Keho ja ääni. Anne Tarvainen, FT Musiikintutkimus Tampereen yliopisto Sibelius-Akatemia

Samankaltaiset tiedostot
Laulajan ääni ja ilmaisu

Ihmisen ääni-ilmaisun somaestetiikkaa

Kehotietoisuutta äänellä improvisoiden

Laulajan ilmaisu ja kuuntelijan kokemus

Anne Tarvainen Kehotietoisuus ja laulajan ilmaisu

Soomaestetiikka. Kehon sisäisen kokemuksen esteettisiä mahdollisuuksia kartoittamassa

MIELEN HYVINVOINTIA TIETOISUUSTAIDOILLA ELI MINDFULNESSILLA

Aistimellinen maisema. Kaupungin puutarhureiden vuosipäivät Forssa 2019 Laura Seesmeri

Musiikista ja äänestä yleisesti. Mitä tiedetään vaikutuksista. Mitä voi itse tehdä

ANNE TARVAINEN LAULAJAN ÄÄNI JA ILMAISU. Kehollinen lähestymistapa laulajan kuuntelemiseen, esimerkkinä Björk

kehotietoisuuden esteettiset mahdollisuudet ihmisen äänenkäytössä ja kuuntelemisessa

Muodot, impulssit ja tietoisuus laulajan toiminnassa

Kehollinen oppiminen. Ihmis- ja oppimiskäsitykset taideopetuksessa Eeva Anttila

Millaiseen kouluun mahtuvat kaikki? Opettajan kommunikaatiosuhde ja ymmärrys vuorovaikutuksen voimasta Kaikkien Koulun mahdollistajana

Itsemyötätunto S O N J A K U M L A N D E R

Fellmannian kulma Virpi Koskela LUT/Lahti School of Innovation

Kuunteleva koulu Puhe ja äänimaisema

ETNIMU-projektin, aivoterveyttä edistävän kurssin 5.osa. Aistit.

KEHOTIETOISUUS. Filosofinen näkökulma. Timo Klemola, FT. Tampereen yliopiston liikunnanfilosofian tutkimusyksikkö

Musiikkipäiväkirjani: Kuunnellaan ääniä ja musiikkia (LM1) Kuunnellaan ja nimetään ääniä, joita eri materiaaleilla voidaan saada aikaan.

Musiikkipäiväkirjani: Tanssitaan ja liikutaan (DM1) Liikutaan kuten (karhu, nukahtava kissa, puun lehti, puu myrskyssä).

ESSENTIAL MOTION OHJAAJAKOULUTUS

Mindfulness ja työssä jaksaminen kokemuksellinen työpaja Minna Maksniemi

Huittisten musiikkiopiston opetussuunnitelma Liite 1

KANNUSTAVA PALAUTTEENANTO

VALINNAINEN MUSIIKKI -OPPIAINEEN YLEINEN KUVAUS VUOSILUOKALLA 4-6

Elämyksestä analyysiin: Laulajan ilmaisun kuuntelemisen kehollisia ja liikkeellisiä ulottuvuuksia

Ilmaisun monet muodot

Tampereen perusopetuksen musiikkiluokkien opetussuunnitelma

Läsnäolotaidot ja kiireettömyys Verme -työpajat Jyväskylä. Anuliisa Lahtinen luokanopettaja, Verme-mentori, KouluCoach

Tietoinen läsnäolo ja kartanluvun taito. Consciousness Hacking Helsinki - 1st Contact

Lukijalle Itsetunto mitä sen on? Itsetunto ja opetussuunnitelmat Itsetunnon muotoutuminen vuorovaikutuksessa...

Mitä eroa on kehotietoisuudella ja käsitteellisellä tietoisuudella?

TIETOISET ELÄMYKSET OVAT KOODATTUA AIVOINFORMAATIOTA

LIITE 8 Toiminnan aloittain etenevän opiskelun opetussuunnitelmaan

MAKUKOULU. Tunti 1. Johdatus aisteihin 1 / 20

MILLAINEN MINÄ OLEN?

