VASTUULLINEN JOHTAMINEN (30 OP)

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "VASTUULLINEN JOHTAMINEN (30 OP) 2011-2012"

Transkriptio

1 VASTUULLINEN JOHTAMINEN (30 OP) Koulutuksen tavoite ja tarkoitus Vastuullisen johtamisen täydennyskoulutus korostaa vastuullisen johtamisen tärkeyttä. Vastuullisuus näkyy organisaation kaikessa toiminnassa ja se ulottuu johtamisen eri osaalueille aina strategiatyöskentelystä, talouden ja henkilöstöjohtamisen keskeisiin kysymyksiin. Vastuullisen toiminnan edellytyksenä on koko työyhteisön sitoutuminen vastuulliseen toimintatapaan. Vastuullisesti toimiva johtaja ymmärtää talouden kysymykset, niihin liittyvien eri osatekijöiden yhteenkuuluvuuden ja ottaa aktiivisen vastuun kaikkien osien tasapainoisesta kehittämisestä. Vastuullinen johtaja ymmärtää sopimusten, lakien ja muiden säädösten noudattamisen tärkeyden ja hänellä on tietoa ja visioita organisaation toiminnan pitkäjänteiseen kehittämiseen. Vastuulliseen johtamiseen liittyy organisaation sidosryhmien oikeutettujen odotusten täyttäminen. Johtaminen ei ole asioiden johtamista tai ihmisten johtamista vaan molempia osa-alueita tarvitaan hyvässä johtamisessa. Tällöin on kysymys myös suorasta ja toimivasta viestinnästä. Osallisuuden kokemuksen ja sitoutumisen mahdollistaminen, uskottavuus, eettisyys ja arvot liittyvät keskeisesti vastuulliseen henkilöstöjohtamiseen. Johtamiskoulutus pyrkii valmentamaan osallistujia ennalta suunniteltuun ja kehittävään vastuulliseen johtamistyöhön. Opiskelijalle tarjoutuu mahdollisuus johtamisen keskeisten näkökulmien tarkasteluun huomioiden oman työorganisaationsa erityispiirteet ja kehittämistarpeet. Koulutussisältöjen läpileikkaavana teemana on vastuullinen toimintakulttuuri johtamisen viidellä keskeisellä osa-alueella. Koulutuksen tavoitteena on tuottaa erityisosaamista, joka rakentuu alakohtaisen perusosaamisen pohjalle ja tuottaa työyhteisöissä tarvittavaa vastuullista johtamisosaamista. Koulutuksen kohderyhmä Koulutus on suunnattu ensisijaisesti esimies- tai johtotehtävissä toimiville, joilla on korkeakoulututkinto humanistiselta ja kasvatusalalta tai kulttuurialalta (esim. yhteisöpedagogi AMK, kulttuurituottaja AMK ja viittomakielentulkki AMK). Myös edellä mainittujen alojen opistoasteen tutkinto on mahdollinen, mikäli hakija toimii tehtävissä, jotka yleensä edellyttävät korkeakoulututkintoa. Opiskelijaksi voidaan valita myös henkilö, jolla on jokin edellä mainituista tutkinnoista, työpaikka ja tarve johtamiskoulutukseen.

2 Koulutus soveltuu esimerkiksi keskus- ja piirijärjestöjen esimies- tai johtotehtävissä työskenteleville, nuorisotyökentän, viittomakielen tulkkausalan yritysten sekä kulttuurin toimintakentillä toimiville esimiehille ja johtajille. Koulutussisältö Opinnot koostuvat viidestä moduulista, jotka muodostavat vastuullisen johtamisen koulutuksen ydinosaamisalueet: 1.) Organisaation toiminnan ja sen muutoksen hahmottaminen, 2.) Talouden hallinta, johtaminen ja kehittäminen, 3.) Verkostotyö ja verkostojohtaminen, 4.) Viestintä ja vaikuttamistoiminnan johtaminen ja 5.) Henkilöstöjohtaminen. Koulutuksen näyttönä on kehittämishanke. 1. Moduuli : Organisaation toiminnan ja sen muutoksen hahmottaminen (5 op) Yhteiskunnan muutosten vaikutukset organisaatioiden toimintaan Oman työympäristön johtajuus- ja esimiestoiminnan (muutoksen) tarkastelu ja analysointi Strategian laadinnan suunnittelu (analyysi, tavoitteet ja toimenpiteet) Esimies strategian vastuuhenkilönä Organisaation kehittämisen välineet ja kehittämistä koskeva lainsäädäntö 2. Moduuli : Talouden hallinta, johtaminen ja kehittäminen (3 op) Talouden ohjaaminen ja hallinta Kilpailu ja taloudellinen tehokkuus Markkinointi Projektijohtaminen ja projektirahoitus Taloudellinen viestintä ja raportoinnin lakisääteiset vaatimukset 3. Moduuli : Verkostotyö ja verkostojohtaminen (4 op) Verkostotyön määritelmät ja näkökulmat Verkostomainen toiminta johtamisessa : sisäinen ja ulkoinen verkostotyö Avoimuus, läpinäkyvyys ja luottamus toimijoiden välillä Organisaation sidosryhmätyöskentely ja johtaminen Verkostoitumisen mahdollisuudet ja esteet Sidosryhmäanalyysi Kumppanuusjohtamisen merkitys ja päämäärät 4. Moduuli: Viestintä ja vaikuttamistoiminnan johtaminen (3 op) Yhteisöviestinnän taidot ja niiden kehittäminen Vaikuttamistoiminnan keinot ja rooli Kehittyneet neuvottelu- ja kokoustaidot Haastavat vuorovaikutustilanteet työyhteisössä Dialogisuus johtamisviestinnässä

3 5. Moduuli : Henkilöstöjohtaminen (5 op) Toimintakulttuuri vastuun ilmentäjänä : organisaation arvot ja ammattietiikka Monimuotoinen työyhteisö Muutoksen johtaminen ja vastuu Yhteisöllisen ja voimavarajohtamisen periaatteet Jaksamisen ja voimavarojen edistäminen: motivointi ja palkitseminen 6. Kehittämishanke (10 op) Kehittämishankkeen suunnitelma : aihe ja rajaus suunnitellaan yhdessä työpaikkaohjaajan ja HUMAKin tutorin kanssa Kirjallisuusreferaatti Väliraportin kirjoittaminen ja raportointi Työssä oppiminen Ajankohtaiseen kirjallisuuteen perehtyminen ja oppimistehtävien hyödyntäminen Sisältyy myös lähiopetusta, opintopiirit, parituutorointia, itsenäistä työskentelyä ja tiedonetsintää sekä etäjaksojen aikana vertaisryhmien verkkokeskustelut. Koulutuksen toteutus Koulutuksen laajuus on 30 op ja se toteutetaan oppisopimustyyppisesti. Tämä tarkoittaa, että suurin osa oppimisesta tapahtuu työpaikalla työyhteisön nimeämän työpaikkaohjaajan (mentorin) ohjauksessa. Opiskelija laatii opintojen alussa henkilökohtaisen kehittymissuunnitelman (HEKS). HEKS laaditaan opiskelijan omien kehittymistarpeiden ja työorganisaation nykytilanteen arvioimisen kautta ja siihen osallistuu opiskelijan lisäksi työpaikkaohjaaja ja HUMAKin opettaja (tutori). HEKS laaditaan ensimmäisessä ohjaustapaamisessa ja opiskelija, työpaikkaohjaaja ja HUMAKin opettaja allekirjoittavat sen. Koulutuksessa voidaan hyödyntää myös ahotointia (aiemmin hankitun osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen). Ohjaajina toimivat työpaikkaohjaajat ja HUMAKin opettajat. Työpaikan nimeämä mentori ohjaa opiskelijan työssä oppimista. Opettajat ohjaavat opiskelijan työssä oppimista työpaikkakäynneillä ja verkko-oppimisympäristössä. Lähijaksojen koulutuksesta vastaavat pääsääntöisesti HUMAKin lehtorit ja yliopettajat sekä ulkopuoliset luennoitsijat. Kullakin koulutuksen opintojaksolla on oma vastuukouluttajansa, joka vastaa lähijakson sisällön suunnittelusta ja sen toteutuksesta. Vastuukouluttaja myös suunnittelee jaksoon liittyvän oppimistehtävän ja arvioi sen. Vastuukouluttaja voi vastata myös osaltaan opiskelijan ohjauksesta.

4 Koulutus on suunniteltu niin, että lähijaksojen luennot on sijoitettu aamupäiviin ja iltapäivällä on mahdollisuus työskennellä itseohjautuvissa oppimisryhmissä / lukupiireissä. Kukin vastuukouluttaja kuitenkin aikatauluttaa itse oman moduulinsa lähijakson aikataulun. Opinnot toteutetaan monimuoto-opiskeluna. Koulutukseen sisältyy seitsemän lähijaksoa: orientaatio opintoihin, viisi temaattista lähiopetuspäivää sekä yhteenvetolähijakso. Moduulien teemoihin perehdytään lähijaksojen luennoilla, opiskelijoiden autonomisesti ohjautuvissa oppimisryhmissä sekä lukupiireissä. Opintojaksoon sisältyvää kirjallisuutta hyödynnetään oppimistehtävissä, kehittämishankkeessa ja siitä keskustellaan lukupiirissä. Lukupiirissä opiskelija tekee valitsemastaan kirjallisuudesta alustuksen, josta keskustellaan ryhmässä. Kuhunkin moduuliin sisältyvää kirjallisuutta voi hyödyntää tarpeen mukaan. Opiskelijat voivat valita myös itse luettavakseen uusinta johtamiskirjallisuutta ja ajankohtaisia artikkeleita. Koulutuksessa verkostoidutaan ja työskennellään muiden osallistujien kanssa ja hyödynnetään näin vertaisoppimista. Myös mentorien osallistuminen lähijaksoille on mahdollista. Lähijaksot järjestetään Kuopiossa, TKI-HUMAK Otossa. Lähijaksojen välillä opiskelijat voivat kokoontua halutessaan omatoimisesti. Moodle-oppimisympäristö. Lähiopiskelujaksojen välillä opiskelu tapahtuu Moodle verkkooppimisympäristössä. Oppimisympäristöstä löytyvät kaikki koulutuksen materiaalit. Oppimistehtävät palautetaan verkko-oppimisympäristöön, lukuun ottamatta ennakkotehtävää. Osa oppimisen ohjauksesta ja arvioinnista toteutetaan verkko-oppimisympäristössä ja sähköpostitse. Moodle verkko-oppimisympäristöön perehdytään ensimmäisellä lähijaksolla. Opiskelijoilla tulee olla toimiva nettiyhteys ja mahdollisuus Adobe Connect Pron käyttöön (kuulokemikrofoni +web-kamera). Koulutuksen hyväksytyn suorittamisen edellytykset: Työssä oppiminen, lähijaksoille (7 krt) ja verkkotyöskentelyyn osallistuminen Oppimistehtävät (5 kpl) o sovitaan koulutuksen kuluessa, kuhunkin moduuliin omansa o suunnitellaan työelämälähtöisesti (suunnittelussa mukana myös mentori) o ovat suoraan osa kehittämishanketta eli koulutuksen näyttöä ja ne toimivat näytön materiaalina o edellyttävät ajankohtaiseen, uusimpaan ja myös kansainväliseen johtamiskirjallisuuteen perehtymistä. o noudattavat kirjallisen raportoinnin periaatteita

