. Arkistoinnista vastaa erityisopettaja. Holvista vastaa arkistonhoitaja. Henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelman arkistointiaika on 10 vuotta opiskelijan valmistumisesta, jonka jälkeen erityisopettaja vastaa niiden tuhoamisesta tietosuojalain mukaisesti. 17
18 6. Suunnitelma siitä, millaisia tukitoimia opiskelija tarvitsee selviytyäkseen opinnoistaan Tarvitaanko esimerkiksi poikkeavia opetus- ja opiskelujärjestelyjä kuten pienryhmäopetus työvaltainen opiskelu yksilöllinen opetus tilajärjestelyt Esimerkkejä opetusjärjestelyistä ja -menetelmistä Samanaikaisopetus Kaksi opettajaa opetusryhmässä, kun ryhmässä on useita opiskelijoita, joiden tiedetään tarvitsevan tukea Pienryhmäopetus Silloin, kun opiskelu suuressa ryhmässä ei onnistu. Pienryhmäopetuksen voi hoitaa erityisopettaja tai osastojen erityisopettajat Tekemällä oppiminen ja työhön integroitu teoria Kun teoriaopinnot tuottavat ongelmia, opitaan teoriaa mahdollisimman paljon työn kautta Yksilölliset opetusjärjestelyt Esim. työssäoppiminen, näytöt ja suulliset kokeet Lukiopetus Luetunymmärtämisen strategiat Prosessikirjoittaminen Matematiikan erityisopetus Oppimisstudio Klinikkaopetus Opiskelussa tarvittavat "välineet" Voidaan toteuttaa esim. kiinteänä aikana, jolloin opiskellaan kieliä, matematiikkaa tai muita yhteisiä aineita Lisää esimerkkejä oppimisen tukemisesta, kun opiskelijalla on oppimisen ongelmia Tietokoneavusteinen opetus Opiskeltavan aineiston jäsentely TV-dokumentit ja äänitteet oppimisen tukena Aikaa riittävästi kokeiden ja tehtävien tekemiseen Rajataan opiskeltavan aineiston määrää, mukautetaan Keskusteluryhmät Vahvistetaan opiskelijan käsitystä itsestä oppijana Mielikuvaoppiminen, Accelerated learning Kokeiden tekeminen eri tavoin: kirjallisesti, suullisesti, näytöillä, tietokoneavusteisesti 18
19 Arvioidaan asiantuntijapalveluiden tarve terveydenhoito (lääkäri, terveydenhoitaja) psyykkinen tuki (psykologi, mielenterveystoimisto, jokin muu) sosiaalinen tuki (sosiaalityöntekijä, kuraattori, hoitavat tahot) toiminnallinen tuki (fysioterapia, toimintaterapia, apuvälineet) oppimiseen liittyvä tuki (yksilöllinen opettaja, erityisopettaja, muut ohjaajat) taloudellinen tuki (KELA, sosiaalitoimi) projektit (koulun sisäiset ja ulkopuoliset projektit, joissa opiskelija on mukana) koti Arvioidaan muiden tukitoimien tarve asuminen ruokailu koulumatkat 19
20 7. Erityisopetuksen tuki- ja asiantuntijapalvelut Luodaan opiskelijan tueksi tarvittaessa koulun sisäinen verkosto: ryhmän-ohjaaja, erityisopettaja, osastojen erityisopettajat, terveydenhoitaja, opintoohjaaja, kuraattori, kasvatusohjaaja ja/ tai koulun ulkopuolinen verkosto: perhe, sosiaalitoimi, terveystoimi ym. Yhteistyötahot Opiskelijan huoltaja Nivelvaiheen yhteistyö (peruskoulut, muut lähettävät tahot) Nuorisotoimi Työvoimatoimisto, ammatinvalinnan psykologi Opiskelijaterveydenhuolto Ensisijainen yhteydenottaja ryhmänohjaaja, erityisopettaja erityisopettaja, osastonjohtajat, opot kuraattori, kasvatusohjaajat opot ryhmänohjaaja, opettaja, opiskelija Esimerkkejä erityisopetuksen tuki- ja erityispalveluista sekä yhteistyötahoista Muut terveydenhuollon palvelut: terveydenhoitaja, koululääkäri, kuraattori, kasvatusohjaajat 1. A-klinikka ja Nuorten Talo, Brahenkatu 10, Raahe 2. Omalääkäri 3. Mielenterveystoimisto Sosiaalitoimi KELA Poliisi Vapaaehtoisjärjestöt Nuorten työpajat Alueen työpaikat kuraattori, kasvatusohjaajat opintosihteeri kuraattori, apulaisrehtori kuraattori, kasvatusohjaajat kuraattori, kasvatusohjaajat, opot ryhmänohjaaja, työssäoppimisen ohjaaja 20
21 8. Erityisopetuksen rahoituksen käyttösuunnitelma Erityisopiskelijaksi nimetystä henkilöstä saatava resurssi käytetään seuraavasti: Henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelmiin tarvittava resurssi pienryhmien muodostaminen erityisopetuksen koorninoinnista ja kehittämisestä vastaavan henkilön palkkakulut ammatillisten erityisopettajien palkkakulut erityisopetukseen liittyvät koulutukset erityisopetukseen liittyvät tutkimukset joidenkin opetuksessa käytettävien koneiden ja kalusteiden hankinta, jos voidaan osoittaa kyseisen hankinnan helpottavan erityistä tukea tarvitsevan opiskelijan opinnoista suoriutumista ja jos se on pääsääntöisesti tarkoitettu erityistä tukea tarvitsevien opiskelijoiden käyttöön erityisopetuksessa käytettävä opetusmateriaali (lukiopetus, matemaattisiin vaikeuksiin käytettävä materiaali yms) apuvälineet, joilla helpotetaan esim. vammaisen erityistä tukea tarvitsevan opiskelijan opiskelua 21
