Oppimisympäristöt muutoksessa Markku Rimpelä, Finnish Education Group FEG Oy

Koko: px

Aloita esitys sivulta:

Download "Oppimisympäristöt muutoksessa Markku Rimpelä, Finnish Education Group FEG Oy"

Jalmari Hiltunen
5 vuotta sitten
Katselukertoja:

1 Oppimisympäristöt muutoksessa Markku Rimpelä, Finnish Education Group FEG Oy

3 Tilojen hierarkia Scenario Kurkela School G 1-9 Isku 16/05/2018 Kerava, Finland (2017) Private Public Spatial Hiararchcy

4 Isku

5 Nummikeskus (Nummi Center) City of Hämeenlinna 2018 Isku

6 Built-for-purpose OR Multi-purpose Classrooms? 19/04/2018 Isku ET

7 Open learning environments replaced traditional ones Acoustic curtains Partitions Removable walls Modifiable furnishing solutions 19/04/2018 Isku ET

8 Architectural and pedagogical considerations 19/04/2018 Isku ET

9 Active and engaging learning community 19/04/2018 Isku ET

10 Flexibility makes it work! Isku 8/11/18 10

11 Co-learning enabled! Isku 8/11/18 11

12 19/04/2018 Isku ET

13 16/05/2018 Isku Elise Tarvainen

14 16/05/2018 Isku Elise Tarvainen

15 16/05/2018 Isku Elise Tarvainen

16 16/05/2018 Isku Elise Tarvainen

17 16/05/2018 Isku Elise Tarvainen

18 Oppilaiden ja opettajien kokemuksia moderneista oppimisympäristöistä 19/04/2018 Isku

19 Oppilaiden kokemat paikkatunteet avoimessa oppimisympäristössä Kasvatustieteiden tiedekunta, Kasvatustieteiden pro gradu tutkielma AINO MALINEN, Huhtikuu 2018 Tutkimuksen perusteella voitiin päätellä, että avoin oppimisympäristö ja sen sisältämät toimintamahdollisuudet tukivat aktiivisen ympäristösuhteen muodostumista. Oppilaat kokivat avoimen oppimisympäristön sisältämät muunneltavat ja rentoa olemista mahdollistavat työskentelypaikat pääosin miellyttävinä. Oppimisympäristö sisälsi myös toimintaa rajoittavia tekijöitä. Tutkimuksen perusteella voitiin lisäksi päätellä, että oppilaat kokivat tuttuuden paikkatunnetta, koska he työskentelivät paljon luokkakavereidensa kanssa. Samalla välittyi kuitenkin myös erillisyyden paikkatunne, joka osoitti, että vuorovaikutus ei kohdistunut samalla tavalla kaikkiin luokan oppilaisiin. Jännitteisyys oli puolestaan yhdistettävissä uuden oppimisympäristön houkutuksiin ja sen sisältämiin valinnanmahdollisuuksiin. 1&isAllowed=y Isku

20 Oppilaiden kokemuksia oppimistilasta ja työskentelystä uudistetussa avoimessa oppimisympäristössä Heidi Kemppainen Tulosten mukaan uuden oppimisympäristön miellyttävyys ja siellä viihtyminen olivat oppilaille tärkeitä tekijöitä. Fyysisellä oppimisympäristöllä oli myös merkitystä työskentelylle: oppilaiden kuvauksissa uudessa oppimisympäristössä nousi esiin useita erilaisia oppimiseen liittyviä työskentelytapoja ja oppilaat kokivat voivansa vaikuttaa työskentelymuodon ja paikan valintaan. Uusi oppimisympäristö tarjosi oppilaiden mukaan vaihtelevia tiloja muun muassa ryhmätyöskentelyyn. Oppimisympäristön avoimuus oli kuitenkin haasteellinen ympäristön koetun rauhallisuuden kannalta. Oppilaat nostivat esille meluisuuden vähentämisen ja rauhallisten työskentelypaikkojen lisäämisen yhtenä oppimisympäristön kehittämiskohteena. Uusien sähköisten oppivälineiden käyttö jakoi mielipiteitä. Ne olivat oppilaista hyödyllisiä ja motivoivia työvälineitä, mutta niiden rinnalle toivottiin myös perinteisiä opiskeluvälineitä kuten kirjoja. Tutkimustulokset antavat suuntaa oppimisympäristöjen kehittämistyölle. Oppilaille oppimisympäristöllä oli suuri merkitys ja heillä oli paljon ajatuksia siitä, millaisen he toivovat oman oppimisympäristönsä olevan. Oppilaat tulisikin jatkossa ottaa huomioon aktiivisina toimijoina, jotka voivat mielipiteillään ja toiminnallaan vaikuttaa myös oppimisympäristönsä suunnitteluun pdf Isku

21 Opettajien kokemuksia siirtymisestä avoimeen oppimisympäristöön Pro gradu tutkielma, KASVATUSTIETEIDEN TIEDEKUNTA, Luokanopettajan koulutus, 2018, Jurmu Mia, Myllykangas Maarit & Perälä Heidi, Tutkimuksemme tulokset osoittavat, että opettajien kokemukset siirtymisestä avoimeen oppimisympäristöön eivät ole yksistään myönteisiä tai kielteisiä. Oppimisympäristöjen muutos on vaatinut heiltä sopeutumista ja oman opettajuuden kehittämistä. Sopeutumista on auttanut toimiva yhteistyö ja vastuun jakaminen opettajien välillä. Vastuun jakaminen koetaan työn kuormittavuutta helpottavana tekijänä. Avoimet oppimisympäristöt nähdään uuden opetussuunnitelman kannalta innovatiivisina ja monenlaiset opetusmenetelmät mahdollistavina tiloina. Isku

Huomisen koulua rakentamassa https://www.

22 Huomisen koulua rakentamassa amassa-final.pdf Isku

23 QR Code Suomi Your Access To CookBook 2.0 QR Code Venäjä 2-day CookBook Tour to Finland /isku/cookbook-20- fi#/page=1 ookbook-2-ru Contact: Markku Rimpelä Isku

Samankaltaiset tiedostot

RYM SHOK Cook Book. Re-design pilot in Oulu and spatial analysis of some new schools

RYM SHOK Cook Book. Re-design pilot in Oulu and spatial analysis of some new schools RYM SHOK Cook Book Re-design pilot in Oulu and spatial analysis of some new schools Zoning of spaces. Private Half-private Half-public Public - New construction Plan of old cell in The Oulu school. Existing