5 Kehittämishanke: koulutuksen näyttö o oman työpaikan kehittämiseen liittyvä hanke, jota työstetään koko koulutuksen ajan o toimii kokoavana näyttönä ja se avaa uusia näkemyksiä ja toimintatapoja organisaation toiminnan kehittämiseksi ja oman johtajuuden syvällisempään tarkasteluun ja kehittämiseen. o kehittämishankkeen suunnitelma ja raportointi aihe ja tavoite suunnitellaan yhdessä mentorin, opettajan ja opiskelijan kanssa hankkeessa hyödynnetään oppimistehtävien lisäksi ajankohtaista johtamiskirjallisuutta o Kehittämishankkeessa yhdistyvät työssä ja lähipäivillä oppiminen sekä kirjallisuus. o Tavoitteena on yhdistää koulutuksen aikana hankittu osaaminen, vastuullisen johtamisen erityispätevyys. Oppimisen arviointi Oppimisen arviointi tapahtuu koko koulutusprosessin ajan. Työssä oppimisen arvioinnissa tarkastellaan HEKSissä asetettujen tavoitteiden toteutumista, mikä on työssä oppimisen hyväksytyn suorittamisen keskeinen kriteeri. Työpaikalla oppimista arvioivat mentorit ja HUMAKin opettajat. Opettajat arvioivat oppimistehtävät ja myös mentori osallistuu arviointiin. Kehittämishankkeen arviointiin sisältyy opettajan ja mentorin arviointien lisäksi opiskelijan itsearviointi. Koulutuksen puolivälissä pidetään väliarviointi, jolloin HEKS tarkistetaan ja päivitetään. Kehittämishankkeen sen hetkinen väliraportti toimitetaan ohjaajalle ennen tapaamista keskustelun pohjaksi. Oppimistehtävät arvioidaan asteikolla hyväksytty-hylätty ja kehittämishanke arvioidaan asteikolla hyväksytty-täydennettävä-hylätty. Hakeminen ja opiskelijavalinta Hakuaika opintoihin on Opintoihin hakeudutaan HUMAKin www-sivuilta (www.humak.fi) löytyvällä lomakkeella. Hakulomake palautetaan osoitteeseen Humanistinen ammattikorkeakoulu, HUMAK TKI-Akseli, 3. kerros, Anne Kouvo, Matarankatu 4, Jyväskylä. Hakijat kutsutaan haastatteluun kirjallisten hakemusten perusteella. Hakemuksessa hakija perustelee lyhyesti koulutukseen hakeutumistaan. Haastattelun yksilöllisenä valintakriteerinä korostuu hakijan sitoutuminen pitkäkestoiseen koulutukseen sekä työyhteisön edellytykset tukea koulutukseen osallistumista. Koulutukseen valittavalta edellytetään työnantajan suostumus ja sitoutuminen koulutukseen osallistumiseen sekä mahdollisuus työpaik-

6 kaohjaukseen. Haastattelukutsut lähetetään viimeistään torstaina Haastattelut pidetään maanantaina HUMAKin Kuopion kampuksella. Lopullinen opiskelijavalinta perustuu haastatteluihin. Koulutukseen valitaan 20 opiskelijaa. Valinnasta ilmoitetaan kirjallisesti kaikille koulutukseen hakeneille viimeistään Koulutuksen osaamistavoitteiden (kompetenssien) ja oppimisprosessin kuvaus Vastuullisen johtamisen täydennyskoulutuksen (30 op) yleiset osaamistavoitteet ovat seuraavat: Koulutuksen suoritettuaan opiskelija osaa tunnistaa ja ymmärtää oman toimialansa toimintaympäristön ja sen muutokset sekä osaa analysoida muutokseen vaikuttavia tekijöitä. muodostaa entistä kokonaisvaltaisemman käsityksen yhteiskunnasta ja työyhteisön toimintaympäristöstä. kehittää strategiatyöskentelyä ja sen välineiden parempaa hallintaa sekä syventää kriittisen ja arvioivan asenteen kehittymistä em. välineitä kohtaan. talouden käsitteiden ja arviointivälineiden syvällisemmän ymmärryksen ja osaa käyttää niitä viisaasti konkreettisina johtamisen apuvälineinä. arvioida ja kehittää omaa johtamisosaamistaan ja osaa tukea työntekijöiden osaamisen kehittymistä ja työssä jaksamista, sekä ymmärtää työntekijöiden erilaisuuden työyhteisön voimavarana. hyödyntää viestintä- ja verkosto-osaamista monimuotoistuvassa työympäristössä ja tuntee kokonaisvaltaisen ja läpinäkyvän henkilöstöjohtamisen merkityksen. Koulutus rakentuu viidestä moduulista sekä kehittämishankkeesta. Alla moduulien osaamistavoitteet, keskeiset sisällöt, suoritustapa ja arviointi: 1. Organisaation toiminnan ja sen muutoksen hahmottaminen 5 op (5 x 27t = 135 tuntia opiskelijan työtä) Tavoite : Opintojakson suoritettuaan opiskelija osaa käyttää työn muutoksen hallinnassa tarvittavia työvälineitä ja analysoida oman organisaationsa toimintaa. Opiskelija osaa analysoida muutosprosesseja ja muutoksen johtamisen sekä organisaation kehittämisen tilanteita. Hän ymmärtää yhteiskunnan muutosten vaikutukset oman toimialansa toimintaympäristöön. Opintojakson suoritettuaan opiskelija osaa asettaa strategian mukaiset tavoitteet toiminnalleen ja toteuttaa päämäärätietoisesti organisaationsa strategiaa ja toimintaperiaatteita. Sisältö: yhteiskunnan muutosten vaikutukset organisaation toimintaan, oman työympäristön johtajuus- ja esimiestoiminnan (muutoksen) tarkastelu ja analysointi,

7 strategian laadinnan suunnittelu, esimies strategian vastuuhenkilönä, organisaation kehittämisen välineet ja kehittämistä koskeva lainsäädäntö Suoritustapa: työssä oppiminen (1 op), lähiopetus (1 op), ennakkotehtävä (1 op), oppimistehtävä (1 op), verkkokeskustelu (1 op) Oppimistehtävä : suunnitellaan yhdessä mentorin ja tutorin kanssa työyhteisön tarpeet huomioiden Arviointi : Hyväksyttävän suorituksen kriteerinä osallistuminen lähijaksolle, aktiivinen osallistuminen verkkokeskusteluun sekä ennakkotehtävän ja oppimistehtävän hyväksytty suorittaminen. Mentori osallistuu arviointiin. Arviointi hyväksytty-hylätty. Kirjallisuus Aaltonen, T., Luoma, M. & Rautiainen, R Vastuullinen johtaminen. Inhimillistä tuloksentekoa. Helsinki: WSOY. Hamel, G Johtamisen tulevaisuus. Helsinki: Talentum. Harju, A Järjestön kehittäminen. Helsinki: Sivistysliitto Kansalaisfoorumi. Heikkala, J Järjestön strategia. Käsikirja elinvoimaisen tulevaisuuden luomiseen. Tampere: Tampereen yliopisto. Helander, V Kolmas sektori. Käsitteistöstä, ulottuvuuksista ja tulkinnoista. Helsinki: Gaudeamus. Juuti, P Organisaatiokäyttäytyminen. Helsinki: Otava. Kamensky, M Strateginen johtaminen. Menestyksen timantti. Helsinki: Talentum. Kaplan, S. & Norton, P Strategialähtöinen organisaatio: tehokkaan strategiaprosessin toteutus. Helsinki: Kauppakaari. Ketola, T Vastuullinen liiketoiminta. Sanoista teoiksi. Helsinki: Edita. Kim., W., C. & Mauborgne, R Sinisen meren strategia. Käännös M. Tillman. Helsinki:Talentum. Lämsä, A-M. & Hautala, T Organisaatiokäyttäytymisen perusteet. Helsinki: Edita. Northouse, P. G Leadership. Theory and practice (4. painos). Thousand Oaks: Sage. Nylund, M. & Yeung A.B (toim.) Vapaaehtoistoiminta: anti, arvot ja osallisuus. Tampere: Vastapaino. Näsi, J. & Nelimo, K Mitä on liiketoimintaosaaminen. Helsinki: WSOY. Schein, E Organisaatiokulttuuri ja johtaminen. Suom. R. Liljamo & A. Miettinen. Jyväskylä: Gummerus Kirjapaino Oy. 2. Talouden hallinta, johtaminen ja kehittäminen 3 op (3 x 27t = 81 tuntia opiskelijan työtä) Tavoite : Opintojakson suoritettuaan opiskelija hallitsee raportoinnin lakisääteiset vaatimukset. Hän osaa laatia taloudellisen analyysin yrityksestä sekä hyödyntää analyysin avulla saatuja tietoja johtamisessa. Opiskelija ymmärtää palveluiden kilpailuttamisprosessin ja markkinoinnin merkityksen. Hän osaa johtaa projekteja. Opintojakson suoritettuaan opiskelija osaa myös arvioida taloudellisen viestinnän merkitystä organisaatiolle ja sidosryhmille.

8 Sisältö : talouden ohjaaminen ja hallinta, kilpailu ja taloudellinen tehokkuus, markkinointi, projektijohtaminen ja projektirahoitus, taloudellinen viestintä ja raportoinnin lakisääteiset vaatimukset Suoritustapa : työssä oppiminen (1 op), lähiopetus (1 op), oppimistehtävä (1 op) Oppimistehtävä : suunnitellaan yhdessä mentorin ja tutorin kanssa työyhteisön tarpeet huomioiden Arviointi : Hyväksyttävän suorituksen kriteerinä aktiivinen osallistuminen lähiopiskeluun sekä oppimistehtävän hyväksytty suorittaminen. Mentori osallistuu arviointiin. Arviointi hyväksytty-hylätty. Kirjallisuus Jalava, U. & Virtanen, P Innovatiiviseen projektijohtamiseen. Helsinki: Tammi. Koski, T Pk-yrityksen strateginen talousjohtaminen. Helsinki: Tietosykli. Malmelin, N. & Hakala, J Yhdessä. Viestinnän ja markkinoinnoin integraatio. Helsinki : Inforviestintä. Paasivaara, L., Suhonen, M. & Virtanen, P Projektijohtaminen hyvinvointipalveluissa. Helsinki: Tietosanoma. Pelin, R Projektihallinnan käsikirja. 6. uudistettu painos. Helsinki: Projektijohtaminen Oy. Pellinen, J Talousjohtaminen. Helsinki: Talentum. Virtanen, P Projektityö. Helsinki: WSOY. 3. Verkostotyö ja verkostojohtaminen 4 op (4 x 27t =108 tuntia opiskelijan työtä) Tavoite : Opintojakson suoritettuaan opiskelija osaa verkostoitumisen prosessin, hän ymmärtää verkostojen edut ja haitat sekä verkostotoimijoiden ja verkostojohtamisen merkityksen. Hän ymmärtää sidosryhmäjohtamisen merkityksen organisaation jatkuvuuden ja menestyksellisen toiminnan välineenä. Opiskelija oppii toteuttamaan kumppanuusjohtamista käytännössä, hän osaa hyödyntää ja ylläpitää kumppanuuksia ja käyttää tehokkaasti kumppanuusjohtamisen menetelmiä omassa työssään. Sisältö : verkostotyön määritelmät ja näkökulmat, verkostomainen toiminta johtamisessa : sisäinen ja ulkoinen verkostotyö, organisaation sidosryhmätyöskentely ja johtaminen, avoimuus, läpinäkyvyys, luottamus ja sitoutuminen toimijoiden välillä, verkostoitumisen mahdollisuudet ja esteet, sidosryhmäanalyysi, kumppanuusjohtamisen merkitys ja päämäärät. Suoritustapa: työssä oppiminen (1 op), lähiopetus (1 op), oppimistehtävä (1 op), verkkoopiskelu (1 op)

