ARTS-A0103 Akateemiset opiskelutaidot ( 2 op)

Samankaltaiset tiedostot
Akateemiset opiskelutaidot, 2 op

Opiskelutaidot Tiina Kerola

Johdatus opiskeluun ti Oppimispalvelut Virpi Riissanen ja Mari Martinmaa

Akateemiset opiskelutaidot, 2 op

Erillisopintooikeuslomake. Täyttäkää ja antakaa kouluttajille Jos et muista opiskelijanumeroasi, niin henkilötunnus riittää

A! PEDA INTRO (5 op)

Kurssikäytännöt ja opintojen suunnittelu. Leikola

Opintojen suunnittelu ja HOPS Riikka Leikola

Tietojenkäsittelytieteet Tutkinto-ohjelman info. Henrik Hedberg Heli Alatalo

Akateemiset opiskelutaidot, 2 op (ARTS-A0104) Helena Kurkela, KM helena.kurkela@aalto.fi

Tietojenkäsittelytieteet Tutkinto-ohjelman info. Henrik Hedberg (Heli Alatalo)

A! PEDA INTRO (5 op) LP 1, : Minä yliopisto-opettajana. Oppimispalvelut Yliopistopedagoginen koulutus Maire Syrjäkari ja Kari Nuutinen

Oppiminen verkossa - teoriasta toimiviin käytäntöihin

Akateemiset opiskelutaidot, 2 op (ARTS-A0104) Helena Kurkela, KM helena.kurkela@aalto.fi

ELEC-A0110 Johdatus opiskeluun sähkötekniikan kandidaatiohjelmassa 1 op

Maisteriopiskelijan infopaketti. Internet- ja pelitutkimuksen opintosuunta

Henkilökohtainen opintojen suunnittelu eli HOPS Urapalvelut opintojen alkuvaiheessa uraohjaaja Kirsi Vallius-Leinonen

PED Assistentti oppimisen ohjaajana

Harjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa

TU-A Itsensä tunteminen ja johtaminen Tervetuloa kurssille!

Onnistu opiskelussa. Ajankäyttö sujumaan! Opintopsykologi Minna Nevala. Materiaalit: opintopsykologit Minna Nevala ja Merita Petäjä

Maisteriopiskelijan infopaketti. Informaatiotutkimuksen ja interaktiivisen median opintosuunta

HOPS KTK 2.vsk Teknillinen tiedekunta Vaasan yliopisto Opintoasiat Opiskelu tekn. tdk 1

LÄHI- JA VERKKO- OPETUKSEEN OSALLISTUNEIDEN KOKEMUKSIA OPETUKSESTA

Henkilökohtainen opintojen suunnittelu eli HOPS Urapalvelut opintojen alkuvaiheessa uraohjaaja Johanna Kilpeläinen

Otetta opintoihin ryhmä korkeakouluopiskelijan tukena

Eväitä opintojen sujumiseen, opintojen suunnittelu ja esteettömyys opiskelussa. Opintopsykologi Katri Ruth

Oppilaitoksesta oppisopimukseen

TU-A Itsensä tunteminen ja johtaminen Tervetuloa kurssille!

Sulautuva yliopisto opetus, syksy 2009

Digitaalisuus osana opintojen-ohjausta. Virpi Riissanen ja Mari Martinmaa Aalto-yliopiston insinööritieteiden korkeakoulu 16.8.