Myönteisen muistelun kortit. Suomen Mielenterveysseura

Arviointikriteerit (yli 2 vvh kokonaisuudessa myös hyvän osaamisen kuvaus)

Vaikeavammaisen asiakkaan kanssa työskentely

HAVAINTO / ESTETIIKKA Petteri Kummala FT, tutkija Arkkitehtuurimuseo

Eväitä yhteistoimintaan. Kari Valtanen Lastenpsykiatri, VE-perheterapeutti Lapin Perheklinikka Oy

Musiikkipäiväkirjani: Tutkitaan, improvisoidaan ja sävelletään (EIC1) Kerrotaan tarina eri äänteillä, äänillä tai melodioilla, joita on luotu yhdessä.

Vuorovaikutus kovilla valituksen uhka ilmassa -vuorovaikutuksen koetinkivet- Marianne Riekki, LL, yle el, vs. ayl, Oulun Kaupunki Kliininen opettaja,

SISÄLTÖ. Kehitä kuuntelutaitojasi Tarkista, kuulitko oikein Hyvät sanat avaavat korvat Kasvokkain

Mitä tahansa voi saavuttaa kunhan vain yrittää!

Terve Tanssi! - yhteisötanssihanke

Huippu-urheilijaa hyödyttävät ominaisuudet

LAPSEN ESIOPETUKSEN JA ESIOPETUSTA TÄYDENTÄVÄN VARHAISKASVATUKSEN SUUNNITELMA

HAMSA-Meditaatio-ohjaajakoulutus Opetuksen sisältö

Musiikkipäiväkirjani: Lauletaan (S1) Lauletaan ja imitoidaan erilaisia ääniä tai musiikkityylejä (tallenteen tai karaoken kuuntelemisen jälkeen).

sosiaalisesta tuesta läheiselle: Miehen tuki ystävälle ja omaishoitajan tuki muistisairaalle puolisolle

Päivi Homanen Satakieliohjelma Tampere

MUSIIKKI. Oppiaineen tehtävä

Sisällys. OSA 1 Aloitetaan itsestämme. Salla-Maarit Volanen: Saatesanat...15 Aluksi Tietoisuustaitoihin tutustuminen...38

Voimauttava ja tiedostava johtajuus

Musiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan musiikkia (PWR1) Valitaan värejä, kuvia tai symboleja erilaisille äänille.

Musiikkipäiväkirjani: Soitetaan rytmissä omaa ääntä käyttämällä (RV1) Juhlitaan kaikkia tunnettuja kielen ääniä.

Ytimenä validaatio. Irmeli Kauppi, sh, TunteVa-kouluttaja

SYRJÄKYLÄN SYLVIT VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA

Lapsiryhmäkohtainen varhaiskasvatussuunnitelma

Musiikkipäiväkirjani: Soitetaan instrumentteja (PI1)

KEHON JA MIELEN TYTÄR

Sisällys. Lukijalle... 11

Huoli puheeksi! Kankurisveden koulu, Jämsänkoski

LAPSEN ESIOPETUKSEN SUUNNITELMA

Lataa Tietoisuus ja terveys - Matti Laulainen. Lataa

VASKISOITTIMET (TRUMPETTI, BARITONITORVI, KÄYRÄTORVI, PASUUNA, TUUBA)

Tuulivoimaloiden (infra)ääni

Lempeän kasvatuksen viikko 2018 TUNNETAIDOT

LISÄEVÄITÄ YSTÄVÄTOIMINTAAN Ystävätoiminnan jatkokurssi

Habits of Mind16 taitavan ajattelijan. toimintatapaa (COSTA & KALLICK, 2000) Ajatella! valmennus Päivi Nilivaara

Musiikkitieto. Vanhasta tiedosta jotakin uutta?

Kehollista oppimista, tanssia koulupäiviin

ETNIMU-projektin, aivoterveyttä edistävän kurssin 4.osa. Aivojen iloksi.

1 (13) LAPSEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA VASU LAPSEN NIMI SYNTYMÄAIKA

Tunneklinikka. Mika Peltola

Toimintakyky. Toimiva kotihoito Lappiin , Heikki Alatalo

PariAsiaa luentosarjan teemat

Psyykkinen valmennus lapsikiekkovaiheessa

OMA VÄYLÄ HANKE RYHMÄMUOTOINEN KUNTOUTUS

Laulajan tunneilmaisu

Hyvinvointi ja liikkuminen

Tanssinopetuksen tavoitteita ja sisältöjä syvennetään vuosiluokalta toiselle siirryttäessä.