22 Kierto: ryhmänohjaaja, koulutusalavastaava, rehtori, erityisopettaja /AB Erityisopetuksen resurssivaraus Palautus rehtorille: Esitän opiskelijaa luokka erityisopiskelijaksi. Kyllä huoltajan kanssa on keskusteltu asiasta. Erityisopetuksen peruste on (numero) Perustelut sanallisesti: Erityisopiskelijan opetusryhmä Integroitu Raahe..20 koulutusalavastaava ryhmänohjaaja Hyväksytään..20 Raahen ammattiopisto/ rehtori 22
23 Kierto: ryhmänohjaaja, koulutusalavastaava, rehtori, erityisopettaja /AB LIITE Erityisopetuksen peruste 1. Hahmottamisen, tarkkaavaisuuden ja keskittymisen vaikeudet (opiskelijat, joilla on diagnosoitu- ja hahmottamiseen, tarkkaavaisuuteen ja keskittymiseen liittyviä vaikeuksia kuten AD/HD tai ADD) 2. Kielelliset vaikeudet (opiskelijat, joilla on vaikeita lukemiseen, kirjoittamiseen ja puhumiseen liittyviä vaikeuksia kuten vaikea lukiongelma, dysfasia tai dyslexia) 3. Vuorovaikutuksen ja käyttäytymisen häiriöt (opiskelijat, joilla on käyttäytymiseen liittyviä ongelmia kuten sosiaalista sopeutumattomuutta) 4. Lievä kehityksen viivästyminen (opiskelijat joilla on laajoja oppimisvaikeuksia, mutta ei kuitenkaan kohdan 5 mukaista vaikeaa kehityksen viivästymää) 5. Vaikea kehityksen viivästyminen; keskivaikea tai vaikea kehitysvamma (opiskelijat, jotka ovat saaneet peruskoulussa opetusta toiminta-alueittain ja jotka yleensä tarvitsevat runsaasti henkilökohtaista avustusta päivittäisissä toiminnoissa) 6. Psyykkiset pitkäaikaissairaudet (mielenterveyden ongelmat, päihdekuntoutujat) 7. Fyysiset pitkäaikaissairaudet (kuten allergia, astma, diabetes, epilepsia, syöpä) 8. Autismiin ja Aspergerin oireyhtymään liittyvät oppimisvaikeudet 9. Liikkumisen ja motoristen toimintojen vaikeus (tuki- ja liikuntaelinvammat, cpoireyhtymä, lyhytkasvuisuus) 10. Kuulovamma 11. Näkövamma 12. Muu syy, joka edellyttää erityisopetusta. Mikä? 23
24 OPINTOJAKSON MUKAUTUS Opiskelija: Tutkinto: Ryhmän ohjaaja: Mukautettavan kurssin ohjaaja: Mukautetuksi tuleva oppiaine: Opiskelu tapahtuu eriytettynä (suppeampi oppimäärä) omassa ryhmässä erityisopettajan johdolla pienryhmässä yksilöopetuksena (esim. työssäoppiminen) Kyllä, olen tarkastanut, että HOJKS on tehty Opintojakson oppimistavoitteet ja sisällöt: Opintojaksossa käytettävät oppimateriaalit/kirjat /tehtävät/opiskelijan oppimismenetelmät: Opintojakson arviointi: Mukautus merkitään todistukseen * tähti merkinnällä Esitetään vahvistettavaksi henkilökohtainen opiskelusuunnitelma Esittävä opettaja Hyväksytty pvä Jukka Pekka Ansamaa rehtori 24
OPISKELIJOIDEN ERITYINEN TUKI -ja erityisopetus Anu Hietarinta Kehittämispäällikkö, opiskelijapalvelut
OPISKELIJOIDEN ERITYINEN TUKI -ja erityisopetus 7.12.2016 Anu Hietarinta Kehittämispäällikkö, opiskelijapalvelut Erityisopetus on opiskelijan oikeus Kun opinnot eivät suju ja opintojen vaatimukset ja tavoitteet
LisätiedotHOJKS-ohje Ammatillinen koulutus. 13.6.2013 Johtoryhmä, päivitetty 15.8.2014 MO
HOJKS-ohje Ammatillinen koulutus 13.6.2013 Johtoryhmä, päivitetty 15.8.2014 MO 1 Turun ammatti-instituutti Ammatillinen koulutus HOJKS- toimintaohje Huomaa! HOJKS lomakkeet näkyvät reaaliajassa huoltajilla
LisätiedotHOJKS-ohje Ammatillinen koulutus
HOJKS-ohje Ammatillinen koulutus 13.6.2013 Johtoryhmä, Päivitetty 17.3.2016 toiminnanohjausryhmä, 4.5.2016 SL, MO 1 Turun ammatti-instituutti Ammatillinen koulutus HOJKS- toimintaohje Erityisen tuen käsitteet
LisätiedotErityisopetusta saavien opiskelijoiden oppimistulokset ammattiosaamisen näytöistä Kommenttipuheenvuoro
Erityisopetusta saavien opiskelijoiden oppimistulokset ammattiosaamisen näytöistä Kommenttipuheenvuoro Pirjo Väyrynen 17.1.2012 Ammatillisen koulutuksen erityisopetuksen kehittäminen -seminaari OPPIMISTULOSTEN
LisätiedotErityisopetus: pedagoginen käytäntö, auttaa pedagogisin keinoin erityistä tukea tarvitsevia henkilöitä
ERITYISKASVATUS Käsitteet Erityiskasvatus: tieteenala, jonka keskiössä kasvatukselliset erityistarpeet ammattialana jakautuu opetuksen, hallinnon, suunnittelun ja tutkimuksen ammatteihin Erityispedagogiikka:
LisätiedotJulkaistu Helsingissä 25 päivänä maaliskuuta /2015 Laki. ammatillisesta peruskoulutuksesta annetun lain muuttamisesta
SUOMEN SÄÄDÖSKOKOELMA Julkaistu Helsingissä 25 päivänä maaliskuuta 2015 246/2015 Laki ammatillisesta peruskoulutuksesta annetun lain muuttamisesta Annettu Helsingissä 20 päivänä maaliskuuta 2015 Eduskunnan
LisätiedotHenkilökohtainen opiskelusuunnitelma
Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma 19.3.2009 Pirkko Laurila Osaamisen ja sivistyksen asialla Tutkinnon perusteiden ja koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelman hierarkia Laki ja asetukset Ammatillisen
LisätiedotVammaisten valmentava ja kuntouttava opetus ja ohjaus opetussuunnitelman perusteiden toimeenpano