Aikuisopetuksen tehtäviin suuntautuvat opettajan pedagogiset opinnot 60 op

Portfolioesimerkkejä. Minna Rajalin

Opiskelijakeskeinen oppiminen opiskelukyvyn edistäjänä

Opettajatuutorin opas

Fysiikan opinnot Avoimen yliopiston opiskelijoille

TERVEYSTIETEIDEN LAITOS. Hoitotieteen, hoitotieteen didaktiikan aineopintojen ja terveyshallintotieteen opintojen aikataulut

WebOodin HOPSin (OodiHOPS) käyttöohje ARTSin alk. tutkintovaatimusten mukaan opiskelevalle kandiopiskelijalle

Otetta opintoihin -ryhmämalli. Jaana O. Liimatainen , 5.10 ja Historiaa

CHEM opiskelijoiden ohjaus, tuki/valmennus ja akateeminen ohjaus

Oppimisen tunnistaminen ja opintoihin kiinnittyminen kiinnittymiskyselyn tarkastelua. Sirpa Törmä/CC1 projekti

OPISKELUTYÖN MITOITUS Opetuksen suunnittelun työväline, jolla arvioidaan opiskelijan työmäärää suhteessa 1 PERUSTIEDOT

ELEC-A0110 Johdatus opiskeluun sähkötekniikan kandidaatiohjelmassa 1 op

CHEM-A1000 Korkeakouluopiskelijan ABC

AIKATAULUJA SYKSYLLÄ 2012

Opetuksen ja ohjauksen laatu

Oppimisprosessissa opiskelijoiden tukena analytiikan opiskelua yhdessä tehden

Millainen on hyvä harjoittelu? Mitä harjoittelujaksosta voi ja kannattaa ottaa irti?

Vaihtoehto A. Harjoittelu Oulun seudun harjoitteluverkostossa Vaihtoehto B. Harjoittelu Rovaniemen seudun harjoitteluverkostossa

CHEM-A1000 Korkeakouluopiskelijan ABC

OPINTOJEN SUUNNITTELU OSANA OPINTOPOLKUA. Opintoihin orientoitumisen luento

CHEM-A1000 Korkeakouluopiskelijan ABC

Sinulle avoin yliopisto!

Mitä opittiin, kun suurten opiskelijamäärien opetus ja ohjaus sulautettiin verkkoon?

Opiskelussa aikaa menee Tuumasta toimeen Erilaisiin työmuotoihin Aloittamisen sijasta Tulee joskus vetkuteltua Vetkuttelusta pääsee irti

Tutkinnon rakenne. Kemian tekniikan korkeakoulu CHEM-A1000 Korkeakouluopiskelijan ABC Heli Järvelä

NPH ja NPJ kurssien tiedonhaun koulutukset informaatikkonäkökulmasta

3. vuoden opiskelijoiden kysely joulu 2016 FI - Kiitos vastanneille -raportti

Akateeminen tiedonhankinta - yliopisto-opiskelun perustaito

1. Kuluneen lukuvuoden aikana olen opiskellut enimmäkseen pääainetta sivuainetta 2. Jos olet opiskellut enimmäkseen sivuainetta, niin kerro mitä.

OPISKELIJAN HOPS-PORTFOLIO MATEMAATTIS-LUONNONTIETEELLISESSÄ TIEDEKUNNASSA

Kotimaisten kielten opinnot tutkinnossa

Ajanhallinta ja suunnitelmallinen opiskelu

Sosiaali- ja terveysalan erikoistumisopinnot

Otetta opintoihin -ryhmämalli. Jaana O. Liimatainen

Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma

LitM, opinto-ohjaaja Riitta Aikkola

Johdatus opiskeluun ti Oppimispalvelut

LUKUJÄRJESTYKSEN SUUNNITTELU

POHJOIS-KARJALAN AMMATTIKORKEAKOULU AIKUISKOULUTUS

HOPS Farmasian tiedekunnassa

TUTKINTORAKENNE TUTKINTOVAATIMUKSET OPETUSOHJELMA OPETUKSESTA KAIKENMOISTA HOPS

Saksan sanastopainotteinen kurssi. Helsingin yliopiston kielikeskus, syksy 2007, Seppo Sainio

TKT50004 Akateemiset taidot, 1 op

Inarinsaamen kielen opetus Anarâškielâ máttááttâs

HARJOITTELUOHJE OPISKELIJALLE

Kansallinen seminaari

Ajankäytön suunnittelu opiskelussa. SCI-A0000 Johdatus opiskeluun Susanna Reunanen

