VASTUULLINEN JOHTAMINEN (30 OP)

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "VASTUULLINEN JOHTAMINEN (30 OP) 2011-2012"

Transkriptio

1 VASTUULLINEN JOHTAMINEN (30 OP) Koulutuksen tavoite ja tarkoitus Vastuullisen johtamisen täydennyskoulutus korostaa vastuullisen johtamisen tärkeyttä. Vastuullisuus näkyy organisaation kaikessa toiminnassa ja se ulottuu johtamisen eri osaalueille aina strategiatyöskentelystä, talouden ja henkilöstöjohtamisen keskeisiin kysymyksiin. Vastuullisen toiminnan edellytyksenä on koko työyhteisön sitoutuminen vastuulliseen toimintatapaan. Vastuullisesti toimiva johtaja ymmärtää talouden kysymykset, niihin liittyvien eri osatekijöiden yhteenkuuluvuuden ja ottaa aktiivisen vastuun kaikkien osien tasapainoisesta kehittämisestä. Vastuullinen johtaja ymmärtää sopimusten, lakien ja muiden säädösten noudattamisen tärkeyden ja hänellä on tietoa ja visioita organisaation toiminnan pitkäjänteiseen kehittämiseen. Vastuulliseen johtamiseen liittyy organisaation sidosryhmien oikeutettujen odotusten täyttäminen. Johtaminen ei ole asioiden johtamista tai ihmisten johtamista vaan molempia osa-alueita tarvitaan hyvässä johtamisessa. Tällöin on kysymys myös suorasta ja toimivasta viestinnästä. Osallisuuden kokemuksen ja sitoutumisen mahdollistaminen, uskottavuus, eettisyys ja arvot liittyvät keskeisesti vastuulliseen henkilöstöjohtamiseen. Johtamiskoulutus pyrkii valmentamaan osallistujia ennalta suunniteltuun ja kehittävään vastuulliseen johtamistyöhön. Opiskelijalle tarjoutuu mahdollisuus johtamisen keskeisten näkökulmien tarkasteluun huomioiden oman työorganisaationsa erityispiirteet ja kehittämistarpeet. Koulutussisältöjen läpileikkaavana teemana on vastuullinen toimintakulttuuri johtamisen viidellä keskeisellä osa-alueella. Koulutuksen tavoitteena on tuottaa erityisosaamista, joka rakentuu alakohtaisen perusosaamisen pohjalle ja tuottaa työyhteisöissä tarvittavaa vastuullista johtamisosaamista. Koulutuksen kohderyhmä Koulutus on suunnattu ensisijaisesti esimies- tai johtotehtävissä toimiville, joilla on korkeakoulututkinto humanistiselta ja kasvatusalalta tai kulttuurialalta (esim. yhteisöpedagogi AMK, kulttuurituottaja AMK ja viittomakielentulkki AMK). Myös edellä mainittujen alojen opistoasteen tutkinto on mahdollinen, mikäli hakija toimii tehtävissä, jotka yleensä edellyttävät korkeakoulututkintoa. Opiskelijaksi voidaan valita myös henkilö, jolla on jokin edellä mainituista tutkinnoista, työpaikka ja tarve johtamiskoulutukseen.

2 Koulutus soveltuu esimerkiksi keskus- ja piirijärjestöjen esimies- tai johtotehtävissä työskenteleville, nuorisotyökentän, viittomakielen tulkkausalan yritysten sekä kulttuurin toimintakentillä toimiville esimiehille ja johtajille. Koulutussisältö Opinnot koostuvat viidestä moduulista, jotka muodostavat vastuullisen johtamisen koulutuksen ydinosaamisalueet: 1.) Organisaation toiminnan ja sen muutoksen hahmottaminen, 2.) Talouden hallinta, johtaminen ja kehittäminen, 3.) Verkostotyö ja verkostojohtaminen, 4.) Viestintä ja vaikuttamistoiminnan johtaminen ja 5.) Henkilöstöjohtaminen. Koulutuksen näyttönä on kehittämishanke. 1. Moduuli : Organisaation toiminnan ja sen muutoksen hahmottaminen (5 op) Yhteiskunnan muutosten vaikutukset organisaatioiden toimintaan Oman työympäristön johtajuus- ja esimiestoiminnan (muutoksen) tarkastelu ja analysointi Strategian laadinnan suunnittelu (analyysi, tavoitteet ja toimenpiteet) Esimies strategian vastuuhenkilönä Organisaation kehittämisen välineet ja kehittämistä koskeva lainsäädäntö 2. Moduuli : Talouden hallinta, johtaminen ja kehittäminen (3 op) Talouden ohjaaminen ja hallinta Kilpailu ja taloudellinen tehokkuus Markkinointi Projektijohtaminen ja projektirahoitus Taloudellinen viestintä ja raportoinnin lakisääteiset vaatimukset 3. Moduuli : Verkostotyö ja verkostojohtaminen (4 op) Verkostotyön määritelmät ja näkökulmat Verkostomainen toiminta johtamisessa : sisäinen ja ulkoinen verkostotyö Avoimuus, läpinäkyvyys ja luottamus toimijoiden välillä Organisaation sidosryhmätyöskentely ja johtaminen Verkostoitumisen mahdollisuudet ja esteet Sidosryhmäanalyysi Kumppanuusjohtamisen merkitys ja päämäärät 4. Moduuli: Viestintä ja vaikuttamistoiminnan johtaminen (3 op) Yhteisöviestinnän taidot ja niiden kehittäminen Vaikuttamistoiminnan keinot ja rooli Kehittyneet neuvottelu- ja kokoustaidot Haastavat vuorovaikutustilanteet työyhteisössä Dialogisuus johtamisviestinnässä

3 5. Moduuli : Henkilöstöjohtaminen (5 op) Toimintakulttuuri vastuun ilmentäjänä : organisaation arvot ja ammattietiikka Monimuotoinen työyhteisö Muutoksen johtaminen ja vastuu Yhteisöllisen ja voimavarajohtamisen periaatteet Jaksamisen ja voimavarojen edistäminen: motivointi ja palkitseminen 6. Kehittämishanke (10 op) Kehittämishankkeen suunnitelma : aihe ja rajaus suunnitellaan yhdessä työpaikkaohjaajan ja HUMAKin tutorin kanssa Kirjallisuusreferaatti Väliraportin kirjoittaminen ja raportointi Työssä oppiminen Ajankohtaiseen kirjallisuuteen perehtyminen ja oppimistehtävien hyödyntäminen Sisältyy myös lähiopetusta, opintopiirit, parituutorointia, itsenäistä työskentelyä ja tiedonetsintää sekä etäjaksojen aikana vertaisryhmien verkkokeskustelut. Koulutuksen toteutus Koulutuksen laajuus on 30 op ja se toteutetaan oppisopimustyyppisesti. Tämä tarkoittaa, että suurin osa oppimisesta tapahtuu työpaikalla työyhteisön nimeämän työpaikkaohjaajan (mentorin) ohjauksessa. Opiskelija laatii opintojen alussa henkilökohtaisen kehittymissuunnitelman (HEKS). HEKS laaditaan opiskelijan omien kehittymistarpeiden ja työorganisaation nykytilanteen arvioimisen kautta ja siihen osallistuu opiskelijan lisäksi työpaikkaohjaaja ja HUMAKin opettaja (tutori). HEKS laaditaan ensimmäisessä ohjaustapaamisessa ja opiskelija, työpaikkaohjaaja ja HUMAKin opettaja allekirjoittavat sen. Koulutuksessa voidaan hyödyntää myös ahotointia (aiemmin hankitun osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen). Ohjaajina toimivat työpaikkaohjaajat ja HUMAKin opettajat. Työpaikan nimeämä mentori ohjaa opiskelijan työssä oppimista. Opettajat ohjaavat opiskelijan työssä oppimista työpaikkakäynneillä ja verkko-oppimisympäristössä. Lähijaksojen koulutuksesta vastaavat pääsääntöisesti HUMAKin lehtorit ja yliopettajat sekä ulkopuoliset luennoitsijat. Kullakin koulutuksen opintojaksolla on oma vastuukouluttajansa, joka vastaa lähijakson sisällön suunnittelusta ja sen toteutuksesta. Vastuukouluttaja myös suunnittelee jaksoon liittyvän oppimistehtävän ja arvioi sen. Vastuukouluttaja voi vastata myös osaltaan opiskelijan ohjauksesta.

4 Koulutus on suunniteltu niin, että lähijaksojen luennot on sijoitettu aamupäiviin ja iltapäivällä on mahdollisuus työskennellä itseohjautuvissa oppimisryhmissä / lukupiireissä. Kukin vastuukouluttaja kuitenkin aikatauluttaa itse oman moduulinsa lähijakson aikataulun. Opinnot toteutetaan monimuoto-opiskeluna. Koulutukseen sisältyy seitsemän lähijaksoa: orientaatio opintoihin, viisi temaattista lähiopetuspäivää sekä yhteenvetolähijakso. Moduulien teemoihin perehdytään lähijaksojen luennoilla, opiskelijoiden autonomisesti ohjautuvissa oppimisryhmissä sekä lukupiireissä. Opintojaksoon sisältyvää kirjallisuutta hyödynnetään oppimistehtävissä, kehittämishankkeessa ja siitä keskustellaan lukupiirissä. Lukupiirissä opiskelija tekee valitsemastaan kirjallisuudesta alustuksen, josta keskustellaan ryhmässä. Kuhunkin moduuliin sisältyvää kirjallisuutta voi hyödyntää tarpeen mukaan. Opiskelijat voivat valita myös itse luettavakseen uusinta johtamiskirjallisuutta ja ajankohtaisia artikkeleita. Koulutuksessa verkostoidutaan ja työskennellään muiden osallistujien kanssa ja hyödynnetään näin vertaisoppimista. Myös mentorien osallistuminen lähijaksoille on mahdollista. Lähijaksot järjestetään Kuopiossa, TKI-HUMAK Otossa. Lähijaksojen välillä opiskelijat voivat kokoontua halutessaan omatoimisesti. Moodle-oppimisympäristö. Lähiopiskelujaksojen välillä opiskelu tapahtuu Moodle verkkooppimisympäristössä. Oppimisympäristöstä löytyvät kaikki koulutuksen materiaalit. Oppimistehtävät palautetaan verkko-oppimisympäristöön, lukuun ottamatta ennakkotehtävää. Osa oppimisen ohjauksesta ja arvioinnista toteutetaan verkko-oppimisympäristössä ja sähköpostitse. Moodle verkko-oppimisympäristöön perehdytään ensimmäisellä lähijaksolla. Opiskelijoilla tulee olla toimiva nettiyhteys ja mahdollisuus Adobe Connect Pron käyttöön (kuulokemikrofoni +web-kamera). Koulutuksen hyväksytyn suorittamisen edellytykset: Työssä oppiminen, lähijaksoille (7 krt) ja verkkotyöskentelyyn osallistuminen Oppimistehtävät (5 kpl) o sovitaan koulutuksen kuluessa, kuhunkin moduuliin omansa o suunnitellaan työelämälähtöisesti (suunnittelussa mukana myös mentori) o ovat suoraan osa kehittämishanketta eli koulutuksen näyttöä ja ne toimivat näytön materiaalina o edellyttävät ajankohtaiseen, uusimpaan ja myös kansainväliseen johtamiskirjallisuuteen perehtymistä. o noudattavat kirjallisen raportoinnin periaatteita

