KIRKKOKADUN PÄIVÄKODIN ESIOPETUSSUUNNITELMA

Transkriptio

1 KIRKKOKADUN PÄIVÄKODIN ESIOPETUSSUUNNITELMA

2 Yleistä Raahella on ainutlaatuinen historia merikaupunkina sekä hyvin säilynyt vanha kaupunki. Päiväkotimme sijaitsee vanhan kaupungin kupeessa, arvokkaan Pekkatorin laidalla, lähellä merta. Keskeinen sijaintimme tarjoaa mahdollisuuden osallistua kulttuuritapahtumiin ja elämyksiä luonnossa tarjoutuu meren äärellä ja rannan puistoissa. Kirkkokadun päiväkotiin kuuluu ns. päätalo ja samassa pihapiirissä sijaitseva kulttuurihistoriallinen v.1812 rakennettu Friemanin talo, joka siirtyi käyttöömme v alussa. Liite 1 ( Lapsiryhmät ) Friemanin talo on mielenkiintoinen paikka oppimiselle vanhoine kakluuneineen sekä loistavine ikkunanäkymineen vanhaan kaupunkiin ja kirkkoon. Sen minkä joskus käytännöllisyydessä menetämme, saamme kodikkuudessa ja viihtyisyydessä takaisin.

3 Päätalossa sijaitsevat verstas, sali, terapiat mahdollistava tila sekä erilaisia leikkipisteitä. Ulkoilut ovat päätalon piha-alueilla. Sen vuoksi liikenne ja lasten turvalliset kulkemiset vaativat omat järjestelynsä. Toiminta-ajatus Kirkkokadun päiväkodissa painotetaan vuorovaikutustaitojen ja sosiaalisten suhteiden oppimista. Tavoitteenamme on pienryhmätoiminnan vieminen osaksi arkea sekä vanhempien kohtaaminen. Vuoro- ja erityispäivähoito ovat haastavaa päivittäistä kanssakäymistä ja arkea. Lasten erityistarpeet, erilaiset hoitoajat, vaihtuvat ryhmäkoot ja työntekijät tuovat näitä haasteita kasvuun ja oppimiseen. Opettelemme kuuntelemista, kertomista, toisten huomioimista ja tunteiden ilmaisua. Lähtökohtana meillä on omilla aivoilla ja sydämellä ajatteleva lapsi. Koko esiopetuksen teemana on: TUTKIN, POHDIN, TUNNEN, TOHDIN. Eri kieli- ja kulttuuriryhmien lapset Esiopetuksessa on myös muista kulttuureista tulevia lapsia, jotka osallistuvat samoihin kasvatus- ja oppimistilanteisiin suomalaislasten kanssa. Heidän kielitaitonsa ja kulttuurinsa huomioidaan eriyttämällä toimintaa tarvittaessa. Erityistarpeet huomioidaan mm. ruokakulttuurissa ja uskontokasvatuksessa. Toimimme yhteistyössä vanhempien kanssa ja tarvittaessa käytämme tulkkipalvelua. Käytössämme on erilaisia tukikuvia ja AAC-ohjaajan palvelut.

4 ESIOPETUKSEN KASVATUS- JA OPPIMISTAVOITTEET SEKÄ KESKEISET ORIENTAATIOT Keskeiset tavoitteet ja sisältöalueet: LEIKKI Lapsi osaa leikkiä yksin ja kavereiden kanssa Ohjattu/vapaa leikki Väline-, rooli-, rakentelu-, sääntö-, liikunta-, laululeikit, ja omavalintaiset leikit Lapsen leikille annetaan joka päivä tarpeellinen määrä aikaa, sillä leikki on lapsen elämää KIELI JA VUOROVAIKUTUS Lapsi oppii kuuntelemaan, keskustelemaan ja ilmaisemaan itseään, tunteitaan, havaintojaan ja päätelmiään monipuolisesti Lapsen sanavarasto karttuu Lapsi kiinnostuu suullisesta ja kirjallisesta kielestä Puhuminen ja kuunteleminen Puhemotoriikan ja äänenkäytön harjoitukset Vuorovaikutustaidot Pienet näytelmät ja esitykset Lasten haastattelut Joitakin viittomia Askeleittain (tunnetaitojen kehittämisohjelma) Lastenkirjallisuus ja kulttuuriperinne Sadut, tarinat, kertomukset Runot, lorut, riimit ja arvoitukset (myös lasten ja aikuisten itsetehtyinä) Suunnitelmallinen ja tavoitteellinen yhteistyö kirjaston kanssa Lukeminen ja kirjoittaminen Oma nimi Kynäote Äänteet, tavu- ja sanaleikit Kuva- ja leikkilukeminen Leikkikirjoittaminen Mallista kirjoittaminen ja päällekirjoitus Kirjaimet Kielellisen tietoisuuden kehittäminen MATEMATIIKKA Lapsen myönteinen suhtautuminen matematiikkaan lisääntyy Lapsi oppii ymmärtämään käsitteitä Looginen ajattelu ja ongelmanratkaisu Arkielämän sovellustaidot (esim. raha) Esineiden ja niiden ominaisuuksien vertailu Luokittelu Ajan seuraaminen kalenterista Kellosta tasa- ja puolet tunnit Ajan arviointi Avaruudelliset käsitteet Geometriset käsitteet Mittaaminen Lukukäsite Numeroiden käyttäminen