Opetussuunnitelma. Riikka Leikola

Opintojen ohjaus. Elina Late, ohjausvastaava Orientoivat

Weboodi. Katri Laaksonen Oppimisen IT

TKT50004 Akateemiset taidot, 1 op

Fysiikan opinnot Avoimen yliopiston opiskelijoille

YRITYSVASTUU JA -ETIIKKA: KNOWING, DOING, BEING

Johdatus opiskeluun II ELEC-A0110

Digitaalinen portfolio oppimisen tukena (4op)

Opettajana Aalto-yliopistossa II LP3, Teema: Opetusmenetelmät ja palaute

Vanhan kertausta?(oklp410): Shulmanin(esim. 1987) mukaan opettajan opetuksessaan tarvitsema tieto jakaantuu seitsemään kategoriaan:

Case-opetusmenetelm. opetusmenetelmä. Mirja Anttila, Elina Kettunen, Kristiina Naski, Kaija Ojanperä

Inarinsaamen kielen opetus Anarâškielâ máttááttâs

Kohti matematiikan opettajuutta - aineenopettajaopiskelijoille suunnatut matematiikan opintojaksot

Eeva Harjulahti - Insinöörikoulutuksen foorumi 2012 Opetuksen ja oppimisen laatu. Opiskelutyön mitoitus OPMITKU-hanke

Orientaatiotilaisuus Avoimen yliopiston opintoihin

oppimisella ja opiskelemisella

Oppimistaitokansio-portaali

Arvioinnin monipuolistaminen lukion opetussuunnitelman perusteiden (2015) mukaan

Linjakas palaute TAHI Palautteen pedagogiikkaa

Laatu linjakkuus ja osaamisperustaisuus koulutusohjelmassa case farmasia

AMMATILLISET PERUSTUTKINNOT Huippu-urheiluväylä

Kasvatustiede (luokanopettaja/varhaiskasvatus) perusopinnot (25 op)

Transkriptio:

ARTS-A0103 Akateemiset opiskelutaidot ( 2 op)

Taustaa - Kurssi järjestetty ensimmäisen kerran syksyllä 2014, tutkinnonuudistuksen yhteydessä - Kurssin luonut Helena Kurkela (KM, opinto-ohjaaja) - Kurssia muokattu saadun opiskelijapalautteen perusteella ja se on kehittynyt palautteen ansiosta Hyödyllinen kokonaisuus, joka selkeytti monia mustia aukkoja opintoihin liittyen. Aikataulu oli todella väljä, muutama päivä koko syyslukukautena. Aina välillä meinasi muiden kurssien lomassa unohtaa kokonaan, siksi itselläkin jäi pari päivää kokonaan osallistumatta.

Akateemiset opiskelutaidot kurssi osana kanditutkintoa ARTSissa Aalto-opinnot Aalto-opinnot koostuvat Akateemiset opiskelutaidot -kurssista (2op) sekä Aalto-kurssista (3op) / Kasperi Mäki-Reinikka. Aalto-opinnoissa käsitellään koko yliopiston opiskelijoille yhteisiä taitoja ja arvoja. Aaltoopinnot kehittävät opiskelijan tavoitteellista opiskelua ja opiskeluvalmiuksia sekä antavat eväät yliopistoyhteisössä toimimiseen. http://studyguides.aalto.fi/arts/2017/fi/aalto-arts-kandidaattiohjelma/tutkinnot.html

Kurssin osaamistavoitteet Kurssin suoritettuaan opiskelija osaa: - tunnistaa oman oppimistyylinsä - kehittää omia opiskeluvalmiuksiaan ja menetelmiään - suunnitella ja aikatauluttaa opiskeluaan ja asettaa sille tavoitteita - suunnitella ja laatia henkilökohtaisen opintosuunnitelman (HOPS) - havainnoida, arvioida ja kehittää omaa oppimistaan - etsiä opinnoissa ja harjoitustöissä tarvitsemaansa tietoa Millainen minä olen opiskelijana ja oppijana ja miten voisin siinä kehittyä?

