Millainen on hyvä e-oppimateriaali ja miten niitä tehdään?

Transkriptio

1 Millainen on hyvä e-oppimateriaali ja miten niitä tehdään? Johannes Pernaa, e-oppi Oy IX Valtakunnalliset lukiopäivät: Sähköä ilmassa Sähköisen oppimisen edelläkävijä

2 Sisällys I. Millaista on pedagogisesti ja teknisesti laadukas e-oppimateriaali? II. Mitä lisäarvoa e-oppimateriaali tarjoaa perinteiseen oppimateriaaliin verrattuna? III. Miltä näyttää nopeasti kehittyvien sähköisten oppimateriaalien tulevaisuus katoaako oppikirja kokonaan? Mistä on hyvä e-oppimateriaali tehty? 2

3 Virittäytyminen: Sisältö pitää asettaa tekniikan edelle peruskoulussa Aleksi Päiväläinen HS mielipide

4 Huomio! e-oppi Oy on kustannustalo Keskitymme siis sisältöön, emme teknologian kehittämiseen Siksi meillä on alustayhteistyökumppaneita Mistä on hyvä e-oppimateriaali tehty? 4

5 Kuka Johannes? 2008 LUK kemia 2008 FM kemian ja bilsan ope 2010 FL kemian opetus 2011 FT sähköisten oppimisympäristöjen kehittäminen Metropolia AMK (mediatekniikka) Seuraava projekti? HY Edumendo Oy e-oppi Oy Tutkija ja yrittäjä Kirjailija ja työmies Keksijä ja innovaattori johannespernaa.fi Mistä on hyvä e-oppimateriaali tehty? 5

6 I & II. Laadukas e-oppimateriaali ja sen lisäarvo Historiaa ja teoriaa alkupalaksi Ajatuksia ja demoja pääruoaksi Pohdintaa jälkipalaksi Mistä on hyvä e-oppimateriaali tehty? 6

7 Historiallinen TVT-kehys Graham, Mistä on hyvä e-oppimateriaali tehty? 7

8 Sulautuvan oppimisen teoria TVT:n mahdollisuudet oppimisessa 1. Mediarikkaat oppimisympäristöt monimuotoinen pedagogiikka 2. Aika ja paikka vapautuu ja sosiaalinen vuorovaikutus monipuolistuu 3. Yhdistetään tähän poikkitieteellisyys, TVT ja omat kiinnostuksen kohteet 4. Elinikäinen Yhteisöllinen Oppiminen Osguthorpe & Graham, Mistä on hyvä e-oppimateriaali tehty? 8

9 1. Mediarikas oppimisympäristö ja monimuotoinen pedagogiikka

10 Case: Kemian opetus Mistä on hyvä e-oppimateriaali tehty? 10

11 Pedagogiset vaatimukset OPS Tavoitteet ja sisällöt Työelämän tarpeet Ajattelutaidot Sosiaaliset taidot Tiedonhallintaosaaminen Soveltavat ja syventävät esimerkit Oppiaineen vaatimukset Pedagogiikka, kokemus, tutkimus ja visualisoiminen Mistä on hyvä e-oppimateriaali tehty? 11

12 Kemian e-oppimateriaalin kehittäminen Opettajat Teoria ja tehtävät Kemisti Tarkistus ja kontekstit Opetuksen tutkija Pedagoginen prässääjä Visualisoija Taiteilee kuvioita muiden iloksi TVT-asiantuntija tuo realismia sisällöntuottajien touhuihin Kustannustalo kantaa laatuvastuun Asiakkaat puuhastelevat yhtä lailla Mistä on hyvä e-oppimateriaali tehty? 12

13 2 ja 3. Aika, paikka, sosiaalinen vuorovaikutus, ilmiöpohjaisuus ja yhteys asioihin, joita nuori pitää tärkeänä

14 Tekniset vaatimukset Laite- ja järjestelmäriippumaton Tasa-arvoinen Muokattava Elinikäinen ja yhteisöllinen Suomenkielinen Helppokäyttöinen ja nätti Käytettävä Äänestys Mistä on hyvä e-oppimateriaali tehty? 14

15 Mediarikas offline ipad-kirja Mistä on hyvä e-oppimateriaali tehty? 15

16 Mistä on hyvä e-oppimateriaali tehty? 16

17 4. Suhtautuminen korkealaatuiseen osaamiseen muuttuu

18 Elinikäiset oppimistarpeet alakoulu yläkoulu lukio yliopisto armeija tohtorikoulu AMK kansanopisto PIKKUMIES HÖPÖNASSU YLIOPPILAS OPISKELIJA KERSANTTI TYÖLÄINEN YRITTÄJÄ HARRASTAJA Mistä on hyvä e-oppimateriaali tehty? 18

19 Ajattelutaidot Mistä on hyvä e-oppimateriaali tehty? 19

20 Mielekäs oppiminen Mistä on hyvä e-oppimateriaali tehty? 20

21 Arvioinnin kohde Mistä on hyvä e-oppimateriaali tehty? 21

22 Arvioinnin kehittyminen Arvioinnin kategoriat Diagnostinen Formatiivinen Summatiivinen Elinikäinen yhteisöllinen oppiminen Pienryhmätyöskentelyä ja ongelmanratkaisua Oppimispäiväkirjat E-portfoliot Yhteisöllinen tiedonrakennus Linturi, Rubin & Airaksinen, Mistä on hyvä e-oppimateriaali tehty? 22