5 Kehittämishanke: koulutuksen näyttö o oman työpaikan kehittämiseen liittyvä hanke, jota työstetään koko koulutuksen ajan o toimii kokoavana näyttönä ja se avaa uusia näkemyksiä ja toimintatapoja organisaation toiminnan kehittämiseksi ja oman johtajuuden syvällisempään tarkasteluun ja kehittämiseen. o kehittämishankkeen suunnitelma ja raportointi aihe ja tavoite suunnitellaan yhdessä mentorin, opettajan ja opiskelijan kanssa hankkeessa hyödynnetään oppimistehtävien lisäksi ajankohtaista johtamiskirjallisuutta o Kehittämishankkeessa yhdistyvät työssä ja lähipäivillä oppiminen sekä kirjallisuus. o Tavoitteena on yhdistää koulutuksen aikana hankittu osaaminen, vastuullisen johtamisen erityispätevyys. Oppimisen arviointi Oppimisen arviointi tapahtuu koko koulutusprosessin ajan. Työssä oppimisen arvioinnissa tarkastellaan HEKSissä asetettujen tavoitteiden toteutumista, mikä on työssä oppimisen hyväksytyn suorittamisen keskeinen kriteeri. Työpaikalla oppimista arvioivat mentorit ja HUMAKin opettajat. Opettajat arvioivat oppimistehtävät ja myös mentori osallistuu arviointiin. Kehittämishankkeen arviointiin sisältyy opettajan ja mentorin arviointien lisäksi opiskelijan itsearviointi. Koulutuksen puolivälissä pidetään väliarviointi, jolloin HEKS tarkistetaan ja päivitetään. Kehittämishankkeen sen hetkinen väliraportti toimitetaan ohjaajalle ennen tapaamista keskustelun pohjaksi. Oppimistehtävät arvioidaan asteikolla hyväksytty-hylätty ja kehittämishanke arvioidaan asteikolla hyväksytty-täydennettävä-hylätty. Hakeminen ja opiskelijavalinta Hakuaika opintoihin on Opintoihin hakeudutaan HUMAKin www-sivuilta (www.humak.fi) löytyvällä lomakkeella. Hakulomake palautetaan osoitteeseen Humanistinen ammattikorkeakoulu, HUMAK TKI-Akseli, 3. kerros, Anne Kouvo, Matarankatu 4, Jyväskylä. Hakijat kutsutaan haastatteluun kirjallisten hakemusten perusteella. Hakemuksessa hakija perustelee lyhyesti koulutukseen hakeutumistaan. Haastattelun yksilöllisenä valintakriteerinä korostuu hakijan sitoutuminen pitkäkestoiseen koulutukseen sekä työyhteisön edellytykset tukea koulutukseen osallistumista. Koulutukseen valittavalta edellytetään työnantajan suostumus ja sitoutuminen koulutukseen osallistumiseen sekä mahdollisuus työpaik-

6 kaohjaukseen. Haastattelukutsut lähetetään viimeistään torstaina Haastattelut pidetään maanantaina HUMAKin Kuopion kampuksella. Lopullinen opiskelijavalinta perustuu haastatteluihin. Koulutukseen valitaan 20 opiskelijaa. Valinnasta ilmoitetaan kirjallisesti kaikille koulutukseen hakeneille viimeistään Koulutuksen osaamistavoitteiden (kompetenssien) ja oppimisprosessin kuvaus Vastuullisen johtamisen täydennyskoulutuksen (30 op) yleiset osaamistavoitteet ovat seuraavat: Koulutuksen suoritettuaan opiskelija osaa tunnistaa ja ymmärtää oman toimialansa toimintaympäristön ja sen muutokset sekä osaa analysoida muutokseen vaikuttavia tekijöitä. muodostaa entistä kokonaisvaltaisemman käsityksen yhteiskunnasta ja työyhteisön toimintaympäristöstä. kehittää strategiatyöskentelyä ja sen välineiden parempaa hallintaa sekä syventää kriittisen ja arvioivan asenteen kehittymistä em. välineitä kohtaan. talouden käsitteiden ja arviointivälineiden syvällisemmän ymmärryksen ja osaa käyttää niitä viisaasti konkreettisina johtamisen apuvälineinä. arvioida ja kehittää omaa johtamisosaamistaan ja osaa tukea työntekijöiden osaamisen kehittymistä ja työssä jaksamista, sekä ymmärtää työntekijöiden erilaisuuden työyhteisön voimavarana. hyödyntää viestintä- ja verkosto-osaamista monimuotoistuvassa työympäristössä ja tuntee kokonaisvaltaisen ja läpinäkyvän henkilöstöjohtamisen merkityksen. Koulutus rakentuu viidestä moduulista sekä kehittämishankkeesta. Alla moduulien osaamistavoitteet, keskeiset sisällöt, suoritustapa ja arviointi: 1. Organisaation toiminnan ja sen muutoksen hahmottaminen 5 op (5 x 27t = 135 tuntia opiskelijan työtä) Tavoite : Opintojakson suoritettuaan opiskelija osaa käyttää työn muutoksen hallinnassa tarvittavia työvälineitä ja analysoida oman organisaationsa toimintaa. Opiskelija osaa analysoida muutosprosesseja ja muutoksen johtamisen sekä organisaation kehittämisen tilanteita. Hän ymmärtää yhteiskunnan muutosten vaikutukset oman toimialansa toimintaympäristöön. Opintojakson suoritettuaan opiskelija osaa asettaa strategian mukaiset tavoitteet toiminnalleen ja toteuttaa päämäärätietoisesti organisaationsa strategiaa ja toimintaperiaatteita. Sisältö: yhteiskunnan muutosten vaikutukset organisaation toimintaan, oman työympäristön johtajuus- ja esimiestoiminnan (muutoksen) tarkastelu ja analysointi,

7 strategian laadinnan suunnittelu, esimies strategian vastuuhenkilönä, organisaation kehittämisen välineet ja kehittämistä koskeva lainsäädäntö Suoritustapa: työssä oppiminen (1 op), lähiopetus (1 op), ennakkotehtävä (1 op), oppimistehtävä (1 op), verkkokeskustelu (1 op) Oppimistehtävä : suunnitellaan yhdessä mentorin ja tutorin kanssa työyhteisön tarpeet huomioiden Arviointi : Hyväksyttävän suorituksen kriteerinä osallistuminen lähijaksolle, aktiivinen osallistuminen verkkokeskusteluun sekä ennakkotehtävän ja oppimistehtävän hyväksytty suorittaminen. Mentori osallistuu arviointiin. Arviointi hyväksytty-hylätty. Kirjallisuus Aaltonen, T., Luoma, M. & Rautiainen, R Vastuullinen johtaminen. Inhimillistä tuloksentekoa. Helsinki: WSOY. Hamel, G Johtamisen tulevaisuus. Helsinki: Talentum. Harju, A Järjestön kehittäminen. Helsinki: Sivistysliitto Kansalaisfoorumi. Heikkala, J Järjestön strategia. Käsikirja elinvoimaisen tulevaisuuden luomiseen. Tampere: Tampereen yliopisto. Helander, V Kolmas sektori. Käsitteistöstä, ulottuvuuksista ja tulkinnoista. Helsinki: Gaudeamus. Juuti, P Organisaatiokäyttäytyminen. Helsinki: Otava. Kamensky, M Strateginen johtaminen. Menestyksen timantti. Helsinki: Talentum. Kaplan, S. & Norton, P Strategialähtöinen organisaatio: tehokkaan strategiaprosessin toteutus. Helsinki: Kauppakaari. Ketola, T Vastuullinen liiketoiminta. Sanoista teoiksi. Helsinki: Edita. Kim., W., C. & Mauborgne, R Sinisen meren strategia. Käännös M. Tillman. Helsinki:Talentum. Lämsä, A-M. & Hautala, T Organisaatiokäyttäytymisen perusteet. Helsinki: Edita. Northouse, P. G Leadership. Theory and practice (4. painos). Thousand Oaks: Sage. Nylund, M. & Yeung A.B (toim.) Vapaaehtoistoiminta: anti, arvot ja osallisuus. Tampere: Vastapaino. Näsi, J. & Nelimo, K Mitä on liiketoimintaosaaminen. Helsinki: WSOY. Schein, E Organisaatiokulttuuri ja johtaminen. Suom. R. Liljamo & A. Miettinen. Jyväskylä: Gummerus Kirjapaino Oy. 2. Talouden hallinta, johtaminen ja kehittäminen 3 op (3 x 27t = 81 tuntia opiskelijan työtä) Tavoite : Opintojakson suoritettuaan opiskelija hallitsee raportoinnin lakisääteiset vaatimukset. Hän osaa laatia taloudellisen analyysin yrityksestä sekä hyödyntää analyysin avulla saatuja tietoja johtamisessa. Opiskelija ymmärtää palveluiden kilpailuttamisprosessin ja markkinoinnin merkityksen. Hän osaa johtaa projekteja. Opintojakson suoritettuaan opiskelija osaa myös arvioida taloudellisen viestinnän merkitystä organisaatiolle ja sidosryhmille.

8 Sisältö : talouden ohjaaminen ja hallinta, kilpailu ja taloudellinen tehokkuus, markkinointi, projektijohtaminen ja projektirahoitus, taloudellinen viestintä ja raportoinnin lakisääteiset vaatimukset Suoritustapa : työssä oppiminen (1 op), lähiopetus (1 op), oppimistehtävä (1 op) Oppimistehtävä : suunnitellaan yhdessä mentorin ja tutorin kanssa työyhteisön tarpeet huomioiden Arviointi : Hyväksyttävän suorituksen kriteerinä aktiivinen osallistuminen lähiopiskeluun sekä oppimistehtävän hyväksytty suorittaminen. Mentori osallistuu arviointiin. Arviointi hyväksytty-hylätty. Kirjallisuus Jalava, U. & Virtanen, P Innovatiiviseen projektijohtamiseen. Helsinki: Tammi. Koski, T Pk-yrityksen strateginen talousjohtaminen. Helsinki: Tietosykli. Malmelin, N. & Hakala, J Yhdessä. Viestinnän ja markkinoinnoin integraatio. Helsinki : Inforviestintä. Paasivaara, L., Suhonen, M. & Virtanen, P Projektijohtaminen hyvinvointipalveluissa. Helsinki: Tietosanoma. Pelin, R Projektihallinnan käsikirja. 6. uudistettu painos. Helsinki: Projektijohtaminen Oy. Pellinen, J Talousjohtaminen. Helsinki: Talentum. Virtanen, P Projektityö. Helsinki: WSOY. 3. Verkostotyö ja verkostojohtaminen 4 op (4 x 27t =108 tuntia opiskelijan työtä) Tavoite : Opintojakson suoritettuaan opiskelija osaa verkostoitumisen prosessin, hän ymmärtää verkostojen edut ja haitat sekä verkostotoimijoiden ja verkostojohtamisen merkityksen. Hän ymmärtää sidosryhmäjohtamisen merkityksen organisaation jatkuvuuden ja menestyksellisen toiminnan välineenä. Opiskelija oppii toteuttamaan kumppanuusjohtamista käytännössä, hän osaa hyödyntää ja ylläpitää kumppanuuksia ja käyttää tehokkaasti kumppanuusjohtamisen menetelmiä omassa työssään. Sisältö : verkostotyön määritelmät ja näkökulmat, verkostomainen toiminta johtamisessa : sisäinen ja ulkoinen verkostotyö, organisaation sidosryhmätyöskentely ja johtaminen, avoimuus, läpinäkyvyys, luottamus ja sitoutuminen toimijoiden välillä, verkostoitumisen mahdollisuudet ja esteet, sidosryhmäanalyysi, kumppanuusjohtamisen merkitys ja päämäärät. Suoritustapa: työssä oppiminen (1 op), lähiopetus (1 op), oppimistehtävä (1 op), verkkoopiskelu (1 op)