9 Oppimistehtävä: suunnitellaan yhdessä mentorin ja tutorin kanssa työelämän tarpeet huomioiden Arviointi: Hyväksyttävän suorituksen kriteerinä aktiivinen osallistuminen lähi-ja verkkoopiskeluun sekä oppimistehtävän hyväksytty suorittaminen. Mentori osallistuu arviointiin. Arviointi hyväksytty-hylätty Kirjallisuus Arnkil, T. E. & Seikkula, J Dialoginen verkostotyö. Helsinki: Terveyden ja hyvinvoinnin laitos. Arnkil, T. E Avoimet dialogit ja ennakointidialogit: sosiaaliset verkostot psykososiaalisessa työssä. Yhteiskuntapolitiikka 66 (2), Hakanen, M., Heinonen, U., Sipilä, P Verkostojen strategiat. Menesty yhteistyössä. Helsinki: Edita. McGuire, M. (2002). Managing Networks: Propositions on What Managers Do and Why They Do It. Public Administration Review, 62(5), Möllering, G., Bachmann, R. & Lee, S. (2004). Understanding Organizational Trust Foundations, Constellations, and issues of Operationalisation. Journal of Management Psychology, 18(6), Pylkkänen, S Ohjauksellinen työote verkostotyöskentelyssä. Nuorisotutkimus 27 (1), Seikkula, J. & Arnkil, T.E. (2005). Dialoginen verkostotyö. Helsinki: Tammi. Siira, M Moniammatillisuus: lisää byrokratiaa vai asiakkaan aitoa auttamista. Dialogi 15 (1), Uimonen, M-L Suomalaisten yritysten vapaaehtoinen sosiaalinen vastuu. Sidosryhmäviitekehys yritysten ja ulkoisten sidosryhmien edustajien näkemyksistä. Helsinki: Työministeriö. 4. Viestintä ja vaikuttamistoiminnan johtaminen 3 op (3 x 27t = 81 tuntia opiskelijan työtä) Tavoite : opintojakson suoritettuaan opiskelija osaa toimia erityyppisissä työyhteisön vuorovaikutustilanteissa ja osaa vaikuttamistoiminnan keinoja. Hän osaa hyödyntää viestintää osana johtamista ja yrityksen strategista suunnittelua. Opiskelija osaa hyödyntää johtamisessaan erilaisia viestintämenetelmiä laaja-alaisesti, ymmärtää tehokkaan ja monipuolisen viestinnän merkityksen johtamisessaan ja osaa toimia tilanneherkästi erityyppisissä johtamistilanteissa. Sisältö : yhteisöviestinnän taidot ja niiden kehittäminen, vaikuttamistoiminnan keinot ja rooli, kehittyneet neuvottelu- ja kokoustaidot, haastavat vuorovaikutustilanteet työyhteisössä, dialogisuus johtamisviestinnässä. Suoritustapa: Työssä oppiminen (1 op), lähiopetus (1 op), oppimistehtävä (1 op) Oppimistehtävä: suunnitellaan yhdessä mentorin ja tutorin kanssa työelämän tarpeet huomioiden.

10 Arviointi: Hyväksyttävän suorituksen kriteerinä aktiivinen osallistuminen lähiopiskeluun sekä oppimistehtävän hyväksytty suorittaminen. Mentori osallistuu arviointiin. Arviointi hyväksytty-hylätty. Kirjallisuus Aaltonen, M. & Heikkilä, T Tarinoiden voima. Miten yritykset hyödyntävät tarinoita? Helsinki : Talentum. Barge, J. K Leadership: Communication skills for organizations and groups. New York: St. Martin s Press. Connaughton, S.L. & Daly, J. A Leadership in the new millennium: Communicating beyond temporal, spatial and geographical boundaries. Communication Yearbook 29, Mahwah: LEA. Fairhurst, G. T Discursive leadership. In conversation with leadership psychology. Thousand Oaks: Sage. Hackman, M. Z. & Johnson, C. E Leadership. A communication perspective. Long Grove: Waveland. Henriksson, A. & Karhu, M Kriisit ja viestintä. Opas imagon hallintaan ja julkisuuspeliin. Helsinki : Inforviestintä. Hirokawa ym. (toim.) Small group communication: theory and practice. Los Angeles: Roxbury. Huotari, M.-L., Hurme, P. & Valkonen, T Viestinnästä tietoon. Tiedon luominen työyhteisössä. Helsinki: WSOY. Isaacs, W. (1999). Dialogue: The Art of Thinking Together. UK, Bantam Doubleday Dell Publishing Group. Järvinen, P Esimiestyö ongelmatilantiessa : konfliktien luomat haasteet työyhteisössä. Porvoo : WSOY. Juholin, E Viestintä strategiasta käytäntöön. Helsinki : Infor. Aula, P. & Hakala, S. (toim.) Kolmet kasvot. Näkökulmia organisaatioviestintään. Helsinki : Loki-Kirjat. Puro, J.-P Työviestinnän kipupisteet. Hallinta ja ratkaisut. Helsinki : Inforviestintä. Rouhiainen-Neunhäuserer, M Johtajan vuorovaikutusosaaminen ja sen kehittyminen. Johtamisen viestintähaasteet tietoperustaisessa organisaatiossa. Studies in Humanities 128. Väitöskirja. Jyväskylän yliopisto. Sivunen, A Vuorovaikutus, viestintäteknologia ja identifioituminen hajautetuissa tiimeissä. Studies in Humanities 79. Väitöskirja. Jyväskylän yliopisto. Management Communication Quarterly. Virtanen, P Houkutteleva työyhteisö. Helsinki : Edita. Åberg, L Viestinnän johtaminen. Helsinki : Inforviestintä. 5. Henkilöstöjohtaminen 5 op (5 x 27t =135 tuntia opiskelijan työtä) Tavoite : Opintojakson suoritettuaan opiskelija ymmärtää vastuullisen henkilöstöjohtamisen tärkeyden organisaation toiminnassa. Hän osaa johtajana tukea henkilöstön jaksamista ja voimavaroja, hän syventää tietämystään nykyaikaisesta henkilöstöjohtamisesta, ymmärtää ja osaa tunnistaa muutoksen johtamisen keskeisiä kysymyksiä ja osaa käyttää yhteisöllisiä menetelmiä. Opintojakson suorittettuaan opiskelija ymmärtää organisaation toimintakulttuurin : arvot ja ammattieettisen toiminnan.

11 Sisältö : Toimintakulttuuri vastuun ilmentäjänä :organisaation arvot ja ammattietiikka, monimuotoinen työyhteisö, muutoksen johtaminen ja vastuu, yhteisöllisen ja voimavarajohtamisen periaatteet, jaksamisen ja voimavarojen edistäminen : motivointi ja palkitseminen Suoritustapa: työssä oppiminen (2 op), lähiopetus (1 op), oppimistehtävä (1 op),verkkoopiskelu (1 op) Oppimistehtävä : suunnitellaan yhdessä mentorin ja tutorin kanssa työelämän tarpeet huomioiden Arviointi: Opintojakson hyväksyttävän suorituksen kriteerinä aktiivinen osallistuminen lähija verkko-opiskeluun sekä oppimistehtävän hyväksytty suorittaminen. Mentori osallistuu arviointiin. Arviointi hyväksytty-hylätty. Kirjallisuus : Aaltonen, T. & Junkkari, L Yrityksen arvot ja etiikka. Helsinki: WSOY. Antikainen, E-L, Kasvuorientoitunut ilmapiiri esimiestyön tavoitteena. Tapaustutkimus ammattikorkeakoulussa. Väitöskirja. Tampere: Tampere University Press. Baptiste, N.R Tightening the link between employee wellbeing at work and performance. Management Decision Vol. 46, No. 2. Furman, B. & Ahola, T Työpaikan hyvä henki ja kuinka se tehdään. Jyväskylä: Tammer-Paino Oy. Heiskanen, E & Salo, J Eettinen johtaminen: tie kestävään kehitykseen. Helsinki: Talentum. Juuti, P. & Vuorela, A Johtaminen ja työyhteisön hyvinvointi. Jyväskylä: PSkustannus. Järvinen, P Esimiestyö ongelmatilanteissa -konfliktien luomat haasteet työyhteisössä. Porvoo: WSOY. Järvinen, P Menestyvän työyhteisön pelisäännöt. Helsinki: WSOY. Kauhanen J, Henkilöstövoimavarojen johtaminen. Vantaa: Tummavuoren Kirjapaino Oy. Kotila, O Strateginen henkilöstöjohtaminen ja yrityksen tuloksellisuus. Helsingin kauppakorkeakoulun julkaisuja B 62. Helsingin kauppakorkeakoulu: HeSE print. Kärkkäinen, M Yhteisöllinen johtaminen esimiehen työvälineenä. Helsinki: Edita. Kaivola, T Työpaikan ihmissuhteet. Helsinki: Kirjapaja. Kauhanen, J Henkilöstövoimavarojen johtaminen. Helsinki: WSOY. Nakari, M.-L Työilmapiiri, työntekijän hyvinvointi ja muutoksen mahdollisuus. Väitöskirja. Jyväskylä: Jyväskylän yliopisto. Ruohotie, P. & Honka, J Palkitseva ja kannustava johtaminen. Helsinki: Edita. Stenvall, J. & Virtanen, P Muutosta johtamassa. Helsinki: Edita. Strömmer, R Henkilöstöjohtaminen. Helsinki: Edita. Sädevirta, J Henkilöstöjohtamisen ja sen tutkimuksen kehittyminen: henkilöstöhallinnollisesta johtamisesta ihmisvoimavarojen strategiseen johtamiseen. Helsinki: Työministeriö. Vartiovaara, I Burnoutista jaksamiseen : aika itkeä, aika iloita. Otava. Helsinki. Viitala, R Henkilöstöjohtaminen. Strateginen kilpailutekijä. Helsinki: Edita.