KIELENOPPIJOITA TIEDONHANKINTA KESKIÖSSÄ KUUNTELEMALLA OPPIJA (AUDITIIVINEN) KIELEN KÄYTTÖ, VUOROVAIKUTUS NÄKEMÄLLÄ

VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA/VASU

Havaintomotoriikan harjoittelu koripalloa hyödyntäen

Musiikkia käytetään välineenä oman kulttuuri-identiteetin etsimisessä ja valmiuksien luomisessa kulttuurien väliseen vuorovaikutukseen.

VALMENTAUTUMISEN PSYKOLOGIA. Kilpaileminen ja loukkaantuminen keskiössä

Hei kuka puhuu? lapsen kohtaaminen ja tukeminen

PariAsiaa luentosarjan teemat

Kokemuksia Unesco-projektista

TOIVEET, ODOTUKSET JA KOKEMUKSET ELÄKEPÄIVISTÄ

oppimisella ja opiskelemisella

KLASSINEN LAULU. Opintokokonaisuus 1. Ergonomia - Ryhti - Pään asento - Jalkojen asento

Papuri.papunet.net. Oma ääni kuuluviin! Näin teet oman radio-ohjelman

Lataa Kundaliinijooga - Irene Hopkins. Lataa

VIVA! taitoa ikääntyvien mielen hyvinvoinnin tukemiseen

Neljännen luokan opetettavat asiat

Näkökulman kääntöpiiri ammattilaisen asennemuutos. Mitä voin muuttaa itse?

Transkriptio:

Keho ja ääni Anne Tarvainen, FT Musiikintutkimus Tampereen yliopisto 3.5.2013 Sibelius-Akatemia

Taustaa Väitöskirja, ilmestynyt 2012: Laulajan ääni ja ilmaisu Kehollinen lähestymistapa laulajan kuuntelemiseen, esimerkkinä Björk Postdoc-tutkimus, aloitettu 2012: Ääni-ilmaisu ja kehotietoisuus Kohti äänentuoton somaestetiikkaa Kursseja vuodesta 2001: mm. äänenhuoltoa laulun harrastajille, kevyen musiikin laulukursseja, rentouttava ääni -kursseja, improvisaatiota ihmisäänellä, keho- ja äänitietoisuus -koulutuksia Omaa musiikkia taiteilijanimellä Aava uusikuu www.aavauusikuu.com

Fysiologinen ja kokemuksellinen keho Fysiologinen keho: Lääketieteen määrittelemä keho Koostuu lihaksista, luista, elimistä Kokemuksellinen keho: Keho sellaisena kuin se ilmenee ihmisen omassa kokemuksessa Koostuu havainnoista, kehon tuntemuksista, tunteista Fysiologinen ja kokemuksellinen keho eivät vastaa yksi yhteen toisiaan. Fysiologinen keho on saanut viime aikoihin asti enemmän huomiota osakseen. Tutkimus on keskittynyt fysiologiseen kehoon.

Egotietoisuus ja kehotietoisuus Käsitteet ovat peräisin filosofi Timo Klemolalta (Taidon filosofia filosofin taito, 2005) Egotietoisuus ajattelu, muisteleminen, suunnitteleminen Kehotietoisuus kehon sisäisyyden aistiminen, läsnä oleminen, oman kehon kokeminen ja omalla keholla kokeminen Egotietoisuus ja kehotietoisuus ovat jatkumo, eivät toisistaan täysin erillisiä. Toiset voivat olla kehotietoisuudeltaan herkempiä kuin toiset

Egotietoisuudesta kehotietoisuuteen (Tarvainen 2012 / Klemola 2005)

Kehon kuunteleminen Kehon kuunteleminenon kehosta, tunteista tuntemuksista jne. tietoiseksi tulemista, kehotietoisuuden avaamista. Kehotietoisuutta voi kehittää kehoa kuuntelemalla. Kehon unohtaminentapahtuu helposti, kun askartelemme ajatusten ja asioiden parissa. Emme edes huomaa kehoa. Egotietoisuuden alueelle siirtyminen. Kehon ylittäminenon sitä, että kehoa pakotetaan ja yritetään se saada väkisin ylittämään rajansa. (Klemola 2005, Tarvainen 2012)