Kurssin sisältö - oppiminen ja opiskelumotivaatio - erilaiset oppimisen vaikeudet - opiskelukyky - omien opintojen suunnittelu ja HOPS - kirjaston kokoelmat, tilat ja palvelut - tiedonhaun teoria - tärkeimmät kokoelmatietokannat ja portaalit - tietokantojen etäkäyttö

Kurssin suorittamisen edellytykset 1. Luennoille osallistuminen (6h), sis. ensimmäisen henkilökohtaisen opintosuunnitelman (HOPS) tekemisen, ja kirjaston tiedonhallinnan osuuteen (3h) osallistuminen HUOM: Mikäli et pääse luennolle, tulee poissaolo korvata tehtävällä! 2. Itsenäinen tehtävä (45h): Oppimisportfolio (ohjeet ja palautus: MyCourses, DL 31.12.2017) Laajuus: 2op (2x27h työtä) Arviointi: hyväksytty/hylätty

Kurssin aikajana syksyllä 2017 I PERIODI 28.8.-1.9.4.-8.9. 11.-15.9.18.-22.9. aloitus 1,5h Oppimisportfolion teko: 45h 25.- 29.9. 2.-6.10. 9.- 13.10. opintopsykologi 1,5h pääaineen info ja OodiHOPS: 3h luento kirjaston tiedohhaku: 3h luento 16.- 20.10. 23.-27. 10. II PERIODI 30.10.- 3.11. 6.- 10.11. 13.- 17.11. 20.- 24.11. 27.11.- 1.12. 4.-8.12. 11.-15.12. DL 31.12. 2017

Luentojen sisällöt 1. luento (1,5h) intro orientaation yhteydessä 29.8.2017 klo 10-12 opetus- ja opiskelukäytännöt ARTSissa Into, WebOodi, kurssi-ilmoittautuminen, lukujärjestykset omien opintojen suunnittelu ja ajanhallinta opintopistetavoitteisiin (60op/vuosi) pääseminen 2. luento (1,5h) ma 11.9 tai 18.9 klo 15.5 17, osallistu oman pääaineesi ryhmään opiskelukyky motivaatio opintojen kuormittavuus ja hyvinvointi opintopsykologin palvelut 3. luento (3h) pääaineen info & HOPS, osallistu oman pääaineesi ryhmään pääaineen omat käytänteet ja sisällöt OodiHOPS 4. luento (3h) kirjaston tiedonhaku aikavälillä, osallistu oman pääaineesi ryhmään kirjaston kokoelmat, tilat ja palvelut tiedonhaun teoria tärkeimmät kokoelmatietokannat ja portaalit tietokantojen etäkäyttö

Oppimisporfolio LÄHDE: NIIKKO 2000, PORTFOLIO OPPIMISEN AVARTAJANA

Mikä on oppimisportfolio? Määritelmiä: Menetelmä oppimisen kehittämiseen ja seuraamiseen Menetelmä kehittää työelämävalmiuksia ja kykyä kertoa omasta osaamisestaan esim. työnhakutilanteessa Kokoelma erilaisia töitä ja tehtäviä Oppimisportfolio sisältää opitun reflektiota ja analyysia Edistää tietoisuutta oppijana Tekee oppimisprosessin näkyväksi

Aloitus tavoitteiden asettaminen Mitä haluan portfolion tekijänä tietää? Miksi teen oppimisportfoliota? Mitkä tehtävät auttavat pääsemään tavoitteisiini? Millä tavoin voin portfolion toteuttaa?

