Könönpellon koulu ProKoulun kehittäjäkoulu. Päivi Malkki

Transkriptio

1 Könönpellon koulu ProKoulun kehittäjäkoulu Päivi Malkki

2 Thomas Edison hehkulampun keksijä teki yli 700 yritystä ennen kuin löysi täysin sopivan materiaalin hehkulampun hehkulangaksi. Kun häneltä kysyttiin, miltä tuntui epäonnistua niin monta kertaa, hän vastasi: En ole epäonnistunut, olen vain löytänyt 700 tapaa, jotka eivät toimi. Hän pystyi näkemään yritykset positiivisessa valossa. 2.

3 Positiivinen palaute muuttaa koulun Selkeät käyttäytymisohjeet ja positiivinen palaute koko koulun keinot tukea oppilaiden / henkilöstön käyttäytymistä 3.

4 Miksi toimintamalli on kehitetty? Koulun henkilökunta koki mm luokan työrauhaongelmat ja oppilaiden väliset ristiriidat ja kiusaamiset kuormittavan eniten työn tekemistä. Aloimme miettimään keinoja ei-toivotun käyttäytymisen ehkäisemiseen Totesimme yhdessä, että malli hyvälle käytökselle lähtee aikuisista koulun koko henkilökunta harjoitteli hyvää käytöstä ja positiivisen palautteen antamista vuoden ajan. Tämän jälkeen aloitettiin harjoittelu oppilaiden kanssa. Toivottua käytöstä huomioidaan ja palkitaan. 4.

5 ProKoulu toiminnan taustat kansainvälisissä kouluvertailuissa Suomi pärjää hyvin oppimistuloksissa mutta ei niinkään käyttäytymisessä/kouluviihtyvyydessä käyttäytymisen ongelmat koulussa haittaavat oppimista, ovat riski lapsen myöhemmälle kehitykselle ja lisäävät opettajien työssä kuormittumista kolmiportainen tuki, joka tarjoaa kehikon mutta tarvitsee sisältöä (tässä yhteydessä erityisesti käyttäytymisen ohjaaminen keskiössä) 5.

6 käyttäytymisen ohjaaminen keskiössä sosiaalinen käyttäytyminen on opeteltava ja opetettava asia ProKoulussa käyttäytymisen ohjaaminen ja opettaminen otetaan keskeiseksi koulun tehtäväksi käyttäytymisen ohjaamisessa keskeisintä selkeät odotukset käyttäytymiselle positiivinen palaute onnistuneesta käyttäytymisestä koko koulun toimintamalli koulu on kasvatuksellinen yhteisö yhdessä sovitut arvot (=käyttäytymisodotukset) ja niihin perustuvat ohjeet käyttäytymiselle pohjana käyttäytymisen hyvä yleinen tuki sen päälle rakennetaan tehostetun ja erityisen tuen keinot 6.

7 ProKoulun keskeiset elementit 1. Sitoudumme yhdessä ohjaamaan käyttäytymistä 2. Määrittelemme yhdessä oppilaiden ja huoltajien kanssa keskeiset käyttäytymisodotukset 3. Teemme käyttäytymisodotuksista selkeät toimintaohjeet koulun eri tilanteisiin. 4. Opetamme toimintaohjeet oppilaille 5. Ohjaamme käyttäytymistä positiivisella palautteella ja käytämme yhteisesti sovittua palkkiojärjestelmää 7.

8 6. Puutumme ei-toivottuun käyttäytymiseen yhteisesti sovituilla tavoilla 7. Kehitämme toimintakulttuuriamme koulusta kootun tiedon perusteella 8. Uudistamme käyttäytymisen tehostetun tuen ryhmässä oppimista tukevaksi 9. Uudistamme käyttäytymisen erityisen tuen ryhmässä oppimista tukevaksi 10. Jatkuvasti kehittyvä käyttäytymistä tukeva ProKoulun toimintakulttuuri 8.

9 Alustavia tuloksia Prokoulu vähentää käyttäytymisen häiriöitä Opettajien kollektiivinen pystyvyys (käyttäytymisen ohjaaminen) lisääntyy Oppilaiden hyvinvoinnissa tapahtuu positiivista kehitystä Työhyvinvointi lisääntyy!!! 9.