Proprioseptiikka Proprioseptiset aistit Näiden avulla voimme aistia kehomme sisätilan, nivelten liikkeet, lihasten jännitystilat jne. mm. tasapaino-, liike-ja asentoaistit Proprioseptinen tietoisuus(kehotietoisuus) Jos voisimme sulkea ulkoiset aistimme, eli näkö-, kuulo-, haju-, maku-ja ihon tuntoaistin, jäljelle jäisi proprioseptinen tietoisuus. Proprioseptinen tietoisuus on herkkä myös kehon ulkopuolisten objektien aistimisessa (esim. äänet) Proprioseptinen informaatio Proprioseptisetaistit tuottavat paljon informaatiota. Emme ole siitä kaikesta tietoisia. (Klemola 2005)

Keho ja tietoisuuden eri tasot

Ääni ja ilmaisu Olen erottanut äänen ja ilmaisun kahdeksi eri tarkastelun tasoksi Ääni fysiologisen kehon liikkeiden tuottamana värähtelynä (käheys, vuotoisuus, narina ) Ilmaisu vitaaliaffektisena erilaisten liikelaatujen virtauksena (puristuminen, käpertyminen, laajeneminen, liukuminen, avautuminen ) Ääntä aistitaan korvapainotteisesti kuuntelemalla (akustinen kuulokulma) Ilmaisua aistitaan koko keholla eläytyen (keholliskokemuksellinen tuntokulma) (Tarvainen 2012)

Laulajan ilmaisu Laulajan ilmaisu tuntuu kuuntelijan kehon kokemuksessa. Laulaja ilmaisu voi liikuttaa kuuntelijaa. Laulajan ilmaisun sisältö muodostuu vitaaliaffektisista liikelaaduista. Laulajan musiikillinen ilmaisu on virtauksellista. Liike ja dynaamisuus. Musiikki koetaan ajassa. Laulajan ilmaisun sisältö välittyy kuuntelijalle musiikillisten äänten välityksellä. Minkä tyyppisin ilmaisullisin liikkein laulaja on äänen tuottanut. Ilmaisu ei kuitenkaan ole selitettävissä tyhjentävästi vain ääntä kuvailemalla. Kyse on kahdesta erilaisesta kokemisen tavasta (auditiivisesta ja proprioseptisesta), jotka tuottavat tietoa ja ymmärrystä eri tavoin. (Tarvainen 2012)

Esimerkki ilmaisusta: Björk Empaattinen kuunteleminen (Tarvainen 2012)

Esimerkki äänestä: Björk Analyyttinen kuunteleminen (Tarvainen 2012)

Esimerkki äänestä: Björk Analyyttinen kuunteleminen (Tarvainen 2012)

Esimerkki ilmaisusta ja äänestä: Björk Empaattisen ja analyyttisen kuuntelun yhteenveto (Tarvainen 2012)

Empaattisen ja analyyttisen lähestymistavan eroja (Tarvainen 2012)

(Tarvainen 2012)

(Tarvainen 2012)

Kaksi lähestymistapaa äänen harjoittamiseen 1. Ulkoa käsin ohjautuva lähestymistapa: Mekaaniset toistot Ulkoisen ihanteen tavoittelu Keskittyminen ääneen Lähtökohtatilanteen sivuuttaminen Kehoa ei kuunnella, vaan se unohdetaan tai ylitetään Fokus teknisessä suorittamisessa Asenne: En anna periksi.

Kaksi lähestymistapaa äänen harjoittamiseen 2. Sisältä käsin ohjautuva lähestymistapa: Tietoinen liike Sisäisten esteiden kohtaaminen ja purkaminen Keskittyminen ilmaisuun Lähtökohtatilanteen hyväksyminen Kehon kuunteleminen Fokus kehon, äänen ja tunteiden tunnustelemisessa Asenne: Kuuntelen, tunnustelen, hyväksyn, opin koko ajan uutta kehostani ja äänestäni, oivallan, innostun.

