Mitä merkitsee opetussuunnitelman yhteneväisyys? Yhtenäinen perusopetus. Muutossuunta Kehittämissuunta Prosessi

Transkriptio

1 Mitä merkitsee opetussuunnitelman yhteneväisyys? Heikki Happonen Perusasteen rehtori Kasvatustieteen tohtori Joensuun normaalikoulu Yhtenäinen perusopetus Muutossuunta Kehittämissuunta Prosessi Hallinnollinen malli Fyysisen sijainnin malli E E1-6 Toiminnallinen malli Opettajan vaihtomalli Vähitellen kasvava malli

2 Yhtenäinen perusopetus Tavoitteena Oppilaalle ehyt oppimispolku Keinoina Opetussuunnitelmauudistus Opetussuunnitelmaprosessi Seitsemän uudistusta 1881 Mallikurssit 1925 Maalaiskansakoulun opetussuunnitelma 1952 Varsinaisen kansakoulun 1970 Peruskoulu 1985 Peruskoulu 1994 Peruskoulu 2004 Peruskoulu Opetussuunnitelmauudistukset Vallitseva aika Pedagogiikka Oppimisteoreettinen ajattelu Miten on toiminut?

3

4 Opetussuunnitelmatutkimus Nykytilanteessa tavoitteiden ja sisältöjen udelleenmuotoilu ei riitä Päämääräksi asetettava koulun toimintakulttuurin uudistaminen Yhtenäisyys erilaisissa opetussuunnitelmakäsityksissä

5 Kirjoitettu opetussuunnitelma Valtakunnalliset perusteet Kuntakohtainen opetussuunnitelma Koulukohtainen opetussuunnitelma Kirjoitettu opetussuunnitelma Tuntijako selkeä yhtenäinen rakenne Eri tiedonalat/aineet suhteessa toisiinsa Tiedonalojen peruskouluaikainen sisäinen tuntijako suhteessa ns. hyvän osaamisen jaksoihin Oppilaan vuosiluokkakohtainen tuntijako Kirjoitettu opetussuunnitelma Mitä Milloin Kuka Kenelle Miten Missä opiskelee/opettaa opettaa opiskelee/opettaa opettaa opiskelee/opettaa opettaa opettaa opiskelee/opettaa opettaa opiskelee/opettaa opettaa

6 Kirjoitettu opetussuunnitelma Pilareiden tahto Arvopohja Oppimiskäsitys Kulttuurit Yleinen ja erityinen tuki Toteutettu ja koettu opetussuunnitelma Oppilaan kokemus Mitä olen oppinut? Miten koulu on toiminut opiskeluympäristönä? Asiakkaan ääni Toteutettu ja koettu opetussuunnitelma Arviointitieto Mikä on hyvin? Mikä on huonosti? Mikä muuttuu? Koulukuntoisuus? Hyvinvointi?

7 YMPÄRISTÖ AHDISTAA Horelli & Vepsä 1995 Toimintojen ja tilojen puute Turvattomuus ja pettymykset Ympäristön epäsiisteys Koulun vanhanaikaisuus Lasten ja nuorten toissijaisuus Opetussuunnitelma toimintasuunnitelmana Yhdessä pohdimme Yhdessä valitsemme Yhdessä sitoudumme Yhdessä totutamme Yhdessä arvioimme Kulttuurit kohtaavat Koulukulttuurit Toimintakulttuurit Rakennuksesta toiseen Pienestä suureen Paljon tuttuja - paljon tuntemattomia Tutut aikuiset kukahan tuo on?

8 Haasteena nivel Tuttu??? Siirtymäriitit Ryhmäytyminen Oletukset ja odotukset Saattaen vaihdettava Kulttuurien kohtaaminen Strategian paikka Informaatio

9 Opetussuunnitelma oppimisen ja opetuksen jäsentäjänä Toteutuu toiminnassa ja tilassa Miten ihmiset oppivat? Oppimisympäristö Opiskeluympäristö Opetussuunnitelma on oppimisympäristö

10 Opetussuunnitelma koulun arvopohjan jäsentäjänä Arvoprosessi Arvokeskustelut Hyvä koulu: ihminen, ympäristö, toiminta Arvofoorumit Mitä merkitsevät toimintakulttuurissamme? Opetussuunnitelma koulun arvopohjan jäsentäjänä Opiskelu ja oppiminen Säännöt ja periaatteet Ilmapiiri Ihanteet

11 Opetussuunnitelman yhtenäisyys Kirjoitettuna Koettuna Tarkoitettuna Arvoja jäsentävänä Kulttuurisena Oppimista edistävä Ammatillista kasvua edistävä Kuka hyötyy? Kaikki asianosaiset

12 Älkäämme hengästykö muutoksessa