9 Oppimistehtävä: suunnitellaan yhdessä mentorin ja tutorin kanssa työelämän tarpeet huomioiden Arviointi: Hyväksyttävän suorituksen kriteerinä aktiivinen osallistuminen lähi-ja verkkoopiskeluun sekä oppimistehtävän hyväksytty suorittaminen. Mentori osallistuu arviointiin. Arviointi hyväksytty-hylätty Kirjallisuus Arnkil, T. E. & Seikkula, J Dialoginen verkostotyö. Helsinki: Terveyden ja hyvinvoinnin laitos. Arnkil, T. E Avoimet dialogit ja ennakointidialogit: sosiaaliset verkostot psykososiaalisessa työssä. Yhteiskuntapolitiikka 66 (2), Hakanen, M., Heinonen, U., Sipilä, P Verkostojen strategiat. Menesty yhteistyössä. Helsinki: Edita. McGuire, M. (2002). Managing Networks: Propositions on What Managers Do and Why They Do It. Public Administration Review, 62(5), Möllering, G., Bachmann, R. & Lee, S. (2004). Understanding Organizational Trust Foundations, Constellations, and issues of Operationalisation. Journal of Management Psychology, 18(6), Pylkkänen, S Ohjauksellinen työote verkostotyöskentelyssä. Nuorisotutkimus 27 (1), Seikkula, J. & Arnkil, T.E. (2005). Dialoginen verkostotyö. Helsinki: Tammi. Siira, M Moniammatillisuus: lisää byrokratiaa vai asiakkaan aitoa auttamista. Dialogi 15 (1), Uimonen, M-L Suomalaisten yritysten vapaaehtoinen sosiaalinen vastuu. Sidosryhmäviitekehys yritysten ja ulkoisten sidosryhmien edustajien näkemyksistä. Helsinki: Työministeriö. 4. Viestintä ja vaikuttamistoiminnan johtaminen 3 op (3 x 27t = 81 tuntia opiskelijan työtä) Tavoite : opintojakson suoritettuaan opiskelija osaa toimia erityyppisissä työyhteisön vuorovaikutustilanteissa ja osaa vaikuttamistoiminnan keinoja. Hän osaa hyödyntää viestintää osana johtamista ja yrityksen strategista suunnittelua. Opiskelija osaa hyödyntää johtamisessaan erilaisia viestintämenetelmiä laaja-alaisesti, ymmärtää tehokkaan ja monipuolisen viestinnän merkityksen johtamisessaan ja osaa toimia tilanneherkästi erityyppisissä johtamistilanteissa. Sisältö : yhteisöviestinnän taidot ja niiden kehittäminen, vaikuttamistoiminnan keinot ja rooli, kehittyneet neuvottelu- ja kokoustaidot, haastavat vuorovaikutustilanteet työyhteisössä, dialogisuus johtamisviestinnässä. Suoritustapa: Työssä oppiminen (1 op), lähiopetus (1 op), oppimistehtävä (1 op) Oppimistehtävä: suunnitellaan yhdessä mentorin ja tutorin kanssa työelämän tarpeet huomioiden.

10 Arviointi: Hyväksyttävän suorituksen kriteerinä aktiivinen osallistuminen lähiopiskeluun sekä oppimistehtävän hyväksytty suorittaminen. Mentori osallistuu arviointiin. Arviointi hyväksytty-hylätty. Kirjallisuus Aaltonen, M. & Heikkilä, T Tarinoiden voima. Miten yritykset hyödyntävät tarinoita? Helsinki : Talentum. Barge, J. K Leadership: Communication skills for organizations and groups. New York: St. Martin s Press. Connaughton, S.L. & Daly, J. A Leadership in the new millennium: Communicating beyond temporal, spatial and geographical boundaries. Communication Yearbook 29, Mahwah: LEA. Fairhurst, G. T Discursive leadership. In conversation with leadership psychology. Thousand Oaks: Sage. Hackman, M. Z. & Johnson, C. E Leadership. A communication perspective. Long Grove: Waveland. Henriksson, A. & Karhu, M Kriisit ja viestintä. Opas imagon hallintaan ja julkisuuspeliin. Helsinki : Inforviestintä. Hirokawa ym. (toim.) Small group communication: theory and practice. Los Angeles: Roxbury. Huotari, M.-L., Hurme, P. & Valkonen, T Viestinnästä tietoon. Tiedon luominen työyhteisössä. Helsinki: WSOY. Isaacs, W. (1999). Dialogue: The Art of Thinking Together. UK, Bantam Doubleday Dell Publishing Group. Järvinen, P Esimiestyö ongelmatilantiessa : konfliktien luomat haasteet työyhteisössä. Porvoo : WSOY. Juholin, E Viestintä strategiasta käytäntöön. Helsinki : Infor. Aula, P. & Hakala, S. (toim.) Kolmet kasvot. Näkökulmia organisaatioviestintään. Helsinki : Loki-Kirjat. Puro, J.-P Työviestinnän kipupisteet. Hallinta ja ratkaisut. Helsinki : Inforviestintä. Rouhiainen-Neunhäuserer, M Johtajan vuorovaikutusosaaminen ja sen kehittyminen. Johtamisen viestintähaasteet tietoperustaisessa organisaatiossa. Studies in Humanities 128. Väitöskirja. Jyväskylän yliopisto. Sivunen, A Vuorovaikutus, viestintäteknologia ja identifioituminen hajautetuissa tiimeissä. Studies in Humanities 79. Väitöskirja. Jyväskylän yliopisto. Management Communication Quarterly. Virtanen, P Houkutteleva työyhteisö. Helsinki : Edita. Åberg, L Viestinnän johtaminen. Helsinki : Inforviestintä. 5. Henkilöstöjohtaminen 5 op (5 x 27t =135 tuntia opiskelijan työtä) Tavoite : Opintojakson suoritettuaan opiskelija ymmärtää vastuullisen henkilöstöjohtamisen tärkeyden organisaation toiminnassa. Hän osaa johtajana tukea henkilöstön jaksamista ja voimavaroja, hän syventää tietämystään nykyaikaisesta henkilöstöjohtamisesta, ymmärtää ja osaa tunnistaa muutoksen johtamisen keskeisiä kysymyksiä ja osaa käyttää yhteisöllisiä menetelmiä. Opintojakson suorittettuaan opiskelija ymmärtää organisaation toimintakulttuurin : arvot ja ammattieettisen toiminnan.

11 Sisältö : Toimintakulttuuri vastuun ilmentäjänä :organisaation arvot ja ammattietiikka, monimuotoinen työyhteisö, muutoksen johtaminen ja vastuu, yhteisöllisen ja voimavarajohtamisen periaatteet, jaksamisen ja voimavarojen edistäminen : motivointi ja palkitseminen Suoritustapa: työssä oppiminen (2 op), lähiopetus (1 op), oppimistehtävä (1 op),verkkoopiskelu (1 op) Oppimistehtävä : suunnitellaan yhdessä mentorin ja tutorin kanssa työelämän tarpeet huomioiden Arviointi: Opintojakson hyväksyttävän suorituksen kriteerinä aktiivinen osallistuminen lähija verkko-opiskeluun sekä oppimistehtävän hyväksytty suorittaminen. Mentori osallistuu arviointiin. Arviointi hyväksytty-hylätty. Kirjallisuus : Aaltonen, T. & Junkkari, L Yrityksen arvot ja etiikka. Helsinki: WSOY. Antikainen, E-L, Kasvuorientoitunut ilmapiiri esimiestyön tavoitteena. Tapaustutkimus ammattikorkeakoulussa. Väitöskirja. Tampere: Tampere University Press. Baptiste, N.R Tightening the link between employee wellbeing at work and performance. Management Decision Vol. 46, No. 2. Furman, B. & Ahola, T Työpaikan hyvä henki ja kuinka se tehdään. Jyväskylä: Tammer-Paino Oy. Heiskanen, E & Salo, J Eettinen johtaminen: tie kestävään kehitykseen. Helsinki: Talentum. Juuti, P. & Vuorela, A Johtaminen ja työyhteisön hyvinvointi. Jyväskylä: PSkustannus. Järvinen, P Esimiestyö ongelmatilanteissa -konfliktien luomat haasteet työyhteisössä. Porvoo: WSOY. Järvinen, P Menestyvän työyhteisön pelisäännöt. Helsinki: WSOY. Kauhanen J, Henkilöstövoimavarojen johtaminen. Vantaa: Tummavuoren Kirjapaino Oy. Kotila, O Strateginen henkilöstöjohtaminen ja yrityksen tuloksellisuus. Helsingin kauppakorkeakoulun julkaisuja B 62. Helsingin kauppakorkeakoulu: HeSE print. Kärkkäinen, M Yhteisöllinen johtaminen esimiehen työvälineenä. Helsinki: Edita. Kaivola, T Työpaikan ihmissuhteet. Helsinki: Kirjapaja. Kauhanen, J Henkilöstövoimavarojen johtaminen. Helsinki: WSOY. Nakari, M.-L Työilmapiiri, työntekijän hyvinvointi ja muutoksen mahdollisuus. Väitöskirja. Jyväskylä: Jyväskylän yliopisto. Ruohotie, P. & Honka, J Palkitseva ja kannustava johtaminen. Helsinki: Edita. Stenvall, J. & Virtanen, P Muutosta johtamassa. Helsinki: Edita. Strömmer, R Henkilöstöjohtaminen. Helsinki: Edita. Sädevirta, J Henkilöstöjohtamisen ja sen tutkimuksen kehittyminen: henkilöstöhallinnollisesta johtamisesta ihmisvoimavarojen strategiseen johtamiseen. Helsinki: Työministeriö. Vartiovaara, I Burnoutista jaksamiseen : aika itkeä, aika iloita. Otava. Helsinki. Viitala, R Henkilöstöjohtaminen. Strateginen kilpailutekijä. Helsinki: Edita.

12 Viitala, R. Johda osaamista. Osaamisen johtaminen teoriasta käytäntöön. Helsinki: Inforviestintä. Virtanen, P Houkutteleva työyhteisö. Helsinki: Edita. Österberg, M Henkilöstöasiantuntijan käsikirja. Helsinki: Kauppakamari. Kehittämishanke 10 op (10 x 27 t =270 tuntia opiskelijan työtä) Kehittämishankkeessa yhdistyvät oman työn käytännöllinen ja teoreettinen kehittäminen. Kehittämishankkeessa opiskelija paitsi kehittää osaamistaan kohden koulutuksen osaamistavoitteita myös antaa näytön osaamisen saavuttamisesta. Kehittämishankkeessa opiskelija hyödyntää eri opintojaksoihin sisältyvää materiaalia, oheiskirjallisuutta ja lähijaksojen luentoja. Opiskelija voi halutessaan keskittyä tiettyyn oman organisaationsa kannalta keskeiseen johtamisen osa-alueeseen, jota haluaa erityisesti kehittää omassa organisaatiossaan. Kehittämishankkeen suunnittelu aloitetaan jo koulutuksen alkuvaiheessa HEKSin kirjoittamisen yhteydessä ja suunnitelmaa päivitetään opintojen kuluessa. Kehittämishankkeen aihe ja rajaus suunnitellaan yhdessä työpaikkaohjaajan ja HUMAKin tutorin kanssa.työn tekemistä tukee mentorointi työpaikalla ja aktiivinen osallistuminen sekä lähijaksoilla että verkko-oppimisympäristössä. Ohjausta kehittämishankkeeseen opiskelija saa sekä työpaikalta että opettajalta esim. sähköpostitse. Kehittämishankkeen muodon opiskelija voi valita itse ja se voi koostua erityyppisistä aineksista : havainnoista, keskusteluista, kirjoituksista, palautteista, kritiikistä jne. Kehittämishankkeeseen voi sisältyä kirjallisen tuotoksen lisäksi esimerkiksi oman johtamistoiminnan videotallenteita, portfolio tai muita opiskelijan itse valitsemia aineksia työpaikalla tapahtuvassa oppimisessa. Kehittämishanke on työelämälähtöinen ja työelämän tarpeita palveleva. Jotta kehittämishankkeen tulokset hyödyttäisivät koko organisaatiota, se esitellään sekä omassa työyhteisössä että koulutuksen viimeisellä lähijaksolla Kehittämishanke dokumentoidaan ja raportoidaan. Kehittämishankkeen raportointiin, kirjallisuusviitteiden merkitsemiseen yms. löytyy ohje Moodlesta. Kehittämishanke noudattelee HUMAKin kirjallisen työn ohjeita : (https://pro.humak.fi/document/humak/15626/humakin_keskeiset_asiakirjat/kasikirjat,_opp aat_ja_ohjeet/opetus/opinnaytetyoopas/opinnaytetyoopas.pdf). Tavoite : Opintojakson suoritettuaan opiskelija ymmärtää vastuullisen johtamistaidon merkityksen koko työyhteisön kehittämisen kannalta. Opiskelija osaa arvioida omaa toimintaansa ja kehittymistään johtajana ja / tai esimiehenä. Opiskelija osaa kehittää omaa toimintaansa ja työympäristöään laadukkaasti ja hyödyntää johtamisosaamistaan omassa organisaatiossaan. Opintojakson suoritettuaan opiskelija osaa käyttää johdonmukaisesti kirjallisen raportoinnin ohjeita.