Sisältä käsin ohjautuva harjoittelu Haasteet: Vaatii aikaa ja usein pysyvää asennemuutosta suhteessa kehoon. Vaatii keskittymiskyvyn kehittämistä ja pitkäjänteisyyttä. Ei ole olemassa yksinkertaisia kikkoja, joilla saada aikaan nopeita pintatason muutoksia. Edut: Vaikutukset ovat enemmän tai vähemmän pysyviä. Muutokset vaikuttavat koko hyvinvointiin. Kuuntelevan asenteen omaksuminen syventää oppimiskokemuksia myös muilla elämän osa-alueilla. Oppilaasta kasvaa oma opettajansa.

Fenomenologisia menetelmiä äänentuotossa Silleen jättäminen: esim. ei lähdetä itse korjaamaan epäkohtia vaan jäädään aistimaan ja kuulostellaan mitä tapahtuu Reduktio eli sulkeistaminen: esim. sulkeistetaanäänentuotosta pois kielen ja musiikin esteettiset ja kommunikatiiviset vaatimukset Silleen jättäminen ja sulkeistaminenvievät meidät kohti improvisoitua / vapaata ääntä

Improvisoitu / vapaa ääni Tämä kenttä käsittää kaikki mahdolliset äänet, jotka ihminen voi tuottaa Improvisoidun / vapaan äänen rooli tutkimuksessa Kehotietoisuutta avaava menetelmä Dikotomioiden kokemuksellinen purkamisen väline Puheen ja laulun rajapintojen kehollis-kokemuksellisen tarkastelun väline Kenttä, jolla hämäryys, määrittelemättömyys ja outous on sallittua Kokemisen alue, josta voidaan sulkeistaapois esteettisten normien ja tietyllä tavalla tekemisen vaateet

Improvisoitu / vapaa ääni voi: Aktivoida vitaaliaffekteja ja läsnähetkiä (vrt. Daniel N. Stern) Vapauttaa semioottista materiaalia ääneen ja tuoda sitä näin myös tietoisuuteen (vrt. Julia Kristeva) Vahvistaa kehotietoisuutta ja hiljentää egotietoisuutta (vrt. Klemola) Improvisoidessa / vapaata ääntä tehdessä tietoisuus voi siirtyä: äänten tekemisestä > äänessä olemiseen tilassa tai ympäristössä olemisesta > olemiseen yhtä ympäristön kanssa ajallisesta kokemisesta > ajattomaan kokemukseen

Somaestetiikka Richard Shusterman(1949-) Kehon keskeinen rooli esteettisessä kokemuksessa Henkilökohtaisen somaattisen kokemuksen proprioseptinen kauneus Huomio ulkoisten representaation muotojen sijaan kehon eletyssä kokemuksessa Tietomme maailmasta voi kehittyä kehittämällä kehollisia aistejamme (kehotietoisuus) Somaesteettinen tarkastelu voi paljastaa kehon virhetoiminnot Somaattisten normien ja kehollisten tottumusten tarkastelu voi paljastaa aiemmin vaille kriittistä huomiota jääneitä valtaasetelmia ja ideologioita (Shusterman 1999)

Ääni-ilmaisun somaestetiikkaa 1 1. Analyyttinen tarkastelu Äänentuottoon liittyvien kokemusten kuvailu Äänentuoton konventioiden kriittinen tarkastelu Kysymykset ihmisen ääni-ilmaisun suhteesta kulttuuriin, normeihin ja ympäristöön Kysymykset kielen ja musiikin kehollis-kokemuksellisesta suhteesta 2. Pragmaattinen tarkastelu Erilaisten äänentuoton menetelmien kriittinen tarkastelu Uudenlaisten äänentuoton tapojen ja menetelmien ehdottaminen 3. Praktinen toiminta Somaattisten menetelmien harjoittaminen

Ääni-ilmaisun somaestetiikkaa 2 1. Millaisia somaesteettisiä tekijöitä äänen tuottamiseen liittyy? 2. Miten somaesteettiset tekijät voidaan tavoittaa kokemuksessa? 3. Kuinka somaesteettisistä piirteistä voidaan keskustella, miten ne ovat jaettavissa? 4. Millainen rooli sosiaalisilla normeilla, konventionaalisilla kehotekniikoilla ja arjen äänentuottoon liittyvillä maneereilla on ääni-ilmaisussa?

Kiitos! www.annetarvainen.fi anne@annetarvainen.fi