10 ProKoulu mitä toteuttaminen edellyttää? 1. koulun johdon tuki asenteellinen ja esimerkillinen Rehtorin/Johtajan sitoutuminen! käytännöllinen 2. henkilökunnan sitoutuminen koulu kasvatuksellisena yhteisönä 3. Sitoudutaan Siihen, että koulussa on yhteisesti sovitut tavoitteet, joita kohti kaikkien aikuisten odotetaan toimivan Siihen, että käyttäytymisen ohjaaminen on koulun ja opettajan tehtävä Siihen, että käyttäytyminen on opittava ja opetettava asia Siihen, että käyttäytymisen ohjaaminen on jatkuvaa työtä joka päivä Siihen, että ohjaa käyttäytymistä selkeiden ohjeiden ja positiivisen palautteen avulla Sitoutunut oman toiminnan arviointiin ja (usein) omien toimintatapojen muuttamiseen 10.

11 Työyhteisön pelisäännöt Toimi kaikupohjana Koska olemme laumaeläimiä, meillä on taipumus matkia ystäviämme ja heidän tekemisiään. Myönteistä tässä on, että käyttäytyminen on tarttuvaa. Iloiset, myönteiset ja optimistiset ihmiset tartuttavat muihinkin ihmisiin ympärillään iloisuutta, myönteisyyttä ja optimismiaan. Huono puoli on, että kielteiset ilmaisut ja käyttäytyminen ovat yhtä tarttuvia, joten meillä on kyky toimia ympäristömme kaikupohjana kaikelle. Ajatteleppa, kuinka helppoa on myötäillä jotakuta marisijaa vain siksi, että haluamme olla ystävällisiä ja ymmärtäväisiä.

12 Työyhteisön pelisäännöt Älä valita, jos voit valita. Aikoinaan meillä oli tärkeä sääntö liigajoukkueessamme: puhu vaivoistasi vain niille, jotka voivat sinua auttaa. Jos polvea särki tai kroppa oli kovasta treenaamisesta jumissa, et alkanut voivottelemaan niistä joukkuekavereillesi. Miksi? Koska se vaikuttaa negatiivisesti ilmapiiriin, se aiheuttaa muille täysin turhaa huolta ja vie heidän fokuksen pois olennaisesta. Jos halutaan menestyä ja pitää työilmapiiri positiivisena, pitää keskittyä oikeisiin asioihin eikä miettiä, pystyykö joukkuekaverisi tänään antamaan 100% panosta yhteisen tavoitteenne eteen. Tämä ei tarkoita, että ongelmista pitäisi vaieta. Tämä tarkoittaa sitä, että puhut vain niille, jotka voivat sinua auttaa ja joiden päätöksiin ongelmasi vaikuttavat. Ongelma ei ole ainoastaan urheilujoukkueiden vaan se näkyy kaikissa yhteisöissä, sosiaalisessa mediassa ja myös työelämässä. Monelle tilanne on tuttu, kun pomo tai työkaverit kiristävät hermoja, työvälineet eivät toimi tai työtehtävissä on mennyt jotain pieleen. Ja jälleen kerran, älkää käsittäkö väärin.puhua pitää, mutta oikeille henkilöille. Turha negatiivisuus tai väärille ihmisille valittaminen ei auta mitään. 12.

13 ProKoulu on koulu, jossa käyttäytymisen ohjaaminen on keskeinen osa koulunpitoa ja opetusta kaikki koulun aikuiset ohjaavat koulussa jaetut arvot ja käyttäytymisen odotukset eri tilanteisiin toimintaohjeet (matriisi) nämä käyttäytymiset on opetettu oppilaille oppilaita ohjataan ensisijaisesti positiivisen palautteen avulla aikuiset puuttuvat ei-toivottuun käyttäytymiseen yhdenmukaisesti käytössä hyvät tehostetun ja erityisen tuen menetelmät 13.

14 14.

15

16

17 Olen ajoissa opettajat odottavat luokan ovella oppilaita tunnin alussa

18

19 Oikeaoppisen kortin käytön periaatteet lyhyesti: Kortti annetaan oppilaalle: 1. Toimintaohjeen mukaisesta käyttäytymisestä 2. Informatiivisesti, kertoen oppilaalle ääneen, mikä hänen käyttäytymisensä oli toivottavaa. 3. Tasapuolisesti mutta varmistaen, että kaikki saavat kortteja. 4. Yllättäen ja noudattaen periaatetta " Narauta oppilas hyvästä käytöksestä Henkilökunta on koulutettava korttien käyttöön. ProKortti ei ole vallankäytön väline.