5 TAIDE JA KULTTUURI Lapsi oppii ilmaisemaan itseään Lapsi oppii arvostamaan omaa ja muiden työtä Lapsen avaruudellinen havainnointikyky kehittyy Lapsi saa erilaisia taidekokemuksia Lapsi tutustuu erilaisiin viestintävälineisiin Lapsi oppii havainnoimaan ja arvostamaan rakennetun sekä esineympäristön esteettisiä ja kulttuurisia arvoja Kädentaidot Piirustus ja maalaus Leikkaaminen ja liimaaminen Askartelu Taittelu Muovailu ja rakentelu Ompelu Pistelytyöt Pujottelutyöt Punonta Puutyöt ( kolmena päivänä viikossa käy puuseppä verstastöissä lasten kanssa ) Ilmaisu Nukketeatteri Draama Teatterileikit Vuosittainen kulttuuriretki oman kaupungin ulkopuolelle Kuvallinen viestintä Televisio Tietokone Sanoma- ja aikakausilehdet Kirjat Kulttuuriympäristö Taidenäyttelyt Teatteri Arkkitehtuuri Vanha Raahe Raahesali MUSIIKKI Lapsi saa erilaisia musiikkikokemuksia itse tuottaen, kuunnellen ja liikkuen Lapsi tutustuu joihinkin musiikin käsitteisiin ja soittimiin Lapsi oppii lauluja ja laululeikkejä Laulu- ja leikkiperinteen siirtäminen Ääni Oma ääni, muiden ääni Itse tuotetut äänet ja laulut Soittaminen ( myös kehosoittimet ) Joidenkin soittimien äänet Rytmi Oma rytmi Perusrytmi Kaikurytmi Rytmitaputukset Rytmin vaihtelut Melodia Laulut Liikunta- ja laululeikit Musiikin tunnelma, musiikkimaalaus Lauluhetket Erilaiset konsertit Koko kaupungin yhteinen Soiva talo-tapahtuma

6 YMPÄRISTÖ JA LUONNONTIETO Lapsi tutustuu päiväkodin lähiympäristöön sekä tavallisimpiin kasveihin ja eläimiin Lapsi oppii ymmärtämään sekä arvostamaan luonnonvaraista ja rakennettua ympäristöä Ihminen ja ympäristö Työkasvatus Ympäristön aineet ja materiaalit Lajittelu ja kierrätys Maa ja avaruus Muut lasten kiinnostusten kohteet Lapsi oppii ottamaan vastuuta omasta toiminnastaan LIIKUNTA JA TERVEYS Lasta ohjataan terveellisiin elämäntapoihin Lapsi tutustuu erilaisiin liikuntamuotoihin Lasta ohjataan liikkumaan turvallisesti lähiympäristössä Liikennekasvatus Kokonaisvaltainen hyvinvointi ja terveys Ohjattu liikunta Säännölliset liikuntatuokiot, hiihto- luistelu- ja uimakoulu Omaehtoinen liikunta Pelastuslaitoksen vierailut Liikennepuisto Lähiympäristössä liikkuminen Kävelyretket ESTETIIKKA Ohjataan lasta havaitsemaan ja suojelemaan kauneutta itsessä ja lähiympäristössä. Tarjotaan lapsille kokemuksia, tunnelmia, aistimuksia. Tuetaan lapsen iloa omista töistä, tekemisistä ja onnistumisista. Käytetään eri aisteja monipuolisesti Ympäristön siisteydestä huolehtiminen Lelujen siivoaminen Lasten töiden laittaminen esille Taidenäyttelyt Havaitaan luonnon kauneus