Vammaisten valmentava ja kuntouttava opetus ja ohjaus opetussuunnitelman perusteiden toimeenpano 3. 4.12.2009, Helsinki Liisa Metsola Ammattikoulutuksen kehittäminen-yksikkö Liiisa.metsola@oph.fi Opetussuunnitelman
LisätiedotErityisryhmät henkilökohtaistamisessa
Erityisryhmät henkilökohtaistamisessa Näyttötutkintotoiminnan kehittämisseminaari Syksy 2014 Markku Kokkonen Ammatillinen aikuiskoulutus Sisältö Näyttötutkinnon järjestämissuunnitelma Ohjauksen tai tukitoimien
LisätiedotKEUDA oppisopimuskeskuksen erityisopetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma 2013
KEUDA oppisopimuskeskuksen erityisopetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma 2013 Keravalla13.10.2013 http://www.keuda.fi/portal/oppisopimus/ Sivu 1 Sisällys 1. Erityisopetuksen järjestämisen periaatteet
LisätiedotErityinen tuki Salpauksessa. Erityisen tuen infoilta Riitta Murtorinne
Erityinen tuki Salpauksessa Erityisen tuen infoilta 15.1.2018 Riitta Murtorinne Erityinen tuki ammatillisessa koulutuksessa Opiskelijalla on oikeus erityiseen tukeen, jos hän oppimisvaikeuksien, vamman,
LisätiedotLAKI AMMATILLISESTA KOULUTUKSESTA HALLITUKSEN ESITYS ERITYISOPETUS JA VALMENTAVAT KOULUTUKSET
LAKI AMMATILLISESTA KOULUTUKSESTA HALLITUKSEN ESITYS ERITYISOPETUS JA VALMENTAVAT KOULUTUKSET 6.4.2017 Uudistus voimaan 1.1.2018 Hallituksen esitys eduskunnalle huhtikuussa 2017 Eduskuntakäsittely keväällä
LisätiedotKohtaavatko erityistä tukea tarvitsevien opiskelijoiden ja työelämän tarpeet?
Ryhmä A4) 22.8.2012 KLO 17.10 19.00 Puheenjohtajana Pirjo Väyrynen Kohtaavatko erityistä tukea tarvitsevien opiskelijoiden ja työelämän tarpeet? LAATUA LAIVALLA Miten edistämme toiminnan vaikuttavuutta?
LisätiedotHOKS MUKAUTTAMINEN POIKKEAMINEN. Sari Sirén
HOKS MUKAUTTAMINEN POIKKEAMINEN Sari Sirén 14.12.2018 HOKS henkilökohtainen osaamisen kehittämissuunnitelma Kaikille opiskelijoille opintojen alussa Täydentyy opintojen aikana Sisältää ohjauksen ja tuen
LisätiedotTyössäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.
Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.2014 Työssäoppiminen laissa (630/1998)ja asetuksessa (811/1998) koulutuksesta
LisätiedotOpiskelijan arviointi ammatillisessa peruskoulutuksessa. Erityisopiskelijoiden arviointi Juhani Kulmala
Opiskelijan arviointi ammatillisessa peruskoulutuksessa Erityisopiskelijoiden arviointi Juhani Kulmala 5.2.2014 Ajankohtaista ammatillisessa erityisopetuksessa Tutkimusyhteistyö ja opiskelumateriaalin
LisätiedotTutkinnon perusteista OPSiin, HOPSiin ja HOJKSiin
YHDESSÄ Tutkinnon perusteista OPSiin, HOPSiin ja HOJKSiin AMISTO 2.1.2014 Anu Raudasoja HAMK ammatillinen opettajakorkeakoulu 1.1.2014 YHDESSÄ Teemat: 1. Tutkinnon perusteista OPSiin 2. OPSista HOPSiin
LisätiedotMUKAUTTAMINEN. Kaija Peuna. YTM, ammatillinen erityisopettaja kaija.peuna@jamk.fi gsm. 040-540 7860
MUKAUTTAMINEN Kaija Peuna YTM, ammatillinen erityisopettaja kaija.peuna@jamk.fi gsm. 040-540 7860 ERITYISOPETUS Kun oppiminen tuottaa vaikeuksia Kun opetusta on järjestettävä toisella tavalla LAISSA: vammaisuuden,
LisätiedotAmmatillisen koulutuksen reformi Erityistä tai vaativaa erityistä tukea tarvitseva opiskelija ammatillisessa koulutuksessa
Ammatillisen koulutuksen reformi Erityistä tai vaativaa erityistä tukea tarvitseva opiskelija ammatillisessa koulutuksessa Ydinkohdat Erityinen tuki reformilaissa Henkilökohtaistaminen Erityinen tuki osana
LisätiedotAmmatillisen peruskoulutuksen valmentavat koulutukset Eväitä uraohjaukseen 2015 Helsinki
Ammatillisen peruskoulutuksen valmentavat koulutukset Eväitä uraohjaukseen 2015 Helsinki 23.10.2015 opetusneuvos Anne Mårtensson Ammatillisen koulutuksen osasto Säädökset Hallitus antoi eduskunnalle 23.10.2014
Lisätiedot4.4 OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI ILMAJOELLA
4.4 OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN ILMAJOELLA Ilmajoella perusopetuksen oppilaille annettava oppimisen ja koulunkäynnin tuki on muuttunut kolmiportaiseksi. Tuki jaetaan kolmeen tasoon: 1. yleinen tuki, 2.
LisätiedotAMMATILLISESTA KOULUTUKSESTA ANNETUN LAIN (531/2017) JA ASETUKSEN SIIRTYMÄSÄÄNNÖKSET
AMMATILLISESTA KOULUTUKSESTA ANNETUN LAIN (531/2017) JA ASETUKSEN SIIRTYMÄSÄÄNNÖKSET Ammatillisen tutkinnon suorittamista ja ammatillista koulutusta koskevat yleiset siirtymäsäännökset Vuoden 2018 alusta
LisätiedotMitä perusopetuksen jälkeen? Keski-Suomen Autismiyhdistyksen vanhempainryhmä
Mitä perusopetuksen jälkeen? Keski-Suomen Autismiyhdistyksen vanhempainryhmä 10.1.2015 Tero Kujala, ohjaava opettaja, KM, EO 1 Lisäopetusta? Perusopetuksen jälkeen nuorella on mahdollisuus hakeutua lisäopetukseen
LisätiedotOpetussuunnitelman perusteet - valmiina käyttöön!