20 Kiusaamisen vastainen SEIS-merkki

21 SEIS-merkki Käytetään silloin, kun tilanne tuntuu epämiellyttävältä. Yhteisöllinen tuki tärkeää. Lähellä olevat henkilöt tukevat merkin näyttäjää asettumalla hänen puolelleen. Aikuinen tueksi heti, jos tilanne ei ratkea. Merkin käyttöä harjoitellaan säännöllisesti. 21.

22 ProKoulu on luotu käyttäytymisongelmien systemaattiseen ehkäisyyn ja poistamiseen eli kyse on siis ei-toivotun käyttäytymisen ehkäisystä ja toivotun opettelusta. Tällainen positiivinen lähestymistapa on tutkimuksissa todettu olevan ylivoimaisesti tehokkain tapa opettaa käyttäytymistä. Myös ProKoulussa kielletään ja asetetaan rajat, mutta tärkeää on huomioida ja tukea hyvää käytöstä ja antaa siitä positiivista palautetta. Muista 1:5 sääntö (yhtä negatiivista palautetta kohti on annettava viisi positiivista palautetta/huomiota) 22.

23 - Periaate on, että oppilas pyrkii saamaan osakseen huomiota muilta, oli huomio sitten luonteeltaan myönteistä (kehuja) tai kielteistä (arvostelua). - Jos oppilaat eivät saa myönteistä huomiota, he pyrkivät saamaan kielteistä käyttäytymällä huonosti, sillä se on parempaa kuin ei huomiota lainkaan.

24 - Tutkimukset ovat osoittaneet, että kehujen puute ja hyvän käytöksen huomiotta jättäminen saattavat johtaa huonon käytöksen lisääntymiseen!

25 Käytännössä on todettu Koulussa, jossa on yhteisesti sovitut keskeiset toimintaohjeet koulun eri tilanteisiin niiden mukainen käyttäytyminen opetetaan oppilaille aikuiset ohjaavat käyttäytymiseen muistuttamalla ja omalla esimerkillään aikuiset osoittavat käyttäytymisen tärkeyden ja arvostavansa sitä antamalla positiivista palautetta aikuiset puuttuvat ei-toivottuun käyttäytymiseen yhdenmukaisesti on vähemmän käyttäytymisen ongelmia kuin toisenlaisessa koulussa 25.

26 Käytös, johon kiinnität eniten huomiota, on käytöstä, jota tulet eniten jatkossa kohtaamaan! 26.

27 Toivoisin että Prokoulu olisi keksitty 35 vuotta sitten, koska nyt olisin parempi ihminen, olisin ollut koko työurani. Tämä on muuttanut minua positiivisemmaksi käyttäytymisessäni ja suhteessani koko elämään. Olisi muuttanut oppilaita jotka olen kohdannut. Toisaalta, aikana jolloin tiesin suvereenisti kaikesta kaiken, en olisi ehkä osannut ottaa tätä vastaan, joten hyvä että edes nyt, jo takakaarretta mentäessä tässä elämässä. Nyt kun näköalat ovat avartuneet. Prokoulu muuttaa koulun ihmisten käyttäytymistä toisiaan kohtaan. Se muuttaa koko koulun hengen ja asenteen toisia ihmisiä kohtaan. Niille jotka eivät ole elämässään ystävällisyyteen tottuneet se antaa lahjan: uskon, että toisinkin voi olla. Paljonko se vaatii? Euroja ei juuri lainkaan. Sanoja ja tekoja, jotka ovat ilmaisia. Älä usko tähän, mutta miksi et kokeilisi? Uskalla epäillä, mutta uskalla myös kokeilla. Älä odota kaiken muuttuvan sormia napsauttamalla, anna tälle aikaa. Kuinka monesti yllätyt positiivisesti tässä elämässä? Et kyllin, joten anna tälle mahdollisuus. Kiitos kun luit! The man 27.

28 Moni toivoo muutosta, mutta harva haluaa muuttua itse. Ja kuitenkin; kun minä muutun, kaikki muuttuu.