7 Tuetaan ja kannustetaan ilmaisemaan itseään monipuolisesti kunnioittaen ja ruokkien hänen luovuuttaan ja mielikuvitustaan ETIIKKA JA KATSOMUS Lapsi oppii vastuullista vuorovaikutusta Uskontokasvatus Vastuullinen vuorovaikutus Hyvät tavat Kohteliaisuus Itsensä arvostaminen Erilaisuuden hyväksyminen Tasa-arvoisuus Lasten ja aikuisten yhteiset palaverit (esim. pohdintoja hyvästä-pahasta, oikeasta-väärästä) yhteiset sopimukset Keskeisimmät kirkkopyhät Käynnit kirkossa Seurakunta, pyhäkoulu (säännölliset vierailut puolin ja toisin) Lasten hengelliset laulut ja virret Eri uskontokunnista tulevien lasten uskontoon ja elämänkatsomukseen liittyvien käytäntöjen huomioiminen vanhempien kanssa käytyjen keskustelujen perusteella. TURVALLISUUS Esiopetuksen oppimisympäristön on oltava turvallinen kaikessa toiminnassa Riittävä määrä henkilökuntaa sisällä ja ulkona Kiusaamiseen puuttuminen välittömästi Koulutettu henkilöstö Yhdessä henkilökunnan ja lasten kanssa laaditut säännöt sekä sisä- että ulkotoimintoihin. Retkiin laaditaan turvallisuussuunnitelma Ryhmillä on käytössä eriväriset huomioliivit Päiväkodin turvallisuussuunnitelma (palo- ja pelastussuunnitelma, ohjeistus karkaustilanteeseen) Palo- ja pelastuslaitoksen vierailut Päiväkodilla on kiusaamisen ennaltaehkäisemissuunnitelma.

8 HISTORIA Lapsi tutustuu menneeseen ja oppii arvostamaan Raahen historiaa ja näkemään itsensä osana sitä Kotiseutuoppi Historia sisältyy kaikkiin sisältöalueisiin läpäisyperiaatteella Projektityöskentely jonkin teeman parissa Wiljanpäivät Annanpäivät Raahelaisuus, vanha kaupunki Opetusmenetelmät: Leikki Pienryhmät / kotiryhmät Yksilöohjaus Yhteistoiminnallinen oppiminen Keskustelut Tutkiminen Mallioppiminen Tehostettua ja erityistä tukea tarvitsevat lapset Erityistä tukea tarvitsevat lapset ovat integroituina ryhmiimme, opetusta eriytetään tarpeen mukaan. Tuen tarve saattaa johtua sairaudesta, vammasta tai muusta syystä. Meillä on mahdollisuus käyttää kiertävän erityislastentarhanopettajan ja AAC-ohjaajan palveluja. Käytössämme on kolmiportainen tuki (yleinen/tehostettu/erityinen) Liite 1.

9 Yhteistyö, seuranta ja arviointi Yhteistyö Toimiva yhteistyö vanhempien kanssa on perusta lapsen kokonaisvaltaiselle kehitykselle Kasvatuskumppanuus Vanhempien kanssa tehtävä yhteistyö, jossa vanhemmat ja henkilökunta sitoutuvat toimimaan yhteistyössä lapsen parhaaksi Vanhemmat / huoltajat Elto Koulu Lasten terapeutit Neuvola Perheneuvola Sosiaalitoimi Oys Seurakunta sekä muut tarpeelliset yhteistyötahot Päiväkodissa toimii vanhempaintoimikunta Lapsen kehityksen seuranta ja arviointi Vanhempien kanssa käytävät keskustelut Esiopetustehtävistö kaikille syksyisin ja tarvittaessa keväisin Itsearviointi Päivittäiset keskustelut Muut keskustelut Keväisin kouluunlähtökeskustelu, jossa lapsikin arvioinnissa mukana Havainnointi Päivähoidolle tarkoitetut arviointimenetelmät Elton palvelut Esiopetusryhmän toiminnan arviointi Tiimipalaverit Arviointikyselyt henkilökunta / vanhemmat / lapset Päivittäiset keskustelut Toimintayksikön arviointi Tiimipalaverit Koko yksikön iltapalaverit 2krt / vuosi

10 Suunnittelupäivät Virkistyspäivät Vuosittain laadittavat kirjalliset palautteet toiminnan sisällöstä Kehityskeskustelut yksilö /ryhmä Lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelma Jokaiselle lapselle tehdään yhdessä vanhempien kanssa oma esiopetuksen oppimissuunnitelma. Pohjana käytetään mm. esiopetusikäisille suunniteltua tehtävistöä, josta saadaan tietoa kehityksestä ja oppimiseen liittyvistä asioista. Lapselle annetaan esikouluvuoden päätteeksi todistus esikoulun suorittamisesta. Lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelman rakentuminen: Ryhmävasu Vanhempien näkemykset lapsesta Lapsen oma esiopetuksen oppimissuunnitelma Kirkkokadun päiväkodin esiopetussuunnitelma Esiopetuksen henkilökunnan havainnot lapsesta Kolmiportainen tuki Raahen kaupungin esiopetussuunnitelma Valtakunnallinen esiopetussuunnitelma

11 Liite 1: Lapsiryhmät Liitte 2: Vuosisuunnitelma