12 Viitala, R. Johda osaamista. Osaamisen johtaminen teoriasta käytäntöön. Helsinki: Inforviestintä. Virtanen, P Houkutteleva työyhteisö. Helsinki: Edita. Österberg, M Henkilöstöasiantuntijan käsikirja. Helsinki: Kauppakamari. Kehittämishanke 10 op (10 x 27 t =270 tuntia opiskelijan työtä) Kehittämishankkeessa yhdistyvät oman työn käytännöllinen ja teoreettinen kehittäminen. Kehittämishankkeessa opiskelija paitsi kehittää osaamistaan kohden koulutuksen osaamistavoitteita myös antaa näytön osaamisen saavuttamisesta. Kehittämishankkeessa opiskelija hyödyntää eri opintojaksoihin sisältyvää materiaalia, oheiskirjallisuutta ja lähijaksojen luentoja. Opiskelija voi halutessaan keskittyä tiettyyn oman organisaationsa kannalta keskeiseen johtamisen osa-alueeseen, jota haluaa erityisesti kehittää omassa organisaatiossaan. Kehittämishankkeen suunnittelu aloitetaan jo koulutuksen alkuvaiheessa HEKSin kirjoittamisen yhteydessä ja suunnitelmaa päivitetään opintojen kuluessa. Kehittämishankkeen aihe ja rajaus suunnitellaan yhdessä työpaikkaohjaajan ja HUMAKin tutorin kanssa.työn tekemistä tukee mentorointi työpaikalla ja aktiivinen osallistuminen sekä lähijaksoilla että verkko-oppimisympäristössä. Ohjausta kehittämishankkeeseen opiskelija saa sekä työpaikalta että opettajalta esim. sähköpostitse. Kehittämishankkeen muodon opiskelija voi valita itse ja se voi koostua erityyppisistä aineksista : havainnoista, keskusteluista, kirjoituksista, palautteista, kritiikistä jne. Kehittämishankkeeseen voi sisältyä kirjallisen tuotoksen lisäksi esimerkiksi oman johtamistoiminnan videotallenteita, portfolio tai muita opiskelijan itse valitsemia aineksia työpaikalla tapahtuvassa oppimisessa. Kehittämishanke on työelämälähtöinen ja työelämän tarpeita palveleva. Jotta kehittämishankkeen tulokset hyödyttäisivät koko organisaatiota, se esitellään sekä omassa työyhteisössä että koulutuksen viimeisellä lähijaksolla Kehittämishanke dokumentoidaan ja raportoidaan. Kehittämishankkeen raportointiin, kirjallisuusviitteiden merkitsemiseen yms. löytyy ohje Moodlesta. Kehittämishanke noudattelee HUMAKin kirjallisen työn ohjeita : (https://pro.humak.fi/document/humak/15626/humakin_keskeiset_asiakirjat/kasikirjat,_opp aat_ja_ohjeet/opetus/opinnaytetyoopas/opinnaytetyoopas.pdf). Tavoite : Opintojakson suoritettuaan opiskelija ymmärtää vastuullisen johtamistaidon merkityksen koko työyhteisön kehittämisen kannalta. Opiskelija osaa arvioida omaa toimintaansa ja kehittymistään johtajana ja / tai esimiehenä. Opiskelija osaa kehittää omaa toimintaansa ja työympäristöään laadukkaasti ja hyödyntää johtamisosaamistaan omassa organisaatiossaan. Opintojakson suoritettuaan opiskelija osaa käyttää johdonmukaisesti kirjallisen raportoinnin ohjeita.

13 Sisältö : kehittämishankkeen suunnitelma, kirjallisuusreferaatti, väliraportin kirjoittaminen ja raportointi. Kehittämishankkeessa hyödynnetään oppimistehtäviä ja ajankohtaista kirjallisuutta, myös lähijaksojen luennot ja työssäoppiminen ovat kehittämishankkeen keskeistä aineistoa. Suoritustapa: työssä oppiminen, itsenäinen työskentely, lähiopetus, kehittämishankesuunnitelma ja väliraportti, loppuraportti, posterin laatiminen, kehittämishankkeen esittely omassa työorganisaatiossa ja koulutuksen viimeisellä lähijaksolla. KOULUTUKSEN NÄYTTÖ= kehittämishanke jätetään tutorille (HUMAKin opettaja) ja mentorille (työpaikkaohjaaja) arvioitavaksi Arviointi: Kehittämishankkeen hyväksymiskriteerinä on osaamisen osoittaminen kaikkien moduulien osalta (moduuleihin sisältyvien oppimistehtävien ja kehittämishankkeen hyväksytty suorittaminen), korkea-asteen tasoisuus, pohtiva ja kriittinen reflektio, kirjallisuuden hyödyntäminen sekä analyysi ja johtopäätökset vastuullisen johtamistyön kannalta. Kehittämishankkeen arviointiin osallistuu opettaja, mentori ja opiskelija tekee oppimisestaan itsearvioinnin. Arvioidaan asteikolla hyväksytty-täydennettävä-hylätty. Kirjallisuus Alasuutari, P Laadullinen tutkimus. Tampere: Vastapaino Engeström, Y Kehittävä työntutkimus: perusteita, tuloksia ja haasteita. Helsinki: Painatuskeskus. Eskola. J. & Suoranta, J Johdatus laadulliseen tutkimukseen. Tampere: Vastapaino. Heikkilä, T Tilastollinen tutkimus. Helsinki: Edita. Hirsjärvi, S., Remes, P. & Sajavaara, P Tutki ja kirjoita. Helsinki: Tammi. Kaski S., Kiander T Minä johtajana Itsetuntemuksesta toimivaan johtajuuteen. Helsinki: Edita. Nummenmaa, A. R. & Lautamatti, L Ohjaajana opinnäytetöiden työprosesseissa. Ryhmänohjauksen käytäntöä ja teoriaa. Tampere: Tampere University Press. Vilkka, H. & Airaksinen, T Toiminnallinen opinnäytetyö. Helsinki: Tammi.

14 LIITE 1. Lähijaksojen aikataulu ja sisältö (lukuvuosi ) Kopsu hankkeen ja Vastuullisen johtamisen koulutuksen sisältö ja keskeiset tavoitteet Orientaatiota opintoihin (esim. perehtyminen Moodle oppimisympäristöön yms. käytännön asiat) Käydään läpi koulutusohjelman runko, sisältö ja osaamistavoitteet. Tavoitteena on myös aloittaa työssä ja työstä oppiminen sekä päästä kehittämishankkeen ja samalla HEKSin työstämisen alkuun ennakkotehtävän (liite 2) pohjalta. Ensimmäisellä lähijaksolla muodostetaan oppimisryhmät /lukupiirit HEKSin alustavaa hahmotelmaa ja keskustelut Luento : Organisaation toiminnan ja sen muutoksen hahmottaminen ( ) Lounas ( ) Luento jatkuu TAI Oppimisryhmän / lukupiirin kokoontuminen ( ) klo Luento : Talouden hallinta, johtaminen ja kehittäminen ( ) Lounas ( ) Luento jatkuu TAI Oppimisryhmän / lukupiirin kokoontuminen ( ) Luento : Verkostotyö ja verkostojohtaminen ( ) Lounas ( ) Luento jatkuu TAI Oppimisryhmän / lukupiirin kokoontuminen ( ) Luento : Viestintä ja vaikuttamistoiminnan johtaminen ( ) Lounas ( ) Luento jatkuu TAI Oppimisryhmän / lukupiirin kokoontuminen ( ) Luento : Henkilöstöjohtaminen ( ) Lounas ( ) Luento jatkuu TAI Oppimisryhmän / lukupiirin kokoontuminen ( ) Kehittämishankkeiden esittely ( ) Lounas ( ) Kehittämishankkeiden esittely jatkuu ( ) Koulutuksen päättäminen ja arviointi ( )

15 LIITE 2: ENNAKKOTEHTÄVÄ Jotta koulutuksessa päästään suoraan vastuullisen johtamisen ydinkysymysten äärelle, tehtävänäsi on ennen ensimmäistä lähijaksoa ( ) pohtia omia odotuksiasi koulutukselle sekä alustavaa kehittämishankkeen aihetta /aihealuetta. Halutessasi voit hyödyntää tehtävässä myös lähdemateriaalia. Tarkemmin omia oppimistavoitteita suhteessa koulutuksen opetussuunnitelman osaamistavoitteisiin pääset pohtimaan opetussuunnitelman saatuasi. Koulutuksen opetussuunnitelman saat ensimmäisellä lähijaksolla. Voit pohtia kirjoitelmassasi esimerkiksi seuraavia asioita: mitkä ovat koulutuksen keskeisimmät teemat / sisällöt suhteessa omaan työhösi ja osaamiseesi, joita haluat erityisesti koulutuksen aikana kehittää? miten voit koulutuksen avulla kehittää sekä omaa työtäsi että koko työyhteisöäsi?, miten ajattelet, että työyhteisösi hyötyy koulutuksesta? miten uskot, että työyhteisösi voi tukea koulutukseen osallistumistasi? mentorointisuhde: miten valitsin mentorin (työpaikkaohjaaja) ja kuinka mentorointikäytännöt on tarkoitus järjestää? alustava hahmotelma kehittämishankkeen aihealueesta, joka hyödyttää erityisesti työyhteisöäsi ja sen ajankohtaisia kehittämishaasteita Kirjoitelman muodon ja pituuden voit valita itse. Tehtävän tarkoituksena on orientoitua koulutuksen sisältöihin ja tavoitteisiin. Kirjoitelma auttaa sinua myös HEKSin ensimmäisen version laadinnassa. Ota kirjoitelma mukaasi ensimmäiselle lähijaksolle ja palauta se kouluttajalle.

Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutus (YAKJAI15A3)

Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutus (YAKJAI15A3) Hämeen Ammattikorkeakoulu Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutus (YAKJAI15A3) code name 1 2 3 sum YAKJA15APROFILOIVA-1000 PROFILOIVA 90 YAKJA15AYKJ01-1000 Toimintaympäristön muutos

Lisätiedot

Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutus

Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutus Hämeen Ammattikorkeakoulu Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutus code name 1 2 3 sum YAKJA16XPROFILOIVA-1000 PROFILOIVA 45 YAKJA16XYKJ05-1000 Toimintaympäristön muutoksiin varautuminen

Lisätiedot

Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutus

Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutus Hämeen Ammattikorkeakoulu Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutus SIJOITTUMINEN TYÖELÄMÄÄN Ylempi ammattikorkeakoulututkinto on suunniteltu henkilöstön osaamisen nostamiseen ja työelämän

Lisätiedot

KULTTUURI - JA TAIDETOIMINTA HYVINVOINNIN EDISTÄJÄNÄ

KULTTUURI - JA TAIDETOIMINTA HYVINVOINNIN EDISTÄJÄNÄ Hämeen Ammattikorkeakoulu KULTTUURI - JA TAIDETOIMINTA HYVINVOINNIN EDISTÄJÄNÄ Sijoittuminen työelämään Koulutus on tarkoitettu henkilöille jotka toimivat kulttuuri- ja taidetoiminnan asiantuntija - ja

Lisätiedot

10 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN. työskentelee matkailutapahtuman

10 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN. työskentelee matkailutapahtuman Hyväksymismerkinnät 1 (5) Näytön kuvaus Matkailutapahtumien näyttö toteutetaan osallistumalla matkailutapahtuman toimintaan omalla työosuudellaan. Tutkinnon osan tavoitteisiin on osallistua 7 matkailutapahtuman

Lisätiedot

Oppivat organisaatiot ja tiimityö (3 op) - Tampere

Oppivat organisaatiot ja tiimityö (3 op) - Tampere Oppivat organisaatiot ja tiimityö (3 op) - Tampere Opintojaksolla tutustutaan nykyaikaisen, joustavan, oppivana organisaationa toimivan työyhteisön tunnusmerkkeihin ja toimintaperiaatteisiin. Samalla opitaan

Lisätiedot

HR-OSAAJAN ERIKOISTUMISOPINNOT (30 op)

HR-OSAAJAN ERIKOISTUMISOPINNOT (30 op) HR-OSAAJAN ERIKOISTUMISOPINNOT (30 op) Tammikuu 2014 Joulukuu 2014 Aikuis- ja täydennyskoulutuspalvelut Linnankatu 6, PL 51, 87101 KAJAANI www.aikopa.fi HR-OSAAJAN ERIKOISTUMISOPINNOT (30 op) Tervetuloa

Lisätiedot

Johtajuus ja asiantuntijaviestintä

Johtajuus ja asiantuntijaviestintä Uusittu 16.11.2010 Johtajuus ja asiantuntijaviestintä Leif Åberg syyslukukausi 2010 12.11. - 17.12.2009 perjantaisin kello 9-13 Unioninkatu 40, sali 6 Kurssi on viestinnän erikoiskurssi (5 op), tai osa