13 Sisältö : kehittämishankkeen suunnitelma, kirjallisuusreferaatti, väliraportin kirjoittaminen ja raportointi. Kehittämishankkeessa hyödynnetään oppimistehtäviä ja ajankohtaista kirjallisuutta, myös lähijaksojen luennot ja työssäoppiminen ovat kehittämishankkeen keskeistä aineistoa. Suoritustapa: työssä oppiminen, itsenäinen työskentely, lähiopetus, kehittämishankesuunnitelma ja väliraportti, loppuraportti, posterin laatiminen, kehittämishankkeen esittely omassa työorganisaatiossa ja koulutuksen viimeisellä lähijaksolla. KOULUTUKSEN NÄYTTÖ= kehittämishanke jätetään tutorille (HUMAKin opettaja) ja mentorille (työpaikkaohjaaja) arvioitavaksi Arviointi: Kehittämishankkeen hyväksymiskriteerinä on osaamisen osoittaminen kaikkien moduulien osalta (moduuleihin sisältyvien oppimistehtävien ja kehittämishankkeen hyväksytty suorittaminen), korkea-asteen tasoisuus, pohtiva ja kriittinen reflektio, kirjallisuuden hyödyntäminen sekä analyysi ja johtopäätökset vastuullisen johtamistyön kannalta. Kehittämishankkeen arviointiin osallistuu opettaja, mentori ja opiskelija tekee oppimisestaan itsearvioinnin. Arvioidaan asteikolla hyväksytty-täydennettävä-hylätty. Kirjallisuus Alasuutari, P Laadullinen tutkimus. Tampere: Vastapaino Engeström, Y Kehittävä työntutkimus: perusteita, tuloksia ja haasteita. Helsinki: Painatuskeskus. Eskola. J. & Suoranta, J Johdatus laadulliseen tutkimukseen. Tampere: Vastapaino. Heikkilä, T Tilastollinen tutkimus. Helsinki: Edita. Hirsjärvi, S., Remes, P. & Sajavaara, P Tutki ja kirjoita. Helsinki: Tammi. Kaski S., Kiander T Minä johtajana Itsetuntemuksesta toimivaan johtajuuteen. Helsinki: Edita. Nummenmaa, A. R. & Lautamatti, L Ohjaajana opinnäytetöiden työprosesseissa. Ryhmänohjauksen käytäntöä ja teoriaa. Tampere: Tampere University Press. Vilkka, H. & Airaksinen, T Toiminnallinen opinnäytetyö. Helsinki: Tammi.

14 LIITE 1. Lähijaksojen aikataulu ja sisältö (lukuvuosi ) Kopsu hankkeen ja Vastuullisen johtamisen koulutuksen sisältö ja keskeiset tavoitteet Orientaatiota opintoihin (esim. perehtyminen Moodle oppimisympäristöön yms. käytännön asiat) Käydään läpi koulutusohjelman runko, sisältö ja osaamistavoitteet. Tavoitteena on myös aloittaa työssä ja työstä oppiminen sekä päästä kehittämishankkeen ja samalla HEKSin työstämisen alkuun ennakkotehtävän (liite 2) pohjalta. Ensimmäisellä lähijaksolla muodostetaan oppimisryhmät /lukupiirit HEKSin alustavaa hahmotelmaa ja keskustelut Luento : Organisaation toiminnan ja sen muutoksen hahmottaminen ( ) Lounas ( ) Luento jatkuu TAI Oppimisryhmän / lukupiirin kokoontuminen ( ) klo Luento : Talouden hallinta, johtaminen ja kehittäminen ( ) Lounas ( ) Luento jatkuu TAI Oppimisryhmän / lukupiirin kokoontuminen ( ) Luento : Verkostotyö ja verkostojohtaminen ( ) Lounas ( ) Luento jatkuu TAI Oppimisryhmän / lukupiirin kokoontuminen ( ) Luento : Viestintä ja vaikuttamistoiminnan johtaminen ( ) Lounas ( ) Luento jatkuu TAI Oppimisryhmän / lukupiirin kokoontuminen ( ) Luento : Henkilöstöjohtaminen ( ) Lounas ( ) Luento jatkuu TAI Oppimisryhmän / lukupiirin kokoontuminen ( ) Kehittämishankkeiden esittely ( ) Lounas ( ) Kehittämishankkeiden esittely jatkuu ( ) Koulutuksen päättäminen ja arviointi ( )

15 LIITE 2: ENNAKKOTEHTÄVÄ Jotta koulutuksessa päästään suoraan vastuullisen johtamisen ydinkysymysten äärelle, tehtävänäsi on ennen ensimmäistä lähijaksoa ( ) pohtia omia odotuksiasi koulutukselle sekä alustavaa kehittämishankkeen aihetta /aihealuetta. Halutessasi voit hyödyntää tehtävässä myös lähdemateriaalia. Tarkemmin omia oppimistavoitteita suhteessa koulutuksen opetussuunnitelman osaamistavoitteisiin pääset pohtimaan opetussuunnitelman saatuasi. Koulutuksen opetussuunnitelman saat ensimmäisellä lähijaksolla. Voit pohtia kirjoitelmassasi esimerkiksi seuraavia asioita: mitkä ovat koulutuksen keskeisimmät teemat / sisällöt suhteessa omaan työhösi ja osaamiseesi, joita haluat erityisesti koulutuksen aikana kehittää? miten voit koulutuksen avulla kehittää sekä omaa työtäsi että koko työyhteisöäsi?, miten ajattelet, että työyhteisösi hyötyy koulutuksesta? miten uskot, että työyhteisösi voi tukea koulutukseen osallistumistasi? mentorointisuhde: miten valitsin mentorin (työpaikkaohjaaja) ja kuinka mentorointikäytännöt on tarkoitus järjestää? alustava hahmotelma kehittämishankkeen aihealueesta, joka hyödyttää erityisesti työyhteisöäsi ja sen ajankohtaisia kehittämishaasteita Kirjoitelman muodon ja pituuden voit valita itse. Tehtävän tarkoituksena on orientoitua koulutuksen sisältöihin ja tavoitteisiin. Kirjoitelma auttaa sinua myös HEKSin ensimmäisen version laadinnassa. Ota kirjoitelma mukaasi ensimmäiselle lähijaksolle ja palauta se kouluttajalle.

VASTUULLINEN JOHTAMINEN (30 OP) 2011-2012

VASTUULLINEN JOHTAMINEN (30 OP) 2011-2012 VASTUULLINEN JOHTAMINEN (30 OP) 2011-2012 Tavoite ja tarkoitus Vastuullisen johtamisen täydennyskoulutus korostaa vastuullisen johtamisen tärkeyttä. Vastuullisuus näkyy organisaation kaikessa toiminnassa

Lisätiedot

VASTUULLISEN JOHTAMISEN TÄYDENNYSKOULUTUS

VASTUULLISEN JOHTAMISEN TÄYDENNYSKOULUTUS 1 VASTUULLISEN JOHTAMISEN TÄYDENNYSKOULUTUS OHJE KEHITTÄMISHANKKEEN (10 OP) LAADINTAAN Vastuullisen johtamisen täydennyskoulutukseen kuuluu koulutuksen näyttönä toimiva kehittämishanke. Kehittämishankkeessa

Lisätiedot

OPINTO-OPAS 2013 Lahden ammattikorkeakoulu Sosiaali- ja terveysala Aikuiskoulutus

OPINTO-OPAS 2013 Lahden ammattikorkeakoulu Sosiaali- ja terveysala Aikuiskoulutus OPINTO-OPAS 2013 Lahden ammattikorkeakoulu Sosiaali- ja terveysala Aikuiskoulutus Erityiskasvatuksen erikoistumisopinnot 30 op Sosiaalialan erikoistumisopinnot/ Erityiskasvatuksen erikoistumisopinnot ERITYISKASVATUS

Lisätiedot

Opinnot antavat sinulle valmiuksia toimia erilaisissa yritysten, julkishallinnon tai kolmannen sektorin asiantuntija- ja esimiestehtävissä.

Opinnot antavat sinulle valmiuksia toimia erilaisissa yritysten, julkishallinnon tai kolmannen sektorin asiantuntija- ja esimiestehtävissä. OPETUSSUUNNITELMA, johtaminen ja liiketoimintaosaaminen Liiketalouden ylempi ammattikorkeakoulututkinto antaa sinulle vankan kehittämisosaamisen. Syvennät johtamisen ja liiketoiminnan eri osa-alueiden

Lisätiedot

Koulutus työyhteisön kehittämistyökaluna

Koulutus työyhteisön kehittämistyökaluna Koulutus työyhteisön kehittämistyökaluna SOSIAALI-JA TERVEYSTOIMIALA Fysioterapian osasto Osaamisen kehittäminen osana henkilöstösuunnittelua Varkauden kaupunki 2012 Suunnittelu ja tarpeiden kartoitus/

Lisätiedot

LAPIN KORKEAKOULUKONSERNI. oppisopimustyyppinen koulutus. Ikääntyvien mielenterveys- ja päihdetyön osaaja (30 op) www.luc.fi

LAPIN KORKEAKOULUKONSERNI. oppisopimustyyppinen koulutus. Ikääntyvien mielenterveys- ja päihdetyön osaaja (30 op) www.luc.fi LAPIN KORKEAKOULUKONSERNI oppisopimustyyppinen koulutus Ikääntyvien mielenterveys- ja päihdetyön osaaja (30 op) DIAKONIA-AMMATTIKORKEAKOULU KEMI-TORNION AMMATTIKORKEAKOULU ROVANIEMEN AMMATTIKORKEAKOULU

Lisätiedot

AMMATILLISEN OPETTAJAKORKEAKOULUN AMMATILLINEN OPINTO-OHJAAJANKOULUTUS. OULUN SEUDUN AMMATTIKORKEAKOULU :: alanopettajaksi.fi

AMMATILLISEN OPETTAJAKORKEAKOULUN AMMATILLINEN OPINTO-OHJAAJANKOULUTUS. OULUN SEUDUN AMMATTIKORKEAKOULU :: alanopettajaksi.fi AMMATILLISEN OPETTAJAKORKEAKOULUN AMMATILLINEN OPINTO-OHJAAJANKOULUTUS OULUN SEUDUN AMMATTIKORKEAKOULU :: alanopettajaksi.fi 13 14 Hyvä opiskelija! Tervetuloa opiskelemaan Oulun Ammatillisessa opettajakorkeakoulussa.

