KYNSIEN SYÖMISTÄ VAI KIELEN PURESKELUA? VIERAAN KIELEN OPETUSMENETELMISTÄ APUA S2- OPETTAMISEEN KT Tuija Niemi Turun normaalikoulu tuija.niemi@utu.fi
KIELITAITOMALLEJA kämmenmalli: kielitaidon osa-alueet Kielitaidon osa-alueisiin liittyvät taidot ymmärtäminen lukeminen puhuminen kirjoittaminen sujuvuus tarkkuus kompleksisuus sanasto ja rakenteet kielitaidon yhteinen osa
ORIENTAATIO JA VIRITTELY viritys ja aiheen avaaminen tietorakenteiden aktivointi motivointi tavoitteiden ilmaiseminen Kokonaisuus ennen osia! kuva, laulu, video, ongelma, tekstikatkelma > keskustelu äänitteen rentouttava kuunteleminen aihepiirin sanaston aktivointi > miellekartat, muistiinpanot
SYÖTÖSTÄ JA INPUTIA Tekstin kuuntelu tai lukeminen kieliainekseen tutustuminen kirjan tuella tai ilman, tekstin ennakointi ja arvaaminen ensimmäinen kuuntelukerta yleensä ilman kirjaa kuuntelun aktivointi: ennakkokysymykset keskeytys ja kysymykset edellä olevasta tai tulevasta huomion kiinnittäminen puheen sävyyn, henkilöiden tunteisiin tms. kuuntelua tuetaan visuaalisella materiaalilla
SYÖTÖSTÄ JA INPUTIA Tekstin kuuntelu tai lukeminen merkitysten selvittäminen: sanasto havainto-opetus sanat taululla molemmilla kielillä, visuaalinen tuki, kuoro, assosiaatiot, hiljainen mieleenpainaminen aiheeseen johdattelu suomeksi, sanat luontevasti asiayhteydessä aiheeseen johdattelu kohdekielellä, sanat päätellään merkitysten selvittäminen: asiasisältö ideakäännös sisältökysymykset tiivistysharjoitukset tulkintakäännös opettaja suomentaa virheitä tehden, oppilaat korjaavat paloitellun tekstin kokoaminen Asiatarkkuus ennen sanatarkkuutta.
SYÖTÖSTÄ JA INPUTIA Tekstin kuuntelu tai lukeminen ääntäminen ja lukeminen sanataso (johdettu kuorotoisto) mallin kuunteleminen (kirjat kiinni, mahd. juonikalvo; kirjasta seuraten) mallin perässä toisto lukeminen lukeminen: sorinaluku yksittäisluku pariluku, toinen korjaa rooliluku sävyluku tekstin lukeminen nauhan kanssa samanaikaisesti Viesti ennen muotoa!
PERUSHARJOITTELUA Tekstin työstäminen perustekstin ja sen keskeisen sanaston opettelu kerätään avainsanat tai ydinsanat muistiinpanoin (ellei valmista materiaalia) sanojen hiljainen mieleenpainaminen/ muistitekniikat sanojen ääneen lukeminen, niiden maisteleminen, niillä leikkiminen sanojen ryhmittely
PERUSHARJOITTELUA Tekstin työstäminen opetellaan kertomaan tekstin sisältö kysyminen ja vastaaminen poimitaan uudet sanat, sanonnat ja rakenteet virkekäännös ja parikorjaus (A-B) viivästetty toisto (kuuloärsykkeen pohjalta) repliikin vilkaisu ja sisällön toisto piip-harjoittelu/musta aukko tehtävät virkkeen lopun täydentäminen, pari lukee alun
PERUSHARJOITTELUA Tekstin työstäminen opetellaan kertomaan tekstin sisältö kysyminen ja vastaaminen poimitaan uudet sanat, sanonnat ja rakenteet virkkeiden/tekstin reproduktio ydinsanojen mukaan virkkeiden/dialogin/ tekstin reproduktio juonikalvon/kuvan mukaan käännösmoniste erilaiset haastattelut ja kyselyjen tekeminen
OHJATTUA HARJOITTELUA sanaston ja rakenteiden käyttö muissa yhteyksissä muunnetaan tekstin (esim. dialogin) sisältöä, näkökulmaa, aikaa, paikkaa, henkilöitä elaborointi virkelaajennus virkkeen jatkaminen muuta virkkeen ajatus mielesi mukaan väärät väittämät sisällöstä, toinen korjaa minidialogi/ minikertomus crazy stories
AIHEEN LAAJENNUS tutustutaan uuteen samaa aihepiiriä käsittelevään tekstiin varmistetaan ymmärtäminen kerätään kiinnostavia, keskeisiä asioita/ sanoja yhteistoiminnallisesti tai yksilöllisesti Kielikoodin yleistäminen.
SOVELLUSTA teemaan liittyvät tosielämän tehtävät tai niiden simulaatiot aihepiirin sanaston laajennus ja käyttö perustekstin ja koulun ulkopuolella integrointi muihin oppiaineisiin projektityöt Myös luovuutta, ei vain kopioivaa oppimista. elaborointi dramatisointi roolileikit tulkintaharjoitukset haastattelut tiivistäminen väittämien laatiminen (provosoivat, oikein/ väärin) väittelyt ja paneelikeskustelut kahden piirin harjoitukset (esim. myyjät-ostajat, kaupunkilaisetkatugallupit tekijät)
ARVIOINTIA oppimistulosten laadun ja määrän arviointi (opettaja, oppilas, toveri) kirjallisten tai suullisten tuotosten kommentointi ja vertailu kriteereihin tai omiin aikaisempiin tuotoksiin toisten (opettajan, toverien) suorittama arviointi/itsearviointi
Kommunikatiivisuus kunniaan. Ø suullista, suullista, suullista Ø harjoittelun määrä Ø aito tiedon puute Ø kohdentaminen Ø variaatio Mallittaminen keskeistä. Ø rekistereiden oppiminen Sanaston tietoinen harjoittelu ja työstö. Kuulokuvia ymmärtämisen tueksi. Ø ei pelkkää kirjallista tekstiä Ø ääntämiselle hyvä malli Kielellisten rutiinien kautta täysivaltaisia jäseniä luokkayhteisöön.