Lisätiedot

Johtajuus ja asiantuntijaviestintä

Johtajuus ja asiantuntijaviestintä Johtajuus ja asiantuntijaviestintä Leif Åberg syyslukukausi 2010 12.11. - 17.12.2009 perjantaisin kello 9-13 Unioninkatu 40, sali 6 Kurssi on viestinnän erikoiskurssi (5 op), tai osa Johtamisen sivuainekokonaisuutta

Lisätiedot

LARK alkutilannekartoitus

LARK alkutilannekartoitus 1 LARK alkutilannekartoitus 1 Toimintojen tarkastelu kokonaisuutena Suunnittelu Koulutuksen järjestäjällä on dokumentoitu toimintajärjestelmä, jonka avulla se suunnittelee ja ohjaa toimintaansa kokonaisvaltaisesti

Lisätiedot

OPINTO-OPAS 2011. Lahden ammattikorkeakoulu Aikuiskoulutus Sosiaali- ja terveysala

OPINTO-OPAS 2011. Lahden ammattikorkeakoulu Aikuiskoulutus Sosiaali- ja terveysala OPINTO-OPAS 2011 Lahden ammattikorkeakoulu Aikuiskoulutus Sosiaali- ja terveysala Sosiaali- ja terveysalan erikoistumisopinnot 30 op Työyhteisön johtaminen ja kehittäminen sosiaali- ja terveysalalla Fysioterapian,

Lisätiedot

AHOT-OPAS TOISELLE ASTEELLE

AHOT-OPAS TOISELLE ASTEELLE AHOT-OPAS TOISELLE ASTEELLE Sisällys AIKAISEMMIN HANKITUN OSAAMISEN TUNNISTAMINEN JA TUNNUSTAMINEN (AHOT)... 3 Mitä on AHOT?... 3 Millaisesta osaamisesta AHOTointia voi hakea?... 4 Osaamisen osoittaminen,

Lisätiedot

MATKAILUALAN KOULUTUS

MATKAILUALAN KOULUTUS Master s Degree Programme in Tourism MATKAILUALAN KOULUTUS 90 op OPINTOSUUNNITELMA 2014 2016 Opintojen lähtökohdat Työelämän toimintaympäristön nopeat muutokset, toimintojen kansainvälistyminen sekä taloutemme

Lisätiedot

Tutkinto: Liiketalouden ylempi ammattikorkeakoulututkinto Tutkintonimike: Tradenomi (ylempi AMK), Master of Business Administration

Tutkinto: Liiketalouden ylempi ammattikorkeakoulututkinto Tutkintonimike: Tradenomi (ylempi AMK), Master of Business Administration 1 of 5 8.6.2010 12:39 Tutkinto: Liiketalouden ylempi ammattikorkeakoulututkinto Tutkintonimike: Tradenomi (ylempi AMK), Master of Business Administration Yrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen koulutusohjelma

Lisätiedot

Yrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen koulutusohjelma

Yrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen koulutusohjelma Yrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen koulutusohjelma Tutkinto: Liiketalouden ylempi ammattikorkeakoulututkinto Tutkintonimike: Tradenomi (ylempi AMK), Master of Business Administration Yrittäjyyden ja

Lisätiedot

Johtamisen erikoisammattitutkinto (JOETOS1604TBC)

Johtamisen erikoisammattitutkinto (JOETOS1604TBC) Johtamisen erikoisammattitutkinto (JOETOS1604TBC) 15.11.2016-31.5.2018 Koulutuksen etenemisohjelma Päivämäärä ja paikka Sisältö Kouluttajat ja työhön soveltamistehtävät 15.11.2016 Orientointi Sari Sirén

Lisätiedot

Yhteisöviestinnän johtaminen Tavoitteet, sisältö ja muodot

Yhteisöviestinnän johtaminen Tavoitteet, sisältö ja muodot Yhteisöviestinnän johtaminen Tavoitteet, sisältö ja muodot Viestinnän erikoiskurssi professori Leif Åberg kevät 2011 Sisältö Kurssilla tarkastellaan työyhteisöjen viestintää viestinnän johtamisen (communications

Lisätiedot

Teknologiaosaamisen johtamisen koulutus (YATJAI15A3)

Teknologiaosaamisen johtamisen koulutus (YATJAI15A3) Hämeen Ammattikorkeakoulu Teknologiaosaamisen johtamisen koulutus (YATJAI15A3) code name 1 2 sum YATJA15APROFILOIVA-1000 PROFILOIVA 85 YATJA15AYTJ01-1000 Toimintaympäristön muutos 10 YTJ0101 Societal Change

Lisätiedot

15 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN

15 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN Hyväksymismerkinnät 1 (6) Ammaattiosaamisen näyttö Näytön kuvaus Tutkinnon osasta ei anneta ammattiosaamisen näyttöä (kts. tutkinnon osan arvosanan muodostuminen) Näytön arviointi ja arvioijat: (kts. tutkinnon

Lisätiedot

Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.

Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2. Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.2014 Työssäoppiminen laissa (630/1998)ja asetuksessa (811/1998) koulutuksesta

Lisätiedot

KOULUTTAJAKOULUTUS (20 op)

KOULUTTAJAKOULUTUS (20 op) KOULUTTAJAKOULUTUS (20 op) KOULUTTAJAKOULUTUS ON MONIMUOTOISTA OPISKELUA, JOKA KOOSTUU NELJÄSTÄ ERI KURSSISTA 1 n peruskurssi, 4 op 2 Jatkokurssi I, 3 op 3 Jatkokurssi II, 3 op 4 Kurssintuottajan koulutus,

Lisätiedot

Tutkintotilaisuus/ Tutkinnon osa: Tukea tarvitsevien lasten ja perheiden kohtaaminen ja ohjaus

Tutkintotilaisuus/ Tutkinnon osa: Tukea tarvitsevien lasten ja perheiden kohtaaminen ja ohjaus SEURAKUNTAOPISTO LAPSI-JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO 1 Tutkintotilaisuus/ Tutkinnon osa: Tukea tarvitsevien lasten ja perheiden kohtaaminen ja ohjaus AMMATTITAIDON OSOITTAMINEN/ARVIOINTI Tutkintotilaisuuden

Lisätiedot

Portfoliotyöskentely sosiaali- ja terveydenhuollon johtajan pätevyys opinnoissa sekä erikoislääkäri- ja erikoishammaslääkäritutkinnoissa

Portfoliotyöskentely sosiaali- ja terveydenhuollon johtajan pätevyys opinnoissa sekä erikoislääkäri- ja erikoishammaslääkäritutkinnoissa Päivitetty 30.6.2011 Portfoliotyöskentely sosiaali- ja terveydenhuollon johtajan pätevyys opinnoissa sekä erikoislääkäri- ja erikoishammaslääkäritutkinnoissa Ohjeita tuutorille ja koulutettavalle Taustaa

Lisätiedot

Hyvässä ohjauksessa opiskelija:

Hyvässä ohjauksessa opiskelija: Tuula Ritvanen 2013 Työpaikkaohjaajakoulutus 2 ov Osaamisen arviointi Tavoitteena on, että työpaikkaohjaaja osaa suunnittella millaisia työtehtäviä tekemällä opiskelija voi näyttää keskeisen osaamisensa

Lisätiedot

Työpaikkaohjaajakoulutus 2 ov

Työpaikkaohjaajakoulutus 2 ov Tuula Ritvanen 2012 Työpaikkaohjaajakoulutus 2 ov Arviointi Tavoitteena on, että työpaikkaohjaaja osaa suunnittella millaisia työtehtäviä tekemällä opiskelija voi näyttää keskeisen osaamisensa ja osaa

Lisätiedot

OHJAUS- JA HOPS-PROSESSI YMPÄRISTÖTEKNOLOGIAN KOULUTUSOHJELMASSA

OHJAUS- JA HOPS-PROSESSI YMPÄRISTÖTEKNOLOGIAN KOULUTUSOHJELMASSA OHJAUS- JA HOPS-PROSESSI YMPÄRISTÖTEKNOLOGIAN KOULUTUSOHJELMASSA Mikkelin ammattikorkeakoulun pedagogisen strategian mukaan ohjauksen tavoitteena on edistää opiskelijoiden sitoutumista opiskeluunsa, tukea

Lisätiedot

A-jakso: viikot B-jakso: viikot 2 7 C-jakso: viikot 8-13 Aloitusluento ABC-jakson harjoittelijoille ti klo

A-jakso: viikot B-jakso: viikot 2 7 C-jakso: viikot 8-13 Aloitusluento ABC-jakson harjoittelijoille ti klo A-jakso: viikot 44 49 B-jakso: viikot 2 7 C-jakso: viikot 8-13 Aloitusluento ABC-jakson harjoittelijoille ti 25.10.2016 klo 12.30-14.00 paikka L302 1 A-jakson Infotilaisuus 25.10. 2016 klo 14.15 14.35

Lisätiedot

Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen YAMK-koulutuksen toteutuksen arviointi Hannele Laaksonen

Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen YAMK-koulutuksen toteutuksen arviointi Hannele Laaksonen Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen YAMK-koulutuksen toteutuksen arviointi Hannele Laaksonen TIIVISTELMÄ Sosiaali- ja terveysalan johtamisen YAMK-koulutus alkoi Tampereen ammattikorkeakoulussa

Lisätiedot

UEF EXECUTIVE MBA. aducate.fi JOHDON JA ASIANTUNTIJOIDEN facebook.com/weaducate

UEF EXECUTIVE MBA. aducate.fi JOHDON JA ASIANTUNTIJOIDEN facebook.com/weaducate UEF EXECUTIVE MBA JOHDON JA ASIANTUNTIJOIDEN KOULUTUSOHJELMA aducate.fi @weaducate facebook.com/weaducate UEF EMBA-opinnot SMART AT WORK Kenelle: Itä-Suomen yliopiston UEF EMBA -koulutusohjelma on tarkoitettu

Lisätiedot

JOHTAMISEN ERIKOISAMMATTI- TUTKINTO Panostus oman johtamisen kehittämiseen

JOHTAMISEN ERIKOISAMMATTI- TUTKINTO Panostus oman johtamisen kehittämiseen JOHTAMISEN ERIKOISAMMATTI- TUTKINTO Panostus oman johtamisen kehittämiseen JOHTAMISEN ERIKOISAMMATTITUTKINTO, JET20 KENELLE Kokeneille, tulosvastuullisille ja/tai kehittämisvastuussa oleville päälliköille

Lisätiedot

Hyvän johtamisen kriteerit Arviointityökalu

Hyvän johtamisen kriteerit Arviointityökalu Hyvän johtamisen kriteerit Arviointityökalu Oheinen lomake on Hyvän johtamisen kriteereihin perustuva Arvioinnin tueksi työkalu. Voit arvioida sen avulla johtamista omassa organisaatiossasi/työpaikassasi.

Lisätiedot

A-jakso: viikot B-jakso: viikot 2 7 C-jakso: viikot 8-13 Aloitusluento ABC-jakson harjoittelijoille ti klo

A-jakso: viikot B-jakso: viikot 2 7 C-jakso: viikot 8-13 Aloitusluento ABC-jakson harjoittelijoille ti klo A-jakso: viikot 44 49 B-jakso: viikot 2 7 C-jakso: viikot 8-13 Aloitusluento ABC-jakson harjoittelijoille ti 25.10.2016 klo 12.30-14.00 paikka L302 A-jakson Infotilaisuus 25.10. 2016 klo 14.15 14.35 Normaalikoulun

Lisätiedot

TYÖSSÄOPPIMINEN JA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ. Tutkinnon osa: Huippuosaajana toimiminen 15 osp Tavoitteet:

TYÖSSÄOPPIMINEN JA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ. Tutkinnon osa: Huippuosaajana toimiminen 15 osp Tavoitteet: TYÖSSÄOPPIMINEN JA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ Tutkinnon osa: Huippuosaajana toimiminen 15 osp Tavoitteet: alan vaativissa tehtävissä. Hän hallitsee alan työt ja työtehtäväkokonaisuudet sekä laajan materiaalivalikoiman.

