Kipinä-uraohjausmalli. Minna Kattelus Opinto-ohjaaja

Transkriptio

1 Kipinä-uraohjausmalli Minna Kattelus Opinto-ohjaaja

2 Ohjausideologia Kipinä-uraohjausmallin taustalla Kipinä-uraohjausmallin pohjana on ratkaisu- ja voimavarakeskeinen sekä sosiodynaaminen lähestymistapa (Peavy, Amundson), dialoginen ohjaus (Leiman - havainnoiva suhde ja itsehavainnointi) ja Life design - ohjaus (Savicas, Guichard - elämän suunnittelua menneisyyden, nykyisyyden ja tulevaisuuden perspektiivistä käsin). Ohjaaja on kuin Kanssakulkija Palojen kasaaja Kutoja Valonheitin Kipinä-uraohjausmallin elementit: aktiivisuus, tasavertaisuus, toiminnallisuus, visuaalisuus, tarinallisuus, kartoittaminen, mielikuvat ja luovuus.

3 Kipinä-uraohjausmalli Kipinä-uraohjausmalli on selkeä yhden sivun ohjauskartta, jota ohjaaja tekee ohjauksen aikana ja sen edetessä tyhjälle A4-paperille. Välineet: tyhjä A4-paperi, kynä ja värikynät. Ohjaaja kirjoittaa ja visualisoi ohjattavan tarinaa ohjauskartan muotoon, ja ohjattava saa kertoa tarinaansa vapaasti.

4 Ohjauskartta yksilöohjauksessa ja vertaisryhmässä Ohjauskeskustelu tuodaan näkyväksi. Ydinasiat kirjoitetaan paperille. Ohjattava ja ohjaaja näkevät ohjauskartan ja pystyvät yhdessä löytämään siitä tärkeät palat ja kutomaan kokonaisuuden. Vertaisryhmässä ohjauskartat ovat parityönä tehtävä harjoitus. Toinen opiskelija ohjaa toista ja tekee hänelle ohjauskartan - vertaistuki. Ohjauskarttaan sopiva Kipinä-tarina toimii sekä yksilöohjauksessa että vertaisryhmässä. Oivallukset lisääntyvät Ohjattava saa ohjauskartan mukaansa, jolloin vanhemmat pystyvät jatkamaan ohjausta kotona.

5 Mallin ohjausprosessin vaiheet

6

7

8

9 Kipinä-uraohjausmalli yksilöohjauksessa 1. Ohjaaja piirtää ensin keskelle paperia ympyrän, jonka yläpuolelle kirjoitetaan nimi Kipinä. 2. Kipinä-ympyrä jätetään aluksi tyhjäksi ja sen ympärille aloitetaan kirjaamaan ohjattavan tarinan pohjalta reunaehtoja: ohjattavan suosikkiaineet yläkoulussa ja lukiossa (aineet, joihin on kipinä), harrastukset, vapaa-ajan tekemiset, mikä on tärkeää tulevassa työssä, työkokemus, vahvuudet ja kehitettävät puolet ihmisenä ja muut esille tulevat asiat. 3. Lopuksi täytetään Kipinä. Ohjaaja jakaa ympyrän kolmeen osaan. Ensimmäiseen osaan tulee pääkipinä ja toiseen varakipinät. Kolmas osa täytetään myöhemmin Kipinä-tarinan pohjalta.