Lisätiedot

Sosiaali- ja terveysalan erikoistumisopinnot

Sosiaali- ja terveysalan erikoistumisopinnot OPINTO-OPAS 2007 2008 Lahden ammattikorkeakoulu Sosiaali- ja terveysalan laitos Sosiaali- ja terveysalan erikoistumisopinnot ERITYISKASVATUKSEN ERIKOISTUMISOPINNOT, TUKEA LAPSELLE KUMPPANUUTTA KASVATTAJALLE

Lisätiedot

Pedagoginen johtaminen. Pro gradu tutkielma Marko Rutanen

Pedagoginen johtaminen. Pro gradu tutkielma Marko Rutanen Pedagoginen johtaminen Pro gradu tutkielma Marko Rutanen Kipinöitä organisaatio muutos: pienestä ja matalasta, suureen ja hierarkkiseen globaali näkökulma: kilpailutekijänä osaaminen ja sen kehittäminen

Lisätiedot

AUD 4.2.16 Hyvinvointia mediasta 20ov

AUD 4.2.16 Hyvinvointia mediasta 20ov AMMATILLINEN PAIKALLISESTI TUOTETTU TUTKINNON OSA AUD 4.2.16 Hyvinvointia mediasta 20ov Ammattitaitovaatimukset osaa: suunnitella ja laatia toiminnan tavoitteet asiakkaan tarpeet huomioiden ottaa huomioon

Lisätiedot

OPINTO-OPAS (YLEINEN OSA) 2011 2013

OPINTO-OPAS (YLEINEN OSA) 2011 2013 OPINTO-OPAS (YLEINEN OSA) 2011 2013 Yrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen koulutusohjelma (90 op) Tradenomi (ylempi AMK) 2.3.2011 Liiketalous Kuopio 2 Koulutuksen lähtökohdat Yrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen

Lisätiedot

JOHTAMISEN ERIKOISAMMATTITUTKINTOON VALMISTAVA KOULUTUS erityisenä painopisteenä PROJEKTIJOHTAMISEN HAASTEET

JOHTAMISEN ERIKOISAMMATTITUTKINTOON VALMISTAVA KOULUTUS erityisenä painopisteenä PROJEKTIJOHTAMISEN HAASTEET JOHTAMISEN ERIKOISAMMATTITUTKINTOON VALMISTAVA KOULUTUS erityisenä painopisteenä PROJEKTIJOHTAMISEN HAASTEET Johdanko projekteja vai ihmisiä? Vai molempia? Miten saan ihmiset toimimaan tiiminä ja pysymään

Lisätiedot

Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutus

Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutus Hämeen Ammattikorkeakoulu Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutus SIJOITTUMINEN TYÖELÄMÄÄN Ylempi ammattikorkeakoulututkinto on suunniteltu henkilöstön osaamisen nostamiseen ja työelämän

Lisätiedot

AMK:N hallitus 21.9.2011 Asia 8/Liite 4 OPS

AMK:N hallitus 21.9.2011 Asia 8/Liite 4 OPS AMK:N hallitus 21.9.2011 Asia 8/Liite 4 OPS KULTTUURITAPAHTUMIEN VAPAAEHTOISTYÖN JOHTAMINEN Erikoistumisopinnot 30 op 19.1.2012-30.11.2012 KULTTUURITAPAHTUMIEN VAPAAEHTOISTYÖN JOHTAMINEN Erikoistumisopinnot

Lisätiedot

Yrittäjyys ja liiketoimintaosaaminen Tradenomi (Ylempi AMK) Master of Business Administration

Yrittäjyys ja liiketoimintaosaaminen Tradenomi (Ylempi AMK) Master of Business Administration Tradenomi (Ylempi AMK) Master of Business Administration Koulutusohjelman tuottama tutkinto Tradenomi (Ylempi AMK) on ylempi korkeakoulututkinto, joka tuottaa saman pätevyyden julkisen sektorin virkaan

Lisätiedot

YRITYSJOHTAMISEN ERIKOISAMMATTITUTKINTO TUTKINNON PERUSTEET (LUONNOS)

YRITYSJOHTAMISEN ERIKOISAMMATTITUTKINTO TUTKINNON PERUSTEET (LUONNOS) YRITYSJOHTAMISEN ERIKOISAMMATTITUTKINTO TUTKINNON PERUSTEET (LUONNOS) S I S Ä L T Ö I Yritysjohtamisen erikoisammattitutkinnon osat ja muodostuminen ---------------------------------------- 3 II Yritysjohtamisen

Lisätiedot

HR-OSAAJAN ERIKOISTUMISOPINNOT (30 op)

HR-OSAAJAN ERIKOISTUMISOPINNOT (30 op) HR-OSAAJAN ERIKOISTUMISOPINNOT (30 op) Tammikuu 2014 Joulukuu 2014 Aikuis- ja täydennyskoulutuspalvelut Linnankatu 6, PL 51, 87101 KAJAANI www.aikopa.fi HR-OSAAJAN ERIKOISTUMISOPINNOT (30 op) Tervetuloa

Lisätiedot

Kuntapalveluiden tuotekehittämisen koulutus 30 op

Kuntapalveluiden tuotekehittämisen koulutus 30 op Kuntapalveluiden tuotekehittämisen koulutus 30 op 8.10.2009 Kehittämispäällikkö, HM Sari Hanka Suunnittelija, KTM Tuula Vehmas HY, Koulutus- ja kehittämiskeskus Palmenia Organisaation strategiset tavoitteet

Lisätiedot

Palveluohjauksen Palveluohjauksen ammatilliset erikoistumisopinnot ammatilliset erikoistumisopinnot 30 op 30 op

Palveluohjauksen Palveluohjauksen ammatilliset erikoistumisopinnot ammatilliset erikoistumisopinnot 30 op 30 op Palveluohjauksen Palveluohjauksen ammatilliset erikoistumisopinnot ammatilliset erikoistumisopinnot 30 op 30 op 17.1. 12.12.2008 Palveluohjaaminen on sosiaali- ja terveysalalla käytetty asiakaslähtöinen

Lisätiedot

Oppivat organisaatiot ja tiimityö (3 op) - Tampere

Oppivat organisaatiot ja tiimityö (3 op) - Tampere Oppivat organisaatiot ja tiimityö (3 op) - Tampere Opintojaksolla tutustutaan nykyaikaisen, joustavan, oppivana organisaationa toimivan työyhteisön tunnusmerkkeihin ja toimintaperiaatteisiin. Samalla opitaan

Lisätiedot

Yhteisöllisen oppimisen työpaja 9.12.2010 Reflektori 2010 Tulokset

Yhteisöllisen oppimisen työpaja 9.12.2010 Reflektori 2010 Tulokset Yhteisöllisen oppimisen työpaja 9.12.2010 Reflektori 2010 Tulokset Fasilitointi: Kati Korhonen-Yrjänheikki, TEK; Dokumentointi työpajassa: Ida Mielityinen, TEK; Fläppien dokumentointi tulosraporttia varten:

Lisätiedot

Johtamisen erikoisammattitutkinto (JOETOS1604TBC)

Johtamisen erikoisammattitutkinto (JOETOS1604TBC) Johtamisen erikoisammattitutkinto (JOETOS1604TBC) 15.11.2016-31.5.2018 Koulutuksen etenemisohjelma Päivämäärä ja paikka Sisältö Kouluttajat ja työhön soveltamistehtävät 15.11.2016 Orientointi Sari Sirén

Lisätiedot

MATKAILUALAN KOULUTUS

MATKAILUALAN KOULUTUS Master s Degree Programme in Tourism MATKAILUALAN KOULUTUS 90 op OPINTOSUUNNITELMA 2014 2016 Opintojen lähtökohdat Työelämän toimintaympäristön nopeat muutokset, toimintojen kansainvälistyminen sekä taloutemme

Lisätiedot

OPINTO-OPAS 2011. Lahden ammattikorkeakoulu Aikuiskoulutus Sosiaali- ja terveysala

OPINTO-OPAS 2011. Lahden ammattikorkeakoulu Aikuiskoulutus Sosiaali- ja terveysala OPINTO-OPAS 2011 Lahden ammattikorkeakoulu Aikuiskoulutus Sosiaali- ja terveysala Sosiaali- ja terveysalan erikoistumisopinnot 30 op Työyhteisön johtaminen ja kehittäminen sosiaali- ja terveysalalla Fysioterapian,

Lisätiedot

Kestävän kehityksen kriteerit, ammatilliset oppilaitokset

Kestävän kehityksen kriteerit, ammatilliset oppilaitokset Kestävän kehityksen kriteerit, ammatilliset oppilaitokset Osa 1: Kestävän kehityksen asioiden johtaminen Arvot ja strategiat KRITEERI 1 Kestävä kehitys sisältyy oppilaitoksen arvoihin, ja niiden sisältöä

Lisätiedot

Vastuullinen korkeakoulu Laurean opetussuunnitelma vapaaehtoistyön mahdollistajana Seminaari 8.9.2015 Vararehtori Susanna Niinistö-Sivuranta

Vastuullinen korkeakoulu Laurean opetussuunnitelma vapaaehtoistyön mahdollistajana Seminaari 8.9.2015 Vararehtori Susanna Niinistö-Sivuranta Vastuullinen korkeakoulu Laurean opetussuunnitelma vapaaehtoistyön mahdollistajana Seminaari 8.9.2015 Vararehtori Susanna Niinistö-Sivuranta www.laurea.fi 2 Strateginen ulottuvuus Eettisyys ja vastuullisuus

Lisätiedot

Tekijä: Pirkko Jokinen. Osaamisen arviointi

Tekijä: Pirkko Jokinen. Osaamisen arviointi Tekijä: Pirkko Jokinen Osaamisen arviointi Arviointi kohdistuu Osaamisen eli pätevyyden arviointiin = tutkinnon edellyttämät oppimistulokset (learning outcomes) Arvioidaan tiedot, taidot ja asenteet Opintojakson

Lisätiedot

HR-OSAAJAN ERIKOISTUMISOPINNOT (30 op)

HR-OSAAJAN ERIKOISTUMISOPINNOT (30 op) HR-OSAAJAN ERIKOISTUMISOPINNOT (30 op) Tammikuu Joulukuu 2015 Aikuis- ja täydennyskoulutuspalvelut Ketunpolku 3, PL 52, 87101 KAJAANI www.aikopa.fi HR-OSAAJAN ERIKOISTUMISOPINNOT (30 op) Tervetuloa päivittämään

Lisätiedot

Tutkinnon osan nimi ja laajuus: Ekologiset hiuspalvelut 15 osp, paikallisiin ammattitaitovaatimuksiin perustuva tutkinnon osa

Tutkinnon osan nimi ja laajuus: Ekologiset hiuspalvelut 15 osp, paikallisiin ammattitaitovaatimuksiin perustuva tutkinnon osa Tutkinto: Hiusalan perustutkinto Tutkinnon osan nimi ja laajuus: Ekologiset hiuspalvelut 15 osp, paikallisiin ammattitaitovaatimuksiin perustuva tutkinnon osa KESKEISET ASIAT 1. Kuvaus osaamisen tunnustamisen

Lisätiedot

TUTKINNON OSAN ARVIOINTISUUNNITELMA 26. marraskuuta 2014

TUTKINNON OSAN ARVIOINTISUUNNITELMA 26. marraskuuta 2014 Tutkinto: Hiusalan perustutkinto Tutkinnon osan nimi ja laajuus: Ekologiset hiuspalvelut 15 osp, paikallisiin ammattitaitovaatimuksiin perustuva tutkinnon osa KESKEISET ASIAT 1. Kuvaus osaamisen tunnustamisen

Lisätiedot

VERKKOVÄLITTEINEN VERTAISMENTOROINTI JÄRJESTÖTYÖN TUEKSI EMESSI2. 12.2.2015 /Minna Rajalin

VERKKOVÄLITTEINEN VERTAISMENTOROINTI JÄRJESTÖTYÖN TUEKSI EMESSI2. 12.2.2015 /Minna Rajalin VERKKOVÄLITTEINEN VERTAISMENTOROINTI JÄRJESTÖTYÖN TUEKSI EMESSI2 12.2.2015 /Minna Rajalin EMESSI2 11/2013 11/2015 Tavoite: edistää verkossa tapahtuvan vertaismentoroinnin avulla järjestötyöntekijöiden

Lisätiedot

Kuntapalveluiden tuotekehittämisen koulutusohjelma, 30 op

Kuntapalveluiden tuotekehittämisen koulutusohjelma, 30 op Kuntapalveluiden tuotekehittämisen koulutusohjelma, 30 op Koulutus- ja kehittämiskeskus Palmenia www.helsinki.fi/yliopisto 7.6.2011 1 Kuntapalveluiden tuotekehittämisen koulutusohjelman toteuttajat Koulutuksen

Lisätiedot

OPPISOPIMUSKOULUTUKSEN ERITYISPIIRTEET. Omnian oppisopimustoimisto Tarmo Välikoski, oppisopimusjohtaja

OPPISOPIMUSKOULUTUKSEN ERITYISPIIRTEET. Omnian oppisopimustoimisto Tarmo Välikoski, oppisopimusjohtaja OPPISOPIMUSKOULUTUKSEN ERITYISPIIRTEET Omnian oppisopimustoimisto Tarmo Välikoski, oppisopimusjohtaja Oppisopimuskoulutus on käytännönläheistä Oppisopimuskoulutus on ammatillisen koulutuksen järjestämismuoto,

Lisätiedot

Ota suunta Lahden ammattikorkeakouluun!