Opetussuunnitelman perusteet - valmiina käyttöön! Ammattistartin kokeilun päätösseminaari Jyväskylä 13.4.2010 Opetusneuvos Ulla Aunola OPH/Ammattikoulutus/Tutkinnot Osaamisen ja sivistyksen asialla Valmistavien
LisätiedotSisältö Mitä muuta merkitään?
HOKSin rakenne Asetuksen (673/2017, 9 ) kohta Koulutuksen järjestäjä merkitsee opiskelijan henkilökohtaiseen osaamisen kehittämissuunnitelmaan ainakin seuraavat tiedot: 1) suoritettava tutkinto tai valmentava
LisätiedotAMMATILLISEN KOULUTUKSEN OPPIMISTULOSTEN ARVIOINNIT SYKSYLLÄ 2012
AMMATILLISEN KOULUTUKSEN OPPIMISTULOSTEN ARVIOINNIT SYKSYLLÄ 2012 Autoalan, tieto- ja viestintätekniikan, musiikkialan ja tekstiili- ja vaatetusalan perustutkinnot Perehdytystilaisuus 12.11.2012 Helsinki
LisätiedotERITYISOPETUKSEN JÄRJESTÄMISEN SUUNNITELMA
ERITYISOPETUKSEN JÄRJESTÄMISEN SUUNNITELMA Voimassa 19.2.2016 alkaen 1 SISÄLLYS 1 ERITYISOPETUKSEN JÄRJESTÄMISEN SUUNNITELMA... 2 2 ERITYISOPETUS... 2 3 ERITYISOPETUKSEN TAVOITTEET... 2 4 HENKILÖKOHTAINEN
LisätiedotRaamit ja tuki henkilökohtaistamiseen. (työpaja 4) Oulu Ammatillisen koulutuksen reformi kohti uusia toimintatapoja
Raamit ja tuki henkilökohtaistamiseen (työpaja 4) Ammatillisen koulutuksen reformi kohti uusia toimintatapoja Oulu 27.9.2017 Keskeiset käsitteet Henkilökohtaistaminen = toiminta, jossa tunnistetaan ja
LisätiedotERITYISOPETUSSUUNNITELMA
ERITYISOPETUSSUUNNITELMA Vahvistettu 24.6.2015 Rehtorin päätös 65/10/2015 2 (14) Sisällysluettelo 1 Johdanto... 3 2 Ammatillista erityisopetusta ohjaavat normit... 5 3 Erityisopetuksen tavoitteet ja periaatteet...
LisätiedotErityinen tuki ammatillisessa koulutuksessa
Erityinen tuki ammatillisessa koulutuksessa Erityinen tuki ammatillisessa koulutuksessa Oppaan nimi Erityinen tuki ammatillisessa koulutuksessa Voimaantulo 26.03.2018 SISÄLTÖ 1. Erityinen tuki.........................................
LisätiedotVammaisten opiskelijoiden valmentava ja kuntouttava tt opetus ja ohjaus ammatillisessa koulutuksessa opetussuunnitelman perusteet
Vammaisten opiskelijoiden valmentava ja kuntouttava tt opetus ja ohjaus ammatillisessa koulutuksessa opetussuunnitelman perusteet t OPH:n infotilaisuus 23.11.2009 Vammaisten opiskelijoiden valmentava ja
LisätiedotERITYINEN TUKI
ERITYINEN TUKI 9.9.2018 9.9.2018 1 Sisällys 1. Erityinen tuki... 2 2. Erityisen tuen tarpeen tunnistaminen... 2 3. Erityisen tuen päätös... 3 4. Erityisen tuen kirjaaminen henkilökohtaiseen osaamisen kehittämissuunnitelmaan
LisätiedotAmmatillisen erityisopetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma 22.6.2011
Ammatillisen erityisopetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma 22.6.2011 2(13) Sisällys 1. Johdanto 2. Ammatillisen erityisopetuksen tavoitteet 2.1 Erityisopetuksen tavoitteet Keudassa 2.2 Erityisopetuksen
LisätiedotVammaisen ja erityistä tukea tarvitsevan tie ammatilliseen koulutukseen ja työelämään
Vammaisen ja erityistä tukea tarvitsevan tie ammatilliseen koulutukseen ja työelämään KUNTOUTUSPÄIVÄT 19.3.2010 Juhani Pirttiniemi opetusneuvos, KT Opetushallitus Säädöstaustaa: L 631/1998 8 : Ammatillista
LisätiedotPerusopetuksesta Jatko-opintoihin. Pirkanmaan ammatillisen erityisopetuksen käsikirja
Perusopetuksesta Jatko-opintoihin Pirkanmaan ammatillisen erityisopetuksen käsikirja Sisällysluettelo Esipuhe 3 Polku perusopetuksesta ammatilliseen koulutukseen 4 Ammatillisen koulutuksen erityisopetuksen
LisätiedotValmentavat koulutukset Vankilaopetuksenpäivät 2015 Tampere 7.10.2015. opetusneuvos Anne Mårtensson Ammatillisen koulutuksen osasto
Valmentavat koulutukset Vankilaopetuksenpäivät 2015 Tampere 7.10.2015 opetusneuvos Anne Mårtensson Ammatillisen koulutuksen osasto Säädökset Hallitus antoi eduskunnalle 23.10.2014 esityksen ammatillisesta
LisätiedotArvioinnin mukauttaminen ja arvioinnista poikkeaminen
Arvioinnin mukauttaminen ja arvioinnista poikkeaminen Mukauttaminen ja erityinen tuki (1) Opiskelijalla on oikeus erityiseen tukeen, jos hän oppimisvaikeuksien, vamman, sairauden tai muun syyn vuoksi tarvitsee
LisätiedotMikä ihmeen laaja-alainen erityisopettaja? Työpaja AEO-päivät 5-6.10.12 Lappeenranta
Mikä ihmeen laaja-alainen erityisopettaja? Työpaja AEO-päivät 5-6.10.12 Lappeenranta Suunnistuksen perusviisaudet Jollei tiedä, missä on, on aivan sama minne menee Suunta on tärkeämpi kuin kova vauhti
LisätiedotVALMA - säädösten valmistelu
VALMA - säädösten valmistelu Ammatilliseen peruskoulutukseen valmistavien ja valmentavien koulutusten yhteistyöseminaari 25.11.2013, Helsinki Congress Paasitorni Hallitusneuvos Piritta Väinölä Opetus-
LisätiedotValmentavat koulutukset VALMA JA TELMA kenelle ja miten?