Lisätiedot

Kognitiivisen psykoterapian keskus Luote Oy

Kognitiivisen psykoterapian keskus Luote Oy Koulutuksen tavoitteet Kognitiivisen työnohjaajakoulutuksen tavoitteena on, että opiskelija saa tiedolliset ja taidolliset valmiudet toimia yksilöiden, ryhmien ja työyhteisöjen työnohjaajana sekä työyhteisöjen

Lisätiedot

HR-OSAAJAN ERIKOISTUMISOPINNOT (30 op)

HR-OSAAJAN ERIKOISTUMISOPINNOT (30 op) HR-OSAAJAN ERIKOISTUMISOPINNOT (30 op) Tammikuu Joulukuu 2015 Aikuis- ja täydennyskoulutuspalvelut Ketunpolku 3, PL 52, 87101 KAJAANI www.aikopa.fi HR-OSAAJAN ERIKOISTUMISOPINNOT (30 op) Tervetuloa päivittämään

Lisätiedot

Esimiehen rooli muutosten aikaan saamisessa malli

Esimiehen rooli muutosten aikaan saamisessa malli Esimiehen rooli muutosten aikaan saamisessa 70-20-10 malli Johdon ja henkilöstöjohtamisen kehittämispäivä AMKE 28.10.2015 Jarmo Kröger, kehittämispäällikkö Koulutuskeskus Salpaus Ammatillisen koulutuksen

Lisätiedot

VAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT. Liiketalouden perustutkinto

VAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT. Liiketalouden perustutkinto VAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT Liiketalouden perustutkinto Jokilaaksojen koulutuskuntayhtymä Haapajärven ammattiopisto Hyväksytty: 2 Sisällys JOHDANTO... 3 4. VAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT...

Lisätiedot

Työelämässä hankitun osaamisen tunnustaminen Itä-Suomen korkeakouluissa

Työelämässä hankitun osaamisen tunnustaminen Itä-Suomen korkeakouluissa Työelämässä hankitun osaamisen tunnustaminen Itä-Suomen korkeakouluissa Työelämäyhteistyö aikaisemmin hankitun osaamisen tunnistamisessa ja tunnustamisessa 1 Esityksen sisältö AHOT-prosessi MAMKissa AHOTin

Lisätiedot

1(5) TYÖSSÄOPPIMINEN JA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ. Tutkinnon osa: Testaus 15 osp Tavoitteet:

1(5) TYÖSSÄOPPIMINEN JA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ. Tutkinnon osa: Testaus 15 osp Tavoitteet: 1(5) TYÖSSÄOPPIMINEN JA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ Tutkinnon osa: Testaus 15 osp Tavoitteet: Opiskelija osaa suunnitella ohjelmiston, toteuttaa ohjelmiston valittua testausympäristöä käyttäen sekä laatia

Lisätiedot

Yritysjohtamisen erikoisammattitutkinto

Yritysjohtamisen erikoisammattitutkinto Yritysjohtamisen erikoisammattitutkinto Yritysjohtamisen erikoisammattitutkinto Yritysjohtamisen erikoisammattitutkinnon suorittaneella on yrityksen johtajalta edellytettävä yrityksen strategisen johtamisen

Lisätiedot

työssäoppimispaikan työtehtävissä toimiminen ammattiosaamisen näytön suorittaminen näyttösuunnitelman mukaan

työssäoppimispaikan työtehtävissä toimiminen ammattiosaamisen näytön suorittaminen näyttösuunnitelman mukaan 1(5) TYÖSSÄOPPIMINEN JA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ Tutkinnon osa: Käytön tuen prosessien vakiointi 15 osp Tutkinnon osaan kuuluvat opinnot: Prosessien tunnistaminen ja vakiointi 8 osp Työssäoppiminen 7 osp

Lisätiedot

5 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN. osaa työskentely.

5 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN. osaa työskentely. Hyväksymismerkinnät 1 (5) Ammaattiosaamisen näyttö Näytön kuvaus Tutkinnon osa ei sisällä ammattiosaamisen näyttöä. Siltä osin kuin tutkinnon osassa vaadittavaa osaamista ei voida työtä tekemällä ammattiosaamisen

Lisätiedot

Ammatillisen koulutuksen laatutyöryhmä työskentelee

Ammatillisen koulutuksen laatutyöryhmä työskentelee Ammatillisen koulutuksen laatutyöryhmä työskentelee Laatuverkoston tapaaminen 31.10.2013 Opetusneuvos Tarja Riihimäki Laatutyöryhmä työskentelee Ehdotus koulutuksen järjestäjien laadunhallintajärjestelmien

Lisätiedot

Haastava, haastavampi, arviointi. Kirsi Saarinen/Tamk Insinööri 100 vuotta 4.10.2012

Haastava, haastavampi, arviointi. Kirsi Saarinen/Tamk Insinööri 100 vuotta 4.10.2012 Haastava, haastavampi, arviointi Kirsi Saarinen/Tamk Insinööri 100 vuotta 4.10.2012 Arviointi on osa oppimista, joten sitä ei pidä pitää irrallisena osana opettamisesta, oppimisesta, kehittämisestä ja

Lisätiedot

Hahmotelmaa ja taustaa wikipohjaisen opintokerho-opiskelun toteuttamiseksi

Hahmotelmaa ja taustaa wikipohjaisen opintokerho-opiskelun toteuttamiseksi Hahmotelmaa ja taustaa wikipohjaisen opintokerho-opiskelun toteuttamiseksi Opintokeskus Kansalaisfoorumin STUDIO-ryhmä: Eija Majoinen Irma Syrén Timo Tervo Pekka Kinnunen Opintokeskus Kansalaisfoorumi

Lisätiedot

Opinnäytetyöhankkeen työseminaarin avauspuhe 20.4.2006 Stadiassa Hoitotyön koulutusjohtaja Elina Eriksson

Opinnäytetyöhankkeen työseminaarin avauspuhe 20.4.2006 Stadiassa Hoitotyön koulutusjohtaja Elina Eriksson 1 Opinnäytetyöhankkeen työseminaarin avauspuhe 20.4.2006 Stadiassa Hoitotyön koulutusjohtaja Elina Eriksson Arvoisa ohjausryhmän puheenjohtaja rehtori Lauri Lantto, hyvä työseminaarin puheenjohtaja suomen

Lisätiedot

Opetusharjoittelu 11 op (1P00BA27) Oppilaitoksen turvallisuus 2 op (1P00BA29)

Opetusharjoittelu 11 op (1P00BA27) Oppilaitoksen turvallisuus 2 op (1P00BA29) Opetusharjoittelu 11 op (1P00BA27) Oppilaitoksen turvallisuus 2 op (1P00BA29) Opetusharjoittelun aikana opettajaopiskelija osoittaa ammattipedagogisissa opinnoissa hankkimaansa osaamista. Tavoitteena on,

Lisätiedot

Asiantuntijuuden osoittaminen erikoistumiskoulutuksissa

Asiantuntijuuden osoittaminen erikoistumiskoulutuksissa Asiantuntijuuden osoittaminen erikoistumiskoulutuksissa Tiina Anttila 16.2.2016 Esityksen sisältö 1. Asiantuntijuuden osoittaminen erikoistumiskoulutuksissa hankeen lyhyt esittely 2. Asiantuntijuus-käsitteestä

Lisätiedot

Osaamisen arviointi korkeakoulutettujen oppisopimustyyppisissä täydennyskoulutuksissa

Osaamisen arviointi korkeakoulutettujen oppisopimustyyppisissä täydennyskoulutuksissa Osaamisen arviointi korkeakoulutettujen oppisopimustyyppisissä täydennyskoulutuksissa Suunnittelija Tarita Tuomola, Metropolia Ammattikorkeakoulu Koulutuspäällikkö Mika Saranpää, HAAGA-HELIA ammattikorkeakoulu

Lisätiedot

Kestävän kehityksen ohjelmat kaikkiin kouluihin ja oppilaitoksiin

Kestävän kehityksen ohjelmat kaikkiin kouluihin ja oppilaitoksiin Kestävän kehityksen ohjelmat kaikkiin kouluihin ja oppilaitoksiin Kestävä kehitys on koulun yhteinen asia Kuvat: Keke koulussa -esite/seppo Leinonen Aino Alasentie, Vihreä lippu -päällikkö Suomen Ympäristökasvatuksen

Lisätiedot

Työssäoppimisen ohjaus soveltuu pääosin käytettäväksi myös opiskelijoiden liikkuvuusjaksoilla

Työssäoppimisen ohjaus soveltuu pääosin käytettäväksi myös opiskelijoiden liikkuvuusjaksoilla Työssäoppimisen ohjaus soveltuu pääosin käytettäväksi myös opiskelijoiden liikkuvuusjaksoilla SUUNNITTELU JA VALMENNUS TYÖSSÄOPPIMISEEN TYÖSSÄOPPIMISEN ALOITUS TYÖELÄMÄYHTEISTYÖN SUUNNITELMA Työpaikka-analyysi

Lisätiedot

MARTTI HELSILÄ & SARI SALOJÄRVI (TOIM.) STRATEGISEN HENKILÖSTÖ- JOHTAMISEN KÄYTÄNNÖT

MARTTI HELSILÄ & SARI SALOJÄRVI (TOIM.) STRATEGISEN HENKILÖSTÖ- JOHTAMISEN KÄYTÄNNÖT MARTTI HELSILÄ & SARI SALOJÄRVI (TOIM.) STRATEGISEN HENKILÖSTÖ- JOHTAMISEN KÄYTÄNNÖT TALENTUM Helsinki 2009 Copyright 2009 Talentum Media Oy ja tekijät Kansi: Timppa Airaksinen Taitto: NotePad ISBN 978-952-14-1412-1

Lisätiedot

AIKUISTEN OHJAUS JA NEUVONTATYÖ, 30 op ESITE

AIKUISTEN OHJAUS JA NEUVONTATYÖ, 30 op ESITE AIKUISTEN OHJAUS JA NEUVONTATYÖ, 30 op ESITE Aikuisten ohjaus ja neuvontatyö, 30 op ERKKERI on aikuisten ohjaus- ja neuvontatyötä tekevän henkilöstön ohjausosaamista sekä moniammatillista verkostotyötä

Lisätiedot

OPISKELU HUMANISTISESSA AMMATTIKORKEAKOULUSSA

OPISKELU HUMANISTISESSA AMMATTIKORKEAKOULUSSA OPISKELU HUMANISTISESSA AMMATTIKORKEAKOULUSSA Humak pidättää oikeuden muutoksiin HUMANISTINEN AMMATTIKORKEAKOULU 1 MIKÄ ON HUMAK? Humak on valtakunnallinen verkostoammattikorkeakoulu Humanistisen ja kasvatusalan

Lisätiedot

SEURAKUNTAOPISTO AMMATTITAIDON OSOITTAMINEN/ARVIOINTI

SEURAKUNTAOPISTO AMMATTITAIDON OSOITTAMINEN/ARVIOINTI 1 SEURAKUNTAOPISTO LAPSI- JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO/ Tutkintotilaisuus/ Tutkinnon osa Erityistä tukea tarvitsevien lasten ja perheiden kohtaaminen ja ohjaus AMMATTITAIDON OSOITTAMINEN/ARVIOINTI Tutkintotilaisuudet