Ota suunta Lahden ammattikorkeakouluun! Ota suunta Lahden ammattikorkeakouluun! Lahden ammattikorkeakoulu Sosiaali- ja terveysalan laitos Fysioterapian, hoitotyön ja sosiaalialan koulutusohjelmat Tutkintoon johtava aikuiskoulutus Opinto-opas

Lisätiedot

Päivän tuotokset 10.10.2013. Juha Marjakangas, HAAGA-HELIA, ammattikorkeakoulu Ilkka Uronen, HAAGA-HELIA, Ammatillinen opettajakorkeakoulu

Päivän tuotokset 10.10.2013. Juha Marjakangas, HAAGA-HELIA, ammattikorkeakoulu Ilkka Uronen, HAAGA-HELIA, Ammatillinen opettajakorkeakoulu Päivän tuotokset 10.10.2013 Juha Marjakangas, HAAGA-HELIA, ammattikorkeakoulu Ilkka Uronen, HAAGA-HELIA, Ammatillinen opettajakorkeakoulu Osallistujien odotuksia 10.10.2013 workshopissa Muiden osallistujien

Lisätiedot

Arviointikäytännöt WinNovassa opetussuunnitelmaperusteisessa ammatillisessa peruskoulutuksessa. Ben Schrey Opeda-hanke Turku 12.10.

Arviointikäytännöt WinNovassa opetussuunnitelmaperusteisessa ammatillisessa peruskoulutuksessa. Ben Schrey Opeda-hanke Turku 12.10. Arviointikäytännöt WinNovassa opetussuunnitelmaperusteisessa ammatillisessa peruskoulutuksessa Ben Schrey Opeda-hanke Turku 12.10.2011 Sisältö 1. WinNova 2. Opiskelijoiden perehdyttäminen arviointiin 3.

Lisätiedot

RYHMÄTÖIDEN TUOTOKSET. Mitkä tekijät vaikuttavat hyvien käytänteiden käyttöönottoon yrityksissä ja organisaatioissa? SITOUTUMINEN

RYHMÄTÖIDEN TUOTOKSET. Mitkä tekijät vaikuttavat hyvien käytänteiden käyttöönottoon yrityksissä ja organisaatioissa? SITOUTUMINEN HYVÄT KÄYTÄNTEET TYÖPAIKOILLA - KOKEMUKSIA KEHITTÄMISTYÖSTÄ TYÖELÄMÄN KEHITTÄMISOHJELMISSA (TYKES) Keskiviikkona 26.11.2008 kello 12.00-18.00 Fellmannissa RYHMÄTÖIDEN TUOTOKSET ILMAPIIRI Hyvinvointi Sallivuus

Lisätiedot

CASE: Lumipalloefekti:

CASE: Lumipalloefekti: CASE: Lumipalloefekti: Korkea-asteen oppisopimustyyppinen täydennyskoulutus terveysalalla Marja-Anneli Hynynen Projektisuunnittelija, lehtori Savonia-ammattikorkeakoulu 14.11.2012 Taustaa Diabeetikon hoidon

Lisätiedot

Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen YAMK-koulutuksen toteutuksen arviointi Hannele Laaksonen

Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen YAMK-koulutuksen toteutuksen arviointi Hannele Laaksonen Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen YAMK-koulutuksen toteutuksen arviointi Hannele Laaksonen TIIVISTELMÄ Sosiaali- ja terveysalan johtamisen YAMK-koulutus alkoi Tampereen ammattikorkeakoulussa

Lisätiedot

Työssäoppiminen (ammattillinen peruskoulutus) ja työpaikkaohjaajan tehtävät. Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu

Työssäoppiminen (ammattillinen peruskoulutus) ja työpaikkaohjaajan tehtävät. Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu Työssäoppiminen (ammattillinen peruskoulutus) ja työpaikkaohjaajan tehtävät Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu Työssäoppiminen ammatillisessa peruskoulutuksessa Kaikissa toisen asteen

Lisätiedot

Kansainvälinen yritysviestintä (30 op)

Kansainvälinen yritysviestintä (30 op) Kokemuksia oppisopimustyyppisestä täydennyskoulutuksesta 6.6.2011 Anne Karkulahti Helsingin yliopisto Koulutus- ja kehittämiskeskus Palmenia, Helsingin yksikkö Jukka Sysilampi Tampereen yliopiston täydennyskoulutuskeskus

Lisätiedot

POHJOIS-KARJALAN AMMATTIKORKEAKOULU AIKUISKOULUTUS

POHJOIS-KARJALAN AMMATTIKORKEAKOULU AIKUISKOULUTUS AIKUISKOULUTUS OPISKELIJAPALAUTEKYSELYIDEN TULOKSET 2009 Tyytyväisyysindeksi on saatu laskemalla täysin ja osittain vastausten prosenttiosuudet yhteen. Jos tyytyväisyysindeksi on alle 50 %, se on merkitty

Lisätiedot

JOHTAJUUDEN LAADUN ARVIOINTI

JOHTAJUUDEN LAADUN ARVIOINTI JOHTAJUUDEN LAADUN ARVIOINTI Copyright Mentorit Oy, 2006. www.mentorit.fi Mittarin käyttöoikeus vain tunnukset lunastaneella. Osittainenkin kopiointi tai muokkaus vain tekijän luvalla. Kyselyn perustana

Lisätiedot

Laadukkaan työelämälähtöisen koulutuksen suunnittelu ja toteutus

Laadukkaan työelämälähtöisen koulutuksen suunnittelu ja toteutus Laadukkaan työelämälähtöisen koulutuksen suunnittelu ja toteutus Opas korkeakoulujen työelämälähtöisen täydennyskoulutuksen järjestäjille Työelämälähtöinen täydennyskoulutus Opas työpaikkaohjaajille ja

Lisätiedot

MYR:n koulutusjaoston piknik-seminaari 11.12.2012

MYR:n koulutusjaoston piknik-seminaari 11.12.2012 MYR:n koulutusjaoston piknik-seminaari 11.12.2012 Strategisten verkostojen johtaminen ja organisaatioiden uudistuminen Helena Kuusisto-Ek Metropolia Ammattikorkeakoulu 1 Teemat: - Johtamisen haasteet muuttuvat

Lisätiedot

TOIMIVAN NÄYTÖN JA TYÖSSÄ OPPIMISEN ARVIOINTI JA KEHITTÄMINEN

TOIMIVAN NÄYTÖN JA TYÖSSÄ OPPIMISEN ARVIOINTI JA KEHITTÄMINEN TOIMIVAN NÄYTÖN JA TYÖSSÄ OPPIMISEN ARVIOINTI JA KEHITTÄMINEN Uudistuva korkeakoulujen aikuiskoulutus oppisopimustyyppinen täydennyskoulutus ja erityispätevyydet Opetusministeriö 8.10.2009 Petri Haltia

Lisätiedot

Henkilöstön kasvun mahdollistaminen muutoksessa haaste esimiestyölle

Henkilöstön kasvun mahdollistaminen muutoksessa haaste esimiestyölle Henkilöstön kasvun mahdollistaminen muutoksessa haaste esimiestyölle Esimiestyö ja muutoksessa selviytyminen 30.5.2008 Eeva-Liisa Antikainen Esimiestyö ja muutoksessa selviytyminen. ela Humanistinen ammattikorkeakoulu

Lisätiedot

HR-OSAAJAN ERIKOISTUMISOPINNOT (30 op)

HR-OSAAJAN ERIKOISTUMISOPINNOT (30 op) HR-OSAAJAN ERIKOISTUMISOPINNOT (30 op) Tammikuu Joulukuu 2015 Aikuis- ja täydennyskoulutuspalvelut Ketunpolku 3, PL 52, 87101 KAJAANI www.aikopa.fi HR-OSAAJAN ERIKOISTUMISOPINNOT (30 op) Tervetuloa päivittämään

Lisätiedot

06-TPAJA: Mitä hyötyä laadunhallinnasta

06-TPAJA: Mitä hyötyä laadunhallinnasta 06-TPAJA: Mitä hyötyä laadunhallinnasta on opettajan työssä? Peda-Forum 20.8.2013 Vararehtori Riitta Pyykkö, TY, Korkeakoulujen arviointineuvoston pj. Yliopettaja Sanna Nieminen, Jyväskylän AMK Pääsuunnittelija

Lisätiedot

VAASAN SEUDUN SOSIAALIALAN OPETUS- JA TUTKIMUSKLINIKKA

VAASAN SEUDUN SOSIAALIALAN OPETUS- JA TUTKIMUSKLINIKKA VAASAN SEUDUN SOSIAALIALAN OPETUS- JA TUTKIMUSKLINIKKA Harjoittelujaksot Vaasan ammattikorkeakoulun sosiaalialan koulutusohjelmassa lukuvuonna 2014 2015 Kompetenssit koulutuksen eri vaiheissa Harjoittelut

Lisätiedot

Satamatoiminnot. 30 op, Satama-alalle räätälöity oppisopimustyyppinen täydennyskoulutus korkeakoulutetuille

Satamatoiminnot. 30 op, Satama-alalle räätälöity oppisopimustyyppinen täydennyskoulutus korkeakoulutetuille Satamatoiminnot 30 op, Satama-alalle räätälöity oppisopimustyyppinen täydennyskoulutus korkeakoulutetuille 0 Koulutuksen lähtökohdat ja kohderyhmä satama-alan tutkintokoulutusta ei toistaiseksi Suomessa

Lisätiedot

OHJAUS- JA HOPS-PROSESSI YMPÄRISTÖTEKNOLOGIAN KOULUTUSOHJELMASSA

OHJAUS- JA HOPS-PROSESSI YMPÄRISTÖTEKNOLOGIAN KOULUTUSOHJELMASSA OHJAUS- JA HOPS-PROSESSI YMPÄRISTÖTEKNOLOGIAN KOULUTUSOHJELMASSA Mikkelin ammattikorkeakoulun pedagogisen strategian mukaan ohjauksen tavoitteena on edistää opiskelijoiden sitoutumista opiskeluunsa, tukea

Lisätiedot

Liikunnanohjaus. Ammattitaidon osoittamistavat. Utbildning Ab

Liikunnanohjaus. Ammattitaidon osoittamistavat. Utbildning Ab 1/6 Liikunnanohjaus Ammattitaidon osoittamistavat Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osoittaa ammattitaitonsa toimimalla liikunnan ohjaustehtävissä. Hän hankkii tarvittavan tiedon, osallistuu tapahtuman

Lisätiedot

Mitä ratkaisuksi? Taitoni-pilotti Helsingin kaupungin terveyskeskuksessa. toiminnanjohtaja Kristiina Patja, Pro Medico

Mitä ratkaisuksi? Taitoni-pilotti Helsingin kaupungin terveyskeskuksessa. toiminnanjohtaja Kristiina Patja, Pro Medico Mitä ratkaisuksi? Taitoni-pilotti Helsingin kaupungin terveyskeskuksessa toiminnanjohtaja Kristiina Patja, Pro Medico Pitääkö osaaminen osoittaa? Miten saisitte selville mitä minä osaan? Kysymällä minulta

Lisätiedot

TALOUSHALLINNON AMMATILLISET ERIKOISTUMISOPINNOT (30 op)