Valmentavat koulutukset VALMA JA TELMA kenelle ja miten? Taustaksi toisen asteen tutkinto edellytys jatko-opinnoille ja/tai siirtymiselle työelämään tavoite, että kaikki jatkavat peruskoulusta toiselle
LisätiedotAmmatillinen erityisopetus tänään, tulevaisuuden näkymiä ja haasteita Ammatillisen erityisopetuksen yhteistyö sekä Ammattiopisto Luovi
Ammatillinen erityisopetus tänään, tulevaisuuden näkymiä ja haasteita Ammatillisen erityisopetuksen yhteistyö sekä Ammattiopisto Luovi Ammatillisen koulutuksen laatuverkoston tapaaminen 23.11.2010, Oulu
LisätiedotLisäopetuksen. opetussuunnitelma
Lisäopetuksen opetussuunnitelma Sivistyslautakunta 14.10.2010 88 www.nurmijarvi.fi 2 SISÄLLYSLUETTELO 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus... 3 2. Lisäopetuksen tavoitteet...
LisätiedotAMMATILLISEN KOULUTUKSEN OPPIMISTULOSTEN ARVIOINNIT SYKSYLLÄ Elintarvike- ja pintakäsittelyalan perustutkinnot
AMMATILLISEN KOULUTUKSEN OPPIMISTULOSTEN ARVIOINNIT SYKSYLLÄ 2011 Elintarvike- ja pintakäsittelyalan perustutkinnot Perehdytystilaisuus 24.11.2011 Helsinki Paula Kilpeläinen OPPIMISTULOSTEN ARVIOINNIT
LisätiedotTyössäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.
Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.2014 Suunnittelun lähtökohdat Suunnittelun pohjana aina voimassa oleva
LisätiedotAmmattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8.
Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille Hyväksytty 1.0/27.8.2009 Johtoryhmä Opetussuunnitelma 2.0/24.06.2010 2 (20) Sisällysluettelo 1 Tietoa Ammattiopisto
LisätiedotTurun ammatti-instituutin arviointisuunnitelman yhteinen osa
Turun ammatti-instituutin arviointisuunnitelman yhteinen osa Tämä asiakirja on Lain ammatillisesta koulutuksesta (AK) luku 6 53 mukainen arvioinnin toteuttamissuunnitelman yhteinen osa ja tätä täydennetään
LisätiedotAMMATILLISEN KOULUTUKSEN OPPIMISTULOSTEN SEURANTA-ARVIOINNIT SYKSYLLÄ 2010
AMMATILLISEN KOULUTUKSEN OPPIMISTULOSTEN SEURANTA-ARVIOINNIT SYKSYLLÄ 2010 Liiketalouden, käsi- ja taideteollisuusalan ja kotityö- ja puhdistuspalvelujen perustutkinnot Perehdytystilaisuus 11.10.2010 Helsinki,
LisätiedotHyväksytty kasvatus- ja opetuslautakunnassa , 24 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET
Hyväksytty kasvatus- ja opetuslautakunnassa 17.3.2005, 24 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus Perusopetuksen oppimäärän suorittaneille
Lisätiedot8 Oppimisen ja koulunkäynnin tuki
8 Oppimisen ja koulunkäynnin tuki Tuen tarpeiden arviointi ja tarvittavan tuen tarjoaminen kuuluvat opettajan työhön ja kaikkiin opetustilanteisiin. Tuki rakennetaan opettajien sekä tarvittaessa muiden
LisätiedotTODISTUKSIIN JA NIIDEN LIITTEISIIN MERKITTÄVÄT TIEDOT AMMATILLISESSA PERUSKOULUTUKSESSA JA VALMENTAVASSA KOULUTUKSESSA
TODISTUKSIIN JA NIIDEN LIITTEISIIN MERKITTÄVÄT TIEDOT AMMATILLISESSA PERUSKOULUTUKSESSA JA VALMENTAVASSA KOULUTUKSESSA Määräys 90/011/2014 Muutos 15.6.2015 OPETUSHALLITUS UTBILDNINGSSTYRELSEN 2015 SISÄLTÖ
LisätiedotJEDUN ERITYISOPETUKSEN JÄRJESTÄMISEN SUUNNITELMA
2 SISÄLTÖ 1 AMMATILLISEN ERITYISOPETUKSEN TAVOITTEET JA ARVOLÄHTÖKOHDAT... 5 2 ERITYISOPETUSTA KOSKEVAT LAIT, ASETUKSET JA MUUT SÄÄDÖKSET... 6 3 ERITYISOPETUS JOKILAAKSOJEN KOULUTUSKUNTAYHTYMÄSSÄ... 11
LisätiedotOsaamisperusteisuuden vahvistaminen ja yksilöllisyyden mahdollistaminen koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelman toimeenpanossa 17.4.
Osaamisperusteisuuden vahvistaminen ja yksilöllisyyden mahdollistaminen koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelman toimeenpanossa 17.4.2015 Opetusneuvos, M. Lahdenkauppi Tutkintojärjestelmän kehittämisen
LisätiedotOPETUSSUUNNITELMA TYÖHÖN JA ITSENÄISEEN ELÄMÄÄN VALMENTAVA KOULUTUS
OPETUSSUUNNI TYÖHÖN JA ITSENÄISEEN ELÄMÄÄN VALMENTAVA KOULUTUS LAO C74/2015 LAMO C62/2015 UOPI C20/2015 Lapin ammattiopisto Lapin matkailuopisto Lapin urheiluopisto Opetussuunnitelma 1 (7) Sisällys 1 Valitsit
LisätiedotPerusopetuslain muutos
Perusopetuslain muutos 16 Tukiopetus ja osa-aikainen erityisopetus Oppilaalla, joka on tilapäisesti jäänyt jälkeen opinnoissaan tai muutoin tarvitsee oppimisessaan lyhytaikaista tukea, on oikeus saada
LisätiedotVALMA - säädösmuutokset
VALMA - säädösmuutokset Ammatilliseen peruskoulutukseen valmistavien ja valmentavien koulutusten aseman ja sisällön selkiyttäminen 16.1.2014, Opetushallitus Hallitusneuvos Piritta Väinölä Opetus- ja kulttuuriministeriö
LisätiedotTavoitteena hyvä elämä ja yksilölliset reitit työelämään - Miten arvioimme näiden saavuttamista?