Lisätiedot

Axxell Utbildning Ab. Opiskelu aikuisena

Axxell Utbildning Ab. Opiskelu aikuisena Axxell Utbildning Ab Opiskelu aikuisena 1. YLEISTÄ VALMISTAVASTA KOULUTUKSESTA JA NÄYTTÖTUTKINNOISTA Näyttötutkintojärjestelmä perustuu läheiseen yhteistyöhön työelämän kanssa ja tarjoaa etenkin aikuisille

Lisätiedot

Uusien opettajien mentoroinnin - kehittämis- ja koulutusohjelma,

Uusien opettajien mentoroinnin - kehittämis- ja koulutusohjelma, Uusien opettajien mentoroinnin - kehittämis- ja koulutusohjelma, 2011-2013 Anna Maija Siljander & Hannele Niemi Koulutus- ja kehittämiskeskus Palmenia & CICERO Learning verkosto 8.5.2012 1 Hankkeen visiona

Lisätiedot

InvEstoI MEnEstYksEEn

InvEstoI MEnEstYksEEn Executive MBA -ohjelma, laajuus 100 opintopistettä. InvEstoI MEnEstYksEEn Osaamisen kehittäminen on investointi oman tulevaisuuden rakentamiseen. Kansainvälisesti akkreditoitu Avance Executive MBA on Jyväskylän

Lisätiedot

Oppisopimustyyppisen koulutuksen ABC. Yliopettaja Mika Saranpää HAAGA-HELIA ammatillinen opettajakorkeakoulu

Oppisopimustyyppisen koulutuksen ABC. Yliopettaja Mika Saranpää HAAGA-HELIA ammatillinen opettajakorkeakoulu Oppisopimustyyppisen koulutuksen ABC Yliopettaja Mika Saranpää HAAGA-HELIA ammatillinen opettajakorkeakoulu Taustalla haastatteluita, keskusteluita, koulutuksia. Ja jo kauan sitten kokeiltuja, hyviä toimintatapoja.

Lisätiedot

Valitsen ohjatusti työssäoppimis- ja näytön toteuttamista. Suunnittelee työssäoppimisen. Työssäoppimisjakson suunnitteleminen

Valitsen ohjatusti työssäoppimis- ja näytön toteuttamista. Suunnittelee työssäoppimisen. Työssäoppimisjakson suunnitteleminen PROSESSIKAAVIO ammattiosaamisen arviointi (näytöt) (luonnos 5) 15.8.2007 1 (7) OPISKELIJAN PROSESSI Valmentaudun topjaksoon Valitsen ohjatusti työssäoppimis- ja näyttöpaikan Suunnittelen työssäoppimisen

Lisätiedot

Sosiaali- ja terveysalan erikoistumisopinnot

Sosiaali- ja terveysalan erikoistumisopinnot OPINTO-OPAS 2007 2008 Lahden ammattikorkeakoulu Sosiaali- ja terveysalan laitos Sosiaali- ja terveysalan erikoistumisopinnot TYÖYHTEISÖN JOHTAMINEN JA KEHITTÄMINEN SOSIAALI- JA TERVEYSALALLA Fysioterapian,

Lisätiedot

12.6.2014 AHOTOINTI TERVEYSPALVELUT-TUTKINTOKOKONAISUUDEN YAMK-TUTKINNOISSA

12.6.2014 AHOTOINTI TERVEYSPALVELUT-TUTKINTOKOKONAISUUDEN YAMK-TUTKINNOISSA [ASIAKIRJAN NIMI] [nro] 1(5) [Nimen täydenne] AHOTOINTI TERVEYSPALVELUT-TUTKINTOKOKONAISUUDEN YAMK-TUTKINNOISSA AHOT tarkoittaa aiemmin hankitun osaamisen tunnistamista ja tunnustamista. Tutkintoon johtavan

Lisätiedot

Hyvinvointia työstä. Työterveyslaitos www.ttl.fi

Hyvinvointia työstä. Työterveyslaitos www.ttl.fi Hyvinvointia työstä Työterveyslaitos www.ttl.fi Ihmisten innostava johtaminen Jalmari Heikkonen, johtava asiantuntija 3.6.2014 Jalmari Heikkonen Työterveyslaitos www.ttl.fi Oikeudenmukaisuus Jaon oikeudenmukaisuus

Lisätiedot

työssäoppimispaikan työtehtävissä toimiminen ammattiosaamisen näytön suorittaminen näyttösuunnitelman mukaan

työssäoppimispaikan työtehtävissä toimiminen ammattiosaamisen näytön suorittaminen näyttösuunnitelman mukaan 1(7) TYÖSSÄOPPIMINEN JA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ Tutkinnon osa: Palvelujen käyttöönotto ja tuki Tutkinnon osaan kuuluvat opinnot: Työasemaympäristön suunnittelu ja toteuttaminen Kouluttaminen ja asiakastuki

Lisätiedot

10 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN. osaa työskentely

10 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN. osaa työskentely Hyväksymismerkinnät 1 (5) Ammaattiosaamisen näyttö Näytön kuvaus Osaaminen arvioidaan työn tekemisestä pientalo - oppimisympäristössä. Siltä osin kuin tutkinnon osassa vaadittavaa osaamista ei voida työtä

Lisätiedot

OSAAMMEKO KAIKEN TÄMÄN?

OSAAMMEKO KAIKEN TÄMÄN? 1 OSAAMMEKO KAIKEN TÄMÄN? MITÄ UUTTA OSAAMISTA TARVITSEMME? MITEN TEEMME OSAAMISEN KEHITTÄMISESTÄ OSAN ARKEA? TEEMA: OSAAMISEN JOHTAMINEN 2 3 ERITYYPPISET OSAAMISET KYNNYSOSAAMISET - Perusosaamiset - yhteisiä

Lisätiedot

Päivi Karttunen, TtT vararehtori Tampereen ammattikorkeakoulu 4/19/201 6

Päivi Karttunen, TtT vararehtori Tampereen ammattikorkeakoulu 4/19/201 6 Päivi Karttunen, TtT vararehtori Tampereen ammattikorkeakoulu 1 4/19/201 6 Mihin meitä korkeakoulusektorilla ja koulutuksessa yleisesti haastetaan? Hallituksen yksi strateginen painopiste: Osaaminen ja

Lisätiedot

VALINTAKRITEERIT. Suomen Terveydenhoitajaliitto ylläpitää erityispätevyys-rekisteriä, johon hakijalle myönnetty erityispätevyys kirjataan.

VALINTAKRITEERIT. Suomen Terveydenhoitajaliitto ylläpitää erityispätevyys-rekisteriä, johon hakijalle myönnetty erityispätevyys kirjataan. VALINTAKRITEERIT Terveydenhoitajan erityispätevyyttä hakevan henkilön tulee olla Suomen Terveydenhoitajaliiton jäsen. Hakijalla tulee olla suoritettuna terveydenhoitajan tutkinto (opistoaste tai amk) ja

Lisätiedot

Futurex. Helmikuu 2011 Tuire Palonen

Futurex. Helmikuu 2011 Tuire Palonen Futurex Helmikuu 2011 Tuire Palonen Missio! Korkea-asteen täydennyskoulutuksen tehtävänä on yhdessä työympäristöjen oman toiminnan kanssa pitää huolta siitä että koulutus, tutkimus ja työelämässä hankittu

Lisätiedot

15 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN

15 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN Hyväksymismerkinnät 1 (5).5.2015 Tämä asiakirjan osio kuvaa ammattiosaamisen näyttöä. Näyttötutkinnossa tutkintotilaisuuden järjestelyt ja osaamisen arviointi toteutuvat sosiaali- ja terveysalan tutkintotoimikunnan

Lisätiedot

MILLÄ RAVITSEMUSOSAAMISELLA

MILLÄ RAVITSEMUSOSAAMISELLA MILLÄ RAVITSEMUSOSAAMISELLA RUOKASI VALMISTETAAN Enni Mertanen 31.3.2011 1 Suomalainen koulutusjärjestelmä Ruoanvalmistajilla pitäisi olla toisen asteen tutkinto Ruokapalvelujen esimiestehtävissä toimivilla

Lisätiedot

Elinikäinen oppiminen AIKAISEMMIN HANKITUN OSAAMISEN TUNNUSTAMINEN

Elinikäinen oppiminen AIKAISEMMIN HANKITUN OSAAMISEN TUNNUSTAMINEN Elinikäinen oppiminen AIKAISEMMIN HANKITUN OSAAMISEN TUNNUSTAMINEN Mitä? Osaamisen tunnistamisella on tarkoitus tehdä opiskelusta mielekkäämpää. Niitä asioita, joita opiskelija jo osaa, ei tarvitse enää

Lisätiedot

TUOTEKORTTI OPINTOJAKSO. Koulutuksen osa: Sosiaalipedagoginen orientaatio

TUOTEKORTTI OPINTOJAKSO. Koulutuksen osa: Sosiaalipedagoginen orientaatio Sosiaalipedagoginen orientaatio 14 tuntia lähiopetusta, oppimistehtävä, laajuus 94 tuntia Yhteensä 108 tuntia (4 op) tuntee sosiaalipedagogisen teorian perusteet löytää sosiaalipedagogisia elementtejä

Lisätiedot

Hyvällä johtamisella hyvään työelämään Paasitorni, Paula Risikko, sosiaali- ja terveysministeri

Hyvällä johtamisella hyvään työelämään Paasitorni, Paula Risikko, sosiaali- ja terveysministeri Hyvällä johtamisella hyvään työelämään Paasitorni, 10.12.2013 Paula Risikko, sosiaali- ja terveysministeri 1 Johtamisverkosto selvittää, kokoaa, kehittää ja jakaa johtamisen ja esimiestyön hyviä käytäntöjä

Lisätiedot

Liiketoiminnan kehittämisen koulutus (YALTAI15A3)

Liiketoiminnan kehittämisen koulutus (YALTAI15A3) Hämeen Ammattikorkeakoulu Liiketoiminnan kehittämisen koulutus (YALTAI15A3) code name 1 2 3 sum YALTA15APROFILOIVA-1000 PROFILOIVA 120 YALTA15AYLT01-1000 Työyhteisötaidot 15 YLT0105 Viestintä ja vuorovaikutustaidot

Lisätiedot

Matkailu- ja ravitsemisalan (MARATA) erikoistumiskoulutus HUOMISEN MATKAILUKOHDE 30 op

Matkailu- ja ravitsemisalan (MARATA) erikoistumiskoulutus HUOMISEN MATKAILUKOHDE 30 op 0 Matkailu- ja ravitsemisalan (MARATA) erikoistumiskoulutus HUOMISEN MATKAILUKOHDE 30 op TAMK EDU Ammattikorkeakoulujen erikoistumiskoulutus 1 Erikoistumiskoulutus on uusi koulutusmuoto tutkintoon johtavan

Lisätiedot

30 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN. ja suunnitelmallinen toteuttaminen

30 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN. ja suunnitelmallinen toteuttaminen Hyväksymismerkinnät 1 (5) Tämän asiakirjan osio kuvaa ammattiosaamisen näyttöä. Näyttötutkinnossa tutkintotilaisuuden järjestelyt ja osaamisen arviointi toteutuvat kauneudenhoitoalan tutkintotoimikunnan