Materiaalin kerääminen Vastaako materiaali asetettuja tavoitteita? Kirjallista, kuvallista.. Itselle merkitykselliset materiaalit Oppimisporftoliossa: materiaali, joka on itselle oleellista oppijoina. Esim. näkemykset oppimisesta, merkittävät oppimistapahtumat, mitä on tehnyt tai haluaisi tehdä Auttaa tunnistamaan vahvuuksiaan ja oppimistapojaan ja arvioimaan niitä Määrä: jos materiaali ei tuo enää mitään uutta, sitä on todennäköisesti jo tarpeeksi. Verrataan aina asetettuun tavoitteeseen.

Materiaalin reflektointi on osa portfoliota Esim: Mitä valitsin portfolioon ja miksi? Mitkä ovat valittujen asioiden parhaat puolet? Mitä olen oppinut, kun tarkastelen valitsemiani materiaaleja? Miten oma oppimiseni on muuttunut? Löysinkö jotain yllättävää? Millaisia tavoitteita asetan itselleni jatkossa? Mitä tästä eteenpäin? Jne jne

Kurssin hyväksytty suorittaminen edellyttää oppimisportfolion sisältävän: Oppimisportfolion laajuus on vähintään 7 8 sivua, ja se sisältää: Pohdinta: mikä on tämän oppimisportfolion tavoite? (1 sivu) Materiaalin kerääminen annettujen tehtävien avulla: 1) Motivaatiokartta (1 sivu) 2) Ajankäytön harjoitus ( a TAI b) (1 2 sivua) 3) Kurssireflektio (osat a ja b) (2 sivua) 4) Muilta oppiminen ja vertaistuki (1 sivu) Kerätyn materiaalin reflektointi: mitä olen oppinut ja millaisia tavoitteita asetan itselleni? Miten seuraan tavoitteideni toteutumista? (1 2 sivua)

MOTIVAATIO

AKATEEMINEN VAPAUS

VASTUU OPINNOISTA

Opinnot Aalto ARTSissa Meille tyypillistä on: Läsnäoloa vaativa opetus Yhdessä toimiminen Opiskelijoilta vaaditaan mutta heistä myös välitetään Opinnot antavat sitä enemmän mitä itsestäsi annat Kontaktien luominen

Opiskelua ohjaavat säännöt ja ohjeet - Tutustu ainakin näihin INTOssa: Opinto-opas Tutkintosääntö Opinto-oikeus ja tutkinnon suoritusaika

Tärkeimmät tietojärjestelmät ja tiedonlähteet - Into - WebOodi - MyCourses - studyguides.aalto.fi - aalto.fi sähköpostisi -> DEMO!

Weboodi - opintotietojärjestelmä -kurssikuvaukset -kurssien aikataulut -kursseille ilmoittautuminen -lukuvuosi-ilmoittautuminen -omien tietojen hallinta -HOPS

MyCourses https://mycourses.aalto.fi

Tehtävä - Kirjaudu Weboodiin osoitteessa oodi.aalto.fi ja Ilmoita itsesi tälle kurssille, jos et sitä ole jo tehnyt - Katso kurssin luentojen ajankohdat - Kirjaudu MyCoursesiin

Ajanhallinta 1/5 Rauhan mielikuva -Tietoisen läsnäolon harjoitus, 5min LÄHDE: AALLON OPINTOPSYKOLOGIPALVELUT

Ajanhallinta 2/5 Tietoisessa läsnäolossa on kyse siitä että - tutkiskelemme itseämme, keitä oikein olemme - miten näemme maailman ja paikkamme siinä - opettelemme arvostamaan jokaisen elämämme hetken rikkautta - ennen kaikkea kyse on siitä, että olemme yhteydessä itseemme Lähde: Into / Opinto- ja urapsykologit / Etusivu / Nettiapua itsensä kehittämiseen / Mindfulness-harjoituksia LÄHDE: TUUMASTA TOIMEEN -KALVOSARJA, PETÄJÄ, M. & NEVALA, M.