Tavoitteena hyvä elämä ja yksilölliset reitit työelämään - Miten arvioimme näiden saavuttamista? Laatua laivalla 22.-24.8.2012 Ryhmä A4) 22.8.2012 klo 17.10 19.00 Marjut Huttunen, Kuvaus esityksestä Esityksessä
LisätiedotINARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA. Sivistyslautakunta 13.5.2009/47
INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Sivistyslautakunta 13.5.2009/47 1 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN SISÄLTÖ 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus 3 2. Lisäopetuksen
LisätiedotAmmatillisen erityisopetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma
Ammatillisen erityisopetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma Hyväksytty Kuntayhtymän hallituksessa 24.9.2009 Päivitetty 22.6.2011 Päivitetty 20.8.2012/Keudan ammattiopiston ERVA-tiimi Päivitetty 26.3.2013/Keudan
LisätiedotValmentavien ja valmistavien opetussuunnitelmien perusteiden yhteiset. Opetusneuvos Ulla Aunola
Valmentavien ja valmistavien opetussuunnitelmien perusteiden yhteiset piirteet OPS-infot 23.11.2009 2009 Opetusneuvos Ulla Aunola Ammattikoulutuksen kehittäminen L 630/98 3 Vammaisille ill opiskelijoille
LisätiedotAMMATILLISEN KOULUTUKSEN REFORMI
AMMATILLISEN KOULUTUKSEN REFORMI Ammatillinen erityisopettaja mukana muutoksessa Ammatilliset erityisopettajapäivät 3-4.11.2017 opetusneuvos Anne Mårtensson OSAAMISPERUSTEISUUS ASIAKASLÄHTÖISYYS HENKILÖKOHTAISET
Lisätiedot7.3 Tehostettu tuki Pedagoginen arvio
7.3 Tehostettu tuki Oppilaalle, joka tarvitsee oppimisessaan tai koulunkäynnissään säännöllistä tukea tai samanaikaisesti useita tukimuotoja, on pedagogiseen arvioon perustuen annettava tehostettua tukea
LisätiedotErityisopetuksen strategia kehittämistoiminnan suuntaajana
Erityisopetuksen strategia kehittämistoiminnan suuntaajana Pirjo Koivula Opetusneuvos Opetushallitus 16.4.2009 Opiskelun ja hyvinvoinnin tuen järjestämistä koskeva perusopetuslain sekä esi- ja perusopetuksen
LisätiedotInklusiivinen koulu. Lähikouluperiaate ERITYISOPETUKSEN STRATEGIA. Oikeus saada tukea
ERITYISOPETUKSEN STRATEGIA korostaa ennalta ehkäisevän ja varhaisen tuen merkitystä tehostettu tuki (yleisten tukitoimenpiteiden tehostaminen määrällisesti ja laadullisesti sekä opetuksen järjestäminen
LisätiedotSeija Eskola Validia Ammattiopisto. Erityinen opiskelija ja yksilölliset opintopolut ammatillisessa koulutuksessa
Seija Eskola Validia Ammattiopisto Erityinen opiskelija ja yksilölliset opintopolut ammatillisessa koulutuksessa 14.10.2016 Validia Ammattiopisto Järjestämme ammatillisena erityisopetuksena koulutusta
LisätiedotOhjaus- ja tukitoimia osana kolmiportaista tukea. Pedagogisten ratkaisujen malleja. Tukitoimi Yleinen tuki Tehostettu tuki Erityinen tuki
Ohjaus- ja tukitoimia osana kolmiportaista tukea. Pedagogisten ratkaisujen malleja. Tukitoimi Yleinen tuki Tehostettu tuki Erityinen tuki eriyttäminen opetuksessa huomioidaan oppilaan opetusta voidaan
LisätiedotHENKILÖKOHTAISTAMINEN JA ARVIOINTI OPPISOPIMUSKOULUTUKSESSA
HENKILÖKOHTAISTAMINEN JA ARVIOINTI OPPISOPIMUSKOULUTUKSESSA 19 20.11.2009 Koulutuspäivien avauspuheenvuoro, Henkilökohtaistaminen säädöksissä Opetusneuvos Lea Lakio Lea Lakio 19.11.2009 www.oph.fi HENKILÖKOHTAISTAMINEN
LisätiedotSuomen koulutusjärjestelmä
FROM SCHOOL TO WORK AMMATILLISEN ERITYISOPETUKSEN TOIMINTAJÄRJESTELMÄ Maija Hirvonen Jyväskylän ammattikorkeakoulu/ammatillinen opettajakorkeakoulu maija.hirvonen@jamk.fi Suomen koulutusjärjestelmä Yliopistot
LisätiedotOPS-uudistus 1.8.2015 alkaen Osaamisperusteisuus todeksi. Keski-Pohjanmaan opot ja rehtorit, Kaustinen 24.4.2015
OPS-uudistus 1.8.2015 alkaen Osaamisperusteisuus todeksi Keski-Pohjanmaan opot ja rehtorit, Kaustinen 24.4.2015 Uudet määräykset Voimaan 1.8.2015 koskee myös jatkavia opiskelijoita! Opetuskeskeisyydestä
LisätiedotYTY-hankkeen helmiä OPAS MUKAUTTAMISEEN MUKAUTETUT TAVOITTEET, OPETUS JA ARVIOINTI KÄYTÄNNÖSSÄ Erityisopetuksen kansalliset kehittämispäivät 22.4.