10 4. Ohjaaja ja ohjattava tutkivat yhdessä, mitkä reunaehdot tukevat Kipinää (pää- ja varakipinää) ja vetävät niiden välille voimalinkkejä. 5. Lopuksi ohjaaja lukee ohjattavalle Kipinä-tarinan (Liite 1.), jonka pohjalta Kipinän viimeinen osa täydentyy. 6. Kipinä-uraohjauskartta annetaan ohjattavalle mukaan, jotta huoltajat voivat olla mukana nuoren urasuunnittelussa. 7. Kotitehtäväksi tulee etsiä tietoa Kipinässä olevista jatkoopintokohteista: valintaperusteista, koulutuksien sisällöistä yms. Ohjauksen kesto Kipinä-uraohjausmallissa noin min/yksilöohjaus

11 Liite 1. Kipinä-tarina Multimiljönääri Onni on valinnut elämäntehtäväkseen tukea nuoria opiskelijoita. Hän maksaa tukemilleen opiskelijoille kaikki opiskeluajan kustannukset (asunto, auto, vaatteet, ruoka yms.) ja antaa heille lisäksi kuukausittaisen 4000 euron käyttörahan. Ehtona Onnin rahoitukselle on, että opiskelija opiskelee sellaisia aineita ja asioita, joihin hänellä on kipinä. Kipinä tarkoittaa sitä, että opiskelija tuntee oppimisenhalua ja erittäin voimakasta kiinnostusta opiskelemiaan asioita kohtaan. Opiskelijalla täytyy olla tunne, että mahtavaa opiskella juuri tätä alaa. Rahoitus loppuu heti, jos opiskelija ei tunne enää kipinää. Mitä aineita tai mitä alaa sinä uskaltaisit lähteä opiskelemaan, että saisit opinnoillesi Onnin rahoituksen mahdollisimman pitkään? (Minna Kattelus)

12 Kipinä-uraohjausmalli vertaisryhmässä Vertaisryhmän koko: 6 opiskelijaa ja yksi opinto-ohjaaja. Vertaisryhmää ohjaava opinto-ohjaaja opettaa Kipinä-uraohjauksen elementit mallikartan avulla ja jättää mallin esille. Opinto-ohjaaja ohjaa pareja ja tekee väliintuloja myös prosessin aikana sekä lukee Kipinä-tarinan ja ohjaa ryhmää esittelemään lopussa toisilleen kipinänsä ja antaa niihin tiedonhankintatehtävät. Opiskelijat muodostavat 3 paria. Parityössä molemmat toimivat vuorollaan ohjaajana ja tekevät toisilleen ohjauskartat Kipinäuraohjausmallin mukaisesti ja mallikartan avulla. Lopussa jokainen opiskelija esittelee ryhmälle omat kipinänsä ja ohjaaja-opiskelija kertoo, miten reunaehdot tukivat hänen ohjattavansa kipinää. Kotitehtäväksi tulee etsiä tietoa Kipinässä olevista jatkoopintokohteista ja tutkia ohjauskarttaa huoltajan kanssa kotona. Ohjauksen kesto noin min/vertaisryhmä

13 Ohjaaja- ja opiskelijalähtöinen ohjausmenetelmä Kipinä-uraohjausmalli on sekä ohjaajalähtöinen strukturoitu ohjausmenetelmä että opiskelijalähtöinen. Opiskelijalähtöisyys ilmenee siinä, että opiskelija tuottaa omaa tarinaansa vapaasti ohjaajan kysymysten avulla ja täydentää asioita (Mitä tästä mielestäsi vielä puuttuu?). Opiskelija etsii jälkeenpäin tietoa jatko-opintokohteista ja tarkastelee ohjauskarttaa vielä huoltajansa kanssa kotona. Vertaisryhmässä opiskelijalähtöisyys ilmenee lisäksi siinä, että opiskelija toimii itse ohjaajan roolissa (Hän tuottaa itse kysymyksiä ja kirjoittaa ohjattavansa ohjauskartan). Ohjaajalähtöisyys ja strukturoitu ohjausmenetelmä ilmenee siinä, että ohjaaja ohjaa ja esittää kysymyksiä mielessään olevan Kipinäohjauskartan rungon pohjalta ja toimii aktiivisena ohjauskartan kirjoittajana. (Jos opiskelija kirjoittaa itse omaan ohjauskarttaansa, häiriintyy hänen vapaa tarinan tuottamisensa.)