Lisätiedot

Kuntien tuloksellisuusseminaari 19.11.2009. Titta Jääskeläinen YTM, tutkija Kuopion yliopisto

Kuntien tuloksellisuusseminaari 19.11.2009. Titta Jääskeläinen YTM, tutkija Kuopion yliopisto Kuntien tuloksellisuusseminaari 19.11.2009 Titta Jääskeläinen YTM, tutkija Kuopion yliopisto Kuntien toimintaympäristö Kuntaorganisaatioiden toimintaan ja tavoitteenasetteluun osallistuu monia suorittavia,

Lisätiedot

Rakentamisen koulutus (YARKAI15A3)

Rakentamisen koulutus (YARKAI15A3) Hämeen Ammattikorkeakoulu Rakentamisen koulutus (YARKAI15A3) code name 1 2 sum YARKA15APROFILOIVA-1000 PROFILOIVA 80 YARKA15AYRK01-1000 Rakentamistalous 20 YRK0101 Strateginen johtaminen ja talous 5 5

Lisätiedot

Suoritettava tutkinto. Valmistuvan työtehtäviä. Opintojen toteutus OPETUSSUUNNITELMA

Suoritettava tutkinto. Valmistuvan työtehtäviä. Opintojen toteutus OPETUSSUUNNITELMA OPETUSSUUNNITELMA SOSIAALI- JA TERVEYSALAN KEHITTÄMISEN JA JOHTAMISEN KOULUTUS Sosiaali- ja terveysalan keskus Suoritettava tutkinto Tutkintonimike Fysioterapeutti (ylempi AMK) Sairaanhoitaja (ylempi AMK)

Lisätiedot

10 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN

10 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN Hyväksymismerkinnät 1 (5) OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN Ammaattiosaamisen näyttö Arviointisuunnitelma Näytön kuvaus Opiskelija osoittaa osaamisensa

Lisätiedot

AROPE. Näyttötutkintojen arvioijan perehdyttäminen. Anita Aalto-Setälä Eeva-Kaarina Aurila Pertti Huhtanen Teija Ripattila Anna Tolonen

AROPE. Näyttötutkintojen arvioijan perehdyttäminen. Anita Aalto-Setälä Eeva-Kaarina Aurila Pertti Huhtanen Teija Ripattila Anna Tolonen perehdyttäminen AROPE Anita Aalto-Setälä Eeva-Kaarina Aurila Pertti Huhtanen Teija Ripattila Anna Tolonen perehdyttäminen 1 Tausta, tavoitteet, arvioijan rooli ja tehtävät tavoitteena kerätä hyviä toimintamalleja

Lisätiedot

5 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN. osaa työskentely.

5 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN. osaa työskentely. Hyväksymismerkinnät 1 (5) Ammaattiosaamisen näyttö Näytön kuvaus Tutkinnon osa ei sisällä ammattiosaamisen näyttöä. Siltä osin kuin tutkinnon osassa vaadittavaa osaamista ei voida työtä tekemällä ammattiosaamisen

Lisätiedot

AMMATTILAISEKSI KANSAINVÄLISESTI, 15 osp

AMMATTILAISEKSI KANSAINVÄLISESTI, 15 osp AMMATTILAISEKSI KANSAINVÄLISESTI, 15 osp OPPIMISTAVOITTEET n opintokortin runko Työelämälähtöiset työtehtävät Arvioidaan S = oppimistavoite saavutettu Valmentautuminen ja raportointi Valmentautuminen työelämässä

Lisätiedot

Portfolio Humanistisessa ammattikorkeakoulussa. Hannu Sirkkilä YTT, yliopettaja

Portfolio Humanistisessa ammattikorkeakoulussa. Hannu Sirkkilä YTT, yliopettaja Portfolio Humanistisessa ammattikorkeakoulussa Hannu Sirkkilä YTT, yliopettaja Portfolion eli kehittymiskansion kokoaminen on osa Humanistisen ammattikorkeakoulun kulttuurituotannon koulutusohjelman opetussuunnitelmaan

Lisätiedot

Lapin sosiaalityön ja sosiaalialan opetus- ja tutkimuskeskus (ESR -hanke)

Lapin sosiaalityön ja sosiaalialan opetus- ja tutkimuskeskus (ESR -hanke) Lapin sosiaalityön ja sosiaalialan opetus- ja tutkimuskeskus (ESR -hanke) Savotta -pilotti Opetuksen toteutus NRO I - kevät syksy 2012 (Voitto Kuosmanen) Sosiaalialan koulutusohjelma (Kemi-Tornion AMK)

Lisätiedot

Vaihtoehto A. Harjoittelu Oulun seudun harjoitteluverkostossa Vaihtoehto B. Harjoittelu Rovaniemen seudun harjoitteluverkostossa

Vaihtoehto A. Harjoittelu Oulun seudun harjoitteluverkostossa Vaihtoehto B. Harjoittelu Rovaniemen seudun harjoitteluverkostossa Vaihtoehto A. Harjoittelu Oulun seudun harjoitteluverkostossa Vaihtoehto B. Harjoittelu Rovaniemen seudun harjoitteluverkostossa Ohjeet opiskelijalle Vaihtoehdoissa A ja B opiskelija harjoittelee joko

Lisätiedot

Muutokset näkyvät punaisella

Muutokset näkyvät punaisella SYKSY 2016 VAPAASTI VALITTAVAT Seuraa opetusaikataulua päivitysten havaitsemiseksi Muutokset näkyvät punaisella 2.-3. lv HOIT3608 ARTIKKELIAKATEMIA 5 op Opettajat: Anna Axelin ja Minna Stolt Opetusmuoto:

Lisätiedot

LIIKETALOUDEN PERUSTUTKINTO

LIIKETALOUDEN PERUSTUTKINTO Kaupan alan osaajaksi! LIIKETALOUDEN PERUSTUTKINTO merkonomi LIIKETALOUDEN PERUSTUTKINTO, MERKONOMI 2017 Kenelle Liiketalouden perustutkinto, merkonomi on suunnattu henkilöille, jotka haluavat hankkia

Lisätiedot

OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINTIKOHTEET JA OSAAMISTAVOITTEET OSAAMISEN HANKKIMINEN Arvioidaan suhteutettuna opiskelijan yksilöllisiin tavoitteisiin.

OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINTIKOHTEET JA OSAAMISTAVOITTEET OSAAMISEN HANKKIMINEN Arvioidaan suhteutettuna opiskelijan yksilöllisiin tavoitteisiin. Hyväksymismerkinnät 1 (6) OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINTIKOHTEET JA OSAAMISTAVOITTEET OSAAMISEN HANKKIMINEN Arvioidaan suhteutettuna opiskelijan yksilöllisiin tavoitteisiin. Viestintä- ja vuorovaikutusosaaminen

Lisätiedot

POLIISI (AMK) -MUUNTOKOULUTUS (45 op) OPETUSSUUNNITELMA. Lukuvuosi

POLIISI (AMK) -MUUNTOKOULUTUS (45 op) OPETUSSUUNNITELMA. Lukuvuosi 1 POLIISI (AMK) -MUUNTOKOULUTUS (45 op) OPETUSSUUNNITELMA Lukuvuosi 2015 2016 Opetussuunnitelma on käsitelty koulutustoiminnan ohjausryhmässä 5.5.2015. Poliisiammattikorkeakoulun hallitus on hyväksynyt

Lisätiedot

Osahankkeen nimi Työssäoppimisen laajentaminen kokeilumallilla Hankkeen tavoitteet Kohderyhmät ja hyödynsaajat...

Osahankkeen nimi Työssäoppimisen laajentaminen kokeilumallilla Hankkeen tavoitteet Kohderyhmät ja hyödynsaajat... 1 (5) Päivämäärä: Suunnitelman laatija(t): Salme Lehtinen Osahankkeen nimi Työssäoppimisen laajentaminen kokeilumallilla 2 + 1 Valtionavustus 346/422/2008 13.10.2008 Hankkeen hallinnointi, kustannuspaikka,

Lisätiedot

ALUESEMINAARI Tampere https://drive.google.com/file/d/0bxdgmsxgd KXZeDJNcmZMMGswLXc/view

ALUESEMINAARI Tampere https://drive.google.com/file/d/0bxdgmsxgd KXZeDJNcmZMMGswLXc/view ALUESEMINAARI Tampere 26.3.2015 https://drive.google.com/file/d/0bxdgmsxgd KXZeDJNcmZMMGswLXc/view Olipa kerran Tarina, tulevaisuus, unelmat Jouni Kangasniemi * kehittämispäällikkö * opetus- ja kulttuuriministeriö

Lisätiedot

ETIIKKA OHJAUS- JA NEUVONTATYÖSSÄ

ETIIKKA OHJAUS- JA NEUVONTATYÖSSÄ ETIIKKA OHJAUS- JA NEUVONTATYÖSSÄ Opin Ovi-hanke Kotka Mervi Friman 11.12.2012 Mervi Friman 2012 1 AMMATTIETIIKKA Ammattikunnan reflektiota yhteiskuntamoraalin raameissa, oman ammattikunnan lähtökohdista

Lisätiedot

Harjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa

Harjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa Harjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa Ohjeet opiskelijalle Opiskelija harjoittelee omassa opetustyössään ammatillisessa koulutuksessa. Opetusharjoittelussa keskeisenä tavoitteena

Lisätiedot

Monikäyttöinen, notkea CAF - mihin kaikkeen se taipuukaan?

Monikäyttöinen, notkea CAF - mihin kaikkeen se taipuukaan? Monikäyttöinen, notkea CAF - mihin kaikkeen se taipuukaan? Raila Oksanen 1.9.2016 Page 1 Monikäyttöisyyden lähtökohta CAF on tarkoitettu helppokäyttöiseksi työkaluksi julkisen sektorin organisaatioiden

Lisätiedot

Itsearviointi ja laadunhallinta

Itsearviointi ja laadunhallinta Itsearviointi ja laadunhallinta Case yliopiston koulu Joensuun normaalikoulu Johtava rehtori, KT UEF Perusopetuksen ja lukiokoulutuksen itsearviointi- ja laadunhallintakäytänteet Kuopio 7.2.2017 Koulun

Lisätiedot

10 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN

10 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN Hyväksymismerkinnät 1 (5) Ammaattiosaamisen näyttö Näytön kuvaus: Opiskelija osoittaa osaamisensa ammattiosaamisen näytössä työskentelemällä yrityksessä, jossa valmistetaan ja kehitetään sulautettuja järjestelmiä.

Lisätiedot

Kansainvälinen liiketoiminta Digitalisaatio ja digitaaliset oppimisympäristöt. Pepe Vilpas

Kansainvälinen liiketoiminta Digitalisaatio ja digitaaliset oppimisympäristöt. Pepe Vilpas Kansainvälinen liiketoiminta Digitalisaatio ja digitaaliset oppimisympäristöt Pepe Vilpas Digitalisaatiolla tarkoitetaan laajasti toimintatapojen uudistamista ja prosessien ja palveluiden sähköistämistä

Lisätiedot

TYÖN OPINNOLLISTAMINEN AMMATTIKORKEAKOULUSSA

TYÖN OPINNOLLISTAMINEN AMMATTIKORKEAKOULUSSA TYÖN OPINNOLLISTAMINEN AMMATTIKORKEAKOULUSSA OPO-päivä 10.11.2016 Eeva-Leena Forma opetuksen kehittämispäällikkö Opiskelijalähtöinen Korkeakoululähtöinen työn opinnollistaminen Työpaikkalähtöinen OPISKELIJALÄHTÖINEN

Lisätiedot