YTY-hankkeen helmiä OPAS MUKAUTTAMISEEN MUKAUTETUT TAVOITTEET, OPETUS JA ARVIOINTI KÄYTÄNNÖSSÄ Erityisopetuksen kansalliset kehittämispäivät 22.4.2016 Seija Eskola Validia Ammattiopisto Sisältö Erityisopetuksen
LisätiedotErityinen tuki omaehtoisessa koulutuksessa
Erityinen tuki omaehtoisessa koulutuksessa Luokka Prosessin tarkoitus Prosessin omistaja Prosessin asiakkaat ja sidosryhmät Prosessin asiakastarpeet ja -odotukset Prosessin lähtötilanne Prosessin lopputilanne
LisätiedotAsiakastulokset - Opiskelijat * Opiskelijatyytyväisyys, perustutkintokoulutus
Asiakastulokset - Opiskelijat * Opiskelijatyytyväisyys, perustutkintokoulutus 6,0 5,0 Kokonaistyytyväisyys Luovissa opiskeluun, perustutkintokoulutus Päättökyselyt - Vastausasteikko 1-6 Tavoitekeskiarvo
LisätiedotTUEN KOLMIPORTAISUUDEN TOTEUTTAMINEN PERUSOPETUKSESSA
TUEN KOLMIPORTAISUUDEN TOTEUTTAMINEN PERUSOPETUKSESSA YLEINEN TUKI (jokaiselle oppilaalle tilapäisesti annettava tuki) Oppilas on jäänyt jälkeen opetuksesta tai on muuten tilapäisesti tuen tarpeessa TAI
LisätiedotKolmiportainen oppilaan tuki opetussuunnitelman perusteissa. Aija Rinkinen opetusneuvos Yleissivistävän koulutuksen kehittäminen Opetushallitus
Kolmiportainen oppilaan tuki opetussuunnitelman perusteissa Aija Rinkinen opetusneuvos Yleissivistävän koulutuksen kehittäminen Opetushallitus Laki perusopetuslain muuttamisesta 642/2010 Erityisopetusta
LisätiedotErityisryhmät henkilökohtaistamisessa
Erityisryhmät henkilökohtaistamisessa Näyttötutkintotoiminnan kehittämisseminaari Syksy 2014 Sanna Penttinen Ammatillinen aikuiskoulutus Ohjauksen ja tukitoimien tarve Lähtökohtaisesti kaikki tutkinnon
LisätiedotERITYISTÄ TUKEA TARVITSEVAN OPISKELIJAN OHJAAMINEN TYÖELÄMÄÄN- TOIMINTAMALLI
ERITYISTÄ TUKEA TARVITSEVAN OPISKELIJAN OHJAAMINEN TYÖELÄMÄÄN- TOIMINTAMALLI Valmis -hanke Salon seudun ammattiopisto Toimintamalli Erityistä tukea tarvitsevan opiskelijan ohjaaminen työelämään hotelli-,
LisätiedotPäätös. Laki. lukiolain muuttamisesta
EDUSKUNNAN VASTAUS 170/2013 vp Hallituksen esitys eduskunnalle laeiksi lukiolain sekä opetus- ja kulttuuritoimen rahoituksesta annetun lain muuttamisesta Asia Hallitus on antanut eduskunnalle esityksensä
LisätiedotOPS-uudistus alkaen Osaamisperusteisuus todeksi. Keski-Pohjanmaan opot ja rehtorit, Kokkola
OPS-uudistus 1.8.2015 alkaen Osaamisperusteisuus todeksi Keski-Pohjanmaan opot ja rehtorit, Kokkola 28.8.2015 Uudet määräykset Voimaan 1.8.2015 koskee myös jatkavia opiskelijoita! Opetuskeskeisyydestä
LisätiedotERITYISOPETUKSEN PÄÄTÖKSET & AIKUISTEN ERITYINEN TUKI Erityisopetuksen kansalliset kehittämispäivät
ERITYISOPETUKSEN PÄÄTÖKSET & AIKUISTEN ERITYINEN TUKI Erityisopetuksen kansalliset kehittämispäivät 21.4.2016 L. Metsola, kehitysjohtaja, ammatillinen eo, NTM Erityisesti Sinulle ESITYKSEN SISÄLTÖ 1 Erityisopetuksen
LisätiedotLiite opetussuunnitelman yhteiseen osaan. Oulun seudun ammattiopiston erityisopetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma
Liite opetussuunnitelman yhteiseen osaan Oulun seudun ammattiopiston erityisopetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma 1 Johdanto... 3 1. Erityisopetuksen järjestämisen periaatteet... 3 1.1 Toimintaa
LisätiedotPerusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2015
Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2015 Sivistyslautakunta 27.8.2015 2 Sisältö 1. Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 3 2. Perusopetukseen valmistavan opetuksen tavoitteet...