23 Case: Oppimisen tarpeet ja teknologian kehittyminen kemian opetuksessa

24 Kemian opetuksen TVT-historia Ennen 1999 Mittausautomaatio Pöytäkone Aika ja paikka rajattu Molekyylimallinnus (PCohjelmistot ja Java-appletit) Kannettava tietokone 2011 HTML5-mobiiliratkaisut Pernaa & Aksela, Mistä on hyvä e-oppimateriaali tehty? 24

25 Käyttöjärjestelmä 2017? Gartner, Mistä on hyvä e-oppimateriaali tehty? 25

26 Sulauttamisen muuttuminen Mediarikkaat oppimisympäristöt X X X 2. Sosiaalinen vuorovaikutus - - X 3. Aika, paikka ja motivaatio motivaatio kaikki osittain X 4. Uudenlainen suhtautuminen tietoon - - X Mistä on hyvä e-oppimateriaali tehty? 26

27 Mallinnusohjelmistojen mahdollisuuksia Pöytäkone Java-applet HTML5- sovellus Androidsovellus Valmiin datan käyttö X X X X Mallien rakentaminen X X X Rakenteiden optimointi X X X Energian laskenta X Visualisointi X X X X Tiedon tallentaminen X X X Kuvan tekeminen X X X X Mobiiliyhteensopiva X X Mistä on hyvä e-oppimateriaali tehty? 27

28 Käytettävyystesti Ota oma mobiililaite ja googlaa jsmol Katsotaan kuinka monella sovellus toimii Äänestys Toimii Ei toimi Mistä on hyvä e-oppimateriaali tehty? 28

29 Innovaation diffuusio yksilötasolla 1. Tiedon etsintä 2. Valmistautuminen 3. Mekaaninen käyttö 4. Rutinoituminen 5. Kehittäminen 6. Yhteistyö 7. Voimakas verkostomainen uudistaminen Hall & Hord, Mistä on hyvä e-oppimateriaali tehty? 29

30 Mäkinen, 2009 III. Sähköisten oppimateriaalien tulevaisuus Paperikirja ei poistu koskaan täysin Syy siihen on fysiologinen sähköyliherkkyys Mistä on hyvä e-oppimateriaali tehty? 30

31 Aistit Mistä on hyvä e-oppimateriaali tehty? 31

32 E-oppimateriaalien yleistyminen Mistä on hyvä e-oppimateriaali tehty? 32

33 Rogers, 1962

34 Kustannusala uudistuu Uusia toimijoita nousee ja kilpailu kiristyy E-julkaisut ovat edullisempia kuin painetut Avoin materiaali vaihtoehdoksi Palveluiden merkitys tulee korostumaan Koulutus ja metatieto Vanhat joutuvat uudistumaan Asiakkaiden arvostus korostuu Tekijänoikeudet ja kustannussopimukset Tulos: Oppimateriaalien laatu nousee Mistä on hyvä e-oppimateriaali tehty? 34

35 Sähköiset yo-kirjoitukset Koulujen digitaalistuminen nopeutuu Tämän hetken ohjeistus ei mahdollista tabletlaitteita Pl. Win 8 Tehtävätyypit uudistuvat 2016 ensimmäiset kokeet 2019 kaikki Mistä on hyvä e-oppimateriaali tehty? 35

36 Yhteenveto E-oppimateriaalien kehittämistä tulee ohjata kestävällä teoreettisella kehyksellä, joka vastaa koulusektorin käytännön tarpeita IT-infrastruktuuri Kentän osaaminen Sulautuva oppiminen Oppiainekohtaiset vaatimukset Työelämän tarpeet Moderni oppimiskäsitys Mistä on hyvä e-oppimateriaali tehty? 36

37 Pohdintaa ja keskustelua 5 minuuttia keskustelua parin kanssa Kysymyksiä ja ajatuksia esille Yhteinen keskusteluosuus Miikan esityksen jälkeen Mistä on hyvä e-oppimateriaali tehty? 37

38 Kirjallisuutta Gartner. (2013). Gartner Says Worldwide PC, Tablet and Mobile Phone Combined Shipments to Reach 2.4 Billion Units in luettu Graham, C. R. (2006). Blended learning systems: Definition, current trends, and future directions. Teoksessa C. J. Bonk & C. R. Graham (toim.), The handbook of blended learning: Global perspectives. local designs (s. 3-21). San Francisco: Pfeiffer. Hall, G. & Hord, S. (1987). Change in schools: Facilitating the process. Albany, NY: State University of New York Press. Krathwohl, D. R. (2002). A revision of bloom's taxonomy: An overview.theory into Practice, 41(4), Linturi, H., Rubin, A. & Airaksinen, T. (2011). Oppimisen tulevaisuus barometri. Julkaisusarja: Lukion tulevaisuus 2030: Toinen koulu, toinen maailma. Opetushallitus / Otavan Opisto, Tulevaisuuden tutkimuskeskus. luettu Osguthorpe, R. T. & Graham, C. R. (2003). Blended learning systems: Definitions and directions. Quarterly Review of Distance Education, 4(3), Pernaa, J., & Aksela, M. (2013). Sähköisten kemian oppimisympäristöjen historia, nykytila ja tulevaisuus. LUMAT, 1(4), Peura, P. (2013). Matematiikan opetuksen tulevaisuus -blogi. luettu Rogers, E. (1962) Diffusion of innovations. Free Press, London, NY, USA Mistä on hyvä e-oppimateriaali tehty? 38

39 Sähköä oppimiseen!