TALOUSHALLINNON AMMATILLISET ERIKOISTUMISOPINNOT (30 op) TALOUSHALLINNON AMMATILLISET ERIKOISTUMISOPINNOT (30 op) Tammikuu 2015 joulukuu 2015 Aikuis- ja täydennyskoulutuspalvelut Ketunpolku 3, PL 52, 87101 KAJAANI www.aikopa.fi TALOUSHALLINNON AMMATILLISET ERIKOISTUMISOPINNOT

Lisätiedot

HAAGA-HELIA amk TYÖPAIKKAOHJAAJAN OPAS

HAAGA-HELIA amk TYÖPAIKKAOHJAAJAN OPAS Korkeakoulutettujen oppisopimustyyppinen täydennyskoulutus (Opetus- ja kulttuuriministeriö) Kasvuyrityksen johtaminen (KASVU V 30 opiskelijaa) ja Medialiiketoiminta ja konseptisuunnittelu (MEKON II 25

Lisätiedot

KANSAINVÄLISYYSTUTORIN OSAAMISPASSI

KANSAINVÄLISYYSTUTORIN OSAAMISPASSI KANSAINVÄLISYYSTUTORIN OSAAMISPASSI Nimi Opetuspiste OSAAMISPASSI Kansainvälisyystutor -opinnot kuuluvat etiikan opintoihin. Saamasi opintoviikkomäärän laajuus riippuu siitä, miten paljon syvennät osaamistasi

Lisätiedot

TERVETULOA TYÖPAIKKAOHJAAJA- KOULUTUKSEEN! 1.-2.2.2011

TERVETULOA TYÖPAIKKAOHJAAJA- KOULUTUKSEEN! 1.-2.2.2011 TERVETULOA TYÖPAIKKAOHJAAJA- KOULUTUKSEEN! 1.-2.2.2011 TI 1.2.2011 TYÖSSÄ OPPIMISEN OHJAAMINEN 8.00 -> Linjastoaamiainen (ruokala, Rustholli) 9.00 -> Työpaikkaohjaajan tietoperusta 9.30 -> Oppimis- ja

Lisätiedot

Johdanto yrityksen viestintään. Päivi Maijanen-Kyläheiko

Johdanto yrityksen viestintään. Päivi Maijanen-Kyläheiko Johdanto yrityksen viestintään Päivi Maijanen-Kyläheiko Viestinnän strateginen merkitys! Mitä viestintä on? Viestintä on vuorovaikutusta, merkitysten välittämistä ja tulkitsemista. Merkitys syntyy vasta

Lisätiedot

Yrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen koulutusohjelma, Helsinki Pasila, ylempi AMK-tutkinto

Yrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen koulutusohjelma, Helsinki Pasila, ylempi AMK-tutkinto Yrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen koulutusohjelma, Helsinki Pasila, ylempi AMK-tutkinto Yrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen koulutusohjelma pähkinänkuoressa Yrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen

Lisätiedot

MARTTI HELSILÄ & SARI SALOJÄRVI (TOIM.) STRATEGISEN HENKILÖSTÖ- JOHTAMISEN KÄYTÄNNÖT

MARTTI HELSILÄ & SARI SALOJÄRVI (TOIM.) STRATEGISEN HENKILÖSTÖ- JOHTAMISEN KÄYTÄNNÖT MARTTI HELSILÄ & SARI SALOJÄRVI (TOIM.) STRATEGISEN HENKILÖSTÖ- JOHTAMISEN KÄYTÄNNÖT TALENTUM Helsinki 2009 Copyright 2009 Talentum Media Oy ja tekijät Kansi: Timppa Airaksinen Taitto: NotePad ISBN 978-952-14-1412-1

Lisätiedot

Kohti ammatillista huippuosaamista

Kohti ammatillista huippuosaamista Kohti ammatillista huippuosaamista HAMK Ammatillinen opettajakorkeakoulu KOULUTUSPALVELUT YRITYKSILLE JA ORGANISAATIOILLE 2 hamk.fi Palvelumme yrityksille ja organisaatioille HAMK Ammatillinen opettajakorkeakoulu

Lisätiedot

Ota suunta Lahden ammattikorkeakouluun!

Ota suunta Lahden ammattikorkeakouluun! Ota suunta Lahden ammattikorkeakouluun! Lahden ammattikorkeakoulu Musiikin laitos Erikoistumisopinnot Opinto-opas 2006-2007 ERIKOISTUMISOPINNOT LUKUVUONNA 2006-2007 Lukuvuonna 2006-2007 Musiikin laitoksella

Lisätiedot

Kasvuyrityksen johtaminen, erityispätevyys (30 op) Oppisopimustyyppinen täydennyskoulutus -pilotti

Kasvuyrityksen johtaminen, erityispätevyys (30 op) Oppisopimustyyppinen täydennyskoulutus -pilotti Kasvuyrityksen johtaminen, erityispätevyys (30 op) Oppisopimustyyppinen täydennyskoulutus -pilotti projektipäällikkö, Irene Gröhn HAAGA-HELIA amk, tutkimus- ja kehittämiskeskus Tausta Vahvat osaamisketjut

Lisätiedot

TYÖPAIKKOHJAAJAKOULUTUKSEN (2ov) PERUSMALLI VARSINAIS-SUOMESSA

TYÖPAIKKOHJAAJAKOULUTUKSEN (2ov) PERUSMALLI VARSINAIS-SUOMESSA 1 LIITE 1 Työssäoppimisen alueelliseen sopimukseen TYÖPAIKKAOHJAAJIEN KOULUTUKSEN. TYÖPAIKKOHJAAJAKOULUTUKSEN (2ov) PERUSMALLI VARSINAIS-SUOMESSA 1. Koulutuksen toteutustapa ja kohderyhmä Koulutukset toteutetaan

Lisätiedot

Opinpolulla verkostoissa mistä SaWe-projektissa oli kyse?

Opinpolulla verkostoissa mistä SaWe-projektissa oli kyse? Opinpolulla verkostoissa mistä SaWe-projektissa oli kyse? Tietoa tutkimuksesta, taitoa työyhteisöstä SaWe-projektin loppuseminaari 3.5.2013 Pirkko Jokinen yliopettaja Savonia-ammattikorkeakoulu SaWe Sairaanhoitajaksi

Lisätiedot

POLIISI (AMK) -MUUNTOKOULUTUS (45 op) OPETUSSUUNNITELMA. Lukuvuosi

POLIISI (AMK) -MUUNTOKOULUTUS (45 op) OPETUSSUUNNITELMA. Lukuvuosi 1 POLIISI (AMK) -MUUNTOKOULUTUS (45 op) OPETUSSUUNNITELMA Lukuvuosi 2015 2016 Opetussuunnitelma on käsitelty koulutustoiminnan ohjausryhmässä 5.5.2015. Poliisiammattikorkeakoulun hallitus on hyväksynyt

Lisätiedot

Onko sinulla hyvinvointialan yritys tai oletko suunnittelemas sa yrityksen perustamista? Kiinnostaako liiketoiminnan vastuul li suus?

Onko sinulla hyvinvointialan yritys tai oletko suunnittelemas sa yrityksen perustamista? Kiinnostaako liiketoiminnan vastuul li suus? Lykky Onko sinulla hyvinvointialan yritys tai oletko suunnittelemas sa yrityksen perustamista? Kiinnostaako liiketoiminnan vastuul li suus? Oulun seudun ammattikorkeakoulun (Oamk) Sosiaali- ja terveysalan

Lisätiedot

AMMATILLISTEN TUTKINNON OSIEN OSAAMISEN ARVIOINTI 12. kesäkuuta 2009

AMMATILLISTEN TUTKINNON OSIEN OSAAMISEN ARVIOINTI 12. kesäkuuta 2009 OHJAAJUUS 20 OV Oman työn tavoitteellinen suunnittu ja toteuttaminen sosiaalisista ja kasvatuksellisista lähtökohdista Tuloksellinen toiminta Oman työn kehittäminen Oman persoonan tunteminen ja käyttäminen

Lisätiedot

Sosiaali- ja terveysalan erikoistumisopinnot

Sosiaali- ja terveysalan erikoistumisopinnot OPINTO-OPAS 2007 2008 Lahden ammattikorkeakoulu Sosiaali- ja terveysalan laitos Sosiaali- ja terveysalan erikoistumisopinnot TYÖYHTEISÖN JOHTAMINEN JA KEHITTÄMINEN SOSIAALI- JA TERVEYSALALLA Fysioterapian,

Lisätiedot

vastuullisuuslupaukset konkretisoituvat

vastuullisuuslupaukset konkretisoituvat Kuinka Tapiolan vastuullisuuslupaukset konkretisoituvat henkilöstöjohtamisessa? ht i Henry Foorumi Veera Lammi 9.11.2010 9.11.2010 1 Agenda Miksi vastuullinen johtaminen on tärkeää? Miten vastuullista

Lisätiedot

Kognitiivisen psykoterapian keskus Luote Oy

Kognitiivisen psykoterapian keskus Luote Oy Koulutuksen tavoitteet Kognitiivisen työnohjaajakoulutuksen tavoitteena on, että opiskelija saa tiedolliset ja taidolliset valmiudet toimia yksilöiden, ryhmien ja työyhteisöjen työnohjaajana sekä työyhteisöjen

Lisätiedot

Verkkojen virittämisellä Pietarin kalansaalis

Verkkojen virittämisellä Pietarin kalansaalis Kuopion yliopiston kansanterveystieteen ja kliinisen ravitsemustieteen laitoksen verkko-opetuksen kehitysprosessin kuvaus Verkkojen virittämisellä Pietarin kalansaalis Tampere 9.5.2007 Tiina Rissanen ja

Lisätiedot

Tulevaisuuden oppiminen - ajatuksia muutoksesta. Ahola, Anttonen ja Paavola

Tulevaisuuden oppiminen - ajatuksia muutoksesta. Ahola, Anttonen ja Paavola Tulevaisuuden oppiminen - ajatuksia muutoksesta Ahola, Anttonen ja Paavola Työelämän tulevaisuudesta 2 miljardia katoaa vuoteen 2030 mennessä (tehdastyö, kaivostyö, viljely, koulutus jne.) Suomessa oleva

Lisätiedot

AHOT-menettely. OPISKELIJAN PORTFOLIO-OHJE päivitetty 31.5.2011, 7.2.2012, 30.5.2012 OSAAMISPORTFOLIO

AHOT-menettely. OPISKELIJAN PORTFOLIO-OHJE päivitetty 31.5.2011, 7.2.2012, 30.5.2012 OSAAMISPORTFOLIO OPISKELIJAN PORTFOLIO-OHJE päivitetty 31.5.2011, 7.2.2012, 30.5.2012 OSAAMISPORTFOLIO Aiemmin hankitun osaamisen hyväksymiseksi osaksi opintoja Opiskelijan nimi Vuosikurssi ja suuntautumisvaihtoehto/ Yamk

Lisätiedot

OSAAMISEN ARVIOINNIN SUUNNITELMA 3.4.2014

OSAAMISEN ARVIOINNIN SUUNNITELMA 3.4.2014 OSAAMISEN ARVIOINNIN SUUNNITELMA 3.4.2014 EHKÄISEVÄ PÄIHDETYÖ, KAIKILLE VALINNAINEN PAIKALLINEN TUTKINNON OSA, 10 OV 1. TYÖPROSESSIN HALLINTA Suunnittelee ja toteuttaa projektin. Suunnittelu, toteutus

Lisätiedot

Työelämäharjoittelu sosionomi (AMK) tutkinnossa

Työelämäharjoittelu sosionomi (AMK) tutkinnossa Työelämäharjoittelu sosionomi (AMK) tutkinnossa Metropolia ammattikorkeakoulun sosiaalialan koulutusohjelma Mervi Nyman Koulutusohjelman toteutuksen lähtökohdat Koulutusohjelman opetussuunnitelma perustuu

Lisätiedot

Työnohjauksen erilaiset roolit Työnohjaajana kehittyminen ja oma hyvinvointi Työnohjauksen arviointi

Työnohjauksen erilaiset roolit Työnohjaajana kehittyminen ja oma hyvinvointi Työnohjauksen arviointi Ratkaisukeskeinen työnohjaaja (80op) 13.4.2011 31.12.2013 Ratkaisukeskeisyys on ammatillinen kehittämis- ja ongelmanratkontamenetelmä, jossa pääpaino on voimavaroissa, taidoissa, onnistumisissa, luovuudessa

Lisätiedot

OPISKELIJAN ARVIOINTI TYÖSSÄOPPIMINEN NÄYTTÖ

OPISKELIJAN ARVIOINTI TYÖSSÄOPPIMINEN NÄYTTÖ OPISKELIJAN ARVIOINTI TYÖSSÄOPPIMINEN NÄYTTÖ ARVIOINNIN PERUSLÄHTÖKOHTIA Arviointikriteerit ovat kirjalliset, jotka toimitetaan työpaikalle Arvioinnin perustana on aina etukäteen sovitut tavoitteet Arvioinnin

Lisätiedot

Arviointisuunnitelma 1.8.2015 alkaen toistaiseksi voimassa olevaa L 630/1998, 13 (muutettu L 787/2014) Arvioinnin opasta.