LisätiedotGradian ammatillisen koulutuksen huoliprosessi. Huoli alkaa JYVÄSKYLÄN KOULUTUSKUNTAYHTYMÄ. Opiskeluhuoltosuunnitelma, liite nro 5
Gradian ammatillisen koulutuksen huoliprosessi Huoli alkaa Hoks-ohjaaja seuraa opintoihin sitoutumista ja työkykyisyyttä Opiskelijan tulee osallistua henkilökohtaisen osaamisen kehittämissuunnitelman (HOKS)
LisätiedotOsaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen M.Lahdenkauppi
Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen 6.2.2013 M.Lahdenkauppi Opiskelijan arvioinnin kokonaisuus perustutkinnon perusteissa arvioinnin tehtävät ja tavoitteet arvioinnista tiedottaminen osaamisen tunnistaminen
LisätiedotEnnakointitietokysely 2016 Pirkanmaan yläkoulujen erityisopettajille
Ennakointitietokysely 2016 Pirkanmaan yläkoulujen erityisopettajille Ohjeet: Erityisluokanopettaja, arvioi vastauksissa vain oman luokkasi (tai vastaavan ryhmän) oppilaita. Laaja-alainen erityisopettaja,
LisätiedotOppimisen tuki Stadin ammattiopistossa
Oppimisen tuki Stadin ammattiopistossa Stadin ammattiopisto: - Kaikkien oppilaitos - Opiskelijalle esteetön opiskelu siinä ryhmässä, missä hän aloittaa - Yksilölliset opintopolut crister.nyberg@hel.fi
LisätiedotAmmattistartti osa valmistavien koulutusten palapeliä ohjauksen merkitys opinpolun siirtymissä 12.4.2010
Ammattistartti osa valmistavien koulutusten palapeliä ohjauksen merkitys opinpolun siirtymissä 12.4.2010 Ammattistarttikokeilun päätösseminaari 12.-13.4.2010 Jyväskylä Kirsti Kupiainen Säädökset ja määräykset
LisätiedotKuopion Konservatorio
1 Kuopion Konservatorio OPINTO-OHJAUSSUUNNITELMA JOHDANTO Ammatillisen tutkinnon perusteiden mukaan koulutuksen järjestäjä laatii opetussuunnitelman yhteyteen opinto-ohjaussuunnitelman. Kuopion konservatorion
LisätiedotMuutoksia 1.8.2015. Muutoksia 1.8.2015
Muutoksia 1.8.2015 Laki ammatillisesta koulutuksesta L787/2014 tulee voimaan 1.8.2015 Koulutuksen järjestäjä: laatii ja hyväksyy opetussuunnitelman (14 ), joka antaa opiskelijalle mahdollisuuden yksilölliseen
LisätiedotOsaamisen arviointi näytöissä OPISKELIJA
Osaamisen arviointi näytöissä OPISKELIJA Näytöt ja osaamisen arviointi Laki ammatillisesta koulutuksesta Asetus ammatillisesta koulutuksesta Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen mitoituksen periaatteet
LisätiedotArviointisuunnitelma 1.8.2015 alkaen toistaiseksi voimassa olevaa L 630/1998, 13 (muutettu L 787/2014) Arvioinnin opasta.
Arviointisuunnitelma Arviointisuunnitelma on osa Raahen Porvari- ja Kauppakoulun 1.8.2015 alkaen toistaiseksi voimassa olevaa Opetushallituksen määräyksiin perustuvien liiketalouden perustutkinnon (Dno
LisätiedotOsoite. Kansalaisuus Äidinkieli. Vanhempien / huoltajan luona Jos vain toisen huoltajan luona, kumman? Yksin omassa asunnossa Muuten, miten?
TULOHAASTATTELULOMAKE Tämän lomakkeen tarkoituksena on helpottaa opiskelusi aloitusta ja suunnittelua. Luokanvalvojasi keskustelee kanssasi lomakkeen kysymyksistä ja perehdyttää Sinut ammatillisiin opintoihin.
LisätiedotValtioneuvoston asetus
16.11.2017 Asetusluonnos Lausuntoversio Valtioneuvoston asetus opetustoimen henkilöstön kelpoisuusvaatimuksia koskevan asetuksen muuttamisesta Valtioneuvoston päätöksen mukaisesti kumotaan opetustoimen
LisätiedotNäkökulmia erityisen tuen palvelumalleihin reformia ennakoiden
Näkökulmia erityisen tuen palvelumalleihin reformia ennakoiden ERITYISOPETUS JA VALMENTAVAT KOULUTUKSET AMMATILLISESSA KOULUTUKSESSA 6.4.2017 Ohjaus- ja opiskelijahuoltopalvelut, palveluesimies Erja Kärnä,
LisätiedotAmmatillisen erityisopetuksen pedagoginen kehittäminen Erityisopetuksen käsikirja työn tukena
Ammatillisen erityisopetuksen pedagoginen kehittäminen Erityisopetuksen käsikirja työn tukena Erityisopetuksen kansalliset kehittämispäivät 21.4.2016 Kaija Miettinen, eo, FT Erityisopetuksen käsikirja
LisätiedotErityisopetukseen siirrettyjen osuus ennallaan, osa-aikaisessa erityisopetuksessa lisää oppilaita
Koulutus 2010 Erityisopetus 2009 Erityisopetukseen siirrettyjen osuus ennallaan, osa-aikaisessa erityisopetuksessa lisää oppilaita Kahdeksan ja puoli prosenttia peruskoululaisista eli kaikkiaan runsaat
Lisätiedotyle.fi/aihe/abitreenit
Kaksoistutkinto Saimaan ammattiopisto Sampossa lv 2017-2018 Kaksoistutkinnon opinto-ohjaaja: Virpi Miettinen virpi.miettinen@edusampo.fi p. 040 550 1621 www.ylioppilastutkinto.fi yle.fi/aihe/abitreenit
LisätiedotReformi puheesta nostettua
Reformi puheesta nostettua Ammatillisen koulutuksen tavoitteet Kohottaa ja ylläpitää väestön ammatillista osaamista Antaa mahdollisuus ammattitaidon osoittamiseen sen hankkimistavasta riippumatta Kehittää
LisätiedotUusi ammatillisen koulutuksen lainsäädäntö monipuolistaa osaamisen hankkimista. Opetusneuvos Elise Virnes Kuhmo-talo
Uusi ammatillisen koulutuksen lainsäädäntö monipuolistaa osaamisen hankkimista Opetusneuvos Elise Virnes Kuhmo-talo 18.9.2017 TARVELÄHTÖISTÄ KOULUTUSTA Keskeiset käsitteet Henkilökohtaistaminen = toiminta,
LisätiedotERITYISOPETUS JA ERITYINEN TUKI NYT. Leena Selkivuori JAMK/AOKK Hämeenlinna
ERITYISOPETUS JA ERITYINEN TUKI NYT Leena Selkivuori JAMK/AOKK 2.11. Hämeenlinna Erityisopetuksena järjestettävän opetuksen osuus (2015 Tike) Koulutuslaji OPS-perusteinen ammatillinen peruskoulutus n.
LisätiedotOsaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen
Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen 2011 Opiskelijan arvioinnin kokonaisuus uusissa perustutkinnon perusteissa arvioinnin tehtävät ja tavoitteet arvioinnista tiedottaminen osaamisen tunnistaminen
LisätiedotTAMMELAN KUNNAN JOUSTAVAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA
TAMMELAN KUNNAN JOUSTAVAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Joustavan perusopetuksen toiminta Perusopetuslain mukaan kunta voi järjestää päättämässään laajuudessa perusopetuksen 7-9 vuosiluokkien yhteydessä
Lisätiedot