Ajanhallinta 3/5 Mitä tavoitteita sinulla on? Mitä tehtäviä tavoitteiden saavuttaminen edellyttää? Opintopisteillä mitataan opintojen laajuutta: Opiskelijan työviikossa on 40 työtuntia (osa kontaktiopetusta ja osa itsenäistä työtä) Opiskelijan vuotuinen työaika on 1600 tuntia, ja opiskelija voi vuodessa suorittaa 60 opintopistettä -> yksi opintopiste vastaa noin 27 tuntia opiskelijan työtä. Mihin aikaa kuluu? -> aikamatriisi auttaa hahmottamaan LÄHDE: TUUMASTA TOIMEEN -KALVOSARJA, PETÄJÄ, M. & NEVALA, M. 9

Tärkeä - kriisiytyvät asiat, jotka tarvitsevat pikaista huomiota - Apua! Tehtävien palautus tänään! -> palopesäkkeiden sammuttaminen - ajankäytön suunnittelu - tavoitteiden asettaminen ja tehtävien tunnistaminen - valmistautuminen - tehtävien oikea-aikainen toteuttaminen - oman energiatason nostaminen -yhteistyö Kiireellinen Ei kiireellinen - esim. osa sähköposteista ja puheluista - chattailu, keskeytykset - toisarvoiset tehtävät - aikavarkaat - nettisurffailu Ei tärkeä

Ajanhallinta 5/5 TEHTÄVÄ: Tee paperille aikamatriisi siitä, mihin itse käytät aikaa (5min) Keskustele pienryhmässä (5-10min) Havainnot yhteisesti (2min) LÄHDE: TUUMASTA TOIMEEN -KALVOSARJA, PETÄJÄ, M. & NEVALA, M.

Opettajien yhteystiedot elina.turunen@aalto.fi sara.ronkkonen@aalto.fi

Lähteitä ja lisälukemistoa Kauppila, R. (2003). Opi ja opeta tehokkaasti. Jyväskylä: PS-kustannus. Lehtinen, E. & Hiltunen, T. (toim.) (2002).Oppiminen ja opettajuus. Turku: Turun opettajankoulutuslaitos. Leino, A-L. & Leino, J. (1990). Oppimistyyli. Teoriaa ja käytäntöä. Jyväskylä: Gummerus. Leitola, K. (2001). Oppimisen NLP. Helsinki: Tammi. Lindberg, J. (1998). Oppimaan oppiminen opas oppimistaitojen kehittämiseen. Turku: Turun yliopiston täydennyskoulutuskeskus. Lindblom-Ylänne & Nevgi.2009. Yliopisto-opettajan käsikirja. WSOY. Lindblom-Ylänne, S., Lonka, K. & Slotte V. (2001). Aiotko opiskelijaksi? Helsinki: Edita. Marton&Säljö 1976. On Qualitative Differences in learning.i. Outcome and process. British Journal of Educational Psychology. Marton&Säljö. 1997. Approach to teaching. Teoksessa: Marton, Hounsell & Entwistle (toim). The experience of learning: Implications for teaching and studying in higher education. http://www.opiskelukyky.fi/ Peda.net: Verkkoveräjä oppimateriaali. Rauste-von Wright, M., von Wright, J. & Soini, T. (2003). Oppiminen ja koulutus. Helsinki: WSOY. Saloniemi, T. (2012). Antoisampaan opiskeluun. Helsingin yliopiston ylioppilaskunta. Siljander, P. (2002). Systemaattinen johdatus kasvatustieteeseen. Helsinki: Otava. Sulonen, K. & Alanne, A.( 2000). Oppiva tietoyhteiskunta. Opetusmenetelmien ja oppimiskäsitysten vertailua. http://www.comlab.hut.fi/opetus/600/suomeksi/seminaari/harkat/alanne.htm#_toc478843582 Verkosto-Vatti. Virtuaaliyliopisto-hanke, Oulun yliopisto.