Arviointisuunnitelma 1.8.2015 alkaen toistaiseksi voimassa olevaa L 630/1998, 13 (muutettu L 787/2014) Arvioinnin opasta. Arviointisuunnitelma Arviointisuunnitelma on osa Raahen Porvari- ja Kauppakoulun 1.8.2015 alkaen toistaiseksi voimassa olevaa Opetushallituksen määräyksiin perustuvien liiketalouden perustutkinnon (Dno

Lisätiedot

Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutusohjelma Ylempään ammattikorkeakoulututkintoon johtava koulutus

Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutusohjelma Ylempään ammattikorkeakoulututkintoon johtava koulutus OPINTO-OPAS 2007 2008 Lahden ammattikorkeakoulu Sosiaali- ja terveysalan laitos Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutusohjelma Ylempään ammattikorkeakoulututkintoon johtava koulutus

Lisätiedot

Opiskelija tekee työasemaympäristöön ja sen hankintaan liittyviä toimistotehtäviä ja laskutoimituksia sekä hyödyntää kielitaitoaan.

Opiskelija tekee työasemaympäristöön ja sen hankintaan liittyviä toimistotehtäviä ja laskutoimituksia sekä hyödyntää kielitaitoaan. 1(7) TYÖSSÄOPPIMINEN JA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ Tutkinnon osa : Järjestelmän hankinta ja käyttöönotto 20 osp Tavoitteet: Opiskelija toimii työasemaympäristössä asentaen sekä laitteistoja että ohjelmistoja,

Lisätiedot

Osaamisen arviointi korkeakoulutettujen oppisopimustyyppisissä täydennyskoulutuksissa

Osaamisen arviointi korkeakoulutettujen oppisopimustyyppisissä täydennyskoulutuksissa Osaamisen arviointi korkeakoulutettujen oppisopimustyyppisissä täydennyskoulutuksissa Suunnittelija Tarita Tuomola, Metropolia Ammattikorkeakoulu Koulutuspäällikkö Mika Saranpää, HAAGA-HELIA ammattikorkeakoulu

Lisätiedot

* * * * * *-merkistä tavoitteisiin ja sisältöön *-merkistä tehtäviin. Opiskelijaohjaajakoulutus 3 op Lähiopetus 18,5 h Verkko-opiskelu 62 h

* * * * * *-merkistä tavoitteisiin ja sisältöön *-merkistä tehtäviin. Opiskelijaohjaajakoulutus 3 op Lähiopetus 18,5 h Verkko-opiskelu 62 h Opiskelijaohjaajakoulutus 3 op Lähiopetus 18,5 h Verkko-opiskelu 62 h Verkkostartti 2 x 1,5 h Verkkotyöskenteltyöskenteltyöskentely Verkko- Verkko- 1. 2. 3. Lähipäivä Lähipäivä Lähipäivä * 25 h * 21 h

Lisätiedot

Vanajaveden Rotaryklubi. Viikkoesitelmä 2.4.2009 Maria Elina Taipale PEDAGOGINEN JOHTAJUUS

Vanajaveden Rotaryklubi. Viikkoesitelmä 2.4.2009 Maria Elina Taipale PEDAGOGINEN JOHTAJUUS Vanajaveden Rotaryklubi Viikkoesitelmä 2.4.2009 Maria Elina Taipale PEDAGOGINEN JOHTAJUUS Organisaatio, systeemi, verkostot Yksilöiden ja tiimin kasvumahdollisuudet, oppiminen Tiimin tehtäväalue, toiminnan

Lisätiedot

Yrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen koulutusohjelma, Helsinki Pasila, ylempi AMK-tutkinto

Yrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen koulutusohjelma, Helsinki Pasila, ylempi AMK-tutkinto Yrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen koulutusohjelma, Helsinki Pasila, ylempi AMK-tutkinto Opetussuunnitelma Koulutusohjelman rakenne, sisältö ja laajuus >> Opintojaksoluettelo >> Opintojen suoritusjärjestys

Lisätiedot

OPINTO-OPAS 2009 2010. Lahden ammattikorkeakoulu Liiketalous. Yrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen koulutusohjelma 90 op

OPINTO-OPAS 2009 2010. Lahden ammattikorkeakoulu Liiketalous. Yrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen koulutusohjelma 90 op OPINTO-OPAS 2009 2010 Lahden ammattikorkeakoulu Liiketalous Yrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen koulutusohjelma 90 op 2 (8) Yrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen koulutusohjelma 90 op Tutkinto Koulutusohjelma

Lisätiedot

Yrittäjäpolvenvaihdos

Yrittäjäpolvenvaihdos Yrittäjäpolvenvaihdos Koulutuksen toteutussuunnitelma Yrittäjäpolvenvaihdos Koulutuksen toteutussuunnitelma Oppimistulokset (lähijakson tavoitteet osaamisena) Osallistuja oppii tarkastelemaan sekä yrittäjäksi

Lisätiedot

Verkossa opiskelu vaatii opiskelijalta paljon aktiivisuutta ja kykyä työskennellä itsenäisesti

Verkossa opiskelu vaatii opiskelijalta paljon aktiivisuutta ja kykyä työskennellä itsenäisesti Verkossa opiskelu vaatii opiskelijalta paljon aktiivisuutta ja kykyä työskennellä itsenäisesti Opiskelijoiden kokemuksia oppimisesta ITK 2010 seminaari; Hämeenlinna Soile Bergström Opintojakson esittely

Lisätiedot

Suomen Kulttuuriperintökasvatuksen seuran strategia 2013-2017

Suomen Kulttuuriperintökasvatuksen seuran strategia 2013-2017 Suomen Kulttuuriperintökasvatuksen seuran strategia 2013-2017 1. Johdanto Seuran ensimmäinen strategia on laadittu viisivuotiskaudelle 2013-2017. Sen laatimiseen ovat osallistuneet seuran hallitus sekä

Lisätiedot

Opinnäytetyöhankkeen työseminaarin avauspuhe 20.4.2006 Stadiassa Hoitotyön koulutusjohtaja Elina Eriksson

Opinnäytetyöhankkeen työseminaarin avauspuhe 20.4.2006 Stadiassa Hoitotyön koulutusjohtaja Elina Eriksson 1 Opinnäytetyöhankkeen työseminaarin avauspuhe 20.4.2006 Stadiassa Hoitotyön koulutusjohtaja Elina Eriksson Arvoisa ohjausryhmän puheenjohtaja rehtori Lauri Lantto, hyvä työseminaarin puheenjohtaja suomen

Lisätiedot

Jokainen projekti on ainutkertainen. t i (Lähde: Rissanen 2002, 14)

Jokainen projekti on ainutkertainen. t i (Lähde: Rissanen 2002, 14) 1 PROJEKTIN TUNNUSMERKIT Projekti on johonkin määriteltyyn tavoitteeseen pyrkivä, harkittu ja suunniteltu hanke, jolla on aikataulu, määritellyt resurssit ja oma projektiorganisaatio. Jokainen projekti

Lisätiedot

Liiketalouden perustutkinto, merkonomi 2015. HUIPPUOSAAJANA TOIMIMINEN HUTO 15 osp

Liiketalouden perustutkinto, merkonomi 2015. HUIPPUOSAAJANA TOIMIMINEN HUTO 15 osp Liiketalouden perustutkinto, merkonomi 2015 HUIPPUOSAAJANA TOIMIMINEN HUTO 15 osp Määräyksen diaarinumero 59/011/2014 Huippuosaajana toimiminen, 15 osp (vain ammatillisessa peruskoulutuksessa) Ammattitaitovaatimukset

Lisätiedot

FARAX johtamisstrategian räätälöinti

FARAX johtamisstrategian räätälöinti FARAX johtamisstrategian räätälöinti Sisältö Taustaa Johtamisstrategian luominen ja instrumentin luominen Hyödyt ja referenssit Esimerkkejä matriiseista Prosessi Taustaa Esityksessä käydään läpi FaraxGroupin

Lisätiedot

Kestävän kehityksen ohjelmat kaikkiin kouluihin ja oppilaitoksiin

Kestävän kehityksen ohjelmat kaikkiin kouluihin ja oppilaitoksiin Kestävän kehityksen ohjelmat kaikkiin kouluihin ja oppilaitoksiin Kestävä kehitys on koulun yhteinen asia Kuvat: Keke koulussa -esite/seppo Leinonen Aino Alasentie, Vihreä lippu -päällikkö Suomen Ympäristökasvatuksen

Lisätiedot

Fysioterapian, Hoitotyön ja Sosiaalialan koulutusohjelmat Opistoasteen tutkinnon pohjalta AMK-tutkintoon johtava koulutus OPINTO-OPAS 2007 2008

Fysioterapian, Hoitotyön ja Sosiaalialan koulutusohjelmat Opistoasteen tutkinnon pohjalta AMK-tutkintoon johtava koulutus OPINTO-OPAS 2007 2008 OPINTO-OPAS 2007 2008 Lahden ammattikorkeakoulu Sosiaali- ja terveysalan laitos Fysioterapian, Hoitotyön ja Sosiaalialan koulutusohjelmat Opistoasteen tutkinnon pohjalta AMK-tutkintoon johtava koulutus

Lisätiedot

Hyvän johtamisen kriteerit julkiselle sektorille: Hyvällä johtamisella hyvään työelämään

Hyvän johtamisen kriteerit julkiselle sektorille: Hyvällä johtamisella hyvään työelämään Hyvän johtamisen kriteerit julkiselle sektorille: Hyvällä johtamisella hyvään työelämään 8.5.2014 MARJUKKA LAINE, TYÖTERVEYSLAITOS 0 Verkoston lähtökohta ja tehtävät Hallitusohjelma 2011: Perustetaan Työterveyslaitoksen

Lisätiedot

Autenttisuutta arviointiin

Autenttisuutta arviointiin Autenttisuutta arviointiin Laadun arvioinnin toteutuminen YAMKkoulutusohjelmissa Päivi Huotari, Salla Sipari & Liisa Vanhanen-Nuutinen Raportointi: vahvuudet, kehittämisalueet ja hyvät käytänteet Arviointikriteeristön

Lisätiedot

Hyvän mielen viikko voi hyvin työssä 2015. Päivi Maisonlahti, Lahden kaupunki, työhyvinvointipäällikkö

Hyvän mielen viikko voi hyvin työssä 2015. Päivi Maisonlahti, Lahden kaupunki, työhyvinvointipäällikkö Hyvän mielen viikko voi hyvin työssä 2015 Päivi Maisonlahti, Lahden kaupunki, työhyvinvointipäällikkö Mie tahtoisin ihan tavallisen työpaikan semmosen missä pomo on paikalla kun sitä tarvii työkaveri ei

Lisätiedot